口语交际假如我是导游教案（合集五篇）

第一篇：口语交际假如我是导游教案

口语交际《假如我是导游》教案

二井中学

牛金莹

教学目标：

1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

3、加深了解本地区旅游资源 在生活实践中学习教学重点：通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

教学难点：培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。课时安排：

一课时

教学过程：

一、情境创设导入（生欣赏视频）

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。游历名山大川我们每个人的梦想，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的景点。

二、导游具备的条件 同学们，要想当好一名导游，我们必须知道当导游必须具备的几个条件，在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?(学生讨论、归纳)（归纳导游的素质：仪表端庄

举止大方 真诚热情

态度和蔼 声音洪亮

口齿清楚 发音规范

语句流畅 用词准确

解说生动）

请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要„„”这种句式回答。

明确导游需要明确三点：

1、将自己的热情融入景观的介绍中。

2、注重景物的神似，运用恰当的修辞方法，引起游客的遐想。

3、穿插进与景物有关的人文知识，激发游客的游览兴趣。面对不同的游客，运用不同风格的语言技巧调节气氛。

三、走进导游角色——我来做小导游（播放优秀导游视频）

导游是一门艺术，更是一门科学，导游员可谓是旅游业的灵魂。学了那么多的导游知识,我们来真正地做一做小导游。现在假设老师是一名游客，你们想带老师去哪里游玩，又会怎样介绍那里的景点呢？请选择一处自己最熟悉、最喜欢的景点。（学生小组讨论，选派代表）

请各小组选派的导游闪亮登场。

1、导游选手上台展示

2、分析评价各位选手的优点和不足

3、评出数名“最佳导游”

四、拓展延伸

1、假如小石潭要开发旅游资源，你觉得要开发哪些景点？说说你的理由。精彩发言：我们小石潭景区景色宜人。“竹树闲步”可以让游客感受“竹树

环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的境界；“篁竹听泉”可以让游客体验“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”的美好意境；“潭里漂流”可以让游客与清洌的潭水亲密接触，体验亲近自然的意趣；“潭边垂钓”可以让游客寻找心灵的片刻宁静，享受野吹的风味。

2、假如我们生活的肇州也要开发旅游资源，你觉得要开发哪些景点?说一说你的理由。（地下商城、青马湖、六烈士……）

五、总结

导游是一门艺术，更是一门科学，导游员还是游览者的引路人。同学们，勇敢地到生活中去尝试吧，我相信你们一定会从中获得无穷无尽的乐趣。

六、作业

1、假如你是宇宙旅游团的导游。旅游路线是：月球——火星——地球。时间：3光年。成员：地球人一群。

2、假如你是春姑娘导游。目标：春天。成员：夏小姐，秋先生，冬阿姨。

3、假如有一批游客要参观当地的风景区，请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。（任选其一）

板书：

假如我是导游 融景于情

巧用修辞

激发兴趣

语言灵活

第二篇：口语交际假如我是导游教案

口语交际《假如我是导游》教案

教学目标：

1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

3、加深了解本地区旅游资源 在生活实践中学习教学重点：通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

教学难点：培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。课时安排：

一课时

教学过程：

一、情境创设导入（生欣赏视频）

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。游历名山大川我们每个人的梦想，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的景点。

二、导游具备的条件

同学们，要想当好一名导游，我们必须知道当导游必须具备的几个条件，在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?(学生讨论、归纳)（归纳导游的素质：仪表端庄

举止大方 真诚热情

态度和蔼 声音洪亮

口齿清楚 发音规范

语句流畅 用词准确

解说生动）

请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要„„”这种句式回答。

明确导游需要明确三点：

1、将自己的热情融入景观的介绍中。

2、注重景物的神似，运用恰当的修辞方法，引起游客的遐想。

3、穿插进与景物有关的人文知识，激发游客的游览兴趣。面对不同的游客，运用不同风格的语言技巧调节气氛。

三、走进导游角色——我来做小导游（播放优秀导游视频）

导游是一门艺术，更是一门科学，导游员可谓是旅游业的灵魂。学了那么多的导游知识,我们来真正地做一做小导游。现在假设老师是一名游客，你们想带老师去哪里游玩，又会怎样介绍那里的景点呢？请选择一处自己最熟悉、最喜欢的景点。（学生小组讨论，选派代表）

请各小组选派的导游闪亮登场。

1、导游选手上台展示

2、分析评价各位选手的优点和不足

3、评出数名“最佳导游”

四、拓展延伸

1、假如小石潭要开发旅游资源，你觉得要开发哪些景点？说说你的理由。精彩发言：我们小石潭景区景色宜人。“竹树闲步”可以让游客感受“竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的境界；“篁竹听泉”可以让游客体验“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”的美好意境；“潭里漂流”可以让游客与清

