第一篇：写话目标
写话目标
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识的感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。坚持原则
1、起步要早。要从一年级开始就写话。走出第一学段没有习作教学任务的误区，坚持早起步、早写话，早发展学生的语言。
2、兴趣第一。《课程标准》对第一学段的写话没有具体的要求，只要求学生‚对写话有兴趣‛。兴趣是获得‚成功‛、‚自信‛的金钥匙。因此，培养兴趣十分重要，让学生喜欢写，乐于写。走‚乐于写——受表扬——更想写——越写越好‛的路子。
3、起点要低。不要把写话看得太神秘，让学生在不经意中‚把自己想说的话写下来‛。至于写多写少，是否连贯、完整，课表没有要求，这样宽松的规定，旨在鼓励学生大胆写话。
4、口语入手。口语表达好，写话才会好，写话起步只能从口语入手，以口语训练带动写话训练，怎么说，就怎么写，口语训练相当重要。
5、做、说、写结合。要引导学生积极参与多种活动，丰富学生的生活。如，打扫教室、擦黑板、关心集体、帮助同学，在社会上做公益事，在家庭做家务。这样，学生们生活丰富了，自然就有话可说了。怎么做就怎么说，怎么说就怎么写。起步训练应重在‚做、说、写‛的结合。
6、有序训练。写话训练，要分阶段有序进行，一步一个脚印，夯实习作基础。序列重点
一年级‚练句‛，以‚写好一句话‛为重点，二年级‚练字‛，以‚连句成段‛的句群训练为重点。一年级‚练句‛，从能写一句话到写好一句话。二年级‚练句‛，从写几句话到连句成段。‚一上‛起步→‚一下‛写一句话→‚二上‛写几句话→‚二下‛写一段话，阶段清楚，序列分明，重点突出。分册训练
一上‚写话起步‛训练
一、训练重点：
口语入手、重视训练。
二、训练步骤：
一上的教学重点是识字写字，与此同时，我们要高瞻远瞩。心中有数，从一上开始，注意学生的写话起步训练。起步训练口语入手，以‚说‛代替写,重视说话训练。课堂上，鼓励学生说话，引导学生说完整话。请看如下《阳光》教学片断： 师：课文中说阳光像什么？ 生：像金子
师：请把话说完整，该怎么说？ 生：阳光像金子。
师：很好，我们要说完整话。再比如，学了《在家里》，让学生说说帮妈妈干的活。学了《操场上》，让学生说说自己在课间有趣的活动。学了《四季》，说说自己最喜欢的季节。学了《小小竹排画中游》，说几句赞美风景的话。学了《那座房子最漂亮》，说说崇文街小学最漂亮等等。课后，组织一些实践活动，让学生互动交际，训练口语的交际能力。口语交际课上，更是训练学生规范说话。总之，从口语入手，从说起步，这是一上写话起步训练非常重要的一环。口语表达发展越充分，书面表达就容易掌握，能说会说，以后自然会写，请老师们把这个基础夯实。一下‚写好一句话‛训练
一、训练重点
1、能够完整地写一句话
2、能使用逗号、句号、问号、感叹号。
二、训练形式：
1、结合课文阅读写一句话 ① 看图写句子
教材有丰富的插图，生动形象，我们可以充分利用。先指导学生弄清图上画的是‚谁，干什么‛或‚什么，怎么样‛，再按这 ‚两要素‛写句子。
谁 干什么？
燕子
飞回来了 《识字1》
邓小平爷爷 給树浇水。《邓小平爷爷植树》
小朋友
放风筝。《村居》
爸爸、妈妈和我看电视 《看电视》
妈妈 给奶奶晒棉被 《棉鞋里的阳光》
小女孩
在照顾生病的妈妈 《月亮的心愿》
…… ……
什么 怎么样
柳树
随风摇摆 《柳树醒了》
桃花
开了粉红色的花朵 《春雨的色彩》
蜻蜓
立在荷叶上 《小池》
.............②补充句子，照例子写句子
1)李老师正忙着改作业呢！《要下雨了》
______________________正___________________呢！2)天气渐渐热起来了。《乌鸦喝水》
______________________渐渐_________________。3)我们一边唱歌一边跳舞。《称象》 ______________________一边_______________一边_________________，4)他画的海那么蓝，那么宽。《画家乡》
______________________那么___________________那么____________。
5)小灰兔把白菜吃完。《小白兔和小灰兔》 ______________________把___________________。6)小青蛙的尾巴已经不见了。《小蝌蚪找妈妈》 ______________________已经____________________。7)荷叶是我的歌名。《荷叶圆圆》 ______________________是___________________。8)有的吓哭了，有的叫着喊着。《司马光》
有的______________________有的__________________。9)王二小把敌人带进了埋伏圈。《王二小》 ______________把______________________。
敌人被王二小带进了埋伏圈 《王二小》 ______________被______________________。
