第一篇：新疆维吾尔自治区中小学教学仪器设备配备标准
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仪器设备配备标准
（试行）
二0一0年九月十四日
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.xiexiebang.com For evaluation only.新疆维吾尔自治区中小学教学仪器设备配备标准（试行）总目录 ………………………………………… 新疆维吾尔自治区中小学教学仪器设备配备标准（试行）编制说明 ……………………………………… 5 新疆维吾尔自治区小学教学仪器设备配备标准(试行)………………………………………………………9
一、小学理科学习领域专用教学设备配置标准 ……………………………………………………… 10 小学数学教学设备配置标准 ………………………………………………………………………… 小学科学教学设备配置标准 ……………………………………………………………………………… 13
二、小学文科学习领域专用教学设备配置标准
……………………………………………………… 18
小学语文教学设备配置标准 …………………………………………………………………………………18 小学英语教学设备配置标准 …………………………………………………………………………………18 小学品德与生活教学设备配置标准 …………………………………………………………………………18 小学品德与社会教学设备配置标准 …………………………………………………………………………19
三、小学艺术科学习领域专用教学设备配置标准 …………………………………………………………20 小学美术教学设备配置标准 ……………………………………………………………………………… 20 小学音乐教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 22 小学舞蹈教室教学设备配置标准...…………………………………………………………………… 23 小学电子琴教室教学设备配置标准(选配)…………………………………………………………… 23
四、小学体育与健康学习领域专用教学设备配置标准 ……………………………………………… 24 小学体育器材配备基本标准 …………………………………………………………………………… 24
五、小学卫生与健康学习领域专用教学设备配置标准 ……………………………………………… 26 小学卫生保健室建基本标准 …………………………………………………………………………
六、小学综合实践活动学习领域教学设备配置标准 ………………………………………………… 28 小学劳动技术教学设备配置标准
…………………………………………………………………… 28 小学研究性学习社会实践教学设备配置标准 ………………………………………………………… 29
七、小学现代教育技术设备配置标准 ………………………………………………………………
八、小学图书配置标准 ………………………………………………………………………………… 31
九、小学教学家具配置标准 …………………………………………………………………………… 32 新疆维吾尔自治区初级中学教学仪器设备配备标准(试行)………………………………………………… 33
一、初中理科学习领域专用教学设备配置标准 ……………………………………………………… 34 初中数学教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 34 初中物理教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 36 初中化学教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 48 初中生物教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 56 初中地理教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 65
二、初中文科学习领域专用教学设备配置标准 …………………………………………………… 初中语文教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 70 初中英语教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 70 初中历史教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 70 初中思想品德教学设备配置标准 ……………………………………………………………………… 70
三、初中艺术科学习领域专用教学设备配置标准 …………………………………………………… 71
30
第二篇：新疆维吾尔自治区中小学教学仪器设备配备标准
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.xiexiebang.com For evaluation only.关于印发《新疆维吾尔自治区中小学教学仪器
设备配备标准》（试行）的通知
伊犁哈萨克自治州教育局、各地、州、市教育局：
为了做好我区中小学校标准化建设工作，逐步实现教育均 衡发展目标，根据国家现行的相关标准，结合自治区课程改革 实际情况，经过两年多的调研、论证和征求意见我们编制了《新 疆维吾尔自治区中小学教学仪器设备配备标准》（试行）（以下 简称《配备标准》），现予以印发，请遵照执行。
《配备标准》对我区小学数学科学（自然）、中学理科（初 中、高中）教学仪器设备，中小学艺术、体育、卫生、历史、地理、图书资料、实践活动和其他课程需要的教学器材（包括 课程教学中演示实验、分组实验、教学训练和综合实践活动所 需要的仪器、设备、工具、教具、材料、用品）的配备以及各 级教育行政部门制定中小学标准化建设规划过程中教学仪器 设备的配备和管理等方面提出了详细的规范要求。
《配备标准》是指导各级教育部门和中小学校全面推进素 质教育、深化课程改革、提高教育质量、推进基础教育均衡发 展、促进中小学标准化建设走向科学化和现代化的标准之一，也是我区今后一个时期评估中小学校办学条件和发展水平的 基本依据。
执行过程中有任何意见和建议，可与自治区教育条件装备 和勤工俭学办公室联系。
《新疆维吾尔自治区中小学教学仪器设备配备标准》（试 行）详 细 内 容 可 登 陆 “ 新 疆 教 育 信 息 网 ”(htt//www.xiexiebang.com For evaluation only.新疆维吾尔自治区中小学教学
仪器设备配备标准
（试行）
二0一0年九月十四日
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一、小学理科学习领域专用教学设备配置标准 ……………………………………………………… 10 小学数学教学设备配置标准 ………………………………………………………………………… 小学科学教学设备配置标准 ……………………………………………………………………………… 13
