富庶的四川盆地 教学设计[共五篇]

第一篇：富庶的四川盆地 教学设计

富庶的四川盆地

教学目标

1、利用中国地图，说出四川盆地在中国的位置。能说出富庶的表现。

2、从地形图中获取有用信息，综合分析四川盆地的自然环境的特点。

3、理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。

4、学会分析区域的自然环境、人们的生产生活以及二者之间的关系，初步树立因地制宜的观念。

教学过程：

同学们，一提到富庶，我们的脑海中首先浮现出的应该是东南沿海地区，大城市里高楼林立的繁华景象，而我们今天讲述的富庶之地是四川盆地。那么四川在哪里？

1、请大家说说四川盆地的地理位置和相邻的省份。

2、四川省的简称是什么？省会城市是什么？

我们说四川盆地富庶，那么富在哪里呢？

自主学习：阅读课本48---50页，边读边划，说一说，四川盆地富在哪里？ 农业

资源

文化

合作探究学习：分组完成：分别介绍“富庶”在农业、资源、文化的表现及形成的原因

1、农业：为什么说四川盆地农业发达呢？发达有什么表现？

所以，四川盆地的富庶首先体现在农业的发达上。那么农业的发达又是依靠四川盆地哪些有利条件呢？请大家再次阅读课本，找找答案。

链接： 地形 河流 气候 都江堰 地形：

同学们还记得盆地的概念吗？ 那么四川盆地是被哪些山地、高原所包围的呢？ 所以唐代大诗人李白：蜀道难，难于上青天。

而盆地内部是什么地形呢？我们可以参考课本地图。地势较为平坦。这样的地形对农业生产有什么好处？

我们今天所讲的富庶之地，实际上就是指盆地的内部。河流：读图6—32，找出盆地内部的河流。

众多的河流，为农业生产提供了什么有利条件？ 气候：四川盆地的气候类型是什么？

思考：“巴山夜雨”说明了当地怎样的气候特征？（多雾、多雨）

为什么会形成这样的气候？

西南季风带来丰沛的降水，还有太平洋来的东南季风、地形雨、对流雨的形成也带来了丰沛的雨水。四周被群山环抱，平原中的水汽不宜散开。

当地的自然条件适合种植哪种农作物？为什么？（水稻种植的条件是什么？）

除了水稻的种植，这里还适合种植什么？饲养什么？

因此当地的农业、养殖业都因其有利的自然条件发展的相当成熟。但是河流众多、降水丰富一定对农业发展有利吗？当地百姓如何做到“水旱从人”？

都江堰：都江堰水利工程是什么时候由谁主持修建的？

观看视频，说说都江堰有何作用？

天府之美古堰来，你是如何理解的？这里的美是指美丽吗？是指什么？没有都江堰，就没有当地的富庶

都江堰水利工程没有使用高筑堤坝的治水模式，而是顺应自然规律，巧妙的利用了自然原理，使人的智慧和自然规律完美结合，为人们更好的适应自然，改造自然提供了成功的典范，也造就了当地的富庶，人与自然的和谐相处。

2、资源：四川盆地内有哪些资源？ 水资源：河流众多（哪些河流）矿产资源

井盐资源：什么是井盐

旅游资源

动植物资源：熊猫，珙桐

因此，众多的资源也体现了四川盆地的富庶，为经济的发展奠定了基础。

3、文化

巴蜀文化，其实代表的是百姓精神上的富庶，那么你知道灿烂的巴蜀文化有哪些吗？

川菜：有什么特点？为什么吃辣？和当地的气候相适应 川剧：有什么特色？

那么到了现在的四川人，已经形成了一种独特的性格和生活方式。在现代社会快节奏的生活中，四川的人们休闲的生活也和经济的富庶有关。所以我们说当地的富庶不仅表现在经济上，更表现在人们的生活上。从巴蜀文化中我们感受到当地人们对生活的态度： 当地人们的生产生活特色告诉我们一个什么道理：

富庶的四川盆地优越的自然条件 发达的农业 丰富的资源 独具特色的巴蜀文化

第二篇：富庶的四川盆地教学设计

初中社会学科教案

富庶的四川盆地

稠州中学

商宝月

一、教材分析

《富庶的四川盆地》是第六单元一方水土养育一方人第二课南方地区第二课时的内容，这一单元的内容主要是让同学们了解我国四大地理区域中具有典型代表地区的特点，南方地区选择了四个地区，四川盆地是其中之一，因此本课时的学习，对于学生了解南方地区，将各个区域进行分析居中重要作用。

