认识图形（精选5篇）

第一篇：认识图形

《认识图形

（二）》第一课时教学设计 ──认识平面图形

教学内容：

教科书第2页例1相关内容。

教学目标：

1.通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。

2.通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。

3.在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间观念。

4.在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活,从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。

教学重点：

能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

教学难点：

引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形；

教学准备：多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

（一）课件呈现主题图：小朋友，你们喜欢搭积木吗？

（二）哪位小朋友来说一说：你们都分别有哪些形状的积木呢？

【 设计意图：这一环节，从学生平时喜欢的积木入手，从而激发学生主动参与探知的学习过程，进一步提高学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。】

二、动手操作，认识平面图形

（一）师生互动：

1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢？

2.学生动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法。

3.点明课题：认识平面图形

（二）认识长方形

1.课件呈现长方形：你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？ 2.让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。3.谁能帮这样的图形取个名呢？板书：长方形。

（三）认识正方形和圆

（1）教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的？在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗？像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形处板书：正方形、圆）

（2）在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。

【 设计意图:通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。】

（四）认识三角形

（1）你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？利用展台展示学生的折法。

（2）你能沿着折痕剪一剪，分一分吗？学生分组动手操作、归类、观察，并在组内交流、反馈。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。

（3）问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗？（板书：三角形）（4）学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些？

【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分，直观认识三角形的过程，亲身体验了知识的形成与发展，培养了学生的动手操作能力与合作学习的意识。】

（五）认识平行四边形

1.用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？可以拼出几种图形？ 2.小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。3.引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么？ 4.小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形 5.出示一个长方形的模型，演示变成平行四边形的过程

6.你在生活中见到过平行四边形吗？（课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）

【设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行四边形，再通过找一找把知识回归于现实生活，使学生体验到数学知识与实际生活的密切联系。】

（六）归类整理：

1.课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形？ 2.说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？

【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。】

三、巩固应用

（一）P3“做一做”的第1题： 1.在图中找出平面图形

2.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 3.课件出示：这些交通标志牌是什么形状？

（二）P3“做一做”的第2题： 1.图中的小朋友在做什么？

2.你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？ 3.学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。4.展览学生作品，师生评价。

（三）P5“练习一”的第1题：涂一涂

（四）P5“练习一”的第2题：把各种图形的序号填在括号里。

（五）P5“练习一”的第3题：

【设计意图：通过练习，让学生在观察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的认识，发展空间观念，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美能力、创新意识。】

四、课堂小结

（一）这节课你有哪些收获呢？

（二）你还有什么问题吗？

《认识图形

（二）》第二课时教学设计 ──平面图形的拼组

教学内容：教科书第3页例2及相关练习。教学目标：

1.通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。

2.通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。教学难点：感知所学平面图形之间的关系。

教学准备：课件、各种平面图形的图片；学具袋中的平面图形。教学过程：

一、情境导入：

（一）课件出示：几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，让学生说出这个组合图形是由哪些平面图形组成的。

（二）点明课题：今天我们一起来学习习近平面图形的拼组。【设计意图：联系实际，激发学生的学习兴趣与求知欲。】

二、操作感知：

（一）折一折： 1.长方形的边的特征；

（1）将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的？

（2）学生交流汇报。有左右对折与上下对折的。你有什么新发现？

（3）引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。

（4）板书归纳：长方形对边相等。

【设计意图：通过教师的引导，让学生在操作中感知长方形的边的特点，加深学生对所学知识的理解。】

2.正方形的边的特征、。

（1）猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征？可能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。

（2）讨论：我们怎么去证明你的猜测呢？学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。

（3）验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。

（4）汇报；通过上下对折，左右对折证明对边相等；通过对角线对折证明邻边也相等。

（5）板书归纳：正方形4条边都相等。

【设计意图：让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程，感受学习数学知识的方法，同时更有效地促进学生对正方形边的特征的掌握。】

（二）拼一拼： 1.引导探究长方形拼组；

（1）想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？（2）学生自己独立完成拼组；

（3）展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。

（4）为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢？学生回答后，教师利用课件演示说明。

（5）小结：利用两个完全相同的长方形可以拼成长方形，也可能可以会拼成正方形。【设计意图：通过教师的引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。】

