雨点儿教学设计课时1

第一篇：雨点儿教学设计课时1

《雨点儿》教学设计

婺源县太白中心小学

汪凤莲

教学目标

1、认识12个生字，学写三个字。

2、正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学重难点

重点：在读文过程中识字，把课文读通读顺。难点：使学生初步了然雨水和植物的关系 教学准备 小黑板，词卡 教学过程

一、谜语导入，揭示课题

师：同学们，今天老师给大家闺秀带来了一个谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。

师：对啦！雨，大家都很熟悉。谁来说说你见过什么雨？（生：毛毛雨，暴雨„„）师：这些雨啊，都是由大大小的雨点了儿组成的。田里的禾苗、森林里的花草树木、小动物们都喜欢雨点儿。今天，我们一起学习课文《雨点儿》（板书课题：雨点儿）谁来读课题。

雨点儿可爱极了，所以加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音。请跟我读：“雨点儿”。（借助手势指导读）

二、初读课文

1、现在，请小朋友们借助拼音，自己小声地读一读课文，要做到：（1）读准字音，把课文读通顺。（2）给课文的自然段标上序号。

2、学生按要求自读课文。

三、学习生字

1、刚才，小朋友们按着老师的要求读完了课文，那么老师想问一问大家，这篇课文的主角儿是谁？（板书：小雨点、大雨点）

2、学习生字

（1）雨点儿到底是从哪里落下来的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里还见过这个字？（水彩笔、彩色卡纸）（2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，还是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么记住它？（穴宝盖+工）

（3）这么多的雨点儿，你数得过来吗？（数不过来）课文里是怎么说的？（数不清）

（出示生字卡片“数”）你在哪里见过这个字？（数学）“数学”的“数”读第四声shù，在课文里它读成shǔ，数不清。“数”是一个多音字。

（4）（出示“问”）课文中，大雨点儿对小雨点儿说，“你要到哪里去？”这是小雨点儿对大雨点儿提出的问题。你怎么记住它？（门+口）

（5）大雨点儿向大雨点儿提出问题，小雨点儿就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）

“回”字还能组什么词？（回去、回家、回来„„）

（6）小雨点儿是怎么回答大雨点儿的问题的？它要去哪儿？（小雨点儿回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”读轻声。）

小雨点儿说，它要去有花有草的地方。（板书：<图片>有花有草）那大雨点儿呢？（板书：<图片>没有花没有草）

2、巩固生字

小朋友们真棒，在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的11个生字。现在，我们再和它们打个招呼吧。

开火车检查认读情况。（带拼音读、去掉拼音读）

四、朗读课文

1、我们学完了生字，老师这儿有几个词，你能读出来吗？

（出示：数不清 云彩 飘落）你能在课文中找出带有这些词的句子读一读吗？（第一自然段：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。）

课文里说什么数不清？（雨点儿）你还知道哪些东西是数不清的？（头发、沙子、星星„„）

2、读对话。

（1）找出小雨点儿和大雨点儿的对话自己读一读。

（2）谁来扮演小雨点儿和大雨点儿，把他们的对话读一读？（分角色朗读）（3）全班分角色读。（男生扮演大雨点儿，女生扮演小雨点儿。）

3、读第五自然段，想想：小雨点和大雨点去过的地方发生了什么样的变化？（板书：<图片>花更红草更绿 <图片>长出红的花绿的草）

指导朗读：观察图片，你更喜欢哪一组图片呢？为什么？（后面一组，因为后一组更漂亮。）那就让我们美美地读一读第五自然段吧。

4、有感情地朗读全文。

五、指导书写

我们学完了生字，读了课文，现在我们要准备写字了。大家有没有信心把字写好？老师相信，听得认真，观察得仔细的小朋友一定能把字写好！问、有、半

六、总结

通过这节课的学习，我们知道了小雨点儿和大雨点儿分别去了有花有草的地方和没有花没有草的地方，给那些地方带去了变化。请小朋友们想想它们为什么要去那些地方呢？这个问题，我们留到下一节课再来回答。七作业设计：

