云雀的心愿课堂实录

第一篇：云雀的心愿课堂实录

云雀的心愿（课堂实录）

一、导入

1、今天我们一起来学习19课，齐读课题《云雀的心愿》

二、识记生词，归纳方法

1、请大家拿出课本，翻到课后的第三题读一读抄一抄再听写

师今天我们先来挑战一下自己，给大家一分钟的时间读一读、记一记这些词语，要特别注意里面生字的写法，一分钟后我就来听写，敢不敢试试，好，开始。（学生识记词语）

2、还有十秒 好 准备好了吗 拿出听写纸 请大家认真听仔细听 每个词语我只报一遍（树冠 讨厌 泛滥 最后一个：土壤）好写好的同学可以检查一下

3、（选两份）我们先来看这两个同学写的 看一看她写对了吗？一起说 咱们台下的同学对照她写的 全对的举手 嗯真不简单 我们四2班的同学 在这么短的时间里就能记住这些生字的写法 来说一说 你们在记写这些生字的时候有没有容易写错或者特别难写的地方 好 你来 壤（笔画多 两个撇）你观察的真仔细 还有吗？ 你说（三横）对了 好 还有补充吗？你说

（厌 犬字的点千万不能忘记）犬字的点千万不能忘记 看来我们四2班的同学都特别的细心 好 来看看这个同学写的 感觉怎么样？写得好不好？不仅写的正确，而且写得非常美观大方。是谁写的？我们把掌声送给他！希望我们所有的同学都能向他学习，不仅把字写正确了，还要写得美观、大方。

三、理解词语“树冠”、“泛滥成灾”（学习第5节）

4、我们来看这个字“冠”，它是一个多音字，在这里它念第一声，我们一起来读读这个词。（树冠）冠字还有一个读音，你知道吗？你说 组个词 树冠 到底是指大树的什么位置呢？同学们看 那个同学上来指给我们看 树冠在哪儿？好 上来 就这一个点 一整片 同意吗？说对了 很好 从树干 向上的这个部分 形状像帽子一样 我们就称它为大树的树冠。

5、看看书后的这些词语，有没有不理解的，可以提出来。

6、有吗？你说（泛滥）这个词语提得好。在课文的第五自然段，就向我们描写了具体的河水泛滥的场面。请同学们翻到108页。读读这段话，再对照旁边的那幅插图想一想：泛滥的河水到底是什么样的？自己读自己的

7、谁来说说看，泛滥的河水究竟是什么样子的？你来。凶猛的

（像脱缰的野马）不受控制了

（昏黄的）读书读得非常仔细 河水夹杂着泥土和沙石

（冲垮河堤）好的 同学们看 这是河堤的位置 这是河水 现在能不能说是河水泛滥？到这儿？河水到这儿？当河水超过了河堤的位置，并且向四处漫开来，这就叫泛滥。泛滥的河水淹没了农田，冲垮了房屋，给人们的生活带了巨大的灾难，这就是书上说的一个词：泛滥成灾。对了，平时我们在读书的时候，经常会遇到一些不理解的词语，这时候一定要把词语放到文章中、放到句子中，联系上下文，多读几遍，相信你一定会有收获的。

四、概括课文内容

1、夏天到了，云雀妈妈带着小云雀带着小云雀一块到外面去看看。她们飞呀飞，都飞到哪儿了呢？（板书：飞到了——）小云雀又明白了什么呢？（板书：明白了——）

带着这个问题，不着急举手，读一读全文，静下心来想一想，开始。

（个别指导：小云雀先飞到了哪儿？小云雀明白什么了？接着飞到哪儿？又明白什么了吗？最后飞到哪儿了？来看着黑板，飞到沙漠，明白了什么，带着问题来看。你想好了吗？你说说看）

2、好 我们请同学来说说看，先飞到哪儿了？

（好 你说 飞到沙漠 嗯 好的 其实只要一句话就够了：失去了森林的保护，土地变成了沙漠）接着飞到哪儿了？你说

（飞到大河上空，明白了 没有森林河水就会泛滥）

好的，在大河的上空，小云雀还明白了什么呢？有没有补充的？（森林可以蓄水）

读书读得很仔细，这是云雀妈妈告诉它的。最后飞到哪儿了？（飞回森林）嗯，自己的家。也就是说森林还可以调节温度。

说了这么多，其实就是一句话：森林实在是太重要了！（板书：森林实在是太重要了！）

五、分角色朗读课文，重点学习第10、13节

1、同学们，这篇课文啊写得特别的生动、有趣，云雀妈妈带着小云雀一边飞还在一边谈话，接下来我们就来分角色读读课文。

同桌两个人配合一下，一个做小云雀，一个做云雀妈妈。读一读他们的话，旁白俩人一起读。试试看，开始。

2、好 同学们 刚才看到大家读得这么热火朝天的，老师也想跟同学们一块来合作。怎么合作呢？我来做小云雀，你们来做云雀妈妈，当我的妈妈，愿不愿意？嗯，如果在读的时候，你们能把云雀妈妈的话不看书，给讲出来，那就更好了，敢不敢试试？好，拿起笔来。我们先来准备一下，找一找云雀妈妈说的话，在前面打上勾，做上标记。咱们一起来找找看。有课文的第四小节，云雀妈妈还说了第几小节？接着说。

3、画好了吗？看看这几段话，哪一段话篇幅最长，最难讲？一起说。（10）

4、好，现在我们就一起来看第十节。有没有什么方法能够又好又快的记住这段话呢？默读第10节，想一想：云雀妈妈在说这段话的时候，她是怎么说的？

5、已经有同学发现了。好 你先来说。奥，云雀妈妈在介绍的时候，是按照顺序来说的。你来具体的给我们说说，云雀妈妈是怎么样按照从上往下顺序具体的说的。请同学们看黑板。先说什么？（树冠）树冠怎么样？（像一把把大伞）可以怎么样？（挡住雨水）

（）树干上的苔藓，还有那些枯枝落叶，当它们落到地面上的时候也可以吸收一部分雨水。

接着说。（土壤）就连它脚下的土地也能够吸收雨水。同学们看，云雀妈妈在说的时候，是按照——对了，从上往下的顺序说的。眼里特别好，还发现什么了？你说？

（按总分结构说的）总的是哪一句话呢？（）奥，这是总的来说，森林是可以蓄水的，接下来，她具体的说了森林是怎么蓄水的。再看看最后一句话。也是总，是总结，这样的构段方式，我们就称它为总分总。（板书：总分总）就是按照这样一个方法，云雀妈妈才把森林是一个大水库介绍的既清楚又有条理。现在，你能不能按照这样的方法，看着黑板来讲一讲这段话呢？怎么说，自己在下面 试着讲一讲。好，看看云雀妈妈还说了哪段话，跟这段话很像，看看，哪一节？你说（13小节）

对，有没有什么不一样的地方呢？看看这一小节。刚才云雀妈妈是按照从上往下的顺序介绍，这一小节呢？（从夏天到冬天，这是什么顺序？）季节顺序。中间还用了分号把它隔开了。

好，现在，我们所有的准备工作都做好了，老师要同学们一块分角色朗读了，还差一个旁白，谁来。这么多人举手，好，你来。分角色朗读。

好，拿好书，做好准备。好，开始。

（读到妈妈心疼地说。）妈妈为什么而心疼呢？你说

云雀妈妈在说这段话的时候，她除了心疼，她还有什么样的心情？ 你说。难过，为什么而难过？

还有什么心情？你说。嗯，说的很好。你谁还想补充？ 对，可惜、难过、埋怨，带着这样的心情，我们一起再来读读这句话。孩子，以前„„

小云雀为什么要挨近妈妈？因为它感到？（害怕）你看，大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马„„ 你再来读读这句话。

（读到森林也是可以蓄水的呀）

好，现在老师就要请一位云雀妈妈，不看书，来把第10小节讲给我听一听。让我这只小云雀来听一听。敢不敢试试。请你来。

奥，原来是这么回事。谢谢这位云雀妈妈。你介绍的既清楚又有条理，我这只小云雀终于明白了。还有那个妈妈来讲给我听。我们来请个男妈妈好不好？ 好，谢谢这位妈妈，咱们接着往前飞。（继续读）

六、创设情境，围绕“森林实在是太重要了!” 练习说话、写话

第二年春天，小云雀要邀请它的小伙伴到那篇沙漠上去种树，因为——森林实在是太重要了！想一想，如果你是小云雀，你会怎样邀请你的小伙伴到那片沙漠上去种树，你准备从哪几个方面来说？ 想一想。从哪几个方面来说。别紧张，站起来一定能说好。把掌声送给它，鼓励鼓励。刚才他是从反面来说的，如果没有森林，土地就变成了沙漠。

简单来告诉我你是从哪个方面来说的？森林可以蓄水，这是森林的作用。对，你是从正面来说的。如果有了森林，会给我们带来什么样的好处。其实我们可以从正反两个方面来说。如果有了森林，会怎样，失去了森林，会怎样。现在，同桌两个人说一说，把同桌当成你的小伙伴，邀请她到那篇沙漠上去种树。好，开始。

好，我们请一位同学说说看。谁先来。女同学，自告奋勇。邀请小伙伴，首先得给小伙伴打个招呼对不对？ 最后。

我听出来了，你是从正反两个方面来说的。而且不知不觉地，你把我们今天学方法都用上了，什么方法？（总分总）真了不起，学以致用。谁还来说说看。还有吗？

非常好，你很聪明，你套用了云雀妈妈那段话，讲述了森林的作用。小伙伴听了你的话，一定会去。还有吗？你真有爱心，说得多好呀！我特别注意你说了一个词，器官，大树的器官其实就是大树的各个部分。

好，拿出老师课前发给你的那张纸，翻到另外一面，咱们来动笔写一写这段话。注意开头一定要有称呼，小伙伴们。

好，下课的哨声已经吹响了，我们就把这个作业作为课后的家庭作业，请同学们带回家完成。最后，请同学们看黑板，黑板上还有一个小小的问题，我不知道眼尖的同学有没有看出来。考考你们。大屏幕上 好 我们跟台下的老师打个招呼。

第二篇：《云雀的心愿》第一课时课堂实录)

《云雀的心愿》第一课时课堂实录

师：同学们，新学期的第一课大家还记得吗？ 生：记得。

师：那让老师看看大家的记忆力，我们一起来背背其中的部分内容吧！一棵树就是一座绿色工厂„„

生：齐背《走，我们去植树》 师：大家背得真不错。

师：同学们一起看黑板，这周通过大家的努力啊，我们班得到了三朵流动养成花，老师很高兴。若是下次再得一朵清卫养成花就更好了。这是老师近期的一个心愿。那你又有什么心愿呢，和大家一起来分享分享。

