第一篇:《flash遮罩动画》教案
《flash遮罩动画》教案
教材分析
本节以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展,着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画,进一步提升学生动画制作技能水平。
学情分析
由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节,但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要,学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后,渴望掌握更深的操作技能,本学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用,培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
教学目标
知识与技能
(1)掌握遮罩动画的基本原理;
(2)理解遮罩层与被遮罩层之间的关系;
(3)利用遮罩知识,学会探照灯、动感文字效果动画的制作;
2过程与方法
(1)通过分析遮罩实例,掌握遮罩制作的三步骤,加深对遮罩原理的理解;
(2)通过制作遮罩实例,提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力;
3情感态度与价值观
(1)培养学生深入学习flash的兴趣,体验作品创作成功的喜悦和成就感;
(2)通过知识点的迁移,培养学生创新精神和应变能力;
教学重点与难点
教学重点
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。
2教学难点
理解遮罩与被遮罩层的关系。
教法、学法
讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。
教学准备
多媒体网络教室,遮罩动画案例
时安排
安排1时。
教学过程
一、实例导入
展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段,同时展示几个有遮罩动画效果的实例,导入本节的内容:flash遮罩动画。
学生欣赏作品,激发学习兴趣,明确本节目标
设计意图:通过展示丰富的遮罩实例,激发学生的学习兴趣,引导学生思考,导出本教学内容。
二、探究新知
实例分析
以“探照灯效果”为例,通过网络教学软展示源文时间轴面板,帮助学生共同分析动画的构成。
提问:
a有几个图层?
两个,一层放的是背景,一层放的是图形(圆)
b“圆”图层中是什么动画类型?(动作补间动画)
学生仔细观察、积极思考并回答问题
设计意图:通过提问,帮助学生复习前面所学知识点(图层、动作补间动画的特点)
2原理讲解
遮罩的含义有点抽象,可用事先准备好的教具——两张图片演示:首先,在一张白纸(遮罩层)上挖出一个“探照灯”,把它放在另一张图片(被遮罩层)之上,随着白纸的移动,大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见,而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯(元)是透光区,所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理:遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。
通过教师现场道具演示,帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系,强化记忆,为接下来的动画制作做好准备
就此引出遮罩层与被遮罩层的概念
(两者的位置:遮罩层在上,被遮罩层在下)
遮罩效果的实现,需要两层:
a遮罩层——提供了形状;
b被遮层——提供了被挡住的内容(文字、图片等)
3演示讲解
以“探照灯fla”文为例,讲解其特点及制作方法。
强调:制作思路3步骤:
a先做哪个层?再做哪层(遮罩层/被遮罩层)?先做被遮罩层,再做遮罩层。
b再分析谁是遮罩层,谁是被遮罩层?背景是被遮罩,圆形是遮罩。