10)他十分用心地培育花种子。《 手捧空花盆的孩子》 ____________十分（高兴）地_________________。_ ③用学过的词语写句子 如：《第一单元》，可选下列词语让学生写句子 朋友 春天 说话 我们 你们 红花 绿草 爷爷 母亲 节日 ④学写‚四素句‛（即使、地、人、事四个要素的句子）
1）什么时间 什么人 什么地方 做什么 植树节那天
邓小平爷爷
在天坛公园
植树 《邓小平爷爷植树》
2）爸爸 吃过午饭以后 立刻赶到医院 值班
（人）（时）（地）（事）
3）早晨 公园里 有许多人 在锻炼身体
（时）（地）（人）（事）4）早晨 妈妈在给奶奶 晒棉被。《棉鞋的阳光》
（时）（人）（事）5）小女孩 正在照顾生病的妈妈。《月亮的心愿》
（人）(事）
四素句要素齐全，意思完整，内容具体，要反复训练。⑤口语交际与写句结合
口语交际后让学生写话，如《该怎么办》口语交际，可以让学生把交际的话写下来。
⑥给若干词语、句号组句子
一年级学生对句子的概念模糊，可通过组词成句的训练，让学生建立句子的概念。如，给出‚我、小明、好朋友、是、的‛五个词语‚。‛号，开展‚找朋友‛游戏，让学生列出：‚我的好朋友是小明。‛、‚小明的好朋友是我‛。简单的游戏，让学生感知了句子和词序变化，十分有趣。
⑦背写，抄写句子（距离从略）
2、结合生活观察写一句话，即练写‚15句‛。1看句（看到的）
·我看到一只小鸟落在草坪上。2听句（听到的）
·李奶奶听到一阵敲门声 3说句（想说的)·妈妈说：‚你真是个懂事的孩子‛。4想句（想到的）
·他想：我的笔哪儿去了？ 5做句（做到的）
·今天的作业我很快就完成了。6问句（想问的）·今天是几号啦？ 7感句（感到的）·我感到很高兴 8闻句（闻到的）·妈妈炒的菜真香。9触句（触到的)·今天天气很暖和。10尝句（尝到的）
·正月十五的元宵真甜。11在句（在哪儿）·我在教室里读书。12是句（是什么）·你是我的好朋友。13被句（被字句）·雨伞被哥哥拿走了。14把句（把字句）
·妈妈把我的书包补好了。15有句（判断句）
·爷爷门口有一棵大树。
十五句训练的步骤是：先认识例句，再仿写，最后以生活为内容进行创新写句子，训练务必一句一句到位。二上‚写好几句话‛训练
一、训练重点：
1、能用学到的词语写好几句话。
2、在句群的训练中能使用逗号、句号、问号、感叹号。
二、训练形式：
1、教会学生写日记 ‚写话起步日记始‛，学生坚持写日记，是提高学生写话能力的有效途径，也是高明的教师提高学生写话能力的经验之谈。实验教材从六单元才要求学校展示日记，我们要早起步，从开学之日起，就教学生 写日记。①日记内容
▲随心日记：把所见、所闻、所想、所感，自由地写出来，‚我手写我口‛，‚我笔写我心‛。▲随文日记：以课例信息资源为话题写日记，随文写话，读写互动。如学了《蓝色的树叶》，让学生随文写话，可以写《我想对林园园说》。▲随事日记：社会、校园里、家庭中的点滴小事写下来。
▲随时日记：季节、时令、节日、假日：一年的自然景物，自然现象，各种动植物，春夏秋冬：早上、中午、下午、晚上；太阳、星星、月亮，风雪雨露，鱼虫鸟兽都可以写。
②精心设计日记本，必要时要为学生的日记保密。2.读写互动，随文写话 ①精选词语写话
如学了《难忘的一天》，让学生先1——2个词语写句子：
高兴地 自喜地 亲切地 紧紧地
顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地 如学习了《北京》，让学生选2——3个词语写句子：
绿树成荫 鲜花盛开 风景优美
高楼大厦 川流不息 名胜古迹 ②典型句式、修辞模仿写话
儿童学习语文，基本过程是‘模仿→迁移‛，就是我们常说的仿 写。如：
‚—会儿……一会儿……" 《红领巾’真好))‚一边……一边……‛ 《 酸的和甜的》
‚有时候……有时候……‛ 《俄是什么》
‚到处是……到处是……‛ 《北京》
‚假如……假如……‛ 《假如》
‚……像……‛ 《清澈的湖水》
‚……好像……‛ 《回声》
‚首先……接着……然后……最后‛ ③段落范式，模仿写话
如《黄山奇石》仿写指导：
‚就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。‛
（名字）（样子）（地方）写‚猴子观海‛：地方——样子——名字。写‚仙人指路‛；名字一样。指导完后，让学生仿照这样的段落范式去写‚天狗望月‛、‚狮子抢球‛、‚仙女弹琴‛。再如，《北京》一文结构清晰，语句优美。学完后，可让生仿写《孝义》。
④创设情境，联想写话
如学了《坐井观天》，让学生放飞想象，写一写《青蛙跳出井口之后》。学了《一分钟》，让学生写一写《元元真后悔》，抒发一下读后的感受。学了《我 要的是葫芦》，让学生写一写《我想对种葫芦的人说》。学了《从现在开始》，让学生写一写《小猴子当上‚万兽之王‛后》。学了《假如》，让学生写一写《假如我有一支马良的神笔》。学了《小柳树和小枣树》，让学生写一写《我想对小柳树和小枣树说》。学了《风娃娃》，让学生写一写风娃娃听了人们的责怪，会怎么做。3．口语交际与写话结合
先说后写，说写结合。口语交际后，让学生写话。如《秋游》口语交际后，让学生写一写《秋游》。《我们去旅游》交际后，让学生写一写《导游词》等。4．看图写话
