《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计(共5则范文)

时间:2019-05-12 17:27:32下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计(共)》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计(共)》。

第一篇:《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计(共)

《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计

设计意图:引导学生进行综合性学习,培养学生自主探究式的学习。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料信息的能力。进一步了解汉字的特点和演变发展的历史,认识汉字的发展的特点及意义,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。

一、活动目标

1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生热爱汉字、学习语文的兴趣。

2.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

3.在活动中学会制定计划,培养搜集资料、整理信息的能力。

二、活动资源

1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、汉字字体等资料。

2.搜集的优秀书法作品。

三、教学准备

1.让学生课前搜集准备关于汉字字体演变的文字图片资料,注意让学生结合自己感兴趣的字体,主围绕各种字体产生时间,字体的特点及意义搜集、了解。

2.教师搜集资料,制作课件。

四、教学过程

1.激趣谈话:同学们,前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对汉字的有趣已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行关于汉字的综合性学习。

2、导入新课:汉字不光有趣,还有着悠久的历史,非常神奇,汉字蕴含着丰富的文化呢!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。今天,让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!请大家一同走进课本的P85—86页的阅读材料,让我们一同感受“汉字之奇”吧!

3.你们知道最早的汉字是什么吗?

4.学习“甲骨文的发现”:请大家读读84页的《甲骨文的发现》来学习下看它是怎么被发现的。先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。

(1)这个故事主要讲了一个什么故事?请同学们互相复述一遍。

指名复述。

(2)如果用一句话说说短文主要写了什么?怎么说? 清朝光绪年间,学者王懿荣发现甲骨文的经过。(点拨概括主要内容说明时间、人物、事情即可。)

(3)从故事中我们可以感受到什么?(感受到汉字历史悠久,在生活善于观察和思考,才会有新的发现。)

5.汉字的演变大揭密

(1)教师引导:同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。课文中《汉字的演变》已为我们呈现了。(出示课件)记住顺序。

(2)在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

(3)分组交流,共享资料。学生在课堂上组织进行交流,介绍完后,大家推选 代表交流。[说明:学生提供的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……](4)出示各种书体的不同特点。

(5)课件了检测各种书体的图片学生回答辨别。最后出示教材上的统计表格,让学生说从这一表中,从汉字的演变发现了什么?让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

汉字演变:由复杂——简单,由形象——符号(5)练写一下汉字的各种书体。

6.小结:同学们,你们看,汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特的审美性格。不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。相信经过今天的学习,我们很多人一定更爱我们的汉字了,希望学好母语,写好汉字,做个堂堂正正的中国人吧!

第二篇:《遨游汉字王国》教学设计

《遨游汉字王国》教学设计

教学目标:

1.初步了解汉字的起源和演变,引发学生对汉字的兴趣。2.通过笑话、词语、对联、歇后语了解汉字的谐音特点,体会汉字文化的生动有趣。

3.激发学生爱汉字、爱祖国之情。教学重难点:汉字的谐音。

一、导入

1.今天,老师带来一个个人问题想求助于大家,你们愿意帮我吗?前几天我和好朋友发生了一点矛盾,我很想向她道歉,可是我又不好意思当面说,你们能帮我想个好主意吗?

2.汉字对我们的生活来说真的很重要。同学们,你们想更多地了解汉字吗?

从这节课开始,就让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习。

二、汉字之史

1.学生介绍“结绳记事”、“物语”以及仓颉造字的故事。2.师补充汉字发展史:甲骨文、金文、大篆、小篆。从甲骨文到我们现在用的简化字,历经了3000多年,可谓是历史悠久。(板书:汉字之史)3猜一猜(鱼、教、育)从甲骨文到我们现在用的简化字,历经了3000多年,可谓是历史悠久。(板书:史)

三、汉字之趣

同学们(指板书说)汉字呀,不仅有悠久的历史,汉字身上还藏着许多有趣的故事呢(板书:趣)来,让我们一起去看看。

1.故事

新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:“你给我去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”,连忙答应着,急急地跑到肉店去,对店主说:“新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人,心里该有数吧!” 店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝,另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后,师爷心想:“老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好,塞进口袋里。回到县衙,向知县禀道:“回禀太爷,猪肝买来了!” 知县见师爷买回的是猪肝,生气道:“你的耳朵哪里去了!”师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道: “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里!”

这个故事哪里好笑?什么是谐音呢?——谐音就是指字、词的音相同或相近,谐音现象是汉语特有的现象,在我们的生活中随处可见。2.谐音—广告语

骑乐无穷

无胃不至 饮以为荣 天尝地酒 食全食美

咳不容缓

百衣百顺 默默无蚊 别无锁求

大家猜猜都是什么产品的广告。这些词语有什么问题吗?