洌的潭水亲密接触，体验亲近自然的意趣；“潭边垂钓”可以让游客寻找心灵的片刻宁静，享受野吹的风味。

2、假如我们生活的肇州也要开发旅游资源，你觉得要开发哪些景点?说一说你的理由。（地下商城、青马湖、六烈士……）

五、总结

导游是一门艺术，更是一门科学，导游员还是游览者的引路人。同学们，勇敢地到生活中去尝试吧，我相信你们一定会从中获得无穷无尽的乐趣。

六、作业

1假如你是春姑娘导游。目标：春天 成员：夏小姐，秋先生，冬阿姨。

2、假如有一批游客要参观当地的风景区，请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。（任选其一）

板书：

假如我是导游 融景于情

巧用修辞

激发兴趣

语言灵活

第三篇：假如我是导游

沭阳如东实验学校初一年级语文教学设计 主备人：严炳龙审核人：管长江 日期：2012.11.24

口语交际：假如我是导游

[训练目的]

1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。教学重点和难点

1、提高学生的课外阅读量，在扩大其知识面的基础上，发展学生的逻辑思维能力、应变能力和口头表达能力。

2、培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。

[训练指导]

一、导入、自主探究

一名优秀的导游应当具备哪些的素质？

一名优秀的导游，他的语言应具有哪些特点？

二、如何设计导游词

 导入语、结束语要礼貌、有特色、吸引人

 让游客清楚行踪

 点出景物的特点

 语言简练生动，适当运用比喻

 可穿插于此地有关的诗词、歌曲、典故

三、如何设计导游词

 导入语、结束语要礼貌、有特色、吸引人

 让游客清楚行踪

 点出景物的特点

 语言简练生动，适当运用比喻

 可穿插于此地有关的诗词、歌曲、典故

四、优秀导游语言范例

小结：导游词的基本结构

五、拓展延伸

 为小石潭写一则导游词

 在《美丽的西双版纳》中任选一景点做导游

六、作业布置

 请根据自己的经历或学过的游记散文准备一篇导游词，注意做导游的要求呦！ 向校外人员介绍我们美丽的校园。

特别提醒，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。

第四篇：假如我是导游演说稿

《假如我是导游》教学案例

周 林平

一、教学目标：

1、有意识引导学生观察周围事物,收集相关资料，分析整理，进行讲述。

2、培养学生的口头表达能力，语言组织能力。

二、教学重点和难点

1、提高学生的课外阅读量，在扩大其知识面的基础上，发展学生的逻辑思维能力、应变能力和口头表达能力。

2、培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。

三、教学过程

1、导入

师：“国庆节刚过，同学们都参观海口哪些景点了？ 生：（杂声）去五公祠、海瑞墓、万绿园、假日海滩……

师：哪位同学愿意把刚才我们点到的海口的景点串起来，给咱们介绍一下海口呢？

生：(面面相觑)，小声讨论，你推我让，却无人站起来发言。

师：（设置悬念），这个工程既然同学都觉得有点为难，那么咱们请出一位现场导游，请他为咱们介绍海口，同时请同学们注意观察一下当好一位导游需要注意哪些方面？

（电脑显示：随着银幕上出现的海口景致，一位导游用标准的，字正腔圆的普通话向大家介绍海口各景点的人文景观和自然景观）

[这样的导入方式为学生营造了一个轻松自如的交流氛围，选材贴切生活，使人信手拈来，有利于达到循序渐进的教学目的。]

2、分析作为导游时应注意的情况

师：刚才我们已经一起观看导游给咱们介绍海口景点的画面，那么现在请同学们谈谈假如你是导游，介绍景点时应注意什么方面？ 生甲：要微笑，有亲切感。

生乙：了解当地景点的历史古迹。生丙：导游要幽默风趣。生丁：要抓住事物的特征。……

师：大家的发言都有一定的道理。现在设想一下，有校外同学来参观义龙中学，你会不会按这样的顺序先带他们参观一楼图书室，再带他们参观四楼计算机室，然后再倒回三楼参观多媒体教室呢？ 生：（异口同声）不会。师：为什么？

生：（杂声）因为顺序不对。

师：可见，当导游还要注意按一定的顺序介绍景点才行。（电脑显示：当好导游需要注意的事项，板书内容）

3、教师与学生互动的教学环节

师：好，刚才，我们一起学习了导游的介绍方式，现在老师提供的海南岛19个旅游景点，任选一个你们最熟悉的景点展开讨论，补充素材，然后委派小组代表充当导游向我们介绍该景点。

生：老师，我可不可自备材料，图片？

师：完全可以，老师还可以帮你投放出来。

（电脑显示：海南岛环岛旅游线路图，截选五公祠，假日海滩，红树林，火山口，BOAO，东郊椰林，五指山，亚龙湾等19个旅游景点）a.学生分成五组进行选题、讨论 b.学生充当导游介绍各景点 c.学生点评、学生小结

d.老师小结，在歌声中结束教学

4、板书设计（电脑显示：当好导游需要注意的事项）①按一定的顺序（时间、空间）②熟悉景点的历史古迹、人文事迹 ③抓住事物的明显特征 ④带有感情的介绍

[教后感：口语交际是语文基础教育体系里的一个重要组成部分，其教学目标即是提出学生在学习过程中感兴趣的问题，引导学生共同探究讨论，采用口头表达形式，有条理、有依据、有中心地阐述观点，发表意见。此课达到了预期的教学目标，在很大程度上提高了学生的合作能力、口头语言表达能力、逻辑思维能力等。