低段多以形象的画面命题，让学生写话。因此，一定要加强看图写话的指导，把三种最基本的观察方法教给学生。
▲‚四要素‛观察法
通过观察画面，明确事情发生的①时间②地点③人物④事情的经过，从而了解画面的全貌。对画面中表达的时间和物体，如太阳、时钟、日历、灯光，指示地点及其它标识，都要教给学生方法。如背书包往家走——放学路上的事：面向学校走——上学路上的事；大雪纷飞——冬天；落叶飘零——秋天；有车站标志的车——公交车等。
▲‚方位顺序‛观察法
由远及近或由近及远；由上而下或由下而上；由内到外或由外到内；先中心后四周或先四周后中心。
▲‚主次‛观察法
先观察画面的主体部分，再观察画面的陪衬景物，并搞清陪衬景物和主体画面的关系。
总之，选择何种方法，可根据画面特点确定，也可以几种方法并用。5．放飞想象编写，可自编拍手歌，自编顺口溜，自编小故事等。
三、注意事项
《课标》把‚兴趣‛放在首位，因此，学生写完话，要坚持评议，让学生自读他们的‚杰作‛，这在学生心中是一件特别值得高兴的事。写好后‚把写话贴在教室里，让大家欣赏‛。‚写完后，读给同桌听‛。‚读给大家听‛。‚读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享写话的快乐‛(《课标》语)。其目的在于引导学生认识写话是一种交际工具，是生活的需要，不是应付老师。与此同时，展示学生‚杰作‛，让学生获得成就感，喜悦感，能极大地鼓励学生写话的兴趣和自信。二下‚写一段话‛训练
一、训练重点
1．乐于写话，写自己想说的话，写所见所闻所感，写想象中的事物。
2．能运用在阅读和生活中学到的词语有序地写一段话。3．能运用学过的标点符号。
二、训练形式
1．读写互动，随文写话
①精选词语，用词写话
▲如学了《北京亮起来了》，可精选如下词语，让学生写一写《孝义夜景》，看谁用得多。
夜幕降临 华灯高照 灯光闪烁 灯的海洋 金碧辉煌 五光十色 光彩夺目 光的世界 高大的建筑 繁华的大街
川流不息的汽车 绚丽多彩的广告
▲二下第一单元以春天为专题，我们可以让学生用收集到描写春天的优美词语，连起来写一段话。也可以提供‚春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条‛等，让学生据词写一段话。▲学了《雷雨》，我们可以提供‘‘乌云、大风、闪电、雷声、越×越×，等词语，让学生写一段雷雨情景的话。
②精彩段落，借鉴仿写
如学了《泉水》，让学生仿照课文构段方式，借鉴仿写：
泉水流到_________________,他看见了________________，泉水说：‚__________________。‛
再如学了《雷雨》，可仿照整篇的结构，让学生写一写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
③借助想象，延伸续写
根据课文结尾展开想象，让故事延续下去。如学习了《丑小鸭》一文后，启发学生想象，丑小鸭出来散步，又回到了被讨厌的家，会是怎样的情况呢? ④变换文体，古诗改写
古诗是自然美，艺术美的结晶，如能把优美的意境变换文体写成一段话，是很好的训练。如将古诗((宿新市徐公店》改写成一段记事的话。将《望庐山瀑布》改写成一段写景的话。⑤改变角色，换位写话
把读者的角色，变换成文中的人物，设身处地去写话。如教学雠忘的泼水节》，引导学生把自己当成文中一位傣族小朋友，写一写自己是怎样和周总理一起过泼水节的。
⑥扩充情节，‚空白处‛写话
文中都有空白处，我们应引导学生捕捉文中‚言虽尽而意无穷‛的空白处进行写话。如《丑小鸭》一文中讲：‚丑小鸭来到世界上，除了妈妈疼爱她，谁都欺负她。‛‚疼爱‛的情节一笔带过，未及细述。这个空白处，就可以抓住写话，让学生想象，扩充情节，增补疼爱的内容，写一段话。
⑦记录感受，读后悟写
学完课文，学生兴奋不已，急于写下所思、所悟、所感。如读了《雷锋叔叔，你在那里》，写一写《身边的雷锋》。读了(仨个儿子》，写一写《我懂得了……》。读了《玩具柜台前的儿子》，写一写《我想到了……》。
2．借助口语，说啥写啥。
怎么说，就怎么写，先说后写，读写结合。如《春天的发现》口语交际后，让学生写一写《新发现》。((夸家乡》口语交际后，让学生写一写((我的家乡好》等。3．巧用资源，看图写话
教材中有丰富多彩的插图，我们要巧妙利用，让一幅幅生动的画面，成为学生写话的内容。看图写话的三种基本方法，二上已作了详细介绍，不再赘述。我们要回顾迁移，加以运用。画面是写人的，写一写是哪些人？干什么?干得怎么样?画面是写事的，写一写事情的起因、经过、结果。画面是写景的，写一写景物的特点。巧用课程资源，不失时机地让学生写话。4．结合实例。教给方法
教给基本的构段形式，就会写好段落。因此，我们要 结合实例，教给学生最基本的构段方式，让学生模仿写话。
①按时间顺序写 实例一。
今天中午，我当了一次厨师，学着妈妈的样子，试着做了一次西红柿炒鸡蛋。首先，我从冰箱里取出了三个西红柿，用水把它们洗得干干净净。然后，把鸡蛋打入碗中，用筷子把鸡蛋调匀。再把西红柿切成块，又切了葱、姜。一切准备好后，我把炒锅放在煤气炉上，打开火，放上油，先把鸡蛋炒好取出。然后，锅里再放油，把葱姜和西红柿一炒，最后把炒好的鸡蛋放入锅里，加入盐、味精，炒好后我关了火，一道西红柿炒鸡蛋菜就做好了。