改正错别字。3.谐音—古诗

谐音不只是被现代人利用,古人用起谐音那才叫得心应手呢。你能找出这两句始终藏着的谐音吗?

东边日出西边雨,道是无晴(情)却有晴(情)。—《 竹枝词》 春蚕到死丝(思)方尽,蜡炬成灰泪始干。

古人是非常含蓄的,他们不善于表达自己的感情和思念,于是比较隐晦的藏于古诗中,他们是多么富有智慧呀!还有很多诗句中隐藏着谐音呢,有兴趣的同学下课可以搜集这样的诗句。

4谐音—对联 上联:二三四五 下联:六七八九 横批:南北

猜猜这幅对联是什么意思?

看,笑话到广告语,从古诗到对联,同学们都用敏锐的大脑发现了谐音的身影!

5.谐音—歇后语 现在我特别想用一句歇后语夸一夸咱们班的同学!你们猜猜李老师想夸大家什么?

腿肚子上挂暖瓶——比较(脚)高的水平(瓶)

咱们课本的79页就有歇后语呢,快打开课本让我们一睹为快吧!谁能说说什么叫歇后语?

6.巧用歇后语作文

既然歇后语这么有意思,那我们能不能尝试着把它用到我们的习作中呢?

糟了,什么来着?刚才由于太兴奋,将思维搞乱了。我茫然不知所措,这回是牵着羊走进照相馆——尽出洋(羊)相了。我想,她肯定帮不了我。在失败面前,我是七尺汉子六尺门——不得不低头。面对老师等待的目光,面对同学诧异的眼神,我脸上火辣辣的~~~ 从同学们专注的眼神中,我想你们已经谐音中领略了汉字的魅力,其实,谐音只是汉字中小小的一部分,犹如漫天繁星中的一颗,还有更多的内容需要你们去探索。

四、汉字之情

1.通过的刚才的学习,我们知道了汉字是中国灿烂文化的瑰宝,是中国人民智慧的结晶,老师这里有这样一则资料,自己读一读,你从中感受到什么?

汉字是我国灿烂文化的瑰宝,爱汉字就是爱祖国。(板书)2.现在,就让我们聆听着美妙的古筝曲,先来欣赏一组关图片,认真看,感受我们汉字的魅力吧。

3.感受亲情、友情、思乡情、爱国情 4.齐读《赞汉字》

第三篇:遨游汉字王国教学设计

4、对组员进行评价。

5、组长进行总结

师:一个个方块字,就是一幅幅跳跃的图画,静静地赏它就仿佛走进了多彩的历史画卷,相信大家一定会为眼前的这一个个方块字而感动,感谢书法殿堂小组为大家展示了这么多优秀的作品。

(四)汉字医院

师:咱们汉字医院的小医生们已经迫不及待了,让我们拭目以待,看看他们会为大家带来哪些精彩的展示呢。

1、组长介绍活动计划

2、组长安排组员进行资料展示

3、请组员谈体会。

4、对组员进行评价。

5、组长进行总结

师:的确,用错字,小则闹笑话,大则毁千军,所以我们不仅要写正确汉字,还要写好汉字,谢谢汉字医院的全体小医生们。

(五)谐音俱乐部

师:最后请大家去咱们汉字王国的谐音俱乐部放松一下吧!

1、组长介绍活动计划

2、组长安排组员进行资料展示

3、请组员谈体会。

4、对组员进行评价。

5、组长进行总结

师:是呀,谐后语一般会产生俏皮,风趣的效果,所以我们要注意在适当的场所才能运用,否则就会闹出笑话,感谢谐音俱乐部的精彩展示。

三、总结

1、老师从你们的展示过程中,深深地感受到了同学们对祖国汉字的赞美与喜爱,同学们一起来读着首《赞汉字》。

2、同学们,回报交流到此结束了,此次活动即增长了我们的知识,还培养了我们的能力,希望大家把在综合性活动中学到的知识应用到日常学习中去,这次学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束,有兴趣的同学还可继续探究汉字的相关问题。

《遨游汉字王国》教学设计

陈学宏

昌吉市第三小学

第四篇:《遨游汉字王国》教学设计[定稿]

《遨游汉字王国》成果汇报活动设计

活动目标:

1、通过活动,使学生增加对汉字的了解,了解汉字的演变历史,让学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性,使学生更努力认真地学习汉字,正确掌握和使用汉字,欣赏和学习汉字的书法,同时培养学生关心社会的意识。