第五篇：假如我是导游教学设计

口语交际：假如我是导游

教学目标：

1、了解当导游的要求。

2、学会写导游词。（重点）

3、尝试用本节课所学的方法来当一次导游。（难点）教学方法：启发谈话法 合作讨论法 教学时间：一课时 教学课程：

一、激趣导入

同学们，我们第四单元的主题是江山多娇。在本单元里，我们曾经跟随唐朝大文学家柳宗元一起来到湖南永州领略了小石潭的凄美幽静，我们也曾经随北宋大文豪苏轼一起在夜晚欣赏了湖北黄州承天寺的美妙月光，我们还随同我国美学家吴功正先生一起来到台湾的阿里山，陶醉于阿里山如画的美景......当时我们是以一个读者的身份去欣赏美景的，如果我要求你们以一个导游的身份给大家介绍这些美景，你能吗？今天我们就来学习口语交际《假如我是导游》，希望学习了之后你能有所启发。（板书课题）

二、出示学习目标。（略）

三、合作探究：当导游应具备哪些本领？

明确:

1、普通话流利。

2、亲切感人。

3、知识丰富。

四、教师补充知识内容：

导游形象描述景物时要注意以下几个方面：

第一：要将自己的热情融入景观的介绍中，要注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思。将没有感情的景物描绘的情深意浓。例如：面对美丽的瀑布群的解说：

导游词：“朋友们，请向前望，那腾空飘洒的瀑布飞流直下，好似白龙从天降，仔细看，那倾泻的瀑布更像一条透明的玉带，凌空飘落。起风了，请大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因风作态，变幻无穷。上端如同朵朵白云，恰似团团棉絮，悠然飘落，连绵不绝;下端宛如飞花碎玉，纷纷扬扬，似雪似霜洒入墨绿的水潭。听这儿的老人说，若是遇上春夏多雨季节，山洪爆发时，瀑布像野马，昼夜奔腾，近听如闷雷轰响，远听似古钟长鸣。”

解析：这段解说词运用了比喻、引起了游客的遐思，赋予了无情的景物以浓浓的情意。

第二：介绍景观时要穿插介绍与景观有关的人文知识（古诗名句、历史传说、相关典故等），来激发游客的兴趣，丰富游客的人文知识。

例如：瘦西湖白塔的解说词：

导游词：各位游客，眼前的白塔，造型上模仿北京北海琼岛的白塔，十分富有美感。为什么在南方的园林中造一座代表北方园林气势雄浑风格的白塔呢？这里有个美丽的传说：这里原先没有塔，传说清乾隆皇帝游湖时走到这儿，对侍从说：“这里像北海的琼岛春阴呀，可惜就少个白塔！”当时有个姓江的大盐商做盐商纲总，承办乾隆皇帝游览扬州的一切，他为了讨好皇帝，拿出一万两银子贿赂皇帝的侍臣，取得了北海白塔的图样，在一夜之间就用盐包堆起了一座假白塔以供御览。随后用动用大量劳力，于短期内修建了这座白塔。如今的白塔，在绿树浓荫的衬托下古朴幽静，与五亭桥交相辉映。

解析：这位导游用美丽的传说激发了游客的兴趣，丰富了游客的人文知识，既让游客欣赏到了美景，又满足了游客的对人文知识的需求。

第三：

要有好的服务态度，因人而异，要善于对不同游客运用不同的方式调节气氛，激发游客的游览兴趣。例如:解说浙江江心寺门前对联：

导游词：各位游客，这就是浙江的江心寺，寺门前的这副对联，左联是“云朝朝朝朝朝朝朝朝散”；右联是“潮长长长长长长长长消”。是宋朝状元王十朋在岛上攻读时所写，同学们试着读读这副对联。同学们听后都跃跃欲试。再目睹那瓯江上的云涌潮涨，自然备觉别有一番风趣。

五、讨论归纳：

听了上面老师介绍的内容，你认为写导游词有哪些方面是需要注意的？

明确：

1、习惯用语—自我介绍，欢迎词。

2、整体介绍— 概括性，趣味性。

3、重点讲解— 针对性，知识性，趣味性，口语化。

六、合作讨论：展示一下你的风采： 假如小石潭要开发旅游资源，你觉得可以开发哪些景点？说一说你的理由。

1、竹道寻幽

2、石潭观鱼

3、潭畔悟静

4、柳河东馆 理由：依据课文内容来确定的。

七、学以致用：我也来当小导游：

请同学们结合课文内容和本节课所学知识，为你学过的阿里山、小石潭或承天寺，写一段导游词。

八、课后练笔：

请同学们以“美丽的竹沟湖”或“何大庙的板栗园”为例，结合课文内容和本节课所学知识写一段导游词。

九、我谈收获：

这节课我学会了什么？