优秀教研组申报材 总结(小学语文)(株洲市北星小学)[优秀范文五篇]

第一篇：优秀教研组申报材 总结(小学语文)(株洲市北星小学)

湖南省中小学优秀教研（备课）组申报材料

研训求实 提升求效 构筑教师发展平台

——株洲市北星小学语文教研组汇报材料

株洲市北星小学语文教研组有语文教师30名，他们作风质朴，经验丰富，和谐进取，全部为大专及以上学历。其中小学高级教师24人，占语文教师总数的80%，市区级学科带头人及骨干教师4人。团队成员都有独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学的能力，更重要的是，每一个成员都个性十足，对语文教学均有自己独到的见解，可以说每位语文老师都是自己的语文教学阵地中的信心十足的将军，他们用心地经营着自己的语文课程；但是当这支队伍面对共同的挑战时，又是一支异常团结，非常有战斗力的“铁军”。这些优势为语文教研组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础，也是北星小学语文教研组多年来在石峰区、株洲市拥有较高声誉的根本保证。北星小学语文组是湖南省教育学会小学语文团体会员单位，学校先后获评湖南省经典诵读示范学校、湖南省语言文字示范学校、株洲市书香校园建设先进学校。现将我校语文组建设情况汇报如下：

一、机制建设：夯实管理机制建设，推进团队专业发展 1．明制度。

近年来，学校先后制定了《教研组长工作职责》、《备课组组长工作职责》、《北星小学校本教研工作制度》、《北星小学集体备课制度》、《北星小学教师教研考核制度》等一系列教学教研管理制度。在实际工作中学校强调制度管理，规范管理，量化管理。推行“五多管理一常”的管理方式，即“多学习、多研究、多交流、多指导、多反思、常考核”。为了保证教研活动的有效开展，学校利用每周星期三下午进行语文教师学习研修，活动有计划，有措施，有落实，有实效，有创新。同时通过建立教师个人业务档案，建立激励机制，细化教师考核条例，把教师教学实施情况和教研参与情况记入每个人的业务档案，作为教师评优的依据。

2．严管理。

1）坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查，通过对影响“教”与“学”的各种因素进行检查、诊断、分析、控制，确 湖南省中小学优秀教研（备课）组申报材料

保了教学质量这条办学生命线的不断提升。根据《北星小学教学六认真》相关要求，教研组长进行认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。

2）坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课都要达到20节以上，并要有详细的评课。我们每个人一本《教研组活动记录本》，要求成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交《教研组活动记录本》教研组检查并量化赋分。

3）坚持写好教学反思。要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的三分之一，并至少写四篇篇幅较长、有质量的教学反思。这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。

二、教师发展：搭建平台重培训，讲究方法促成长 1．研训常态化

研训时间常态：每周星期三下午两节课是语文业务学习时间。形式常态：单周集体备课，双周业务学习。每一次培训活动我们语文教研组都会进行精心策划、认真组织，每次活动力争体现教师互动、人人参与、积极体验、共同提高，学校行政进行蹲点指导与督察。学校强调教师要重视常规课，要以上公开课的态度对待每一节常规课，打造高效课堂。领导进行“推门听课”，“听课必评课”。领导与教师间，教师与教师间更要重视平时的探讨。

2．研训主题化

2009年以来语文教研组的研训工作围绕“高效课堂”开展了有效教学观摩、学术讲座和论坛、读书与交流等活动；围绕课堂教学改革重点开展了习作、识字、阅读等课型的实践研究。

3．研训课题化

为了立足校本，提高教研实效。语文教研组建立了“教研问题化—问题专题化—专题课题化—课题课程化”的教研机制。学期初由各备课组长收集教育教学问题，集中筛选，教研组找出带有普遍性和本质性的问题加以持续关注和认真研讨，制定解决方案，进行小课题研究，避免了课题的全、大、浅。湖南省中小学优秀教研（备课）组申报材料

4.研训开放化

为了进一步彰显校本研训特色，语文组通过开放课堂、创设培训基地等多种途径和形式搭建交流平台，多次向区、市、兄弟学校展示学校组本研训特色和课程改革取得的成果经验。2009年以来我校面向全市开放了以教师的教学经验作为研修资源的实践组本教研活动、校本课程展示活动、中华经典文化展示活动、“习.导式”教学模式的探讨活动、单元立体式习作教学观摩展示活动等，累计20余次。

在学习和实践中我校语文教研组一大批年轻教师迅速成长起来。2009年以来彭芳老师获得全国录像课赛课一等奖，省级赛课一等奖；庞贺喜、胡英、戴嘉、王婷、苏海英、段晓红等老师获得省级赛课一等奖或二等奖；龚能、林丽等老师多次获得市区级赛课一等奖。