2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习到来的喜悦,提高自主学习的能力,培养学生的学科兴趣和学习能力。

学情分析: 汉字历史悠久,记录和承载着中华文明。本节课是围绕了解汉字来展开教学的,通过这次实践活动的设计,主要是让学生们了解汉字的特点,体会汉字文化的丰富有趣,让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感,从而激发起学生积极的情感,热爱祖国的语言文字。同时,在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。

教学重难点分析:

引导学生了解汉字,体会汉字文化的丰富有趣,初步培养学生对祖国文字的热爱之情。

活动流程:

一、教师谈话导入,激发学生表现欲

师:孩子们,我们从确定小组活动主题开始,到制定小组活动方案、组织实施活动方案,走到今天,我们经历了半个多月的时间。如今,我们终于带着劳动成果走进课堂来展现自己的风采。下面的时间就交给大家,老师期待你们的精彩汇报!

二、学生自主汇报

主持男:汉字历史悠久记录承载着中华文明

主持女:汉字的出现标志着我们的祖先向文明迈出了第一步 主持男:一个汉字一幅画

主持女:一个汉字就是一段历史

主持合:为了探索汉字的奥秘,今天就让我们一同走进汉字,《遨游汉字王国》汇报活动现在开始。下面让我们用热烈的掌声请出我们的“汉字之源”组。

“汉字之源”组汇报:

(我们是汉字之源组,我们的口号是弘扬传统、以字育人)你知道中国最早的汉字是什么吗?(是甲骨文)汉字的发展史你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?甲骨文是殷商时代的文字;小篆是秦代施行同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书产生于汉末,盛行于魏晋、南北朝,成熟于唐代,楷书、草书、行书也一直沿用到今天。

我们组汇报完毕,谢谢大家!

师:从祖先最初创造汉字,到我们今天灵活运用汉字,已有五千年的历史,为了记录语言相互交替的需要,人们不断地改进着文字的形体,下面请出我们的“汉字之变”组汇报他们的成果。“汉字之变”组汇报:

(我们是汉字之变组,我们的口号是汉字之变、变化无穷)生1:(幻灯片出示“人”字图画)大家好,这是古代的“人”字,就像一个侧面站立“人”字,在奴隶社会,人们整天为奴隶主埋头劳动。在主人面前,人们卑躬屈膝。后来随着社会的前进,人们逐渐挺直了身子,翻身做了主人。人字变成了一撇一捺,好像人的两条腿,就像我这样堂堂正正做人。

师:当你写下“人”这个字的时候,不禁肃然起敬,并为祖先的创造赞叹不已。这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖撇捺构成的奇妙组合,同人的气质多么相近。

生2:(同学展示图片)同学们,这是什么字?(生)下面一横表示地面,上面部分就是小草破土而出。到了汉代,隶书里“生”字有了变化,下面的还是土样,上面的小草变成了一横,加左边一撇。

生3:(出示自己制作的纸板“月”字)这是甲骨文的“月”字,大家都知道月亮有时像圆盘,有时像眉毛,因此甲骨文的月字,既不是新月也不是圆月,而是用半个月亮代表“月”字,甲骨文就是“一弯皓月悬中天”的形象。

生4:(出示金文的“月”字)怕混淆于他字,古人又在金文“月”字的半圆形里加上一小竖。你们知道这是为什么吗? 生:表示月中的桂树。

生5:到了秦朝,统一了文字,小篆对笔画进行了调整,“月”字就变得不像月亮了。(出示隶书的“月”字。)而隶书呢?它扁平方正。(出示楷书的“月”字)这是什么体? 生齐答:楷体。

生6:是呀,到了汉末,出现了楷书、草书和行书。这就是汉字的演变过程。生2:从汉字的演变过程我们发现:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化,汉字的发展史逐步从象形化走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速、便捷。

我们组汇报完毕,谢谢大家!