最后分析谁在移动?做哪种移动?圆在做动作补间动画移动。
(指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”,完成透过图形看到文字的遮罩效果,从而达到探照灯效果)
4学生上机实践
基本任务:探照灯遮罩动画。
拓展任务:动感的文字。
教师巡视辅导,及时集中纠正学生易错问题
设计意图:基本任务相对比较简单,拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。
展示、评价、总结。
展示学生优秀作品,总结遮罩动画知识要点,学生自我评价,反馈不足,归纳总结所学知识要点,根据所学情况,交流反馈,鼓励学生积极主动地学习flash软。
第二篇:《FLASH遮罩动画》教案
Flash面具动画课程计划
教材分析
本课程是基于山西经济出版社信息化教学内容的基础上发展的教学。本课的教学内容是闪光光掩模动画。作为一个开发类,重点关注学生理解面具动画的原理和生产简单面具效果动画,进一步提高学生动画技能的水平。
学习分析
由于新教科书没有具体安排本章的面具动画,而是学生在基本动画前面学会了不能满足学生扩大意识的需要,学生在简单的逐帧动画,动作补间和形状填充之后,想要掌握更深的操作技能,学生通过生产闪光灯面具动画的原理和基本应用,开发学生深入研究Flash兴趣和实践学习能力。
教学目标
知识和技能
(1)掌握面具动画的基本原理;(2)了解掩模层和掩模层之间的关系;(3)使用面具知识,学习探照灯,动态文字效果动画制作;2.方法和方法
(1)通过分析掩模盒,掌握生产的掩模 三个步骤加深理解掩模的原理;(2)通过生产面具实例,提高学生使用掩蔽能力的灵活性;情感态度和价值观
(1)培养学生深入研究闪光兴趣,体验创作成功的喜悦和成就感;(2)通过知识点的迁移,培养学生的创新精神和适应能力;教学重点和困难
教学重点
掩模原理和掩模效应的三步法生产。2.教学困难
了解掩模和掩模之间的关系。
教学法
教学方法,演示方法,分层任务驱动方法,自主查询学习方法
教学准备
多媒体网络教室,面具动画案例
班级安排
安排1小时。
教学过程
一,进口情况
晚上在灯塔中显示动画卡通猫和老鼠拍摄电影的照片,同时显示动画效果的一些例子,本课的内容:闪光面具动画。
学生欣赏的工作,激发学习兴趣,清除本课的目标
设计意图:通过展示大量的面具示例来激发学生的学习兴趣,引导学生思考,导出本课 内容。
二,探索新知识
示例分析
以探照灯效果为例,通过网络教学软件显示源文件时间轴面板,帮助学生分析动画的组成。题:
A.有几层?
二,一层是背景,一层是图形(圆)
B.圆圈层中的动画类型是什么?(动作补间)
学生小心观察和回答问题
设计意图:通过问题来帮助学生审查前面的知识点(层,动作补间动画的特点)2.原则说明
面具的意义有点抽象,可以准备一个预先准备的教具提供形状;B.被覆盖-提供被阻止的内容(文字,图片等)3.示范
到探照灯。fla文档,例如,解释其特性和生产方法。
强调:生产思想3步:
A.哪一层先?什么层(掩模层/掩模层)?首先做掩模层,做掩模层。B.重新分析谁是掩模层,谁是掩模层?背景被掩盖,圆圈被掩盖。C.最后,谁在移动?什么样的举动?在动作中循环移动运动。
(引导学生设置图形层是通过图形层来完成掩膜层,以查看文字掩模效果,从而实现探照灯效果)
4.学生在机器练习
基本任务:探照灯面罩动画。
展开任务:动态文本。
教师巡查咨询,及时关注纠正学生错误的问题
设计意图:基本任务比较简单,扩展任务集 是帮助学生一步一步完成整个动画。培养学生自学能力。
显示,评估,总结。
展示学生优秀作品,总结面具动画知识点,学生自我评价,缺乏反馈,总结学到的知识点,根据情况,交流反馈,鼓励学生积极学习Flash软件。
第三篇:Flash遮罩动画教案
Flash遮罩动画制作
【教学目标】
知识目标:1.掌握遮罩动画的原理,理解遮罩层与被遮罩层的关系。
2.掌握遮罩动画的制作方法。
能力目标:能够灵活运用Flash动画软制作技巧,创作动画作品。情感目标:1.感受运用Flash动画软件创作作品的乐趣
2.体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲。【教学重点】:遮罩的含义和遮罩效果的制作方法 【教学难点】:理解遮罩层与被遮罩层的关系 【学情分析】:通过前面的学习,学生已经掌握了动画的制作方法,理解了形状补间和动作补间的区别。对于遮罩动画,大家都还未接触过,是一个全新的知识 【教学过程】