三、组本特色：创新研训形式，引发教学教研活力 1．以教师的教学经验作为研修资源的探索。

这一教研主题的提出是基于下述教研事实的思考：现行的一些教研形式大多遵循专家讲座、名师课堂展示、师徒结对、教学竞赛等“传授—接受”的范式，缺乏教师之间的经验分享及同行之间的深入讨论。此外，借助上述方式所传递的理念与展示的教学方法由于缺乏后续的专业指导与服务，往往难以内化成教师自身的专业素养和课堂教学能力。自2009年起，我校语文教研在学校教研室的带领下，开始了把教师的教学经验作为研修资源的探索。开展这样的教师同伴研修，实质上是以教师的特定需求为起点，以教师群体专业发展为主线的实施过程。通过走进校内名师、经验交流等形式将个体教师的优秀经验转化成群体教师的研修资源，经过不断探索和实践，我校教研组于2009年面向全市、全区开展了“走进吴佐林老师的语文教学”的现场开放活动。吴佐林老师是我们学校的首席语文教师，是一位勤奋的实干者，平时极少在各种观摩活动上露脸，但她所带的学生，几乎班班出众，个个出色。学生不仅阅读与表达能力强、积累丰实，而且情感丰富，师生感情极为融洽。那么她的经验在哪？我们可以从她身上挖掘出哪些资源呢？作为一名有着23年教龄的资深语文教师，吴老师在教学中渗透了哪些自己的理解与思考，那么指导她这些朴素教学行为的思想又是什么呢？我们将这作为 湖南省中小学优秀教研（备课）组申报材料

我们本次活动的目标。然后我们将老师按照特定需求分从不同的视角去发掘执教者的教育教学经验，如：日常教学细节，教师课堂上的教，教师课堂上学生的学，家长眼中的吴老师等。具体操作程序是，将全校语文教师事先分好的组，明确小组分工，观课之后，组内成员每人用几分钟进行思考，把想法简单地写下来，然后在组内交流汇总，组长把本组的想法用简明的条目式语言或关键字的形式，写在大白纸上，最后派代表汇报。通过这样的同伴研修、互动交流促进了教师专业成长，初步形成了一种开放进取、和谐的教研文化。这一教研形式形成了一定影响力，得到专家的高度评价，认为活动形式新颖，实效性强，充分挖掘了师本资源，具有很大的推广价值。

随着这一主题的深入研究，北星小学语文教研组开辟出了更多的“同伴研修”平台，形成了我校语文教研的独特的风景线：

如：北星讲坛：将身边的老师推上讲坛，进行微讲座，或发表新观点，或分享成功经验，或提出教学困惑，每一位语文老师都力争登上北星讲坛分享他们的宝贵资源。更重要的是，即由这个平台，我校的语文老师不断地登上石峰区语文讲坛，株洲市的语文讲坛，先后有刘清秀、龚能、易磊玉、段晓红、王婷、庞贺喜、李强、胡英、陶煜等老师在区、市语文活动中代表北星语文团队分享我校语文教学的智慧，每一个听过北星语文老师讲座的同行，都会由衷地赞叹：北星是一个培养名师的摇篮，北星的语文团队是一个明星团队。

2．以课例为载体的校本研修实践。

针对语文教学中的三大板块：识字、阅读、习作中的集中问题，我校语文教研组开始了以课例为载体的校本研修实践。

识字教学是低段语文教学的重点，针对识字教学中存在的教学形式单一，教学内容简单，教学效果低下的突出问题，我校语文教研组响应省小语会对语文课堂要重视识字写字的呼吁，开展了专项研讨，重点学习新课标中对于识字写字的具体要求，对课内低段识字课进行了大量的听课评课，派遣老师去珠海参与识字教学研讨活动。这期间催生出关于识字写字教学的许多思考，联想识字法、字理识字法、故事识字法等应运而生。一年下来，卓有成效：胡英老师在湖南省识字教学比赛中获一等奖，庞贺喜老师的识字课区、市获一等奖，并进行展示，她的识字教学设计《翠鸟》在国家级刊物《小学语文》上发表。2012年随着石峰区 湖南省中小学优秀教研（备课）组申报材料