师:你们看,刚才“汉字之变”组清楚地向我们展示了汉字的演变过程,告诉我们汉字变化的规律,让我们看到了他们的用心,老师真的从心底里佩服你们。

主持男:汉字的变化是如此神奇,殊不知我们的名字也都是由一个个奇妙的汉字组成的。

主持女:是啊,长辈们都希望给我们起一个美好的名字,寄托他们对我们的良好祝愿。

主持合:下面有请“汉字之妙”组给我们解说汉字在名字中的妙用,掌声有请。

“汉字之妙”组汇报:

(我们是汉字之妙组,我们的口号是汉字之妙、妙在多维)

生1:我叫韩雨曦,雨的意思是烟雨朦胧,雨本身就带有一种诗意。诗雨清丽又不失雅志,象征着父母对我的祝愿与期待。曦的意思指早晨的阳光,妈妈想让我的生活充满朝气,充满阳光,所以取名叫韩雨曦。

生2:我叫盖晨雨,我出生在一月,一月正是一年的开始,也可以说是一天

中的早晨,“一年之计在于春,一日之计在于晨”,父母希望我能像早晨的太阳一样朝气蓬勃,充满活力。春天,万物需要的滋润才能茁壮成长,父母希望我能像雨露一样在人生道路上帮助他人,所以给我取名叫盖晨雨。

生3:大家好,我叫朱雨航,这个名字是妈妈给我起的。听妈妈说,我的雨航表示雨天也要航行,寓意风雨无阻,遇到困难绝不退缩。

我们组汇报完毕,谢谢大家!

师:名字,传承了人的情、意、志;名字,蕴含了人的精、气、神;名字,寄托着父母对我们的深情厚爱。想不到一个小小的名字,竟然有这么多的学问。你们看汉字是多么的奇妙啊!

主持女:是啊,汉字不仅奇妙,而且更充满了趣味性,下面用最热烈的掌声请出我们的“汉字之趣”组。“汉字之趣”组汇报:

(我们是汉字之趣组,我们的口号是汉字之趣、趣味无穷)生1:(大屏幕展示谜语)这是我们给大家带来的汉字之谜,你们快来挑战一下吧!

生1:看这个,“一口咬掉牛尾巴”谁会猜? 生:是“告”,我是这样想的,牛下边的出头部分被口替代,就是“告诉”的“告”。

生1:你真棒!看这个“王先生白小姐坐在石头上”。生:王白二字靠在一起,加上石就是“碧”。生1:你真聪明!

师:这两个谜语大多数人都会,让老师很惊奇。谁能说说,你们用的是什么方法呢?

生:我感觉呢,是组合法。大家看第二个,“王先生”的“王”和“白小姐”的“白”先组合在一起,再跟“石头”的“石”组合在一起,这样就形成了“碧”。

生1:你知道的可真多呀!接着看下边的谜语“肥胖症越来越严重”。生:是“瘸”。

生1:你是怎么知道的?能给大家解释一下吗? 生:我是在老师布置的积累作业中恰巧遇见的。(上台板书展演)我是这样想的,肥胖症是一种病,它有个病字旁,症状越来越严重,就是肉越长越多,即为“加肉”。这样就形成了“瘸”字。

生1:你真聪明,不愧是我们班的“学习之星”呀!“不往水路去”这个谁会?

生A:我知道,是“注水”的“注”,因为把“往”换成水就成了“注”。生B:要是那样不就成了,就往水路去了?(学生们点头称是)生1:那应该是什么呢?

(学生们,纷纷摇头表示不会)

生1:看来这个难住大家了,我来提示一下大家吧。不往水路去,那要往哪里走呢?

生:往干的地方呗!生1:(板书展演)对呀,往干的地方走,就形成了“赶”字。(学生们点头称赞)像这样根据谜面意思来猜字的方法就是意会法。下面的这个呢?“一钩残

月带三星”。

生:是“心”。(板书展演)

师:强调书写笔顺以及书写规范。

生1:你知道的可真多呀!最后一个是两个字的字谜哦,谁来?不抢没机会了啊。“河边一蜻蜓,天上双雁飞”。

生A:(板书展演)“河”就是水,所以字的偏旁我们就知道了,而蜻蜓的两对翅膀加上它笔直的身躯,这样就组成了“汗”。另一个字,我认为是“笑”,竹字头特别像两只大雁在飞,而“夭”跟“天”又特别像,所以是“笑”。

生B:(板书展演)我不认为是对的,我感觉应该是“花丛”的“丛”。大家看,咱们都把大雁比做人,两只大雁就是两个人字,在天上飞,下边就是一横,这样就形成了“丛”字。

生1:大家认为哪个更合理一些呢? 生:第二个。

师:这两位同学说的多好啊,听他们的解释都是一种享受,咱们为他们丰富的想象力鼓掌。但是,咱们看他们书写的汉字,横竖撇捺间架结构都应该书写规范(教师纠正,示范展演)。

生1:这种猜字的方法就是咱们比较常用的象形猜字法,大家一定要记住哦。师:其实在实际的猜字谜中还有很多方法,有好多并不是用一种方法猜出来的,而是用几种方法结合来猜字。