1、朗读课文，写好生字

2、有兴趣的小朋友先思考下：小雨点儿和大雨点儿为什么要去那些地方？

板书设计:

12.雨点儿

（图）小雨点儿

（图）大雨点儿（图）有花有草的地方

（图）没花没草的地方（图）花更红草更绿

（图）长出红花绿草

第二篇：《雨点儿》教学设计1

《雨点儿》教学设计

一、教学要求

1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

二、教材说明

本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

三、教学建议(一)课前准备

1.布置学生问问父母，或自己想一想天上为什么会下雨。2.多媒体课件。(二)认字、写字 1.认字

本课要求认识的12个生字中，“彩”的声母是平舌音，“数”的声母是翘舌音；“半”的韵母是前鼻音，“清”“空”“方”的韵母是后鼻音，要启发学生借助拼音，自己读准字音。

指导学生认字时，尽量启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“氵”加上“青”就是“清”；把“漂”的“氵”去掉，在右边加上“风”就是“飘”；把“闪”中的“人”换成“口”，就是“问”；把“房”去掉“户”，就是“方”。

2.写字

“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是弯钩，最后写撇。“半”的两横平行，最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

(三)词句

本课的词语浅显易懂，个别词语只要教师稍加点拨，也能够理解。例如“数不清”就可以引导学生想象下雨时雨点儿非常多，所以数不清到底有多少。再启发学生说说还有哪些东西多得数不清，如，天上的星星数不清，漫天飞舞的雪花数不清。

“飘落”这个词可以用演示纸片飘落的方法，学生自然懂得“飘落”就是飘着降下来，再用“飘落”练习说话：“小雪花从天上飘落下来”，“树叶从树枝上飘落下来”等。

小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢?”这句省略了谓语。要引导学生读大雨点儿的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去?”最后一段描述了雨后田野上红花、绿草鲜活美丽。可指导学生看多媒体课件，一是引导学生看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛中飞舞。二是看种子被风吹来，飘落在土地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花。花儿红艳艳，草儿绿油油，学生在感受这美丽景色的同时，懂得了雨水与植物生长的密切关系。

(四)朗读

指导学生朗读时，要注意“雨点儿”不能读成三个音节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。用分组对读和分角色朗读的方法，练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，重点读好疑问句的语气。

第五段写得很美，读的速度要稍慢，注意“更”“红”“绿”要读重音，一边读一边想象雨后田野美丽的景色。

(五)实践活动

1.先让学生读课后“我会读”中的三句话，再启发学生摹仿着说句子。如，“树叶从树上飘落下来”，“小花猫从墙头上跳下来”，“游泳运动员从跳台上跳下来”，“小明从教室里跑出去”，“小鸟从窝里飞出去”，“汽车从车站开出去”。

2.课余时间，教师领着学生在校园花圃里栽花种草。引导学生观察，下雨或浇水以后，花草有什么变化。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例(一)激趣导入

让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)(二)揭示课题

指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)(三)初读课文

借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。

(四)指名分段朗读课文，读后评议(五)抓住重点难点，指导学生看多媒体课件，读读议议(六)练习有感情地朗读课文(七)复习巩固生字词(八)指导学生写字(九)实践活动

在校园花圃中栽花种草。

第三篇：《雨点儿》第一课时教学设计

《雨点儿》第一课时教学设计 教学目标：

1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；

2、读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词；能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。

3、初步了解雨点儿的作用。

教学重点: 理解“数不清、飘落”等词；朗读课文。

教学难点: 理解“数不清、飘落”等词；初步了解雨点儿的作用。课前谈话：

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、交流小雨与植物生长的关系 教学过程：

一、激趣揭题

1、你知道上课前我们听得这首好听的歌曲唱的是谁吗？

2、瞧，它们又来了。呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，真舒服呀，你喜欢它们吗？看老师写它们的名字。板书课题：雨点儿。师范读，生跟读。雨点儿还给我们带来了一个生字宝宝：点，你有什么好办法记住它？ 雨点儿多可爱呀，点读得轻短一点，儿不用读出来，只要舌头往上一卷就行了。听老师读，谁也想试试