二、小学文科学习领域专用教学设备配置标准
……………………………………………………… 18
小学语文教学设备配置标准 …………………………………………………………………………………18 小学英语教学设备配置标准 …………………………………………………………………………………18 小学品德与生活教学设备配置标准 …………………………………………………………………………18 小学品德与社会教学设备配置标准 …………………………………………………………………………19
三、小学艺术科学习领域专用教学设备配置标准 …………………………………………………………20 小学美术教学设备配置标准 ……………………………………………………………………………… 20 小学音乐教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 22 小学舞蹈教室教学设备配置标准...…………………………………………………………………… 23 小学电子琴教室教学设备配置标准(选配)…………………………………………………………… 23
四、小学体育与健康学习领域专用教学设备配置标准 ……………………………………………… 24 小学体育器材配备基本标准 …………………………………………………………………………… 24
五、小学卫生与健康学习领域专用教学设备配置标准 ……………………………………………… 26 小学卫生保健室建基本标准 …………………………………………………………………………
六、小学综合实践活动学习领域教学设备配置标准 ………………………………………………… 28 小学劳动技术教学设备配置标准
…………………………………………………………………… 28 小学研究性学习社会实践教学设备配置标准 ………………………………………………………… 29
七、小学现代教育技术设备配置标准 ………………………………………………………………
八、小学图书配置标准 ………………………………………………………………………………… 31
九、小学教学家具配置标准 …………………………………………………………………………… 32 新疆维吾尔自治区初级中学教学仪器设备配备标准(试行)………………………………………………… 33
一、初中理科学习领域专用教学设备配置标准 ……………………………………………………… 34 初中数学教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 34 初中物理教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 36 初中化学教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 48 初中生物教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 56 初中地理教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 65
二、初中文科学习领域专用教学设备配置标准 …………………………………………………… 初中语文教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 70 初中英语教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 70 初中历史教学设备配置标准 …………………………………………………………………………… 70 初中思想品德教学设备配置标准 ……………………………………………………………………… 70
三、初中艺术科学习领域专用教学设备配置标准 …………………………………………………… 71
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第三篇：四川省中小学教学仪器设备配备目录编制说明
2007年配备目录 编制说明
《四川省初中理科教学仪器配备目录》说明..........................................................................1 《四川省小学数学科学教学仪器配备目录》说明..................................................................2 《四川省小学音乐教学仪器设备配备目录》编制说明..........................................................3 《四川省小学体育教学仪器设备配备目录》编制说明..........................................................3 《四川省小学美术教学仪器设备配备目录》编制说明..........................................................4 《四川省中、小学生卫生室器械设备配备目录》编制说明..................................................5 《四川省小学综合实践活动（劳动技术）教学仪器设备配备目录》编制说明..................5 《四川省中学音乐教学仪器设备配备目录》编制说明..........................................................6 《四川省中学体育教学仪器设备配备目录》编制说明..........................................................6 《四川省中学美术教学仪器设备配备目录》编制说明..........................................................8 《四川省中、小学生卫生室器械设备配备目录》编制说明..................................................8 《四川省中学综合实践（劳动技术）教学仪器设备配备目录》编制说明..........................9 所有科目最后包含如下2条：
本目录中涉及的项目（含工程、设施、产品等）应符合国家、行业、地方、企业标准的规定，严禁无标项目进入学校。
本目录执行情况由四川省教育厅技术物资装备处负责监督。
《四川省初中理科教学仪器配备目录》说明
一、本目录是根据中华人民共和国教育行业标准JY/T 0386—2006《初中理科教学仪器配备标准》及教育部发布的《全日制义务教育数学（第三学段）、物理、化学、生物、地理课程标准（实验稿）所规定的教学任务应具备的常规仪器设备、教学软件、药品、材料、工具和必要的安全器材，作为指导教育部门和普通教育初级中学配备教学仪器使用，亦可作为特殊教育学校配备常规教学仪器的参考。