主持女:你们看,中国的汉字博大精深、寓意深远,一幅画也能隐藏着汉字,请看他们组给大家带来的汉字谜。

生2:(大屏幕展示)请大家看大屏幕,看图猜谜。(给予学生适当评价)生:灯红酒绿、祸从口出、七嘴八舌、颠三倒

四、积少成多。我们组汇报完毕,谢谢大家!主持男:逛完了“谜宫”,我们赶快到下一站去看一看吧,有请“汉字之音”组展示你们的风采,大家掌声欢迎。“汉字之音”组汇报:

(我们是汉字之音组,我们的口号是汉字的文明传承、民族的未雨绸缪)生1:大家好,下面由我代表我们组给大家带来几个歇后语,接好哦!(大屏幕出示)“腊月天气”

生:动手动脚。生1:你真聪明!“公共厕所扔石头” 生:引起公愤。

生1:大家说对不对呀?(对)再响亮些,我听不见。(对)“孕妇走独木桥” 生:铤而走险

生1:你太棒了!掌声在哪里?“外婆死了儿子”。见大家都会,一起说吧。生:无救。

生1:算了算了,本想难为难为你们,唉,不跟你们玩儿了。

生2:几个歇后语没难住大家,看我们为大家带来的谐音古诗,聪明的你能找到其中的谐音字吗?大家请跟我一起读,开始!

生: 竹枝词(唐 刘禹锡)杨柳青青江水平,闻郎岸上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

生2:大家找出里面的谐音字了吗?

生:是“道是无晴却有晴”中的最后一个“晴”字,歇的是感情的“情”。生2:恭喜你,答对了!

生3:请看接下来我们组给大家带来的谐音笑话。“一天瘸子和瞎子同骑一车外出,瞎子骑,瘸子看路,突然瘸子发现前面有一深沟,急呼:‘沟、沟、沟!”瞎子回唱道“噢勒、噢勒、噢勒!’二人一起掉入沟中。”(生大笑)别笑了,别笑了,大家快看看这笑话中哪个是谐音字?

生:瘸子说的“沟、沟、沟”,被瞎子听成了世界杯主题曲中的“Go Go Go”了。

我们组汇报结束,谢谢大家!

师:是啊,谐音往往会产生诙谐、幽默的效果,然而我们一定要注意在适当的场合运用,否则就会闹出笑话。

主持男:汉字的规范是一个国家,一个民族精神文明水平的重要标志之一,然而,我们身边却滋生蔓延着一种病毒——错别字。请听“汉字之误”组的同学又让我们了解到什么。掌声有请。“汉字之误”组汇报:

(我们是汉字之误组,我们的口号是汉字汉字、不要错字)

生1:大家好,请听我们组给大家带来的笑话。同学叫于京波,一日来信,宿舍门卫在宿舍门口大叫:干凉皮,干凉皮的信。(学生大笑)

生1:如果说“干凉皮、干凉皮”只是个笑话,那么下面这个故事则改变了一个人的一生。早年当兵要过政审一关,有不清白家庭历史的人是不可能被录取的。有一个人,在政审表中写:父亲是个贪(贫)农,从小是吃糖(糠)长大的,整天靠打架(柴)过活。(学生捧腹大笑)

生2:上面一组笑话改变了一个人的命运,那么这则笑话却让这家人吓破了胆,下面让我们一起来看看发生了什么吧。有一个人,他不学无术,进城打工。有一天,他往家送信,信上说:“爸爸,妈妈,我的粮食狗吃了,家里还有线吗?我的命丢了,我只要你们的老命就行。对了,过几天,毛泽东闹革命,我就上吊了。”家里的人看了信之后都吓晕了。由于错误的使用汉字,使需要表达的意思大相径庭。谁找到其中的错别字了?

生:(上台指出)我的粮食“够”吃了,他写成我的粮食“狗”吃了;家里还有“钱”吗,他写成家里还有“线”吗;我的“伞”丢了,他写成我的“命”丢了;我只要你们的“老伞”就行了,他写成了我只要你们的“老命”就行了;我就要上“调”了,他写成我就要上“吊”了。

生2:你的眼睛真亮,都找对了。

生3:以上是我们组带来的错别字笑话,下面来看看我给大家带来的生活中的错别字,看谁先找到。(多媒体展示图片)

生:“公告拦”的“拦”是“栏” 生:“组金面谈”的“组”是“租” 生:“烟洒”的“洒”是“酒” 生:“蓝球架”的“蓝”是“篮”