生：我的心愿是希望周末能出去痛痛快快地玩。生：我的心愿是希望考试能门门一百分。生：我的心愿是爸爸妈妈能不要那么管着我。生：我的心愿是我的学习能更棒，比得上班长。„„

师：今天老师带来了一位新朋友，板书：云雀。它也有自己的心愿？继续板书：的心愿。同学们知道它的心愿是什么吗？请大家打开书本快速地读一读，找出相关语句。生：轻声地朗读。

生：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。

师：找得真正确，能不能把语句说的更简洁些。生：让沙漠重新变成绿洲。生：齐说让沙漠重新变成绿洲。

师：小云雀为什么会有这样的一个心愿呢，还源于它随妈妈的一次旅行。它们都去了哪些地方呢？

生：沙漠。相机板书 生：大河。相机板书

师：最后它们回到了哪里呀？ 生：森林，它们的家。相机板书。

师：看着黑板上的板书提示，你能给课文分分段，并写写段意吗？ 生：分段写段意。

师：现在让我们来交流吧。

生：我是这样分的第一段（1-4），第二段（5-10）第三段（11-13）第四段（14-15）。师：其他同学有不同意见吗？

生：我和他的不同，我是这样分的第一段（1）第二段（2-4）第三段（5-8）第四段（9-10）第五段（11-13），第六段（14-15）

生：我觉得他们俩都不对，我是这么认为的。第一段（1）第二段（2-4）第三段（5-10）第四段（11-13）第五段（14-15）

师：你对你的分段这么有自信，你的理由是什么？

生：根据沙漠、大河、森林的提示，中间三段就显而易见了。第一自然段是总写，最后两个自然段是小云雀旅行后的感想。

师：大家同意吗，和他一样分得举举手。生：大部分同学同意。

师：大家想不想和小云雀一起去看看外面的世界啊。生：想。

师：在旅行开始之前，先要过了老师的“词语关”，看看大家的预习。出示：讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮树冠 冲刷土壤擦邀上脱缰苔藓

指名生读。相机提醒“冠”是多音字。齐读 师：你有什么在书写上要提醒大家注意的吗？ 生：“土壤”的“壤”笔画比较多，要注意横的数量。

师：要掌握生字词语，会读会写还不够，还要知道它们的词义。你在预习时又遇到不懂的词语吗？ 生：“脱缰”我不明白是什么意思。师：缰是什么呀？

生：拴马的绳子，在马脖子里的。师：那脱缰是什么意思呢？

生：就是绳子断了，马乱跑了，不受控制了。生：我不明白的是贫瘠。

师：有同学知道它的反义词吗？

生：肥沃。贫瘠的土地上什么也长不了，甚至是草。

师：词语大家掌握得差不多了，现在我们走进课文。上节课我们学习到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”接下来请同学们发挥小组合作的力量，选择沙漠、大河、森林中的其中一段练一练。

生：四人一小组练习。

师：哪一个小组愿意第一个来试试。生：说明分工、朗读。„„

师：今天这节课，我们知道了小云雀的心愿，下节课我们会继续探讨小云雀为什么会有这样的心愿。【教后反思】

第一课时的教学一直是自己在教学中很模糊的一块。总觉得中年级的学生通过了预习对于课文的生字词语都能有一定的理解。对课文的阅读也能到达一定的水平了。所以第一课时到底要怎么教变得很混乱。借着这一次的活动，仔仔细细揣摩了一番。在课堂教学中基本能完成第一课时的教学目标，学生对课文有了一定的感悟为第二课时的学习奠定了很好的基础。

在安排分段时，其实原只想让学生说说段意即可，没想到自己说成了写，学生们纷纷埋头写起来，浪费了一些时间。让最后的朗读部分的时间变少了，学生没有充分的时间展示。对学生的能力估计不足，原本以为通过黑板上“沙漠、大河、森林”的提示，学生能够一下子正确分段，没想到学生们之间的能力还是有差距的，部分学生无法理解我的用意，在平时的教学中还要加强训练。朗读本来是第一课时中最出彩的部分，但是去没有很好的诠释出来。小组合作分角色朗读这样的形式学生很喜欢，朗读的热情也很高。由于我对于朗读后缺少评价和了解，导致学生的朗读没有层次的提高，徒有外表。指导朗读是我今后教学要重点重视的。《云雀的心愿》第一课时教学预案 教学内容：

义务教育课程标准实验教材小学语文第八册第20课《云雀的心愿》 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会解课文的主要内容，理清文章本课生字新词，能结合查字典、联系上下文等方法理解生词。

3、了解课文的主要内容，理清文章的思路。课前准备：多媒体课件 教学流程： 课前欣赏：

欣赏《苍凉眼神震颤人心》的图片，增强学生保护动物，保护大自然的意识。

一、导入，激发学习热情：

同学们，刚才我们看了《苍凉眼神震颤人心》的图片，老师从你们的眼神，从你们的话语中深深感受到你们是他们的知音，是他们的朋友。这节课就让我们先走近云雀，去倾听云雀的心愿。

1、板书课题：云雀的心愿读课题

2、出示云雀图，认识云雀。

3、再读课题，引起阅读期待。

二、初读，反馈自学情况

1、自读课文。

要求：⑴将生字表中的生字多读几遍，读正确后再读课文。⑵把句子读正确，把课文读通顺。

2、检查交流

(1)认读生词

A交流点拨难读的字：“壤”“贫”“冠”“滥”等

b带拼音认读→去拼音认读[指名读、推荐读、齐读](2)理解生词

A、回忆理解词语的方法

B、选择喜欢的方式理解生词 C、合作交流

△用查字典和联系上下文的方法理解“乱砍滥伐”

再读重点句“以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”

△理解了“泛滥成灾”后视频再现河水泛滥成灾的场景。再读词语“泛滥成灾”，力求读出词语的情感，读出自己的理解。△用课件帮助学生直观形象地认识“树冠——树干——土壤”，[正音：树干(gàn)] 再读重点句子：“森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。”

三、再读，理清课文脉络

1、师生合作朗读课文。思考：小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方呢？

2、板书：沙漠大河森林

四、默读，把握课文大意

1、学生默读思考：小云雀跟着妈妈一路上看到什么，想到什么呢？

2、围绕出示的填空说话。

3、这篇课文主要讲了什么？将填空连起来说说。

4、小结：把文章每一部分的主要意思连成一段通顺连贯的话是把握课文主要内容的好方法。

五、描红，突出例字指导

1、出示9个生字，学生说书写的注意点。

2、范写“冠”，课件演示“邀”的笔顺。

3、要求学生看清字形，注意笔顺把字写正确，写美观。

六、课堂小结

这一节课，我们学习了生字词，读通了课文，知道了云雀的心愿，其实云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我们在座的每一个人的心愿。这是为什么呢？下节课我们继续探讨。

苏教版小学语文《云雀的心愿》教学设计(2011-06-30 19:03:25)转载▼标签：杂谈

一、导入：

1．讲故事导入：你有什么心愿？指名说 2．引出课题，齐读课题。

二、初读感知，检查预习1.课件出示生词 我会读：

讨厌脱缰贫瘠冲垮苔藓冲刷 土壤擦去蓄水泛滥乱砍滥伐 2.指名说：云雀的心愿是什么？

指名说，课件出示“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

3.小云雀和妈妈怀着赤诚的心，述说了自己纯真的心愿，那就是—（齐说）。

三、细读品捂 过渡：那它们为什么会产生这样的心愿呢？接下来，让我们随着云雀起飞，来一次探索之旅，看看能有什么发现？

课件出示要求：默读课文，思考：云雀飞到了哪些地方？都看到了什么？

（一）学生按要求自己读书

（二）交流 1.沙漠上空

（1）首先他们飞到了哪里？（沙漠上空）指导学习2—4自然段，说说在沙漠上空他们看到了什么？指名说并课件出示沙漠画面及重点句子“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。” 想象一下。“漫天飞舞”该是怎样的情景？谁来描述一下？如果狂风吹来。沙漠上会出现什么情景？（天昏地暗，飞沙走石）。

（2）小云雀看到这样的情景，有什么表现？“不禁埋怨地说„„”（指导感情朗读）。（3）妈妈是怎样回答它的？“孩子„„沙漠。”妈妈心疼地说。（指导感情朗读）a、“贫瘠”的沙漠是什么样子的？指名说。贫瘠的沙漠之前是什么样子？

b、是什么原因把茂密的森林变成了贫瘠的沙漠？“乱砍滥伐”是什么意思？从中你明白了什么？

（4）现在森林没有了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话时，心里怎样？（难过，伤心，惋惜，心疼„„）

2、大河上空 过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这一些，我们再随着云雀飞到大河上空去看一看。（1）指导自主学习，课件出示学习要求： 读一读：它们又看到了什么？

想一想：抓住重点词句反复朗读，你有什么感受？ 议一议：为什么把森林说成是“森林宝库”呢？

（2）学生自读5—10自然段，小组合作学习，教师巡视，相机点拨。（3）班内交流 指名读，你从中感受到什么？脱缰的野马有什么特点？在这里说洪水像脱缰的野马。这是什么样的洪水？（指导朗读）。

小云雀目睹了猖狂的洪水，心里怎样？联系“不由得挨近了妈妈”，体会小云雀心里十分害怕。（引读）妈妈叹了一口气说（）.（4）森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？出示课件，指名说一说。（5）学习有顺序、有条理地描写事物。

老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，请你再细细读这一节，想想她是怎样把话说得这么有条理的？

(树冠，树干，树下，土壤)作者是按什么顺序说明的。在写作文时，我们也要有顺序地描写事物。3.飞回树林

小云雀和妈妈身心俱疲，飞回了居住的森林，让我们紧随其后，看看是否能再次从他们的对话中有所收获

（1）轻声朗读11—13自然段

（2）你又知道了什么？指名说并板书：调节气温

（3）能把自己的理解在朗读中体现出来吗？指名读。（4）知识延伸，提升认识。

过渡：生活在冬暖夏凉，四季如春的家园是多么幸福啊！其实，森林在地球家园中还能发挥很多其他作用呢？有谁知道？（指名说）。（5）小结： 此时，我想同学们一定有了和小云雀同样的发现，那就是“森林实在太重要了！”（学生齐读）（3）难怪小云雀要坚决地表白自己的心愿，它说：“明年春天„„”这不仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。