2.自主探究正方形的拼组：

（1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？（2）拼一拼：利用学具拼一拼；

（3）说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。

（4）议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？

【设计意图：通过学生的自主探究，动手操作，交流讨论，加深学生对平面图形的认识，培养学生的自主探究、勤于思考的能力。】

3.合作探究三角形的拼组：

（1）讨论：你和同桌准备拼一个什么图形？要用几个三角形？（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形？（3）汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。

【设计意图：给学生充足的时间与空间，让学生在合作交流、动手操作、汇报展示中不断丰增加认识与理解，提高学生自主学习的有效性。】

三、巩固应用

（一）基本练习： 1.“做一做”

（1）课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形？

（2）用准备好的三角形（附页提供）拼组出其他平面图形。

（3）将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法 2.出示练习一第4题。

（1）自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。（2）展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。

【设计意图：通过基本练习，有效的巩固了学生本节课所学的知识，充分发展学生的想象力与创造力。】

（二）拓展练习： 出示练习一第4题，1.课件出示第4题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。

2.先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。3.教师引导：可以动手画一画。鼓励学生动手操作。4.学生汇报，教师利用课件动态演示。

【设计意图：让学生在感兴趣的具体情境中解决问题，可以激发学生的兴趣，激活学生的思维。】

四、总结归纳。

（一）这节课我们学习了什么？

（二）联系生活：欣赏拼组成的图形。1.课件出示一些由平面图形拼组的美丽图案。2.呈现一幅由七巧板拼组的图案。

【设计意图：让学生自主梳理本课的知识，感受生活中的美丽图案，同时，七巧板拼组的图案又为下节课埋下伏笔。】

《认识图形

（二）》第三课时教学设计 ──用七巧板拼指定的图形

教学内容：教科书第4页的内容。教学目标：

1.在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识；

2.有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

3.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力。4.感受所拼图形的数学美，激发学生的创新意识。教学重点：进一步巩固所学平面图形的知识。教学难点：拼组指定的图形，培养学生的创新意识。教学准备：教具：一套七巧板、课件；学具：一套七巧板。教学过程：

一、看图激趣，认七巧板

（一）看图激趣 出示七巧板拼成的图案。

这些美丽的图案都是用七巧板拼成的。

（二）认识七巧板

1．七巧板，是由七块板组成的。中间这个巧字，是想告诉我们，心灵手巧的小朋友能用它拼出许多美丽的图形。

2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有几种不同的图形？ 3．数一数，每种图形有几个。

4．比一比，哪些三角形一样大？（两个大三角形、一个中三角形、两个小三角形）【设计意图：渗透数学文化，给学生提供认识平面图形的丰富素材，关注学生是否能按要求做，是否能清楚地辨认出各种图形并能正确地找出来。使学生进一步感知平面图形的特征，发展学生的空间观念。】

二、动手操作，积累经验。

谈话：刚才我们看到了许多用七巧板拼成的美丽图案，我们也来试试，好吗？

（一）用两个图形拼三角形。

1．提出要求：用两个图形拼一个三角形。先想一想，怎样拼？再动手。2．学生操作。

3．学生展示，并说说是用哪两个图形拼的。

4．评价：这位小朋友完全按老师的要求，用两个图形拼成一个三角形，真棒！

（二）用三个拼。

1．请听清楚要求：用七巧板中的三个图形拼一个三角形。先想一想，用哪三个图形，这三个图形能拼成一个三角形吗？想好了再拼。

2．学生拼图。

3．学生展示，并说说用哪三个图形拼的。4．评价学生拼组的图形。

（三）用四、五、六个拼

1．谈话：刚才我们拼三角形的时候，先用几个图形拼的？后来用几个图形拼的？接下来拼三角形，你想用几个图形拼？（4、5、6）

2．要求：（1）小组合作拼三角形（2）分别用4、5、6、7个图形拼（3）先想想用哪几个图形能拼成三角形。

3．小组代表汇报用哪些图形拼的。

【设计意图：有目的地培养学生的审题能力，分别用七巧板中的2个、3个图形拼组三角形，渗透解决问题的基本方法，从用2个图形开始拼，再到用3个图形拼。】

三、发挥想象 自主创新

谈话：七巧板不仅能拼三角形，还能拼成我们生活中看到的各种有趣的图形呢！

（一）分小组拼自己喜欢的图形。

（二）根据小组内的拼图，讲小故事。

【设计意图：通过图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力和创新能力。】

四、全课总结，拓展延伸。

（一）这节课你喜欢吗？说说喜欢什么？

（二）游戏：

1.请你把“七巧板”复原拼成一个正方形。

2.挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。（第一个成功的孩子用实物投影仪演示给大家看，大家跟他一起做。）3.再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。（学生投影仪演示，大家跟他一起做。）4.再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。（投影仪演示，同学们一起做。）

