《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共5则范文）

第一篇：《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共）

《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计

设计意图：引导学生进行综合性学习，培养学生自主探究式的学习。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料信息的能力。进一步了解汉字的特点和演变发展的历史，认识汉字的发展的特点及意义，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

一、活动目标

1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生热爱汉字、学习语文的兴趣。

2．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3．在活动中学会制定计划，培养搜集资料、整理信息的能力。

二、活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、汉字字体等资料。

2．搜集的优秀书法作品。

三、教学准备

1．让学生课前搜集准备关于汉字字体演变的文字图片资料，注意让学生结合自己感兴趣的字体，主围绕各种字体产生时间，字体的特点及意义搜集、了解。

2.教师搜集资料，制作课件。

四、教学过程

1．激趣谈话：同学们，前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对汉字的有趣已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行关于汉字的综合性学习。

2、导入新课：汉字不光有趣，还有着悠久的历史，非常神奇，汉字蕴含着丰富的文化呢！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。今天，让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！请大家一同走进课本的P85—86页的阅读材料，让我们一同感受“汉字之奇”吧！

3．你们知道最早的汉字是什么吗？

4．学习“甲骨文的发现”：请大家读读84页的《甲骨文的发现》来学习下看它是怎么被发现的。先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

（1）这个故事主要讲了一个什么故事？请同学们互相复述一遍。

指名复述。

（2）如果用一句话说说短文主要写了什么？怎么说？ 清朝光绪年间，学者王懿荣发现甲骨文的经过。（点拨概括主要内容说明时间、人物、事情即可。）

（3）从故事中我们可以感受到什么？（感受到汉字历史悠久，在生活善于观察和思考，才会有新的发现。）

5．汉字的演变大揭密

（1）教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。课文中《汉字的演变》已为我们呈现了。（出示课件）记住顺序。

（2）在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

（3）分组交流，共享资料。学生在课堂上组织进行交流，介绍完后，大家推选 代表交流。[说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……]（4）出示各种书体的不同特点。

（5）课件了检测各种书体的图片学生回答辨别。最后出示教材上的统计表格，让学生说从这一表中，从汉字的演变发现了什么？让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

汉字演变：由复杂——简单，由形象——符号（5）练写一下汉字的各种书体。

6.小结：同学们，你们看，汉字记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特的审美性格。不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。相信经过今天的学习，我们很多人一定更爱我们的汉字了，希望学好母语，写好汉字，做个堂堂正正的中国人吧！

第二篇：《遨游汉字王国》教学设计

《遨游汉字王国》教学设计

教学目标：

1.初步了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。2.通过笑话、词语、对联、歇后语了解汉字的谐音特点，体会汉字文化的生动有趣。

3.激发学生爱汉字、爱祖国之情。教学重难点：汉字的谐音。

一、导入

1.今天，老师带来一个个人问题想求助于大家，你们愿意帮我吗？前几天我和好朋友发生了一点矛盾，我很想向她道歉，可是我又不好意思当面说，你们能帮我想个好主意吗？

2.汉字对我们的生活来说真的很重要。同学们，你们想更多地了解汉字吗？

从这节课开始，就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习。

二、汉字之史

1.学生介绍“结绳记事”、“物语”以及仓颉造字的故事。2.师补充汉字发展史：甲骨文、金文、大篆、小篆。从甲骨文到我们现在用的简化字，历经了3000多年，可谓是历史悠久。（板书：汉字之史）3猜一猜（鱼、教、育）从甲骨文到我们现在用的简化字，历经了3000多年，可谓是历史悠久。（板书：史）

三、汉字之趣

同学们（指板书说）汉字呀，不仅有悠久的历史，汉字身上还藏着许多有趣的故事呢（板书：趣）来，让我们一起去看看。

1.故事

新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！” 店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！” 知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道： “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