“习。导”式语文课堂教学模式的进一步研究，我校语文教学团队面向全市开放研讨活动，胡英老师上出识字课《神笔马良》，庞贺喜老师作讲座《聚焦识字教学中“导”的策略》，讲座从庞老师自己孩子的现场识字展示入手，从她孩子的识字经历，几堂识字课等几个鲜活的资料中，深入浅出地提炼出识字教学中“导”的策略，中间巧妙地穿插视频、游戏，让在座的老师具体生动地体验和理解识字教学中的“导”的策略，全程参与活动的市教科院帅晓梅老师这样评价：北星小学的语文教研组活动让我感受到，真正的专家在民间，他们的教研活动无论是内容还是形式都是广大语文老师学习的宝贵资源。

阅读教学是整个小学语文教学过程中的重头戏，针对小学各阶段儿童的认知特点，阅读教学也应该承担不同的使命，为了摆脱传统教学中，各学段语文阅读教学千人一面的教学现状，我校语文教研组开始了分头研究，力图让每一位语文老师在研究过程中逐渐意识到，什么才是真正的依据学情开展阅读教学。为了促进研究的深入，语文教研组协同学校教研室搭建不同的平台：“云峰杯”校内初赛，沙场春点兵，沙场秋点兵，阅读课型同题异构教学设计比赛等，通过这一系列活动的开展，老师们对不同学段的阅读教学有了更为清晰的认识，对于“读”的度的把握逐渐趋向准确。近年来，一共有10余篇关于阅读教学的论文在市、省论文征评中获奖，庞贺喜老师分别在区、市业务竞赛中上出阅读课3次，均获得一等奖，其以第二学段阅读教学为研究对象的论文《阅读教学中的提效策略例谈》获得省一等奖，在湖南省说课比赛中以《可贵的沉默》一课的阅读教学为例，以《沉默中淘“金”》为题的说课获得了省小语会会长余宪老师的高度评价，获得一等奖。

习作教学一直是每一位语文老师的心头病，我校作为市级课题“小学‘立体式’单元习作教学的实践与研究”的研究点校，语文教研组积极开展阅读与习作、活动与习作等方面的探索和尝试，通过长达4年的跟班实验，几百次的习作资源开发，几十次交流学习，终于取得了一些阶段性的成绩：王婷老师上出的习作课《我的家人》分获省、市一等奖，2014年庞贺喜老师和语文教研组的全体老师一起面向区、市老师奉献了一场精彩纷呈的“立体式”单元习作教学的研讨活动，该活动以一个单元的习作教学为例，通过三堂微课加讲座的方式，立体形象地向参与学习的老师们展示出几年来北星小学语文教研组在小学‘立体式’单元习作 湖南省中小学优秀教研（备课）组申报材料

教学研究方面做出的不懈努力。庞贺喜老师的讲座贯穿整个活动始终，她由点及面的从现场展示引发到近年来我校语文老师对与课题的深入思考，并直观地展示出她执教256班的习作成长，尤其是她发表的用活动来促进体验，打开感觉，激活孩子自己的习作，这一观点更是让所有到会老师赞叹不已，市教科院帅晓梅老师在会后点评中非常激动地赞扬了北星语文教学团队的扎实努力，对于现阶段我校语文教研取得的成绩给予了充分的肯定。

此外，结合我校省级课题“中华经典文化中的德育资源”，我校语文教研组开展了丰富多彩的学生活动：校园文化节上经典育人，经典诵读比赛屡创佳绩，书香校园再创品牌，师生汉字听写趣味浓„„这些丰富多彩的学生活动无不凝聚着北星语文教研组每一位成员的智慧和汗水，无不见证着北星语文教研正在北星的沃土上，在每一个北星学生的心里播下幸福的种子。

近5年来，我校语文教研组取得了如下成绩：

1.论文：省级28篇，市级15篇。

2.优质课：省级4人次，市级5人次，区级8人次。3.专题讲座：市级1人次，区级4人次。

4.优秀指导奖：国家级4人次，省级1人次，区级7人次。5.团队：连续三年在石峰区期末质量抽测当中语文学科获一等奖；

国家级习作竞赛一等奖1人次；

参加株洲市班级经典吟诵获一等奖。

6．课题：参与省级课题研究1个；参与市级课题研究1个，独立省级课题研究1个。

在小学语文教研这块阵地上，北星小学语文教研组将无比执着地走下去，为科研兴校，区域带动，为改善教学方式，给孩子更好的语文学习环境，一直努力下去！

第二篇：小学优秀小学语文教研组申报

立足课堂，以生为本

龙子湖第五小学

在教研室和和学校领导的领导下，我校语文教研组在借鉴以往活动经验、学习他人和创新的基础之上，结合我校实际，从活动的形式、内容上等方面进行了大胆改革，加强语文教研组建设，有力地推动我校语文学科健康发展。

