这片土地是神圣的第一课时[合集五篇]

第一篇：这片土地是神圣的第一课时

《这片土地是神圣的 》教学设计（第一课时）

一、教学目标

1.学写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等8个词语。

2.初步接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿语言表达的特点以及结构特色。

3.有感情地朗读课文，尝试学习演说，理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意。

4.理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。

二、教学准备

学生准备：读通课文，自学生字新词，了解课文大意，完成预习卡。

教师准备：布置预习，准备教学课件。

三、教学过程

第一课时

一、聚焦疑问，了解背景。

（一）谈话导入

今天我们来学习一篇演说稿，一篇150多年前印第安酋长的演说稿。题目叫：这片土地是神圣的。齐读课题。这位酋长名叫西雅图，所以这篇演说稿又称《西雅图酋长的宣言》。

（二）了解学情

1.昨天同学们已经预习了课文，读过了这篇演说稿，有什么问题吗？你能说说预习时，你遇到的最大疑问是什么吗？

预设问题如下：

为什么说这片土地是神圣的？

为什么说“大地不属于人类，而人类是属于大地的？”

“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子身上”等关键句是什么意思

2.相机引导理解“神圣”：人们常常用“肥沃”“美丽”等字眼来形容土地，很少有人用“神圣”这个词来形容土地。在你的心中，“神圣”是一种怎样的感觉呢？

（三）补充背景

我们先来了解150年前，这片土地上发生的故事：1854年，美国第14任总统富兰克林写信给印第安部落的酋长——西雅图，要以15万美元的价格买下印第安部落脚下的8000平方千米的土地。

请注意，白人要买的是什么？——土地

是的，土地。印第安人数千年来一直在这片土地上生活。土地对于他们，意味着什么？——家园，生命。

可如今却要将这祖先留下的土地拱手转让给白人。西雅图酋长的心情相当复杂。第二年的12月，他站在白人安排的会议桌旁，面对那些强迫他们出卖土地的白人,发表了这篇演说。这篇演说稿被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。到底是什么让它拥有如此高的评价呢？让我们再次走进这篇演说稿。

二、发现观点，梳理脉络。

（一）发现观点。

这是一篇演说稿。演说稿最大的特点就是要旗帜鲜明地表达自己的观点。自由读课文，想一想，这篇演说稿要表达的主要观点是什么？从哪里看出来？

出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

这句话为什么反复出现？——强调要表达的观点：这片土地是神圣的。

（二）理清脉络

1.根据反复出现的这句话，试着把这篇演说稿分为总起、分述、总结三个部分。学生交流。

2.分述部分每次强调的内容都一样吗？（不一样，分别强调要善待河水、空气、动物）总起和总结部分分别是哪几个自然段？

3.小结：这是一篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起——分述——总结，观点鲜明，条理清晰。今后你也可以这样来写演说稿。

三、关注表达，品味语言。

仅仅关注到演说稿的结构还不够，还要关注语言。这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法。这节课我们就聚焦1——3自然段，学习总起部分。

（一）扶读：聚焦排比

1.自读第二自然段，说说这一段的语言有什么特点。

聚焦“每一”，发现排比的特点；

指导朗读，读出排比句的气势；

理解“每一”即所有，感受排比句表达情感的强烈。

师生合作读：

师：每一处沙滩

生：所有的沙滩

师：每一片耕地

生：所有的耕地

师：每一座山脉

生：所有的山脉

师：每一条河流

生：所有的河流

师：每一根闪闪发光的松针

生：所有闪闪发光的松针

师：每一只嗡嗡鸣叫的昆虫

生：所有嗡嗡鸣叫的昆虫

齐：还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

2.拓展练说，再次感受土地的“神圣”。

每一处沙滩，；每一片耕地，；每一座山脉，；每一条河流，；每一根松针，；每一只昆虫，；还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

