第一篇:诗经两首同步练习题
诗经两首同步练习题
1.下列各组词语中加点的字的注音,全都正确的一项是()A、愆期(qiān)
垝垣(huán)
孔疚(jiù)
尔卜尔筮(shì)
熏陶渐染(jiān).....B、涉淇(qí)
夙兴夜寐(sù)
咎言(jiū)
自我徂尔(cù)
匪夷所思(fěi).....C、不遑(huánɡ)
象弭(mǐ)
归聘(pìn)
雨雪霏霏(yù)
风靡一时(mí).....D、桑葚(shân)
棠棣(dì)
嗟叹(jiē)
咥其笑矣(diē)
载歌载舞(zài).....【解析】 A项“垣”应读yuán;B项“咎”应读jiù,“徂”应读cú;D项“咥”应读xì。【答案】 C 2.下面各句不含通假字的一项是()①曰归曰归,岁亦莫止
②不见复关,泣涕涟涟
③淇则有岸,隰则有泮
④彼尔维何,维常之华 ⑤匪来贸丝,来即我谋
⑥昔我往矣,杨柳依依
⑦于嗟鸠兮,无食桑葚
⑧女之耽兮,不可说也 A.①⑤
B.②⑥
C.③⑧
D.④⑦ 【解析】 ①“莫”通“暮”;③“泮”通“畔”;④“尔”通“ ”;⑤“匪”通“非”;⑦“于”通“吁”;⑧“说”通“脱”。【答案】 B 3.下面各句中加点的词古今意义相同的一项是()A.送子涉淇,至于顿丘
B.昔我往矣,杨柳依依 C.不见复关,泣涕涟涟
D.今我来思,雨雪霏霏
【解析】 A项古义:到,到达。今义,表示达到某种程度;引出另一个话题。C项古义:眼泪;今义:鼻涕。D项今义:名词,雨和雪。古义:下雪,“雨”为动词。【答案】 B 4.下列各句中不是宾语前置的句子是()A.何以知之
B.何陋之有
C.彼路斯何?君子之车
D.将子无怒,秋以为期 【解析】 C句属于正常语序,无宾语前置现象。【答案】 C 5.下列加点词的解释,错误的一项是()A.忧心孔疚,我行不来
孔:内心痛苦的样子
B.彼路斯何?君子之车
斯:语气词,无实义 C.匪来贸丝,来即我谋
即:就
D.女也不爽,士贰其行
爽:过错 【解析】 “孔”意为“很”。【答案】 A 6.下列句子中无活用现象的一句是()A.士也罔极,二三其德
B.今我来思,雨雪霏霏 C.言既遂矣,至于暴矣
D.岂不日戒,犭严狁孔棘
【解析】 A项“二三”数词活用为动词;B项“雨”名词活用为动词;D项“日”名词作状语。【答案】 C 7.对下列两组加点词的意义、用法判断正确的一项是()尔卜尔筮,体无咎言及尔偕老,老使我怨
彼尔维何,维常之华彼竭我盈,故克之 ....A.两个“尔”相同,两个“彼”相同
B.两个“尔”不同,两个“彼”相同 C.两个“尔”相同,两个“彼”不同
D.两个“尔”不同,两个“彼”不同 【解析】 两个“尔”都是代词,代指“你”。第一个“彼”,代词,指“那”;第二个“彼”,代词,指“对方、他们”。【答案】 C 8.比较下面两组句子中加点词语的意思,判断正确的一项是()①自我徂尔,三岁食贫②士也罔极,二三其德
③三岁为妇,靡室劳矣④夙兴夜寐,靡有朝矣 A.①与②意思相同,③与④意思也相同。
B.①与②意思相同,③与④意思不同。C.①与②意思不同,③与④意思相同。
D.①与②意思不同,③与④意思也不同。【解析】 ①句的“三”是虚指,“三岁”是多年;②句的“三”是实指,“二三”意为反复无常,感情不专一。③④两句的“靡”意思都是“无,没有”。【答案】 C 9.下列有关文学常识的叙述,错误的一项是()A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,被儒家列为五部经典著作之首。B.《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”,共有15国风,160篇,大都是劳动人民创作的民间歌谣;“雅”分为大雅、小雅,共105篇,大多为周代宫廷乐曲歌辞;“颂”分为周颂、鲁颂、商颂,多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌,共40篇。C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活,共305篇,古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。D.《诗经》中都是四言诗,普遍采用赋、比、兴的表现手法。【解析】 《诗经》以四言为主,兼有杂言。【答案】 D 10.下列句中加点成语,使用正确的一项是()A.在这次比赛中,我们的球队就要获胜了,大批的球迷在周围高声呐喊,信誓旦旦。....B.大街上,商场里,到处是游玩、购物的人,熙熙攘攘,不绝如缕。....C.多年来,他夙兴夜寐,经过艰苦的努力,终于完成了这项任务。....D.在课堂上,同学们对这个问题展开了激烈的讨论,发言者各抒己见,二三其德。....【解析】 A项信誓旦旦:指誓言说得极为真诚可信,用在句中不合语境。B项不绝如缕:比喻声音细微或形势危急,这与句中写熙熙攘攘的游玩、购物的人不一致。D项二三其德:指三心二意。【答案】 C 3.对《氓》中语句的理解,不确切的一项是()
A.“蚩蚩”二字,表现那个年轻人忠厚的神态;从他“抱布贸丝”的举动,则透射出小伙子忠厚中还带有狡黠的性格特征。B.“送子涉淇”“将子无怒”,表现出“氓”所追求的女性是位关心人、体谅人、有情意的姑娘。C.“不见复关,泣涕涟涟,既见复关,载笑载言。”通过对“我”的心理描写,表现了姑娘的纯情、热情、痴情。
D.“以尔车来,以我贿迁。”写出婚礼的隆盛,透露出女主人公新婚的欢乐和幸福。
3.解析:本题涉及对诗句内容的理解和表现手法的分析,C项对表现手法分析有误,应是神态描写。
答案:C。
