《快乐篮球》教学案例分析与反思[精选多篇]

第一篇：《快乐篮球》教学案例分析与反思

《快乐篮球》教学案例分析与反思

一、案例介绍

（一）、教学内容：五年级（水平二）《快乐篮球》

（二）、教学目标：

1、初步掌握球性练习方法和运球技术。

2、发展学生上、下肢的力量和身体的灵敏协调性。

3、培养学生与他人合作的团队精神以及克服困难的良好品质。

（三）、教学设计

体育教学改革伴随着社会的发展，涌现出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的转变不同，但大家要实现的目标是一致的，那就是让每一个学生真正的享受到体育运动带来的快乐。本人结合在《快乐篮球》一课中的教学，投石问路，说说个人在体育教育教学中尝试运用的一些教学策略，以及教学中所带来的启发与思考。

篮球是广大学生喜爱的一种体育运动，在篮球技术中，运球是最基本的技术之一。本课教学以新的“体育课程标准为教育指导思想。根据五年级学生的知识结构、技能水平和认知能力，从体验运动乐趣和感受成功喜悦的视角设计本课，选择了普及性强及学生喜爱的体育运动项目——篮球为教学内容。以唤起学生的参与意识为切入口，通过运球运动技能的学习，为日后提高学生的篮球运动水平和综合实践能力打下基础，形成合作探究的学习氛围，培养学生的团队精神和集体荣誉感。本课以“健康第一”为宗旨。结合农村学校学生的特点，本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主线、以学练为宗旨”的主题。联系“传统体育与创新”的理念，本课以游戏为主要教学手段。依据五年级学生的心理、生理特点（五年级学生在性格、体态方面都处在青春发育期，各方面都有了隐约的变化。因此，在体育课中要根据学生实际情况处理学生在课堂上的偶发事件。）结合本课教材内容，紧扣三个目标创设意境，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。为日后提高学生的篮球运动水平和综合实践能力打下基础。通过启发、引导让每位学生以饱满的热情，积极的姿态，投入到学练中，使学生在玩中学、学中玩，享受到在运动中做主人的快乐。从而促进学生自主创新的学习，激发学生的运动兴趣。培养学生在学练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯，增强自信心，增进团体合作意识。

（四）、教学片段介绍：

1、调动情绪，激发兴趣

（1）、课堂常规（略），明确学习内容和要求。（2）、自由玩球，展示篮球的各种玩法。

2、合作探究，发展技能

（1）、认真观察，学习原地运球的动作方法。（2）、进入互动，探究学习，自主学练，评价交流。（3）、增加难度，练一练，比一比，评一评。（4）、拓展能力，观察行进间运球的方法，尝试模仿。

（5）、快乐开火车，学生多人合作，以游戏的方式尝试行进间运球。

3、扩展游戏，培养兴趣（1）、自由投篮，看谁投法多，培养对篮球运动的兴趣。（2）、分组游戏，比一比。

（3）、比一比谁投得好，比一比谁投得准，评一评哪个小组最棒。

4、稳定情绪，恢复身心

（1）、放松，师生改编儿歌《木头人》，在儿歌声中摆出各种造型。（2）、老师拿出相机为学生拍下这美妙的一瞬。（3）、小结，师生共同交流。（4）、帮助老师回收器材。

（五）、案例情景再现：

1、在篮球的各种玩法游戏中。教学前，先布置准备，让学生想一想篮球可以有多少种“玩”法。教学时，学生思考、讨论交流。在交流中，充分运用集体的智慧，触类旁通，举一反三，并进行实践练习、游戏。有的学生在比赛谁拍得多，有些学生在一起商量有几种拍球的方法，有的学生在互相抛接球，有的在滚球，还有的在拍着球赛跑„„真是丰富多彩、层出不穷。

2、快乐开火车。因为是在原地运球的基础上拓展练习，所以在让学生自由模仿练习了一段时间后，教师设置了“开火车”的游戏练习方式，以此调节课堂氛围，吸引学生的注意力。教师先讲解练习方法，然后让学生以排为一个练习小组，学生在组长的带领下，作小火车状，先以原地运球为火车启动，再以篮球场边底线为铁轨，做前进练习，各个小组都成功的完成了练习。

