人教版三年级数学“口算乘法”的教学设计

第一篇：人教版三年级数学“口算乘法”的教学设计

人教版三年级数学“口算乘法”的教学设计

教材分析

1、“课程标准”对这部分内容的要求：

让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

2、口算乘法的组成部分：

口算乘法分位两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。由小精灵向学生提问：“你能提出用乘法计算的问题吗？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。

第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到 计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。

3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。

教学目标

知识与技能方面：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数

数学思考方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。

解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。

重点难点

本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。教学策略与手段

利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整

十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。

课前准备

学生准备：背诵表内乘法表。

教师准备：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。

教学过程

一、复习旧知，孕伏铺垫

教师引导，学生回忆所学知识。

⑴组织学生听算练习。

6×49×35×39×78×57×54×86×8……

(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。)

⑵组织学生口答练习。

①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？

②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？

【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】

二、合作学习，探讨算法

教学主题图。

同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？

⑴出示第68页主题图。

谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）

学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..你都玩过什么游戏？

⑵你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。

（小组合作交流，再指名汇报）

⑶哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。

学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。

⑷今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。

学生读课题，了解学习目标。

【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】

2．教学例1。

⑴出示例1中的图⑴及题⑴。

从图和题中你了解了哪些数学信息？

（坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？）

你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。

（指名汇报）

学生列式算式，并在小组内交流算法。

全班交流，说说你的算法。

甲：2×9=18想9个2的和是18。

2×10=20 想9个2再加1个2就是10个2，18加2等于20。乙：10个2相加是20。

丙：也可以把2×10看成2个10，2个10相加等于20。

⑵指导学生完成练习十第1题第一行。

巡视、指导。

指名汇报，说说你是怎样想的。

⑶出示例1中的图⑵及题⑵。

坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

指导学生理解题意。

谁能列式解答这道题？

你是怎样想的？想好后在小组内交流。

引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。⑷指导学生完成练习十五第1题第二行。巡视指导。

指名汇报，说说你是怎样想的。

【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】

3．小结

谁能说说怎样计算整十数乘一位数？

谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？

引导学生归纳算法。

【设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。】

三、学习效果测评

1．指导学生完成练习十五第1题三行。

巡视、指导。

指名汇报，说说你是怎样想出来。

指导学生完成第69页“做一做”。

20×7= 200×7= 2000×7=

巡视、指导。

集体订正。

说说你发现了什么规律？

3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧：

（1）乘激流勇进每人6元，10人要多少钱？20人呢？

（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？

（3）坐过山车要10元，10人要多少钱？

可以让学生1人提问，其他人回答。

4．指导学生完成练习十五第2、3题。

指导学生理解题意。

怎样列式解答？做完后和同桌交流解答方法。

批名汇报。

【设计意图：重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能。】

九、板书设计

整十数乘一位数的口算

例1 2×9=18 做一做 20×7=

2×10=20 200×7= 2000×7=

十、作业设计

1、做对一题给自己奖励一颗☆，看谁得的☆最多。

30×5= 50×10= 230×3 400×8=

130×5= 3×900= 240×3= 2000×3=

2、完成数学课堂作业第30页。

第二篇：三年级数学 口算乘法 教学设计

三年级数学多位数乘一位数 口算乘法 教学设计

任务与目标：

1、使学生掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。

2、培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。

3、培养学生仔细看题，认真计算的良好习惯。教学重难点：

重点：掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。难点：理解整

十、整百、整千数乘一位数的口算算理。情感态度价值观：

培养学生与他人合作交流的能力。

过程与方法：

一、复习旧知，孕伏铺垫。

1、背诵乘法口诀。（6、7、8、9）

2、抢答。（见课件）

二、创设情景，引入新课。

师：同学们喜欢去游乐园吗？这节课我们一去去游乐园玩吧!游乐场里也有我们的数学，看，你看到了什么？（出示投影）大家从数学的角度观察这幅图，从图上得到哪些数学信息？

游乐园各种项目的价格。

根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式，小组之间讨论交流。学生交流，教师巡视了解情况。

揭示课题：师：今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。（多位数乘一位数 口算乘法）提问？

二、教学例（1）（出示课件）生：坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。

师：怎样理解题意?该怎样解答？

生：每人需要20元，3人需要的钱数是20的3倍，也就是3个20，求一个数是另一个数的几倍用乘法计算，所以列式为20×3 学生进行小组讨论，老师巡视了解情况 师：谁愿意把你的想法跟大家说说？

