《胡杨赞》教案

第一篇：《胡杨赞》教案

小学语文

课题：《胡杨赞》第二课时教学设计

单位：璧山区文风小学校

姓名：蔡明兰

联系电话：***

第二十三课：胡杨赞（第二课时）教学设计

课时教学目标：

1．有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

2．体会作者反复运用“千年„„千年„„千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

3.结合文章内容，了解“象征”的表达手法。课时教学重、难点：

1.引导学生体会作者钟情于胡杨的原因，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。2.体会作者反复运用“千年„„千年„„千年„„”的排比句式对文章表情达意所起的作用。教学准备

背景音乐，胡杨组图(课件)。教学过程

第二课时

一、以趣激学：创设情境，激趣引入课题

1．背景音乐响起，师：茫茫的大沙漠，黄沙袭来，河流退却了，人群退却了„„当生命屈服于肆虐的沙漠的时候，一个绿色的精灵却以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图)

2．师：关于胡杨，许多人都留下了赞美的文字。今天我们就一起来学习其中的一篇——《胡杨赞》。(揭示课题)3.学生齐读课题。

4.从读课题，你知道课文饱含着作者什么样的情感吗？（生：从“赞”卧谈会到作者对胡杨的赞美之情）

二、以思导学，品读课文。

1．师：胡杨没有银杏的挺拔，没有柏树的优雅，也没有柳树的婀娜多姿，可作者却独钟情于胡杨，这是为什么呢？ 请同学们找出相关段落，并读一读。（学生自由读文，找到相关段落）

2.请学生交流作者钟情于胡杨的原因，并读一读相关的段落。3.师：刚才同学们说的关于胡杨的诸多特点，其实作者用了一个排比句式将之概括出来了，你能找到这句话吗？（大屏出示第六自然段）

4.指导朗读，感受胡杨的品格让“我”心动。

一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？

5、变换语言格式，试着背诵第六自然段。一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力 千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？

6.师：作者钟情于无人关照的胡杨，钟情于弓腰驼背的胡杨，钟情于“粗茶淡饭”的胡杨；动心于胡杨千年不死的生命，动心于胡杨千年不倒的毅力，动心于胡杨千年不腐的意志；那作者要赞扬胡杨什么呢？请同学们自由读课文第七自然段，边读边思考，作者要赞扬胡杨什么呢？（引导学生抓住“它只知道默默地奉献，从来没有索取。”这一关键句子，感受胡杨无私奉献的精神。）

7.师：文章写到这里，作者已经点明了他赞扬的是胡杨无私奉献的精神，文章似乎也应该结尾了，可是作者却没有。请同学们仔细默读课文最后一自然段，边读边思考，课文仅仅是赞扬胡杨吗，如果不是，那他又要赞扬什么呢？（提醒：抓关键句子思考。）

8.交流：无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地 成长。这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。（“它”指具有胡杨那样不畏艰险，无私奉献的精神的人。“生命”不是一般意义上的生命，而是有着像胡杨一样只知奉献，不图回报，只有付出，不求索取的精神的生命。）

9.师：是啊，作者不仅要赞扬胡杨，更是要赞扬有着像胡杨一样只知奉献，不求索取的精神的生命，这种表达方法叫“象征”。

10.交流：细心的同学一定发现了课文中多次写到“千年„„千年„„千年„„”,请同学们把这样的句子找出来，读一读，体会一下这样写的好处。（学生有感情地朗读课文中三次出现“千年”的排比句，理解句子中蕴含的深意，体会作者激烈的情感。老师相机点拨：这是作者揭示主题思想的最直接的方式，特别是前后照应的写法，深化主题，点明文章中心。）

三.以练展学

1、写一写：用自己的语言写几句赞美胡杨或者具有胡杨这种品性、这种精神的人的话

2、拓展提升，课内阅读。

学生快速默读《烂漫的点地梅》，发现《烂漫的点地梅》与《胡杨赞》这两篇课文的共同点。（象征）

四：以成励学

师：通过这节课的学习，你收获了什么？

（学生可以从课文的表达方法、写作顺序、个人的崇敬之情等方面说）

板书设计：

23.胡杨赞

钟情胡杨——动心品格——赞扬生命（象征）

第二篇：胡杨赞教案

《胡杨赞》

一、教学目的、要求：

1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。

3．体会作者反复运用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情达意的作用。

4、发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。

二、教学重、难点：

1、引导学生体会作者钟情于胡杨的原因。

2、感悟作者对象胡杨一样在恶劣环境中奉献人的歌颂。

三、课前准备：

新疆音乐和胡杨的图片

教学过程:

一、词语引入，回顾内容

作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。

二、交流体会，精读感悟

1．过渡：在读通课文的基础上，思考“不知为什么，我却独钟情于胡杨”？让我们再一次走进课文，去探寻这些词句背后的意

思。

2．汇报交流，朗读感悟

(1)无人关照的胡杨(第3段)。

抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。

(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。

可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。

(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。

①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”

②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力)

③能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读，比读)

④反问句“这样的胡杨，怎不叫人心动”可以转变为陈述句。

（学生对比读这两个句子，体会语气，进而结合上文读懂作者钟情的三个原因。）

(4)默默奉献的胡杨(第7段)。

①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂

了什么？

②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)

③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)

3．小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？

4．问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？（更能突出胡杨顽强的适应能力和旺盛的生命力。同时也更加深刻的表现作者对胡杨的赞美。）

5、朗读课文，体会作者喜爱、敬佩之情。

三、深化情感，课堂小结

有感情读课文，完成填空：

我（）与胡杨，是因为（），是因为（），更是因为（）。胡杨让人赞颂，它有千年不死的（），千年不倒的（），千年不腐的（）。作者想赞颂的是生命，千年（），千年（）千年（）.作者更想赞颂的是具有这种品格的（）。

多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。作者只是在赞美胡杨吗？其实在我们身边，就生活着许许多多具有胡杨精神的人（出示课件;一些英雄的图片）此时此刻，你一定有许多话要说，可以是一句话，一首诗，一段歌曲……表达出你内心对具有这种精神的人赞美。

出示背景音乐，出示英雄图片指生赞美。

四作业

1.背诵自己喜欢的段落。

2.想一想现实生活中具有胡杨精神动、植物，写一段话。

五.板书设计：

长相——惨不忍睹

千年不死的生命

胡杨赞｛

环境——极为恶劣｝生命赞｛千年不倒的毅力

精神——无私奉献

前年不腐的意志

第三篇：胡杨赞教案

胡杨赞

唐河县第十六小学 蔡廷旺

教材简析：

本文作者运用象征的手法，赞扬胡杨不畏艰险、无私奉献的品质，更赞美具有这种品性的人。无论写茫茫戈壁还是写胡杨，都能抓住特点，运用形象贴切的词语来描绘。作者还运用多种修辞手法。如：拟人、反问、设问、排比的手法，更是激情洋溢地表达了对胡杨的赞颂之情。教学目标:

1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品质。

3．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。

4、体会作者反复运用“千年„„千年„„千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。教学重点：

引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。教学难点：

体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。教学准备：

教师：选取胡杨的图片。学生：搜集有关胡杨的资料。教学方法：四步教学法

课时安排：2课时。

a．生读标画的句子： 有人伤害了它，他就从伤口流出“眼泪”；有人要把它锯断,它就从被锯断的地方喷射出一米多高的黄水，据说这黄水同样是“眼泪”。

b．交流：你看到了一个（）的胡杨。是啊，胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，它是多么坚强。（指名读）

c．正因为胡杨在受到伤害时会流泪保护自己，所以，千百年来无人关照的它才能有千年不死的生命。这样一个无人关照的胡杨，怎不叫人动心？

2、弓腰驼背的胡杨。

a.．生读标画的句子，(出示：它虽然有„„它没有银杏的挺拔和柏树的优雅！)b.同学们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为 “托乎拉克”，意思是“美丽的树”。为什么呢？这要从它长成这种样子的原因说起？

c.讨论：胡杨的脊梁始终是弯曲的是为了（）胡杨的叶色常常是晦暗的灰色，边缘常呈现锯齿状是为（）,总之,胡杨长相“惨不忍睹”都是为了（）。

3、粗茶淡饭的胡杨。

a.出示“它是在夏季酷热„„只有粗茶淡饭。”（指名读）b.交流：你看到了一个（）的胡杨。c.能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读)师：作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因．请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段，你看到了一个（）的胡杨。

a.“彻底”说明什么？

b.让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。（齐读）

c.导读：彻底地贡献出自己的一切的胡杨，怎不叫人动心？所以，作者由衷地赞颂道：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

（三）作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年„„千年„„千年”？找出来读一读，小组讨论：这样写有怎样的好处？