一、语文教研组概况。

我们语文教研组现有6位教师，中老年教师2人，青年教师4人，他们互敬互助、互帮互学，工作热情高。教育教学中，严谨治学，尽心尽职。平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术。在我们的努力下，我校语文教学成绩一直是稳中有升，可以说我们教研组是一支战斗力较强的团队。

二、教研活动扎实有效

以提高学生的语文素质为根本目的，以提升教师的专业水平为重点，经过不断的努力，建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精神的教师队伍，让更多的孩子享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在我校的全面实施。

1、抓教师的素质培养。（1）夯实教师基本功

此项着重抓教师的“三字一画” 训练。每周练。根据学校安排的每节课都练粉笔字的要求。教师都能认真对待。每学期固定时间举行课文诵读、演讲比赛比赛等活动，强化要求，正确认识说普通话，用普通话。

（2）继续开展教师读书活动。

正常开展教师读书活动。本学期开展了师生共读一本书活动，通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升教师的理论素养和文化内涵。要求每周至少写一篇读书笔记，每月写一篇读书心得，在此基础之上，每月开展一次读书交流活动。

（3）认真抓好教师业务培训。

认真开展校本研修活动，充分利用学校的资料，每位老师每学期上不少于一节的优质课，进行微格。根据教师在反思教育教学行为中存在的困惑和问题订好学习的主题，要集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章，汲取他人之长，补己之短，不断提高教师的业务素质，把学校的业务学习落到实处。

2、抓语文学科建设（1）学科模式初现成效。

在市教研室的指导下，我校结合语文课堂教学实际，在借鉴他人的基础之上，探讨适宜我校校本研修——生本课堂。每节课都围绕小专题开展，带动教师提高课堂教学效益。

（2）开展集体备课和教研活动。

加强学校语文集体备课和教研组建设，确定各组负责人，明确责任，目标明确，方式灵活，充分发挥备课组的优势，做到定时间、定地点、定主题（内容）、定中心发言人等，努力推行“备、上、评、改”一体化的集体备课形式，通过“大家共备--一人主备—大家共上-共同评议--完善改进”的策略，以一课带多课，加强研讨，扎扎实实地开展活动，发挥集体的力量，提升教师的备课质量，实现备课互助、资源共享。

每人每学期推出1节公开课。在备课组活动的基础之上，每学期争取每人至少上一节优质课。积极支持教师个人将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中，鼓励教师采取自我实践与同伴互助的方式，形成具有个性鲜明的教学特色。

3、抓学生素质培养

对于小学的学生，写字、朗读是重点。（1）写字工程

抓学生的写字，是一项大的保底工程。它既需要从低年级做好基础工作，又需要全学段配合。以课标为指导思想，利用“课内指导示范，课外巩固练习”方式强化学生写字练习。

课内指导示范”指教师在课堂教学的识写字环节中，认真指导，亲自示范。注意字的间架结构，注意字的笔画、笔顺的的书写，让学生做好书本或习字册上描红、临写。“课外巩固练习”则是利用中午写字课的时间，对学生的写字进行督查、评价。持之以恒，由专门的练习写扩展到学生的平时作业中，养成良好的写字习惯。

（2）读书工程 主要内容针对两块：一块是学生按要求把教科书中的课文读正确、读流利，读得有感情。另一块是开展课外阅读活动，增加学生的课外阅读量。

老师在语文课堂教学中根据学生的学段特点，有针对性阅读指导，或范读，或形式多样的去读，调动学生读的兴趣，在反复地练习中学习读的方法，体会读的乐趣。

为进一步激发学生阅读兴趣，指导学生课外阅读，我们组织开展了各种形式的读书活动：各班级举办读书汇报交流会，畅谈从书中得到的收获和感悟；开展古诗词朗诵比赛、美文诵读比赛、读书征文等活动；每班“读书之星”，“书香班级”等。这些丰富多彩的活动，对培养学生读书情趣，提高人文素养，丰富文化底蕴有着重要的意义和推动作用。

三、规范管理促落实

1、坚持每月的业务检查制度。我校每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。本学期，我们对教师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了更详细更严格的要求。深入备课组参与其活动过程，认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，和备课组及时、当面地交流、探讨，以求教研组的活动更规范。

2、坚持抓好听课促学习。学期中，通过集体备课、教研组活动，周周开课；给我校教师提供了大量的优质课源，要求每位教师每学期听课都要达到20节以上，年平均听课不少40节，并要有详细的评课。

3、坚持教学反思“一月一评”。要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的三分之一，并至少写四篇篇幅较长、有质量的教学反思。每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。学校每月都要让教师写自己的教学反思、教学随笔。