（三）介绍七巧板的来由，欣赏古今中外的七巧板拼图。

“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，后来流传到国外，欧洲人称之为“唐图”。唐朝是中国十分昌盛的时期，外国人常用“唐”来代表中国。因此，七巧板就成了“中国的图”。【设计意图：使学生了解祖国的数学文化，体会数学美，孩子们在动手和动脑的过程中感受七巧板的神奇魅力。】

第二篇：认识图形（定稿）

认识“＞”“＜”和“＝”

【教学目标】

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

【教学重难点】

建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

【教学准备】

幻灯片、卡边、等等„„ 【教学过程】

一、情景导入（数学小故事）

很久很久以前，数学王国里乱糟糟的，没有任何秩序。0-9十个兄弟不仅在王国中称王称霸，而且他们彼此间总是吹嘘，认为自己的本领最大，数学天使看到这种情况就很生气，于是就派“＝”、“＞”、“＜”三个小天使来到数学王国，要求他们一定要让王国变得有秩序起来。

三个小天使来到了数学王国。“＝”天使笑着对0-9十个兄弟说:“我们是天使派到你们王国的法官，帮助你们治理好你们的国家，我是“等于号”，在我两边的数字总是相等。这两位是“大于号”和“小于号”，他们开口朝谁，谁就大，尖尖朝谁，谁就小。0-9十个兄弟一听他们是数学天使派来的法官，都乖乖得跟从三个天使的命令找到了自己的位置，从此也不吵闹，过着幸福快乐的生活。

今天我们就一起认识认识“＞”“＜”“＝”这三个小天使。

二、新知讲授

今天在森林王国里小动物们举办了一场森林运动会，那现在同学们我们一起去看一看有哪些小动物去参加了，好不好？

教师：首先我们看一看图片上有哪些小动物，一共有几种？（出示幻灯片）

学生：有四种！

教师：那是哪几种小动物呢？每种小动物分别有几只？ 学生：有小白兔、小猴子、小松鼠、小熊…….教师：很好！同学们回答得都非常正确，那我们首先看一看小白兔和小猴子有几只？

学生：小猴子有4只，小白兔也有4只！

教师：对的，那同学们我们一起回想一下，刚刚在数学小故事里我们知道当两边数字相等的时候，我们用哪个符号来表示的？ 学生：“等于号”！

教师：我们可以用4＝4，读作：4等于4。

教师：看来同学们对等于号的用法已经充分的了解了，那么现在我们在数一数小松鼠和小熊分别就几只？ 学生：小松鼠有5只，小熊有3只！

教师：小松鼠有5只，小熊有3只，那么我们想一想是小松鼠多还是小熊多呢？

学生：小松鼠多，小熊少！

老师：小松鼠有5只，小熊有3只，那我们用一个符号来表示它们之间的数量关系，那这个符号是什么呢？ 学生：大于号

教师：同学们都非常聪明！我们可以用5＞3，读作5大于三。当左边的数字大的时候我们可以用大于号来表示，同学们动动脑筋思考一下，当左边的数字小的时候我们可以用什么符号来表示呢？ 学生：小于号！

教师：那我们把3放在左边，5放在右边，可以用3＜5来表示，读作3小于5，我们一起读一遍。学生：3小于5 教师：那么关于大于号和小于号，老师叫你们一种记忆的方法，开口朝大数，尖尖朝小数，这样我们就可以分辨出什么时候用大于号，什么时候用小于号了。

三：学生练习，教师指导

摆一摆，数一数。学生拿出卡片，按照老师的要求分辨数的大小

四、教师总结

这节课我们一起认识了3个数学小天使，分别是“＞”“＜”和“＝”，我们学习了它们就要将他们运用到实际生活中，同学们可以将家里的生活用品数一数，分一分，拿出来比较比较，这样才能将我们的书本知识运用到生活中。