四、课堂检测

森林有这么多作用，谁能用“可以„„也可以„„”说一句话？

五、课堂总结

同学们，植一片树林，就是给自己留下一份夕阳于阁树梢的诗情画意，就是给后代创造出一片鸟语花香的恬静安宁，就让我们共同行动起来，还地球一片清朗美丽吧！

六、作业超市（课件出示）

1.小云雀要在森林里召开“植树造林我有份”的运员大会，请你帮它从破坏森林的危害和森林的作用两方面进行宣传，你会怎样写？

2.认真读主题丛书3中的《骆驼泪》和《地球的呼唤》两篇文章，写一写自己的新感受。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。

2、学会本课9——11个生字，认识7——9个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。

4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

教学重点：通过品读，认识森林实在太重要了。

教学时间：3课时。

教学过程：

一、揭题。

二、基础性诊断与矫治。

1、指导初读，整体感知。

（1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。

（2）反馈正音。

（3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。

（4）依据课题质疑。

（5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。

三、理解性诊断与矫治。

1、云雀为什么说“森林实在太重要了”？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。

2、交流讨论，把课文分成四个部分。

3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。

4、检查自学效果：

（1）第1段：抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用“森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。

（2）第2段：“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么；从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀***话。

（3）第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。

5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。

6、读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感叹，读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。

四、发展性诊断与矫治。

1、分角色朗读课文。

2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。

3、结合自己平时的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。

五、拓展延伸：

1、后将课文排练成课本剧。

2、选读有关科普文章，举行“环保我知道”主题会。《云雀的心愿》课题研修

教学内容苏教版小学语文四年级下册第20课《云雀的心愿》。教材简析

《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠、有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈**话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。这篇故事用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。教学目标（第一课时）：

1、读准生字，读通课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

3、联系上下文或生活积累理解部分词语的意思。

4、能初步了解课文的主要内容，知道云雀的心愿是什么。教学重点：

1、指导学生读准生字，读通课文。

2、指导学生规范地书写生字。教学难点：

了解课文主要内容。教具准备：

自制多媒体课件、背景音乐的录制等。【教学过程】

一、揭示课题

1、板书：心愿。由“心愿”导入。

师；今天早上，老师路过小区垃圾箱旁时，看见垃圾满地都是。当时老师心里产生了一个心愿：希望人人都能讲究卫生，保护环境。那么你们有没有什么心愿呢？谁愿意告诉老师？（指名答）

生1：老师，我的心愿是考上大学。

师：相信通过你的努力，你的心愿一定会实现的！

生2：我的心愿是去九华山游玩，因为那里风景秀丽，还有许多小动物呢！师：老师祝福你早日实现自己的心愿。„„

[设计意图：因为“心愿”是个温暖的字眼儿，凝聚着美好的期待和向往。于是我抓住题眼，从“心愿”直接导入，让学生说说自己的心愿，进而引出云雀的心愿。]

2、出示课件揭题：云雀的心愿。师板书：云雀的心愿。（生齐读课题。）

①指导书写“雀”字。看老师写字，“雀”：“小”字头，但中间是一竖，没有小钩。下面一个“隹”字，不能写成“住”字。

②给“雀”组词：麻雀，孔雀，鸦雀无声，欢呼雀跃„„ ③介绍云雀。（云雀，一种鸟的名字，生活在美丽的大森林里，它天然一副金嗓子，鸣声婉转悦耳，而且飞行本领特强，它有一对大翅膀，能一口气冲上高高的云霄，所以叫它­——“云雀”。）

[设计意图：指导“雀”的写法，目的是培养学生养成仔细观察汉字的好习惯；给“雀”字组词，可以检查学生对词汇的积累情况。通过介绍“云雀”，让学生初步了解其名字的由来，从而激发学生学习课文的兴趣，营造阅读期待的氛围。]

二、初读课文

1、布置自读，要求：

（1）先将课文后面的生字表中的生字读几遍，读正确后再读课文。（2）遇到不认识的字可以问同桌和老师，也可以自己查字典解决。

2、检查读书情况。

（出示课件：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。）（生1读句子）

师：你读得真准确，请你把这句话再读一遍，让大家都跟你学。（生2读句子）师：你读得真投入。„„

[设计意图：主要让学生通过自学生字词达到把字音读准，把句子读通，把课文读顺。这一环节旨在培养学生自主识字的能力，自主学习课文的能力。]

3、过渡：虽然课文中有许多没有学过的字，但同学却能努力把课文读完，真是好样的。要想把课文读得更好，我们必须先学习这课的生字。下面先请同学们看大屏幕上的生字。我想考考大家。你们能读好它们吗？

三、学习生字词（1）、大屏幕出示不带拼音的生字词，指名读。讨厌泛滥贫瘠冲垮 树冠冲刷土壤擦去邀上 脱缰苔藓（生读）

师：你认识的字真多，真是“识字大王”啊！（2）大屏幕出示带有拼音的生字指名读。（指名读，开火车读，师相机正音。）

师：请你们仔细观察，这些生字在读的时候要注意哪些？ 生1：“厌、滥、贫、浑”都是前鼻音，“刷”是翘舌音，“擦”是平舌音。生2：“树冠”的“冠”字是多音字，在这里读第一声。生3：“埋怨”的“埋”字也是多音字，在这里读第二声，“淹没”的“没”字读第四声，“暖和”的“和”字读轻声。„„

师：你们可真厉害，把这些容易读错的字都能读准，真棒！（3）比较字形，交流识记方法，指导书写。

师：你认为哪些字需要提醒大家书写时要注意的呢？ 生1：“厌”不能写成“庆”，“垮”不能写成“挎”。生2：“壤”不能写成“嚷”，“刷”不能写成“剧”，“冠”不能写成“寇”。生3：“厌”的捺可以冲出包围，“邀”的捺则要托住上半部分。

师：请同学们再仔细看看这些生字在米字格中的位置，你又发现了什么？ 生4：左右结构的字中，“刷”字左右部分大体相等，“滥、垮、嚷、擦”左边窄右边宽。师：你自主学习的能力可真强！谢谢你的提醒。

（大屏幕温馨提示：本课有9个生字，左右结构的字中，“刷”字左右部分大体相等，“滥、垮、壤、擦”左窄右宽。“厌、邀”是半包围结构，“厌”的捺可以冲出包围，“邀”的捺则要托住上半部分。）

多媒体播放班得瑞的轻音乐《春野》。（4）生边描红边默读生字。

（5）生在米字格中写生字。抽查，同桌互评。师展示好的作品。

[设计意图：通过字形比较分析，指导学生描红、书写，让学生了解汉字的间架结构及汉字形体的美丽，从而加深学生对生字的掌握。通过生字词的教学也是为了让学生能够更好地读书。]

四、探究部分词语的意思

1、生自由读课文。要求：

（1）遇到不理解的词句做上记号，联系上下文或生活积累想一想。（2）注意读出节奏，读好语气词，语气词要读轻声。

2、讨论不能理解的词语。（如：蓄水、汛期等）生

1、老师，“蓄水“是什么意思？ 师：谁来帮帮他呢？

生2：我跟妈妈在邮政局那里存钱时看到这个“蓄”字，我想在这里应该是把水给储存起来吧！

师：你可真聪明，会联系生活实际理解词语。„„

3、检查读书情况。

（大屏幕出示句子：他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。）（生读，师相机指导）

4、指导读好语气词“啊”。（出示句子比较读：A、妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？B、多么可爱的鸟儿啊！）[设计意图：再读课文主要是训练学生把字音读准，句子读通顺，读好语气词，通过讨论帮助学生加深理解部分词语的意思。]

五、初步理解课文主要内容

1、师范读课文（播放班得瑞的音乐《春野》）。要求学生边听边思考：

（1）课文一共有多少个自然段？

（2）云雀的心愿是什么？课文哪个自然段直接告诉我们的？

2、指生答。

师：课文共有多少个自然段？ 生1：课文共有15个自然段。

师：云雀的心愿是什么？课文哪个自然段直接告诉我们的？ 生2：云雀的心愿是让沙漠重新变成绿洲。

生3：云雀的心愿是让沙漠变成绿洲！课文第14自然段直接告诉了我们。师：是啊，其实这也是我们人类的心愿！（师适时板书：沙漠——绿洲）

3、指名读第14、15自然段。相机点评。

（大屏幕出示：A、森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲，这是我的心愿。B、这也是妈**心愿。到时候，我跟你们一起去。）

（指名读）

师：瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。（师伸出大拇指）

4、生齐读14、15自然段。

5、你知道了什么？

生：森林实在太重要了！师：你能读好这句话吗？（生读）

师：读得可真坚定，我相信云雀的心愿一定会实现的。

[设计意图：这一环节安排示范读课文，让学生思考问题，是为了培养学生学会倾听。通过指名读重点段，一是为了检查学生的读书情况，针对读书时出现的问题及时纠正，从而提高学生的朗读水平；二是训练学生在字音读准，句子读通的情况下，让学生再次走进文本，整体感知文本的主要内容，激发学生阅读课文的兴趣。]

6、请同学们快速浏览课文，找出小云雀和它的妈妈去过哪些地方？（大屏幕出示：沙漠的上空大河的上空居住的森林）

7、你能把下面的空填完整吗？

（大屏幕出示：小云雀跟着妈妈先，然后

,最后

,觉得森林实在是太重要了!）（指名说）

8、云雀喜欢哪里？（指名说）

[设计意图：这一环节主要是训练学生的口语表达能力和归纳能力。让学生通过自己的总结初步感知文章的主要内容。]

六、教师总结

师：这节课我们一起学习了本课的生字，联系上下文理解了部分词语的意思，了解了云雀的心愿是让沙漠变成绿洲。云雀为什么会产生这样的心愿呢？为什么喜欢森林，觉得森林实在太重要了呢？下堂课我们将继续学习。

七、作业

1、读一读，抄一抄（课后练习三）。2．正确、流利地朗读课文。

3．搜集有关森林的文字、图片等资料。

[设计意图：教的目的是让学生更好地学。布置学生抄写生字词，是为了巩固学生对生字词的学习，让学生通过做的形式来反馈教的效果。让学生正确流利地朗读课文是为下一课时的教学作准备。通过搜集有关森林的资料，让学生了解破坏森林给人类自身带来的危害，从而增强学生的环保意识。]

