第一篇：《学习服装搭配》教学设计与反思
《学习服装搭配》教学设计与反思
教材分析：
本课是人民美术出版社七年级13册第10课《学习服装搭配》，通过设计学生活动，引导学生在不同场合穿着得体，能够结合个人情况进行服装搭配，是成为自我形象的展示，也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象趋于美好。通过学习这节课，结合学生实际，学生将了解服装设计知识，并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课压缩了原教材的部分知识点，侧重于服装的款式、种类、色彩，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合，便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高，充分体现出素质教育与单纯学科教育的显著区别。
教学目标：
1、知识目标：
（1）色彩应用于服装的一般规律。（2）服装款式和配饰的搭配规律。
2、能力目标：
（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。
（2）培养学生收集信息，整理信息能力。
（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。
3、情感目标：
（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。
（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。
学习重点、难点：
1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。
2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
教学过程：
一、情境导入
创设情境，自然导入
双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？
提供服装图片A、B、C、D四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《学习服装搭配》。
二、讲授新课
1、播放录像：街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装（有特点的）让学生欣赏，分析画面（美与不美），并用自己的观点评述。
学生讨论（略）
2、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些？为什么？（从这几个方面启发、引导学生继续讨论）
3、归纳总结：服装搭配定位（1）不同年龄（2）不同性别（3）不同种类（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同场合（7）不同职业（8）不同个性（9）不同配件
教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。
二、活动实践
1、提出问题 服装是人类美化自身的一种艺术，怎样着装使得自己更加美丽？我身边有这四个朋友（高、矮、胖、瘦）常常不会搭配衣服，闹了不少笑话，请大家一起来帮帮忙，让他们也美上一把，找到自信。探究问题
应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢？
2、服装的款式
探究：找出适合四人的衣服款式
展示服装整体外形，分析讲解X、H、A、Y型服装。
3、服装的种类
探究：搭配适合四人穿着的各类衣服。
服装可分为便装和正装两种，便装又可分为：运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、牛仔装等等；正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服，有不同的应用场合，场合合适，穿着得体就是美。（根据不同的标准，服装还有很多种分类方法。）
4、服装的色彩
探究：搭配适合四人的不同色彩的衣服
人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。
（1）.不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。（2）.搭配的技巧
A有色彩搭配（同类色、临近色、对比色）
找一找谁的衣服属于同类色搭配，谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属于对比色搭配。
B无色彩搭配（黑白灰）C不同纯度与明度色彩的搭配 服装的配饰
帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素，能使服装的整体搭配锦上添花。但是，恰到好处才是美，过之，就会画蛇添足。
5、思考： 奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？（服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚，不但有损自己的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充满自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。）
6、解决问题
三、教师总结
时代的发展使服装有了丰富的变化，面对五花八门的服装，同学们不要求奇、求怪、求名牌，而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表，来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱，朴实无华才是一种美。
四、学以致用
今天大家就是设计师，先请每位设计师根据黑板上不同的场合，利用课前准备的服饰进行创意、搭配，为我的四位不同体型的朋友量身搭配最佳服饰。
反思：
在设计本课时，我认为本课不但是以服装的搭配为重点，涉及到服装款式、种类、色彩、配饰等搭配要素，还有结合当今中学生的实际，培养他们的自学、分析、评论、创造和审美能力也是重点。因此，我在安排教学时一方面以现实中的问题贯穿始终，安排了四个不同体型的人，让学生为他们搭配服装，从款式、种类、色彩入手，当为他们搭配好衣服时，涉及的相关知识的学习及运用就完成了。学生带着问题去探究服装款式、种类、色彩、配饰的搭配要领，有目标，不盲目，思路清晰，作业也完成的不错。另一方面，培养学生正确的审美能力。引导学生正确面对当今社会中五花八门的服装，有一个正确的认识：和谐和整洁的仪表创造良好的性格，并不是华丽而昂贵的服装才是美，只要自尊自爱，朴实无华才是一种高尚的美。