5.对“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”分析有误的一项是:B. A.当年应征服役,“杨柳依依”正值春天。现在解甲归来,“雨雪霏霏”,当值冬天。B.“昔我往矣”,当时悲痛别离,却是春意盎然,杨柳依依,这是乐景写哀更其哀。“今日来思”,心花怒放,却是朔风呼啸,雨雪霏霏,这是哀景写乐,倍增其乐。C.“昔我往矣”,离家出征,心里悲伤,却是杨柳春风,明媚春光,这是反衬;“今日来思”,目睹凄凉,百感交集,“雨雪霏霏”是正衬。D.“杨柳依依”,春风轻吹,柳枝飘拂;“雨雪霏霏”,寒冬腊月,雪花飘飘,抒情主人公的感情蕴涵这两个典型画面中,情景交融,耐人寻味。
5.解析:这里涉及对诗中人物心情的准确把握,对诗歌表现手法的正解理解。清人王夫之在《姜斋诗话》里这样评价这四句诗:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”也就是说当初离家出征的时候,心里是悲伤的,却用杨柳春风这样的明媚春光来反衬;如今走在回家的路上,心里是高兴的,却用大雪纷飞这样的严寒景象来反衬。王夫之认为走在回乡路上的士卒心里是“乐”的,这种理解未必正确。这位士卒一直非常牵挂家里,心里非常痛苦,当他终于能够结束服役回家的时候,他的心里不只是单纯的高兴,而是百感交集。他希望马上能回到家中,与家人团聚,而同时又因为自己离开家已经很久了,会不由自主地担心家里发生什么不好的事情,自然会“近乡情更怯”。因此,从这个角度看,“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的对比给他一种不胜今昔之感,表现了诗中主人公此时的复杂感情。
11、默写:
(1). ,子无良媒。
,体无咎言。不见复关。(《诗经•卫风•氓》)
(2).《卫风•氓》中描写女主人公热恋时见到氓的高兴心理的诗句 ,。(3).《卫风•氓》诗中皆以桑树起兴,从诗人的年轻貌美写到体衰色减的诗句。比喻女子的容颜亮丽; ,。
比喻女子的憔悴和被弃; ,。
第二篇:《诗经》两首和《离骚》练习题
《诗经》两首和《离骚》同步练习
班级: 姓名:
一、知识积累1.给下列加点字注音:
犭严狁之故()()不遑启居()我戍未定()王事不盬()小人所腓()靡使归聘()2.下列四组词语中没有错别字的一组是()
A.望风披糜 忧心忡忡 即来之,则安之 世外桃园 B.糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出 C.兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 箭拔弩张 D.寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀 3.下列加点词语解释有误的一项是()
A.采薇采薇,薇亦作止:句尾语气助词,无实义。B.我戍未定,靡使归聘:问候 C.行道迟迟:很晚 D.戎马既驾,四牡业业:高大的样子 4.下列各组句中,每句都包含有通假字的一组是()A.岁亦莫止/我戍未定 B.忧心孔疚/我行不来 C.彼尔维何/彼路斯何 D.象弭鱼服/小人所腓 5.下列有关《诗经》常误,表述有误的一项是()
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇,有“诗三百”之称。
B.《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞,汉代儒家将其奉为经典,列为 “五经”之首;“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河,以《离骚》为代表,因此又称“骚体”诗。C.《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分,其中《风》又称为《国风》,艺术成就最高;《诗经》的形式以四言为主,普遍采用赋、比、兴的手法,与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。
D.《雅》分《大雅》和《小雅》,作者多属贵族阶级;诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。
二、课文揣摩与拓展6.《采薇》一共分为六章,概括各部分的内容:
第1章写 第2、3章写 第4、5章写 第6章写 7.阅读4、5两章,完成下列题目
(1)“彼尔维何,维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。
内容: 艺术手法:
(2)请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句,说说本诗描写战争的特点 :
。8.阅读下面《诗经》里的一首诗,完成诗后的题目。
秦风·兼葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水
④⑤⑥中央。兼葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄,溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,⑦⑧⑨⑩宛在水中坻。兼葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右;溯⑾游从之,宛在水中沚。
(1)这首诗的主旨,历来说法不一。细读全诗后,选出比较合理可信的一项()A.讽刺秦国君主不用周礼,不能纳贤求士。
B.描写追求“在水一方”的“伊人”,“伊人”泛指一般的人。C.描写对朋友(“伊人”)的思念之情。
D.描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。
(2)这首诗与《诗经》中其他许多诗篇一样,各章有的句子重复,有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处?
