信息技术教案,flash ——轻舞飞扬-多图层动画

第一篇：信息技术教案,flash ——轻舞飞扬-多图层动画

轻舞飞扬

——多图层动画

乌鲁木齐市第八十二中学

蒲亚飞

一、教学内容分析

本课是人民教育出版社出版的《信息技术》八年级上册第一单元第4课。这一单元是对flash的动画的初步认识后对动画应用的进一步学习，为强化学生操作能力方面奠定了坚实的基础。本课是在初步了解Flash动画制作的基础上（包括形状补间动画、制作简单的动画），设置的一节综合运用课。以动作补间动画为主要内容，巩固制作动作补间动画以及掌握动作补间动画的基本制作方法。学好本课对本章中的图层、时间轴各分区的功能等肉容都具有重要的作用。

二、学习者特征分析

教学对象为八年级学生。八年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术水平的差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快，差的学生跟不上的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了难易程度不同的教学任务，让学生根据自己的水平自主挑选适合的任务完成。这样大多数学生都能完成基本的教学目标，既能让学生感受到成功的喜悦，又解决了学生之间的差异问题。

三、教学目标 知识与能力 图层的概念。新建图层方法，对图层进行重命名、锁定、改变图层叠放次序等操作。掌握并学会多图层动画的制作方法。使用选择工具的方法。会用箭头工具改变图形的形状。学生在创作过程中培养学生的创新能力和动手操作的实践能力。培养学生触类旁通，举一反三的自学能力，自主设计多图层动画的能力。

过程与方法

通过制作动作补间动画，学会制作动画的一般方法。演示教学法，学会自主学习、合作探究的学习方法，分析和解决问题的方法。通过制作“摇动的树枝”和“旋转风车”动画，学会利用图层制作多个动画的方法和步骤。选择工具改变的图形形状的方法。会使用变形面板中的各项参数。

情感态度与价值观 通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，增进同学之间的友好感情。给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。激励学生进一步学习动画的制作，由浅入深、由表及里掌握动画制作的方法，提高其制作动画和欣赏动画的水平。培养学生的自主探索、协作研究的精神。

四、教学重点

1、掌握多图层动画的制作方法。

2、图层的概念，图层的各种操作。

五、教学难点

1、会用选择工具改变图形的形状。

2、注册选项的作用，变形面板中的各项参数的作用。

六、教学环境与媒体素材

硬件资源：网络微机室、电子教室。

软件环境：极域电子教室控制软件、Flash MX 素材：图片素材、动画素材。

七、教学策略设计

以任务驱动、讲授、演练、小组协作的方式组织教学，采取由浅入深、循序渐进的教学策略，体现分层次和探究式教学。“创设情境法”、“任务驱动法”、“实例演示法”等。通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

八、教学过程

（一）、创设情景，引入课题

首先创设情景：欣赏美丽的轻舞飞扬、柳叶飘动的图片及柳叶飘飘的动画，让学生感受到图片的美丽和动画的动感。播放几段flash动画，导入新课。

教师提问：同学们请看屏幕，这些动画好看吗？那么我们这节课一起来学习新的知识技能——多图层动画。

什么叫图层？

图层是构成Flash动画的一个元素。一个Flash动画可以由多个图层组成。它们就像叠在一起的若干张玻璃片。每个图层中可以独立放置图形，图像多种对象或者一段动画，多个图层的内容组合起来可以构成一个完整的动画。

