教案水的压力

第一篇：教案水的压力

水的压力

商洛市幼儿园 王亚静

活动名称：

水的压力（大班科学活动）活动目标：

1、通过实验，让幼儿感受玩水的乐趣；

2、引导幼儿发现并了解水位高低与水注喷射远近之间的关系，感知水存在压力的现象；

3、锻炼幼儿与同伴相互协作的能力，共同合作完成实验。活动重点：

了解水位高低与水注喷射远近之间的关系，感知水存在压力的现象。活动难点：

合作实验，并用完整的语言说出实验结果。活动准备：

1、经验准备，教幼儿玩与水有关的游戏；

2、材料准备，钻有各种小窟窿的塑料瓶（分别钻有一、二、三个圆形窟窿的塑料瓶）、装有水的大盆若干、抹布、PPT。活动过程:

1、带幼儿到户外或阳台的活动场地,三人一组.分别取钻有一个窟窿、两个窟窿、三个窟窿的塑料瓶动手实验,教

师提醒幼儿尽量不要打湿衣服。

2、集中后,教师引导幼儿说出自己是怎样和同伴一块玩的?有什么发现?有没有遇到困难和问题?在讨论和交流中引导幼儿说出给有窟窿的塑料瓶灌水的方法,初步感知水位高低与水柱喷射远近之间的关系。

3、提问：如果给分别钻有一、二、三个窟窿的塑料瓶里装满水，从塑料瓶的窟窿里喷射出的水柱有什么不同? 先启发幼儿大胆猜想，再让幼儿进行实验，验证自己的猜想。教师分组指导幼儿进行合作实验，从玩玩做做中寻找问题的答案，进一步感知水位的高低与水柱喷射远近的关系。

4、引导幼儿讲述自己的实验过程和实验结果.教师小结：窟窿离水面越高，从窟窿里喷射出的水柱就越远。相反的，窟窿离水面越低，从窟窿里喷出的水柱就越近。用一个科学的词语就叫“水的压力”。

5、通过观看PPT拓展幼儿的思路，继续了解水的压力在生活中的体现。

⑴通过观看潜水员潜水，引导幼儿结合实际生活理解潜水员在深海承受的压力要比海面大很多；

⑵通过观看喷泉，引导幼儿加深理解水位高低与水注喷射远近之间的关系，进一步感知水存在压力的现象。活动延伸：

生活中还有很多跟水压有关的有趣事情。请小朋友回家也去找一找，下次我们一起来分享所学的科学知识。

纪念陈鹤琴先生诞辰120周年

教科研论文

活动设计： 大班科学 水的压力

作者姓名：王 亚 静

作者单位：商洛市幼儿园

联系电话：***

上报日期：2012年9月25日

第二篇：压力团课教案

二十九中学2011年5月团课教案

时间：2011年5月3日 地点：校二楼多媒体教室 主讲人：团委宣传委员许海燕 主题：《压力效应，给力的动力》 过程：

一、导入语：初三同学们的第二次模拟考试已落下帷幕，成绩全部揭晓，可谓是几家欢喜几家忧；初一初二的同学们也经历了检验半学期成果的期中考试，各个期待能有一个好成绩；在座的同学们都是自愿递交入团申请书后，经过层层考评，择优推选出来的。请同学们大声读出本次团课的主题——《压力效应，给力的动力》。此次团课目的为让同学们做好入团前的心理准备，学校校将综合考察同学们的品行，批准你们的入团申请。

二、三、下面让我们一起了解一下前进中的二十九中学校团委。

多媒体展示团委、团成员丰富的团活动。特别值得一提的是，我校团委在人民公园的游园同时，开展了有意义的团知识普及活动。

四、推选原因调查：理论知识充实了，我们共同做一个调查，有多少同学是因为学习成绩优异或是为班级办实事被推选出来的？

五、不管我们处在生活的什么阶段，都需要适度的压力来保证„„

保证什么？

有的人要保证不断攀升的事业状态，有的人要保证不断增长的财富储备，有的人要保证声望和地位不会衰落，有的人要保证家人的幸福„„但适度的压力，还能保证危机来临时，我们有足够的定力对抗；也能保证我们内在的潜能被充分地开发。