第二篇：服装搭配教学设计
《搭配问题》教学设计
安平县第一实验小学
马巧凤
教学目标：
1.结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。2.在探索搭配方法的过程中，能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。
3.鼓励学生主动参与探索活动，体会数学与生活的密切联系。教学重点：
引导学生对搭配问题进行有条理的思考，并能简单归纳搭配的方法。
教学难点：
引导学生进行有条理的归纳搭配。课前准备： 多媒体课件。教学过程：
一、提问导入，展开教学
师：“同学们看黑板上的图片，图片上都有什么？你能说出他们的名字吗？看这张图片，你认为我们这节课要学什么？谁来大胆的猜一猜？”引出课题——搭配问题。
二、创设情境，引出问题
师：“事情是这样的，这个周末老是想出去玩，可是又不知道该穿什么衣服，同学们来帮老师搭配一下好不好？”一共有几种搭配方法？ 引导学生说出搭配规则：每次穿两件，每次上装和下装只能各穿一件。
二、动手动脑，探究新知
1、学生思考，分组讨论，小组汇报，一共有几种搭配方案。学生汇报的时候教师注重总结两种不同的搭配顺序，第一种选好上装搭配下装；第二种选好下装搭配上装。然后用图片演示六种不同的搭配方法。
2、用连线的方法统计搭配方法。
师：“你能不能用连线的方法统计？我们可以用什么代替这些衣服？谁来说一说？“
生：“写汉字，用字母，用图形，用数字……“
学生动手画，教师巡视，加以指导，学生汇报，随后教师总结两种不同的连线方法。（多媒体展示）
3、小结连线搭配要做到有序、不重复、不遗漏。
三、加深难度，拓展思维
1、两件上装，四件下装。（学生自己画一画，连一连，同桌互相交流，学生汇报，教师总结。）
2、三件上装，四件下装。（学生提出猜测，动手连一连验证猜测，学生自行总结规律。）
四、拓展练习
出示早餐搭配图，让学生按要求设计出不同的搭配方案，先提出设想，最后动手验证刚才总结出来的规律是不是准确。用乘法计算。）
五、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你学会了几种方法？谁来说一说自己的收获？这节课你开心吗？只有细心观察，用心思考才能有所收获。
板书设计：
2件上装，3条裤子2件上装，4条裤子3件上装，4条裤子
搭配问题
6种
细心观察
用心思考 8种
收获 12种
第三篇：学习服装搭配
学习服装搭配
教学目的：
1、学习根据不同的气候、时间、地点、和用途、不同的肤色、体型、年龄、气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同的功能的衣服。
2、学会服装搭配，在生活中的不同场合穿出自我，使自己更加美丽、大方、充满自信。
教学重点与难点：
重点：用新颖有趣的教学方式，启发学生利用现有的衣服尝试服装搭配，穿出自己的风采。
难点：怎样找出适合自己的色彩？怎样搭配服装？
课时：1课时
教学过程
一、师生问好
二、导入（以漫画导入）
1.图中小男孩为什么认不出小女孩了？
2.漫画中的主题表现了什么？
3.你认为服饰美在生活中应该引起人们的关注吗？
（引出主题：板书“学习服装搭配”）
二、欣赏漫画（引出服装搭配与年龄、职业、性别、季节、场合有关系。）
1、服装搭配与什么有关系？
三、观察图片（引出服装的运用）
1.观察图片中人物的服饰搭配，然后谈一谈穿着这样的服装可以从事哪些活动？
（引出劳动装、休闲装、运动装、旅游装、牛仔装、访客装）
一、整体搭配
1、色彩搭配（色相、同类色、临近色、对比色）
2、明度、纯度搭配
3、款式搭配
4、服饰配件搭配
四、扬长避短（以判断题的形式引出服装搭配在日常生活中的运用是否得当）
五、欣赏服装效果图的各种表现方法
六、学生设计一套自己喜欢的服装，感受其中搭配的乐趣
七、教学评价
学生互相评价，看看对方设计出来的服装是否搭配得当。师给予及时评价。后记：学生对此课都很感兴趣，有学生不仅谈到了服装搭配中的美，还谈到在生活中心灵美比外表更重要，学生们的想法非常可贵，使得此课更加的充实。
第四篇：服装的色彩搭配教学设计
《我们的风采》 ——服装的色彩搭配教学设计
【 教材分析】
通过设计学生活动，引导学生在不同场合穿着得体，能够结合个人情况进行服装搭配，是成为自我形象的展示，也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象趋于美好。通过学习这节课，结合学生实际，学生将了解服装设计知识，并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课压缩了原教材的部分知识点，侧重于服装的色彩搭配、款式、种类，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合，便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高，充分体现出素质教育与单纯学科教育的显著区别。
【学情分析】本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择，对于初一年的同学来讲，造型技能对他们是一个较大的挑战。因此，选择从色彩的搭配为主，涉及到款式和面料概括性的介绍其常识，色彩搭配则作为重点处理，并辅以作业练习强化，可以较大提高学生的自信和学习的积极性。【教学目标】
1、知识目标：
（1）色彩应用于服装的一般规律。
（2）服装款式和色彩的搭配规律。
2、能力目标：
（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。
（2）培养学生收集信息，整理信息能力。
（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。
3、情感目标：
（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。
（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。【学习重点、难点】
1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。
2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
【教学准备】导学案、课件、色彩工具一套 【教学过程】
一、情境导入
创设情境，自然导入