(选白一位同学的写话。以下实例均选自学生的写话。)‘ 实例二：
例如：上课铃响了，李老师就站在教室门口，她手里拿着课本，亲切地望着全班同学。铃声一落，她轻轻地走进教室，把课本放在讲桌上。向我们点点头，亲切地问我们好。然后从粉笔盒里拿出一支粉笔，转身在黑板上板书了课题，开始讲课。
②按方位顺序写
实例一。
今年五一，妈妈带我游《崇义园》。一进公园，正面的假山和喷泉就吸引了我。假山多姿多彩，喷泉水花四射，池中的鱼儿快活地游来游去。喷泉四周，有几个花坛，花坛中鲜花盛开，美丽极了。远处有草坪、有树林、有亭台、有健身器材。在园中散步，心情特别舒畅。
实例二l 每当夜幕降临，孝义就亮起来了。府前街华灯高照，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯、图案灯，灯光闪烁。北面的党政办公大楼金碧辉煌，光彩夺目，南面的府前广场场，被各色彩灯装点着，美丽极了。
③按总分关系写(概括具体式)实例一：
水果店里的水果真多，真好看。红红的富士苹果，就像一个个小姑娘的脸。黄黄的鸭梨，就像一个大鸭蛋。橙黄色的桔子，小巧玲珑，像精致的工艺品。
实例二：
崇义园月季花坛里的花最让人热爱。这里的红月季，花心饱满，红得像一团火。白的月季，层层叠叠，洁如白雪。还有粉红的，紫红的，淡黄的……五颜六色，好看极了。
④按并列关系写
实例一：
春姑娘迈着轻盈的脚步来到了。她来到田野里，麦田绿油油的，油菜花金灿灿的。她来到果园里，桃花开出了几朵粉红色的小花，梨花张开了白白的笑脸。她来到公园里，小草从地上探出了头，湖水融化，小鱼跳出了水面。实例二：
今年冬天的雪真大，下午活动时间，我们迎着雪花，跑向操场。同学们有的用手接，有的用伞接，有的用帽子和围巾接，有的仰着脸，静静地等雪花吻她，有的追着雪花，活蹦乱跳。整个操场，一片欢腾。
实例三：
胜溪湖公园里的树木种类繁多，有杨树、松树、柏树、槐树……春天，树木吐出点点嫩芽，生机勃勃；夏天，树木长得枝繁叶茂，郁郁葱葱；秋天，树叶变黄了，微风一吹，树叶像一只只蝴蝶在空中翩翩飞舞；冬天，树光秃秃的，要是下了雪，每棵树就像披上了一件白色的大衣。
⑤按事情的发展顺序写(起因——经过——结果)案例一：
暑假的一个下午，天气闷热极了。我和小伙伴打开家里的电风扇，坐在桌子前写作业。写累了，我们就在屋子里玩捉迷藏的游戏，我们使劲地在屋里跑着，眼看一个小伙伴要追上我了，我猛地向前一冲，可右脚绊住了电风扇线，我摔了个四脚朝天，电风扇也摔倒了。我忍着疼痛爬起来，连忙扶起电风扇，重新插上电源一试，电风扇不转了，我心里好害怕。晚上，妈妈回来了，正要打开电风扇，我连忙走过去，低声说：‚对不起，妈妈，我和小伙伴玩耍时，不小心把电风扇摔坏了。‛妈妈不仅没有责备我，反而摸着我的脑袋说，‚你长大了，懂得了知错就改，妈妈很开心‛。我听了，心里开心极了。
实例二：
星期天，小红去崇义园散步，她来到一个大花坛前。花坛里的花竞相开放，只见一个小男孩出神地望着一朵最大最红的月季，然后伸手就摘了下来。小红看见了，三步并作两步走了过去，可小男孩把花藏到了背后。小红亲切地对小男孩说：‚小弟弟，你为什么要摘花呀?‛小男孩红着脸低下了头不敢说话。小红又对小弟弟说：‚你这样做是不对的，花坛里的花是让大家欣赏的，不能摘。‛小男孩惭愧地说：‚大姐姐，我以后再也不摘花了。‛
⑥按因果式、转折式、递进式、承接式写。(从略)总之，第一学段‚写话‛起步训练抓实了，到了三年级，开始‚习作‛，学生就不再会感到习作难了。
简笔画基础知识
一、什么叫简笔画
简笔画就是用最简练的线条和平面图形概括表现出物体的基本形状和主要特征，亦可以称减笔画。
简笔画注重图形体现的象征性，这是与一般速写的最大区别。简笔画看起来简单，然而是对物象特征的概括和提炼。
二、简笔画的特点
概括、生动、形象、实用。简笔画的造型规律
一、省略法
省略法，也称简化法。省略就是删繁就简，省略掉细部和次要部分，保留必不可少的部分及轮廓线、结构线，使复杂的物体简化为各种基本平面几何图形。
二、比较法：
从外形看，自然界有许多东西是相似的。比较法就是选择能够准确区别物体的主要特点，形象地表现出事物的个性特征。例如，苹果和橘子都是圆球体，苹果的表面很光滑，无论储存多长时间，果柄都不会掉；橘子的表面有一些坑坑洼洼。在画这两种水果时，抓住它们各自的特点，就能区分开来。
三、夸张法 夸张法，也称夸饰法。夸张是对物象最基本的特征的夸张和强调，即对外形、神态、习性进行适度的夸大、强调、突出。可以将圆的东西画得更圆，长的画得更长。例如，海豚的身体较圆，可以画得更圆；海鸥的翅膀是长的，可以画得更长。
简笔画的基础练习
1.点：点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方三角与不规则等形态。
2.线：线是最富有表现力最活跃的语言，是画的筋骨，是画的精髓。线有横线、竖线、斜线、曲线、波浪线、折线等，不同的线条有不同的性质和情感因素。