四、教研成效硕果累累

一分耕耘，一份收获。今年教研组通过扎实有效地开展活动，语文教师队伍整体素质明显提升，学校的语文教育教学工作取得了可喜的成绩。

1、教师专业素质逐步提高。

经过努力，教师的个人专业素质发展取得了可喜的进步。教师积极参与组内及校内外的公开课研讨活动，在学习和实践中每位老师的业务水平得到了一定的提高，一大批年青教师已逐渐成长起来。

2、学生素质培养成绩喜人。

我校语文教师关注学生成长，重视培养学生良好的语文学习习惯，在全体各位语文老师的努力下，我校学生的语文基础较扎实，语文能力取得较大提高。成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上，继续努力耕耘在教育一线这片乐土上，加强素质教育的研究和实践，努力使我校的语文教学质量登上一个新台阶，不断学习、创新，努力创建一流教研组。

综上所述，我们申报语文特色教研组，请各位领导、专家指正。

第三篇：小学优秀小学语文教研组申报

小学优秀小学语文教研组

申 报 材 料

近两年来，在市教研室和和学校领导的领导下，特别在我校教务处的直接关怀下，我校的低语教研组在借鉴以往活动经验、学习他人和创新的基础之上，结合我校实际，从活动的形式、内容上等方面进行了大胆改革，加强语文教研组建设，有力地推动我校语文学科健康发展。

一、语文教研组概况。

低语组下设3个分学段教研组一年级组、二年级组、三年级组），共有3个备课组。教研组由13位充满活力的教师组成，有州级骨干教师，其中小高高教师4名，高级教师9名，教研组教师结构合理，老中青结合，有经验丰富的中老年教师，更有敢于创新的青年教师，“传帮带”作用明显。

在这个集体里，每位教师都有高昂的工作热情，善于发挥自己的特长，教学工作中，各成员更能扬长避短、群策群力，为全面推进素质教育添砖加瓦。在改革大潮中，用创新精神开辟学校语文教育新天地，增强语文教育的生命力和活力。在我们的努力下，小学低语教研组已成长为一支积极进取、勇挑重担的队伍，是一个勤奋团结、充满活力的集体。

二、教研活动扎实有效

以提高学生的语文素质为根本目的，以提升教师的专业水平为重点，经过不断的努力，建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精神的教师队伍，让更多的孩子享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在我校的全面实施。

1、抓教师的素质培养。（1）实施“名师工程”

抓好“名师工程”的实施。每位教师填写《小学教师个人专业发展的成长袋，加强学科建设，让语文学科每一年级、每个学段都有1—2名骨干2，并逐步形成一支业务素质行、专业素质高的骨干小学语文教师队伍。在此基础上提供条件，使学校拥有一定数量、不同级别的优秀教师、骨干教师、学科带头人。

（2）夯实教师基本功

此项着重抓教师的“三字一话” 训练。每周练。根据学校安排的每节课都练粉笔字的要求。教师都能认真对待。每学期固定时间举行课文诵读、演讲比赛比赛等活动，强化要求，正确认识说普通话，用普通话。

（3）继续开展教师读书活动。

正常开展教师读书活动。本学期开展了师生共读一本书活动，通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升教师的理论素养和文化内涵。要求每周至少写一篇读书笔记，每月写一篇读书心得，在此基础之上，每月开展一次读书交流活动。（4）认真抓好教师业务培训。

认真开展校本研修活动，充分利用学校的资料，每位老师每学期上不少于一节的优质课，进行微格。根据教师在反思教育教学行为中存在的困惑和问题订好学习的主题，要集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章，汲取他人之长，补己之短，不断提高教师的业务素质，把学校的业务学习落到实处。

业务学习改变以往“业务学习一锅烩”，“业务学习一张嘴”的形式。针对不同问题进行业务学习。业务学习提供展示平台，让身边的名教师现身说法。业务学习形式多样，有理论解说、视频观摩、案例分析、专题研讨等，结合实际教学开展活动，让教师听得懂、学得进、易操作。每周四三下午固定时间，举行校本研修活动。

（5）做好“传帮带”工作。

老中青结合，师徒结队，一对一进行“传帮带”工作，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短，努力推动青年教师迅速成长。

充分利用好骨干教师的资源优势，发挥好他们的示范辐射作用，积极支持他们参与各级各类的研讨指导活动，为其充分发挥个体的潜能提供更多的展示机会，创造更好的理论与实践的结合点；让他们享受到自我价值实现、社会认可的喜悦。

