第一篇：秋的联想作文讲评
《秋的联想》作文评讲教学设计
北流市明瑞高中
梁焕娟
一、教材分析
走进秋天，阳光温馨恬静，微风和煦轻柔，蓝天白云飘逸，田野遍地金黄，沉浸在这美景中，确有一番别样的味道。秋天的美是成熟的——它不像春那么羞涩，夏那么袒露，冬那么内向。看秋果金黄，听秋蝉鸣叫，赏枫叶斑斓，观菊花妖娆，让人遐想连篇。
在秋的季节里，你能联想到相关的哲理及人和事吗？请以“秋的联想”为题，写一篇文章，畅谈你的理解和感悟。
要求：自选文体，诗歌除外；让你的文章至少有一处闪光点；不少于800字。
“秋的联想”虽是个命题作文，但可写的内容丰富多彩。秋是美丽的季节，也是收获的季节，亦是思念、怀旧的季节。同时，秋能给人的感悟也颇多。如秋叶飘落，让人想到落叶归根及生命的轮回；秋收，让人联想到农民阶层的勤劳及粮食的珍贵，等等。与秋相关的人和事也很多。由此可见，这个题目能让学生充分展开联想和想象，开拓思维。
二、设计思想
作文教学不能只注重写作技巧，更应该重视“讲评”，且每次评价都应该有针对性。因此批改时应做好记录，根据学生的特点及写作水平，立足于学生普遍存在的问题，结合本次写作的要求展开评讲。
作文评讲不应只是教师的一家之言，应充分发挥学生的集体智慧。在习作评讲过程中，我特别注重培养学生自我发现问题和自评的良好习惯。因此，我此次的设计的材料全部来源于学生的作文：一是让学生自己发现写作中存在的问题；二是从班中选两篇佳作，树立典型榜样，让学生逐一轮读且点评，小组讨论，共同分析，从而领悟文章该怎么写，不该怎么写，评后对自己的文章进行修改。
三、教学目标
1.指导“联想型”作文的写作技巧
2.分析本次作文由其“秋”的分类联想到其内涵和外延，培养学生发散思维的能力 3.欣赏学生佳作
四、教学重点
1.指导“联想型”作文的写作技巧 2.欣赏学生佳作
五、教学难点
分析本次作文由其“秋”的分类联想到其内涵和外延，培养学生发散思维的能力
六、教学准备
1.认真修改学生的作文，摘录相关资料，整理归纳。2.编印好学生的优秀作文，给每个学生发一份。
七、教学过程
（一）表扬学生做得好的方面，并指出存在的不足 1.此次作文写得好的方面有：
（1）结构比较完整，能做到首尾呼应。
（2）大部分同学能对秋的景物进行细腻生动的描写。（3）感情较真实，都表达了对秋的喜爱和赞美之情。2.学生归纳本次作文存在的不足，教师小结
（1）本次写作是命题作文，但有部分学生换成以下题目：《家乡的秋》、《秋的味道》、《秋的愁》、《秋》、《秋叶的静美》、《秋的遐想》、《枫叶又红了》。
（2）“秋的联想”，中心词在“联想”，部分学生只写了“秋”的特点及对秋景抒发感情，但没有写由此联想其内涵和外延。
（3）有的学生写了“联想”，如由秋想到中秋节，或在秋季与同学好友分别，或在这个季节踏上了高中生涯等，联想的内容不够深刻。
（二）指导“联想型”作文的写作技巧
1.联想的定义
联想是由一事物想到另一事物的心理活动，也是一种重要的构思方式。其特点：一是事物之间有一定的联系；二是必须是两个事物，不能是同一事物。
2.联想的类别
（1）相关联想。如由“绿”想到小草、树木；军人，环保。
（2）因果联想。如由“绿”想到水，大地，春天。
（3）相似联想。如由“绿”想到希望、朝气、青春、活力，甚至生命及和平。
（4）相反联想。如由“绿”想到金黄，由此延伸到收获。
著名教授许国泰说：“思维就是找联系”，这话十分精辟。创造性的思维，其实就是四通八达的联系，就是打开思路，让思维的触角于无限丰富的其他事物产生碰撞，产生新的思想火花。
但是，联想本身不是目的，而仅仅是一种手段，我们用它为作文的构思服务，首要目的是立意新颖。换句话说，联想的成果首先要体现在立意上。再拿“绿”的联想来说，应该把从事物”过渡到“事理”，得出以下立意：“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。3.捉住不同的联想点
一个事物的特点是多方面的，因而一个事物可以有很多个联想点，抓不同的联想点，可以得出不同的立意。
（1）从不同角度认识事物，认识事物的不同侧面。（2）联系社会的不同方面，产生不同的联想点。
（三）分析本次作文由其“秋”的分类联想到其内涵和外延，培养学生发散思维的能力
作文评讲，我希望它不仅仅是一次提升作文水平的评讲，更希望它能丰富学生的知识，激活学生的思维，让他们从中得到更多的乐趣，真切地感受到写作的成就感。正如古人言：“文章本天成，妙手偶得之！”
所以，我让学生根据“联想型作文”的指导，共同讨论、分析由“秋”的分类联想到其内涵和外延。与秋有关的事物有14种：秋叶、秋水、秋雨、秋月、秋声、秋色、秋菊、秋蝉、秋果、秋思、秋事、秋落、秋喜、秋风等。下面主要讨论其中的四种：
第一小组展示由“秋月”联想到的内涵和外延：
（1）由“月”联想到“嫦娥奔月”的神话传说，到人类实现登上月球的梦想：美国阿姆斯特朗——俄罗斯——中国之杨利伟和刘洋。再由“秋月”联想到“中秋节”，这个节日是家人团聚，游子归家的时节；与此相反的联想是：留守儿童、空巢老人。还可延伸到香港回归了，可台湾仍未回归，由此希望同学们要时刻关注时事、关心国家，培养崇高的爱国情怀。
（2）与“秋月”相关的诗句：张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。”杜甫《月夜回舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”王建《十五夜望月》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”张若虚《春江花月夜》：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”
第二小组展示由“秋叶”联想到的内涵和外延：
（1）由“秋叶”的特点“凋零飘落”延伸到生命陨落。一是生命的自然伦回。正如贺子珍的诗句所言：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这种生命的消亡，其实是生命的延续，更体现出其乐观和无私奉献的精神。从而延伸到人类的无私奉献的精神，如父母亲人、清洁工人、军人、一心为大山里的孩子服务的教师们等等。二是人为的生命消亡。现代生活各种不协调的因素，导致了一部分人生活压力过大，心理素质过低，以致产生了轻生的念头和行为。如一些大学生因为感情问题而轻生；富士康工人跳楼事件；一些人因家庭矛盾导致的惨剧等等。
（2）由成语“落叶归根”联想到中国人的故土情结。陶渊明《归园田居》中有：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。独处异乡的游子或是到了花甲之年的老人，总会自然地寻找自己的归属感，那就是故乡，是每一个人心中最安静的乐土，挥之不去的牵挂。正如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出飘泊羁旅的游子心。又如王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。
第三小组展示由“秋色”联想到的内涵和外延：