答:。1.下边加点的字注音有误的一项是()
A.氓之蚩蚩(mánɡ)B.乘彼垝垣(ɡuǐ)
C.夙兴夜寐(sù)隰则有泮(pàn)D.无与士耽(dān)渐车帏裳(chánɡ)2.下列各组中没有错别字的一项是()
A.体无咎言 夙兴夜寐 乘彼垝垣 B.糜室劳矣
C.自我徂尔 非我愆期 D.泣涕涟涟 送子涉骐 3.对下列四句诗艺术手法的分析不正确的一项是
A.“桑之落矣,其黄而陨”:用了比和兴的手法,意指女子的憔悴和被弃。
B.“于嗟鸠兮,无食桑葚;于嗟女兮,无与士耽”:用了赋的手法,桑葚是甜,但多吃易醉,爱情是美好的,但太痴情易上当。
C.“静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说怿女美”:用了赋的手法,直接抒发对女子的喜爱。D.“淇则有岸,隰则有泮”:兴中有比,言下之意为水有岸,泽有边,我的痛苦为何没尽头。4.选出运用了借代手法的一句
A.桑之落矣,其黄而陨。B.桑之未落,其叶沃若。C.不见复关,泣涕涟涟。
5.《诗经》原名《___________________》或《___________________》,共收录从西周初期到春秋中期的诗歌_____________首。它是我国第一部_____________。《诗经》“六义”是指()、()、()、()、()、()
二、阅读理解
(一)阅读《氓》这首诗,回答后面的问题。6.从《氓》中找出两个现在还常用的成语,并作解释。
7.“总角之宴,言笑晏晏。”“不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。”表现了女主人公婚前______________________的性格。
8.“于嗟女兮,无与士耽。”“士之耽兮,犹可说也;”从痛苦的生活经验中女主人公认识到在恋爱、婚姻生活中___________,流露出来的感情_____________________________,决绝而不留恋。
9.“反是不思,亦已焉哉!”表现出她_____________________________的性格特点。真题演练
1、把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号)(2分)(05高考浙江试题)①②③ 2
李泽厚认为,汉字以“象形”、“指事”为本源。__________________正是这个方面使汉字的象形在本质上有别于绘画,具有符号所特有的抽象意义、价值和功能。
①一个字表现的不只是一个或一种对象,而且也经常是一类事实或过程,也包括主观的意味、要求和期望。②“象形”有如绘画,来自对对象概括性极大的模拟写实。③这即是说,“象形”中也已蕴涵有“指事”、“会意”的内容。④然而如同传闻中的结绳记事一样,从一开始,象形字就已包含有超越被模拟对象的符号意义。
1.下列加点词语解释有误的一项是()①謇朝谇而夕替(废弃、贬斥)②谣诼谓余以善淫(放荡)③延伫乎吾将反(久久)④回朕车以复路兮(皇帝的谦称)⑤进不入以离尤兮(到朝廷参政)⑥忍尤而攘诟(排斥)⑦宁溘死以流亡(突然、忽然)⑧苟余情其信芳(苟且)A.①③④⑤⑦ B.①③⑤⑦⑧ C.②④⑥⑧ D.①③④⑥⑦ 2.与“吾独穷困乎此时”中“穷”含义相同的一项是()A.吾闻穷巷多怪 B.欲穷千里目,更上一层楼 C.穷则独善其身,达则兼济天下 D.复前行,欲穷其林 3.下列各句中加点词古今意义相同的一组是()①亻面 规矩而改错 ②吾独穷困乎此时 ③何方圜之能周兮 ④忽反顾以游目兮 ⑤佩缤纷其繁饰兮 ⑥自前世而固然 ⑦宁溘死以流亡兮 ⑧伏清白以死直兮
A.①②③⑤⑥ B.②③④⑤⑥ C.①④⑤⑧ D.②③⑤⑧ 4.下列表述不正确的一项是()A.屈原名平,字原,号灵均,战国时楚国人。他学识渊博,明于治乱,擅长外交辞令。起初深得国君信任,曾先后任左徒、三闾大夫,后屡遭奸臣陷害,先后两次被流放。公元前278年,秦攻破楚国郢都,屈原于农历正月十五日怀石投汨罗江而死。
B.《离骚》是屈原遭奸臣陷害,被放逐到江南时的作品,也是屈原的代表作。全诗370多句,是我国古代最长的抒情诗。
C.屈原的作品还有《九章》、《九歌》、《天问》等。
D.屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国诗人,是我国积极浪漫主义诗歌传
统的奠基人。他在我国文学史上享有崇高的地位。
5.下列各句中加点字用法分类正确的一组是()①鸷鸟之不群兮 ②伏清白以死直兮 ③屈心而抑志兮 ④亦余心之所善 ⑤固前圣之所厚 ⑥伏清白以死直兮 ⑦何方圜之能周兮 ⑧夫孰异道而相安 ⑨哀民生之多艰
A.①/②⑤⑦/③/⑥/⑨/④⑧ B.①/②④⑤⑧⑦⑩/③⑥ C.①/②④⑤/⑦⑧⑨/③⑥ D.①/②④⑤⑦/⑧⑨/③/⑥ 6.默写 屈原在《离骚》中所描写的“初服”是什么样子的,请你用诗中的原句写出来。
上衣 ;下衣。帽子 ;饰物,(07北京语文高考)读下面这首诗,完成(1)~(3)题。
芣 苢①
采采芣苢,薄言②采之。采采芣苢,薄言有③之。采采芣苢,薄言掇④之。采采
⑦芣苢,薄言捋⑤之。采采芣苢,薄言袺⑥之。采采芣苢,薄言礻颉