一起甜甜地打招呼。

二、感知全文

1、听读课文。读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？

2、多好听的故事啊，请小朋友们自己来读读看。打开语文书读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，读得快的小朋友就多读几遍，直到老师说停，你才可以停下哦！

3、生字宝宝们乘着雨点儿来了，自己读读看，把音读准。

（1）谁会读上面的雨点儿，2生读，提示平翘舌和后鼻音。谁会读下面的雨点儿，2生读。（2）小老师领读生字。

（3）调皮的生字宝宝们躲进了云彩里，你能叫出他们的名字吗？ 出示：数不清、云彩、飘落、半空、回答、地方 带拼音指名读。领读 去拼音开火车读。

三、学习第一自然段

1、读通句子

词语宝宝藏进句子里了，你还能读吗？出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。自己去读一读，把句子读通顺了。指名读（2—3）（你真了不起，已经能把句子读准了）齐读

2、读好第一自然段

A、请你告诉我，雨点儿是从哪里来的呢？ 我知道雨点是从“云彩”里飘落下来的 出示：云彩，拼读

B、雨点儿可调皮啦，趁云妈妈一不注意，就从云彩里——飘落下来。出示：飘落，拼读。引导学生看飘字，有个“风”，风一吹，雨点就能在风里慢慢地飘落下来，你能不能做个动作？边做动作边读词语。把它送回句子里读一读。

请你轻轻的读一读.美美地读一读.C、飘落下来的雨点儿到底有多少呢？是一滴吗？两滴吗？„„那是多少呀？很多很多。课文中也有一个词告诉我们雨点儿很多，你找到了吗？“数不清”，拼读。

拓展：在我们生活中，还有什么东西是多得数不清的？（引导学生用“数不清的”说话）那你能通过朗读把雨点儿的多读出来吗？（指名三四个学生来读，齐读）

D、数不清的雨点儿是从云彩里飘落下来的，那你知道小松鼠是从哪里来的吗？出示：小松鼠从树上跳下来。

你也能照样子用从来说一句话吗？出示从。雨点儿从——

E、你看雨点儿落下来的时候还在笑呢。让我们也带上笑容来读一读。

四、学习第二、三自然段

1.雨点儿们下得正欢呢。看（图），大雨点遇上了小雨点，他们在说话呢？咦，他们在哪儿说悄悄话呀？理解“半空中”，识字：空。给空找个朋友。出示：2、3、4自然段对话

2、自由读：赶紧去听听它们在说什么吧！

3、你听清楚大雨点儿问小雨点儿什么了吗？（指名交流）A、读好问句：你要到哪里去？ 师：谁来做做大雨点儿，问一问。

这个大雨点儿，你在问什么呀？多叫几个学生问一问。显红？可以从语气和表情上指导。B、小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？

小雨点儿，你要到哪里去呀？多叫几个学生回答。指导读通句子。有花有草的地方是什么样子的呢，我们去看一看？（指名说一说）

多美的地方，想到要去这么美的地方你的心情怎么样？带上高兴的心情读一读。（指三四名读一读）

小雨点儿也问了大雨点儿一个问题，它是怎么问呢的？显红：你呢？ 这个问句怎么只有两个字？它到底想问什么呀？

请学生补充完整问句，理解你呢就是你呢，你要到哪里去？（指名读、齐读）C、读好第三句话

谁来回答小雨点的问题？（指多名读“大雨点儿说：‘我要去没有花，没有草的地方。’”）出示图片。看，这就是大雨点儿想去的地方，你觉得这个地方怎么样？这样的地方你想去吗？为什么大雨点儿想去呢？它是怎么想的。