【课后反思】

根据本班学生的实际情况以及教材的特点，在教学中我主要从以下几点去做的：

一、抓住题眼，激发兴趣

“心愿”是个温暖的字眼儿，凝聚着美好的期待和向往。于是我抓住题眼，从“心愿”直接导入，营造阅读期待的氛围，激发学生阅读课文的兴趣。

二、趣味识字，快乐写字 在生字教学中，我尽量鼓励学生用自己喜欢的方式去记忆所学的生字；通过形近字比较字形、辨别多音字在不同词语中的准确发音等，启发学生通过观察探究，创造性地学习生字，从而让枯燥的识字教学变得生动有趣起来。在本课写字教学中，我先让学生读帖，然后描红，最后临摹。在教学时，我努力为学生创设一种生动活泼的氛围，播放比较轻柔的音乐，让学生积极主动地发现汉字的构字规律，研究笔画的书写笔法，培养学生自主、合作、探究的精神，让学生在练好字的同时，去感受美，认识美、表现美。

三、借助课件，理解课文内容

生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。我根据教学内容制作了许多课件，如学习课文时出示的“贫瘠的沙漠，风沙漫天飞舞”；“河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去，淹没了许多村庄”等这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了森林实在是太重要了，帮助学生感知课文内容，让他们有感而发。《云雀的心愿》教学实录1 师：刚刚分享了我的小小心愿，你的呢？板书：心愿。

生：拿到起航卡，期中考试考好，养成小宠物。贫困的人过上好的日子。

师：心愿就是愿望。今天介绍一个新朋友：云雀。齐读课题。自读课文，要求读准字音、读通句子，找找小云雀的心愿。师巡视。检查生字。厌滥贫垮 冠刷壤邀 生：指名读

师：有哪些字音需要提醒大家。生：贫、滥、冠

冠的意思：在顶上的东西；帽子，出示图。树冠桂冠皇冠 的第一冠军

师：出示词。竖排读 讨厌冲垮树冠乱砍滥伐 埋怨冲刷树干泛滥成灾

提醒埋的音，树干知道是什么呢？树主体部分。圆柱形的。学好生字词能够更好的走进课文，小云雀的心愿是什么？ 生：邀上小伙伴，到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。师：出示小云雀的心愿，有什么疑问？ 生：为什么一定要去？什么样的沙漠？

师：跟着小云雀去飞行。学会思考。出示：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空 师：你眼前仿佛浮现了什么情景？

生：像龙卷风一样的浑黄的沙子、漫天飞舞，黄沙像怪物一样。师：师板书：黄沙漫天飞舞，哪个字更能突出你的理解？ 生：漫，被缠绕了。

师：小云雀遇到什么困难？

生：把它和妈妈分开，找不到妈妈了。到处乱飞，呛着，很难受。想喊妈妈。嘴巴一张开，就说不出话。没有自己的方向，等风沙停了，没有力气。师：出示：“这里的风沙真讨厌。”还跺脚啊，埋怨地读读。生：指名读，齐读。

师：我们扇动翅膀，飞到大河的上空，出示：大河的上空文字。

师：文字有温度、有力度、有情感的。听着她的朗读，你有怎样的感受

生：有生机的村庄，鲜活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命刹那间消失了。师：怎样的河水？

生：无情、残忍的。凶猛的河水

师：脱缰的野马是什么样的？横冲直撞、失去控制、难以驾驭，仅仅是冲垮河堤、淹没村庄吗？看洪水视频。是什么让你的目光凝视？ 生：无辜的人们、洪水的疯狂、残暴，师：用第8小节的词概括 生：泛滥成灾

师：板书：河水泛滥成灾。出示：小云雀的话。不哭，虽然无法挽回 害怕惊恐难过 师：什么心情？ 生：惶恐胆战心惊 师：本来是一次充满期待的履旅行，到底是什么原因造成了这一切呢？快速阅读2—8小节，寻找答案。

生：我从课文的第4自然段找到答案，以前这里也是一片茂密的森林„„ 师：用自己的话说 生：人们乱砍滥伐，师：你还能想到什么乱砍滥伐的情景吗？ 生：小树苗

师：第八小节内容。生读。为什么云雀妈妈叹口气呢？

生：如果改成森林被砍了，不能体现人类乱砍滥伐的行为，给别人一种错觉，森林没有。读 师：归根结底一个词。板书乱砍滥伐。师：以前这里生机勃勃，而现在却死气沉沉 以前这里土壤肥沃而现在却 背井离乡

都是因为人类乱砍滥伐。师配乐朗诵

听听吧听听吧可怜的小鸟在倾诉„„，看着这一个个触目惊心的数字 生：悲伤、沉痛、沉重、气愤、痛恨、不敢相信这是人类做出来的。

师：心疼地说:“以前这里也是一片茂密的森林，后来由于人们乱砍滥伐，数目 生：齐读

师：大树轰然倒下，云雀妈妈无可奈何，唉上游的森林被砍光了。师：感慨万千，写下此时你最想说的话。学生写。全班交流。

师:挑自己最想说的。

生：我痛恨哪些风沙，洪水，为什么要伤害那些保护我们的树。眼前的利益是暂时的，人类，觉悟吧！地球是我家，保护靠大家。齐读小云雀的心愿的话。板书设计： 云雀的心愿 黄沙漫天飞舞 乱砍滥伐 河水泛滥成灾 师板书：心愿

师：每一个人心里都有一个美好的愿望，那就是“心愿”。同学们，你有什么愿望呢？说出来和大家 分享。

生：我的愿望是长大当一名科学家。

师：你的理想真远大，但你要记着，搞科学研究来不得一点马虎，你就要从现在做起，好好努力。

生：我的愿望是长大当一名老师，语文老师。师：能说说理由吗？

生：老师能教给学生许多知识，还能教给学生做人的道理。师：说得真好！

生：我的愿望是当一名警察，将来能为祖国出力。„„

师：同学们的愿望都很好，都是想的他人，想的祖国。有一只小云雀也和大家一样懂事，（补充课题）我们来看看它的心愿是什么呢？它又怎么会有这样的心愿呢？（学生带着疑问读课文）简析：这样一个导入的设计，从学生们的实际出发，让学生埃及来谈谈心愿，能激发学生们的兴趣，学生的积极性很高。都争先举手来交流。让学生说出自己的愿望后。教师再追问一句：“是为什么呢

？”让学生谈谈自己有这样一个愿望的原因，这样一来，更有说服力。然后以“有一只小云雀也和大 家一样懂事，我们来看看它的心愿是什么呢？它又怎么会有这样的心愿呢？”非常自然的把学生引导

到课文的学习中去，对学生的初读课文也有了一个明确的方向，学生读起来就有了目的性。

以下教学片断选自何孙秦老师执教的《云雀的心愿》一课：

师：让我们张开心灵的翅膀，跟随云雀们一起飞向沙漠的上空吧。

引导学生自由朗读2—4小节，思考从哪些地方能体会到森林实在是太重要了？可以用笔画出来。讨论交流。

生：我从妈妈的话中体会到森林实在是太重要了。师：请你来读一读。

师：妈妈为什么而心疼？——引出“贫瘠”，指多名学生读词语。师：读着这个词语，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了一望无际的沙漠上寸草不生，烈日炎炎，快把仅有的水泊都晒干了。生：我仿佛看到沙漠荒凉无比，只有毫无生命气息的枯树枝和石头横在沙漠里，还时常有大风袭来，到处都是风沙，让人寸步难行。

师：文中是如何描写贫瘠的沙漠的，读一读，你有什么体会？ 指名学生朗读第2自然段。

生：这句话让我体会到沙漠的环境十分恶劣，黄沙漫天飞舞，迷得人都睁不开眼，这个地方真讨厌。

生：老师，我还从下面的“埋怨”这个词语体会到云雀的不满，它也不喜欢沙漠。师：你真善于发现，请你来读读云雀的话。指导学生有感情朗读。师：这贫瘠的沙漠是怎么形成的？

生：森林能够阻挡风沙，而人们乱砍滥伐，没有了森林，土地很快成了贫瘠的沙漠。（出示“乱砍滥伐”）指名读词语。

师：读着这个词语，你的眼前浮现出怎样的画面？

（课件情境）一棵棵大树在人类的手里陆续倒下，曾经是多么茂密的森林，现在已经荡然无存，风沙无情地侵袭着荒芜的土地。我国土地沙化尤其严重，沙化的速度相当于每年损失一个中等县的面积。

师：看了这些，你的心里有何感受？引导学生充分交流感受。师小结：这样的情景怎能不让人心痛呢？其实心痛的何止是我们呢，鲁迅先生就曾痛心疾首地说：“林木伐尽，水泽洇枯，将来的一滴水，将和血液同价。” 指导学生分角色朗读课文。师：（课件情境，练习说话）此时，小云雀心里久久不能平静，自言自语地说：“唉！如果就”

【评析：智慧是什么？智慧关注的是未知的世界，求知的过程，因此，《语文课程标准》中指出：“提倡多角度、有创意的阅读”，这一理念为我们揭示了阅读课堂教学智慧的内涵：阅读教学应引导学生带着自己的生活经历和生命体验去阅读文本，对文本重新建构，产生创造性阅读结论，让学生的情感在与文本的思想碰撞中，由文本联系自身，实现对文本的超越，从而使学生的语文素养得到提升，智慧得到发展。以上片段的教学内容是课文重点段的第一层：“云雀的沙漠之旅”，这部分内容处理得好坏，会对以下两层内容“大河见闻”和“飞回森林”的教学带来关键性的影响。苏霍姆林斯基说：“智慧要靠智慧来培养”。在该教学片断中，教者紧紧围绕学生提出的问题——“为什么说森林实在太重要了？”先抓住关键词“贫瘠”来引导学生展开想象，体会沙漠环境的恶劣；接着又通过创设情境，让学生自主探究：为什么肥沃的土地会变成贫瘠的沙漠？学生结合自己的生活经历和生命体验，在情境中反思，充分感受森林阻挡风沙的作用，就会自然而然地发出感叹：“森林实在是太重要了！”最后,补充鲁迅的名言,帮助学生进一步加深印象,也就水到渠成了。这样，由表及里，步步启发，引导学生由浅入深地体会文本，从中感悟森林的巨大作用，使学生的阅读智慧得到了充分的发展。】

第三篇：云雀的心愿

《云雀的心愿》教学设计

教学目标：1、2、3、4、正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课9个生字，理解“泛滥成灾”、“乱砍滥伐”、“贫瘠”等词语。能够用课文的语言和句式表达自己内心的体验。

感受森林对环境保护的重要作用。充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

教学重难点：

※ 有条理地叙说森林的环保作用，认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，树立环保意识。

教学过程：

一、导入(点题)