师：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。作者只是在赞美胡杨吗？其实在我们身边，就生活着许许多多具有胡杨精神的人.如：孔

第四篇：胡杨赞教案

《胡杨赞》第二课时教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性。3.发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。教学重、难点：

理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

一、创设情境，导入新课

师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了„„有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。就让我们再一次走进课文《胡杨赞》，感受胡杨独特的魅力。

二、学习目标

１．有感情地朗读课文。

2.理解课文，深入探究作者钟情于胡杨的原因。

3．体会作者反复运用“千年„„千年„„千年„„”的句式在文章中表情达意的作用。

三、自学提示一

快速浏览课文，看看文中介绍了胡杨树的哪些特点？用文中的词语来概括。（3分钟我能行）

c.讨论：胡杨的脊梁始终是弯曲的是为了（）胡杨的叶色常常是晦暗的灰色，边缘常呈现锯齿状是为（）,总之,胡杨长相“惨不忍睹”都是为了（）。d.交流：你看到了一个（）的胡杨。引导学生带着自己的感受有感情地朗读:为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以（它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；）为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以（它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）

3、粗茶淡饭的胡杨。

a.出示“它是在夏季酷热„„只有粗茶淡饭。”（指名读）b.交流：你看到了一个（）的胡杨。c.能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读)师引读：屹立酷暑，笑傲风霜，一棵胡杨树就是一支生命的赞歌！这就是“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个‘粗茶淡饭’的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？”

师引读：无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地生长。这就是“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个‘粗茶淡饭’的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？”

师：谁能给这个句子换个说法？

师：作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因．请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段，你看到了一个（）的胡杨。

a.“彻底”说明什么？

b.让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。（齐读）c.导读：彻底地贡献出自己的一切的胡杨，怎不叫人动心？所以，作者由衷地赞颂道：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

五、自学指导三

快速浏览课文，作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年„„千年„„千年”？找出来读一读，小组讨论：这样写有怎样的好处？（4分钟）

师：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。作者只是在赞美胡杨吗？其实在我们身边，就生活着许许多多具有胡杨精神的人.如：孔繁森、焦裕禄、牛玉孺、任长霞,同学们你还知道哪些具有胡杨精神的人.（生畅所欲言）

师：我们感动于胡杨那顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定有许多话想要说请你动笔写下来。

反馈

a.孩子们，你们的语句中饱含着深情，咱们千言万语凝成一句话： 导读：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。

b.《胡杨赞》不仅是在赞颂胡杨，更是一首生命的赞歌，对，这就是生命，导读：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命.板书设计：

23.胡杨赞 无人关照 弓腰驼背 粗茶淡饭 默默奉献

第五篇：胡杨赞教案

西师大版五年级语文下册《胡杨赞》教学教案

教学目标：

1、精读课文，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

2、有感情地朗读课文，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。

3、领悟象征手法在表情达意上的作用。

教学重、难点：

1、体会作者对胡杨的深情，并引导学生感受胡杨的精神，激发学生对胡杨的憧憬、赞美之情。

2、引导学生领悟象征手法在表情达意上的作用

课前准备：

胡杨的图片，PPT课件

教学过程：

一、创设情境，引入文本

师：茫茫戈壁如铸铁一般冷漠凄清，拒绝生命；大漠长风如战马一样肆虐嘶鸣，日夜喧嚣。这里没有青山，没有绿水，生命望而怯步，植物悉数可见。而它却如一个倔强精灵，立定于沙海之中，深根于戈 壁滩前。它就是——胡杨——沙漠中的生命之魂。胡杨，给边关西域于风景，送今古长路于精华。走进胡杨，见高山而仰止，面大河而静默，读胡杨而惊叹！（课件）揭示课题，齐读。由“赞”你想到哪些词？（赞扬、赞美、称赞、赞叹......）

二、一赞胡杨，品读形象

1.过渡：是啊！一个“赞”字就让人无比崇敬。今天就让我们走进课文，深入了解胡杨。边读边思考：作者是怎样赞美胡杨树的？文中哪一个自然段在集中赞美胡杨树？

2.汇报初读情况。（出示课件）板书：无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭)

3.过渡：就是这样无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭的胡杨，然而作者却独钟情于它。你又会钟情于胡杨的哪些地方呢？请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写在旁边，再动情地读一读。

集体交流；

（无人关照的胡杨）（多媒体展示）

1、抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么？它为何要流泪？”