3.形：各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、长方形、三角形、菱形、平行四边形、圆形、半圆形、不规则形。
菱形、三角形、圆形可组成花卉。
圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。
三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。
圆形、椭圆形组成的树。
植 物
植物有树木、花草、瓜果、蔬菜。1.树冠
用不规则的圆形、椭圆形、半圆形、三角形等表现不同的树冠。
2.枝、干
画枝、干要安排好主体枝干的穿插构成和由此而产生的主次、虚实、疏密变化。
第二篇：写话、习作目标之我见
浅谈写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价中意义
在语文教学中，写作占得分值甚大，也可见，写话习作教学在语文教学中的重要地位。《新课程标准》中规定：义务教育阶段学生写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”。课标建议中指出，关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。学完这个专题后我对写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价有了新的认识.我从事低年级语文教学，在培养低年级学生写话能力的教学中，我发现最重要的是让学生对写话有兴趣，觉得有话可说，有话可写，而不是一种负担。小学第一学段（1-2年级）写话目标是：
1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2、在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语；
3、根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”因此在一年级学生刚入学时，我让学生用拼音写一句话，不限内容。学习写生字时就用学习的生字（不会写的用拼音代替）写你看到的或听到的事情，甚至是一条短信也可以。结果学生的兴趣很高，内容更是丰富多彩。每天不用我布置作业学生早早的就完成这项作业了。其实在写话中学生不仅有了兴趣也养成了一种好习惯，那就是乐于写话并且留心周围的事物。慢慢的大家总结出要写一句完整的话，要交代清（时间）谁在哪里干什么？我感到很欣慰。到了中段，习作教学把写话教学提升了一个坡度。三年级就是一个转折期。好多孩子犯了难。针对此情况我在每天午自习时间留几分钟交流我们周围的人或发生的事等等，让学生觉得写作文就是将你看到的人或事写下来，这样降低了习作的难度也让学生有话可写，努力做到我口说我心，我手写我心。通过鼓励，孩子们在交流中丰富知识，获得方法。
总之，写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价是语文的综合性学习评价，我觉得兴趣是第一位的。教师的评价要多鼓励，我爱写范文，也能起到示范的作用，遵循写话习作目标序列的安排，从小抓起，扎扎实实做好训练，相信许多习作难的问题也会迎刃而解。
第三篇：写话格式
1、什么样的物谁→怎么样。
圆圆的太阳从大海上慢慢地升起来了。
金黄色的树叶从树上轻轻地落下来了。乌黑的小燕子从南方快乐地飞回来了。
轰隆隆的雷声从天边响起来。
银灰色的月光────────—。
绿色的小草──────────。
美丽的天鹅──────────。
金色的太阳──────────。整洁的教室又宽敞又明亮。
宽阔的马路又干净又漂亮。
明亮的教室──────—。
红色的苹果──────—。
绿色的叶子──────—。
美丽的菊花──────—。白色的云朵──────—。
2、谁→怎样做。
同学们在教室离聚精会神地听课。农民伯伯在稻田里快乐地割稻子。
同学们在操场上──────。我们在教室里──────—。
解放军战士────────────────。
小猴子小公园里───────。小燕子在天空中────────────。
3、什么→像什么
火红的晚霞像奔跑的马。细细的春雨像蒙蒙的雾。圆圆的月亮像银色的盘子。和蔼的老师像亲爱的妈妈。小燕子的尾巴像剪刀。
火红的柿子像──────—。微风吹来，金黄的麦浪────────。绿色的草地像────────—。飞流的瀑布像────────—。
4、谁→看见了什么
他看见了明亮的月亮。你看见了奔跑的汽车。我看见了鲜艳的花朵。老师看见了────—。妈妈看见了────—。姐姐看见了────—。弟弟看见了────—。孙悟空看见了────────
5、谁做什么→做的怎么样
我把地扫得干干净净。他把图书放得整整齐齐。妈妈把房间整理得有条有理。奶奶把──────—。爷爷把──────—。阿姨把──────—。老师把──────—。他把────────。
6、谁→到什么地方去了。
妈妈到厨房里去了。鸟儿飞到树林里去了。青蛙跳到水里去了。
猴子到────────—。小燕子到────────。蝴蝶到────────—。