（二）、任务驱动，掌握新知 分组

四人一组，分10个小组左右。选出组长，要求组长协调组织、汇报总结能力要强。组长要能依据小组每个人的技术水平合理地分配任务，并能帮助他们尽快完成各自的任务。

制作“摇动的树枝”动画

学生通过教学广播观看教师操作，理解图层的概念。学会如何添加图层、选择图层、删除图层、显示图层、锁定图层、改变图层的叠放次序。

任务一：学生自己动手操作，在课本的提示和教师的指导下创建“树枝”元件。制作动作补间动画，完成“摇动的树枝”动画。

教师巡视，指导。在巡视过程中，发现学生操作上的问题给予必要的帮助。制作“摇动的树枝”动画

1、创建“树枝”元件

第一步、启动Flash，打开一个新文件，单击“属性”面板上，设置背景色为蓝色。第二步、先选铅笔工具，画出几条树枝。

第三步、选定椭圆工具，在树枝两侧画上树叶。

第四步、选定树枝和树叶后，把它转换为元件（修改——转换为元件），将元件的中心点移至树枝元件的上边中点处。

2、制作“摇动的树枝”动画

第一步、选定第30帧，敲F6键插入关键帧，选定任意变换工具，旋转树枝到一定角度。

第二步、选定第60帧，插入空白关键帧。

第三步、把第1帧的内容复制到第60帧。CTRL+C→CTRL+SHIFT+V（粘贴到图形原来的位置）

第四步、第1帧和第60帧之间插入动作补间动画。第五步、以“风儿吹动.fla”为名保存文件。制作“旋转的风车”动画

任务二：在教师的指导下，小组合作探究完成“旋转的风车”动画并与“摇动的树枝”放在一个舞台不同的图层进行组合。

教师指导学生创建“风车”元件并制作旋转效果的方法以及图层的组合方法。教师巡视，指导。在巡视过程中，发现学生操作上的问题给予必要的帮助。

小组完成的作品上传到教师机，对于完成较好的作品进行展示，让小组长来讲解，并对该组提出表扬。未完成作品的小组，请已完成好的小组进行指导，最终全部完成作品。

1、创建“叶片”元件

第一步、增加一个新图层2，然后单击图层2的第一帧。

第二步、选定矩形工具，把笔触颜色设置为无色，把填充颜色设置为七彩的线性变色。

第三步、在舞台上画一个矩形。第四步、选定箭头工具，把矩形转换成一个三角形，通过指针移动三角形的下直角上拖动，形成叶片。

第五步、选定画好的叶片，把它转换为元件。

2、创建“风车”元件

第一步、选定“叶片”，执行“窗口——设计面板——变形”命令，打开“变形”面板，在旋转框中输入“45度”，单击“拷贝应用变形”按钮，就复制一个叶片。

第二步、单击6次，复制“风车”的其它6个叶片，同时每次旋转角度增加45度。第三步、按住Shift键，单击舞台中的每一个“叶片”，使它们都处于选定状态，然后执行“修改——转换为元件”命令，在“转换为元件”对话框的名称框中输入“风车”。

3、制作“旋转的风车”动画

第一步、单击“时间轴”面板图层2的第30帧，敲F6键插入关键帧。再单击图层2的第60帧也插入关键帧。

第二步、单击图层2的第一帧，在“属性”面板中设置补间为“动作”，设置旋转为“逆时针”。

第三步、单击图层2的第30帧，在“属性”面板中设置补间为“动作”，设置旋转为“顺时针”。

第四步、保存文件。实践与观察 更改图层的名称（双击图层名，输入新的图层的名称）；水平或垂直移动对象（按住SHIFT并拖动鼠）；改变图层的叠放次序；显示/隐藏图层；锁定/解锁图层；显示对象轮廓/显示对象全部。

箭头工具

在Flash中，箭头工具有选定，移动，改变形状功能。单击图形的边界，可以选定边界；单击图形的内部，可以选定填充区；双击图形的内部，可以选定整个图形。用鼠标拖动的方法框选，可以选定图形的局部区域和整个图形；还可以移动顶点的位置；移动图形；改变图形边界的弯曲程度。