这个故事哪里好笑？什么是谐音呢？——谐音就是指字、词的音相同或相近，谐音现象是汉语特有的现象，在我们的生活中随处可见。2.谐音—广告语

骑乐无穷

无胃不至 饮以为荣 天尝地酒 食全食美

咳不容缓

百衣百顺 默默无蚊 别无锁求

大家猜猜都是什么产品的广告。这些词语有什么问题吗？

改正错别字。3.谐音—古诗

谐音不只是被现代人利用，古人用起谐音那才叫得心应手呢。你能找出这两句始终藏着的谐音吗？

东边日出西边雨,道是无晴（情）却有晴（情）。—《 竹枝词》 春蚕到死丝（思）方尽，蜡炬成灰泪始干。

古人是非常含蓄的，他们不善于表达自己的感情和思念，于是比较隐晦的藏于古诗中，他们是多么富有智慧呀!还有很多诗句中隐藏着谐音呢，有兴趣的同学下课可以搜集这样的诗句。

4谐音—对联 上联：二三四五 下联：六七八九 横批：南北

猜猜这幅对联是什么意思？

看，笑话到广告语，从古诗到对联，同学们都用敏锐的大脑发现了谐音的身影！

5.谐音—歇后语 现在我特别想用一句歇后语夸一夸咱们班的同学！你们猜猜李老师想夸大家什么？

腿肚子上挂暖瓶——比较（脚）高的水平（瓶）

咱们课本的79页就有歇后语呢，快打开课本让我们一睹为快吧！谁能说说什么叫歇后语？

6.巧用歇后语作文

既然歇后语这么有意思，那我们能不能尝试着把它用到我们的习作中呢？

糟了，什么来着？刚才由于太兴奋，将思维搞乱了。我茫然不知所措，这回是牵着羊走进照相馆——尽出洋（羊）相了。我想，她肯定帮不了我。在失败面前，我是七尺汉子六尺门——不得不低头。面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我脸上火辣辣的~~~ 从同学们专注的眼神中，我想你们已经谐音中领略了汉字的魅力，其实，谐音只是汉字中小小的一部分，犹如漫天繁星中的一颗，还有更多的内容需要你们去探索。

四、汉字之情

1.通过的刚才的学习，我们知道了汉字是中国灿烂文化的瑰宝，是中国人民智慧的结晶，老师这里有这样一则资料，自己读一读，你从中感受到什么？

汉字是我国灿烂文化的瑰宝，爱汉字就是爱祖国。（板书）2.现在，就让我们聆听着美妙的古筝曲，先来欣赏一组关图片，认真看，感受我们汉字的魅力吧。

3.感受亲情、友情、思乡情、爱国情 4.齐读《赞汉字》

第三篇：遨游汉字王国教学设计

4、对组员进行评价。

5、组长进行总结

师：一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画，静静地赏它就仿佛走进了多彩的历史画卷，相信大家一定会为眼前的这一个个方块字而感动，感谢书法殿堂小组为大家展示了这么多优秀的作品。

（四）汉字医院

师：咱们汉字医院的小医生们已经迫不及待了，让我们拭目以待，看看他们会为大家带来哪些精彩的展示呢。

1、组长介绍活动计划

2、组长安排组员进行资料展示

3、请组员谈体会。

4、对组员进行评价。

5、组长进行总结

师：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军，所以我们不仅要写正确汉字，还要写好汉字，谢谢汉字医院的全体小医生们。

（五）谐音俱乐部

师：最后请大家去咱们汉字王国的谐音俱乐部放松一下吧！

1、组长介绍活动计划

2、组长安排组员进行资料展示

3、请组员谈体会。

4、对组员进行评价。

5、组长进行总结

师：是呀，谐后语一般会产生俏皮，风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹出笑话，感谢谐音俱乐部的精彩展示。

三、总结

1、老师从你们的展示过程中，深深地感受到了同学们对祖国汉字的赞美与喜爱，同学们一起来读着首《赞汉字》。

2、同学们，回报交流到此结束了，此次活动即增长了我们的知识，还培养了我们的能力，希望大家把在综合性活动中学到的知识应用到日常学习中去，这次学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束，有兴趣的同学还可继续探究汉字的相关问题。