生3:大家看这些图片,不管是国家办税局、还是街边贴的小广告,或是商业的广告牌,出现这种错误都是会引起别人笑话的。

生4:下面就来看看我准备的错别字广告吧。药品广告:咳不容缓;山地车广告:骑乐无穷;补品广告:鳖来无恙;眼镜广告:一明惊人

生:“咳不容缓”的“咳”是“时刻”的“刻” 生:“骑乐无穷”的“骑”是“其中”的“其” 生:“鳖来无恙”的“鳖”是“分别”的“别” 生:“一明惊人”的“明”是“鸣叫”的“鸣”

生5:文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一,对于城市而言,规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分,建设文明城市,要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告,也应昭示文明,不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说,还大大影响了城市的形象。此外,商家频繁使用错字的行为,也违反了《通用语言文字法》,这就需要有关部门出面做出处理。呼吁广大市民应做到优化文字环境,正确使用汉字。

我们组汇报完毕,谢谢大家!师:看来不经意的错别字会出现好多严重的后果,有意的广告创意错别字会影响到孩子们的正确识字,而随意的使用错别字还会触犯法律犯下大错,今天可让我们大家长了不少见识!

主持女:今后我们一定要认真对待汉字,好好学习避免写错别字!

主持男:对!我们不仅要写对汉字,还要将汉字写漂亮。下面请让我们走进书法艺术殿堂,领略“汉字之美”。大家欢迎。“汉字之美”组汇报:

(我们是汉字之美组,我们的口号是读诗千首,挥毫万字)

生1:书法是中国特有的艺术,秦朝的小篆为中国书法奠定了基础,书法艺术作品风格各异、大小错落、生动有致、各尽其态、富有变化。我们小组收集了班中许多优秀的书法作品,下面请同学来介绍一下。

生2:喂!喂!喂!快把注意力转过来!该本记者出场了!你们猜猜这都是谁的作品?(七嘴八舌的回答)叮咚,答对了!这些作品正是出于我身旁的同学之手。下边就有我来采访一下他们吧!你们的字写这么好,都练了几年了?

生分别答道:五六年了;四年多了;一年半了;三年。生2:哇!这么长时间你们是如何坚持下来的?

生3:开始并不太喜欢书法,有机会看到书法家们写的太美了,所以就开始喜欢它,练习它。

生4:我见别人的字写的都很漂亮,我也想像他们一样。于是,便很认真地去对待它,学习它,现在它都是我的好伙伴了。

生5:自小家长就要求我写好看,学校老师夸我写得好时,我总有一种兴奋感,我爱上了它。

生6:我认为,汉字是我们的朋友,书法是为我装饰,而我也想让汉字变得更加漂亮。

生2:恩,没错!汉字是我们的朋友,我们理应善待他们,接下来你们就不要脸红的夸一下自己的作品吧!

生3:既然记者都说了,那我就王婆卖瓜——自卖自夸吧。看,这是我的作品,笔画稳实厚重、比比如磐石,有严峻之态。如有吹牛之处,请多多笑纳。

生4:看我的作品,是否为铿锵有力、掷地有声呢? 生5:我的字就如纸上跳跃的小精灵,你一定会喜欢他。生6:大家看我的字,行云流水般自然,看到他你是否想到生机勃勃的春天? 生2:我的确看到了春天的景象。同学们看到他们的辛苦没有白下,我们也

应该奋起直追,写一手漂亮的好字呀!除了收集我们班的作品,我们还收集了一些大家之作。(幻灯片展示)大家请看,这是东晋书圣王羲之的《兰亭序》他的字如清风拂过柳树,如小鸟飞过溪流,是不是很美呢?(是)这幅作品是晚唐柳公权的《玄秘塔碑》。他的字不同于上一幅《兰亭序》,他的字气势磅礴,不由得让人联想到“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”。汉字在书法家的笔下,更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰、或清亮如溪、或浩瀚如海、或凝滑如脂。他们自身就有一种智慧的力量,一个想象的天地,任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中,有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?

师:是啊!孩子们,让我们充满真情地说一声:我爱你,汉字!我们组汇报完毕,谢谢大家。

师:我相信,在大家的努力下,我们班的书法艺术一定会勇攀高峰。主持女:走进汉字,我们领略了它们的神秘。主持男:走进汉字,我们感受到它们的有趣。

主持合:一个个方块字,就是一幅幅跳跃的图画,让我们齐读《赞汉字》。中华汉字,生动形象。传播文明,盖世无双。连缀成句,顿挫抑扬。书法字体,各具特长。篆书隶书,古色古香。行书流畅,正楷端庄。狂草奔放,凤舞龙翔。对联形式,汉字独创。左右工整,能简能详。既便言志,又供观赏。

主持合:《遨游汉字王国》综合性实践活动小组汇报到此结束,谢谢大家!