（1）“秋色”的主色调之一是金黄色，是稻谷收获的季节。稻谷是农民伯伯辛勤劳作的结果，正如李绅《悯农》所言：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。”由此可以引申出的观点有：一是付出就有收获；二是浪费可耻，珍惜光荣；三是金子总会发光。
（2）“秋色”的主色调之二是红色（枫叶）。可以联想到以下三方面内容：第一，喜事。中国人办喜事都喜欢用红颜色，如结婚、新房进住、国庆节、春节、添丁等；第二，鲜血。它除了可以维持我们的生命外，还有象征意义——革命，那就是为国家和民族“抛头颅，啥热血”的千百万革命烈士、先贤先辈。第三，国旗。国旗是国家的主权意识不断增强后必然的产物。中国国旗的第一次飘扬，是毛泽东主席建立新中国的激动时刻；中国国旗的第二次飘扬，是邓小平同志改革开放的兴奋时刻；中国国旗的第三次飘扬，是周恩来同志的外交政策给中国人带来自豪的时刻；中国国旗的第四次飘扬，是奥运会上中国国旗的冉冉升起的振奋人心时刻，摘掉了“东亚病夫”的代称。中国国旗的第五次飘杨，由杨利伟把它带到月球上，实现了中国人的飞天梦。
第四小组展示由“秋菊”联想到的内涵和外延：
（1）从“菊花”的用途联想到清明节。清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祀和扫墓的日子。随着人们观念的更新，环保和文明的祭祀方式渐渐得到人们的青睐，由送束菊花代替原来的焚烧纸钱、燃放鞭炮，来表达对逝去亲人的怀念。
（2）“菊花”是中国的传统名花，它隽美多姿，以素雅坚贞取胜，人们爱它的清秀神韵，更爱它凌霜盛开，西风不落的一身傲骨，中国赋予它高尚坚强的情操。一直为诗人所偏爱，古人尤爱以菊名志，以此比拟自己的高洁情操，坚贞不屈。陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”，是他脱离官场的尔虞我诈的平淡心境。元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，赞颂菊花高洁的操守、坚强的品格。
（四）学生佳作欣赏。师生齐朗读、共分析。【佳作示例】
秋的联想
秋之华实，它是硕果累累的金色季节；秋色无限，它是披来了梦幻的金色世界；秋之气质，它用沉淀的宁静拂走大地的浮躁。秋所能带给我的是无边的心境与想象。
我游走于林间小道，林间的尽头是黄昏的落日。秋天里的落日特别大，特别美，热烈与朝气。秋顿时使我想到了梵高的《向日葵》，满林的红叶撑起了整个秋天，使得红叶与落日相映生辉。这种独有的光泽与金色让我沉醉于向日葵与秋天的朦胧界线中，令我感动，这种感动竟令我微微颤抖起来。梵高一生的杰 作《向日葵》，热情而富有活力的金色铺满整幅画布，奔放明亮的色调赋予了荷兰式的热情。金黄色的笔触给予我温暖与舒适的触觉。这向日葵就与秋天融合一体，在冷若冰霜的冬女王临近时，秋信使秉承她温情的风姿，赋予了秋日如同太阳般强烈四射的秋天，我特别欢喜。
秋风里的菊花朴素绽放，一束束象征自由与向上的丰碑，它们使我看到了当年革命先烈红四军的英勇战绩，看到了毛泽东作吟的“战地黄花分外香”秋令在金，壮志雄雄，一炮即发，这是何等的豪迈气概。金秋转战，一切战胜敌人的信念，冲出围城，冲锋陷阵，战场销烟，忽地，战外菊花别样盛开，别样热烈。我回首，仿佛从迷蒙的浓烟里望见红军吹起喇叭声声响，连是唤醒了沉寂的大地。江天辽阔，汀江岸上的丛丛秋菊开得如此活泼，装点了喜悦的天地，秋光无限，菊花就是沧海桑田的瞬息万变的不变风光。
秋风携着枫叶和和转转地跳舞，叶就无息飘落，安然平稳躺在肥实的土地上。我俯身拾起它，摩梭着枫叶上每一条细致的纹理。回想起了拜伦的生命赞歌，一道道细幼的纹理是枫叶度岁月之痕迹，它汲取的每一滴水，每一份营养，汲取日月精华。啊！生命的求生渴望。它不甘飘零于广阔天地，而是纷纷落至同根生的大树下，“落红不是无情物，化作春泥更护花”。落叶的无私奉给了大地，生命万物若有情，别样秋光生色。谁说树木与花草到了秋天，就枯枝败叶，安然失色，它们不是害怕孤独与悲伤。生命的可贵在于给予，它们把落叶深埋于树根，奉给新生的大地，保留秋色，不让寒冬把生命万物掩埋于吞噬。等到寒天雪地结束，秋就把景色留给春天，一切万物又重新绽放生命之光，红叶又有着新一轮的岁月。
秋就是热烈的、解放自由，无私的季节。【点评】
这篇文章用秋之华实、秋色之无限、秋之气质起兴做了一个排比，引人入胜。正文写了秋日、秋菊、秋叶，看似不相关，其实是按照从上到下的空间线索来行文，逻辑性强。且行文较切合题意，从内涵和外延展开来联想：由秋日想到梵高的《向日葵》的浪漫与温情；由秋菊想到革命烈士的英勇战迹；又由秋叶想到落叶的无私奉献和生命的伦回。感情细腻，语言优美，字体娟秀，给人一种美的享受。美中不足的是文中有错别字，且结尾略显仓促简单。
八、教学反思和回顾
这次作文讲评，让我颇有感触的是：作文写作，应该让学生说自己的话，抒自己的情。“秋的联想”虽是命题作文，但选材、立意、文体都自由，学生可以从多个角度立意，选自己擅长的文体来写作。这种自由式的写作充分调动了学生的积极性，同时也激活了他们的思维，尤其是对于无米下锅的学生来说，无疑使一种很大的鼓励和启发。
作文写作是打开学生思维，提升各方面能力的重要手段之一，如何让写作发挥其应有的作用，“作后讲评”是关键。以往的作文评讲往往脱离学生这个主体，缺少对学生的理解和尊重。因此，作文评讲，应该让学生作为主体，以合作、代表参评为主，并有意识地引导学生找出同学们作文中的闪光点，哪怕是一句话、一个词语，同时提醒学生在写作时要有这种设置闪光点的意识。只有这样，学生才能在写作后学会 发现自我、教育自我、提升自我，完成对自我的激励和超越。
九、板书设计
（一）审题
1.秋的分类: 秋叶、秋水、秋雨、秋月、秋声、秋色、秋菊、秋蝉、秋果、秋思、秋事、秋落、秋喜、秋风
2.中心词：偏在“联想”
（二）展开联想，与自然、人生、社会进行对话，寻找相似点，相关点，相反点，层层深入，挖掘深层含义。
1.秋月——嫦娥本月——中秋节——游子归家——留守儿童——台湾 2.秋叶——凋零飘落——生命陨落——落叶归根——中国人的故土情节 3.秋色——丰收的季节——人生付出就有收获——喜事——鲜血——国旗 4.秋菊——清明节——祭祀——诗人爱菊——菊花的品质
第二篇：作文联想
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作文中的联想
望梅止渴的故事已众所周知了。其原因就在于人们在口渴时，一听说梅子，就会想起梅子的酸味，使口内分泌唾液，达到止渴的目的。可见，望梅止渴两者有其内在联系，因而会导致联想。联想，就是由一件事物而想到另一件事物的过程。联想到的事物就是储存在记忆里的事物。这是一种思维的方式，它把所见到的实实在在的事物与未曾出现的、所想到的事物巧妙地联系起来，从甲联想到乙，但甲乙之间要有一定的联系。比如，有人写：“当我看圆月时，便想起了台湾同胞，我多么盼望祖国早日统一啊！”“圆月”就是实实在在的东西，而“想起台湾同胞„„”这就是“圆月”产生的联想部分，因为“圆月”和“统一”有关联，“统一”有“团圆”的含义。所以，这样的联想也就比较自然了，如果甲和乙之间毫无联系，就不叫“联想”了。
作文时为什么要写联想呢？文章写进了联想，就可以使抽象的内容变得具体，使陌生的事物变得熟悉，使思想感情得到更充分的表达，使文章更形象、生动，中心更突出。
联想的范围是非常广泛的。那么，究竟怎样联想呢？这里谈谈几种常见的联想方法。