《遨游汉字王国》教学设计

陈学宏

昌吉市第三小学

第四篇：《遨游汉字王国》教学设计[定稿]

《遨游汉字王国》成果汇报活动设计

活动目标：

1、通过活动，使学生增加对汉字的了解,了解汉字的演变历史，让学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。

2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，提高自主学习的能力，培养学生的学科兴趣和学习能力。

学情分析: 汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。本节课是围绕了解汉字来展开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字的特点，体会汉字文化的丰富有趣，让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生积极的情感，热爱祖国的语言文字。同时，在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。

教学重难点分析：

引导学生了解汉字，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。

活动流程：

一、教师谈话导入，激发学生表现欲

师：孩子们，我们从确定小组活动主题开始，到制定小组活动方案、组织实施活动方案，走到今天，我们经历了半个多月的时间。如今，我们终于带着劳动成果走进课堂来展现自己的风采。下面的时间就交给大家，老师期待你们的精彩汇报！

二、学生自主汇报

主持男：汉字历史悠久记录承载着中华文明

主持女：汉字的出现标志着我们的祖先向文明迈出了第一步 主持男：一个汉字一幅画

主持女：一个汉字就是一段历史

主持合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字，《遨游汉字王国》汇报活动现在开始。下面让我们用热烈的掌声请出我们的“汉字之源”组。

“汉字之源”组汇报：

（我们是汉字之源组，我们的口号是弘扬传统、以字育人）你知道中国最早的汉字是什么吗？（是甲骨文）汉字的发展史你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；小篆是秦代施行同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书产生于汉末，盛行于魏晋、南北朝，成熟于唐代，楷书、草书、行书也一直沿用到今天。

我们组汇报完毕，谢谢大家！

师：从祖先最初创造汉字，到我们今天灵活运用汉字，已有五千年的历史，为了记录语言相互交替的需要，人们不断地改进着文字的形体，下面请出我们的“汉字之变”组汇报他们的成果。“汉字之变”组汇报：

（我们是汉字之变组，我们的口号是汉字之变、变化无穷）生1：（幻灯片出示“人”字图画）大家好，这是古代的“人”字，就像一个侧面站立“人”字，在奴隶社会，人们整天为奴隶主埋头劳动。在主人面前，人们卑躬屈膝。后来随着社会的前进，人们逐渐挺直了身子，翻身做了主人。人字变成了一撇一捺，好像人的两条腿，就像我这样堂堂正正做人。

师：当你写下“人”这个字的时候，不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖撇捺构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。

生2：（同学展示图片）同学们，这是什么字？（生）下面一横表示地面，上面部分就是小草破土而出。到了汉代，隶书里“生”字有了变化，下面的还是土样，上面的小草变成了一横，加左边一撇。

生3：（出示自己制作的纸板“月”字）这是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有时像圆盘，有时像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圆月，而是用半个月亮代表“月”字，甲骨文就是“一弯皓月悬中天”的形象。

生4：（出示金文的“月”字）怕混淆于他字，古人又在金文“月”字的半圆形里加上一小竖。你们知道这是为什么吗? 生：表示月中的桂树。

生5：到了秦朝，统一了文字，小篆对笔画进行了调整，“月”字就变得不像月亮了。（出示隶书的“月”字。）而隶书呢？它扁平方正。（出示楷书的“月”字）这是什么体? 生齐答：楷体。

生6：是呀，到了汉末，出现了楷书、草书和行书。这就是汉字的演变过程。生2：从汉字的演变过程我们发现：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化，汉字的发展史逐步从象形化走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。