生1：因为3个20相加的和是60，所以20×3=60 生2：2个十乘3得6个十，所以20×3=60(2就是2个十，2个十乘3等于6个十，6个十就是60)生3：因为2×3=6, 所以20×3=60 出示课件，师: 方法真不错，能解决20×7=140 ………吗？ 2.教学例（2）

（出示课件）读题目，你认为该怎样列式？

生：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？就是要我们求12的3倍，求一个数是另一个数的几倍，用乘法计算？列示为12×3=

师提问：该怎样计算呢？学生讨论（跟小组的同学讨论一下算法吧）后出示课件。

师：第一行摆一捆和两根小棒表示一个人12元钱，3行，就表示了3人需要的钱数。一捆表示1个10,3捆就是3×10=30（根），单根小棒的数是每行2根，3行就是2×3= 6（根），把两部分加起来30+6=36元，那3个人需要的钱数是12×3=60 小结

三．巩固练习。（出示课件）书上做一做，练习十二。

四、回顾全课，总结提高

1、通过这节课的学习，你有什么收获？说一说。将整

十、整百、整千的数的最高位上的数去乘一位数，计算出积后，再看整

十、整百、整千的数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。•

2、你还能用今天所学的知识去解决生活中的问题吗？下课后一起我们去校园里找一找可以用今天所学的知识去解决生活中的实际问题吧！

第三篇：三年级数学《口算乘法》教学设计

口算乘法 长陔中心学校 王国旺

一、教学内容

人教课标版三年级上册第68～69页的例1和做一做。

二、教学目标

1、使学生理解和掌握整

十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整

十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性；培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感；培养学生思维的独立性和灵活性。

三、教学重点

引导学生发现整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

四、教学难点

发现、归纳整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

五、学习方式

采用小组合作、共同探究的学习方式。

六、教具准备

教学课件。

七、教学过程

（一）复习铺垫。1．口算。

8×2= 7×5= 8×7= 4×9= 8×9= 5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答。

（1）30是几个十？ 800是几个百？ 100是几个十? 90是几个十？6000是几个千？ 500是几个百？

（2）4个十是多少？12个十呢？12个百呢？17个百呢？

（二）生活问题小探究。

1．课件出示一张10元的人民币，提问：

（1）2张是多少元？（2）5张10元的是多少元？（3）10张10元的是多少元？ 师生共同解答。

2．课件出示3张20元的人民币，问：一共有多少元？ 课件出示5张20元的人民币，问：一共有多少元？ 学生解答。

（三）教学例1。1．课件出示课本情境图。

谈话：小精灵带我们来到游乐园，看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？你们喜欢玩哪些游乐项目？根据价格表，你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组交流。2．指名汇报，整理出算式。

（1）课件出示问题一：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ 学生列出算式，师板书：2×9＝18（2）课件出示问题二：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？

学生独立列出算式，并计算出结果。

小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？

学生进行班内交流，教师根据学生的计算方法进行小结。（3）课件出示问题三：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