（二）放读：聚焦比喻、拟人

1.默读第3段。这一段的语言表达又有什么特点？

2.找出感受最深的句子说一说，指导朗读。

四、从读到写，尝试演说。

（一）齐读1—3自然段，再次感受排比、比喻等表达方式，体会印第安人对土地的热爱。

（二）结合2—3自然段的内容，完成下面的练笔。

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

（耕地）是我们的（躯干）；

（）是我们的（脊梁）；

（河流）是我们的（）；

（）是我们的（）；

（）是我们的（）；

（）是我们的（）。

我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

（三）交流写话并尝试演说。把在座的每一位同学、每一位老师当作你的听众，让大家在你的演说中感受你的语言，体会你的情感。

教师示范演说，指名尝试演说。

（四）小结本节课学习的收获，交代下节课的学习任务。

课后推荐阅读：绘本《西雅图酋长的宣言》。

【板书设计】

这片土地是神圣的

圣洁的家园

第二篇：《这片土地是神圣的》教学设计第一课时

15《这片土地是神圣的》教学设计

【教学目标】

知识目标：

１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。【教学重点、难点】

体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。【教学时间】 两课时。

【课前准备】

了解家乡的土地、身边的资源的状况。【教学过程】

第一课时

一、联系生活，导入“神圣”

１、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？神圣是什么意思？（学生口头回答：使命、职责）

神圣的意思是：及其崇高而庄严的；不可亵渎的。

2揭示课题： 今天我们将用“圣神”来形容土地，一起来学习《这片土地是神圣的》。

3、解题。理解神圣的意思。

“这片土地”指的是哪片土地？神圣的意思是：及其崇高而庄严的；不可亵渎的。土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。为什么用“圣神”来形容呢？让我们走进这片神圣的土地。

二、初读课文，感受“神圣”

1自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，不懂或有疑难的地方要做记号，有体会可以在旁边批注，把课文读通顺。

2想想课文主要讲了什么。

3、交流：

（1）生字的读音，词语的理解。

麋鹿：哺乳动物，毛淡褐色，性温顺，吃植物。原产我国，是一种稀有的珍贵兽类。滋润：增添水分，使不干枯。松脂：针叶树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。遗灰：遗留下来的痕迹。

眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。

（2）了解“这片土地”指的是哪片土地，介绍文章背景知识。

这片土地是美国西北部的印第安人领地。印第安人是什么人呢？印第安人是美国的原住民。印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不希望陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和电视等现代生活设施。目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保留区内。印第安人中，中低收入的人口占了绝大多数。补充背景资料（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信。）19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。是一篇演说词。西雅图对白人很友好，为了纪念、报答他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑，用来纪念伟大的印第安人酋长西雅图

三、梳理内容，定位“神圣”

１、再读课文，说说文章围绕神圣讲了什么内容。

2、学生自读，讨论。

3、交流：

（一）1-3用大量事实告诉人们这块土地是神圣的。

（二）4-8要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动物。

（三）9-11强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。

２、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？

四、研读第一部分，思考那些地方体现了这片土地是神圣的？

1学生默读、圈点。

2、交流阅读体会。重点理解的语句：

①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

（大地滋养着世上万物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。）②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

（起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。这句话告诉我们：不应该以旁观者的姿态，而应该用主人的身份去保护自己的家园。）

3、自由读文章第２自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？

五、投入感情，诵读“神圣”

１、引读第３自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

２、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。板书设计：

15、这片土地是神圣的

一1-3告诉人们土地是神圣的。保护好河水

神圣的土地 二4-8要求人们善待这块神圣的土地 保护好空气

保护好动物

三9-11强调大地是人类的母亲，我们要保护它。

第三篇：《这片土地是神圣的》 第一课时教学设计

这片土地是神圣的（第一课时）

一、教学目标

1.学写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3.通过品读语句，体会演说稿语言表达的特点以及结构特色，尝试学习演说。4.理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系。