我们组汇报完毕，谢谢大家！

师：你们看，刚才“汉字之变”组清楚地向我们展示了汉字的演变过程，告诉我们汉字变化的规律，让我们看到了他们的用心，老师真的从心底里佩服你们。

主持男：汉字的变化是如此神奇，殊不知我们的名字也都是由一个个奇妙的汉字组成的。

主持女：是啊，长辈们都希望给我们起一个美好的名字，寄托他们对我们的良好祝愿。

主持合：下面有请“汉字之妙”组给我们解说汉字在名字中的妙用，掌声有请。

“汉字之妙”组汇报：

（我们是汉字之妙组，我们的口号是汉字之妙、妙在多维）

生1：我叫韩雨曦，雨的意思是烟雨朦胧，雨本身就带有一种诗意。诗雨清丽又不失雅志，象征着父母对我的祝愿与期待。曦的意思指早晨的阳光，妈妈想让我的生活充满朝气，充满阳光，所以取名叫韩雨曦。

生2：我叫盖晨雨，我出生在一月，一月正是一年的开始，也可以说是一天

中的早晨，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，父母希望我能像早晨的太阳一样朝气蓬勃，充满活力。春天，万物需要的滋润才能茁壮成长，父母希望我能像雨露一样在人生道路上帮助他人，所以给我取名叫盖晨雨。

生3：大家好，我叫朱雨航，这个名字是妈妈给我起的。听妈妈说，我的雨航表示雨天也要航行，寓意风雨无阻，遇到困难绝不退缩。

我们组汇报完毕，谢谢大家！

师：名字，传承了人的情、意、志；名字，蕴含了人的精、气、神；名字，寄托着父母对我们的深情厚爱。想不到一个小小的名字，竟然有这么多的学问。你们看汉字是多么的奇妙啊！

主持女：是啊，汉字不仅奇妙，而且更充满了趣味性，下面用最热烈的掌声请出我们的“汉字之趣”组。“汉字之趣”组汇报：

（我们是汉字之趣组，我们的口号是汉字之趣、趣味无穷）生1：（大屏幕展示谜语）这是我们给大家带来的汉字之谜，你们快来挑战一下吧！

生1：看这个，“一口咬掉牛尾巴”谁会猜？ 生：是“告”，我是这样想的，牛下边的出头部分被口替代，就是“告诉”的“告”。

生1：你真棒！看这个“王先生白小姐坐在石头上”。生：王白二字靠在一起，加上石就是“碧”。生1：你真聪明！

师：这两个谜语大多数人都会，让老师很惊奇。谁能说说，你们用的是什么方法呢？

生：我感觉呢，是组合法。大家看第二个，“王先生”的“王”和“白小姐”的“白”先组合在一起，再跟“石头”的“石”组合在一起，这样就形成了“碧”。

生1：你知道的可真多呀！接着看下边的谜语“肥胖症越来越严重”。生：是“瘸”。

生1：你是怎么知道的？能给大家解释一下吗？ 生：我是在老师布置的积累作业中恰巧遇见的。（上台板书展演）我是这样想的，肥胖症是一种病，它有个病字旁，症状越来越严重，就是肉越长越多，即为“加肉”。这样就形成了“瘸”字。

生1：你真聪明，不愧是我们班的“学习之星”呀！“不往水路去”这个谁会？

生A：我知道，是“注水”的“注”，因为把“往”换成水就成了“注”。生B：要是那样不就成了，就往水路去了？（学生们点头称是）生1：那应该是什么呢？

（学生们，纷纷摇头表示不会）

生1：看来这个难住大家了，我来提示一下大家吧。不往水路去，那要往哪里走呢？

生：往干的地方呗！生1：（板书展演）对呀，往干的地方走，就形成了“赶”字。（学生们点头称赞）像这样根据谜面意思来猜字的方法就是意会法。下面的这个呢？“一钩残

月带三星”。

生：是“心”。（板书展演）

师：强调书写笔顺以及书写规范。

生1：你知道的可真多呀！最后一个是两个字的字谜哦，谁来？不抢没机会了啊。“河边一蜻蜓，天上双雁飞”。

生A：（板书展演）“河”就是水，所以字的偏旁我们就知道了，而蜻蜓的两对翅膀加上它笔直的身躯，这样就组成了“汗”。另一个字，我认为是“笑”，竹字头特别像两只大雁在飞，而“夭”跟“天”又特别像，所以是“笑”。