一、新课导入
教师展示Flash动画作品,让学生观察动画并找出其特点。教师点明课题《遮罩动画》,介绍本节课学习目标。
二、学习新知识
(一)展示遮罩动画应用实例——文字遮罩动画,并进行分析,归纳出遮罩动画的原理。
遮罩动画的原理:透过一种图形看被遮挡的内容(图片、文字)。
(二)打开源文件,分析图层,讲解遮罩层与被遮罩层的内容和关系
遮罩层与被遮罩层:1.遮罩层图形
2.被遮罩层:被挡住的图片或文字(最终看到的内容)
(三)展示遮罩动画实例2——图片展示,让学生分析遮罩层与被遮罩层的内容,落实知识点。
大家分析:哪一个是遮罩层,哪一个是被遮罩层。
二、以实例“文字出现”为例,演示并讲解遮罩效果的制作过程。
第一步:打开Flash软件,新建两个图层,分别命名为“遮罩层”和“被遮罩层”
注意:“遮罩层”位于“被遮罩层”上方
第二步:在“被遮罩层”中输入文字。点击第一帧,输入文字“古城中学”,在第40帧插入关键帧。
第三步:在“遮罩层”中绘制图形。在第一帧绘制一个矩形,在文字左边,与文字不相交。在第30帧处,将矩形并行移动到文字上直至完全与文字重叠。然后在第1帧与第30帧之间创建运动补间动画。
第四步:右键单击“遮罩层”,在菜单中选择“遮罩层”。遮罩动画制作完成。
三、巩固练习
学生根据教师演示的步骤,制作文字出现的动画。
四、请学生展示。教师总结
教学反思:
第四篇:flash遮罩动画的教案
教材分析
本节课以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节课的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展课,着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画,进一步提升学生动画制作技能水平。
学情分析
由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节,但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要,学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后,渴望掌握更深的操作技能,本课学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用,培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
教学目标
1.知识与技能
(1)掌握遮罩动画的基本原理;
(2)理解遮罩层与被遮罩层之间的关系;
(3)利用遮罩知识,学会探照灯、动感文字效果动画的制作;
2.过程与方法
(1)通过分析遮罩实例,掌握遮罩制作的三步骤,加深对遮罩原理的理解;
(2)通过制作遮罩实例,提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力;
3.情感态度与价值观
(1)培养学生深入学习flash的兴趣,体验作品创作成功的喜悦和成就感;
(2)通过知识点的迁移,培养学生创新精神和应变能力;
教学重点与难点
1.教学重点
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。
2.教学难点
理解遮罩与被遮罩层的关系。
教法、学法
讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。
教学准备
多媒体网络教室,遮罩动画案例
课时安排
安排1课时。
教学过程
一、实例导入
展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段,同时展示几个有遮罩动画效果的实例,导入本节课的内容:flash遮罩动画。
学生欣赏作品,激发学习兴趣,明确本节课目标
设计意图:通过展示丰富的遮罩实例,激发学生的学习兴趣,引导学生思考,导出本课教学内容。
二、探究新知
1.实例分析
以“探照灯效果”为例,通过网络教学软件展示源文件时间轴面板,帮助学生共同分析动画的构成。
提问:
a.有几个图层?