二、目录是按物理、化学、生物、地理、数学五科分学科编制的，既可合订使用，又可分科使用，目录中的编号应用于学校管理使用，采用5位阿拉伯数字表示，第一位阿拉伯数字表示九个大类别(0通用、1测量、2、专用仪器、3模型、4标本、5挂图软件及资料、6玻璃仪器、7药品、8其它实验材料和工具)。在模型、标本、教学软件、实验材料大类中，第二位阿拉伯数字表示学科：“0”数学、“1”物理、“2”化学、“3”生物、“4”地理。同类型、适用不同学科的仪器、材料可以从编号上就简单分辨出来，如生物模型编号为33***，地理模型编号为34***。目录中的分类代码是教学仪器行业统一核算的重要基础，供计划、购销、配备、管理等工作之用。
三、基于我省各地经济和教育发展的实际情况，目录中仪器的配备数量是按每班50人的标准计算，提出了三种配备方案。
一类配备方案：8个平行班以上的初中、市（州）级以上示范初中，按一类方案配备。超过4个平行班的学校，其演示实验按四个平行班配备一套，每增加3个平行班增加一套演示实验仪器。超过10个平行班的学校或省级实验教学示范学校，其分组实验按一类方案配备2套。二类配备方案：4～8个平行班的初中或低于4个平行班的城市一般、县（区）级学校、完中初中部按二类方案配备；三类配备方案：4个平行班以下的初中按三类方案配备。
九年一贯制学校初中部按单设初中规模相应类别配备。
配备目录中根据不同学科及不同类别学校划分学生分组实验仪器配备数量和演示实验仪器配备数量。
如果每班学生数较多，则应适当增加分组实验仪器配备数量，按一类方案配备的学校达到分组活动每组人数不多于2人的要求；按二类配备方案配备的学校达到分组活动每组人数不多于4人的要求；按三类方案配备的学校达到分组活动每组人数不多于6人的要求。
四、配备分基本配备和选择性配备，所有开设初中理科课程的学校均应达到基本配备要求，目录中配备数量上加“（）”的为选配仪器。有条件的学校在达到“基本”配备要求的基础上可根据选用的教材、教师教学方法的多样性和仪器的多种类等实际情况，有选择地配备相应的仪器设备，以满足教学需要，鼓励有条件的学校配备性能更好的仪器。
五、消耗性实验材料是保证教学实验活动顺利进行的重要条件，学校应根据需要及时补充。
六、各级教育装备部门应指导各类学校结合所选用的教材和教学活动的实际需要，对学校现有仪器进行清理，并对照本目录所列的品种和数量，制订积极的、切实可行的配备计划。
《四川省小学数学科学教学仪器配备目录》说明
一、本目录是根据中华人民共和国教育行业标准JY/T 0388—2006《小学数学科学教学仪器配备标准》及教育部发布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（第一、二学段）、《全日制义务教育科学（3~6）年级课程标准（实验稿）》所规定的教学任务应具备的常规仪器设备、教学软件、药品、材料、工具和必要的安全器材，作为指导教育部门和普通教育小学配备教学仪器使用，亦可作为特殊教育学校配备常规教学仪器的参考。
二、目录是按数学、科学两科分学科编制的，既可合订使用，又可分科使用，目录中的编号应用于学校管理使用，采用5位阿拉伯数字表示，第一位阿拉伯数字表示九个大类别(0通用、1测量、2、专用仪器、3模型、4标本、5挂图软件及资料、6玻璃仪器、7药品、8其它实验材料和工具)。在模型、标本、教学软件、实验材料大类中，第二位阿拉伯数字表示学科：“0”数学、“9”小学科学。同类型、适用不同学科的仪器、材料可以从编号上就简单分辨出来。目录中的分类代码是教学仪器行业统一核算的重要基础，供计划、购销、配备、管理等工作之用。
三、基于我省各地经济和教育发展的实际情况，目录中仪器的配备数量是按每班45人计算，提出了三种配备方案。
一类配备方案：4个平行班的学校按一类方案配备。超过4个平行班的学校，其演示实验按四个平行班配备一套，每增加2个平行班增加一套演示实验仪器。超过6个平行班的学校或省级实验教学示范学校，其分组实验按一类方案配备2套；二类配备方案：2～4个平行班的学校、低于2个平行班的城市（县城）学校按二类方案配备；三类配备方案：2个平行班以下完全小学按三类方案配备。不完全小学按三类配备方案中基本配备实验仪器选择配备相应年级的仪器。
九年一贯制学校小学部按小学规模相应类别配备。
配备目录中根据不同学科及不同类别学校划分学生分组实验仪器配备数量和演示实验仪器配备数量。
如果每班学生人数较多，则应适当增加分组实验仪器配备数量，按一类方案配备的学校达到分组活动每组人数不多于2人的要求；按二类配备方案配备的学校达到分组活动每组人数不多于4人的要求；按三类方案配备的学校达到分组活动每组人数不多于6人的要求。
四、配备分基本配备和选择性配备，所有开设小学数学、科学课程的学校均应达到基本配备要求，目录中配备数量上加“（）”的为选配仪器。有条件的学校在达到“基本”配备要求的基础上可根据选用的教材、教师教学方法的多样性和仪器的多种类等实际情况，有选择地配备相应的仪器设备，以满足教学需要，鼓励有条件的学校配备性能更好的仪器。
五、消耗性实验材料是保证教学实验活动顺利进行的重要条件，学校应根据需要及时补充。
六、各级教育装备部门应指导各类学校结合所选用的教材和教学活动的实际需要，对学校现有仪器进行清理，并对照本目录所列的品种和数量，制订积极的、切实可行的配备计划。
《四川省小学音乐教学仪器设备配备目录》编制说明
一、本目录中列出的器材的品种和数量，是在学校有符合建设标准规定的音乐教室的基础上制定的。学校可根据本校特色项目开展情况，适当增加器材的品种和数量。
二、本配备目录按每班45人计算，提出了三类配备方案： Ⅰ类配备方案：4个平行班以上含4上平行班的学校按。
Ⅱ类配备方案：2～4个平行班的学校或低于2个平行班的城市（县城）学校。Ⅲ类配备方案：2个平行班以下完全小学。
不完全小学按Ⅲ类配备方案选择配备其中相应年级的器材。九年一贯制学校小学部按小学规模相应类别配备。
三、为了提高学生综合素质，各地可以结合当地实际，在经济条件允许的前提下，可扩大配备范围，增加配备数量。
四、本目录所列的配备内容分必配和选配二种，在配备数量上加“*”的为选配项目。在配备过程中应按先“必配”后“选配”的原则进行。学生自用器材一般为学生自购。
《四川省小学体育教学仪器设备配备目录》编制说明
一、本目录中列出的器材的品种和数量，是在学校符合现行建设标准规定的体育场地面积的基础上制定的。学校可根据本校特色项目开展情况，适当增加器材的品种和数量。
二、本配备目录按每班45人计算，提出了三类配备方案： Ⅰ类配备方案：4个平行班以上含4个平行班的学校按。
Ⅱ类配备方案：2～4个平行班的学校或低于2个平行班的城市（县城）学校。Ⅲ类配备方案：2个平行班以下完全小学。不完全小学按Ⅲ类配备方案选择配备其中相应年级的器材。九年一贯制学校小学部按小学规模相应类别配备。
三、为了提高学生的综合素质，各地可以结合当地实际，在经济条件允许的前提下，可扩大配备范围，增加配备数量。