生B：（板书展演）我不认为是对的，我感觉应该是“花丛”的“丛”。大家看，咱们都把大雁比做人，两只大雁就是两个人字，在天上飞，下边就是一横，这样就形成了“丛”字。

生1：大家认为哪个更合理一些呢？ 生：第二个。

师：这两位同学说的多好啊，听他们的解释都是一种享受，咱们为他们丰富的想象力鼓掌。但是，咱们看他们书写的汉字，横竖撇捺间架结构都应该书写规范（教师纠正，示范展演）。

生1：这种猜字的方法就是咱们比较常用的象形猜字法，大家一定要记住哦。师：其实在实际的猜字谜中还有很多方法，有好多并不是用一种方法猜出来的，而是用几种方法结合来猜字。

主持女：你们看，中国的汉字博大精深、寓意深远，一幅画也能隐藏着汉字，请看他们组给大家带来的汉字谜。

生2：（大屏幕展示）请大家看大屏幕，看图猜谜。（给予学生适当评价）生：灯红酒绿、祸从口出、七嘴八舌、颠三倒

四、积少成多。我们组汇报完毕，谢谢大家！主持男：逛完了“谜宫”，我们赶快到下一站去看一看吧，有请“汉字之音”组展示你们的风采，大家掌声欢迎。“汉字之音”组汇报：

（我们是汉字之音组，我们的口号是汉字的文明传承、民族的未雨绸缪）生1：大家好，下面由我代表我们组给大家带来几个歇后语，接好哦！（大屏幕出示）“腊月天气”

生：动手动脚。生1：你真聪明！“公共厕所扔石头” 生：引起公愤。

生1：大家说对不对呀？（对）再响亮些，我听不见。（对）“孕妇走独木桥” 生：铤而走险

生1：你太棒了！掌声在哪里？“外婆死了儿子”。见大家都会，一起说吧。生：无救。

生1：算了算了，本想难为难为你们，唉，不跟你们玩儿了。

生2：几个歇后语没难住大家，看我们为大家带来的谐音古诗，聪明的你能找到其中的谐音字吗？大家请跟我一起读，开始！

生： 竹枝词（唐 刘禹锡）杨柳青青江水平，闻郎岸上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

生2：大家找出里面的谐音字了吗？

生：是“道是无晴却有晴”中的最后一个“晴”字，歇的是感情的“情”。生2：恭喜你，答对了！

生3：请看接下来我们组给大家带来的谐音笑话。“一天瘸子和瞎子同骑一车外出，瞎子骑，瘸子看路，突然瘸子发现前面有一深沟，急呼：‘沟、沟、沟！”瞎子回唱道“噢勒、噢勒、噢勒！’二人一起掉入沟中。”（生大笑）别笑了，别笑了，大家快看看这笑话中哪个是谐音字？

生：瘸子说的“沟、沟、沟”，被瞎子听成了世界杯主题曲中的“Go Go Go”了。

我们组汇报结束，谢谢大家！

师：是啊，谐音往往会产生诙谐、幽默的效果，然而我们一定要注意在适当的场合运用，否则就会闹出笑话。

主持男：汉字的规范是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而，我们身边却滋生蔓延着一种病毒——错别字。请听“汉字之误”组的同学又让我们了解到什么。掌声有请。“汉字之误”组汇报：

（我们是汉字之误组，我们的口号是汉字汉字、不要错字）

生1：大家好，请听我们组给大家带来的笑话。同学叫于京波，一日来信，宿舍门卫在宿舍门口大叫：干凉皮，干凉皮的信。（学生大笑）

生1：如果说“干凉皮、干凉皮”只是个笑话，那么下面这个故事则改变了一个人的一生。早年当兵要过政审一关，有不清白家庭历史的人是不可能被录取的。有一个人，在政审表中写：父亲是个贪（贫）农，从小是吃糖（糠）长大的，整天靠打架（柴）过活。（学生捧腹大笑）