一个故事：

一艘空驶着的货轮，在海洋上突遇大风暴，水手们惊慌失措，但老船长却果断地命令它们立即打开货舱，往里面灌水。

年轻的水手不解地嘟囔：“船长是不是疯了，往货舱里灌水只会增加船的压力，使其下沉。这不是自寻死路吗？”

但在船长严肃而坚定的要求下，水手们还是照做了。随着货舱里水位的升高，船一点一点地下沉；但水手们都感到依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却逐渐减小，货轮慢慢地平稳了，危险也解除了。

这时，船长才告诉大家：“百万吨的巨轮很少有被打翻的案例，而那些根基轻的小船才容易被打翻。船在负重的时候，是最安全的；而空驶时，则是最危险的。当然，这种负重要根据船的承载能力来界定，适当的负重可以抵挡风暴的侵袭；但若到了船不能承受之重时，船就会沉下海去。”

这便是“压力效应”。一点没有压力的人，就像风暴中空驶的轮船，一次人生的巨浪就可能无法承受，将其打翻；而那些压力过大的人，虽然没有被风浪击倒，但却会被重压的生活打垮，而“沉入海底”。所以，即便生活安稳了，也要适度给自己加压，以保持顽强的生命力和适当的斗志，这样，无论天灾人祸，都不可能轻易地从心理或生理上把我们压垮。

“你们，现在如果有的人感到没有什么压力，那么就要适当地给自己施压；如果有的人感到压力太大，就要适度减压、保持平衡。没有压力以及压力过大都不利于考试。”

六、结束，让压力有效地转化为给力的动力。

第三篇：压力和压强教案示例之一

压力和压强教案示例之一

详细介绍：

（2课时）

第一课时

（作者：成都市二十四中学陈抑强）

（一）教学目的1．理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。

2．掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。

（二）教具

演示用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个，细砂、玻璃杯。

学生用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个（以上器材两人一组，由实验室准备）。

（三）教学过程

一、新课引入

1．请同学们阅读本节课文开头的“？”和图10—1，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个人没有陷下去？

2．请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？

对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答（板书课题：第十章压强液体的压强第一节压力和压强）。

二、进行新课

1．请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。

同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图（有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力的概念）。同学们作图时，教师可走到学生中去，来回巡视，了解学生作图中的错误。

2．学生停笔后，先讲评下面学生作图情况，然后评讲黑板上画的图，进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。请同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

启发学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

3．教师重复一遍学生的回答（板书：压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。）

4．学生分组做课本图10—3压力小桌的实验，并讲述压强的概念。

（1）介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。

首先照图10—3甲做，观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙图做，比较与甲图有什么不同，又有什么相同（受力面积不同，压力相同），观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后请同学们回答图下面的图注中提出的问题，并得出结论。（板书：“压力作用的效果跟受力面积的大小有关。”）

（2）照图10—3甲那样，放上一个砝码和放上两个砝码，想一想塑料泡沫受到的压力相等吗？

塑料泡沫的受力面积相等吗？观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。实验后由学生得出结论。（板书：“压力作用的效果还跟压力的大小有关。”）（3）讲述压强的概念

压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的效果，物理学中引入压强的概念（板书：压强）。

讲述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强（板书这一定义）。

（4）压强的计算

例：一台机器重1000牛顿，与地的接触面积是2米2，这台机器对地面的压强是多大？请同学们说一说该怎样计算？

学生回答后教师总结：压强等于压力除以受力面积。

告诉学生，物理上用p表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积。请学生在黑板上写出用字母表示的压强公式：

（5）讲述压强的单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛／米2”（板书：压强的单位是“牛／米2”，又叫帕斯卡）。该单位读作“牛顿每平方米”，它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。

1帕=1牛／米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”。

写出“5帕”，指导学生说出它的意思是：每平方米面积上受到的压力是5牛顿。列举课文中一张报纸平放在桌面上对桌面的压强和成年人站立在地面上时对地面的压强。请同学们利用刚学的压强公式、单位，计算下面所述例题。