三、回顾总结

师:孩子们,从你们精彩的展演中,我深深地感受到你们对祖国汉字的喜爱;从你们深情地朗读声中,我真切的感受到你们对祖国汉字的赞美。

师:通过这次综合性学习,相信大家学到了很多东西,不仅增长了知识、培养了能力,还收获了许多感悟,课下将你们的活动感言书写下来,希望大家把在这次综合性学习中学到的知识运用到生活中去。

第五篇:遨游汉字王国教学设计

《综合性学习:遨游汉字王国》第一课时

旬阳城关二小 徐睿

教学目标:

1、通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣;初步了解汉字的起源和演变过程,引发学生对汉字的兴趣。

2、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。教学重点:

1、体会汉字文化的丰富有趣,引发学生学习汉字的兴趣。

2、学写活动计划,培养学生策划和开展活动的能力。

一、激趣导入

1、幻灯出示甲骨文十二生肖,问:同学们,你认识这些字吗?

2、这是我们现在能见到的最古老而又完备的汉字——甲骨文,这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字,你喜欢这样的字吗?想了解汉字吗?好,从这节课起我们开始一次奇妙的旅行——遨游汉字王国!(板书课题)

二、了解汉字的起源,感受汉字的神秘。

1、你知道汉字大约产生于多少年前吗?(大约四千多年前)关于它的起源有着很多神秘的说法,想不想了解?请同学们打开书第80页,快速默读课文《仓颉造字》看你有什么体会。

2、师生交流,引导学生体会:

(1)结绳记事的好处是简单易于操作,物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。但是他们不能表达除更多的一起,绳子不易于保存,物语用的物品有些很难找到,汉字比结绳记事和物语都要方便很多。(2)仓颉留心观察周围的事物。

(3)最初的文字是根据物体的样子造出来的。

三、了解汉字的演变

1、我们天天见到的汉字原来是这样古老而又神秘!汉字从产生到现在,经历了漫长的演变过程,它的形体一直按从繁到简的规律发展演变,主要出现了八种字体:甲骨文-金文-大篆-小篆-隶书-草书-行书。

2、教师介绍汉字部分演变过程。

⑴甲骨文:是刻在龟甲兽骨上(主要是牛肩胛骨上的文字)。它是我们今天所能看到的最早的成体系的相当成熟的汉字材料。它的字形有大有小,笔道很细,每个字都像是一幅小孩子画的画。

投影:甲骨文骨片。同学们看一看有没有你认识的字?

⑵金文:又叫钟鼎文或铭文,是铸刻在青铜器上的文字,盛行于西周。金文的形体和结构与甲骨文相似,因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成,比较容易写,所以它的笔画特点是:字形圆转, 大小均匀。象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高,但还有较多的异体字。投影:有铭文的西周青铜器“散氏盘”

⑶小篆:是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体,由李斯等人整理文字后改定的字体。因为它是正式颁行的统一字体,经过整理、简化,所以异体字大量减少,且字形呈长方,奠定了汉字“方块形”的基础。小篆笔画更加匀称整齐,线条粗细一致,更加圆转,符号性增强了,图画意味大大消失了。因为小篆在大篆的基础上简化而成,一般说小篆是大篆的简体。

四、感受汉字的有趣。

(一)字谜

1、汉字文化有着悠久的历史,值得我们去探究,而它的趣味性更是具有吸引力。汉字有很多有趣的现象,比如字谜。同学们,你们喜欢猜字谜吗?让我们一起走进“字谜猜猜看”!

2、猜谜游戏

(1)(文字谜)谜面一:

有水能养鱼虾,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。谜面二:

有火放鞭炮,有手来拥抱,有饭吃个饱,有脚赶快跑。你是怎么猜出来的?(2)(动作谜)找一位同学和老师站在一起。谜底:从

同学们都很聪明,这两个谜语都没有难倒大家,接下来这个谜语有一定难度,你还敢接受挑战吗?好,欣赏你们的勇气!