之。 【注】 ①选自《诗经〃周南》,这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢(fú yǐ):车前(草名),可食。②薄、言:都是语助词,无实意。③有:得到。④掇(duō):摘取、拾取。⑤捋(luō):成把地握取。⑥袺(jié):手持衣角盛物。⑦礻颉(xié):把衣襟掖在腰带间装物。(1)《诗经》使用赋、比、兴手法,本诗使用的手法是
。(2)这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?答:
(3)前人读这首诗说:反复吟咏,“自然生其气象”。你读这首诗,眼前出现了什么样的景象?请概括描述。答:
第三篇:《诗经二首》同步练习题
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《诗经二首》同步练习题
选择题
1.下列加黑字的读音全都正确的一项是()
A.氓之蚩蚩(chī)乘彼垝垣(huán)
说怿女美(yì)
B.尔卜尔筮(shì)
其水汤汤(tāng)
靡有朝矣(zhāo)
C.匪我愆期(qiān)于嗟女兮(jiē)
渐车帷裳(cháng)体无咎言(jiù)D.爱而不见(xiàn)将子无怒(jiāng)犹可说也(yuè)
自牧归荑(kuì)
2.下列加黑字的解释有错误的一项是()
A.无与士耽(沉溺、迷恋)
女也不爽(差错)
B.总角之宴(欢乐)
言笑晏晏(和顺温柔的样子)
C.匪我愆(延误)期
静女其姝(美丽)
D.夙兴夜寐(早晨)
爱而不见(喜欢)
3.下列诗句解释,有错误的一项是()
A.将子无怒,秋以为期:请你不要生气,把秋天订为婚期吧。
B.乘彼垝垣,以望复关:登上那倒塌的围墙,遥望那复关(来的人)。
C.士也罔极,二三其德:男人的爱情没有定准,他的感情一变再变。
D.信誓旦旦,不思其反:誓言如在早晨,没想到你会变心。
4.比较下面两组句子中加黑的词语的意思,判断正确的一组是()
(1)言既遂矣,至于暴矣(2)静言思之,躬自悼矣
(3)信誓旦旦,不思其反(4)反是不思,亦已焉哉
A.(1)与(2)意思相同,(3)与(4)意思相同。
B.(1)与(2)意思相同,(3)与(4)意思不相同。
C.(1)与(2)意思不相同,(3)与(4)意思相同。
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D.(1)与(2)意思不相同,(3)与(4)意思不相同。
5.下列有关文学常识的表述,不正确的项是()
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,被儒家列为五部经典著作之首。
B.《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”又叫“国风”,大都是劳动人民创作的歌谣。“雅”分为“大雅”、“小雅”,大多为周代宫廷乐曲歌辞。“颂”分为周颂和鲁颂,多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。
C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活,共305篇,古时也称为“诗三百”,其创作方法基本上是现实主义的。
D.《诗经》全部都是四言诗,普遍采用赋、比、兴的表现手法。阅读题
阅读下面诗歌,完成6~7题。
采
薇(《诗经 小雅》)
昔我往矣,杨柳依依①。
今我来思,雨雪霏霏②。
行道迟迟,载饥载渴。
我心伤悲,莫知我衷。
[注释]①依依:柳条柔弱随风不定之貌。②霏霏:雪飞貌。
6.对这首诗词句的解说不恰当的是()
A.“昔我往矣,杨柳依依”是说出征时是春天。“依依”形容柔弱的柳条随风摇摆不定的样子,似乎是为人送行,又似乎表示挽留。
B.“今我来思,雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大,似乎表示欢迎,又似乎表示冷漠。
C.“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。D.“今我来思”一句中的“思”是语助词。
7.对这首诗的分析,不恰当的一项是()
A.这首诗运用了起兴的手法。
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B.前四句运用情景交融的手法,以出征时和归途中所见的不同景色对比,写出了内心的伤悲。
C.这首诗写的是守边战士在归途中的心情,通过诗句,我们可以想象他们守边时的苦况,对从军生活的厌倦,对和平的家庭生活的向往和留恋。
D.“行道迟迟,载饥载渴”两句是直接描写,最后两句是直接抒情,但感情是克制的、平和的,体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。阅读《诗经〃伐檀》一诗,回答8~10题。
坎坎伐檀兮,置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮?彼君子兮,不素餐兮。