5．例题： 〔例题〕：根据课本图10—4和图10—5所给条件，比较芭蕾舞演员足尖和大象对地面的压强，哪个大？

教师一边念题，一边请同学们看图，并思考，念完题后，请学生说出已知条件，教师写在黑板上，利用公式进行解答。

解题过程中和解题完后进行评讲，强调单位必须使用规定的单位：力用牛顿，受力面积用米2，所得到的压强单位才是帕斯卡。

三、归纳本课的内容和课堂巩固练习

1．利用黑板上的板书，简明扼要地把本课所学知识叙述一遍。

2．请学生对课本的图10—1问题作出回答；再请一位学生说一说书包带子宽的比窄的好的理由。

3．讨论章后习题第5题。讨论后教师补充、完善。

4．教师把玻璃杯开口向上和开口向下的两种方式放在细砂上，请同学们说出观察到的现象。并回答为什么会有这种现象？

四、布置作业

1．对第一节教材后的练习第1．2．3．4题进行思考。把你的思考简要地写在题目的旁边，下节物理课时准备课内回答。

2．把节后练习的第5．6题做在作业本上。

提示：在做练习第6题之前，思考一下：

1米2=______厘米2，1厘米2=______米2，那么150厘米2=______米2。计算时，要用科学记数法。

（四）说明

1．课本中图10—3的实验，如果没有恰当的塑料泡沫，可用砂子代替，效果一样。这一实验，安排为学生分组实验，其课堂效果好于演示实验，学生通过自己动手得出结论比看老师的演示实验印象更深刻。

2．关于压力和重力，在本课只就课本中所述的“压力并不都是由重力产生，也不一定都与重力的方向相同”进行讲述。不宜在本课内进行拓宽或加深。如果有学生说“压力就是重力”，教师必须加以纠正，不要造成概念上的错误。至于压力与重力的区别，可放在章末复习时进行，以免充淡本课“压强”这一重点知识。

3．关于压强的单位“帕斯卡”，一定要让学生懂得它的意义，在运用时才知道为什么要把受力面积“厘米2”或“毫米2”换算成“米2”的道理；同时面积单位的换算，对于初二学生来说有一定的难度，需要在课前给予辅导，特别是采用科学记数法和涉及负指数的问题时，可能就更加困难，教师备课时应考虑到这一问题。

4．芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强大小的比较这一例题，安排给学生自己在课内做，可巩固本课所学知识。学生做后教师进行讲评，在书写格式、解题思路、公式运用和单位换算上，给予指导，这样对学生理解和掌握知识，效果更佳。

5．把空玻璃杯开口向上和开口向下分别放在细砂上的演示实验，可以布置给学生课后回家自己做一做，并说明理由，以达到复习本课所学知识的目的。

注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册

第2课时

（一）教学目的1．巩固对压强概念的理解。

2．知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。

3．通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更是有用的。

（二）教具

演示用：钝刀口和锋利刀口的剪刀各1把，断了尖和没有断尖的锥子各1个，硬纸片或布条，肥皂块，1～2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。

（以上器材两人一组）

学生用：肥皂一小块，1—2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。

（三）教学过程

一、复习第一课时所学知识

1．什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？

2．什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。

3．回答第1课时布置的思考练习题。

4．说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。

以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。然后由教师进行评讲。

二、进行新课

1．根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。（板书：减小和增大压强的办法）

2．讲述

（1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。

（2）举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。

（3）读图：学生阅读课本图10—6，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采用什么办法来减小压强的？教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。”

3．实验：

（1）学生随堂实验：

同学们桌上放有一小块肥皂、有一条较宽的塑料带和一条细棉线，请同学们先想一想，然后做一做，看怎样才能较容易地把肥皂块切断？做完后举手发言，说一说你的做法和你这样做的理由。

（2）教师演示实验：

分别用钝刀口和锋利刀口的剪刀剪硬纸片或布条。

用断了尖和没有断尖的锥子向硬纸片穿孔。

做时请同学们观察，什么剪刀容易剪断布条？什么锥子对硬纸片穿孔较容易？

由以上学生随堂实验和教师演示实验，引导、启发学生得出结论，教师板书：“压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。”

（3）读图：学生阅读课本图10—7，读后说一说图中所述的是采用什么办法来增大压强的。

三、巩固练习（课堂讨论）

1．第1课时完后，布置同学们做课文后的练习第2．3．4题。请同学们利用小组讨论的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：为什么啄木鸟尖嘴变钝了，就不能成为“森林医生”了？为什么说骆驼是“沙漠之舟”？

2．继续讨论章后的习题第5题，比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？

四、归纳本课内容

1．教师复述本课的学习过程

老师复习提问→讲述→同学们随堂实验和老师的演示实验→同学们的分组讨论。2．学生自己归纳本课内容：说一说减小和增大压强的办法，并各举1～2例。3．教师小结：压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。