一、相似联想——这种联想是指由甲事物与乙事物在某一方面相似，因而产生的联想。这种联想方法运用得十分广泛，常用“好像”、“仿佛”、“如同”等一类词来连接甲事物和乙事物的相似点。例如《月光曲》一课中：“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”就是由月光的皎洁联想到银纱的洁白清幽。再如《长城》一课中：“远望长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间盘旋。”就是由长城的形状，联想到蜿蜒盘旋的长龙，突出了长城的雄伟曲折，并赋予了长城动态的形象。
二、象征联想——这种联想是指由一件事物的特征联想到它所具有的象征意义。这种联想具有真实感，应用得也很普遍。比如，由镜子这一事物的特征：照出人脸上的污垢，想到它具有的象征意义：倾听别人的意见，虚心接受别人的批评，把别人的批评和意见作为一面镜子；由柳树的特征：插到哪里都能活，想到它的象征意义：到哪里工作就在哪里扎根；由蜡烛的特征：燃烧自己，给人们带来光和热，想到它的象征意义：给人类带来幸福而奉献自己的青春和生命„„ 例如《白杨》一课中：“在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。而它们不管到哪儿，总是那么直，那么高大。”就是由白杨树的特征，联想到“希望我们扎根边疆，献身边疆”这一象征意义。
三、相关联想——这种联想是指所联想的乙事物和眼前的甲事物有密切的关系，看到甲事物自然地联想到乙事物。这种联想的应用也较为普遍。比如，由花园里千姿百态的鲜花，想到园丁辛勤的耕耘；从农民由穷变富想到党的农业生产责任制巨大威力„„ 例如《长城》一课中：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代[键入文字]
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修筑长城的劳动人民来。” 再如《林海》一文中：“谁进入岭中，看到那数不尽的青松、白桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？有多少省市用过这里的木才呀！大至矿井、铁路，小至椽柱都要用这里的木材。”
四、相同联想——这种联想是指甲事物与乙事物在某一方面相同，因而容易产生联想。比如，我们在外地游玩，见到一座小桥或凉亭，可能会想起自己家乡有的小桥凉亭来；在植物园里看见了花卉，可能会想起自己家里爷爷种的那些花卉来；在动物园里看见了猴子，可能会想起马戏团的猴子来„„ 例如《十里长街送总理》一课中：“就在十里长街上，我们的周总理陪着毛主席，检阅过多少次人民群众，迎送过多少位来自五洲四海的国际友人。”作者由眼前的十里长街上送周总理的灵车，想到过去周总理在这条街上检阅人民群众和迎送国际友人的场面。再如《凡卡》一文中：“凡卡伤心地叹了口气，又呆呆地望着窗口。他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带他去，多么快乐的日子呀！”这段也是描写了凡卡由眼前联想到过去和爷爷砍圣诞树的快乐情景。
五、对比联想——这种联想是由于甲事物与乙事物在某一方面完全相反，看见甲事物就会想到乙事物。比如，由成功的喜悦想到失败的烦恼；由寒冷而想到温暖；由战斗英雄而想到凶狠的敌人等等。再看课文中的对比联想： 《太阳》一课中：在“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”一句实写之后，联想到“如果没有太阳”时的情景：“地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。”这样进行对比联想，形成极大的反差，突出地说明了太阳的重要。
六、比拟联想——这种联想往往以比拟的形式出现。联想的部分或者是拟人的，或者是拟物的。例如：《小音乐家扬科》一课中：“小虫为他演奏”，“麻雀为他歌唱。”这里把小虫和麻雀人格化了，写出扬科热爱大自然的一切响声，表现出他对音乐的无限热爱。再如：“白桦树哗哗地响„„不住地号叫。”这里把植物拟人化了，“号叫”之声凄惨、悲壮，“哗哗”更是渲染了扬科惨死的悲剧气氛，这样进行比拟联想能激起读者感情的共鸣。
七、由“声”联想——这种联想是由自然界里各种物体发出的声响而展开的。比如，在升国旗时，我们从庄严雄壮的国歌声中展开联想，想到战争年代，人民子弟兵为解放祖国浴血奋战；想到一九四九年开国大典；还可以想到解放后祖国建设的突飞猛进以及祖国未来的美景。又如写到“叮咚”的泉水时，就可联想到优美的乐曲等等。例如《月光曲》那段描写通过联想，把听觉变为视觉，把声音变为形象，“海面上刮起了大风„„一个连一个朝着岸边涌过来”，这里由声音联想到奔腾咆哮的大海，将全文推向高潮，这也是感情的大海，抒发了贝多芬遇到知音时的激动和对造成盲姑娘兄妹贫困的社会的愤懑，这样[键入文字]
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进行“由声联想”能使文章动静相依，情、景、意融为一体。
八、由“味”联想——这种联想是由自然界里各种物体发出的气味而展开的。比如，荷花的香味并不浓郁，但凑上去一闻，一股清香沁人心脾，仿佛喝了一杯淡淡的绿茶，既不涩口，又使人精神爽快。又如：写人生的苦可联想到黄连；写生活中的甜可联想到蜜糖等。例如《荷塘月色》一文中：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这里由荷花的香味联想到高楼上渺茫的歌声。这样进行的由“味”觉引发的联想能使文章有情景交融的意境。
九、由“色”联想——这种联想是根据事物的表面或内在颜色而展开的。比如，从树的绿色上展开联想，枝叶翠绿显示出生命力的旺盛，往往由此可联想到某事物的繁荣昌盛和蓬勃发展。再如描写绿色的森林，会联想到绿色的海洋等。例如《喇叭花》一课中：“喇叭花开得一天比一天多。稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去好像挂着一匹美丽的花布。”这里进行的由“色”联想能使文章字里行间流露出作者喜爱喇叭花的强烈感情。
十、辐射联想——这种联想是由一个具体的辐射点引出，多方面地围绕一个中心进行的联想。比如，由灯光的形态联想到人的眼睛“深深地望着„„”的情态，并借此抒发作者对“灯光”的特殊情感。还可以联想到革命烈士的生命之光，正是为了让下一代在明亮的电灯下安静读书、学习，为了执着地追求这一理想，革命先烈才不惜流血牺牲，将生命之光化作天安门前的“胜利之光”，还可以联想到“万家灯火”的今天„„ 例如《桂林山水》一课中写“桂林的山真奇啊”，联想到“像老人，像巨象，像骆驼”，突出它的“奇峰罗列，形态万千”，写“桂林的山真秀啊”，又联想到“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，”突出了它的“色彩明丽”，这样进行辐射联想能使文章具有山水画面的形象美，突出了景物的立体美和真实感，开拓了意境，使读者从这种辐射联想中加深了对桂林山水的美的感受。
还有其它形式的联想，这里结合小学语文统编教材第十一册基础训练4第六题的“联想”要求，就介绍这十种联想的方法，供大家写作时参考。不过，在联想时还要注意以下几点：