坎坎伐辐兮,置之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不穑,胡取禾三百亿兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县特兮?彼君子兮,不素食兮。
坎坎伐轮兮,置之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑,胡取禾三百囷兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县鹑兮?彼君子兮,不素飧兮。
8.本诗采用了重章叠句、反复咏叹的艺术手法,请具体说明其在文章中的作用。
A.重复“伐檀”、“伐辐”、“伐轮”,意在表现________________________。
B.重复“县貆”、“县特”、“县鹑”,意在表现_______________________。
C.重复“不素餐”、“不素食”、“不素飧”,意在表现________________。
9.《诗经》中最常用的表现手法有“赋”、“比”、“兴”,下列诗句的表现手法与其他三句不同的是()
A.桑之落矣,其黄而陨
B.河水清且涟猗
C.自牧归荑,洵且美异
D.桑之未落,其叶沃若
10.对本诗理解有误的一项是()
A.这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食,劳者歌其事”的现实主义创作精神。
B.这首诗每段的三四句,是奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。
C.这首诗每段的末句,表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹,标志着奴隶们的初步觉醒。
D.这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法,从而更有力地突出了“刺贪”的主题。
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答案与提示
1.C 2.D 3.D
4.A 5.D(提示:“全部都是四言诗”错)6.B(提示:“霏霏”是形容雪下得很大)
7.A(提示:这首诗没有运用起兴的手法)
8.奴隶们劳动的辛苦 奴隶主的不劳而获 对奴隶主不劳而获的讽刺
9.C(提示:其余为“兴”,C是“赋”)
10.C(提示:“觉醒”不恰当)
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第四篇:诗经两首
24.《诗经》两首
关睢 蒹葭
【教学目标】
知识与能力:学习两首诗中的文言词语,理解诗歌内容。过程与方法:通过反复诵读理解这两首诗歌。情感态度与价值观:爱情是神圣的、纯洁的。【教学重点】理解诗歌内容。【教学难点】纯洁的爱情观。【教具准备】多媒体课件
【教学方法】诵读法、理解记忆法。
【课时安排】二课时 【教学过程】
第一课时
一、生字识记
雎(jū):用于古人名,如范雎。雎鸠:古书上说的一种鸟。窈(yǎo):深远。
窕(tiǎo):与“窈”组成合成词。窈窕:美好的样子。
参:1.(cēn):参差,参错。本文取此义。2.(cān):①进见,谒见。如:参拜。②封建时代指弹劾。如:参劾。3.(shēn):人参。如:参须。
差:1.(chā):①减法运算中,一个数减去另一个数所得的数。如:差数。②稍微,较。如:天气差暖。2.(chà)①不相同,不相合。如:差得远。②错误。如:说差了。③缺欠。如:差点儿。3.(chāi):①派遣。如:鬼使神差。②被派遣去做的事。如:公差。4.(cī):等级,等次。“参差”为合成词,“长短不齐”的意思。本文取此义。
寤(wù):睡醒。寐(mèi):睡。如:假寐。芼(mào):选择。
蒹(jiān):荻,像芦苇。葭(jiā):芦苇。溯(sù):1.逆着水流的方向走。如:溯流而上。本文取此义。2.往上推求或回想。如:回溯。
晞(xī):1.干,干燥。如:晨露未晞。本文取此义。2.破晓,天亮。如:东方未晞。湄(méi):水和草交接的地方,指岸边。
跻(jī):升高。涘(sì):水边。沚(zhǐ):水中小块陆地。颢(hào):白而发光。貂(diāo):哺乳动物的一属,身体细长,四肢短,耳朵三角形,听觉敏锐,种类很多,毛皮珍贵。
二、词语识记
关关雎鸠:雎鸠鸟在彼此和鸣。关关:雌雄二鸟相互应和的叫声。洲:水中的陆地。窈窕淑女:美丽善良的姑娘。淑女:贤良美好的女子。君子好逑:君子的好配偶。君子:对统治者和贵族男子的通称。逑:配偶。参差:长短不齐。流:寻求,择取。
思服:思念。服,想。悠:思念。反:覆身而卧。辗:转动。侧:侧身而卧。友:亲爱。
苍苍:茂盛的样子。白露为霜:白色的露水结成了霜。
所谓:所说的。伊人:那人。溯徊从之:沿着河道走向上游去寻找她。从:追,追求。溯洄:逆流而上。阻:险阻,难走。游:流,指直流的水道。宛:仿佛。
凄凄:茂盛的样子。采采:茂盛鲜明的样子。
已:止,这里意思是“干,变干。”右:向右拐弯,这里是(道路)弯曲的意思。沚:水中小块陆地。
三、预习效果反馈
1.《关雎》中开篇写“关关雎鸠”的目的是什么? 2.《关雎》、《蒹葭》都选自于。课堂跟讲
一、背记知识随堂笔记