五、布置作业

1．阅读课文，并联系实际举出1～2个例子。

2．把章后习题第1、2、3题做在作业本上。要求注意书写格式规范、公式、单位正确。

3．思考第一节课文后的“想想议议”，可以互相讨论，看谁说的办法多。

（四）说明

1．本课时是在第一课时的基础上进行，当由学生回答的，尽量让学生回答，教师不要包办代替，要调动学生的积极性，积极主动地学习，以练习、巩固已学过的知识。

2．本课安排的演示实验，目的在于增强学生的实感，也可以请学生上台演示，演示后把自己的感受说给大家听，并说明理由。然后教师再进行小结。

3．本课重点、难点都不多，课内时间也较充分，布置的书面作业，也可以放在课内完成一部分。

注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册

第四篇：压力和压强教案示例之二

压力和压强教案

漳州一中分校 陈明智

（一）教学目的

1．理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。

2．掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。

一、新课引入

观察实验仪器：四脚铁钉小桌、50g砝码、蒙上白纸的硬纸盒各一个。演示 先将小桌的桌面放在开口蒙有白纸的硬纸盒上，再压上100克砝码，纸不会被压破；

而将小桌翻过来让桌腿（铁钉做）立在白纸上，再压上同一砝码时，纸即咔喳一下被压破。

教师：为什么两个实验的效果不一样？（略停，学生不能回答。）

老师：请同学们每人拿出一支铅笔，两手指同时用同样大小的力压铅笔两端，两手指感觉（即效果）是否一样？请同学们谈谈体会。

学生：不一样！顶着笔尖的手指感到痛（效果明显）。老师：要准确回答上述实验遇到的问题，就得学习第八章压强。

板书课题：第八章 压强

二、进行新课

（一）、压力

1．请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。

同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图（有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力的概念）。同学们作图时，教师可走到学生中去，来回巡视，了解学生作图中的错误。

2．学生停笔后，先讲评下面学生作图情况，然后评讲黑板上画的图，进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。请同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

启发学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

3．教师重复一遍学生的回答（板书：压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。然后老师强调压力概念中“垂直”、“表面”等关键词的含义。让学生记住并理解压力这个物理概念。）

（二）、科学探究：压力产生的效果与哪些因素有关

1、将一铁块平放在面粉上，移去铁块，观察到什么现象？再重叠平放两块铁块，观察两次效果有什么不同？由此你认为压力产生的效果与什么因素有关？

2、如将同一块金属先平放再竖放，你又观察到了什么现象？这两种放法铁块对面粉的压力是否相同？你由此认为压力产生的效果还与什么因素有关？

学生独自或二人一组按灯片三的要求动手实验，教师巡视观察，并重点点拔实验中动手能力差的学生，思考实验现象，提示、归纳。

板书实验结论：压力产生的效果跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。

板书压强：物理学上把物体单位面积上受到的压力叫压强。

（4）压强的计算

例：一台机器重1000牛顿，与地的接触面积是2米2，这台机器对地面的压强是多大？请同学们说一说该怎样计算？

学生回答后教师总结：压强等于压力除以受力面积。

告诉学生，物理上用p表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积。请学生在黑板上写出用字母表示的压强公式：

（5）讲述压强的单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛／米2”（板书：压强的单位是“牛／米2”，又叫帕斯卡）。该单位读作“牛顿每平方米”，它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。

1帕=1牛／米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”。写出“5帕”，指导学生说出它的意思是：每平方米面积上受到的压力是5牛顿。列举课文中一张报纸平放在桌面上对桌面的压强和成年人站立在地面上时对地面的压强。请同学们利用刚学的压强公式、单位，计算下面所述例题。

提问：一位农村小孩放学后在田间拾稻穗时，不慎陷入泥坑，无力自拔，处境危急。假如你此时正好路过，你该怎么办呢？

同学们经过热烈讨论，运用压强知识提出各种可行抢救措施后，教师小结：同学们既机智又勇敢，运用自己所学知识，抢救了这位热爱劳动，珍惜粮食的小孩。可见努力掌握现代科学文化知识，才能更好地为社会作出贡献。

（四）说明

1．课本中图10—3的实验，如果没有恰当的塑料泡沫，可用砂子代替，效果一样。这一实验，安排为学生分组实验，其课堂效果好于演示实验，学生通过自己动手得出结论比看老师的演示实验印象更深刻。