学生列式：3×20＝60 指名学生上台演示计算的过程。3．说说你在计算时发现了什么？

教师引导：你用了什么乘法口诀？乘完后在哪里添“0”？你是根据什么来添“0”的? 4．知识小结。

整

十、整百数乘一位数的计算方法：先按表内乘法计算，再根据因数的末尾有几个“0”，就在得数的末尾添上几个“0”。

（四）巩固练习。

1．口算下面各题，说一说是怎样想的。30×4= 600×4= 6×3＝ 5×4＝ 60×3＝ 50×4＝ 6000×3＝ 500×4＝ 2．直接写得数。

3．列式计算。①40乘7得多少？ ②5乘600得多少？

（五）数学活动。

小精灵给小朋友们带来几组口算题，你们小组间有信心比一比赛一赛吗？

赛一赛：看谁口算的又对又快！口算题

（一）2×4= 20 × 4= 200 × 4= 6 × 3= 60 ×3= 600 ×3= 40 ×8= 300 ×6= 20 ×6= 口算题

（二）50 ×4= 200 ×3= 400 ×2= 30 ×5= 90 ×7= 50 ×9= 20 ×7= 6 ×50= 500 ×8= 口算题

（三）×8= 40 ×6 = 80 ×4 = 60 ×7 = 90 ×2 = 70 ×6 = 100 ×4 = 70 ×3 = 200 ×5 = 口算题

（四）300 ×5 = 200 ×3 = 50×3 = 50 ×4 = 40 ×5 = 70 ×4 = 9 ×60 = 80×3 = 60×8 =

（六）课堂小结。

今天我们学习了整

十、整百等多位数乘一位数的口算方法。现在就请一位同学上台将你学到的口算方法通过具体实例展示给大家看看。

第四篇：三年级口算乘法教学设计

口算乘法

教学内容：教科书56页中的主题图及57页例

1、例2。

教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。教学重点：通过观察能熟练用乘法解决问题。教学过程：

一、复习。6×4

7×5

9×8

7×3 9×8

4×7

二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1、教学56页的主题图。

（1）、让学生独立观察教科书56页中情境图。思考：①这幅画面是什么地方？②你发现了画面中有什么游戏项目。

（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。（3）、各小组代表汇报。

（4）、教师板书学生汇报的数据。根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。

2、感知生活中有乘法。（1）、学生汇报。（略）

（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？

3、体会生活中的数学问题。

师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题吗？并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。

三、探究新知。

1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

2、出示例1，进行教学。（让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。）

⑴、出示情境图1。坐旋转木马每人20元，3人要多少钱？ 怎样解决这个问题？ ①、学生独立思考。②、自由汇报

③、教师肯定，鼓励说得好的学生，板书2×3﹦6（元）20×3﹦60（元）答：3人要60元。

⑵、出示情境图2。坐过山车每人12元，3人要多少钱？（让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。）

①师：这个问题，同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。②学生汇报，上台板演，学生评议。

三、巩固练习。

1、完成书57页“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？

2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。

3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。

四、课堂小结。

1、这节课我们学到了什么？

2、这节课你有什么感受和体会？

教学反思：利用学生已有的数的组成基础，几个

十、几个百、几个千是几的知识学会求积，从而迁引到观察积发现整

十、整百、整千算法口算时末尾0与得数积末尾的0之间的关系，而概括出口算方法，能快速准备的进行口算。

第五篇：人教版三年级下册数学《口算乘法》教学设计

人教版三年级下册数学《口算乘法》教学设计

六市乡黄桥小学 龙春荣

教学目标：

1．通过探索口算方法的过程，学会口算整

十、整百数乘整十数及两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）。

2．培养学生认真口算的习惯。

教具准备：挂图、口算卡片 PPT 八仙过海视频 教学过程：

一、第一宝：口算能手

1、口算下面各题。

30×4 20×3 50×7 120×3 60×8 300×7

2、说一说30×4、300×7、120×3的口算方法。

3、学生口算完成，播放铁拐李过海视频

4、总结一个因数末尾有0的计算方法。

二、新授

第二宝：万能神笔

1、教科书第41页例题1的教学。

出示例题1：商店里卖新鲜的草莓，每盒筐装15盒草莓，一位阿姨要买3筐，一共有多少盒草莓？

X 3=

2、研究口算的方法。

（1）请学生独立思考并列出算式：

10X3=30 5X3=15 30+15=45（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。想一想：150X3= 注：播放吕洞宾过海视频

第三宝：我会变

3、邮递员叔叔平均每天要送60封信。

工作30天要送多少封信？

60×30=1800（封）

答：

4、完成做一做

注：播放韩湘子过海视频

三、巩固练习 第四宝：我爱秀

80×100=800

0

70×20=14 00

60×70=420

0

注：播放

蓝采和 何仙姑 过海视频

第三宝：我会变

50×30=1500

× 20=6 3240

50×40=2000

52×2 10 90×8 72 400×7 280

注：播放张国老、汉中李、曹国舅三仙过海视频

80×40

300×60=1800

31×50=1550 恭喜同学们，你不仅化身小雷锋，还得道成仙，继续努力修炼吧

四、总结

五、作业