双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？
提供服装图片A、B、C、D四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。
教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《服装的色彩搭配》。
二、讲授新课
1、播放录像：街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装（有特点的）让学生欣赏，分析画面（美与不美），并用自己的观点评述。
学生讨论（略）
2、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些？为什么？（从这几个方面启发、引导学生继续讨论）
3、归纳总结：服装搭配定位
（1）不同年龄
（2）不同性别
（3）不同种类
（4）不同款式
（5）不同色彩
（6）不同场合（7）不同职业
（8）不同个性
（9）不同配件
教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。
二、活动实践
1、提出问题
服装是人类美化自身的一种艺术，怎样着装使得自己更加美丽？我身边有这四个朋友（高、矮、胖、瘦）常常不会搭配衣服，闹了不少笑话，请大家一起来帮帮忙，让他们也美上一把，找到自信。
探究问题
应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢？
2、服装的款式
探究：找出适合四人的衣服款式
展示服装整体外形，分析讲解X、H、A、Y型服装。
3、服装的种类
探究：搭配适合四人穿着的各类衣服。
服装可分为便装和正装两种，便装又可分为：运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、牛仔装等等；正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服，有不同的应用场合，场合合适，穿着得体就是美。（根据不同的标准，服装还有很多种分类方法。）
4、服装的色彩
探究：搭配适合四人的不同色彩的衣服
人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。
（1）.不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。（2）.搭配的技巧
A有色彩搭配（同类色、临近色、对比色）
找一找谁的衣服属于同类色搭配，谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属于对比色搭配。
B无色彩搭配（黑白灰）
C不同纯度与明度色彩的搭配
服装由五大代表色调构成：
艳 色 系———————是一组最艳丽的色彩，较华丽、新潮 黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的单一色调。
粉彩色系———————明亮、轻快的色彩组合，是春夏不可欠缺的清爽服装搭配教案。
深 色 系———————在浓重中流露着华丽和高雅。大地色系———————以褐色系为中心的稳重色调。5装的配饰
帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素，能使服装的整体搭配锦上添花。但是，恰到好处才是美，过之，就会画蛇添足。
思考：
奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？（服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚，不但有损自己的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充满自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。）
6、课堂练习：色彩搭配练习——校服的色彩搭配 要求：
1、运用色彩的原理（冷色、暖色等）
2、结合年龄的特点
3、保持画面的整洁
三、教师总结 时代的发展使服装有了丰富的变化，面对五花八门的服装，同学们不要求奇、求怪、求名牌，而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表，来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱，朴实无华才是一种美。
四、学以致用
今天大家就是设计师，先请每位设计师根据黑板上不同的场合，利用课前准备的服饰进行创意、搭配，为我的四位不同体型的朋友量身搭配最佳服饰。
反思：
在设计本课时，我认为本课不但是以服装的搭配为重点，涉及到服装款式、种类、色彩、配饰等搭配要素，还有结合当今中学生的实际，培养他们的自学、分析、评论、创造和审美能力也是重点。因此，我在安排教学时一方面以现实中的问题贯穿始终，安排了四个不同体型的人，让学生为他们搭配服装，从款式、种类、色彩入手，当为他们搭配好衣服时，涉及的相关知识的学习及运用就完成了。学生带着问题去探究服装款式、种类、色彩、配饰的搭配要领，有目标，不盲目，思路清晰，作业也完成的不错。另一方面，培养学生正确的审美能力。引导学生正确面对当今社会中五花八门的服装，有一个正确的认识：和谐和整洁的仪表创造良好的性格，并不是华丽而昂贵的服装才是美，只要自尊自爱，朴实无华才是一种高尚的美。
《我们的风采》
——服装的色彩搭配教学设计
教材：人教版七年级上第二单元第三课
授课人：林寒景 授课班级：初一（5）班
第五篇：教学设计：服装搭配我在行
小学信息技术三年级上册 第12课 服装搭配我在行 教学设计
教学目标： 1.在画图中，会使用“选定”“复制”“粘贴”功能；
2.会组合图形；
3.初步学习“变形”图形。
教学重点：巩固绘画技巧，学会复制粘贴 教学过程： 教学引入：
一年四季，我们都会穿不同的衣服（教师出示65页图）你能做几件吗？
学生探讨，如何能多做几件 1.分工合作 2.复制
一、搭配服装
1.学生根据实例图绘制不同的衣裤 2.然后进行搭配
方法：全选，复制--粘贴到相应的位置
（菜单中：编辑下 复制 粘贴
（右键 ：快捷键下 复制-粘贴
3.教师巡回辅导 指导学生完成
二、添加配件
添加鞋子、帽子
1.教师演示鞋子帽子的画法技巧 2.学生屏幕观察
3.可以参考教材68图，也可创意完成！
三、交流评价
选择工具的使用？ 交流评价表教材69页内容
四、我们的收获
服装搭配最好的是谁？ 对你帮助最大的是？
你学会了：选定 复制贴
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