7、谁的东西→在什么地方
我的书包背在身上。奶奶的眼镜戴在眼睛上。妹妹的画贴在墙上。妈妈的毛衣放在抽屉里。我的铅笔放在────。他的书放在────—。妈妈的围巾挂在────—。爷爷的拐杖放在──────。
8、……爱……不爱……
举例子：我爱吃蔬菜，不爱吃鱼肉。妈妈爱唱歌，不爱跳舞。爸爸爱喝酒，不爱抽烟。小猫爱吃────，不爱────—。小熊猫爱吃──—，不爱────—。小燕子爱吃──—，不爱────—。
9、什么地方的物→怎么做。
微风吹来，路旁的小树向我们招手。美丽的蝴蝶在油菜花中快乐地舞蹈。可爱的小燕子在天空中自由地飞翔。
微风吹来，公园里的月季花──────—。美丽的翠鸟在────────────—。肥胖的熊猫在表演──────────—。可爱的────────────────。
10、……好像……
星星好像在对着我在眨眼睛。小树苗好像在对着我招手。小鸟好像在对着我唱歌。蝴蝶好像在对着我跳舞。小燕子好像────────—。知了好像──────────。小金鱼好像────────—。大熊猫好像────────—。
11、谁→怎么样地走过来。
弟弟一蹦一跳地走过来。小鸭子一摇一摆地走过来。大白鹅嘎嘎叫着走过来。
小白兔──────────。花蝴蝶──────────。
小鱼儿──────────。爸爸──────────—。
12、……真让人……啊！
这样的好消息真让人开心啊！这样的坏消息真让人伤心啊！这样的新信息真让人大开眼界啊！
这样的丑事儿真让人害羞啊！
────────真让人开心啊！────────真让人难过啊！────────真让人伤心啊！
────────真让人快乐啊！
13、什么事物→在什么地方→怎么样
小鸟在树林飞来飞去。小虫子在树上爬来爬去。小猴子在草地上跳来跳去。小燕子──────────。小金鱼──────────。大熊猫──────────。
14、什么地方→有什么
晴朗的夜空里有星星。花园里有各种各样的花儿。小山上有很多桃树。
公园里有────────—。书籍里有────────—。网上有──────────。
我心里有────────—。
15、我十分喜欢__________________ 我十分喜欢打乒乓球。我十分喜欢我的妈妈。我十分喜欢我的文具盒。
16、什么地方什么物→心情
家乡的田野真美丽。我家的小花猫真可爱。小溪里的鱼儿真有趣。教室里的桌子真干净。校园里的花儿真__________________。动物园里的小猴子真__________________。
马路上的汽车真__________________。
17、这是______多么__________________的__________________啊！
这是一片多么美丽的树林啊！这是一条多么可爱的小溪啊！这是一只多么可爱的小狗啊！这是一本多么精彩的童话书啊！_________________可美啦！
我们的校园可漂亮啦！我的语文书可新啦！妈妈做得饭菜可好吃啦。
18、什么地方→有好多好多的→东西。
天上有好多好多的星星。马路上有好多好多的汽车。公园里有好多好多的动物。
我怎么能不喜欢__________________呢？
他怎么能不喜欢美丽的花儿呢？我怎么能不喜欢家乡的小河呢？
19、景物→声音→动作
北风呼呼地吹着。汽车嘀嘀地叫。海潮隆隆地响着。20、动物→声音→动作
小鸡唧唧地叫着。小狗旺旺地叫着。小鸭子呷呷地叫着。
21、景物→在什么地方→发出什么声音
雨点打在屋顶的瓦片上发出啪啪的声音。风吹在树叶上发出哗哗地声音。
春雨落在田野里沙沙地声音。木棒敲在大鼓上发出咚咚的声音。
22、声音→像什么
轰隆隆的海潮声像前万辆坦克在开动。沙沙的春雨声像春蚕在咀嚼桑叶。噼噼啪啪的鞭炮声像机关枪。
23、什么声音→什么感觉
听到喔喔的公鸡叫声，我是多么开心呀。听到轰隆隆的大雷声，我真有点儿害怕。听到叮呤呤的上课声，我是多么高兴呀。听到妈妈咯咯的笑声，我是多么快乐啊！
24、什么地方→响起了→什么声音
山沟里想起了轰隆隆的大炮声。山村里响起了嘀嘀嗒嗒的唢呐声。校园里响起了叮呤叮呤的上课声。
25、……声音→像什么人物→在做什么 小溪叮咚叮咚地流着，像小姑娘在弹琴。小鸟叽叽喳喳的叫着，像人们在开会。
他呼噜呼噜地打着鼾，像小伙子里在拉二胡。
26、物→声音→方向动作
小花狗旺旺地叫着，从那边跑过来。小花猫咪咪地叫着从床低下跳出来。一架飞机嗡嗡地从天边飞过来。
27、什么物→是什么形状
桌子是四方形的。车轮子是圆形的。
28、什么地方→有什么形状的物
我家里有圆形的桌子。他有四方形的文具盒。
29、物→有什么形状
梅花鹿有长长脖子。金丝猴有短短的尾巴。
30、一种物→有多种形状
公园里的菊花可多啦，有伞形的，有针形的，有卷发形的。天空中的风筝可多啦，有青蛙形，有蝴蝶形的，有八角形的。
树林中的树叶各不相同，有针形的，有圆形的，有锯齿形的。
31、什么物→什么形→像什么
老虎的眼睛很大，像灯笼。池塘里的荷叶很绿，像碧玉的盘子。
32、……上……
……下…… ……左……右…… ……东…… ……西……
……后面…… 村子的后面是一座小山。树上有一个鸟窝。床上有一个书包。屋檐下有一个燕子窝。