二、学情分析

学生基于七年级上册和本册前半部分内容的学习，对于如何认识一个区域已经有了基本的认识，本课时作为中国南方区域中的一个，在难度上与上册内容中世界的区域和城市相比相对较小，且学生对于中国的自然环境和文化了解更多，学习起来较容易。但要注意的是，要通过本课时的内容让学生感受到中华文化的丰富多彩。

三、教学目标

1、利用中国地形图和四川盆地地形图了解四川盆地在中国的位置。

2、从地形图、气温曲线与降水量柱状图中获取信息，能够分析出四川盆地的自然环境特点，从而进一步分析其对四川盆地人们生产生活方式的影响，尤其对农业发展的影响。

3、从川菜、川剧等饮食、戏曲文化感受巴蜀文化的丰富多彩，隐形的体会到中华文化的无穷魅力。

四、重、难点

重点：分析四川盆地的自然环境，了解四川盆地拥有丰富的自然资源，感受兴盛的巴蜀文化。

难点：学会分析区域的自然环境与人们的生产生活之间的联系。

五、教学方法 读图分析法、小组合作法、归纳法

六、课前准备 学生预习本课的知识内容，教师搜集有关巴蜀文化的有关素材。

七、教学过程

1、导课：由羊年春晚节目《锦绣》中李宇春的歌曲《蜀绣》引入。蜀指的是我国古代的巴蜀之地，现今位置与四川、重庆的范围大致相当，节目中我们看到了美轮美奂的刺绣服装表演，这节课我们一起走进富庶的四川盆地，了解丰富多彩的巴蜀文化。

2、学习一个区域，首先要了解一个区域所处位置。观察图6-31找出四川盆地在中国所处的位置。请同学回答。（以小组合作的形式展开竞赛，回答正确有加分）。

总结：四川盆地位于中国西南部，地处长江上游，包括四川东部和重庆大部。继续根据p11图5-13和图6-32找出四川盆地周围的高原和山脉。（目的是让学生对四川盆地的地理位置及周围的环境有更深刻的印象，也为后面其自然环境的讲解做铺垫）

3、给出三则四川盆地农业发展情况的材料，通过材料分析出四川盆地农业发展的特点。四川盆地农业较发达，启发学生思考：四川盆地农业发展的有利条件有哪些？（材料起过度、引导的作用，这里让学生根据已学知识从气候、地形、土壤等自然因素思考，小组讨论1分钟后请同学回答）在学生发表观点后，教师引导学生从气候、水源、地形、土壤、水利工程角度总结。

气候：从p49‘成都的气温与降水量’图分析它的气候特点，气温方面，最热月，月均温30摄氏度左右，最冷月，月均温也在0摄氏度以上，所以热量较充足。降水方面，总降水量在1000mm以上，降水丰沛。从气候角度来看，四川盆地气候温和，热量充沛、降水丰富，适宜农业发展。水源：从图6-32中找出，流经四川盆地的主要河流，有长江干流、岷江、嘉陵江、乌江，因此四川盆地河流众多、水量丰富，有利益农业的发展。地形：观察图6-32和图6-33，说出地形对农业发展的影响。盆地地形，周围有秦岭、大巴山脉的阻挡，削弱冬季寒潮的影响。丘陵占各类地形比例达61%，低缓丘陵利于发展种植业。土壤：四川盆地特有的紫色土含丰富的磷、钾等矿物质，利于农作物的生长。都江堰水利工程：由“天府美自古堰来”分析这句话的含义，天府指四川盆地的成都平原，这里的人们生活富足，人民安居乐业，原因是“古堰”的影响，这里所说的“古堰”指我国伟大的水利工程都江堰。在都江堰修建之前，岷江洪水泛滥成灾，于是秦国蜀郡太守李冰修建都江堰，解决岷江水患问题。讲解都江堰工程示意图，由此看出都江堰是一项防洪与灌溉一体的综合性水利工程，使成都平原成为天府之国，两千年来，发挥着巨大的水利价值。展示两幅都江堰的风景图，引出都江堰除具有水利价值外，还具有历史文化价值。小结过度：优越的自然环境造就了发达的四川农业，人们生活富足，那么富庶的四川盆地还体现在哪些方面呢？