四、本目录所列的配备内容分必配和选配二种，在配备数量上加“*”的为选配项目。在配备过程中应按先“必配”后“选配”的原则进行。学生自用器材一般为学生自购。
五、运动场地的要求
1运动操场地：a.凡适宜栽种草皮的场地用草皮覆盖，并有洒水设施，或塑胶跑道。b.有排水沟道，能疏通地面积水。c.有水源、能方便清洁取水。
d.有球场设施，有条件的再安装照明网络。
2器械场地：按要求有器材设施、有单杠、室外乒乓桌等。
3游戏场地：Ⅰ类小学有100m2的游戏场地，Ⅱ、Ⅲ小学要有游戏场地。安装有大型的玩器具（如攀、爬、钻、转、滑、跷等大型玩器具）。
4室内活动室场：放置乒乓桌球台和体操垫等。
5形体训练室：（可作舞蹈房）室内铺木地板（或加地毯），四周有体操把杆，一侧装有落地大平面镜，并配立体声收录机、音响等设备。
6游泳池：按有关要求，严格健全应有设施。
7篮球场或排球场按6—8个教学班设置一个的要求建设。
六、场地要求：
1地面平整，有适当的软硬度和弹性。
2露天场地的地面结构，应具有较好的渗水性和湿度，避免地面积水和过分干燥。3跳高、跳远、运动器械和一些大型玩具的地区，设有沙厚不小于30厘米的沙坑，平铺的沙质应疏松。
4各种运动器材、健身器材、游戏玩具布局合理，相互间的距离（包括活动距离）不得小于1.5米。
七、器材室：
1有自来水和通风、防潮、防火等设施。
2有器材橱、器材架、体操垫架、储球车等设备。
《四川省小学美术教学仪器设备配备目录》编制说明
一、本目录中列出的器材的品种和数量，是结合我省美术课改后教学需要而编制的。学校可根据本校特色项目开展情况，适当增加器材的品种和数量。
二、本配备目录按每班45人计算，提出了三类配备方案： Ⅰ类配备方案：4个平行班以上含4个平行班的学校。
Ⅱ类配备方案：2～4个平行班的学校或低于2个平行班的城市（县城）学校。Ⅲ类配备方案：2个平行班以下完全小学。
不完全小学按Ⅲ类配备方案选择配备其中相应年级的器材。九年一贯制学校小学部按小学规模相应类别配备。
三、为了提高学生的综合素质，各地可以结合当地实际，在经济条件允许的前提下，可扩大配备范围，增加配备数量。
四、本目录所列的配备内容分必配和选配二种，在配备数量上加“*”的为选配项目。在配备过程中应按先“必配”后“选配”的原则进行。学生自用器材一般为学生自购。
五、配备目录中的低值易耗品应根据教学实际需要，适当补充。
《四川省中、小学生卫生室器械设备配备目录》编制说明
一、根据原四川省教育委员会颁发的《四川省中小学教育技术装备标准和管理评估细则》（川基教[2000]第20号）以及农村地区学生人数低于600人的学校难以配备专职医务人员的实际情况，把配备方案定为四类。
Ⅰ类：省级示范性以上的高中（完中）。
Ⅱ类：8个平行班以上的初中或高中、4个平行班以上的小学。
Ⅲ类：4～8个平行班的初中或高中或低于4个平行班的城市一般、县（区）级初中或高中学校、2～4个平行班的小学或低于2个平行班的城市（县城）小学。
Ⅳ类：4个平行班以下的农村初中或高中、2个平行班以下完全小学。不完全小学按Ⅳ类配备方案选择配备其中相应年级的器材。
九年一贯制学校按相应类别配备。
二、本目录的配备内容分必配和选配二种，在配备数量后加“*”号的为选配项目。在配备过程中应按先必配后选配的原则进行。
三、各校应根据教学改革和学校卫生工作的需要对配备目录之外的设施、设备、材料按原省教委《四川省中小学教育技术装备标准》等规定执行。
《四川省小学综合实践活动（劳动技术）教学仪器设备配备目录》编制说明
一、本目录遵照国家关于加强素质教育的精神,按照《综合实践活动（3—6年级）指导纲要》的要求，结合教学改革和发展的需要，参照以前《小学劳技课仪器配备目录》有关的精神，充分征求各方面意见，最后经有关专家审定而形成的供我省各级各类小学劳动技术教学配备使用。
二、本配备目录按每班45人计算，提出了三类配备方案，各市、州可根据各校班级的实际人数配备。注“*”为选配项目和数量。
Ⅰ类配备方案：4个平行班以上含4个平行班的学校。
Ⅱ类配备方案：2～4个平行班的学校或低于2个平行班的城市（县城）学校。Ⅲ类配备方案：2个平行班以下完全小学。
不完全小学按Ⅲ类配备方案选择配备其中相应年级的器材。九年一贯制学校小学部按小学规模相应类别配备。
三、各小学综合实践活动的设备、设施的装配工作要按照国家的要求，结合实际、因地制宜、讲求实效，本着基础设施建设和特色项目建设相结合的原则，有计划，有步骤地逐步提高和完善，充分满足教学和改革发展的需要。
四、随着教学改革的深入和发展，综合实践活动教学的内容不断充实与发展，并取得了良好的育人效益，本目录不可能全部列入所有综合实践活动（劳动技术）的仪器和设备。目录外仪器的配备希各校与有关部门合作，注意育人性、实用性和效益性。
2007年配备目录 编制说明
所有科目最后包含如下2条：
本目录中涉及的项目（含工程、设施、产品等）应符合国家、行业、地方、企业标准的规定，严禁无标项目进入学校。
本目录执行情况由四川省教育厅技术物资装备处负责监督。
《四川省中学音乐教学仪器设备配备目录》编制说明
一、本目录中列出的器材的品种和数量，是在学校有符合建设标准规定的音乐教室的基础上制定的。学校可根据本校特色项目开展情况，适当增加器材的品种和数量。
二、本目录按每班50人计算，将配备对象划分高中、初中两大部分。其中高中分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类，初中分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类。
初中：
Ⅰ类配备方案：8个平行班以上的初中或市（州）级以上示范初中。
Ⅱ类配备方案：4～8个平行班的初中按第Ⅱ种方案配备或低于4个平行班的城市一般、县（区）级初中学校。
Ⅲ类配备方案：4个平行班以下的农村初中。九年一贯制学校初中部按初中规模相应类别配备。高中：
Ⅰ类配备方案：8个平行班以上的高中或市（州）级以上示范高中。
Ⅱ类配备方案：4～8个平行班的高中或低于4个平行班的城市一般、县（区）级高中学校。
Ⅲ类配备方案：4个平行班以下的农村高中。
三、本目录的配备内容分必配和选配二种，凡在配备数量上注“*”者为选配项目，在配备过程中应按先“必配”后“选配”的原则进行，学生自用器材一般为学生自购。
《四川省中学体育教学仪器设备配备目录》编制说明
一、本目录中列出的器材的品种和数量，是在学校符合现行建设标准规定的体育场地面积的基础上制定的。学校可根据本校特色项目开展情况，适当增加器材的品种和数量。
二、本目录按每班50人计算，将配备对象划分高中、初中两大部分。其中高中分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类，初中分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类。
初中：
Ⅰ类配备方案：8个平行班以上的初中或市（州）级以上示范初中。
Ⅱ类配备方案：4～8个平行班的初中或低于4个平行班的城市一般、县（区）级初中学校。
Ⅲ类配备方案：4个平行班以下的农村初中。九年一贯制学校初中部按初中规模相应类别配备。高中：