1、联想不能脱离具体事物。具体事物是联想的基础，脱离事物的所谓“联想”是空想、妄想，联想一定要来自现实的生活中。
2、联想要合情合理。具体事物和联想到的事物之间必须有某种联系，抓住这种联系写出的联想才在情理之中。
3、联想必须具有两件以上的事物。由于联想是由一种实在的事物联想起其它有关的事物，所以，联想必须要具备两件以上的事物，而且常用“好像”、“仿佛”等词连接起来。
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4、联想必须紧扣文章中心。与文章中心无关的联想写得再美，不仅不能使文章增色，反而会影响文章中心的表达。
5、联想要真切自然。只有通过认真观察生活、体验生活，联想才会丰富多彩，真切自然，切不可故弄玄虚，违反生活的规律，闹出笑话来。
总之，联想是建立在生活经验记忆及许多知识的基础之上的。因此，要有丰富的联想，必须认真观察、体验生活、积累知识，并养成多思善想的习惯。在写作中展开联想的翅膀，能把文章写得生动，形象，绚丽多姿。
小学作文中的联想
联想，在作文中占很重要的地位，是写好作文的重要思维方法和表现手段。小学阶段，应教会学生怎样联想。
什么是联想呢?联想是由一事物联系另一事物的一种心理活动，我们可以按照以下几种方法教学生去联想。
一、相近相关联想法。即由某一事物去联想与它在某一方面相关或相近的其它事物。如《桂林山水》一文中，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛像一块无瑕的翡翠„„”作者由看到水绿联想到翡翠，使人们对水绿有更深刻的印象。又如，我们看到天上的彩虹就会联想到江河上的桥梁；由看到照片，会联想到照片的来历及“我”与照片上的人的友谊等。这些都是相近相关的联想。
二、相似联想法。这种联想法，可以从见到或听到一种事物及一种声音联想到相似的一种事物及声音。例如：课文《月光曲》中，“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”作者由月亮的皎洁联想到银纱的洁白、清幽。学写作文时，引导学生由小孩红扑扑的脸，联想到红红的大苹果等。又如《小音乐家杨科》一文中，“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。”作者由听到小虫和麻雀的鸣叫声音联想到人的“演奏”“歌唱”，有力地渲染了杨科酷爱音乐的气氛。
三、相对联想法。可以见到某一事物侧面，联想到与之相对的另一侧面。例如课文《长城》中，“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶上墙上的条石，很自然地想起古代修长城的劳动人民。”作者由砖、条石侧面联想到劳动人民的勤劳和智慧。
四、相反联想法。由某一事物可联想到与这一事物的特征截然相反的东西。例如读了《凡卡》一课，可由凡卡不幸的命运和悲惨的遭遇，联想到社会主义新中国儿童幸福的生活。
五、错觉联想法。由某种原因引起的现象，联想到另一种错误现象。例如《记金华的双龙洞》“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感[键入文字]
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觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”中，作者由孔隙而联想到山石挤压过来会撞破额角擦破鼻子，给人一种身临其境之感。
六、幻觉联想法。即由某种事物联想到另一种虚幻的现象。如《卖火柴的小女孩》中五次擦燃火柴所出现的幻觉：由寒冷联想到火炉，由饥饿联想到烤鹅，由贫困寂寞联想到欢乐的圣诞节；由孤苦无依联想到慈祥的奶奶。
总之，联想是在所见所闻的基础上展开的，要注意平时多观察，多联想。作文时，前面先写实实在在的事物，然后用“好像”“仿佛”“觉得”他想”等词引起联想内容。同学们写作文时，一边写一边想，开动脑筋写好联想的内容，文章就会水到渠成。
联想在作文中的作用
联想定义：联想是只在回忆时由一事物想起另一事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。
联想的种类： 接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
联想在作文中的作用：联想是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想到乙观念的心理过程。在写做中培养学生的联想力是十分重要的。
联想力首先有助于解决作文的材料问题。因为由此事联想到彼事，可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。
学生的作文最大的困惑就是无话可说，不知道写什么。其实他们就是不善于运用自己已有的生活积累。
叶圣陶先生曾经说过：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累。”运用学生的积累，靠的就是联想，种种联想的迁移、扩散、引伸，常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不鲜的有效办法和主要途径。这就是说，联想还有助于学生提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。
由于事物之间存在着各种不同的联系，联想也有不同的方式和类型。常见的有如下几种：
1、相类联想———指同类事物间的质同联想。如由青年工人韩志雄利用工余的“少睡一会儿，少玩一会儿，少聊一会儿”的三“少”时间钻研技术，终于成为技术革新能手，联想到三国时期随兄经商的董遇，利用“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”的三“余”时间读书，终于成为学问家；想到欧阳修利用“马上”、“枕上”、“厕上”的三“上”时间进行艺术构思，终成北宋诗文革新运动的领袖。这都是惜时如金的同类同质的联想。这种联想一般的思维方式是由此及彼、由近及远（或由远及近）、由古到今或由今[键入文字]
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到古、具体与抽象互换等。
2、相似联想————指两种不同的事物因在某一点上相似而展开的联想。相似而不同质是其特点。《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁一席话，悟出了养生之道。这养生与解牛本是风马牛不相及的，但梁惠王却明白了，这就是用的相似联想。
高考作文的考题，不少都用得上这种联想去构思立意。如对待这样的考题，没有由表及里、由此及彼的联想类比，全面而又细致地进行哲学的思考，就不容易使议论深化，把比较抽象深奥的道理阐说的浅显明晰，具体生动，使文章具有趣味性和说服力。