操场的左边有一个小花坛，右边有一排白杨树。马路的左边是一个小池塘，右边有一个小花坛。棉田的东头有一片果园。小河的西边是一片桃树林。
33、用不同的修辞手法分别写一句话，写出自然景物的特点。
暴风来了，粗大的银杏树，像个醉汉一样摇来晃去，还发疯似的甩起了胳膊。
夜静极了，微风悄悄地从窗外吹进来，带着麦熟的香味儿。庄稼闻着这股香味儿，比含了块糖还甜哩！外面下着雨，像是在窗外挂了一层帘子。春雨像千万条银丝，从轻悠悠的南风中降落。
春雨潇潇，像千条万条彩色的丝线，在溪河两岸织起鹅黄、浅绿和碧青的春装。
夏雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽开了一个个笑窝。
黑沉沉的夜雨，发狂般地打击着大地，地上溅起的雨脚就像鞭子似的抽打着世上的一切。大滴大滴的雨水如子弹一般射来，打得树叶子哗哗地响，落到人身上也有些儿痛。天上几处极薄的云，有的白得像新摘的棉花，有的微红似美妇人脸上的醉酡的颜色。天空缀着稀稀疏疏的星子，亮亮的，仿佛光明的泪珠就要坠落一样。
蓝色的天幕上嵌着一轮金光灿烂的太阳，一片白云像；碧海上的孤帆在晴空飘游。天空开始朦艨胧胧地透出亮光，看上去像是一块拧过的、潮湿的淡蓝画布。
河水清澈见底，卵石大的像鹅卵，小的像栗杏，扁扁圆圆，奇形怪状，百态千姿。整个原野好像铺上了一层浩瀚无边的绿色绒毯。火红火红的鸡冠花，昂首挺立。
路旁的花草上缀满了晶莹的露珠，如同一颗颗闪闪发亮的钻石，摇摇欲坠。
花草都临风摇曳着，搔首弄姿，好像在翩翩起舞，花草上面盖满了银色的小水点，好像因为看见太阳而喜悦得流泪。
校门口有株老槐树，那树身一道道的皱纹，好似一个饱经风霜的百岁老人。繁茂的花草把庭院打扮得春意盎然。
校门口有株老槐树，那树身一道道的皱纹，好似一个饱经风霜的百岁老人。岸边长着许多古老的榕树，像一把把巨伞，把绿韵和清凉送到人间。
几株六七抱粗的银杏树，无数翡翠扇似的叶子，密密交织成一幅幅孔雀开屏的绝妙景色。梧桐树像一把绿色的大罗伞，撑在院子当中，不让火辣辣的太阳光照下来。红红的枫叶宛如一团团炽热的火，一片片灿烂的霞。
各种树林都挺拔着碧绿如洗的叶子，像举着一面面绿色的旗。小树林的叶儿一阵轻轻地响动，像拨动的竖琴的弦。
月牙似的香蕉、紫溜溜的葡萄、黄橙橙的柑桔、青里透红的苹果，这里真是应有尽有，让人垂涎欲滴。菜场里有很多蔬菜，大冬瓜是其中的一种，样子很．难看，身上还有一层薄薄的白霜，像是搽了太多的白粉。但妈妈说，冬瓜虽然样子不美，但烧出采的汤，可爽口呢！
扇动着金翅的蜜蜂，像阳光的万颗金点，在云絮间放射着闪烁不定的光芒。一只大蜜蜂趴在玻璃上，一动不动，一道黑、一道黄的肚子鼓胀得像个豆儿。蜜蜂的嗡鸣声，像大乐队中的低音提琴涌起的音流一样夺人心魄。两只带黑色斑点的白蝴蝶，上下翻飞着，像两个顽皮的孩子在嬉闹。
那些蝴蝶，有的翩翩起舞，有的展翅欲飞，有的伏在迎春花上，有的翻飞在绿丛中间。
第四篇：看图写话（范文模版）
问题设置一：
走在放学回家的路上，忽然我看到（），只见他（）具体写一写累的样子；
提供拉车叔叔很累的词语：气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚
问题设置二：
看到这情景，我（）
提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞
问题设置三：
叔叔转过头来大声说道（）
问题设置四：
胸前飘扬的红领巾仿佛也在说（）
后记学生作品：
走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。看到这情景，我三步并做 两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。这时叔叔看到了，转过头来大声说道：“谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩子！”胸前的飘扬的红领巾好象 也在说：“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！”
第二篇
问题设置一：
今天是植树节，天气怎么样？
提供形容天气好的词语：阳光明媚 万里无云 阳光灿烂 风和日丽 秋高气爽 春暖花开
问题设置二：
我是怎么植树的？先（）接着（）然后 2（）最后（）
问题设置三：
看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗（）
问题设置四：
这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？
口语交际整合训练，从说转化到写，教师相机指导；
后记学生作品：
植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默的 对小树苗说：“快快长吧！快快长！我会天天来给你浇水的。”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：谢谢，谢谢！
第三篇
问题设置一:这是什么季节?什么地方?
问题设置二:花很美,形容花很美的词语有哪些?