Ⅰ类配备方案：8个平行班以上的高中或市（州）级以上示范高中。
Ⅱ类配备方案：4～8个平行班的高中或低于4个平行班的城市一般、县（区）级高中学校；
Ⅲ类配备方案：4个平行班以下的农村高中按Ⅲ类方案配备。
三、本目录的配备内容分必配和选配二种，凡在配备数量上注“*”者为选配项目，在配备过程中应按先“必配”后“选配”的原则进行。学生自用器材一般为学生自购。
四、各校根据教学改革的需要，在经济条件允许的情况下，可配备《目录》以外设备和设施，使学校向现代化教育发展。
六、运动场地、室、设施要求 1运动场地通用要求
①地面平整，有适当的软硬度和弹性；适宜栽植草皮场地用草皮覆盖，并有洒水设施；或具有塑胶跑道。
②露天场地的地面结构，应具有较强渗水性和适当的温度；有排水沟道，能疏通地面积水。③有自来水源，能方便清洁取水。
④有球场设施，有条件的可安装照明网络。
⑤跳高跳远设有沙厚不小于40厘米的沙坑，平铺的沙质应疏松。
⑥各种运动器械，健身器材，布局合理，相互间的距离（包括使用的活动距离）不得小于1.5米。
2器材场地：按要求有器材设施，有单、双杠、肋木、乒乓桌等。单、双杠、肋木等器件四周应具弹性垫或沙坑(沙厚30厘米)。3室内活动场地：放置乒乓球台和体操垫等。
4形体训练室：地面铺设木制地板（或加地毯），四周设有体操把杆，一侧装有落地大平面镜，并配备音响设备和电视机等。
5健身室、地面铺有橡胶地毯，并配备各种健身器材。6游泳池：按有关要求严格完善应有设施。
7篮球场或排球场按6—8个教学班设置一个的要求建设。
七、器材室
1有自来水和通风、防潮、防火、防虫等设施。2有器材橱、器材架、体操垫架、储球车等设备。
八、足球场的要求
1国家级、省级示范性普通高中应设置一个标准足球场。2其他学校应具备一个足球场。
3农村一般初中可以不设置足球场，但应设有跑道的场地。
《四川省中学美术教学仪器设备配备目录》编制说明
一、本目录中列出的器材的品种和数量，是结合我省美术课改后教学需要而编制的。学校可根据本校特色项目开展情况，适当增加器材的品种和数量。
二、本目录按每班50人计算，将配备对象划分高中、初中两大部分。其中高中分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类，初中分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类。
初中：
Ⅰ类配备方案：8个平行班以上的初中或市（州）级以上示范初中。
Ⅱ类配备方案：4～8个平行班的初中或低于4个平行班的城市一般、县（区）级初中学校。
Ⅲ类配备方案：4个平行班以下的农村初中。九年一贯制学校初中部按初中规模相应类别配备。高中：
Ⅰ类配备方案：8个平行班以上的高中或市（州）级以上示范高中。
Ⅱ类配备方案：4～8个平行班的高中或低于4个平行班的城市一般、县（区）级高中学校。
Ⅲ类配备方案：4个平行班以下的农村高中。
三、本目录的配备内容分必配和选配二种，凡在配备数量上注“*”者为选配项目，在配备过程中应按先“必配”后“选配”的原则进行。学生自用器材一般为学生自购。
四、为了提高学生的综合素质，各地可以结合当地实际，在经济条件允许的前提下，可扩大配备范围，增加配备数量。
《四川省中、小学生卫生室器械设备配备目录》编制说明
一、根据原四川省教育委员会颁发的《四川省中小学教育技术装备标准和管理评估细则》（川基教[2000]第20号）以及农村地区学生人数低于600人的学校难以配备专职医务人员的实际情况，把配备方案定为四类。
Ⅰ类：省级示范性以上的高中（完中）。
Ⅱ类：8个平行班以上的初中或高中、4个平行班以上的小学。
Ⅲ类：4～8个平行班的初中或高中或低于4个平行班的城市一般、县（区）级初中或高中学校、2～4个平行班的小学或低于2个平行班的城市（县城）小学。
Ⅳ类：4个平行班以下的农村初中或高中、2个平行班以下完全小学。不完全小学按Ⅳ类配备方案选择配备其中相应年级的器材。九年一贯制学校按相应类别配备。
二、本目录的配备内容分必配和选配二种，在配备数量后加“*”号的为选配项目。在配备过程中应按先必配后选配的原则进行。
三、各校应根据教学改革和学校卫生工作的需要对配备目录之外的设施、设备、材料按原省教委《四川省中小学教育技术装备标准》等规定执行。
《四川省中学综合实践（劳动技术）教学仪器设备配备目录》编制说明
一、本目录共分两部分：J01～J13类为综合实践活动（劳动技术）教育教室（设施）配备目录；J01～J13、D、G、R等16类为综合实践活动（劳动技术）教育教学仪器配备目录，目录编号详见表
1、表2。
二、本目录按每班50人计算，将配备对象划分高中、初中两大部分。其中高中分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类，初中分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类。
初中：
Ⅰ类配备方案：8个平行班以上的初中或市（州）级以上示范初中。
Ⅱ类配备方案：4～8个平行班的初中或低于4个平行班的城市一般、县（区）级初中学校。
Ⅲ类配备方案：4个平行班以下的农村初中。九年一贯制学校初中部按初中规模相应类别配备。高中：
Ⅰ类配备方案：8个平行班以上的高中或市（州）级以上示范高中。
Ⅱ类配备方案：4～8个平行班的高中或低于4个平行班的城市一般、县（区）级高中学校。
Ⅲ类配备方案：4个平行班以下的农村高中。
三、本目录的配备内容分必配和选配二种，凡在配备数量上注“*”者为选配项目，在配备过程中应按先“必配”后“选配”的原则进行，学生自用器材，应由学生自购。
四、为了提高学生的综合素质，各地可结合当地实际，经济状况优越地区，可以扩大配备范围，增加配备数量，促进教育现代化。
五、配备目录中所列的配套材料和用品，原则上每生一套，每年必须补充配备。配备目录中的低值易耗品，应根据需要，进行适时地补充。
六、本目录中的项目金工、设计、电工与电子技术为高中的必备项目；种植技术、饲养技术、手工劳技技术、机修技术为初中部份的必备项目。其余项目中各校可根据实际情况，初中任意选择2～4项，高中可任意选择1～2项进行配备。
第四篇：三类特殊教育学校教学与康复训练仪器设备配备标准
附件4 三类特殊教育学校教学与康复训练仪器设备配备标准
编制说明
受教育部基础教育司委托，教育部教学仪器研究所承担了义务教育阶段盲校、聋校和培智学校教学与康复训练仪器设备配备标准（以下简称三类特殊学校配备标准）的编写工作。为此成立了领导小组和工作组，领导小组负责编写工作中关于政策、方向和时间进度等重要问题的整体把握，由教育部基础司李天顺副司长、教育部教学仪器研究所刘诗海副所长以及教育部基础司特教处、教育部教学仪器研究所科研处和综合室等部门的领导组成；工作组承担具体编写任务，由教育部教学仪器研究所综合室4位研究人员组成。三类特殊学校配备标准编写工作的基本进程、编写思路和一些技术问题的处理方法如下。
一、基本进程
三类特殊学校配备标准初稿的形成大致经历了以下三个阶段： 1.调研阶段