有时从一个信息源出发，多角度、多层次、多渠道地一一展开联想，从而获得更多的信息，形成了多条思维路线，这就拓展了发散思维，使思维呈辐射状伸向四面八方。如1990年的高考作文题要求考生就第一个小姑娘的说法“这里的每朵花下面都有刺，这里不是好地方”展开议论。又花与刺的关系的比喻义、引申义和象征义，可以也应该联想到现实生活中的光明与黑暗、主流与支流、成功与困难、乐与苦等方面，这就为选取最佳角度提供了条件。
3、反向联想——由事物间具有的相反的特点而引起的联想，也叫对比联想。
这种相关的两性事物之间的逆向对比，可以是一正一反，鲜明对比；也可以此一彼一，方向相反，施肥清醒。
4、连锁联想。从已知的信息，联想到某种观点，然后由此及彼地联想下去，思维流向随之一层一层向纵深发展下去，就是连锁联想。
5、变形联想。从原信息点出发，合理地增加一些与之有关的一些材料，来诱发思维、拓展思维的一种心理过程。
以上是常见的五种联想，其中使用频率最高的是相似联想。相似联想的思维过程可分为三步；确定抓住具体事物的哪些方面的特征-------将这些方面的特征加以概括-----提炼观点。培养训练学生在协作中的联想力：
一要注意扩大学生的表象积累，使联想具有大量的素材；
二要引导学生联想的知识，充分利用语文教材中联想的因素，让学生懂得联想的本质、种类和特征，提高展开联想的自觉性；
三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某种联想的定向思维训练，以期熟能生巧；
四要即使点评，优化联想在协作中的地位。
作文中怎样展开联想
学生作文，最常见的毛病就是内容贫乏，无事可写，无话可说。这种现象，有人往往[键入文字]
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归结为词汇缺乏，遣词造句能力不足。其实，这主要还是因为这些同学不会在现有生活的基础上，发挥联想和想象的缘故。把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。学生在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路去培养和发挥自己的联想能力。
一是从“相近”“相关”的方面去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。苏轼的《水调歌头•明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。
二是抓住“相似”的特点展开联想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或或形态上 有某种相似的事物的联想。如郭沫若《天伤的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯，通过牛郎织女的幸福生活，寄托了作者反抗传统观念、追求幸福生活的强烈愿望。茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。
三是朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质或特点上有相对或相反事物的联想。如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。又如许地山的《落花生》：“花生的好处......很多它的果实深埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头......”在这里，作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。
总之，联想是在所见所闻的基础上展开的。如果观察不全面、不细致，联想就难以展开；如果见闻写得不具体、不切实，联想就会失去基础。这就要求我们平时要勤于观察、善于观察。逐步积累生活经验，不断汲取知识养料，养成勤于思考、善于联想的好习惯。这样，我们就能在写作文时，一边写，一边想，积极开动大脑，写出联想的内容，好文章自然会写出来了。
关于作文中的联想
什么是联想？联想是人们根据事物之间的某种联系，由一种事物联想到另一种事物的心理活动过程，它是由此及彼的一种思维活动，作文离不开联想，有了联想，就可以把世间万[键入文字]
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物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章内容更丰富充实，构思更精巧，语言更生动。
１．联想能引发思想情感，使你的文章意境深远、思想深邃。思想情感是文章的灵魂，它来源于生活与作者心灵的碰撞，而使生活与作者心灵联通的桥梁正是联想。联想丰富，思想情感就丰富，联想是思想情感的引发器。
２．联想能拓展思路，使你的文章长上翅膀，反映天地更广阔。缺乏联想，作文的思路就会拘泥于眼前的生活，冲不破时空的限制，反映生活的天地必然狭小。有了联想，作文的思路就像长上了翅膀，可跨越时空限制，反映无限广阔的生活天地。
３．联想能汇集作文材料，丰富贮存创作词汇。提起作文，同学们感到“无话可说”、“内容空乏”。出现这种情况的原因大致有二：一是确实没积蓄多少材料。二是有材料而不善于调动或检索。其实，一个中学生已有十几年的生活经验，不应该无话可说，主要原因是不善于联想，不能及时调动贮存在脑中的材料，如果你掌握了联想这个武器，真正做到思接千载，视通万里，就会有说不完的话，用不完的材料。
４．联想能使作文语言生动、丰富、形象，富有表现力。联想能活跃思想，丰富思想，从而使文章语言丰富多彩，生动活泼。
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第三篇：讲评作文（范文）
怎样点评作文
点评作文么，首先，看文章的开头和结尾，这是主观感受。
然后，看看第一段(50个字左右)有没有写出或者关于暗示主题的内容。再看每一小段，就是看看有没有点题，因为文章必须紧紧的扣住主题，检查是否偏题。
看看文字是否朴实，因为现在文字过于华丽的老师一般不喜欢，除非文字确实很厉害，写作很老练的人。
看看一篇文章有没有线索把文章串联起来，看起来不那么的散，这很重要。最后的一段一定要点题，当然第一段也行，倒数第二段也行。
一般就是这样，其实还是看个人的主观，一般写亲情的或者和陌生人的友谊的记叙文会拿高分。
每个人的标准都不一样。一般来说，对一个中学生的考场作文，要求不会很高，只要能写出立意准确，文通字顺，结构清晰的文章就可以了。
作文评判首先要看立意，也就是文章的中心。只要立意准确，作文就能得一个基本的分数。全国的作文，所给材料陈述了一个客观事实，文章的中心和作者的态度并未表露，这就给了考生自由发挥的空间，考生可以从不同的角度立意，比如：教育和孩子成长的问题；尊重客观规律，不人为干预的问题；全面了解和综合各方信息，注意变化，不能单凭经验办事等等。从这些角度立意都很好。考生作文的立意只要是从材料中得出来的，一般都不能算是跑题或偏题。第二，作文语言在作文评判中很重要，它是区别作文等次的重要标准。这个作文材料，虽然是个故事，但有很浓的思辨色彩，故事里充满理趣，启人深思。显然作文时不适宜过分抒情，作文语言如果太煽情，恐怕有做作之嫌，得一个基本分都很难，更不要说得到好分数了。如果作文能做到文从字顺，表意明确，语病较少，得一个基本分是没问题的。