提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚丽多彩、端庄秀丽
姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放
问题设置三：公园里的菊花真美啊!有的（）,有的（）,还有的（）
问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？
问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈 4 的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。
问题设置六：花间的蝴蝶看了仿佛在说（）
学生作品：秋天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿 佛在说：“改正错误还是好孩子。”
第四篇
看图说话引导过程：
问题设置一：这是一棵怎么样的大树? 5
提供形容树木茂密的词语：
密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴
问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？
提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵
问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？
提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做
问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？
问题设置五：结果怎么样？
问题设置六：给这个故事取了合适的名字？
口语交际连贯训练：
将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？
写话训练，教师适机指导
学生作品：
我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵，这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走 了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。”
第五篇
问题设置一：一天小明（）
提供兴奋的词语：兴冲冲 兴致勃勃
欢天喜地 兴高采烈 忘乎所以
问题设置二：回到家里，耳边传来了（）
问题设置三：小明一点也不在乎他（）
提供青蛙一年捉害虫相关数据：
一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。
问题设置五：小明惭愧（）他来到池塘边（）
提供形容急切的词语：三步并做两步 快马加鞭 大步流星
问题设置六：青蛙“呱、呱”的叫着，仿佛在（）
学生作品：
一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的 7 跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说：“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。”
第六篇
问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）
问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）
提供哭泣的词语：嚎啕大哭 哇哇大哭
泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声
问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）
问题设置四：还未走远的明明（）
引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？
问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）
学生作品：
上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只 见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉 皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能 改还是一个好孩子！” 第七篇
问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（）
问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的想（）
提供有关词语：眉头紧锁 愁眉不展 忽忽不乐 心里像打翻了五味瓶 难受 郁闷
问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，（）
提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜
乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开
问题设置四：仔细一看，（）
主要引导孩子想象明明的内心活动；
问题设置五：明明来到办公室（）
问题设置六：老师（），明明（）
学生作品：
今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己 说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师 没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定了告诉 老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。
第八篇
蘑菇伞
问题设置一：
小白兔在哪里干什么?
问题设置二：
忽然，天空（）
提供形容天气忽变的词语：乌云密布 电闪雷鸣 倾盆大雨 狂风大作 倾盆大雨 瓢泼大雨 狂风暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢泼大雨 雨脚如麻
问题设置三：
小白兔（）
提供着急的词语：心急火燎 心急如焚 六神无主 急急忙忙，急如星火 急得团团转
问题设置四：
这时，小白兔眼前一亮，急中生智，（）
问题设置五：
回到家，小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈称赞它 12（）
整体回顾训练，先自由练习，后逐个练说；
后记学生作品：
一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞，急得团 团转，到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白 兔：“你真是一个聪明的孩子”！
第九篇
问题设置一：
拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的 13（），有的（），还有的（）
问题设置二：
只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们（）
问题设置三：
你看，场面多么激烈啊！运动员们有的（），有的（）还有（）
引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑；
问题设置四：
围观的我们（）
引导孩子从观察者的身份去体验比赛的激烈，可以听听场上的紧张的加油声，可以看一看飘动的红领巾等等；
问题设置五：
比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家（）
提供兴奋的词语：欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳
问题设置六：
天空中飞翔的小鸟仿佛在说（）
后记学生作品：
拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕。只听裁判哨声一响，比赛开 始了，运动员们挤出吃奶的力气，用力的拉。你看！场面多么激烈啊！运动员们，有的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽 住绳子。围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢！这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说：“祝贺你们取得了胜利！” 第十篇
问题设置一：谁在什么地方干什么? 问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家（），我（）
提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣，眼疾手快，弩箭离弦
问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置（）
问题设置四：妈妈终于上来了，只见她一边（），一边（）
问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里（）
问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我（）
后记学生作品：
一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上 车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈 妈终于上来了，只见她一边搀
扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只 听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。第十一篇
问题设置一：
妈妈整天忙忙碌碌，一会儿（），一会儿（），一会儿又是（）
问题设置二；
忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈（）
指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑；
提供脸色憔悴的词语：脸色苍白 脸色铁青 脸色如蜡 面如土色 满脸憔悴
问题设置三： 想到妈妈一天都没吃饭了，我（）想（）
提供着急的词语：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寝食不安 如坐针毡
问题设置四：
来到厨房，我先（），接着（），然后（）最后（）
问题设置五：
望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了,并说（）
后记学生作品：
妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天 没有吃饭了。望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗面条吧！我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮 熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说：“孩子你已经长大了，可以独立生活了！”
第十二篇
问题设置一：下课了，小朋友（）跑出教室。
提供相关词语：兴高采烈 神采飞扬 欣喜若狂
问题设置二：操场上，顿时（）
提供热闹场面的相关词语：热闹非凡 人声鼎沸 沸腾 热闹 沸沸扬扬
问题设置三：有的小朋友（），有的小朋友（），还有的小朋友（）
问题设置四：你看，花花（）
想象一下，老师和花花之间在交流些什么？
问题设置五：课间活动真是（）！
后记学生作品；
下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！课间活动真是丰富多采啊！
第五篇：写话练习
写话练习
周一：积累词语照样子，填空。（不会写的字用拼音代替）
1．一（只）气球 一（）松树 一（）白发
一（）公牛 一（）水井 一（）珍珠
2．（）的春天（）的夏天（）的秋天
（）的冬天（）的种子（）的大树
周二：读一读，用带点的词语写一句话，并加上合适的标点。
1．妈妈一边洗衣服，一边听歌。
2．爸爸一吃完晚饭，就出门散步了。
3．邓小平爷爷小时候经常受到先生的夸奖。
周三：我会选。
在 再
1．妈妈（）洗衣服。
2．欢迎你下次（）到我家来做客
她 他 它
3．（）是我的弟弟。
4．奶奶说（）要去买菜。
5．小鸡和小鸭（）们是好朋友。
周四：我来排序
（）一只大蜻蜓飞来了，真好看！
（）我连忙松开手，让蜻蜓飞走了。
（）夏天的午后，我在草地上玩。
（）姐姐跑过来对我说：“蜻蜓是益虫，别伤害它。”
（）我扑上去，一下捉住了它。
周五：我爱阅读
阅读短文，完成练习。
早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
1.数一数这一自然段共有 句话。
2.读了这段话，我知道了梅花开放的时间是 ，梅花的香味是 ，盛开着的梅花像 。
做完之后，让爸爸妈妈签上名字吧！
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