1、（板书：云雀的心愿）师：同学们，云雀是什么样的动物？先让学生说说，（ppt出示云雀图片）这就是云雀。（师介绍：云雀生活在茂密的大森林里，它们天然有一副好嗓子，而且飞行本领很高。能一口气冲上高高的云霄。）他还有一个美好的愿望呢，让我们一起走进这篇童话故事——《云雀的心愿》，齐读课题。

2、看到课题，你想提出什么问题？（例如：心愿是什么？为什么会有这样的心愿？等）

3、师谈话：通过今天的学习，相信大家会对这些问题有进一步的认识。

二、初读感知，检查预习

1、同桌交流二、三题

2、师：下面，老师先来检查大家对词语的掌握情况。检查生字词（出示词语）（ppt按组出示）

冲垮 冲刷 土壤 树冠 ※ 讨厌 邀上 擦去 苔藓

漫天飞舞 泛滥成灾 乱砍滥伐 ※ 贫瘠的沙漠 脱缰的野马

a、出示第一组时：同学们有没有发现这一组里有一个多音字，“树冠”，“冠”的读音为“树冠（guān）”，你知道大树的那一部分被称作树冠吗？（ppt出示大树图）大家观察树冠像戴在树干上的——（帽子），所以当帽子讲的时候，读guān。

（ppt出示词语“冠军”）同学们，这个词你们会读吗？这个“冠”是什么意思？当居第一位，或比赛第一名的时候读guàn。

b、在出示第三组时，这两个词语中都有一个“滥”字，但他们的意思是不同的，你能选出正确的意思吗？（ppt出示“滥”的解释。）

① 流水漫溢 ②不加选择，不加节制 ③浮泛，不含实际 ▲ 乱砍滥伐（）▲ 泛滥成灾（）

【四组分别出示完毕后，出示所有的词语，一起来读】

C、学写生字“壤” 师：在这一课中，有一个字笔画特别多，你们有信心把他写好吗？

1)从结构上来看。“壤”是 结构。

2)那在书写时应注意什么？哪个同学想提醒一下同学 3)教师范写，学生描红一个，写一个。

3、通过预习，谁能把《云雀的心愿》这个故事的主要内容讲给大家听。（及时评价：能够通过自主读书，就了解了故事的内容，真棒！）

三、精读感悟 <一> 师：通过读书，我们知道这篇故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林看到的一些情况，现在哪位同学说一说云雀飞过哪些地方？

1、指生来说，飞到了沙漠的上空，大河的上空。

师引：（ppt）他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。

2、同学们，你们瞧，这就是茫茫的沙漠。（ppt图片）你能用一个词语来形容一下沙漠吗？{寸草不生，不毛之地，人迹罕至，了无人烟等} 师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？

生：贫瘠。

师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说——指生说：这里的风沙真讨厌！【师：我听出了你很讨厌这里。指生乙说，小云雀，你喜欢这里吗？你会怎样说？】 【师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读。齐读。】

3、云雀妈妈看了这样的情景却很心疼，请同学们自由读一读课文的第4小节，说一说：妈妈为什么会心疼？ 指生说

（ppt出示句子）“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠（jí）的沙漠”妈妈心疼的说。师：同学们，你们看，这里以前是茂密的森林，由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，就变成了贫瘠的沙漠。这是多么令人心痛啊。让我们一起来读一读。

4、人类乱砍滥伐树木，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，这是多么令人心疼啊。小云雀和妈妈继续向前飞，飞呀飞呀，飞到了大河的上空。小云雀看到了什么？

（ppt出示）他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。师：同学们，你们瞧，这就是洪水。（播放视频或图片）

水流多猛呀，如同脱缰的野马咆哮着冲去，冲垮了河堤，淹没村庄。看到这样的情景你的心情怎样？（害怕，恐惧等）生谈完接着读读这一段

5、凶猛的洪水令小云雀害怕，云雀妈妈则为失去森林水库而惋惜，来，我们来分角色读读它们的话。（男女生分角色朗读课文6~10自然段。）ppt出示6~10自然段 <二>

1、从妈妈说的这段话中，看看有没有问题要提出来。（例如：为什么说森林是“森林水库”？）

2、请同学们默读9—13自然段，看能不能明白这个问题？再想一想，云雀妈妈还把森林说成是什么？并填写学习卡第五题的内容。

3、集体交流：同学们，云雀妈妈为什么说森林是森林水库？我们来集体交流一下。同学们看老师给大家的提示，这个提示的目的是想帮助大家在说明一个事物或一种情况时，学会有条理的说。

指生回答。问：xxx同学说的明白，有条理吗？他是怎样有条理的说的？

分析：森林可以。【板书蓄水】这是一句概括的句子，也就是总说；接下来又抓住树冠、、树干上的苔藓和树下的枯枝败叶、森林里土壤分别从三个不同的方面来体现森林为什么能蓄水。这是具体的说，也就是分说。这种写作方法是——总分写法【侧板书】

师（小结）：作者用总分写法把这一段写得这么清楚，这么明白，这么有层次，让我们一起读一读这一段，体会一下这样写的好处。

4、云雀妈妈还说森林是一个。为什么说是一个空调器？你们用哪一个词语来概括。（冬暖夏凉）

谁来有条理的说一说为什么森林是一个空调器。

师评：xxx同学在介绍森林是空调器时，也运用了先总说后分述的方法，说的清晰明了。

5、森林除了蓄水和调节气温的作用外，你还知道其他的作用吗？联系生活实际想一想，根据我们刚刚学过的总分写法在小组里说一说。

6、集体交流：先交流森林的其他作用，引出，看来森林—实在是太重要了！【板书】

7、师：“森林”实在是太重要了，可如果人们不加节制的乱砍滥伐，没有森林来蓄水保土，没有森林来阻挡风沙，我们的生活就会像小云雀飞出森林看到的那样，沙漠—黄沙漫天；河水—泛滥成灾。小云雀一路飞，一路看，一路听，他懂得了“森林实在是太重要了”，所以他的心底里生发出一个美好的心愿——让沙漠重新变回绿洲。让我们一起读读14自然段小云雀的话。

8、师：是呀，森林实在是太重要了。谁也无法忍受在恶劣的环境下生存。优美的环境，清新的空气，盎然的绿色，这一切都需要我们正确认识到植树造林和环境保护的重要性，“植树造林抗风沙，遍地都是好庄稼”，这一切不但是云雀的心愿，也是我们共同的心愿。

四、拓展延伸

1、可是在当今社会中，人类对大自然的破坏还有很多——ppt补充 雾霾笼罩的城市，淡水资源的缺乏，濒危动物的灭绝，2、今天老师请大家为人类写一封信，选一个内容，如水，空气，有条理的说说他们的重要性，并写出你的心愿。

板书设计：

19、云雀的心愿

蓄水

森林 空调器 实在太重要了、、、、、、让沙漠重新变成绿洲

第四篇：《云雀心愿》说课稿

《云雀心愿》说课稿

《云雀心愿》说课稿1

一、说教材

《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个单元是以“环保”为主题，教育学生保护环境。课文故事情节生动，语言流畅，采用对话的形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所感、所言，从而说明森林的重要性，揭示人类与自然、生命与自然的密切关系。课文中美好与毁灭、安居与灾难的强烈对比，能唤起学生在情感上的共鸣，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。

二、说学生

四年级的学生形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。学生有了前面《沙漠中的绿洲》这篇课文的积累，对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。同时，大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解，但对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和切身感受，自然也不能产生心灵的震撼。另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣有所减弱，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。

三、说教学目标：

根据对教材的分析和学生的实际情况，依据《课标》，我确定了以下教学目标：

1、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。

2、能联系上下文理解生字新词；能围绕“森林真是太重要了”有条理地说写，并用上“可以…也可以…”的句型。

3、能抓住关键词把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、能充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。

四、说教学重点、难点：

本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，我把理解“乱砍滥伐”定位难点，同时也贯穿了全文。

五、说教学策略

《云雀的心愿》这篇课文，其内容与情感都凝聚在“森林实在是太重要了”这一句话上。“森林实在是太重要了”就是这篇文章的教学点。围绕这个教学点可以进行这样的质疑：为什么说“森林实在太重要了”？因为它是“森林水库”，因为它是“空调器”，所以这篇文章教学的关键词是“森林水库”“空调器”。而回答这一问题的语段第10自然段和第13自然段便是这篇文章教学的典型语段。

1、以读代讲法

学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。

2、情境教学法

阅读教学中创设情境，可以充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻，如同身临其境，加深其感受。

六、教学准备

多媒体课件、洪水泛滥的视频等

七、说教学环节

（一）抓住“心愿”，揭示教学点

开课时，我引导学生回顾课文教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（沙漠→绿洲）紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。

（二）扣关键词语，领悟重点段

“森林水库”“空调器”是本课的关键词，它们所在的段落即是文章的重点段。其中，对“森林水库”“空调器”的理解又是本课教学的难点。如何才能突出重点、突破难点呢？这就要在教学中充分调动学生的积极性，发挥优生的带动作用，放手让学生自主学习，合作探究，用集体的智慧解决重难点问题。通过这一环节，学生的阅读理解能力在实践中得到培养和提高。此时，相机引导学生有条理地说说森林对环境保护的重要作用，鼓励学生用上“可以……也可以……”的句式。

（三）读场景描写，敲出共振点

森林是如此重要，因而它显得是那么美丽。鲁迅说：“把美毁灭给人看”，会让人彻骨地痛。当学生们还在为森林发挥的巨大作用赞叹不已时，一组黄沙漫天，洪水泛滥的动态画面会强烈地冲击他们的视听。（朗读：孩子们，以前这里也是一片茂密的森林，后来，由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠，一阵阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得人睁不开眼。森林的消失，使得洪水泛滥成灾，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在了洪水之中。）由画面到文字，由感官到心灵，通过配图朗读，角色朗读，层层推进，让学生在心灵极剧震憾的同时，明白破坏森林的严重后果，思考灾难的根源，从而体会云雀妈妈的心痛，产生情感的共鸣。让沙漠重新变成绿洲，是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，更是我们的心愿。最后，让孩子们有感情地朗读小云雀的话：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲。”

（四）观万千生灵，拨出弦外音

云雀的心愿，呼喊出自然中万千生灵共同的心声；云雀的心愿，拷问着人类作为万物灵长的责任与良心。语文学习的外延即是生活的外延，因此，在教学的最后一个环节，我将学习引向广阔的生活，通过一组镜头，让学生聆听万千生灵的心愿。此时，我顺势提问：面对万千生灵的呼喊，你心中有什么样的愿望？在学生交流汇报之后，再次复现课文的重点段，请学生齐读。在教学的最后，结合旧知识，我以鼓动性的话语“走，让我们去植树”，引导学生齐读第一课的诗歌的最后一节，在学生形成饱满的情感体验、产生植绿护绿的主体愿望之后结束全文教学。