二、教学重点

通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

三、教学难点

理解含义深刻的语句。

四、教学准备

学生准备：读通课文，自学生字新词，了解课文大意。教师准备：布置预习，准备教学课件。

五、教学过程

一、聚焦疑问，了解背景。

（一）回忆导入

今天我们来学习一篇演说稿。它的结构有一个固定的模式，现提出观点，再论述观点，最后总结。在150多年前，一位印第安酋长发表了一篇激动人心的演说。题目叫：这片土地是神圣的。（齐读课题）这位酋长名叫西雅图，美国人把这座城市以他的名字命名，为了纪念他在他的墓地修建了纪念碑。

（二）了解学情 1.出示生字、词。2.聚焦疑问

师：读过了这篇演说稿，你能说说预习时，遇到的最大疑问是什么吗？ 预设问题如下：

为什么说这片土地是神圣的？

为什么说“大地不属于人类，而人类是属于大地的？” “我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子身上”等关键句是什么意思。3.总结学生提出的问题，引出文章背景。

（三）补充背景

师：我们先来了解150年前，这片土地上发生的故事，也许我们的疑惑可以得到初步的解决。（PPT出示本文背景，了解土地对印第安人的重要性以及他们对这土地的热爱。）过渡：如今要将这祖先留下的土地拱手转让给白人，西雅图酋长的心情相当复杂。这篇演说稿被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。到底是什么让它拥有如此高的评价呢？让我们走进这篇演说稿。

二、发现观点，梳理脉络。

（一）发现观点。

师：请自由朗读课文，想一想，这篇演说稿要表达的主要观点是什么？读完后，请划出文中反复出现的句子，并想想反复出现有什么作用。（PPT出示朗读要求）出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

这句话为什么反复出现？——强调要表达的观点：这片土地是神圣的。

（二）理清脉络

1.根据反复出现的这句话，理清全文脉络。板书：总起（提出观点）——分述（说明理由）——总结（再次强调）

2.三次分述部分每次强调的内容都一样吗？（不一样，分别强调要善待河水、空气、动物。）

3.小结：这是一篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起（提出观点）——分述（说明理由）——总结（再次强调），观点鲜明，条理清晰。今后我们也可以这样来写演说稿。

三、关注表达，品味语言。

仅仅关注到演说稿的结构还不够，我们还要关注语言。这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法。这节课我们就聚焦1——3自然段，学习总起部分。

（一）扶读：聚焦排比

过渡：西雅图说，对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是——神圣的。很少有人会用“神圣”这个词来形容土地。在你的心中，“神圣”是一种怎样的感觉呢？

西雅图是如何将这种神圣的感觉通过语言传达给我们呢？我们一起来读读第二自然段。

1.自由读第二自然段，说说这一段的语言有什么特点。聚焦“每一”，发现排比的特点；指导朗读，读出排比句的气势，感受排比句表达情感的强烈。

师：带着你的情感，加上语气、语调的变化，谁能再来读读这段话？ 2.谁来试着填一填，背一背。

3.拓展练说，再次感受土地的“神圣”。每一（）

（二）放读：聚焦比喻、拟人

过渡：同学们，大到山脉、河流，小到松针、昆虫，远到蓝天白云，近到我们身边的薄雾，这一切在我们这个名族的记忆和体验中，都是圣洁的。（板书圣洁）难怪西雅图会这样说——（出示第三自然段，师引读，生朗读。）

1.这一段的语言表达又有什么特点呢？默读第3段，划出感受最深的句子，写上旁注。

2.交流感受最深的句子。

3.根据学生汇报，总结人与自然的关系，积累成语：情同手足 情深似海 亲密无间 如影相随 息息相关 休戚与共 密不可分 唇齿相依。4.齐读第三段，板书“圣洁的家园”。

四、从读到写，尝试演说。

（一）齐读1—3自然段，再次感受排比、比喻等表达方式，体会印第安人对土地的热爱。

（二）结合2—3自然段的内容，完成下面的练笔。

过渡：这个家园是圣洁的，可是我们就要离开这个家园了，离开之后，白人是不会允许我们踏进这片土地半步的。临别前，最后一次回望这片土地，你想对白人说什么？（生各抒己见）请结合2、3自然段的内容，完成下面一段演讲稿。（PPT出示）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（耕地）是我们的（躯干）；（）是我们的（脊梁）；（河流）是我们的（）；（）是我们的（）；（）是我们的（）；（）是我们的（）。