多善良多勇敢的大雨点儿呀，让我们学着他坚定地读一读。

5、分角色朗读对话：

师生分角色朗读；戴头饰表演；生分角色表演对话

6、小雨点和大雨点去到了他们想去的地方，给那里带去了什么呢？我们下节课一起去那里看看好吗？

五、复习生字

瞧，生字宝宝乘着雨点儿来和我们说再见了，你还叫得出它们吗？

六、指导书写

1、指导学生观察，讨论。

2、课件演示，师示范，强化操练。

方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。

半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

3、学生练写，师巡视指导。

第四篇：《雨点儿》第一课时教学设计

《雨点儿》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，；

2、读准“雨点儿、云彩”等词，理解“数不清、飘落”；学会用“„„从„„”说句子。

3、学写“方”、“半”、“巴”三个字。教学重点: 识字；写字。

教学难点: 理解“数不清、飘落”等词；正确朗读课文。

教学准备：

1、歌曲《小雨沙沙》。

2、教学PPT。

教学过程：

一、激趣揭题

1、播放《小雨沙沙》，你听出这首好听的歌曲唱的是谁吗？

2、瞧，它们又来了。呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，真舒服呀，你喜欢它们吗？看老师写它们的名字。板书课题：雨点儿。师范读，生跟读。雨点儿还给我们带来了一个生字宝宝：点，你有什么好办法记住它？

3、雨点儿多可爱呀，点读得轻短一点，儿不用读出来，只要舌头往上一卷就行了。听老师读，谁也想试试一起甜甜地打招呼。

二、感知全文

1、雨点儿要去旅行了，它们要去哪儿，干什么？请小朋友们自己来读读看。打开语文书读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，读得快的小朋友就多读几遍，直到老师说停，你才可以停下哦！

3、看，生字宝宝们乘着雨点儿来了，自己读读看，把音读准。（1）谁会读上面的雨点儿，1生读，提示平翘舌和后鼻音。谁会读下面的雨点儿，2生读。

（2）小老师领读生字。

4、大雨点儿来了，小雨点儿也来凑热闹，它们说：小朋友，我们也要来考考你们，听说你们会小组合作学习，今天我们要看看哪个小组读这些生字读得最好！（小组长带领小组同学用自己喜欢的方式练习读生字）

5、小组同学展示，评一评。

三、随文识字。

1、读通句子

词语宝宝藏进句子里了，你还能读吗？出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

自己去读一读，把句子读通顺了。

指名读（你真了不起，已经能把句子读准了）齐读

2、读好第一自然段

A、请你告诉我，雨点儿是从哪里来的呢？ 我知道雨点是从“云彩”里飘落下来的 出示：彩，认读，组词。

B、雨点儿可调皮啦，趁云妈妈一不注意，就从云彩里——飘落下来。出示：飘落，拼读。

引导学生看飘字，有个“风”，风一吹，雨点就能在风里慢慢地飘落下来，你能不能做个动作？边做动作边读词语。

把它送回句子里读一读。

请你轻轻的读一读.美美地读一读.C、飘落下来的雨点儿到底有多少呢？是一滴吗？两滴吗？„„那是多少呀？很多很多。课文中也有一个词告诉我们雨点儿很多，你找到了吗？ “数不清”，拼读。

拓展：在我们生活中，还有什么东西是多得数不清的？（引导学生用 “数不清的 ”说话）

那你能通过朗读把雨点儿的多读出来吗？（指名三四个学生来读，齐读）

D、数不清的雨点儿是从云彩里飘落下来的，那你知道小松鼠是从哪里来的吗？出示：小松鼠从树上跳下来。

你也能照样子用从来说一句话吗？出示 从。雨点儿从——

E、你看雨点儿落下来的时候还在笑呢。让我们也带上笑容来读一读。

2、瞧，生字宝宝乘着雨点儿来和我们说再见了，你还叫得出它们吗？（出示全部生字，全体快速认读，积累组词）

3、大雨点儿、小雨点儿又回到课文中了，我们再来一起读读课文吧。(自由读、小组读、齐读)