4.,君子好逑。5.,道阻且长。
二、整体把握板书设计
(二)段落层次
第一节: 第二节:。第三节:。第四节: 《蒹葭》
第一节:。第二节:。第三节:
(三)写作特点
1.《关雎》,用起兴的手法,语言简练而纯朴。如开头“关关雎鸠,在河之洲”诵起来琅琅上口,易于流传。
2.《蒹葭》,用起兴的手法,反复咏唱,适宜流传。语句朴实,易于理解,适宜口耳相传。如“道阻且长”、“道阻且右”。
第二课时
三、古文今译 关雎
(原文)关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
(译文)雎鸠鸟关关地叫着,在河中央的小洲上。姑娘美丽又善良,是我的好配偶。
荇菜长短不齐,左边找右边找。姑娘美丽又善良,从早到晚追求她。
好姑娘追求不到,从早到晚思念她。思念绵绵不断,翻来覆去,不能安睡。荇菜长短不齐,左边采右边采。姑娘美丽又可爱,弹奏琴瑟来亲近她。荇菜长短不齐,左边挑右边拣。姑娘美丽又可爱,敲钟击鼓让她快乐。蒹葭(原文)蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
(译文)芦花一片白茫茫,清早露水结成霜。心上的人儿,她在河水那一方。逆着河水去找她,河水弯曲道路长。沿着河水去找她,(那人)仿佛在河的中央。
河中芦苇一片片,露水珠儿没有干。心上的人儿,在河岸边。逆着河水去找她,道路难走地势高。顺着河水去找她,她在水中的小洲边。
河中芦苇真茂盛,芦苇上露水没有干。心上的人儿,就在河岸边。逆着流水去找她,道路难走又弯曲。顺着河水去找她,她在水中的陆地上。
(一)重难点句子
1.“悠哉悠哉,辗转反侧”非常生动形象地表现出男子对心中姑娘思念之深,追求不到而痛苦难眠的样子。
2.“溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央”,表现了追求心目中的美好姑娘要历尽艰险,同时也表现了求而不得的苦闷之情。
(二)段落诠释
1.对《关雎》第二节的诠释
本节由采摘荇菜起兴,由“寤寐求之”,写出了对“窈窕淑女”的爱慕之情。“寤”是指醒着,“寐”是指睡着,合起来,“寐寤求之”的意思是醒着、睡着都要追求她。
Ⅳ.当堂练习1.原文填空。
(1)求之不得。悠哉悠哉。(2),白露为霜。,在水一方。2.解释加粗词语。
(1)君子好逑(2)宛在水中沚 【板书设计】
【教后反思】
第五篇:诗经两首
《<诗经>两首》教学设计
一、教学目标
1.了解《诗经》相关知识,学习赋、比、兴等表现手法。2.理解诗歌,把握女主人公的形象。3.背诵并默写诗歌。
二、教学重点
1.准确、有感情地诵读诗歌,领会诗歌所运用的表现手法。2.分析把握两首诗中女主人公的形象。
三、教学难点
1.《静女》中女主人公形象的把握。2.《氓》中赋、比、兴手法的运用。
四、教学课时 2课时
《静女》
一、导入
同学们,大家初中都学过《诗经》里面的两首诗歌,你们还记得吗?(关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。——《关雎》 蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。——《蒹葭》)那你们是如何理解《诗经》的呢? 《诗经》:
1.我国最早的一步诗歌总集,记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品,先秦称《诗三百》或《诗》(四书:《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》五经:《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》),相传为孔子所编定。2.《诗经》现存305篇,分《风》、《雅》、《颂》三部分。
《风》指“十五国风”,多半是经过润色的民间歌谣,有诗160篇,是《诗经》中的精华部分,有对爱情、劳动等美好事物的吟唱,也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。常用重章叠句的手法来反复咏叹,一首诗中的各章往往只有几个字不同,表现了民歌的特色
《雅》多为贵族享受或诸侯朝会时候的乐歌,按音乐布局又分为《大雅》和《小雅》,有诗105篇,其中大雅31篇,小雅74篇; 《颂》则为宗庙祭祀之诗歌,有诗40篇。
《雅》、《颂》中的诗歌,对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。3.以四言诗为主,普遍运用赋、比、兴的艺术手法,在章法上有重章叠句、反复吟唱的特点。
赋:朱熹:“赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也”,也就是说赋就是直接铺陈叙述,是最简单的表现手法; 比:以彼物比此物,也就是比喻;
兴:又称为“起兴”,朱熹:“先言他物而引起所咏之词”,就是借助其他事物为所咏事物做铺垫,多用于诗的开头。
4.风、雅、颂和赋、比、兴合起来称为诗经六艺。
《诗经》中有不少的爱情诗,接下来我们通过《静女》这首诗来看一下古代人是怎么描述爱情的?