（三）、反馈练习，熟练掌握 拓展任务

完成课后习题，回顾本课的知识点。自己动手做一下课后的拓展作品，可以通过QQ传给教师。

1、制作荷兰风车

2、达坂城风力发电机

3、今天制作的旋转动画和摇动的树枝基础上，再增加四个图层。这四个图层上分别制作云彩、山、闪亮的星（动画）、背景。

4、车轮滚动

5、升国旗

6、旋转的文字

7、运动的小车。

（四）、归纳总结，灵活运用 通过这节课的学习，我们掌握了多图层动画的制作步骤，学会了多图层动画的技巧，理解了制作多图层动画的过程。让学生了解动画的制作，对制作动画产生兴趣。提高学生的审美情趣及合作互助的精神。同学们可以自己创新设计一个动画，灵活运用之前所学的动画知识技能。

九、板书设计 图层的概念。

一、制作“摇动的树枝”动画 元件制作原理 动画效果创建方法

二、制作“旋转的风车”动画

元件制作原理 动画效果创建方法

图层的添加删除与重命名、图层组合

三、箭头工具

箭头工具有选定，移动，改变形状功能。

十、教学后记

第二篇：信息技术,让英语课堂轻舞飞扬

信息技术，让英语课堂轻舞飞扬

甘肃省临洮县八里铺镇王家大庄小学 申静

摘要：多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效在渲染气氛，创设美景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。我们要充分地发挥这些优势，使其从以下四方面辅助英语教学：

一、利用多媒体组织课堂教学；

二、利用多媒体创设情境，提高学生的求异，洞察能力，激发学生的学习兴趣；

三、利用多媒体图像刺激与丰富学生的想象；

四、利用多媒体展现情景，提高口语表达能力。

关键词：多媒体、辅助英语教学、创设情境、展现情景

多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，其优势主要表现在资源多样性、内容生动性，学习过程的互动性等。我们要充分发挥这些优势，把多媒体作为认知工具，激发学生创新意识，培养创造思维能力，同时利用多媒体有效地辅助英语教学。

一、创设情境，让学生兴趣盎然

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”，而兴趣的培养和保持与教师的教学手段以及对学生不同感官刺激有关.多媒体教学进入课堂不仅是教学手段的提高, 而且可以利用它集图形、图像、声音、动画、文字与一起的特点,从不同的感官刺激学生.根据心理学和脑生理学表明: 单凭听觉获取知识能记忆15%的内容;单凭视觉获取知识能记忆25%的内容;听、视觉同时运用能记忆65%的内容.学生一旦有了较高的记忆效率, 就会一种发自内心的兴趣和求知欲.赞可夫曾说过 “凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西, 都是很容易从记忆中挥发掉的”。刚刚学习英语的学生常常不能被教材上的英语内容和静止的图画所吸引，从而调动他们的学习兴趣，教学中灵活的运用多媒体手段可以变“静”为“动”，变“单调”为“丰富”从而激发学生浓厚的学习兴趣。也就是说多媒体教学手段能充分调动学生学习的自觉性、主动性，能够使学生积极主动的学习。孔子曰：“知之者，不如好之者，好知者，不如乐知者。”只有学生愿意学才能学进去，才可能学好。所以在课堂教学中只有想方设法激发学生的学习兴趣，才能更大的调动学生学习积极性，才能使学生的思维更加敏捷、更加活跃，才能使他们全身心的参与到英语的学习中去。课堂教学才会达到最佳效果。

例如：课前三分钟播放英语动画片或英语歌曲，用动人的画面及纯正的英语吸引学生。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。

在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。喜羊羊得卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，喜羊羊聪明与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见喜羊羊做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是pleasant goat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，pleasant goat！”喜羊羊一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了goat这个单词。

这时教师适时点拨：“想和喜羊羊交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和喜羊羊交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，喜羊羊就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”听着喜羊羊的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿喜羊羊和大家打招呼并用实物投影放映到电视中，孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。

二、组织教学，让课堂五彩纷呈

教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的２－３分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的５分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。因此在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。