第三，作文结构要贯通完整，只要作文段落清晰，能写成三部分，首尾呼应，就可以得到基本分。
做到以上三点，就可以得45—53分。第四，全国II卷的作文，按照分项分等来评判。就发展等级来说，一个中学生在作文内容上能够揭示本质，或有创意，恐怕很难做到。至于结构，更是很难有所创新了。发展等级评分，多数时候考虑的还是语言，一般来说以下两种语言都能得高分。一是，语言优美，修辞应用自如得体，读起来让人感觉很美;二是，语言平实简洁，干净利索，逻辑性强，读的时候让人感到畅快而不拗口。这两种语言要求很高，大多数同学很难做到。如能做到的话，得分应该在54分以上了。
【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
凤头猪肚豹尾
对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。
元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之喻。
凤头：顾名思义，就是要有凤凰的头部一样美丽、精彩，阅读一篇文章、怎么吸引读者呢？
就是重在开头部分，开头写的好，读者就会不由自主的有看下去的冲动，例如《滕王阁序》中的第一、二句。“豫章故郡，洪都新府,星分翼轸(zhěn)，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。”
都督阎公由之前的不屑一顾到听到“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越”这一句的时候，立马安排人让作者继续谱序，从中可以看出一篇文章的优美和艺术必须从有精彩的开头，否则别人没有继续看下去的耐心，那即使后面写的再好也是徒然。
猪肚：猪的肚子饱满而圆实；有了精彩的开头，自然不能在文章的主体上出现华而不实、啰嗦。主体是文章的中心、需要详细的说明的事物，切记不能出现任何的拖沓、华而不实。例：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
落霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色！作者紧紧的扣紧中心、表达了作者对滕王阁地处的景色由衷的赞叹！溢美之词不言以表！
豹尾： 有力的结尾。相信所有的中小学语文老师在教作文的时候都会说到一点：那就是“结尾点题”；这是很重要的一点，如果说一篇好的文章要有精彩的开头、充实而丰富的内容和点明中心的结尾，就相当于一个人，有了聪明的大脑、还有了强壮的身躯，那么他还需要什么呢？
对、就是“灵魂”，一个人即使再聪明的大脑、再强壮的身躯，但是如果他没有“灵魂”的话，那最多也只是一个躯壳，一副皮囊而已！且看《滕王阁序》的结尾“一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔”。
简评《滕王阁序》
在此序中我们看到、作者使用了许多大气磅礴和华丽的句子，比如“
1.襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越
2.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
但当我们仔细阅读完之后却发现、文章的字里行间无不是水到渠成、妙到毫巅！在感叹古人写的美文美句的时候、各位请拿起你们的神笔、勾勒出属于你们心中那最美的艺术品吧！
第四篇：作文讲评
第六期书面表达讲评
佳句欣赏：
1.Opinions are divided on this questions.(祝美娜、张尹泽、谭述、徐媛、佟傲雪)
2.As far as I’m concerned, doing voluntary work is meaningful if we are capable of it, in which case it could ……(赵婷君)
3.In my opinion, one can always manage to do more things, no matter how full one’s schedule is in life.As a teenager, we can challenge ourselves by doing voluntary work.4.As far as I’m concerned, we may as well do some voluntary work to gain some useful experience which can not be learned from class.(孟兰蕙)
5.More importantly, we can make the world a better place to live in by volunteering.(马晓宇)
6.Besides，no one can deny the fact that …..So we may as well make full use of time to do what we should do.In opinion, if time permits, it is good for us to do this.(王秋爽)
7.Those who are willing to shoulder social responsibility are especially respected and welcomed.There is no better time than now.Don’t hesitate.Let’s join in it now.(高波)找瑕疵：
1.It is beneficial to build up the sence of responsibility.2.They think that they can help others, for whom life was hard ,in which case it can made our
society peaceful and made our country more stronger.3.I think do voluntary work is an excellent experience.4.Although there are some spare for us, but we have to do much home work.5.We should pay more attention on our study.6.I hope more people to join it and enjoy it.7.In my opinion, join in voluntary is very important.8.….make the society better and peacefully.9.Furthermore, the reason why they against it is that they have too much homework to do.10.Because we can learn something that give us the wisdom of life.