生2：上面一组笑话改变了一个人的命运，那么这则笑话却让这家人吓破了胆，下面让我们一起来看看发生了什么吧。有一个人，他不学无术，进城打工。有一天，他往家送信，信上说：“爸爸，妈妈，我的粮食狗吃了，家里还有线吗？我的命丢了，我只要你们的老命就行。对了，过几天，毛泽东闹革命，我就上吊了。”家里的人看了信之后都吓晕了。由于错误的使用汉字，使需要表达的意思大相径庭。谁找到其中的错别字了？

生：（上台指出）我的粮食“够”吃了，他写成我的粮食“狗”吃了；家里还有“钱”吗，他写成家里还有“线”吗；我的“伞”丢了，他写成我的“命”丢了；我只要你们的“老伞”就行了，他写成了我只要你们的“老命”就行了；我就要上“调”了，他写成我就要上“吊”了。

生2：你的眼睛真亮，都找对了。

生3：以上是我们组带来的错别字笑话，下面来看看我给大家带来的生活中的错别字，看谁先找到。（多媒体展示图片）

生:“公告拦”的“拦”是“栏” 生:“组金面谈”的“组”是“租” 生:“烟洒”的“洒”是“酒” 生：“蓝球架”的“蓝”是“篮”

生3：大家看这些图片，不管是国家办税局、还是街边贴的小广告，或是商业的广告牌，出现这种错误都是会引起别人笑话的。

生4：下面就来看看我准备的错别字广告吧。药品广告：咳不容缓；山地车广告：骑乐无穷；补品广告：鳖来无恙；眼镜广告：一明惊人

生：“咳不容缓”的“咳”是“时刻”的“刻” 生：“骑乐无穷”的“骑”是“其中”的“其” 生：“鳖来无恙”的“鳖”是“分别”的“别” 生：“一明惊人”的“明”是“鸣叫”的“鸣”

生5：文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做出处理。呼吁广大市民应做到优化文字环境，正确使用汉字。

我们组汇报完毕，谢谢大家！师：看来不经意的错别字会出现好多严重的后果，有意的广告创意错别字会影响到孩子们的正确识字，而随意的使用错别字还会触犯法律犯下大错，今天可让我们大家长了不少见识！

主持女：今后我们一定要认真对待汉字，好好学习避免写错别字！

主持男：对！我们不仅要写对汉字，还要将汉字写漂亮。下面请让我们走进书法艺术殿堂，领略“汉字之美”。大家欢迎。“汉字之美”组汇报：

（我们是汉字之美组，我们的口号是读诗千首，挥毫万字）

生1：书法是中国特有的艺术，秦朝的小篆为中国书法奠定了基础，书法艺术作品风格各异、大小错落、生动有致、各尽其态、富有变化。我们小组收集了班中许多优秀的书法作品，下面请同学来介绍一下。

生2：喂！喂！喂！快把注意力转过来！该本记者出场了！你们猜猜这都是谁的作品？（七嘴八舌的回答）叮咚，答对了！这些作品正是出于我身旁的同学之手。下边就有我来采访一下他们吧！你们的字写这么好，都练了几年了？

生分别答道：五六年了；四年多了；一年半了；三年。生2：哇！这么长时间你们是如何坚持下来的？

生3：开始并不太喜欢书法，有机会看到书法家们写的太美了，所以就开始喜欢它，练习它。

生4：我见别人的字写的都很漂亮，我也想像他们一样。于是，便很认真地去对待它，学习它，现在它都是我的好伙伴了。

生5：自小家长就要求我写好看，学校老师夸我写得好时，我总有一种兴奋感，我爱上了它。

生6：我认为，汉字是我们的朋友，书法是为我装饰，而我也想让汉字变得更加漂亮。

生2：恩，没错！汉字是我们的朋友，我们理应善待他们，接下来你们就不要脸红的夸一下自己的作品吧！

生3：既然记者都说了，那我就王婆卖瓜——自卖自夸吧。看，这是我的作品，笔画稳实厚重、比比如磐石，有严峻之态。如有吹牛之处，请多多笑纳。

生4：看我的作品，是否为铿锵有力、掷地有声呢？ 生5：我的字就如纸上跳跃的小精灵，你一定会喜欢他。生6：大家看我的字，行云流水般自然，看到他你是否想到生机勃勃的春天？ 生2：我的确看到了春天的景象。同学们看到他们的辛苦没有白下，我们也