2、抓语文学科建设（1）学科模式初现成效。

在市教研室的指导下，我校结合语文课堂教学实际，在借鉴他人的基础之上，探讨适宜我校校本研修，每个年级组都制定了研修小专题，每节课都围绕小专题开展。带动教师提高课堂教学效益。

（2）课题研究

我校低语组根据本年级中的教学重难点制定研修小专题，教师都能紧紧为绕小专题开展工作。

（3）开展集体备课和教研活动。

加强学校语文集体备课和教研组建设，确定各组负责人，明确责任，每周教研活动都有负责人，既有分工，更有合作。目标明确，方式灵活，充分发挥备课组的优势，做到定时间、定地点、定主题（内容）、定中心发言人等，努力推行“备、上、评、改”一体化的集体备课形式，通过“大家共备--一人主备—大家共上-共同评议--完善改进”的策略，以一课带多课，加强研讨，扎扎实实地开展活动，发挥集体的力量，提升教师的备课质量，实现备课互助、资源共享。

每人每学期推出1节公开课。在备课组活动的基础之上，每学期争取每人至少上一节优质课。积极支持教师个人将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中，鼓励教师采取自我实践与同伴互助的方式，形成具有个性鲜明的教学特色。（4）开展课堂教学竞赛，提供大练兵平台。

在集体备课和教研组活动的基础之上，学校每学年组织一次学科教学竞赛活动，举行一次教师基本功比赛，掀起了语文学科大练兵的热潮，成就了自己学校的名教师，树立了学科标杆，调动了语文教师的积极性。

3、抓学生素质培养

对于小学的学生，写字、朗读是重点。（1）写字工程

抓学生的写字，是一项大的保底工程。它既需要从低年级做好基础工作，又需要全学段配合。以课标为指导思想，利用“课内指导示范，课外巩固练习”方式强化学生写字练习。

“课内指导示范”指教师在课堂教学的识写字环节中，认真指导，亲自示范。注意字的间架结构，注意字的笔画、笔顺的的书写，让学生做好书本或习字册上描红、临写。“课外巩固练习”则是利用中午写字课的时间，对学生的写字进行督查、评价。持之以恒，由专门的练习写扩展到学生的平时作业中，养成良好的写字习惯。

（2）读书工程

主要内容针对两块：一块是学生按要求把教科书中的课文读正确、读流利，读得有感情。另一块是开展课外阅读活动，增加学生的课外阅读量。

老师在语文课堂教学中根据学生的学段特点，有针对性阅读指导，或范读，或形式多样的去读，调动学生读的兴趣，在反复地练习中学习读的方法，体会读的乐趣。

为进一步激发学生阅读兴趣，指导学生课外阅读，我们组织开展了各种形式的读书活动：各班级举办读书汇报交流会，畅谈从书中得到的收获和感悟；开展古诗词朗诵比赛、美文诵读比赛、读书征文等活动；每班“读书之星”，“书香班级”等。这些丰富多彩的活动，对培养学生读书情趣，提高人文素养，丰富文化底蕴有着重要的意义和推动作用。

三、规范管理促落实

1、坚持每月的业务检查制度。我校每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。本学期，我们对教师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了更详细更严格的要求。每月教研组都要根据相关要求进行组织开展活动。校长室、教务处专人进行跟踪督查，检查不走形式，不看表面，深入备课组参与其活动过程，认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，和备课组及时、当面地交流、探讨，以求教研组的活动更规范。

2、坚持抓好听课促学习。学期中，通过集体备课、教研组活动，周周开课；给我校教师提供了大量的优质课源，要求每位教师每学期听课都要达到20节以上，年平均听课不少40节，并要有详细的评课。

3、坚持教学反思“一月一评”。要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的三分之一，并至少写四篇篇幅较长、有质量的教学反思。每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。学校每月都要让教师写自己的教学反思、教学随笔。

4、把好教师课堂教学考核关。本学期教务处成立评课小组，进行推门听课制度，要求教师按市教研室要求人人上好过关课、达标课。学期结束，对每一位语文教师的课堂教学进行综合评估。不达标的课进行微格培训，跟踪使之真正进步。

四、教研成效硕果累累

一分耕耘，一份收获。今年教研组通过扎实有效地开展活动，语文教师队伍整体素质明显提升，学校的语文教育教学工作取得了可喜的成绩。

1、教师专业素质逐步提高。

经过近两年的努力，教师的个人专业素质发展取得了可喜的进步。教研组中已拥有市学科带头人3人，州骨干教师1人。

教师积极参与组内及校内外的公开课研讨活动，在学习和实践中每位老师的业务水平得到了一定的提高，一大批年青教师已逐渐成长起来。

2、学生素质培养成绩喜人。

我校语文教师关注学生成长，重视培养学生良好的语文学习习惯，在全体各位语文老师的努力下，我校学生的语文基础较扎实，语文能力取得较大提高。学生在各项比赛中成绩喜人，在区级以上各类语文相关竞赛中，约有20人次获奖。