4、游戏：大雨点儿小雨点儿

四、指导书写

1、指导学生观察，提醒要注意的地方。

2、师示范，强化操练。

3、学生练写，师巡视指导。

第五篇：《雨点儿》第一课时教学设计

《雨点儿》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写 “半”、“方”。

2、能正确、流利地朗读课文，有感情地读好对话。

3、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点：会写“半”、“方”，认识11个生字。

教学难点：认识生字，有感情地朗读课文对话。

教学过程：

一、谈话导入

1、欣赏乐曲《小雨沙沙》

你都见过什么样的雨？（大雨、小雨、狂风暴雨、毛毛细雨„„）我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。你们喜欢这些雨点儿吗？快和他们打个招呼！（出示词语：雨点儿）

雨点儿可爱极了。我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫儿化音。教师范读，手势帮助理解“读完后舌头往上一卷就可以了”。

2、师：今天我们就来学习课文《雨点儿》，了解一下雨点儿们的故事。板书：雨：一横像天空，冂像云层，四点就像落下来的雨点。

点:一竖一横像闪电，方方小口像乌云，大雨小雨往下落,一点两点三四点。

3、真能干，雨点儿的名字可难读了，小朋友也能读准。让我们再来亲切地跟雨点儿打个招呼：雨点儿。（齐读课题）。

二、认识雨点儿，学习新课

（一）初读课文，识记生字

（1）大声读课文,遇到不会的字拼一拼。生自由朗读课文。

（2）生字宝宝在哪儿呢？就藏在小雨点里面。谁来当小老师，领着我们拼读一下。指名三位小老师领读生字。

（二）学习第一自然段

小朋友，真能干！小雨点可喜欢你们了。你看，他们来了！（1）欣赏图，说一说：你看见了多少小雨点？ 板贴词语卡片，理解“数不清”。

想一想，说一说：还有什么东西也是很多很多，请你用上： 数不清的（），再来说一说。（2）数不清的雨点从哪里来？

板贴词语卡片“云彩”：你见过哪些云彩？它们都穿着什么颜色的衣服？ 欣赏各种云彩图片。

因为有了色彩，云朵显得更美了。你能给“彩”字组更多的词吗？

（3）板贴词语卡片“飘落”：仔细看，“飘”字告诉我们怎样才会飘？ 是呀，有了风的作用，雨点儿斜斜地飘落。

想一想，说一说：生活中还有哪些东西是飘落下来的？

（4）说话训练：课文里的这句话写得这么好，那你能照样子说一说吗？ 小草从。从。（5）感情朗读第一自然段。

读了这一段，你有什么问题吗？（小雨点儿要到哪里去呢？）

（三）学习二——四自然段

（1）是呀，雨点儿究竟要到哪里去呢？请小朋友带着这个问题读课文2—4小节。

（2）指生回答。

（3）大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了，他们是怎么问的，又是怎么回答的呢？（出示大、小雨点的对话。）

①大雨点儿在问什么？

出示“问”、识记：问（有口才能问。）

指名读。评价。（朗读指导：这是一个问句，句子的末尾有个问号，读问句的时候声调要上扬）齐读。

②小雨点儿是怎么回答？ 出示“回答”。

识记：回（大口里面藏小口。）

答（扎个小辫子的一个小人张开小口来回答。）

“你呢”是什么意思？（小雨点儿和大雨点儿的问题一样，所以它简单地说，你呢？）

齐读小雨点儿说的话。

③大雨点儿又是怎么回答的？ 指名读，齐读。

④同桌两个互相扮演大雨点儿和小雨点儿，完成它们之间的对话。评价。⑤师生配合朗读对话。

⑥请小朋友拿起书本，我们一起来读课文。有感情地齐读2-4段。

三、游戏巩固，指导写字

1、小朋友们读那么好，瞧，词语宝宝们跳出来了，小火车在哪里？

2、字宝宝们也跳出来了，小火车在哪里？

3、书写指导：“方”“半”。（1）观察，怎么样摆放才好看？

方：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔的起笔位置都在竖中线上。半：第三笔是短横，第四笔是长横，竖要写在竖中线上。（2）书空。

（3）描红一个、写一个（教师巡视，指导）。（4）全班点评。