在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。

三、图像刺激，给词汇化难为易

英语词汇教学可以说是许多教师在教学中所遇到的难题，单靠死记硬背不仅枯燥而且效果不佳，还不能引起学生的兴趣。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理。由此看来，掌握单词是学好英语的关键。教单词时，利用网络课件显示，色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教动物时，设置一个这样的情境：在动物园里有各种动物，学生想要学那个动物的单词，只要点击该动物，它就会发出叫声并读出单词的音。动画逼真、活泼，特受学生的欢迎，学生对该学的内容就乐学，而易记。

在课堂教学中运用多媒体教学软件设计制作图画、卡片、按单词拼读规则对单词进行归类，英汉对照、文字、声音、图象交替出现，训练方法灵活快捷，充分调动了学生眼、耳、脑、口、手各种器官，这样使学生得到了直观、形象生动的印象，产生了浓厚的学习兴趣，在不知不觉中提高了学习词汇的积极性和主动性。教师再加以适当的点拨、指导，学生就很容易掌握和巩固，起到良好的教育效果。

四、展现情景，让学生告别哑巴英语

“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。

英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

学生观察到的事物，联想到的情景，思维的结果，都要通过语言表达。英语是交际的工具, 学习英语是为了在具体情景中运用英语交流信息和思想感情.而这种交流包括口头、笔头两方面。多媒体教学可利用它集声、情为一体，变抽象为形象，变文字为声音、图画，增加语言信息的刺激，引发思维，开拓视野来培养学生的语言应用和表达能力。

运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。农村学生尤是。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

“视思明，听思聪”。多媒体教学集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼，学生学的如鱼得水，使主导与主体的作用发挥的恰到好处，真正达到了“寓教于乐”的效果，让英语的学习不再是枯燥无味的，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一，让我们的英语课堂异彩纷呈，轻舞飞扬。参与文献

顾佩雅、曹岭岚、许可.《漫游Internet英语世界》

阮全友.《机件思想与计算机辅助教学》

包天仁.《小学英语教改论坛》

潘丽丽《英语辅导报》 多媒体在英语教学中的运用

第三篇：Flash图层动画——教学设计范文

Flash图层动画

【教学目标】

1．认识图层，能够插入新图层制作多图层的动画，并能综合运用所学知识合成一幅动画作品。

2．在实例制作的过程中培养观察能力和分析问题的能力；通过实践操作，增强动手能力和综合运用的能力。

3．感受运用信息技术创作作品的乐趣。【重点、难点】

重点：插入图层、制作2-3个图层的动画。

难点：正确理解动画中的图层。【教法、学法】

任务驱动、小组协作。【教学过程】

一、引入

师：今年的春节联欢晚会大家看了吗？你最喜欢谁啊？ 生：刘谦。

师：我们来欣赏刘谦在春节联欢晚会上的精彩表演，请看视频。生:观看视频。

师：他的魔术太神奇了，想不想成为他的徒弟，跟着他学魔术？ 生：答。

师：听不出大家的诚意，想不想成为刘谦的徒弟。

师：大家都想成为刘谦的徒弟，老师告诉大家一个可以跟刘谦学习魔术的方法。在看他的电视访谈节目时，说到他的业余爱好时，他说自己很喜欢学习电脑知识，尤其是电脑的动画制作，在学习过程中他遇到了三个难题，一直都没有找到解决的办法，他说只要谁能够帮他解决这三个难题，就会收他为徒。当老师知道难题后，可替我们班同学高兴啦，我们每个同学都是制作动画的高手，刘谦的难题对于我们来说太简单了，大家想知道他遇到的是什么难题吗？请看。难题一出现：师出示动画“刘谦出场.fla”