2、我们如果流泪，人家会说：“哎呀，他哭鼻子了，真没出息！”但胡杨不是这样的。胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长。

3、读到这些文字看到这样的画面你想说什么？表现出很强的生命力。

4、读出你的感受。

5、正因为胡杨在受到伤害时会流泪保护自己，所以，千百年来无人关照的它才能有千年不死的生命。这样一个无人关照的胡杨，怎不叫人动心？

6、回读一：一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？

（弓腰驼背的胡杨）（多媒体展示）

1、你能说说“惨不忍睹”的意思吗？引导理解“惨不忍睹”，胡杨长相为何如此惨不忍睹？

2、理解“嶙峋”形容人瘦弱但有精神，嶙峋的老人是什么样子？想想嶙峋的胡杨树长什么样？

3、叶子的变化，因为它骨子里充满对水的渴望，为了适应干旱环境做了许多改变，以减少水分的蒸发。

4、把自己的体会送入文中读一读。

5、回读二：一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？

（粗茶淡饭的胡杨）（多媒体）

1、过渡：孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为 “托乎拉克”，意思是“美丽的树”。为什么？这得从它独特的生存环境说起，它生长在怎样的环境里？

A干旱的荒漠、盐碱地带

B“粗茶淡饭”在生活中是用来形容什么的？这里呢？胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？

2、胡杨生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”，为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以，（导读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；）

为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以，（导读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）

3、胡杨每一根扭曲的枝杈都显露着成长的艰辛，每一片晦暗的叶子都是它无声的、不屈的呐喊，所以，人们称它为“美丽的树”，不是指它的外表，而是在赞美什么？（顽强生命力）

4、能把这种顽强的生命力读出来吗？

5、回读三：就是这样的胡杨！引读：一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？

总结形象，反复咏赞。

A、屹立酷暑，笑傲风霜，一棵胡杨树就是一支生命的赞歌！这就是——

回读四：“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个‘粗茶淡饭’的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？”

B、无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地生长。这就是——

C、回读五：“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个‘粗茶淡饭’的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？”

三、再赞胡杨，悟读品质。

这就是不屈不挠的胡杨树，干旱只能摧毁它的容颜却无法动摇它维系生命的刚毅决心；风沙只能扭曲它的身姿却无法淹没它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的躯体却无法摧毁它延续生命的铮铮铁骨。

抓“彻底”，品悟“默默奉献”。

1、作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因，请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段，说说这个自然段主要写了什么？（板书：默默奉献）

2、“彻底”说明什么？

3、让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。（齐读）

4、导读：彻底地贡献出自己的一切的胡杨，怎不叫人动心？所以，作者由衷地赞颂道：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

借物喻人，感知象征手法。

1、作者想赞颂的仅仅是胡杨吗？你从文中哪里看出来的？

2、在我们身边也有这样的人吗？你想做一个这样的人吗？

3、小结：这种用具体的事物表现某种特殊含义的方法叫做象征的表达方法。例如：五星红旗象征祖国，这里有些词语，你能说出它们的象征意义吗？

蜡烛――（）橄榄枝――（）

四、三赞胡杨，感悟生命。

1.情动辞发，书写敬意

我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定有许多话想要说，一句话，几句话或者试着写一首小诗抒发你对胡杨的赞美之情吧！

范文 阅尽胡杨 天下无树

活着/是一种精神//死了/是一座丰碑//倒了/如同一樽生命中/坚不可摧的城墙

把你的赞美向着无人关照的胡杨说，向着弓腰驼背的胡杨说，向着以粗茶淡饭为生的胡杨说。

2.深情诵读，升华感情

A、孩子们，你们的语句中饱含着深情，咱们千言万语凝成一句话

导读：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

B、让我们记住胡杨，记住那“无人关照，弓腰驼背，粗茶淡饭”却能

导读：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡杨。

C、让我们记住具有胡杨精神的生命，它们不畏艰难、无私奉献，在我们心中像胡杨一样

导读：“千年不死，千年不倒，千年不腐”。

D、《胡杨赞》不仅是在赞颂胡杨，更是一首生命的赞歌。对，这就是生命，导读：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

结束语：胡杨生生死死上千年，它用不朽的精神谱写了生命的赞歌，它用不屈的品质诠释了生命的意义，它用彻底的奉献阐述了生命的价值，愿胡杨精神充盈我们思想的荒漠，长出生命的绿洲。

布置作业：

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