应该奋起直追，写一手漂亮的好字呀！除了收集我们班的作品，我们还收集了一些大家之作。（幻灯片展示）大家请看，这是东晋书圣王羲之的《兰亭序》他的字如清风拂过柳树，如小鸟飞过溪流，是不是很美呢？（是）这幅作品是晚唐柳公权的《玄秘塔碑》。他的字不同于上一幅《兰亭序》，他的字气势磅礴，不由得让人联想到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。汉字在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰、或清亮如溪、或浩瀚如海、或凝滑如脂。他们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？

师：是啊！孩子们，让我们充满真情地说一声：我爱你，汉字！我们组汇报完毕，谢谢大家。

师：我相信，在大家的努力下，我们班的书法艺术一定会勇攀高峰。主持女：走进汉字，我们领略了它们的神秘。主持男：走进汉字，我们感受到它们的有趣。

主持合:一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画，让我们齐读《赞汉字》。中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

主持合：《遨游汉字王国》综合性实践活动小组汇报到此结束，谢谢大家！

三、回顾总结

师：孩子们，从你们精彩的展演中，我深深地感受到你们对祖国汉字的喜爱；从你们深情地朗读声中，我真切的感受到你们对祖国汉字的赞美。

师：通过这次综合性学习，相信大家学到了很多东西，不仅增长了知识、培养了能力，还收获了许多感悟，课下将你们的活动感言书写下来，希望大家把在这次综合性学习中学到的知识运用到生活中去。

第五篇：遨游汉字王国教学设计

《综合性学习：遨游汉字王国》第一课时

旬阳城关二小 徐睿

教学目标：

1、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；初步了解汉字的起源和演变过程，引发学生对汉字的兴趣。

2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学重点：

1、体会汉字文化的丰富有趣，引发学生学习汉字的兴趣。

2、学写活动计划，培养学生策划和开展活动的能力。

一、激趣导入

1、幻灯出示甲骨文十二生肖，问：同学们，你认识这些字吗？

2、这是我们现在能见到的最古老而又完备的汉字——甲骨文，这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字，你喜欢这样的字吗？想了解汉字吗？好，从这节课起我们开始一次奇妙的旅行——遨游汉字王国！（板书课题）

二、了解汉字的起源，感受汉字的神秘。

1、你知道汉字大约产生于多少年前吗？（大约四千多年前）关于它的起源有着很多神秘的说法，想不想了解？请同学们打开书第80页，快速默读课文《仓颉造字》看你有什么体会。

2、师生交流，引导学生体会：

（1）结绳记事的好处是简单易于操作，物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。但是他们不能表达除更多的一起，绳子不易于保存，物语用的物品有些很难找到，汉字比结绳记事和物语都要方便很多。（2）仓颉留心观察周围的事物。

（3）最初的文字是根据物体的样子造出来的。

三、了解汉字的演变

1、我们天天见到的汉字原来是这样古老而又神秘！汉字从产生到现在，经历了漫长的演变过程，它的形体一直按从繁到简的规律发展演变，主要出现了八种字体：甲骨文－金文－大篆－小篆－隶书－草书－行书。

2、教师介绍汉字部分演变过程。

⑴甲骨文：是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最早的成体系的相当成熟的汉字材料。它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。

投影：甲骨文骨片。同学们看一看有没有你认识的字？

⑵金文：又叫钟鼎文或铭文，是铸刻在青铜器上的文字，盛行于西周。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点是：字形圆转, 大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。投影：有铭文的西周青铜器“散氏盘”