我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

（三）交流写话并尝试演说。把在座的每一位同学、每一位老师当作你的听众，让大家在你的演说中感受你的语言，体会你的情感。

（四）小结本节课学习的收获，交代下节课的学习任务。【板书设计】 这片土地是神圣的 圣洁 提出观点（总）的 论述理由（分）家园 再次强调（总）

第四篇：《这片土地是神圣的》第一课时教学反思

《这片土地是神圣的》第一课时教学反思

《这片土地是神圣的》第一课时教学反思

在教学这篇课文的时候，我首先让学生完成填空练习：这片土地是（）的。弄明白“神圣”的意思是什么，通过填空，突出“神圣”这一题眼。借着阴道学生了解“这片土地”指的是哪片土地，并补充介绍文章背景。学生对写作背景的了解有助于理解课文。然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。因为前两个环节做了很好的铺垫，所以后面的学习很顺利，达到了预期的效果。

研读课文第一部分，感知“神圣”。为了帮助孩子们理解课文内容，我向他们介绍了这篇演说的写作背景。然后，引领学生深入研读课文的第一部分（1—3自然段）。在教学时，我指导学生自由阅读，想象，交流自己“看到”的画面，感悟哪些内容让你感到神圣。在这三个自然段中，第二自然段是重点，作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。我引导学生边读边想象，帮助大家再显那一幅幅和谐的画面：耕地纵横交错，植物绿如海洋；天空蔚蓝，山脉起伏，河水清澈见底；远处群山连绵，近处炊烟袅袅，人与自然和谐相处„„让大家通过优美的语言想象美丽的画卷，然后通过诵读，把自己感受到的温馨、美丽、富饶、和谐的情怀表达出来。在这部分的教学中，我不惜花大气力，以想象、诵读为主要教学方式，来激发孩子们对这片土地的热爱与珍惜之情，为后面更好地理解课文，做好了铺垫。

在学习的过程中，我还插入了一个小练笔，想象印第安人的生活方式及想象印第安人又把什么堪称自己的兄弟、想象祖先会对后人呼唤些什么，让学生充分展开想象，并把自己的想象融入到课文中去组合朗读，学生用自己的理解把课文重组，利用重叠、倒置等方法朗读，效果很好，真正体会到了印第安人对土地的热爱。

这节课，不足的是：理解词语这个环节中耗时太长，影响了后面环节的

第五篇：《这片土地是神圣的》第一课时教学设计

【教学目标】

１、学写８个生字，正确读写圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

【教学重点】

通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

【教学难点】

理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

【教学准备】

投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、设疑，引入新课

１、完成填空练习：＿＿＿的土地。学生口头填空，教师板书词语。

２、揭示课题：

今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。

（板书课题。齐读课题。）

３、解题。理解神圣的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

过渡：这片土地指的是哪片土地？为什么用神圣来形容呢？让我们开始今天的学习。

二、初读课文，了解主要内容

１、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

２、交流主要内容，了解这片土地指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

１９世纪５０年代，华盛顿特区的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

３、围绕神圣，理清文章脉络：

指名分段读课文，思考：课文围绕神圣讲了哪些内容？

１～３自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

４～８自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

９～１１自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

三、研读课文１～３自然段，初步理解神圣

１、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了神圣这个词语。那么１、２、３自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边勾画边写感受。

２、交流表现神圣的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：

⑴对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。

我们这个民族──印第安人，演讲的原文中自称为红人。

⑵我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

⑶我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

３、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？

生自由阅读１～３自然段，想象，交流自己看到的画面。

小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

４、引读２、３自然段。

四、小结

这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保持这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案，下一节课我们再来讨论。

【板书设计】

这片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空气

善待动物