2006年12月至2007年10月期间，编写人员认真学习了党中央关于发展教育、发展残疾人事业的各项文件，认真学习我国最新发布的有关发展教育和保障残疾人基本权利的各项法规、制度，领会其精神实质，从以人为本出发，用科学发展观统领三类特殊学校配备标准的编写工作。在此期间，工作组先后在北京市、上海市、吉林省、辽宁省、山东省、江苏省、浙江省等地，与特殊教育学校校长、教师、教研人员座谈，参观考察各类特殊教育学校，发放调查问卷，走访特殊教育研究专家，查阅特殊教育理论书籍以及国内外特殊教育教学和康复训练方面的最新研究成果资料，调研特殊教育教学与康复训练仪器设备市场现状。
在本阶段，我们采取多种方式、利用各种途径从不同角度了解了我国各类特殊教育教学发展现状和发展趋势，了解了特殊教育学校在仪器设备配备方面的基本需求、装备现状和发展方向，了解了特殊教育教学与康复训练仪器设备市场供应现状、近几年出现的新产品，从而使编写工作建立在正确理解我国特殊教育学校基本功能和基本教育教学任务的基础上，建立在准确了解各类特殊教育学校教学与康复训练基本内容和基本形式的基础上，建立在明确当前我国各类特殊教育学校教学与康复训练仪器设备基本配备要求和较高目标的基础上，建立在准确判断我国特殊教育学校仪器设备配备现状与特殊教育先进的国家、地区的主要差距的基础上。
此间接待工作组参观考察或派人参加座谈会的特殊教育学校主要有：
北京市盲校，上海市盲童学校，天津市盲校，重庆市盲校，山东省淄博市盲人学校，江苏省南京市盲人学校；
北京第二聋校，北京市第三聋校，上海第四聋校，江苏省南京市聋人学校，浙江省杭州市聋哑学校，北京市东城特殊教育中心；
北京市宣武区培智学校，北京市海淀培智学校，上海浦东新区特殊教育学校，上海卢湾区辅读学校，大连市中山区培智学校，江苏省南京市育智学校，浙江省杭州市杨凌子特殊教育学校。
2.设计体例框架阶段 2007年10月至2008年2月期间，在对各方面信息进行梳理和归纳的基础上，在系统分析教学与康复训练仪器设备在我国特殊教育事业发展中的地位、作用的基础上，着手起草三类特殊教育学校配备标准，标准由普通教室教学设备、学科教学仪器、康复训练仪器设备三部分组成，设序号、名称、规格型号功能、单位、数量、配备要求、备注等栏目。其中“学科教学仪器”部分以课程方案中所列的课程为一级标题，以仪器种类为二级标题；“康复训练仪器设备”部分以训练项目为分类标题，按照康复训练项目分类叙述仪器设备。
2008年2月底，工作组就结构、基本内容、编写依据和测算结果向领导小组、全国教学仪器标准化技术委员会秘书处进行了汇报。领导小组基本肯定了初稿的基本内容，提出了修改要点和进一步征询各方面意见的要求。标委会秘书处从体例、标准化原则、采用标准的要求等方面对编写工作提出了指导意见。
3.完善初稿
2008年3月至2008年5月期间，按照领导小组和标委会秘书处的修改意见，工作组主要做了两项工作：一项工作是进一步充实完善了各类学校配备标准中有关资源中心的配备要求，并独立成为一部分，同时增加了各类学校有关职业技术教育方面的器材设备的配备要求，标准从三个部分扩充为五个部分。另一项工作是将修改后的三类特殊教育学校配备标准在更广泛的范围征求意见，特别是征求教育领域以外各方面专家的意见，重点听取对康复训练仪器设备配备要求方面的意见。本阶段所作的调整主要有：1.增加功能相近、价格较低的仪器设备供不同经济条件学校选择，如有线语训系统，简易隔声室；2.减少使用效果欠佳或主要针对低龄儿童或对使用难度高的设备，如便携式听力评估仪，实时助听器分析仪，听觉统合训练仪器；3.增加康复训练评估设备，如平衡功能评定及训练系统，运动功能测量系统，角度尺等；4.增加部分职业技术教育的专业项目。
本阶段咨询单位主要有： 中国康复研究中心，中国聋儿康复中心，北京联合大学特教学院，北京市宣武区培智学校，黑龙江省哈尔滨燎原学校，广东省广州市聋人学校。
2008年5月，工作组根据各方面的意见对标准修改后，提交全国教学仪器标准化技术委员会秘书处。二、三类特殊教育学校配备标准编写思路 1.支持实施素质教育和实现课程目标
特殊教育学校的仪器设备主要包括各类教师演示及学生操作实验仪器设备，各种用于观察的标本、模型、挂图，各种康复训练仪器设备，以计算机为核心的数字化呈现图像、播放语音、收集信息、编辑文字的设备。在实施素质教育的背景下，仪器设备对促进残疾学生实现全面发展，特别是使他们具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法等方面，具有特别重要和不可替代的地位和作用。所以，特殊教育学校仪器装备应该全面，涉及各个学科各个领域，保障国家规定开设的所有课程都能顺利进行；所装备的仪器设备应该体现现代教育思想，符合残疾儿童身心发展特点和规律，能够提供丰富的、适合于多种学习方式的教育资源，从而保证本次课程改革所倡导的课程目标、课程理念、学习方法能够实现，能促进残疾儿童少年全面发展。
由于残疾儿童感官存在缺陷，所以特殊教育学校的教育教学活动更加需要借助仪器设备来呈现、模拟、放大教学内容，创造更多的观察、触摸等亲身体验感知的机会，积极开 发潜能，缺陷补偿；特别需要借助仪器设备进行康复训练，这种康复训练是专业医学康复训练的延伸，并容纳于教育教学活动之中，与文化课学习、学校日常生活有机结合，使康复训练活动中含有一定的教育因素，某些教育目标通过康复训练来实现、巩固。所以，特殊教育学校应装备有助于潜能开发和补偿缺陷的仪器设备，应装备具有明显的学校特征的康复训练器材。在盲校，以影像放大、有声阅读、低视力康复训练和定向行走为主。在聋校，以听力-言语康复训练、助听为主；在培智学校，以培养生活基本技能、运动功能康复、言语-语言康复训练、心理干预为主。
许多残疾学生在完成九年义务教育后将走向社会，从事生产劳动。所以，应该遵循残疾学生身心发展的特点和规律，在特殊教育学校装备必要的仪器设备，在劳动技术教育的基础上，开展初步的、有特色的职业技术方面的训练，促进残疾学生适应社会、经济和科学技术发展的需要，使他们更好地融入主流社会，能够自食其力、对社会做出自己的贡献。盲校主要是钢琴调律和针灸推拿等专业，聋校主要是服装裁剪、烹饪面点、动漫制作、园林花卉等专业，培智学校主要是服装裁剪、面点制作、种植养殖等专业。
2.指导特殊学校装备
三类特殊学校仪器设备配备标准是以技术文件的形式对特殊教育学校办学条件提出规范性要求，同时，标准也承担着指导特殊教育学校添置仪器设备的任务，其使用对象主要是各级教育行政部门，各级教育技术装备部门，特殊教育学校领导、教师、仪器管理者。据了解，在各地政府招标采购活动中，配备标准常被作为制订招标计划、编写标书的重要参考文件，所以配备标准具有间接地引导教学仪器设备的研究、生产、销售方面的作用。基于以上情况，我们认为三类特殊学校仪器设备配备标准所提出的要求应具有科学性和可操作性。