《云雀心愿》说课稿2

一、说教材

《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个单元是以“环保”为主题，教育学生保护环境。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。

二、说目标：

针对的特色以及四年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：

1、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。

2、使学生在情境说话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。

3、试着分角色朗读课文

三、说教学重点、难点：

本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，我把理解“乱砍滥伐 “定位难点，同时也贯穿了全文。

四、说教法

1、以读代讲法

学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。

2、情境教学法

阅读教学中创设情境，可以充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。再教学中我多出采用了这一教法，让学生如同身临其境，加深其感受。

3、扶放结合法

在教学森林“水库”和森林的“空调器“作用时，我由扶到放，给学生表格、填空等作为自学的拐杖，小组讨论交流，把学习的主动权还给学生。

四、说学法

1、圈划批注法

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。

2、小组学习法

在教学过程中，我多出采用小组学习法，不仅让学生小组分角色朗读，也让他们小组自学，这样不但可以培养他们的自学能力，同时也培养了学生合作交流已经倾听的能力，这也是现在孩子最缺乏的。

五、教学准备

多媒体、洪水泛滥的视频等

六、课时划分

本课我准备用两课时来完成，第一课时主要是基础的字词教学，能正确、流利地朗读课文。学会书写田字格里的生字。同时理清课文脉络，学习小云雀的心愿。第二课时主要学习的一、二、三段，了解森林的重要性，进而倡导全人类保护森林、植树造林。下面我重点说说我第二课时的教学过程。

五、说教学过程

整堂课我是这样设计的，首先是复习导入，了解小云雀的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？接着围绕“森林是在是太重要了”一句展开第二部分的教学，分别通过小云雀在沙漠、大河上空和森林三个地点感受森林的重要性。最后是迁移拓展，实践 “心愿”，通过总结让学生理解保护森林必须从我做起。

（一）复习导入，了解“心愿”

教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（沙漠→绿洲）

紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。

（二）精读课文，感受森林的重要性

1、沙漠

一开始，我会创设旅行的情景激发学生：“同学们，今天我们就跟着小云雀和她妈妈的步伐一起去旅行吧！他们本次旅程的首站在哪里？接着让学生读读文中描写沙漠的文字，圈划关键词语，说说你仿佛看到了怎样的情景？”这一部分要引导学生抓住“狂风”“漫天飞舞”等词语感受沙漠环境的恶劣。接着我会出示沙漠图片和大风的声音，带领学生入情入境：你走在沙漠上，狂风肆虐，你无法睁开眼睛，此时你感觉如何？沙尘暴席卷而来，阻挡了你的去路，你感觉如何？放眼望去，沙漠中没有绿色植物的影子，你感觉如何？通过创设这样的情境使学生像小云雀一样讨厌沙漠，朗读起来也更到位，同时，引导学生了解这样的沙漠用妈妈的话说就是“贫瘠的沙漠”。在教学“乱砍滥伐”这个词语时我会播放一段视频，让学生理解没有节制地砍伐就成为“乱砍滥伐”。接着通过各种形式的朗读表现出小云雀的埋怨和妈妈的心疼。最后让学生说说“森林实在是太重要了，因为___________.教师相机板书:防风

2、大河上空

我会这样过渡：然而乱砍滥伐的恶果不仅仅是沙漠的扩张，让我们随着小云雀的步伐继续前进。接着播放大河泛滥的视频让学生展开想象说说：“浑黄的河水像——————咆哮着向下游冲去。”联系实际理解“泛滥成灾”接着让学生读读文中描写大河的课文，找出能读懂“泛滥成灾”意思的词语，小组分角色练读。想想洪水淹没了村庄冲垮了河堤，还淹没了什么，冲垮了什么，从而感受森林的重要性。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，我让学生自主合作探究伐树毁林的危害，并让他们自由选择伙伴表演，这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。

2、精读品味，感受大水库、空调器的作用

这一环节中，我先激发学生：“森林就是森林，为什么妈妈说是森林水库呢？”让学生自由读读有关段落（第10小节），并谈谈读后感受，然后引导学生体会大水库的神奇作用，、我出示一张表格，让学生读课文找出森林是如何蓄水的,按照“名称”和“作用”填，同时出示大树照片，相机理解树冠、树干和土壤。这段话的最后一句是个反问句，我会指导学生将其改为陈述句，朗读对比，体会反问句的好处。最后通过朗读体会森林的蓄水作用。

空调作用的那段则是简单的通过填空让学生复述课文，解释森林是如何做到调节温度即可。最后趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，用可以、、、也可以说说森林的重大作用，最后引导学生再感情朗读课文。这也是可有要求学生要掌握的内容。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。

（三）拓展延伸，实践心愿

最后，我会让学生尝试写一些环保标语，并将自己写的环保小树贴到黑板上，让他们从感兴趣的活动中感受到只要人人都栽一棵树，世界将会绿树成荫。

这一部分我有效地将文本与学生实际相连接，将课文延伸到生活中，让学生树立主人翁意识，从自己做起，从身边的小事做起，做个环保小卫士。

六、板书设计

好的板书，应简洁明了，即体现的主要内容，又能突出中心，我的板书力求达到这样的效果。

《云雀心愿》说课稿3

一、说教材

1、教材简析

《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分

第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠。

第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。

第三部分是写森林是个巨大的空调器。

第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。

2、教材的地位和作用

这篇课文在苏教版第八册第六单元中，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。

3、教学目标

根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：

①有感情地朗读课文；

②理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。

5、教学重点、难点

本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。

二、说教学过程

（一）设疑激趣

教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（略）

紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。

（二）精读课文，

1、创设情境，感受伐树毁林的危害

一开始，我以激励性的语言激发学生：“同学们，想当环保小专家吗？课文有两个地方写了伐树毁林的危害，老师现在带你们去看看，看看谁能把自己的所见所闻汇报给老师。”接着多媒体展示沙漠和大河景象，学生观看后，我请一位同学以小记者的身份采访环保小专家，让学生汇报，教师归纳板书：（略）

然后引导学生自由朗读有关段落（第3和第5自然段），“看到此情此景，小云雀和妈妈的心情是怎样的呢？你能读出来吗？”先让学生练读对话，教师加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。

2、精读品味，感受大水库、空调器的作用

这一环节中，我先激发学生：“森林带给人类许多的恩惠，同学们想享受吗？”让学生自由读读有关段落（第10和第13自然段）。并谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能把你的喜悦之情读出来吗？然后引导学生体会大水库和空调器的神奇作用，我是这样引导的“森林为什么是大水库和空调器呢？你能从文中找出理由说明吗？”让学生读读、圈圈、议议，结合学生的回答板书：（略）

并趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，最后引导学生再感情朗读课文。

（三）总结深化，拓展延伸

1、读了本文你懂得了什么？

2、学了这篇课文，今后如果看见有人伐树毁林，你怎么做呢？

3、我们还能为保护环境做些什么呢？

《云雀心愿》说课稿4

一、说教材：

1、教材简析：

《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四段：

第一段（第1— 4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。

第二段（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。

第三段（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。

第四段（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的'好材料。

2、教材的地位和作用：

这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。

3、课时安排：

本课共用3课时。第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学习第四段。第二课时，学习课文第一、二、三段。第三课时，练习有条理说说“森林为什么实在是太重要了？”并写下来，识记生字，指导写字。我要说的是第二课时。

4、教学目标：

根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：①有感情地朗读课文；②理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。

5、教学重点、难点：

本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。

6、教具准备：多媒体课件。

二、说学情：

在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《特殊的丧礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。

三、说教法：

1、朗读教学法：

学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。

2、情境教学法：

阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。

在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。

四、说学法

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。

五、说教学过程：

（一）温故导新，设疑激趣：

教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：让沙漠变成绿洲。

紧接着，我通过“小云雀为什么会说‘森林实在是太重要了！’呢？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。

（二）精读课文，感受森林的重要性：

1、创设情境，感受伐树毁林的危害：

一开始，我以问题激发学生：“同学们，课文有两个地方写了伐树毁林的危害，让我们跟随小云雀和妈妈一起去旅行吧！看看谁能把自己的所见所闻汇报给老师？”

接着过渡：小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠，它们看了怎样的景象呢？请同学们读一读第2~4自然段，边读边画出描写它们看到的景象的语句。（自由读后，学生交流，它们看到的是黄沙漫天飞舞。）

多媒体展示沙漠的景象，学生观看后，我请一位同学说说“漫天飞舞”的情景，。然后引导学生自由朗读有关段落（第2—4自然段），“看到此情此景，小云雀和妈妈的心情是怎样的呢？你能读出来吗？”先让学生练读对话，教师加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。

让学生说说森林的作用，知道森林是多么的重要（板书：防风固沙）。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，我让学生自主合作探究伐树毁林的危害，并让他们自由选择伙伴表演，这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。

2、精读品味，感受大水库的作用：

这一环节中，我先过渡：它们飞呀飞，飞到了一条大河上空，它们看到了什么？（出示：只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。）（出示图片）

再问学生：“大河的水给你的第一感觉是什么？”（学生抓住“咆哮、脱缰的野马”体会河水可怕、凶猛。有感情地读一读，读出大河水的凶猛。）让学生自由读读有关段落（第5—10自然段）。并谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能把你的心情读出来吗？然后引导学生体会大水库的神奇作用，我是这样引导的“云雀妈妈为什么说森林是一座大水库？你能从文中找出理由说明吗？” （出示“森林水库图片”，指名学生读读、圈圈、议议森林是怎样蓄水的。）让学生说说森林的作用，结合学生的回答板书：蓄水防洪。

最后引导学生分角色有感情朗读第5—10自然段。

3、精读品味，感受空调器的作用：

这一环节中，过渡：随后，云雀母子回到森林。（出示一组优美的森林图片）森林里，空气清新，鸟语花香，花团锦簇，郁郁葱葱，怎能不令人向往呢？小云雀的感觉怎样？（太凉快了。）

问：“为什么小云雀的家会这么凉快呢？我们一起读云雀妈妈的话吧。”让学生齐读有关段落（第11—13自然段）。并谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能把你的喜悦之情读出来吗？然后引导学生体会空调器的神奇作用，我是这样引导的“听了云雀妈妈的一席话，你们明白了吗？你能从文中找出理由说明吗？”。让学生读读、圈圈、议议（学生说因为小云雀的家在森林里，森林能像空调器一样调节气温，所以小云雀的家可以说是冬暖夏凉，这再次说明了森林的重要性。），结合学生的回答板书：调节气温。