(3)(画谜)(出示)你们看,这是一幅画,它代表了一个字,猜猜看,这是什么字?谜底:蕾

看来,猜字谜还有很多学问呢,需要我们用智慧去战胜。我们不仅可以动脑筋猜字谜,还可以自己编字谜让别人猜呢!有对字谜感兴趣的同学吗?好,一会我们可以专门成立一个小组来研究字谜!㈡谐音

字谜很有趣,谐音更是诠释了汉字的趣味所在,让我们一起走进“谐音万花筒”,来认识有趣的谐音。

1、谐音歇后语

我们知道歇后语由两部分组成,破折号之前的部分相当于谜语的谜面,而后面的部分又相当于谜语的谜底。看这个——(先出示破折号之前的内容,让学生猜想,再公布答案)你觉得这样的歇后语有趣吗?这些歇后语,有趣在哪里呢?(本来是括号里的字义,却换了另外一个音同字不同的字所以意思也就变了。谐音歇后语,不仅诙谐幽默,还有它的意义所在)。

2、谐音对联

北宋大书画家,大词人苏东坡一日与好友黄庭坚(和尚)泛舟游水。突然间苏东坡看到一条狗正在河上边啃骨头,就指着那狗笑了笑。黄庭坚一下子会过意了,知道东坡在借此暗骂自己,于是就假装无意间把东坡赠与他的题词扇掉水中。东坡看到诗扇随水而流下,知道自讨没趣。这个故事中还包含了一个有趣的谐音对联呢!你们看: 狗咬河上骨, 水流东坡诗。

可是为什么黄庭坚知道苏东坡在骂自己,而苏东坡又自知讨了个没趣呢?你知道吗?

3、谐音古诗 竹枝词

——刘禹锡 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

4、谐音广告

食店广告—与食俱进,食全食美 某蚊香广告—默默无蚊 太阳能热水器广告—随心所浴 自行车广告—乐在骑中

去痘药物广告—战痘青春,趁早下斑,请勿痘留.谐音一语双关,以它的独特魅力展现给我们的是幽默风趣的文化,想不想了解更多有意思的谐音?好,这些同学可以成立一个小组,专门研究和谐音相关的知识!

五、制定活动计划

1、刚才我们了解的汉字的起源、演变、字谜、谐音,仅仅只是我们汉字文化的一部分,我们只有去不断探究,才能领悟到更多其中的奥秘。那么,可以从哪些方面来研究汉字呢?请同学们看活动建议,自己读一读。

2、交流:谁来说说我们可以从哪些方面了解汉字?(板书:起源、演变、字谜、谐音、其他)你对其中哪一方面比较感兴趣?或者你还想研究哪些?

3、接下来就要制定活动计划,活动计划都包括什么呢?

4、计划示例:

第二小组活动计划

时 间:12月5日—6日 地 点:路朝阳家 活动内容:丰富而有趣的汉字

活动过程:1 猜字谜 2 讲谐音笑话、歇后语 3 编小报 组长:陈婷 分工:主持:陈婷

搜集资料:丰晨煜

编辑:罗星 抄写:杨欢欢

插图:路朝阳

六、总结

同学们,今天我们领略到了汉字的神奇和有趣,并扬起了通往汉字王国的风帆,期待你们满载而归!

下载《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计(共5则范文)word格式文档
下载《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计(共5则范文).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    遨游汉字王国

    遨游汉字王国 我们中华汉字拥有五千年历史,它博大精深又不失幽默,是艺术的作品。今天大家就跟我一起去五二班遨游汉字王国。 (一)字谜王国 打开书本,就可以看到给我们出的字谜,我......

    遨游汉字王国

    《遨游汉字王国》教学设计 张娅玲(五年级语文) 【教学目标】 1、通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。 2、能够认真阅读......

    遨游汉字王国

    五年级学生已有一定汉字识记量,在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的......

    遨游汉字王国

    探寻汉字之美──《遨游汉字王国》单元解读 汉字,活在历史、世界、审美的图景里 为了激发学生活动的兴趣,本单元一开始,教材提供了三条路径提示,让学生关注汉字的历史、现状及其......

    遨游汉字王国

    《遨游汉字王国》 教学内容 人教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》小课题:《有趣的谐音》 教学目标 1.了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。 2.了解谐音的特点,体......

    遨游汉字王国

    “遨游汉字王国”综合性学习活动方案 富阳市永兴学校小学部 五年级备课组 一、单元简析 综合性学习是一种新的学习方式,本组《遨游汉字王国》就是这样一个教学单元。本单元的......

    遨游汉字王国(范文大全)

    《遨游汉字王国》之“有趣的汉字” 师:同学们,上课前,让我们聆听着美妙的古筝曲,先来欣赏一组关于汉字的图片,认真看,边看边感受我们的汉字。 (生欣赏汉字图片) 师:同学们,刚才我们共......

    遨游汉字王国

    综合实践活动方案 课题:《遨游汉字王国》 一、活动目的 五年级学生已有一定汉字识字量,在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归......