二、朗诵正音 1.自己朗读
2.全班齐读,正音释义,明确重点字词(朗读应强调音乐性)
(1)姝:美丽 俟:等待 隅:城上的角楼 爱:通“薆”,隐藏,遮掩 见:通“现”,出现 踟蹰:心里迟疑,要走不走的样子 娈:美好 贻:赠送 彤管:红色的管箫 炜:鲜明有光的样子 说怿:通“悦”,喜爱 女:通“汝”,你,这里指“彤管”
归荑:通“馈”,赠送荑草 洵:的确 匪女:通:“非”,不是你(荑草)(2)虚词:
静女其娈:形容词词头,多么 俟我于城隅:介词,在 洵美且异:又…又…,表并列
三、研读课文
1.讨论、想象:抓住诗中的想象空间,分析诗中男女主人公各是什么样的性格。男子:憨厚、痴情 女子:美丽、活泼、专情
2.详细分析诗歌
静女其姝,俟我於城隅。爱而不见,搔首踟蹰。
(1)展开想象,想象一下这时候女子的心理活动是怎么样的?
(女主人公:天真活泼,聪慧美丽)
(2)翻译:静女多么美丽啊,在城角等我。但你却藏起来不见我,急得我抓耳挠腮。
静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说怿女美。(1)那这时候男子的心理活动又是怎么样的呢?
(2)翻译:静女多么美好啊,赠给我彤管,彤管颜色鲜亮,喜欢你的美丽(双关)。
自牧归荑,洵美且异。匪女以为美,美人之贻。
(1)翻译:你从野外采来荑草送给我,这荑草真是美丽而且与众不同。并不是荑草美丽,而是因为是美人送的 3.人物形象归纳 女主人公:
爱而不见(天真活泼,调皮可爱)
贻我彤管 自牧归荑(大胆表达自己的爱情)静女其姝 静女其娈(娴静,美好)男主人公:
搔首踟蹰(憨厚可爱)
彤管有炜,说怿女美(大胆表露自己对心仪女子的倾慕、赞美)洵美且异(真诚)
四、课堂小结
全诗篇幅很短,却淋漓尽致地刻画出男主人公等待恋人的急切、见到恋人时的喜悦和得到姑娘爱心以后的幸福感,生动地表现了一个天真活泼、聪明慧美的少女和一个憨厚、痴情的男子形象。是一首美丽、动人、趣味盎然的爱情小诗。
五、作业
1.背诵《静女》,掌握诗中实词、虚词 2.预习《氓》
《氓》
一、导入
我们前面学习了《静女》,其中活泼可爱的女主人公和憨厚痴情的男主人公的爱情甜蜜真挚,令人向往,但在漫长的中国古代社会,女性的命运很大程度上受制于婚姻的另一方,那么面对负心的丈夫,我们的女主人公是怎么做的呢?今天让我们走进《氓》,认识一位遭遇婚姻不幸的女子,看看她是怎么处理的?
二、整体感知
(一)正音会意
学生齐读,指出节奏或字音上的问题
(二)请几位学生谈谈本诗写了哪几个方面的内容。感情基调各是什么样的?(板书)
1.情定:痴情女喜定婚期(第一二段)——喜悦、幸福 2.情变:勤持家却遭厌弃(第三四五段)——怨恨、沉痛 3.情断:勇挥剑斩断情丝(第六段)——清醒、刚烈
三、品读鉴赏
(一)刚刚大家读了这首诗,都对它有一定的了解,那么谁来告诉我它讲了一个什么样的故事呢?
明确:《氓》是一首叙事诗,讲述了女主人公和氓从相爱、结婚到被遗弃的痛苦经历,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女主人公,故事相当完整。
(二)学习“情定”部分
1.学生朗读第一二章,请两位学生翻译,指出需注意的词语 贸 匪 愆期 将等
2.第一二章选取了三个效果极强的画面,请用简练的语言来概括这三个场景: 明确:初次相逢——定情相送——约期相别 3.氓最初给女主人公的印象是什么样的? 明确:“蚩蚩”,忠厚老实
4.氓是如何来提亲的?女主人公是否立刻答应了他?