师：这道题目对大家来说容易吗？用以前我们学过的什么动画就可以解决了？大

家能够独立完成吗？ 生：制作动画。

师：提醒：在制作时如遇到困难，请看大屏幕。（大屏幕展示制作补间动画的具体步骤）3分钟制作。

二、新授

难题二：师出示动画“刘谦出场2”（加上了背景的出场动画）。师：这个动画与前一个有什么不同？ 生：加上了背景。

师：背景不在我们的舞台上，怎么将背景调出来呢？ 生：先尝试制作。2分钟

师：刚才大家在制作的过程中出现了什么状况？ 生：答

师：老师通过两个小试验来帮助大家解决你们的难题。老师给大家带来了三张幻灯片，第一张上面有刘谦和背景，第二张只有背景，第三张只有刘谦。师：我们要达到这个效果，我们来做第一个试验，让我们的刘谦出场（移动第一张幻灯片），仔细观察出现了什么问题？快速思考 生：整个都在动了。

师：再来看第二个小试验，现在两个画面一样吗？（将两张幻灯片对比）生：一样

师：我同样是要刘谦出场，这时候发生了什么变化？（刘谦出场了），背景呢？（没动）

师：这两个试验有什么不同？

生：第一个试验只用了一张幻灯片，第二个试验用了两张幻灯片。

师：用了两张幻灯片，他们之间都互不干扰了，其实我们可以把每一个幻灯片看成是flash里面的一个图层。我们只要在插入背景的时候将他们插入到不同的图层里面，他们之间还会受影响吗？那我们这个动画至少需要几层呢？ 生：2层。

师：下面就来看看老师是怎样插入新的图层来解决我们的问题。

师：只要我们在时间轴上点击插入图层按钮，就可以插入一个新的图层了。示范新课内容“插入图层”。

师：在插入新的图层后，从我们的库中把背景请出来，我们应该放到第几层啊？ 生：第二层

师：这里要提示先选中当前层，然后再将背景拖出。如果你是选中图层一，同样还会将他们放到一个图层里面。

师：完成了。怎么样？成功了吗？刘谦哪里去了？用幻灯片再次试验。（原来是被背景档住了）

师：总结：原来在我们flash里面最先插入的图层在最下面，后面插入的图层就会在上面显示。那怎么解决我们背景的问题？ 生：将图层一和图层二位置对换。

师：为了让我们的图层一目了然，我们可以更改图层名字。方法：“双击图层名字”就可以更改了。师：现在大家可以完成了吗？ 生：可以。

师：继续完成我们的第二题。（完成的同学可以下位帮助本组同学）5分钟时间 师：大多数同学都能够完成了第二个难题，同学们离成功不远了，老师恭喜大家，大家也掌声恭喜一下自己吧。难题三：出示“神秘嘉宾.fla”

师：其实这次春晚还有两位神秘的嘉宾要在刘谦的魔术当中出场的，但是由于种种的原因没能在他的节目出场，刘谦也觉得特别可惜。就想通过flash动画给他们两个一次展示的机会。

生：观看动画。（两位嘉宾一个从左，一个从右出现）师：观察这个动画，同学们想好怎么制作了吗？要用几层？ 生：答

师：第一层放什么？第二层呢？第三层呢？ 生：答。

师：一定要将背景放到最下面吗？为什么？

师：能将史老师和肖老师这两个的图层对换吗？为什么？

师：同学们都提出了自己的想法，下面大家动手试试，验证一下你的结论是否正确。

师：刚才同学们通过了自己的动手制作，你发现这两个图层的位置可以对换吗？

生：可以。

师：我们首先将背景放在第一层，如果其余的图层没有相互影响，他们的位置可以相互对换。

师：同学们继续创作。

三、展示作品

师：谁来展示你的作品。

师：同学们我们一起来看看他的作品，你对他的作品有什么评价？ 师：谁再来展示。

师：对他的作品你有什么意见和建议。

四、小结

师：这节课你有什么收获？ 生：插入图层。图层的顺序。

师：要创造优秀的flash作品，是需要技术和创意的结合，我们班的同学们这么的聪明能干，老师相信在今后的学习中大家肯定能够创作出更多的好作品。老师已经将大家的作品保存好，完成这三个任务的同学，看看谁能成为幸运儿，接到刘谦的通知。下课