（1）科学性 教育部2007年颁布了《盲校义务教育课程设置实验方案》《聋校义务教育课程设置实验方案》《培智学校课程设置实验方案》，它规定了三类特殊教育学校的培养目标、课程设置原则和各类校所设置的具体课程，把握住“课程方案”就把握住了学校的整体教育教学任务。现盲校学科部分涉及了18个学科、5个康复训练项目；聋校部分涉及了20个学科、7个康复训练项目；培智学校部分涉及了9个学科、6个康复训练项目，覆盖了各类学校的基本教育教学内容。根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》以及全面实施素质教育等精神，特殊教育学校教育教学活动主要是贯彻基础教育课程改革精神，运用现代特殊教育理论，遵循残疾儿童少年身心发展规律，开展形式多样、生动有趣的学习活动，通过亲身体验，提高收集和处理信息的能力，提高综合运用知识解决问题的能力，提高交流与合作的能力，逐步形成创新精神和实践能力，并且在教育教学活动中尊重个性发展，开发潜能，补偿缺陷。本标准通过提出普通教室视听设备要求，提高教学效果；通过提出各种有一定趣味性、符合残疾儿童特点和年龄特征的演示实验仪器、学生操作器材，为他们创造丰富的观察、体验、实践、探索的机会；通过提供各种有教育教学功能的康复训练器材，为实现教育教学与康复有机结合创造条件。
义务教育阶段，盲校、聋校有关文化知识方面的课程设置要求、教学目标、教学内容、学习方法与普通学校的有关要求基本一致。为了保证技术要求准确、科学，标准尽量采用已颁布的政府文件或最新标准，对重要问题、关键问题进行充分调研，甚至进行专题研究。
采用的标准、文件主要有：《小学数学科学教学仪器配备标准》（2006年发布），《初中 理科教学仪器配备标准》（2006年发布），《九年义务教育全日制小学、初级中学音乐教学器材配备目录》（2002年印发），《九年义务教育全日制小学、初级中学美术教学器材配备目录》（2002年印发），《小学、中学体育器材设施配备目录》（2002年印发）。
三类特殊学校配备标准中普通教室教学设备部分，提出多媒体计算机、投影机等视听设备、电子白板等设备的配备要求，满足了特殊教育教学活动中放大展示教学内容的要求，为教师提供了呈现丰富有趣教学资源的平台；资源中心器材设备部分，提出信息化文字、图像处理手段和网络信息查询收集方面的配备要求，提出简单的教具自制设备配备要求，为教师设计制作个性化、多样化教学素材，提供了方便的条件。
（2）可操作性
标准所提出的技术要求主要通过名称、规格型号功能、单位、数量、配备要求（基本、选配）、备注等栏目呈现，标准的可操作性，即便于用其制定装备计划、选购产品，便于用其检查验收学校装备达标情况，这些栏目起着决定性作用。主要栏目的编写原则如下： “名称”栏编写原则是，准确表达用途、产品性质，尽量采用社会公认的产品名称，明确必要的用途指向，不出现品牌、产地。
“规格型号功能”编写原则是，写明核心、关键技术指标或核心功能要求，提出此项产品的最低要求，对于不易产生选择错误的产品可不提出具体指标或功能要求。
“数量”栏编写原则是，以每个年级1个班、每班8～12人为模型提出各项产品的数量要求，教师演示项目一般要求配1～2个（套），学生分组活动项目要求2～4人一组，要求配3～6个（套）。
“配备要求”分为“基本”“选配”两档，编写原则是，在基本教育教学活动中必不可少的仪器设备，重点内容、关键内容所需的仪器设备，属“基本”配备要求。为同一教学内容配置功能相近的仪器设备，相对次要的教学内容所需要的仪器设备，价格相对贵的仪器设备，属“选择”配备要求。
3.促进均衡发展
本标准以推进实施素质教育为宗旨，以落实课程改革基本理念为目标，以保障课程方案所规定开设的各种课程顺利进行并达到课程目标为基本任务，本标准通过配备项目的取舍、仪器设备品种的选择、技术指标或功能要求的设定，提出适用、适度、注重效率的一种科学的配备方案。标准设定了配备最低要求，不鼓励盲目选配高指标仪器设备。按照本标准要求配备的学校，在教育教学功能方面、在保障教育教学质量所需的办学条件方面，不同地区的学校差距不大，其差别主要体现在所购置的仪器设备材质不同、所购置的仪器设备所采取的技术手段不同、仪器设备的某些指标功能不同。这样在我国地域条件差异大、文化背景差异大、经济发达程度差异大的现实下，最大程度地保证了我国特殊教育学校在义务教育阶段教育教学效果的均衡发展。三、一些技术问题的处理方法 1.选择编写体系
教学仪器配备标准的编写体系可归纳为四种，即以教学活动为线索、以专用教室装备为线索、以各学科教学仪器设备整体需求为线索、以学校总体配备的各种仪器设备为线索。各种编写体系的特点如下：
以主题活动需求为线索编写方法的特点是，从各个主体教学活动内容层面分类提出所需仪器的品种要求、规格要求和数量要求。此方法对各个主题活动来说易做到器材配备全 面、充分、恰当，所配仪器设备的用途指向明确，但学科内各主题活动之间、各学科之间易造成重复配备，标准叙述较繁长。
以专用教室需求为线索编写方法的特点是，从各个专用教室应具备的功能层面分类提出所需仪器设备的品种要求、规格要求和数量要求。此方法明确所配仪器设备的使用范围和存放位置，考虑了器材配备的整体性，特别是有利于指导学校专用教室建设，对保障为学生创设亲身体验、动手操作的条件非常有利。由于我国目前没有关于中小学应具备专用教室的种类、数量、大小以及设施条件的统一要求，所以此种方法在确定专用教室种类方面缺乏依据，并且本标准不涉及专用教室如面积要求、设施设备要求、采光通风要求等方面，没能形成对专用教室形成完整要求。
以学科需求为线索编写方法的特点是，从学科教学内容层面分类提出仪器设备的品种要求、规格要求和数量要求。此种方法突出了学科装备的整体性，提高了仪器装备的效率，有利于器材的统一管理，但仪器设备用途指向不明确，容易造成忽视对使用场地、环境设施等方面的要求，易出现同时开设多项活动时缺少器材的现象。
以学校需求为线索编写方法的特点是，从学校层面分类提出仪器设备的品种要求、规格要求和数量要求。此种方法高度突出了学校仪器设备的整体性，有利于掌握各类仪器设备的品种、数量、现状，但仪器设备用途指向极不明确，容易造成使用、保管等环节的混乱，易造成忽视对使用场地、环境设施等方面的要求，易出现同时开设多项活动时缺少器材的现象。
根据各学科教学仪器配备要求以及各种编写体系的特点，本标准各部分分别采用了不同编写方法。普通教室部分、资源中心部分分别以一间教室、一间资源中心工作室（学校）的基本需求为线索提出教学设备配备要求，学科部分以一个学科的基本需求为线索提出教学仪器配备要求，康复训练部分、职业技术教育部分以一个项目需求为线索提出仪器设备配备要求。
2.适应不同经济条件的学校个性化发展
城乡之间、东西部之间，我国的特殊教育学校办学条件存在着较大差异，但办学目标、课程种类、教学内容、学习方法等方面要求是一致的，所以标准应该适应这种差异，同时通过标准缩小这种差异，采取的策略主要有：
品种名称为类别名，规格型号功能栏只提出核心要求和最低要求。这样学校选择仪器时，可根据各自的经济条件选择适合的产品。如选购三角板时，经济条件相对好的学校，可以购置透明塑料的，经济条件相对差些的，可以购置木制的。这两种三角板从功能、教学效果角度差距不大。
提出基本和选配两种配备要求。标准提出了两种配备要求，“基本”要求是完成基本教学任务必不可少的仪器设备，不同经济条件的学校都应达到“基本”要求。“选配”要求提出了可供选择的多种仪器或较高教学要求所需的仪器设备，供有条件的学校自主选择。