明确:男主人公:抱布贸丝,假借物物交换的买卖来和女主人公谈婚事
女主人公:深情远送,“送子涉淇,至于顿丘”,婉言拒绝“匪我愆期,子
无良媒”
5.男主人公是如何回复女主人公的话?婚事是否谈成? 明确:男主人公:生气“将子无怒”
女主人公:将子无怒,秋以为期
6.提问:从“子无良媒”到“秋以为期”,女子的思想发生了什么变化? 明确:女子先言“子无良媒”,是出于对“礼”的一种遵从,古礼认为女子嫁人,须有父母之命,媒妁之言,不然则父母国人皆“贱”之,后又言“秋以为期”,说明女子冲破了“礼”的束缚,勇敢地与氓私定终生。7.提问:这些场景中,两人各是什么样的性格? 明确:氓:急躁、任性
“我”:温婉、体贴
这也预示了两人今后的悲剧性的婚姻生活
8.两人约定了婚期后,姑娘在漫长的等待中是什么样的表现?
明确:“乘彼垝垣”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理和表现,她一会“泣涕涟涟”,一会“载笑载言”,足见对氓的思念,以及恋爱中姑娘的天真、活泼、热烈。
9.结婚前氓做了什么呢?
明确:“尔卜尔筮,体无咎言”神灵显示,这是一段天赐良缘,“以我晦迁”,娘家以丰厚的嫁妆保佑着女儿的幸福,姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年,到此,一个完整的叙事段落完结。10.提问:这一段的感情基调如何? 明确:热情、幸福 11.试背诵
(三)学习“情变”阶段
1.请学生朗读,翻译第三、四章,指出重点字词:
于嗟 耽 说 徂尔 爽 2.第三段在文章中有什么样的作用?
明确:由前面两段的叙事转入抒情和议论,暗示主人公悲惨命运的开始 3.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化,这是什么手法?
明确:看到桑树想到其荣枯前后,如同自身命运 比兴 4.女主人公婚后过着什么样的生活? 明确:三岁食贫,夙兴夜寐,靡有朝矣
5.导致氓变心的真正原因是什么呢?(引用原文)
明确:“士贰其行,士也罔极,二三其德”,结婚后的氓性格发生了巨大的变化,从一开始的“蚩蚩”到现在的“暴怒”,给女主人公带来了极大的痛苦 6.除了婚姻的不幸之外,还有哪些因素给了她痛苦呢?
明确:来自娘家兄弟的嘲笑,“兄弟不知,咥其笑矣,静言思之,躬自悼矣”,反映出那个时代的爱情观
7.我们再来看看,女主人公从这场爱情中总结了哪些经验?
明确:“于嗟女兮,无与士耽,士之耽兮,犹可说也,女之耽兮,不可说也”,提醒女孩子不要给男人的花言巧语迷住,失去了理智
8.这一段的感情基调又是怎么样的呢?女主人公的性格是怎么样的呢? 明确:基调:怨恨、沉痛 性格:任劳任怨 9.试背诵
(四)学习情断阶段
1.学生朗读,翻译,指出重点字词:隰 泮
2.孔子曾经说过:过犹不及,爱情其实也一样,接下来我们看看最后一段,看看女主人公对这个薄情的丈夫是不是有祈求?有没有凄凄惨惨戚戚?她的性格是怎么样的?从哪里看出来?
明确:决绝地分手,“反是不思,亦已焉哉”,反映出她刚毅不屈,对丈夫的遗弃毅然离去,感情基调:清醒、刚烈 3.这一段用了什么样的手法?
明确:对比,将昔日的“言笑晏晏,信誓旦旦”与今日的结局作对比 4.试背诵
四、课堂小结
(一)男女主人公的形象总结,你如何看待女主人公的婚姻悲剧? 男主人公:虚伪、薄情、暴虐、始乱终弃、言行不一 女主人公:勤劳、善良、温柔、贤惠、坚强、刚烈、勇敢
诗中的女主人公是一位善良、勤劳、热情和坚强的劳动妇女的形象,她不顾家庭的反对,冲破世俗的束缚,和氓自由恋爱,结为夫妻,婚后真诚地把幸福的希望寄托在丈夫的身上。然而丈夫却对她始乱终弃,使她的愿望破灭,她由忍耐、不平转为怨恨,终于发出呼喊。但是诗中她的怨恨多于悲伤,使我们看到封建社会中妇女所受的压迫和欺凌。女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性,这是由当时男权社会的社会特点决定。
(二)对比手法的运用
1.氓婚前和婚后的态度形成对比(伪装忠厚——喜新厌旧、始乱终弃)2.女主人公与氓对婚姻的态度形成对比(深情专一——二三其德)
(三)赋比兴手法的运用
1.全文用赋,从订婚——结婚——婚变——决绝,全诗按照事情的发展顺序,以叙述为主,融入抒情、议论 2.比兴:
(1)“桑之未落,其叶沃若”、“桑之落矣,其黄而陨”:以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要为爱情着迷,以桑叶新鲜润泽的自然情状比喻女子年轻貌美的情状,也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子人老珠黄之情状,也指氓变心感情枯竭。由桑树引发的对自己命运的叙述,这就是“兴”。(2)“淇则有岸,隰则有泮”:比喻凡事有边际
五、作业
(一)背诵并默写全文
(二)预习《离骚》