2．关于压力和重力，在本课只就课本中所述的“压力并不都是由重力产生，也不一定都与重力的方向相同”进行讲述。不宜在本课内进行拓宽或加深。如果有学生说“压力就是重力”，教师必须加以纠正，不要造成概念上的错误。至于压力与重力的区别，可放在章末复习时进行，以免充淡本课“压强”这一重点知识。

3．关于压强的单位“帕斯卡”，一定要让学生懂得它的意义，在运用时才知道为什么要把受力面积“厘米2”或“毫米2”换算成“米2”的道理；同时面积单位的换算，对于初二学生来说有一定的难度，需要在课前给予辅导，特别是采用科学记数法和涉及负指数的问题时，可能就更加困难，教师备课时应考虑到这一问题。

4．芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强大小的比较这一例题，安排给学生自己在课内做，可巩固本课所学知识。学生做后教师进行讲评，在书写格式、解题思路、公式运用和单位换算上，给予指导，这样对学生理解和掌握知识，效果更佳。

5．把空玻璃杯开口向上和开口向下分别放在细砂上的演示实验，可以布置给学生课后回家自己做一做，并说明理由，以达到复习本课所学知识的目的。

第五篇：《水》教案

水

【教材分析】《水》是现代著名作家马朝虎写的一篇文章，原文题目为《饿水》。课文记叙“我”出生的村子严重缺水，人们盼水、爱水。作者回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。【教学目标】

1、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。

2、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

3、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。【教学难点】体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。

一、谈话导入：

1、同学们，现在请欣赏一组图片。【出示干旱的图片】

2、看到这么多图片后，你想到了什么？

3、过渡：所以像我们这样生活在雨水丰富的祖国中部地区的人们而言，是很难想象缺水的痛苦的。作家马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？（板书：水）快速浏览课文，用文中的一句话回答。

3.我们一起把这句话写一遍。【出示】水，成了村子里最珍贵的东西。4.师：以你们的生活经历看，什么样的东西称得上珍贵呢？（交流）

二、初读课文：

1、我们生活在江南水乡，水源充足，谁都没有把水和最珍贵联系起来。作者为了说明水是最珍贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要注意留心场面。下面让我们仔细阅读课文，将课文的每一个字，每一句话读正确。找一找课文中写了哪些场景？

2、出示生字词：储水 一勺水 膝盖 抚摸

※指名读。说一说这些生字在读音和字形上需要注意的地方——再齐读。

3、交流词语的理解。

抚摸：用手轻轻的接触并慢慢地来回移动，文中指水流过全身。无遮无挡：文中指一点儿遮挡住身体的东西都没有。骄阳：强烈的阳光。//储存：保存。

4、【出示】同学们，我们知道这篇文章是围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。那么作者围绕这句话，写了哪几个场景呢？

（交流）板书：取水（排队挑水）、盼水（雨中洗澡）、节水（一勺水）（消暑纳凉）

三、精读第1节，品读“挑水”的辛苦，咀嚼“水的珍贵”

1．让我们再一次把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。指读第1小节，其余同学静静思考，从哪些词、句中体会到水的珍贵？

2． 交流，教师根据学生的回答相机点拨。

（1）【出示】记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”（吃水人多、取水路途之远、水源水少、取水量少、取水时间长）师：读着这段话，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？

补充1：“十公里”，到泉边要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老师课前做了一个调查，从我们学校到市中心大约十公里，村民们为了挑上一担的水需要走学校到市中心两个来回的路。多么辛苦的一担水。（板书：缺水之苦）

补充2：当地流传着一首民谣：【出示】半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。多么不容易的一担水。

（2）【出示】请我喝酒不如请我喝水。

补充：我们这里一吨的水费是2元4角5分，缺水地方一吨的水费超过五十元，而他们的年收入不到一千。3.小结：对一个词、一个句子的细细咀嚼，不但让我们深深感受到了水的珍贵，更让我们体会到了村民因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）【出示】水，成了村子里最珍贵的东西。

四、课堂小结：那处小小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨便成了村里每个人都期盼的日子。下节课，我们将和文中的孩子们一起享受洗天澡的快乐！

第二课时

【教学目标】1体会缺水时村子里人们盼水，用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩,教育学生要珍惜水资源。2 体会语言的形象性及反衬的写作手法。