提供功能接近、但价格差距明显的仪器设备。有些教育教学活动或康复训练使用功能相近的不同仪器设备可达到十分接近的使用效果，但这些仪器设备在价格方面却存在较大差异，本标准利用这种情况为不同经济条件地区的学校确在选择仪器设备方面创造了较大的空间。如在提出普通教室配备彩色电视机的要求的同时，也提出了选择配备液晶投影仪的要求；在提出小学科学配备高倍数显微镜的要求的同时，也提出选择配备显微投影装置的要求；在提出聋校康复训练配备纯音听力计的要求的同时，也提出了选择配备便携式听 力检测仪的要求。
3.适应新产品发展和技术进步
适应新产品的发展和技术进步主要有两方面的含义，一是尽量将新产品和利用新技术的情况反映在标准之中，二是为今后出现的新产品预留空间，不要使标准称为选购新产品、采用新技术的障碍。
对于前者，我们通过充分的调研、慎重的论证，尽量将最新的研究成果反映到标准编写之中，尽量将新产品和运用新技术开展教育教学活动的情况反映在标准之中。因为科学研究是永恒的，随着时间的推移，研究成果将不断涌现出来，对于某项新产品、新技术是的“新”相对的，而产品的不断进步是绝对的，所以对于后者，我们无法做到准确的预测，所采取的策略是，在名称、规格型号功能等方面减少限制性或指向性，留出尽可能大的空间，避免造成因为不符合标准的要求而使新产品新技术无法进入学校。
4.具有一定的前瞻性 现今社会发展速度很快，新的教育理论、新的科研成果、新的使用技术不断进入到教育实践之中，而作为行业标准一般有3～5年的使用周期，为了保持标准的指导性、实用性，标准所提出的要求有应具有一定的前瞻性。
为拓展学校拓展功能提出配备要求。
特殊教育，特别是康复训练，越早开始康复训练越有效、效果越好，我国幼儿阶段专业从事特殊教育的幼儿园数量很少，专业教师数量不多，专门设备配备能力不高，目前许多特殊教育学校利用现有资源，开设了学前阶段的特殊教育班，实践证明，这种方式很大程度上弥补了特殊教育体系的缺陷，提高了学校装备的效率，更重要的是，由于抓住了康复训练关键期、实施了正确的康复训练，许多残疾儿童获得了较好的康复效果，极大地改善了学习能力、生活能力、社会交往能力，这些将使他们受益终身。所以特殊学校的教育功能有必要向学前延伸，这需要装备相应的仪器设备做保证。
随着随班就读工作的不断深入，越来越多的轻、重度残疾儿童进入到普通学校，这些学生仍需要定期进行康复训练和专业的指导。所以特殊教育学校同时承担着为区域内残疾儿童提供相关服务的任务，也需要装备这方面的仪器设备。
对于不少残疾学生来说，义务教育结束就意味着正规学校教育结束了，他们将走向社会就业，转变为以劳动谋生的社会人。所以学校教育有必要为其就业提供实用技术，帮助他们具备一定的劳动技能。应在劳动技术课基础上，提出符合残疾学生特点的职业技术教育方面的仪器设备。
基于以上情况，本标准所提出的配备要求在以义务阶段特殊学校仪器设备要求的基础上，向学前、向中学后作了适当延伸，为开展特殊教育区域服务作了适当扩展。如盲校的低视力康复训练设备，感统训练设备；聋校的听力言语康复设备，感统训练设备；培智学校的运动功能康复训练设备，感统训练设备，音乐治疗设备，心理干预设备；各类学校的职业技术教育设备等等。
为新产品预留产品发展空间。
对于教育教学需求明确、产品运用技术成熟的项目，在标准中提出产品要求，通过标准实现引导产品发展。如盲校用的触摸图，各类学校需要的模型和挂图等等。
有些项目名称设计使用范围，“规格型号功能”只提出核心即使指标或核心功能要求，不规定材质、方式、技术手段，为产品开发预留发展空间。5.实现“缺陷补偿”理论和“医教结合”的原则
如何在教育教学活动中蕴含康复训练内容，如何在康复训练具有教育教学价值，这是现代特殊教育理论与实践研究的重要内容，这些研究涉及基本理论的研究、教育教学方法的研究，但特殊教育仪器设备是这些研究的工具、研究成果的载体、成果实施的途径，在本标准中充分吸纳了这方面的研究成果，如盲校的语音类教具，触摸类教具，体育运动类教具；聋校的认知类康复训练仪器设备；培智学校生活技能训练器材等等。
三类特殊教育学校教学与康复训练仪器设备配备标准编写工作组
第五篇：中小学图书室(馆)配备标准
中小学图书室（馆）配备标准
省督导参照此标准
一、执行的依据：
以国家教育部制定的《中小学图书馆（室）规程》和《山东省普及九年义务教育评估验收实施办法》并结合省教育厅对我市进行《中小学验收教学普及县工程工作》的验收标准为依据。
二、性质：
为切实做好我市图书馆（室）图书配备管理与使用工作，使我市图书馆（室）建设更加科学化规范化，我市中小学图书室（馆）工作,必须贯彻国家教育方针，利用书刊、资料对学生进行政治思想品德，文化科学知识等方面的教育，指导学生进行课外阅读，促进德、智、体全面发展，中小学图书室（馆）应积极为师生提供书刊情报资料和教学参考资料，是学校书刊情报中心，是为学校教育、教学服务的机构。
同时要注意搞好班级图书角的建设工作，延伸和扩大阅读阵地，方便学生阅读，并深化实施“朝阳读书计划” 在总结图书阅读经验的基础上由城区学校推广到全部农村学校。
三、书刊资料的配备和配备标准：
1、配备结构：
兼顾学生、教师的不同需要。包括有益于青少年身心健康发展的各类图书和报刊及供教师使用的教学参考书，教育、教学研究的理论书籍。
2、采购原则：
中小学图书室（馆）应优先采购、收藏由国家和省教育厅评审推荐的图书资料。
3、图书室面积标准： 一类图书室应设标准： 小学图书室面积：50m2。初中图书室面积：70m2。高中图书室面积：70m2。
4、藏书标准：
（1）一类标准学生人均藏书量：
小学 30册/人（复本不超5本）初中 40册/人（复本不超5本）
高中 50册/人（复本不超5本）（含职业高中）（2）一类学校报刊种类： 小学60种/校 初中80种/校 高中120种/校
5、阅览室的面积和设座标准：
一类小学：教师设座1/4面积52 m2，学生设座1/18 面积59M2 一类初中：教师设座1/3面积54m2，学生设座1/12 面积120M2 一类高中：教师设座1/3面积60m2，学生设座1/10 面积120m2
四、管理和利用：
1、书刊登录：（1）总括登录；（2）个别登录：
2、书刊分类：
（1）图书分类使用《中国图书馆图书分类法》（2）期刊分类使用《中国图书馆图书分类法期刊分类表》
3、目录设置：以卡片目录为主。
（1）中学图书室（馆）应设书名目录和分类目录。（2）小学图书室（馆）设书名目录。
4、制度：
（1）图书管理员职责。（2）图书报刊借阅制度。
（3）图书报刊丢失损坏赔偿制度。（4）图书报刊管理制度。（5）阅览室规则。
5、登记簿：
（1）图书报刊借阅登记。（2）图书报刊损坏登记。
五、机构和人员：
1、《规程》规定：各级教育部门应指定机构或专人负责中小学图书室（馆）的工作，省教育厅和市教育局指定各级代办站为中小学图书管理机构（县级）。
2、各镇、街道学区以上的学校，必须是一名基本掌握图书室（馆）专业技能的同志（可兼任），具体负责本校的图书室（馆）建设和管理。
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