4、展示中国石油天然气分布图、自贡井盐、芒硝等图片，四川盆地还蕴藏着丰富的矿产资源。展示大熊猫、金丝猴等，四川盆地拥有丰富的动植物资源。

5、活动：发散思维 提到“四川”同学们能想到哪些词汇？（请小组同学派代表到黑板写出他能想到的词汇，写出词汇最多小组加分，小组成员在下面思考，并能够帮其扩充的可加分）。通过这种形式加深学生对四川盆地在自然环境方面的认识，也进一步挖掘学生关于四川盆地的了解，部分会写出关于巴蜀文化的词汇，由此过度。在了解了四川盆地的农业和自然资源后，我们共同感受巴蜀文化的魅力。

6、川菜与粤菜、鲁菜、湘菜并称中国四大菜系，以善用麻辣著称，“你知道哪些川菜？”（此出问题较容易，激发学生对巴蜀文化的兴趣）图文介绍蜀绣、川剧。有哪些当红的川、渝籍青春偶像？（学生感兴趣的话题，激发学生思考，也使学生了解这里不仅有悠久的历史文化，还有兴盛的流行文化）

八、课后作业

作业本中，《富庶的四川盆地》基础巩固内容。

第三篇：第三节 “四川盆地——巴山蜀水”教学设计(四川泸县卢定军)

第三节 四川盆地

第一部分

“巴山蜀水”微课教学设计

四川泸州市泸县潮河镇学校

卢定军

一、教学目标

1、认识四川盆地的地理位置，能在图上填注成都、重庆、泸州等三个城市。

2、掌握四川盆地发展农业的优越自然条件。

二、教学重、难点

重点：认识四川盆地的地理位置，能在图上填注成都、重庆、泸州等三个城市。

难点：掌握四川盆地发展农业的优越自然条件。

三、具体流程

1、迅速默看教材P50—P51，想想：四川盆地为什么称为“巴山蜀水”？

2、下面我们一起朗读打油诗《巴山蜀水》，体会四川盆地的地理位置和优越的自然条件：

巴山蜀水

卢定军

西南①方向四环山②，川渝③四江④紧相连。青藏云贵巫大秦⑤，成渝泸州⑥记心间。冬风受阻少寒潮⑦，全年多雾夜雨绵⑧。亚热季风湿润圈⑨，作物熟制一二三⑩。

3、同学们分组讨论这首打油诗中包含了四川盆地的哪些知识？然后选代表上台汇报，师引导并作如下归纳：

①西南：指四川盆地处于我国西南部。

②四环山：四周被山地和高原环绕，即四川盆地的地势特点为中间低，四 周高。

③川渝：指四川盆地位于四川省和重庆市境内。

④四江：岷江、嘉陵江、乌江、长江（即岷江、嘉陵江、乌江等多条河流从盆地四周汇入长江，使长江干流水量大增）。

⑤青藏云贵巫大秦：四川盆地西临青藏高原，南有云贵高原，东有巫山山脉，北有大巴山和秦岭山脉。

⑥成渝泸州：指需要学生在图上填注的三个城市成都、重庆、泸州。⑦冬风受阻少寒潮：“冬风”：冬季风。这句诗指盆地以北的秦岭、大巴山等山脉阻挡了冬季风的南下，冬季很少受到寒潮影响。

⑧全年多雾夜雨绵：全年多云雾、少日照、多夜雨。⑨亚热季风湿润圈：“亚热季风”有两层含义，从气候类型看，四川盆地属亚热带季风气候；从温度带看，它属于亚热带，所以气候温暖。“湿润圈”：指从干湿地区看，它属于湿润区，所以降水丰富。

⑩一二三：农作物熟制为一年两熟到三熟。

四、板书设计

第三节

四川盆地 第一部分 巴山蜀水

一、地理位置

1、地理范围：西南部

2、地势特点：中间低，四周高

3、河流：岷江、嘉陵江、乌江、长江等

4、周围地形：高原、山脉

5、重要城市：成都、重庆、泸州

二、自然条件

亚热带季风气候、湿润区、一年两熟到三熟

第四篇：王君男---建设富庶美丽文明大连

建设“富庶美丽文明”大连心得体会

城市精神是一个城市经济社会发展的内在动力和重要支撑，是社会主义先进文化的重要组成部分，是人民群众精神风貌的集中体现。作为东方一颗璀璨的明珠，今天，面对率先发展的目标，我们依然责任重大。如何把城市精神落到实处，特别是落实到争创“两个率先”的实际行动之中，关系到富民强市目标的实现。而对于每个大连公民来说，既是一种政治责任，更是一种使命。我认为新时期的大连应该是“自强不息、和谐奋进”的。同时，要结合我市当前沿海开发的实际，通过广大公民的参与、实践，不断赋予城市精神以新的内涵，促进经济社会全面协调发展。因此，城市精神还贵在实践。