一、复习导入，触发情感

1、听写词语：无遮无挡 钥匙 倾注 储水 一勺水 膝盖 抚摸

2、通过上节课的学习，我们知道作者生活在一个缺水的地方。因为缺水，人们吃水要到十公里之外的一处很小的泉眼去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。因为缺水，“请我喝酒不如请我喝水”成了人们说得最多的话。这节课，我们再深入学习这两个内容，让我们一起走进那个村庄，用心灵去感受缺水地区人们的生活吧！

二、精读第2节，品读“洗澡”的快乐，体会“水的珍贵”

1.一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但这远远满足不了村民用水的需求。多少个日日夜夜的期盼，多少个月月年年的等待，终于等来了这一场雨。自读课文第2段，静静思考从哪些词、句中体会到水的珍贵？ 2.交流，教师相机点拨，补充并评价。（1）家家户户建有水窖。

（2）根据学生回答【出示洗澡的语句“先是像我们——来自天空的水”】你读出了孩子们怎样心情?（板书：洗澡之乐）

（3）带着开心、兴奋、惊喜、快乐的心情自由读这段话。

（4）补充：平日里，妈妈给孩子洗脸，只是朝脸上喷一口水，抹一下。一年中，只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服。现在终于有水洗脸了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不快乐呢？作者用了哪些词语写出了这份快乐的心情？

※指导句中读好：“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“张大嘴巴”、“吃”，表扬不光会咀嚼文字还会用朗读来表达的学生，在学生感悟基础上再诵读。

4、下一场雨，洗一次澡，在我们这里是平平常常的事，但他们为何如此高兴？

5、大人们呢？【出示】“然后大人们——长衣长裤。”

5.孩子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再来看看，田里的庄稼，家中的动物，路边的树木、小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。发挥你们的想象，选择一个内容写一写，说一说。【出示】 田里的庄稼________ 家里的动物________ 路边的树木、小草________

6.交流，师生评价。

7.下雨了，庄稼笑了，动物笑了，树儿笑了，孩子笑了，所有的动植物，包括干裂的大地都笑了，他们尽情地享受了雨水的抚摸，喝足了水，所以作者说（引读）【出示】水，成了村子里最珍贵的东西。

三、精读课文3-6自然段，品味一勺水淋浴的舒服，体会“水的珍贵”

1、【出示§3】（引读）就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。从哪儿感受到“水的珍贵”？指名交流。

2、【出示】那么水窖打开以后，又是怎样的情景呢？请同学们把心放进课文，自由读4、5自然段，边读边把自己感受最深的地方划下来，再多读几遍，用心从文章的字里行间去细细品味。思考从哪些词、句中体会到水珍贵？（自读自悟）【出示§4】 【出示§5】

3、小组合作交流自己的阅读感受，并感情朗读自己体会最深的地方。

4、指名交流。重点引导学生从第5自然段去体会炎夏一勺水淋浴的舒服，并通过多种形式指导学生感情朗读。（板书：淋浴的舒服）

5、【出示§6】学生齐读最后一自然段。【出示】读了这一段你们有什么特别的感受？（引导学生从“饿”字中去体会水对生命的重要。）

四、回顾全文，揭示主题

1、【出示】缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述了“雨中洗澡是如此痛快”、“一勺水淋浴是那样的幸福”，这些在我们看来平常普通的事情，为什么作者会觉得特别快乐？作者为什么要这样写？

2、小结：【出示】在这样严重缺水的地方，人们的生活非常艰苦。正因为缺水，所以在雨中洗澡，用一勺水淋浴，才让作者格外期盼，才让他觉得特别快乐，而这份快乐更交织出缺水的苦涩，水的珍贵。（板书：生命之源）

五、拓展延伸，升华情感

1、【出示】就在今天，生活在严重缺水地方的人还有很多，大家看！（播放视频资料）

2、看着这样的一双眼睛，你觉得它在诉说什么？面对这样一双祈盼雨的眼睛，想想我们在生活中浪费水的现象，你此时最想说些什么？

3、同学们，水和我们的生命紧紧相连，保护水资源，就是保护我们的生命。【出示§4】（保护水资源，保护我们的生命！）让我们一起用心读这句话。【板书设计】 水

水，成了村子里最珍贵的东西。

挑水

苦

洗澡

乐 生命之源

消暑 爽