最后引导学生有感情朗读（让我们分角色读读课文的第11~13自然段，再次感受森林的重要性吧！）

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。

（三）总结深化，拓展延伸：

1、读了本文你懂得了什么？

2、学了这篇课文，今后如果看见有人伐树毁林，你怎么做呢？

3、我们还能为保护环境做些什么呢？

（四）板书设计：

好的板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。

板书：

20、云雀的心愿

——让沙漠变成绿洲

防风固沙

热爱森林

森林实在是太重要了！ 蓄水防洪

保护森林

调节气温

《云雀心愿》说课稿5

说课，是教师口头表述具体教学内容的教学设想及其理论根据，它与备课及上课有很大区别。蓝老师的说课语言清晰，重点突出，展示出了教师自身较好的教学底蕴，给我留下了深刻的印象。结合蓝老师及其他老师的说课，我觉得好的说课要说中见巧。这里，我重点就“说教材”、“说目标”谈谈我的体会。

一、说教材，巧取舍

由于听说课的对象是懂教材、精业务并具有一定教研水平的教师或评委，又由于说教材是说课的第一环节，所以说教材说得怎样影响着说课的整体效果。

说教材，不是一句话的事儿，更不是概括课文大意，或者给课文理理脉络就行。主要是要说清楚教材内容、教材结构、教材的写作特色和表达的情感。教材内容包括题目、课文在第几册第几单元、单元训练重点、地位、教材的前后联系，教材的重点难点，有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定，更要因教者对教材的取舍而定。

在这次说课过程中，一位老师是这样说教材的：

《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册第六单元“自然与环境”主题的一个童话故事。文章情节生动，语言流畅，采用对话的形式，借小云雀和妈妈在旅途中的所见、所闻、所感，述说了伐树毁林造成的危害，从而说明森林的重要性，揭示生命与自然的密切关系。文中，美好与毁灭、安居与灾难的强烈对比，能唤起学生在情感上的共鸣，从而强化学生的环保意识。此前，《走，我们一起去植树》、《沙漠中的绿洲》等同主题不同文体文章的学习、积累，使得学生对本文的学习有基础、有兴趣。

我以为，这就是说教材的好的范例。教师高屋建瓴地把握了教材在编排体系中的前后关联，抓住教材的主要写作特色，从内容意蕴及价值取向的不同角度阐述教者对教材的解读取舍。不难想象，教者必将在这样的认知基础上、取舍基础上建构出精彩的教学流程预设。于是，在说课的第一环节，说课者就以精辟、得当的阐述赢得了专业认同，引发了说课对象的倾听期待。

二、说目标，巧设渠

有的老师可能认为教学目标就是那“老三项”，什么掌握生字词，什么有感情地朗读，什么理解文章重点词句等等；也有的老师在学习新课程标准后认为教学目标就是给“三维”填空。我以为教学目标要依据具体的教学内容、学情而定，努力做到准确、清晰。好的目标设定能关注教学重难点，能关注语言训练点以及学生精神世界的发展，还能体现目标达成的渠道或方法。

赵清华老师是这样拟定教学目标的：

根据对教材的分析和学生的实际情况，依据《新课标》，我对《云雀的心愿》第二课时确定了以下教学目标：

1.能联系上下文理解“贫瘠”、“泛滥成灾”等词；能围绕“森林真是太重要了”有条理地说、写，并用上“……可以……也可以……”的句型。

2.通过多重朗读体会云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的决心、期盼。

3.能结合生活体验充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，通过设计环保公益用语强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。

以上的目标设定中，我们既见明晰的教学目标指向又见恰当的教学措施，应该说这样的目标是对教学活动切实、科学的引领，也是教者将目标文本化、教学思路缩微的智慧体现。赵老师用“联系上下文理解”、“多重朗读”、“设计环保公益用语”等教学措施阐明了课堂教学中的一些具体做法，呈现了目标达成的渠道。相对于那些形式化、理想化的目标专用语，这样的目标更能体现课时教学内容，更切合学段教学目标，更便于贯穿实际教学操作。

其实，好的说课还离不开简洁而精彩的教学过程的介绍，说教学流程要巧妙突破重难点，在此暂不展开说。

说课，是对教师教学能力的检阅。无论是说课的哪一环节，要想真正做到“巧”，展示精彩的教学主见，这都需要教师自身长期、潜心的专业研修。所以，在日常教学实践中，坚持独立备课、深入钻研教材，坚持理论指导实践，坚持教学反思，教师的教学能力必将得到提高，说课也一定会精彩纷呈。

《云雀心愿》说课稿6

一、说教材

1．教材简析：

《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文。本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分为四个部分：

第一部分（第1—4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。

第二部分（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。

第三部分（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。

第四部分（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，是适合学生朗读的好材料。

这篇课文所在的单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。

2．教学目标：

根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：

①认识本课9个一类生字和2个会认字，懂得“咆哮”、“泛滥”“乱砍滥伐”等词语的意思，能运用“可以……也可以……”造句；

②正确、流利、有感情地朗读课文，能将云雀的心愿以及不同情境下的心情通过朗读表达出来，并能分角色进行对话表演，培养孩子的朗读能力、感悟能力、理解能力、想象说话以及表达与交际的能力；

③理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识，并能落实到平时的生活实践中去。

3．教学重点、难点：

本文内容是围绕“森林实在是太重要了！”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠、河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库、是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”比较困难，这就成为学生认知的一个难点。另外，引领身处相对美好环境中的孩子体会出云雀的心情、明确云雀的心愿并能受到启迪，增强自我环保意识，与作者的表达意愿能达成共识也是理解与感悟的一个难点。

4．课时安排：

我准备用两课时来实现教学目标。第一课时，引导学生初读课文，认识所有生字并完成书写任务；初步感知课文内容，学习课文最后两个自然段，知道云雀的心愿是什么。第二课时，引领学生读懂课文，理解内容，知道森林的好处，树立环保意识，并能分角色朗读课文，在品读文字中升华情感。我下面说的是第二课时的教学。

5．教具准备：多媒体课件。

二、说学情

在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走，我们一起去植树》、《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。

（一）说教法

根据大语文教学观和建构主义理论以及新课程相关要求，我主要采取以下教学方法来实现预设目标：

1．朗读教学法

只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用自由读、同桌互读、带着问题读、小组读、齐读、分角色读等不同形式的读，让学生感悟课文内容，培养一定的语感。

2．情境教学法

阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。

在本文教学中，我以语言描绘、声音感染、录像震撼、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容，促进对文本的理解。

3．对比教学法

为了加深学生对文本内容的感悟、理解文中重点部分，适当采取对比观察、对比朗读、对比想象，在对比教学中突破教学重难点，受到心灵的洗礼。

（二）说学法

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课中我以学生为主体，指导学生边读边画、边读边悟、边读边想、边读边练，个体自学与合作交流相结合，促使学生以读悟语，以读促解，以读升情，从而达到三维目标的同步发展。

三、说教学过程

（一）心愿引领，激起阅读欲望

1．（播放小鸟的叫声）：同学们，听！小云雀叽叽叽地叫着，正向妈妈表达自己的心愿呢。那么，小云雀的心愿是什么呢？（齐读，板书：让沙漠变绿洲）

2．孩子们，小云雀身小心不小，它怎么会有这样的心愿呢？今天，我们跟随小云雀和妈妈一起去看一看就知道啦！

【这样的开场白直奔主题——云雀的心愿，让云雀的心愿先在学生心中打下深深的烙印，同时激发起孩子的阅读欲望，引导他们满怀好奇地去探询这一心愿的由来。】

（二）理清脉络，引导有序感知

1．小云雀为什么会有这么伟大的心愿呢？请阅读第1-13段，画出关键的词语，反复阅读、理解。

2．同桌讨论，集体交流。

【继续紧扣课题深入探究。同时，在集体交流时让孩子理解，为下面引导孩子自主学习打下了基础。学生理清了文章的脉络后，自然思路清晰，自主学习必定事半功倍了。】

（三）抓住重点，启发自主阅读

1．读中画画：小云雀每到一处地方看到了（或感觉到）什么？是什么心情？在与妈妈的交流中它知道了什么？最后它终于明白了什么？请大家带着这些问题认真阅读2到13自然段，注意一边读，一边到文中画出相关的词句。

2．读后填填，注意选用合适的词句来概括。

飞到哪里 心情及原因 知道了什么 最终明白

沙漠上空

大河上空

森林里

3. 小组交流自我阅读的结果，再大组交流，取长补短，相互评议。

【语文课上要把读书的时间还给孩子，放手让学生带着问题自主阅读，培养孩子们良好的阅读习惯、思维方法；读后填表的练习是让孩子们边学边练，既是对学生读书结果的检测，又培养孩子用简洁的语言概括内容的能力；合作学习既是相互学习的过程，也是个个参与、人人探究的过程，达到全面提高的功效。这一自学方法正是新课程理念中提倡的自主学习方式，能促进孩子的学习主动性，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。】

（四）品读感悟，突破教学难点

在上面的环节中，老师相机进行品读感悟的引导显得非常重要。

1．伴随着孩子们的评议与交流，我会适时创设以下三个对比情境，来促进孩子品读文本：

（1）观察图片，创设对比情境一：沙漠与森林。

（2）观察录像，创设对比情境二：泛滥成灾的河水与“森林水库”的蓄水示意动画图。

（3）观察动画，创设对比情境三：沙漠上空满头大汗喘气飞翔的云雀图与栖息在森林树枝上欢唱的云雀图。

2. 有感而发，小结感受：为什么说“森林实在是太重要了！”努力用上“可以……也可以……”，让学生有条理地说一说，除了书上告诉我们的三个作用，还知道森林的什么作用。

3．分角色朗读全文，再次感受云雀美好的心愿。

【这里巧设三个情境对比，用形象直观的画面渲染气氛，感染学生，激发情感。再品读抽象隐形的语言文字时，学生对文本的理解深刻了，感情升华了，自然重难点也就突破了。】

（五）拓展提升，增强环保意识。

1．关注现状，畅谈感受：

观看录像一：江西江堤决口5——11米的灾害实况；

观看录像二：甘肃泥石流灾害中村庄消失及救灾实况。

师：孩子们，也许我们现在身处的不是沙漠，也许我们还未亲临决堤的江水，但看看发生在中华大地上的情景，你有什么感受呢？你不想对人们说些什么吗？思考两分钟。

2．撰写一份倡议书：请向人们说清森林的作用和乱砍滥伐的害处。

【结合现实进行拓展，体现了语文学科开放性的特点。课文虽然学完了，但课文告诉学生的、学生心灵感触到的还没有结束。面对现在如此恶劣的地球环境，让孩子们在触目惊心

的现状中发出倡议，是对文本内涵的深入，是对文本语言的内化，是对保护地球的情感升华，极大地培养了学生的创造能力、思维能力和综合表达能力。】

说板书

【这样的板书简洁明了，重点突出，还能一目了然地看出文本层次。】

《云雀心愿》说课稿7

各位老师：

大家好!