五、作业布置

课后将全班同学的男生女生数一数，想一想可以用“＞”“＜”和“＝”中的哪个符号表示？

教案设计:王妍茹

第三篇：认识图形

《认识图形》教学设计

马婷玉

教学内容：P37、38页

教学目标：

1.使学生初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”

2.通过操作、观察、比较等活动初步培养学生的动手操作能力、实践能力

3.让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系

教学重点：区别长方形、正方形，体会“面在体上”

教学用具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱模型、多媒体 学具准备：白纸、印泥、印章

教学方法：三勤四环节教学法

教学过程：

一、定向诱导

1、新课引入

师：今天这节课，老师要带大家去认识一位新朋友，你们肯定会喜欢的，咱们来看看吧！它是谁呢？（课件出示图形机器人）认真听机器人都说了些什么。机器人说的话（小朋友们，大家好，我叫图形机器人，你们瞧，我是由几种不同的图形拼成的，这些图形都藏在你们

桌子上的老朋友身上，你们帮我去找找吧，那今天，我们就一起来认识图形）

师：机器人说让咱们一起来认识图形，你们愿意吗？请小朋友们伸出小手和老师一起来板书，边读课题，边板书。板书：认识图形 下面，让我们一起来看一下今天的学习目标是什么。

2、出示学习目标

（1）认识长方形、正方形、三角形和圆；

（2）能从现实生活中的物体上找到长方形、正方形、三角形和圆。

二、自学探究

1、认一认老朋友

师：那我们就一起来认一认这些老朋友吧！（好）

师：第一个是什么物体？第二个呢？第三个呢？老师再给大家介绍一个新的立体图形，这个叫三棱柱。跟老师一起来说一遍它的名字。那老师看到同学们的桌子上也摆了许多这样的物体，现在，请同学们选择一个你最喜欢的物体拿在手上摸一摸它的面，看看有什么感觉？ 师：谁愿意来说一说你摸的是哪个物体的哪个面？说一说你的感受。生1：我摸的是长方体的这个面，它摸起来平平的，滑滑的。

生2：我摸的是正方体的这个面，它摸起来平平的，滑滑的。等等 师：同学们感觉得非常准确。那我们怎么把这样平平的面请到我们的白纸上呢？你有什么好的办法。谁愿意来说一说呢？

师：小朋友们真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张白纸，请你用喜欢的方法把手中物体的其中一个面搬到纸上。

生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）

汇报：

师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师：你说得真好，我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

生2：……

师：看到同学们画得这么好，老师也想画一画，和同学们比一比。师把物体的一个面搬到黑板上。

师：我们一起照样子说一说：

我从（）上找到（）（形）。

那现在老师要进行第二次搬家，我们一起来看大屏幕：

并说一说：我从（）上找到（）（形）。

师：小朋友们真了不起，从我们老朋友的身上找到我们今天所要学习的图形，这些图形和我们以前学的立体图形不是一样的，我们以前认识的长方体、正方体、圆柱和三棱柱都是立体图形，我们今天认识的这些图形在图形王国里它们的名字叫平面图形。我们来观察这些平面图形，你们知道它们叫什么名字吗？

请那我想问一下，这4个图形当中，有没有你觉得比较容易辨认的？为什么？

只要我们正确掌握它们的特点，在生活中，就能很快地找到它们。那我们再把机器人请出来找一找它身上的图形，你还认识吗？

三、讨论解疑

那你针对今天所学习的内容还有什么不理解的吗？有什么问题，请大胆提出来？

四、反馈总结

那既然你们这么厉害，接下来，我可要考考你们，有信心吗?

1、找名字。（第38页：连一连）（出示课件）

师：我知道我们班的小朋友平常都是非常乐于帮助人的，你们说是吗？淘气、笑笑、机灵狗他们分别在寻找自己想要的一种物体，请你用今天学到本领帮忙找一找吧！出示课件。

2、认一认

接受完挑战，接下来，淘气和笑笑要带大家来到马路上来认交通标志牌，你们知道这些交通标志什么意思吗？再仔细看，这些交通标志牌都是咱们今天学过的图形，你们认识吗?