⑶小篆：是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理文字后改定的字体。因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简化，所以异体字大量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大消失了。因为小篆在大篆的基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。

四、感受汉字的有趣。

（一）字谜

1、汉字文化有着悠久的历史，值得我们去探究，而它的趣味性更是具有吸引力。汉字有很多有趣的现象，比如字谜。同学们，你们喜欢猜字谜吗？让我们一起走进“字谜猜猜看”！

2、猜谜游戏

（1）（文字谜）谜面一：

有水能养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。谜面二：

有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑。你是怎么猜出来的？（2）（动作谜）找一位同学和老师站在一起。谜底：从

同学们都很聪明，这两个谜语都没有难倒大家，接下来这个谜语有一定难度，你还敢接受挑战吗？好，欣赏你们的勇气！

（3）（画谜）（出示）你们看，这是一幅画，它代表了一个字，猜猜看，这是什么字？谜底：蕾

看来，猜字谜还有很多学问呢，需要我们用智慧去战胜。我们不仅可以动脑筋猜字谜，还可以自己编字谜让别人猜呢！有对字谜感兴趣的同学吗？好，一会我们可以专门成立一个小组来研究字谜！㈡谐音

字谜很有趣，谐音更是诠释了汉字的趣味所在，让我们一起走进“谐音万花筒”，来认识有趣的谐音。

1、谐音歇后语

我们知道歇后语由两部分组成，破折号之前的部分相当于谜语的谜面，而后面的部分又相当于谜语的谜底。看这个——（先出示破折号之前的内容，让学生猜想，再公布答案）你觉得这样的歇后语有趣吗？这些歇后语，有趣在哪里呢?(本来是括号里的字义，却换了另外一个音同字不同的字所以意思也就变了。谐音歇后语，不仅诙谐幽默，还有它的意义所在)。

2、谐音对联

北宋大书画家,大词人苏东坡一日与好友黄庭坚(和尚)泛舟游水。突然间苏东坡看到一条狗正在河上边啃骨头,就指着那狗笑了笑。黄庭坚一下子会过意了，知道东坡在借此暗骂自己,于是就假装无意间把东坡赠与他的题词扇掉水中。东坡看到诗扇随水而流下,知道自讨没趣。这个故事中还包含了一个有趣的谐音对联呢！你们看: 狗咬河上骨, 水流东坡诗。

可是为什么黄庭坚知道苏东坡在骂自己，而苏东坡又自知讨了个没趣呢？你知道吗？

3、谐音古诗 竹枝词

——刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

4、谐音广告

食店广告—与食俱进,食全食美 某蚊香广告—默默无蚊 太阳能热水器广告—随心所浴 自行车广告—乐在骑中

去痘药物广告—战痘青春,趁早下斑,请勿痘留.谐音一语双关，以它的独特魅力展现给我们的是幽默风趣的文化，想不想了解更多有意思的谐音？好，这些同学可以成立一个小组，专门研究和谐音相关的知识！

五、制定活动计划

1、刚才我们了解的汉字的起源、演变、字谜、谐音，仅仅只是我们汉字文化的一部分，我们只有去不断探究，才能领悟到更多其中的奥秘。那么，可以从哪些方面来研究汉字呢？请同学们看活动建议，自己读一读。

2、交流：谁来说说我们可以从哪些方面了解汉字？（板书：起源、演变、字谜、谐音、其他）你对其中哪一方面比较感兴趣？或者你还想研究哪些？

3、接下来就要制定活动计划，活动计划都包括什么呢？

4、计划示例：

第二小组活动计划

时 间：12月5日—6日 地 点：路朝阳家 活动内容：丰富而有趣的汉字

活动过程：1 猜字谜 2 讲谐音笑话、歇后语 3 编小报 组长：陈婷 分工：主持：陈婷

搜集资料：丰晨煜

编辑：罗星 抄写：杨欢欢

插图：路朝阳

六、总结

同学们，今天我们领略到了汉字的神奇和有趣，并扬起了通往汉字王国的风帆，期待你们满载而归！