我说课的题目是《云雀的心愿》。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材

首先谈一谈对教材的理解。《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第19课的文章，本单元主要讲的是生态环境。《云雀的心愿》文章记叙了云雀和妈妈进行一场特殊的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。文章条理清楚，以拟人的修辞手法叙述整个故事的过程，字里行间包含着对生态环境的担忧以及呼吁大家保护生态环境的热情。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课的授课对象是四年级学生，这个年级的学生思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，教师着重教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学，学生跟随云雀旅行的过程中看森林消失后的恐怖现象，并逐步意识到森林的重要性，激发学生的环保意识和培养他们热爱大自然的思想感情。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：

1.知识与能力：有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

2.过程与方法：通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。

3.情感态度与价值观：体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。难点是体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、小组讨论法。

六、说教学过程

(一)导入新课

首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。同学们，在课程开始之前，老师想带领大家一同走进动物的世界，来领略动物们优美的身姿。边看边跟老师来分享一下，你最喜欢的动物是什么?

听了刚才大家的分享，老师觉得每个同学都是一个很爱小动物，很有爱心的人。今天，老师再给大家介绍一种可爱的鸟类，看看它身上有什么精彩的故事。一起走进今天的课程《云雀的心愿》。

我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。

(二)初步感知

对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节，我首先会请同学们自由朗读课文，回答以下2个环节的问题。

1.初读课文，学习词语。土壤枯枝败叶乱砍滥伐树冠

2.有感情地朗读课文，思考这篇文章讲述了一件什么样的事情。

明确：文章记叙了云雀和妈妈进行一场特殊的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。最终云雀有一个心愿，沙漠变绿洲。

这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻，为深入研读环节打下基础。

(三)深入研读

在学生对文章内容有所了解之后，我安排了第三个教学环节--深入研读。阅读是深入地与文本对话，与作者对话，要想完成多重关系的对话，就需要我们对文本有着深入的认识和理解。因此此环节我会引导学生默读，边读边展开以下几个问题的思考和与讨论：

1.云雀的心愿是什么?明确：沙漠变绿洲。

2.为什么会有这样的心愿，请同学们朗读全文，找一找云雀和妈妈在旅行中都看到了什么?

(1)在沙漠上空，漫天飞舞的黄沙，睁不开眼睛。

(2)在大河上空，浑黄的河水咆哮不惜，淹没村庄。

2.旅行中遇到这样的场景，云雀和妈妈有怎样的感受呢?明确：埋怨、心疼、叹息、害怕。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

3.同学们，面对这样的场景云雀妈妈找出了造成这样场景的原因，你能说一说吗?明确：人们对树木的乱砍滥伐，造成上有水土流失严重。

4.面对这样的场景，我们该如何改变现状呢?明确：植树，让森林起作用。

5.小组讨论：为什么森林能改变现状?明确：森林有“大水库”和“空调器”的作用。

(1)大水库：森林可以蓄水，树冠充当大伞的作用，苔藓和枯枝败叶吸收水分存储水分。

(2)空调器：夏天遮挡阳光，冬天存储热量。通过以上深入研读环节，学生能对整个文本有一个清晰的把握，也能对本节课的重难点有所掌握。

(四)巩固提高化身森林小卫士，你该如何保护森林?写几句标语

(五)小结作业

小结：本节课我们从云雀的心愿感知到了保护环境爱护大自然的重要性，也意识到保护环境从我做起，现在正值植树节，希望同学们能从今天开始有实际的行动，为绿水青山贡献自己的一份力量。

作业：植树节去郊外植树

七、说板书设计

板书是一堂课的缩影，好的板书应该结构清晰，构思新颖，内容高度凝练。因此，我对本课的板书进行了如下设计。便于学生理解。

以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。

《云雀心愿》说课稿8

一、说教材

心愿是个温暖的字眼儿，凝聚着美好的期待与向往。云雀的心愿很简单：让沙漠重新变成绿洲。这个简单的心愿却是对青翠葱茏水丰草茂的家园一份永恒的眷恋，是对黄沙漫天洪水泛滥的悲剧一份深沉的痛惜。

这个小小的童话故事情节生动，语言流畅，采用对话的形式，借小云雀和妈妈在旅途中的所见、所闻、所感，述说了伐树毁林造成的危害，从而说明森林的重要性，揭示人类与自然、生命与自然的密切关系。美好与毁灭、安居与灾难的强烈对比，能唤起学生在情感上的共鸣，从而强化学生的环保意识。

二、说学生

四年级下期的学生形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。学生有了前面几篇环保题材课文的积累，对本课所表达的森林于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。同时，日益被人们重视的环境问题屡屡见诸报端，这使得大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解，但对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和切身感受，自然也不能产生心灵的震撼。另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣有所减弱，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。

根据教材及学生的特点，这篇课文需要两课时完成，今天我着重要说的是第二课时。

三、说教学目标

根据对教材的分析和学生的实际情况，依据《课标》，我确定了以下教学目标：

1、能联系上下文理解生字新词；能围绕“森林真是太重要了”有条理地说写，并用上“可以…也可以…”的句型。

2、能抓住关键词把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。

四、教学重难点

本课的教学重点是抓住关键词把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，教学难点是理解“森林水库”。

五、说教学策略

面对这样一篇语言生动，意趣浓厚，主题深刻的课文，自然地想到了我校“小学语文课堂教学审美化”所倡导的“点”教学策略。“点”教学策略中的所谓“点”，是全部教学内容的着眼点，是教学内容与教学目标的交合点。这个 “点”总是带起一课书或一堂课的学习任务，“牵一发而动全身”，使每个教学环节都能围绕它来进行。

《云雀的心愿》这篇课文，其内容与情感都凝聚在“森林实在是太重要了”这一句话上。“森林实在是太重要了”就是这篇文章的教学点。围绕这个教学点可以进行这样的质疑：为什么说“森林实在太重要了”？因为它是“森林水库”，因为它是“空调器”，所以这篇文章教学的关键词是“森林水库”“空调器”。而回答这一问题的语段第10自然段和第13自然段便是这篇文章教学的典型语段。

第五篇：云雀的心愿（范文模版）

19云雀的心愿

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们一起初读了课文——（齐读课题）《云雀的心愿》。

通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿什么呢？（指名说）

出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

2、齐读。

3．云雀为什么会产生这样强烈的心愿呢？原来是它随着妈妈到外面去飞了一圈。

它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。

交流：

它们先来到——（板书：沙漠），然后飞到——（板书：大河），最后回到——（板书：森林），这节课我们就随着云雀的踪迹，去感受它们的经历，体会它们的情感变化。

二、学习2——4自然段

1、过渡：自由读2——4节，说说它们飞到沙漠的上空看到了什么？

2、想象一下，“漫天飞舞”什么样子，谁来描述一下？如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?（天昏地暗，飞沙走石）

3、（出示图片和文字）你能把这段话读好吗？试读，指名读，齐读。

4、过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说（引）——

5、妈妈是怎样回答它的，（理解“乱砍滥伐”,说说“贫瘠”的意思）从中你明白了什么？（森林具有防风固沙,保护土地的作用，乱砍滥伐会使土地荒漠化）（板书：保护土地）

6、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里肯定十分~~（难过，伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。

7、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。

8、分角色读2——4节。

过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。

三、学习5——10自然段

1、播放课文录音5——10节。

2、它们看到了什么？

3、再读读第五节，你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶猛？

4、指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比喻句）“把„„比作„„”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。

5、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。

6、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词）

7、说明森林有什么作用？（防洪）

8、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读第10节。

9、指名按图复述树的各个部分如何蓄水？

6、“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”请默读第十节，体会一下，你从中明白了什么？

（1）森林可以蓄水。（板书：蓄水）

（2）这可是我们平常不了解的知识，森林为什么能蓄水？

（3）老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，请你再细细读读这一节，想想她是怎样把话说得这么有条理的？（相机板书“树冠、树干、树下、土壤）这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。

（4）再读读这一自然段，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林是怎样蓄水的吗？

过渡：是啊，假如人们没有乱砍滥伐，上游的森林还在，怎么会有洪水泛滥成灾呢？（板书：防洪）(出示知识链接)

7、你看，森林不就是一座大水库吗？这是什么句？意思就是（引）——

四、学习11——13自然段

过渡：小云雀和妈妈飞得又累又热，回到了居住的森林，这时小云雀更加体会到了森林的重要性。读一读第11-13自然段，体会体会。

1、你知道森林还有哪些作用吗？

2、为什么说森林是一个巨大的空调器？谁能用“因为„„所以”来完整的回答这个问题？

3.教师引读13自然段。

4．课堂练习。

1）请同学们根据课文内容，完成这个填空：

（出示）（1、森林实在是太重要了！因为它可以可以也可以

小结：刚才，我们一起和云雀看到了漫天飞舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的河水，也感受到了这个大自然的空调器森林，此时此刻你想对森林说什么？

（2）、交流感受，学习总结。

课文总结：森林实在太重要了，是因为______________________。

森林实在太重要了，所以我们要__________________。

森林实在太重要了，我想对人类说：________________。

（可用其中的一种句式或几种句式同用对今天的学习进行总结。）

过渡：小云雀也和大家有同感，接下来就让我们再来把小云雀的心愿读一读。

五、学习14——15自然段

师引读14自然段

去植树，把沙漠变成绿洲，这是小云雀和他妈妈的心愿，也是你、我、他共同的心愿

引导朗诵“今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。„„”

六、归纳总结，提出希望。

1现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，你能根据板书，也告诉大家森林很重要吗？用“因为„„所以„„”把森林的四个作用连起来说说。对啊，森林实在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去种树的心愿（板书：种树）

2希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。

3、想象拓展，实践心愿。

小云雀的心愿，也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。学了这篇课文之后，如果你再遇见有人乱砍滥伐树木，你会怎样做？你会怎样去劝说他们呢？

板书设计：

云雀的心愿

植树造林

沙漠——————————→绿洲

森林实在是太重要了！