第四篇：[推荐] 小草－－轻舞飞扬

小草

春天到来,玫瑰变得娇艳欲滴,牡丹变得火红火艳,水仙散发出扑鼻的香味.然而这一切也有着青青的小草无名的衬托.春风吹着, 小草微微地弯着身子,仿佛向人们鞠躬.晶莹的露珠折射出五颜六色的光辉，小草可爱极了，真像是在晨风中手拉手地奏鸣着一首动人的绿色交响曲。

人们休息的时候,随随便便地躺在小草脆弱的身子上.”啊!多舒服啊!”人类是这样想的.然而小草总是无言地,没有发出任何哀怨的声音.空气污染减少了，小草们出了一把劲。更奇妙的是它们把空气中的一些有毒的物质分解成无毒的物质，而且小草的叶子上有一种特殊的分泌物，这些分泌物能粘住空气中的灰尘，这样便能清新空气。

大家都知道草坪有防止水土流失的作用，它们生长得密密麻麻是为了减低雨水对表土的冲刷，从而保护了水土。

小草还是一架过滤器，它们会把一些污水过滤成为清水。

这是小草默默地所做出的贡献,小草虽然弱小，但它们集合起来就不再变得弱小了。它们为人类所作出的贡献可真不少呢！

小草不怕风不怕雨,它们不像娇艳欲滴的玫瑰,不像火红火艳的牡丹,不像香气扑鼻的水仙,因风雨而折弯了腰,落掉那漂亮的花瓣.风雨过后,小草变得更加娇嫩.“野火烧不尽,春风吹又生.”这正是用来赞扬小草的.难道你就不能在小草的身上看到广大的劳动人民?难道你就不能在小草身上看到在边疆守卫着家乡的士兵们,难道你就想不到它们象征着为社会主义作出贡献的人民?

别人任意地践踏小草,我要高声地赞美它们!它们永远是最可爱的!

第五篇：[推荐] 凄美－－轻舞飞扬

凄美

晴,是我的朋友.她活泼可爱, 硬朗而无忧无虑, 脸上总挂着使人感到温暖的微笑.然而,那一次……

当我来到她家门口的时候,发现门打开了.我喊着她的名字:”晴!晴!你在哪?”没人回应,我越想就感到越奇怪.当我走进她的家,直到她房前的时候,只见她坐在地上,双脚竖在身子前,双肘放在两膝上,一手垂下,另一手撑着头额.她的脸已失去了昔日的光彩.从她的目光中看出一丝丝的忧伤.这并不是平时的她,”你怎么了?”迷惑的我急切地问道.她并没有回应,仿佛不知道我正站在她面前,屋里一片寂静,多么的奇怪感觉啊!屋里的一切都好像停止不动了,我不禁打了一个冷颤.”晴!”我轻轻地叫了她一声.她那长长的眼睫毛下,一颗豆大而晶莹的泪水划过她那洁白的面,第二颗,第三颗……她的嘴巴仍然紧闭着,不像别人哭那样,她眼眉并没有皱起来,脸部的肌肉并没有抽搐,并没有发出任何哀叹和悲伤的声音,只是静静地,静静地,目光越来越忧伤了,她那凌乱的头发和她一样都变得黯淡无光.我的心忽然间震了一下,平时阳光的她忽然间变得冷漠了,陌生了.也许在我的心中,她从来也只有晴天而没有雨天.我不能再控制自己了.我了冲过去.当我正要说话的时候……“我可怜的弟弟今天早上被车撞到了,他……他……”眼泪不停的从她眼里流出,“医生说他也许不能了!”我一愕然,顿时不知应该说些什么.屋里再次静下来了!

她的哭让我知道她是坚强的.她的哭是凄美的,令人心碎的!