现在我们来轻松一下，玩一个猜一猜的游戏吧！

4、猜一猜课件出示图形的一小部分

师：猜一猜这是什么图形？（让学生说说是怎样猜的）

师：再猜一猜这是什么图形？

教育学生有时观察事物要全面，不能凭一部分而断定全部。

5、涂一涂

师：你们看这两幅图画，有趣吗？是什么？（船和火箭）

师：它们是用哪些图形拼出来的？（长方形、正方形、三角形和圆）师：科学家们发明了船和火箭，用来保卫祖国，他们真聪明。到你们长大后，也要发明更利害的轮船和火箭，看谁是个发明家。

师：但，这轮船和火箭都穿着白色的衣服，你能帮它们穿上漂亮的衣服吗？

师：你会怎样涂？说一说怎样涂会更快？

生翻开书39页涂一涂

6、数一数

师：老师还设计了一幅图来考考你们。数一数：图中有几个三角形，正方形，长方形，圆？

师：你是怎样数的？ 在数的时候我们要按照一定的顺序来数。同学们看这幅图漂亮吗？这就是运用我们今天所学的图形拼成的，回家以后你也可以运用今天所学的知识拼一拼，相信你拼的比这幅图还要漂亮呢！

那么通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？

第四篇：认识图形

幼儿园中班数学教案：图形王国

中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我设计了《图形王国》的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象.活动目标：

1.幼儿能够感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。

2.通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。

3.激发幼儿探索的欲望。

活动准备：

1.三种几何图形若干（正方形、三角形、圆形）。

2.几何图形拼组成的图画。

3.百宝箱。

4.小兔子、小狗、小猫的教具。5.PPT

活动过程：

1.开始部分：教师提问引出主题 教师：“小朋友们，你们仔细观察一下今天老师手上多了什么东西啊？” 孩子：“.........” 教师：“是一个神奇的百宝箱，小朋友们想不想知道这里面都有什么呢？让我们来摸一摸吧！” 孩子：“好”

2.中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形

（1）游戏：摸一摸“百宝箱”。

①教师念儿歌：“百宝箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？”

摸出一本正方形的盒子，问：“这是什么？（盒子）②再念儿歌：“百宝箱子东西多，请小朋友来摸一摸。” 当幼儿摸到后就换一个人摸，游戏反复进行。

③教师总结：小朋友们都从百宝箱里摸到了一样东西，它们都有自己的形状，有正方形、圆形和三角形。教师：“下面让我们来认识一下这三个图形宝宝吧！”（教师通过ppt来让孩子认知图形）教师：“小朋友们认识完了三个图形宝宝，现在请小朋友来说一说你刚刚摸到的东西是什么形状的呢？”（小朋友依次回答）教师：“这些图形宝宝都是从图形王国来的，现在我们都认识它们了，它们想请我们去图形王国做客，我们一起去图形王国看看吧！”（2）游戏：谁的本领大

①教师用ppt “变”出由圆形、三角形、正方形组成的图片，请学生找出其中的图形宝宝。

师：“小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，我们来做个游戏。小朋友们先分成两个组，每组出一个小朋友。图中有我们学过的哪些图形组成，小朋友们出示自己门前相应的图形宝宝，比比哪组的小朋友的本领大。本领大的，就可以为自己的组得到一个小红花，最后哪组的小红花多，哪组的小朋友就可以获得小贴画。”

②教师依次“变”出另外的几幅图画，请学生分别找出各种图形。

（3）游戏：帮小动物找钥匙

师：“图形王国里来了三个小动物，小朋友们，你们看他们是什么动物呀？

幼：„„

师：“咦！这三个小动物好像在哭，我们来问问它们怎么了。”

“小兔子、小狗、小猫，你们怎么啦？”

（教师模拟小动物的声音）“我们找不到钥匙，进不了家门了！”

“小朋友们，我们来帮小动物找钥匙吧！你们愿不愿意啊？”

幼：„„

师：“你们看，这里有好多钥匙，现在我们来帮小动物找找钥匙吧。”

师：“小动物说它们的钥匙都是有形状的，小狗说，它的钥匙是正方形的，小朋友们看到正方形的‘钥匙’了吗？请一个小朋友来找一找小狗的钥匙。

师：“XXX做得真好，帮小狗找到家了。小兔子说，它的钥匙是三角形的，小朋友们看到三角形的‘钥匙’了吗？”请一个小朋友来找一找小兔子的钥匙。

师：“小兔子也找到家了，小猫说，它的钥匙是圆形的，小朋友们看看圆形的‘钥匙’在哪里？”请一个小朋友来找一找小猫的钥匙。

师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到钥匙了，小狗、小兔子、小猫可高兴了，唱着歌快快乐乐地进家门了。”（把三种小动物的钥匙分别“送到”相应的小动物手里）