一是要在“三个文明”建设中体现城市精神。城市精神离不开“三个文明”的支撑。物质文明为精神文明、政治文明提供物质基础；政治文明决定精神文明的性质和物质文明发展的方向；精神文明可以为物质文明、政治文明提供思想引导、精神动力和智力支持。因此，要以争创“文明城市”为基点，以人为本，坚持不懈地抓好公民道德诚信、文化素质、文明行为等提高，通过人们的具体行为展示我们的城市精神。

二是要在落实科学发展观中体现城市精神。科学发展观就是要促进经济社会全面协调发展，就是要既要发扬传统，又要开拓创新。因而，我们要抓好经济结构调整，大力发展农村经济、循环经济、高新产业链经济等，推进产业结构优化升级，培育和发展新的经济增长点。要求真务实，坚决不搞“政绩工程”、“明星工程”，在统筹发展中演绎靖江精神。

三是要在率先发展中体现城市精神。大连之所以能有“环境500佳”、“全国文明城市”、亚洲明珠等称号，不仅与历史的文化积淀有关，更与人民群众团结奋进密切相连。今天，我们提出争创“富庶美丽文明”的目标，更离不开自强不息、和谐奋进的城市精神。因此，每个公民、各行各业都要有践行城市精神的意识，在工作中展示城市精神，在生活中体现城市精神，让明确、具体的城市精神成为大连一张闪亮的城市“名片”。

高新区实验学校

王君男

第五篇：教学设计

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

第二课时

一、教材简介：

《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深刻说明了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，文章充满童趣，又富有教育意义。全文共3个自然段，按照事情的发展变化进行描写。课文配有插图，有助于学生观察想象，理解课文内容。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。9个生字会认会写。6个两条绿线内的生字只认不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。进行句式训练，培养学生的说话能力。

三、教学重、难点：

1、通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。

2、懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活的道理。

四、设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“)学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

2、课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性的空间和时间。

五、教学过程

一、谈话导入，复习检查

上节课老师给大家讲了《蚂蚁和蝈蝈》的故事，齐读课题。

今天老师就带领大家到童话王国去旅行。开往童话王国的火车就要出发了，谁来开火车，带着同伴一起走。（开火车读）

男女生齐读。

二、精读训练

（一）、教学第一自然段

1、通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案。

2、出示句子：夏天真热。是呀，天气可热了！想象“天气真热”的情景，用自己的话描绘一下。

谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读

3、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？

出示“蚂蚁搬粮食”：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（1）你觉得小蚂蚁搬得累吗？自己读读这句话。

（2）指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。（3）是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是“满头大汗”。

（4）读好“满头大汗”。指名读，齐读。

（5）小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词？“个个满头大汗”。

4、同学们想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……）交流。（动作演示）

5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？

6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀！用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）

1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。

出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么？

2、对比总结，引导用“有的…有的…”句式说说。

3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

（1）蝈蝈的笑是一种怎样的笑？（嘲笑，讥笑）

（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？ 可以加上你的动作和表情来说说。（3）（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。

4、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈？

5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。

6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。

四、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）

1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。（1）听，（课件播放风声）你听到了什么？（2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。指读、齐读。

2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？

3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，个个______！他们生活得怎么样？

4、此时的蝈蝈：

（1）请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，个个_______。

（2）是呀，他们一点都不神气了。谁来读？指名读，齐读。真是一群可怜的蝈蝈呀！

5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀！老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。

五、总结课文，揭示主题。

1、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你想对蝈蝈和蚂蚁说什么？

2、你懂得了什么道理

六、课外作业，延续语文的快乐

1、背诵课文。

2、分角色演一演这个小故事。板书设计：

蚂蚁 和

夏 搬粮食 满头大汗

凉

自由自在冬 舒服过冬 蝈蝈

又冷又饿

乘