成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上，继续努力耕耘在教育一线这片乐土上，加强素质教育的研究和实践，努力使我校的语文教学质量登上一个新台阶，不断学习、创新，努力创建一流教研组。

第四篇：优秀教研组申报

金水区工人第一新村小学

英语教研组

教研组基本情况

英语教研组成员是人才聚集的小组，也是具备高能力，敢于承担、勇于创新的和谐组。英语教研组共有4 名教师平均年龄只有 25 岁 ,是一个年轻化的团体，拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情，一股冲劲和韧劲。

其中两名教师曾担任班主任工作,一名教师担任学校团支书工作,2010年路老师在金水区英语小故事中,获得优秀辅导教师,学生刘鑫浩源获一等奖.张老师在郑州市优秀教育科研论文获二等奖.金水区教学技能大赛英语学科三等奖.文老师在2010——2011学年被评为师德先进个人；2011年在学校文化建设中被评为“优秀个人”；2010——2011学年第一学期课堂教学优质课比赛中，荣获一等奖；2011年9月在郑州市小学教师“基于标准的教学”方案评比活动中，荣誉小学英语学科一等奖；陶老师在2010年校举行的读书活动中,被评为优秀教师.在2010——2011学年被评为师德先进个人；2011年在学校文化建设中被评为“优秀个人”三节课被评为校优质课.我们组气氛融洽，人际关系和谐，组内的教师之间互相帮助，互相关心，互相促进。正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境，所以组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之前经常开诚布公地交流，探讨问题，为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽、浓厚的环境。英语教研组全体老师积极进取，团结协作，认真履行教师职责，扎实开展素质教育，积极探讨新课标，全面提高教育教学质量，逐渐形成自己的特色，走出了一条以教研带教学，以成绩促竞赛，竞赛辅导和常规教学齐头并进的路子 , 受到领导、学生及家长等有关方面的高度评价。

优化课堂教学，构建课堂教学模式。

我们教研组积极在自己的课堂中大胆摸索实践，关注学生学习方式的转变，积极优化课堂教学方法，我组成员在每学期都轮流执教校级公开课并取得了较好的成绩,先后都被评为校级 “优质课”，得到了领导和同仁的一致好评。

我们在实践中不断的探索总结教学规律、教学模式，力求探寻适合我们学校的英语教学模式，以提高教学质量和学生综合运用英语的能力。

积极参加课型研讨,做课活动

在四月份的区级课型研讨活动中我们组积极备课,试讲,改教案,先后做了大量工作,每个人都齐心合力,互帮互助,加油打气,没有一人怠慢.1,确定课例，认真备课，随时教研

收集整理相关资料，进行学习、交流、研讨

以课例为基石，扎实开展语言实践课型研讨活动。我们组针对课例共进行了三次研讨。每一次研讨对于参与的教师而言，都是一次提升。如：反思教学环节的过渡衔接不够流畅，应根据学生情况当堂做出调整。第二次研讨，我们认为教师预设问题过多，而学生的回答未达到预想效果。有了前两次的研讨，教师在第三次试讲中更关注高年级学生的心理特点，因材施教，教学效果甚佳。

在设计语言实践活动的时候，我们还认识到创设语境的重要性。在开展语言实践活动时，我们必须要创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的活动方式以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，才能使学生真正的感受和接触语言，并促进他们语言实践能力的提升。使学生在有意义的语言实践中体会到“运用语言”的必要性充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。

积极参加青年教师培训

金水区每年都会组织青年教师培训活动，每次培训我们组成员都积极参与,努力提高自身专业水平.我组结合学校教师专业化发展活动制定了专业学习、进修计划，积极参加每次教研活动，促进了自己的专业发展。

带领学生进取、创新，体验快乐。

课余时间我们还注重学生兴趣和良好的学习习惯的培养并成立了英语社团,让孩子们从英语歌曲中大力提高学生学习英语的积极性和主动性.读书沙龙

同享同乐体会

书香校园,不仅孩子们教师们积极阅读自己喜爱的书籍,我们组内经常相互交换自己的书籍,同享同乐体会,有时我们还会对书中某个主人翁的一些话各抒己见,回味无穷.听课 评课 批改作业 一丝不苟

此外，我们积极参加区教研活动以及其它英语教研活动，我们小组成员每学期听课都在20节以上，学到了其他教师身上的闪光点.听完外校老师的课我们都要写出心得体会帮助自己更快提高教育教学水平.坚持每学期都进行教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。