3.结束部分：让学生巩固对三种几何图形的认识。

师：“小朋友们，今天我们在图形王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让学生说出图形的名称）。

师：“图形王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌等着爸爸妈妈回家吧！”

活动延伸：

1.让幼儿把小动物的‘钥匙’分类放到区域角中。

2.让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

第五篇：《认识图形》数学教案（精选）

信息1 认识图形

科目： 数学 班级： 二年级下学期数学第4章第1节

教学目标：

1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。

2、在探索长方形和正方形特征的过程中，发展窨力和创新意识。

教学重难点：

学生能自主观察到长方形和正方形的特征。

教具准备： 长方形、正方形纸片、直尺、三角板

课件链接： 无

教学过程：(一)观察情境图，激发兴趣，明确目标

同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！

出示情境图，引导学生认真观察图中有什么，图中的小朋友在做什么。你想加入到他们的行列中吗？（板书：做鸟巢）

把你提前回家做的鸟巢展示给大家看好吗？（小组讨论鸟巢的形状及怎样做成的）

（二）动手实践，探索新知

王群：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。

1、长方形的特征

（1）让同学们在本上画一个长方形

（2）小组之间进行研究，用动手折一折或用尺子量一量看看它有什么特点。

（3）全班交流，并让学生说说是怎么发现的。

（4）师点拨总结：长方形对边相等，四个角都是直角。

我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把丙级对边区别开来，把这组长边叫“长”，短边叫“宽”。

（5）看看老师这个图形，是不是长方形，为什么？

（6）给你的鸟巢设计一个长方形的门。

2、正方形的特征

耿静：在探索长方形和正方形特征的过程中，发展窨力和创新意识。

（1）大胆猜想：正方形有什么特点呢？

（2）你是怎样得到这个结论的？（学生也可能从边、角来回答）

（学生可能回答：要以用尺子、线段量一量；将正方形四条边对折或沿对角线折一折，用三角板量一量各个角）

（3）我们给正方形的四条边也起个名字，叫什么名字呢？（边长）

边长

（4）画出一个正方形

3、比较升华

在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。我们通过讨论和难了解了长方形、正方形的特征，它们之间又有哪些相同和不同的特征呢？

4、认识五边形、六边形

观察图形，说说五边形、六边形有什么特点？

怎样做五边形、六边形鸟巢？

（三）巩固练习，拓展知识

1、量一量下面这些图形的长和宽各是多少并判断它们是长方形还是正方形？（小黑板出示）

2、找一找家里、教室有哪些长方形、正方形？

3、动手剪一剪你手中的长方形、正方形纸片，看看有什么发现？

（四）总结交流

通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？

第2课时

自主练习：

1、第2题是折一折、剪一剪的练习。

练习时，要充分放手，让学生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的语言描述剪出的图形的形状和特征。

2、第3题是在纸上画长方形、正方形的练习。练习时首先要让学生说一说长方形、正方形的特征，然后根据生活经验，进行合理的设计，教师要引导学生对各种设计进行合理评价。

3、第4题是一个猜图游戏。

练习时可由教师按四幅图的顺序受奖说出袋中图形的特征，并一步步缩小图形的范围，最后让学生猜出是什么图形。通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。师生还要以利用这种形式猜其他图形。

4、第5题是一个找规律画一画、圈一圈的题目。

练习第（1）题时可先让学生独立观察，发现其排列的规律。在学生按规律自己画图时，教师要注意指导学生用三角板、直尺等工具规范地画，以加深学生对这些图形的认识。练习第（2）题时，要注意引导学生体会平面图形与立体图形的不同。

5、第6题是一道智力题。

练习时要给学生充分的时间进行尝试和交流，如果学生找不到解决的办法，教师可能提醒学生先对角折一折，然后再剪。

(七)板书：

观察温馨鸟巢

-认识图形

长方形 正方形 五边形 六边形

长方形对边相等，四个角都是直角。

正方形四条边相等，四个角都是直角。