第五篇：作文讲评
作文讲评
讲解内容： 【课堂导入】 设计问题：
例1《语文》必修一第一单元第一课《沁园春·长沙》课后题： 阅读并背诵这首词，注意把握情感与节奏。例2数学必修一第一单元第一题：集合 说出下面集合中的元素{大于3小于11的偶数} 例3英语book1 unit1 Friendship Pre-reading: Why do you need friends? Make a list of reasons why friends are important to you? 例4物理物体的运动《质点、参考系与坐标系》练习
平常所说的“一江春水向东流”、“地球的公转”、“钟表的时针在转动”、“太阳东升西落”等等，分别是什么物体相对于什么参考系在运动？
语言的理解、运用与表达能力。对于高中学习来说，各个学科问题的解决实则都是“概念—判断—推理”的过程，从这个角度我们便可以理解为什么说语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
人类并不仅仅生活在客观世界中，也不仅仅像一般人所理解的那样生活在社会活动中，而更大程度地是生活在特定的语言之中。——萨丕尔
语言是存在的家。——海德格尔
一、评点周记
从周记入手：周记中存在的问题： ①书写问题 整洁清晰
书写出来的文字是我们与他人的第一次会晤，字迹的整洁，间架的合理与否直接影响了阅卷的第一印象。
文徵明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。《书林记事》
从卧品声 会意。金文字形,右边是人,左上角象人的眼睛,左下角象众多的器物。整个字形象人俯视器物的样子。本义:从高处往低处察看 [look down from above]居高临下。
②章法
明陶宗仪《辍耕录·作今乐府法》：“﹝乔梦符﹞尝云：‘作乐府亦有法，曰：凤头、猪肚、豹尾六字是也。大概起要美丽，中要浩荡，结要响亮。’”
甲骨文文像华美堂皇的大鸟，头顶华冠，身披带孔眼的修长翎羽
。有的甲骨 加四边形（天宇。参见“天”），突出了“凤”的神秘“天鸟”特性。籀文写成“鹏”，并特别突出了其华美的长羽。造字本义：古人心目中的完美神鸟，传说中的百鸟之王，形似
将天宇的写作“凡”
。隶书
误将篆文的孔雀；雄的称为“凤”，雌的称为“凰”。篆文鸟羽与鸟爪写成（四点底）。俗体楷书
用“乂”代替正体楷书笔画繁复的“鳥”。在甲骨文中，“龙”、“凤” 都有头冠，表示龙为兽中之王，凤为鸟中之王
豕
豕，甲骨文像猪，长嘴圆腹短尾的动物。金文在动物的腹部加（A，即“肉”）表示猪只多肉。造字本义：肉墩墩的猪。有的金文突出了肥猪的鼓腹
。篆文有所变形，猪形消失。当“豕”成为单纯字件后，再加“月”（肉）另造“豚”代替。甲骨文中“犬”（狗）与“豕”（猪）字形相似，细微区别在于尾的长短：长尾的为“犬”*，短尾的为“豕”。
豸zhì
豹，甲骨文像一只张着血盆大口、身上布满斑点的猛兽
。造字本义：大型猫科
（豸，动物，四爪锐利，善于捕食小动物，习惯于上树藏匿猎物。古鈢字形写成会义结构，张着大口的猛兽）（勺，疑是利爪“匕”），强调“豹”的大口和利爪。篆文〈名〉
承续金文字形。
(1)本指长脊兽,如猫、虎之类。引申为无脚的虫,体多长,如蚯蚓之类 [an insect without feet or legs] 我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。昨日一来到热海的旅馆，旅馆的人拿来了与壁龛里的花不同的海棠花。我太劳顿，早早就入睡了。凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。——川端康成《花未眠》
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。——李乐薇《我的空中楼阁》
我在女人的梦里写一个善字，我在男子的梦里写一个美字，厌世诗人我画一幅好看的山水，小孩子我替他画一个世界。——废名《梦之使者》
若据赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。窗子打通了人和大自然的隔膜，把风和大阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无须再到外面去找。古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神，颇有会心。《归去来辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”——钱钟书《窗》
泰戈尔、冰心、梁实秋、钱钟书、北岛、顾城、席慕蓉、川端康成、村上春树、清少纳言、废名、鲁迅、周作人、沈从文、汪曾祺、余秋雨、余光中、琦君等人散文随笔。
凤头、猪肚、豹尾
明确段落
要有层次，不能一气呵成。结构美（思路清晰，安排合理）
用词考究（调动积累，推敲锤炼）
歌词、广告、方言、口语化（选择，以新为宜）错别字
“风雨彩虹，铿锵玫瑰”、“多么痛的领悟”、“痛并快乐着”、“心灵鸡汤”
然而我还记得阿拉伯诗人所编的故事：“天使的眼泪，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。”——琦君《泪珠与珍珠》
将欲取之，必先予之。——《老子》
心理事理，错综交纠：如冰炭相憎、胶漆相爱者，如珠玉辉映、笙磬和谐者，如鸡兔同笼、牛骥同槽者，盖无不有。赅众理而约为一字，并行或歧出之分训得以同时合训焉，使不悖者交协，相反者相成„„是也。——钱钟书《管锥编》
阿用嘎
（原文：每个班级同学都站好队伍，昂首挺胸，准备接受领导的检阅。这时，一滴雨点“啪嗒”一下子摔在我的帽子上，抬头一看天上又是乌云密布。没过多久，雨儿便撒欢儿地落下来，打透了我们的衣服。尽管如此，我们依旧毫不心乱，迈着坚定的步伐去完成属于我们的表演。