两个,一层放的是背景,一层放的是图形(圆)
b.“圆”图层中是什么动画类型?(动作补间动画)
学生仔细观察、积极思考并回答问题
设计意图:通过提问,帮助学生复习前面所学知识点(图层、动作补间动画的特点)2.原理讲解
遮罩的含义有点抽象,可用事先准备好的教具——两张图片演示:首先,在一张白纸(遮罩层)上挖出一个“探照灯”,把它放在另一张图片(被遮罩层)之上,随着白纸的移动,大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见,而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯(元件)是透光区,所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理:遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。
通过教师现场道具演示,帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系,强化记忆,为接下来的动画制作做好准备
就此引出遮罩层与被遮罩层的概念
(两者的位置:遮罩层在上,被遮罩层在下)
遮罩效果的实现,需要两层:
a.遮罩层——提供了形状;
b.被遮层——提供了被挡住的内容(文字、图片等)
3.演示讲解
以“探照灯.fla”文件为例,讲解其特点及制作方法。
强调:制作思路3步骤:
a.先做哪个层?再做哪层(遮罩层/被遮罩层)?先做被遮罩层,再做遮罩层。
b.再分析谁是遮罩层,谁是被遮罩层?背景是被遮罩,圆形是遮罩。
c.最后分析谁在移动?做哪种移动?圆在做动作补间动画移动。
(指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”,完成透过图形看到文字的遮罩效果,从而达到探照灯效果)
4.学生上机实践
基本任务:探照灯遮罩动画。
拓展任务:动感的文字。
教师巡视辅导,及时集中纠正学生易错问题 设计意图:基本任务相对比较简单,拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。
5.展示、评价、总结。
展示学生优秀作品,总结遮罩动画知识要点,学生自我评价,反馈不足,归纳总结所学知识要点,根据所学情况,交流反馈,鼓励学生积极主动地学习flash软件。
第五篇:Flash遮罩动画说课稿
Flash遮罩动画说课稿 柳市春华张可翠 说教材
教材的地位及作用
《Flash8短期培训教材》,本课内容是第二章动画制作的第四课。遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧,形变以及运动动画相比有着较大区别,前三种动画效果直观,明显,容易理解,而遮罩动画则比较抽象,但是它的制作效果比较奇特,能够实现其他动画实现不了的特效。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。教学目标
在FLASH教学中,侧重于学生的理解能力及应用能力的提高,根据学生的认知特点,心理规律,我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法进行教育,让学生通过实践操作,来理解掌握本堂课的内容,达到教学目标。认知目标:(1)理解遮罩的原理。(2)了解遮罩动画的作用。(3)掌握创建方法。
(4)明确制作遮罩动画的要求。能力目标:(1)能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果,并且能将 遮罩灵活的应用于综合实例中。
(2)培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和审美能力。
情感目标:以制作简单动画为任务驱动,激发学生学习flash的兴趣,培养学生 的成就感。
教学的重点、难点:
重点:遮罩动画的创建方法
引出动画——学生分析——我总结——我制作——学生模仿——布置作业 —-学生相互交流——引出更多更精彩的实例„„ 难点:遮罩原理的理解
从一个简单实例入手——完整案例的制作——学生举一而反三 学情分析
全日制学生(依兴趣办事,自主性,自律性不强)说教法、学法 教法:
中学生多数都是兴趣主导型,喜欢自己动手操作,故本堂课是以“学生为主”,让学生主动学,主动练为原则,达到让学生真正手动、脑动这一目的。1.采用案例、启发式教学法
引起兴趣——由兴趣激发学生动手,大胆的去实践,敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。
2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略,以例子讲解,综合练习,引发学生思考为流程 3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式 学法:
在整个教学过程中,学生对内容的掌握也是由浅入深,循序渐进,围绕知识点展开,通过自主式和合作式学习,最后对知识重新建构,通过思考得出结论。(即多看范例,多模仿,多动手实践)说教学流程(1课时)
1.复习上节课的知识(以学生提问为主,约10’)2.新课导入(展示实例,约2’)2.新课的讲解(约15’)
(与前三种动画相比,它有一定的难度,比较抽象,但是它的效果非常的奇特,解释遮罩的原理。从概念的理解——制作过程(创建方法)——制作要求——举一反三)3.课堂练习(约20’)
(在课堂练习中,遵循了由浅入深的原则,先制作简单的静态遮罩,再到简单的动态遮罩。分组进行讨论复杂实例,培养学生的团队意识和思考能力。)4.小结(约5’)
遮罩动画不同于前三种动画,它比较抽象,不能看全对象(部分被遮住),所以在讲解这一类动画时一定要思路清晰,理解原理,才能做出更精彩的实例。(重点突出遮罩动画与前三种动画的区别,以及遮罩动画的原理)5.内容引伸与思考(约4’)