积极参加区级,校级各项活动 拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力的我们，在校级和区级的活动中更冲在前面,全员参与.如:金水区合唱比赛,诗歌朗诵比赛,健美操比赛,广播体操,校读书活动,金水区体育艺术节开幕式,跳大绳比赛等等.都能看到我们英语组的倩影.集体教研

互相进步 督促提高

全组成员十分上进，平时认真学习网上优秀资源和案例，并注意积累优秀教学资源来丰富自己的实际教学工作。随时记录自己的教育思想和成功之作。虽然由于条件有限，我们组还存在着这样那样的问题，教研活动材料，各种记录保存还不是太完善，但在今后的教研工作中，我组成员将更加努力，最大限度的发挥组内团队精神和引领作用，凭借此次教研小组评选活动的平台，借他人经验，取长补短，成为可持续发展的集体。

第五篇：北归还小学语文教研组工作计划

北归还小学语文教研组工作计划

2012年9月

一、指导思想：

以学生为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，结合本教研组教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间。课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的语文素质。

二、工作要求及措施

（一）、深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。双周二上午第三节为语文教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：

（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

（二）、努力提高课堂教学质量。

1、课堂上坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，确立以活动促发展的意识。通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。

2、加强教师教学过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

三、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。

2．教师要坚持参加市教研活动，外出听课的教师应及时将新的信息在教研活动时进行反馈、交流。每个教师不仅明确自己本年级的教学目标和所担负的教学任务，而且对其它年段的教学目标和要求也有较清楚的了解，以求上下渗透，知识衔接自然。

3、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。鼓励教师多读书，常交流，不断钻研业务，精益求精。

四、课后辅导：坚持面向全体，因材施教，大面积提高的宗旨。1．任课教师要根据学生的平时表现和各次测试成绩，查找出学生学习困难的原因。制定帮教辅导计划，组建帮教小组，发挥帮教小组长的作用，使学习困难学生在同学的帮助下提高上来。教师要对学习困难学生采取“三优先”政策，即优先调动学习困难学生学习的积极性，优先提问学习困难学生，优先批改学习困难学生作业。时刻关注学生的动态，经常与家长保持联系，力求找出科学有效的途径，帮助他们在原有基础上提高。

2．加强教学质量检测分析。坚持章节把关，跟踪问题，把教学监控过程落实到位。科学、合理地做好各单元检测内容，通过检测，解决教学中存在的问题，采取相应对策，不断改进教和学的方法。及时做好质量分析，反思小结，反馈等工作，及时调整教学策略，提出分层教学，辅优补差的措施，并做好相应记录。

4．本学期将开展诗歌朗诵比赛和作文竞赛，为学生创建展示自己的舞台，学科竞赛、展示活动力求新颖、富于特色。

教研活动内容安排：

九月：（1）制定“教研组工作计划”、各年级“备课组教学计划”。（2）常规备课、课堂教学、随堂听课、作业批改检查。十月：（1）教师研讨课听课评课。

（2）教学常规检查反馈。

（3）开展班际写字比赛。

十一月：（1）进行期中质量检测，并写好质量分析与整改措施。

十二月：（1）期末业务大检查。

（2）期终复习计划制定及落实。

元月：（1）期末检测。

（2）写好科组教学检测整改措施及总结。

北归还小学语文教研计划

2013年2月

为给全体语文教师提供更广阔的教学舞台充分发挥他们的教学能力，使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识，根据学部对语文教学有关指示，再结合我语文组工作实际，特 定本计划：

一、指导思想

本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，重点探讨作文教学模式与方法，培养学生写作的能力。

二、工作目标

1、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。

2、创低年级特色课堂教学，1-2年级学生识字量达2000字以上；中高年级继续抓好新课堂，搞高阅读量，一学期阅读达20000字，每日一记，每周累计写作1000字。

3、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

三、工作要求及措施

1、结合学校实行课改方案，继续深化我校小学语文课堂改革

深入小学语文课程改革我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们要做到备课要精心，上课要认真。

2、加强教研组常规管理，构建“学习型教研组”。

加强学校教学质量监控，通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试，质量分析等各个环节全程关注。

（1）各教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优补差的工作。（2）备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠；（3）、挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。

本学期，我校语文教研组利用本校每周的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享，由备课组制定分组备课，其他教师进行修改补充，制定电子教案。（4）充分利用集体备课，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

（5）重视听评课活动，同时做好听课记录及听后反思。

（6）养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动。

（7）抓好学生的书写工整，提出练字要求。