改稿：每个班级的同学都站好队伍，英姿飒爽，准备接受众人的检阅的目光。突然，雨点滴落在我的帽檐上，我不禁抬头仰望，只见天空中乌云密布，早已成压城之势。白雨跳珠。顷刻间，雨水便淋湿了我们的军装。但此时我们心中所铭记的唯有军人的意志与信仰，于是，迈着坚定的步伐，我们去完成属于自己的表演。）
王怡霖
（他的眼睛大大的，皮肤特别白，个子特别高，发型特别帅。哇哦，我沉醉了。风乍起，吹皱一池春水。
The breeze winkled the water with waves.）
首尾呼应，成回环之势。
晨，阳光透过淡薄的云层，照耀着大地，反射出金色的光芒，耀得人眼睛发亮。操场上，同学们排着整齐的队伍，肩并着肩，准备踏上一次未知的“旅程”。（开头）
炊烟长，夕阳坠，我剪下一段最美的落日余晖珍藏这段记忆，这段苦并快乐着的记忆。（结尾）
——王婷婷
湛蓝的天空一望无际，那是干净透明、让人看了会觉得心安的蓝色。阳光也温暖得刚刚好。就这样，我带着刚刚好的心情出发了。——肖晶晶
正文
清晨的微风拂过校园里的花草，带着丝丝凉意；早秋（初秋）的朝阳从东方缓缓升起，（柔和宁静）用它的光和热沐浴大地上的万物生灵。——阿用嘎
他把我们当作新兵训练，但在语言上，从未对我们说粗鲁的话，张教官说因为我们正值十四五岁，还都是孩子。早晨张教官的的腿已经疼到缠着黑色绷带，却依旧耐心地一遍一遍地教我们。下午的时候教官的嗓子几乎说不出话，却依旧努力发出最大声给我们喊口号。——苏湘玉
晚些，觉得阳光也变得慵懒了，橙黄色的光很温暖，便向上抬起头，冲着阳光微笑。一身军绿色在阳光下照耀得更显飒爽英姿。——韩佳慧
„„其中令我印象最深刻的是校长的一段话——当我年轻的时候，我曾梦想改变这个世界，可当我成熟以后，我发现我不能改变这个世界，于是我将目光缩短些，那就只改变我的国家吧。可当我到了暮年的时候，我发现我根本没有能力改变我的国家，于是，我最后的愿望仅仅是改变我的家庭，可是这也是不可能的。当我躺在床上行将就木时，我突然意识到：如果当初，我仅仅是从改变自己开始，也许我就能改变我的家庭，在家人的帮助和鼓励下，我就能为我的国家做一点事情，然后，谁知道呢？说不定我就能改变这个世界！这段话让我明白了，梦想可以有大有小，但必须从改变自己开始。千里之行，始于足下。只有先改变自己，然后脚踏实地，才能一步步实现梦想。——刘莹
正如凯撒大帝说过的一般：“我来，我见，我征服。”——徐凡
纵有疾风起，人生不言弃。——《海滨墓园》保尔·瓦雷里（Paul Valery）写作技巧（范文）
一、陌生化，陈材新用
(1)我迷上了电脑——奶奶迷上了电脑(人物特殊化)
(2)我跟爸爸看表演——我骑在爸爸肩上看表演(方式特殊化)
(3)县长巡视保密室——县长被挡在保密室外。(事件特殊化)
(4)学校里响起了歌声——村头广场响起了歌声。(地点特殊化)使石头成为石头，花朵成为花朵
二、善变通，一材多用
司马迁的例子《报任安书》 励志成才：艰难困苦，玉汝于成 真诚
坚强苏轼、辛弃疾、柳永
三、细梳理，教材活用
白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然。是你啊，旷达的子瞻，泛舟赤壁。你心中何尝不想“至君尧舜上，再使风流淳”？可你逃不了“乌台诗案”，你选择了黄州，造福一方百姓又何尝不好？“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，那雄姿英发的周瑜，你仰慕
他，然而，你终是你，变人生的轨迹未尝不可？高歌“一蓑烟雨任平生”岂不快哉？
四、开茅塞，触类旁通（成语变素材）
“江郎才尽”、“卧薪尝胆”、“握发吐哺(周公)”、“高山流水”、“韦编三绝(孔子)”、“曳尾涂中(庄子)”、“开天辟地(盘古)”、“精卫填海”等等不可胜数。
所以你惊叹，榆柳萧疏交相掩映的阁楼上，孟郊在万籁俱寂的黑夜，看到了划破黑暗的嵩山白雪；所以你静默，明月入怀的夜晚，张九龄在清寒的夜露中看到天涯尽头的悠长相思；所以你悲伤，在阳光铺洒碎银的清晨，李商隐在镜中看到了流年偷换；所以你明白“看取莲花净，方知不染心”；所以你惊喜“正是客心孤迥处，谁家红袖倚江楼”……
引用诗句，列举诗人，既展示了非凡积淀，又让文字得染诗情画意。相信，每个同学都有丰富的诗文素材。
五、吐心曲，倾情表述
每每独坐斗室，吟哦（e阳平）着陶令“结庐在人境，而无车马喧”时，我的心会立即变得水晶般明净，充满了恬然；每每在寒食端午，想到甘心自焚于烈火中的介子推与那正值盛年却投身汨罗的三闾大夫枯槁的身形时，我的心会猛然紧缩，任泪水在一阵阵刺骨的痛中注满眼眶；每每失意之时，瞥见案头张载的那“为天地立心，为生民立命”的豪言时，我那濒临破碎的意志又会慢慢变得坚强起来……
题目，开头，主体，结尾 ③主题
阳光积极、乐观向上 感受独特、思考深入
情感真实、手法多样（形势与内容的统一）
二、介绍高中语文作文类型
写作理论类文本，如评论、随感、杂文等；写作实用类文本，如提要、自荐书、考察报告、读书报告、实验报告、研究报告、会议纪要、访谈录等；尝试进行诗歌、散文等文学类文本的写作。——《高中语文新课程标准》
表达与交流
1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。
2．写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。
3．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。
4．根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。
5．根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。
6．7．养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。
第2讲 使用素材的技巧
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