3、在通过儿歌摆造型放松时，教师与学生先改编儿歌《木头人》。内容是：“山上有个木头人，不会说话不会笑（改成“光会笑”），还有一个不会动”。大家排成四列横队，一边大声念出儿歌，一边加上手势、身体动作，在念到“不会说话光会笑”时，让学生大声笑出来，最后一句儿歌后快速摆出各种造型，有的学生作投篮动作、有的作运球动作、有的作胜利欢呼状„„教师迅速把这美妙的一瞬抓拍下来。在这个教学过程中，无论是教师还是学生都已经把自己融入其中，使课堂的互动氛围达到了一个高潮。

二、案例分析

1、本教案体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。

（1）本课能紧紧围绕“学习目标”，创设情景，用“快乐篮球”贯穿全课，让学生学会学、学会玩，在玩中学、学中玩，充分感受自主与合作的乐趣。

（2）本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“试一试，练一练，创一创，评一评”。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。

（3）创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把儿歌和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性。

2、教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

3、为了突破学生被动接受常规传统的教学模式，教师巧妙地采用小游戏加儿歌的形式，使学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。改编儿歌的设计更是体现了生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。师生、生生之间架设一座心与心沟通的桥梁。

三、教学反思

（一）教学目标通过教学过程顺利实现

本案例主要是让学生根据自己的学习与生活经验来模仿学习原地运球的动作方法，了解原地运球的按球部位，并以集体竞赛游戏为载体，让学生在享受篮球运动乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。

（二）适度降低篮球技术的要求，吸引学生积极参与

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例适度降低篮球的技术要求，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行创新体验与练习，既提高了学生在篮球运动方面的能力，又激发了学生参与篮球运动的兴趣与积极性。

（三）营造浓厚的民主氛围，体现教师为主导、学生为主体的新课标理念 本案例中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。

（四）教学内容与生活实际相联系，学以致用得以有效实现

篮球运动是人们日常生活中的常见的活动。本案例让学生进一步认识和接触篮球运动，利用自己的知识和经验基础，设计相应的篮球运球练习方法，促进其在生活实践中篮球运动能力的发展与提高，从而达到学以致用的效果。

（五）开心愉悦的学习情景下，更要注意运动安全教育 教学形式越是强调自主则越容易出现松散，这必将增加课堂教学的不安全因素。如在进行行进间运球练习时，要适当利用分组的方式，让学生在组长的带领下练习，避免出现散、乱的现象；在游戏开火车练习时也一定要求注意安全，以避免发生危险。

宋代教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关键。如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的。教育家陶行知先生也认为学习的过程是“趣——思——练——创”的过程。有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中去。通过这个小小的案例，再一次使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。

一节课从设计到完成教学，融入更多的是执教者对课的反思。我选择这样的一节课，选择这样的教法，更多缘于我个人在平时教学中的观察与发现。我们看到不少学生对篮球的兴趣是浓厚的，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。而忽视球基本功的练习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。正是站在这样的角度去思考认识，我设计了本课。当然从这一节课还应引出我和站在同一岗位上老师们的思考：如何从教学中发挥学生的潜能，开展学生喜欢、感兴趣而又能有效学习的体育活动，把体育教学中的规范要求真正落实，真正为学生的终身体育学习打下扎实的基础，这还将是这堂课后值得继续探讨的问题。

第二篇：小篮球教学案例分析与反思

小篮球教学案例分析与反思

一、案例介绍

（一）、教学内容：二年级（水平一）《篮球小伙伴》

（二）、学习目标：

1、学生能认识小篮球，初步了解篮球的一些基础知识，能通过练习初步熟悉球；

2、能模仿老师做出原地运球动作，并知道原地运球按球的部位；

3、发展学生的灵敏性和协调性；

4、在练习中激发学生兴趣，鼓励学生积极参与，友好相处，团结合作。

（三）、教学设计：

本课按照新课程标准的要求，以“健康第一”为指导思想。根据小学低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，联系“传统体育与创新”的理念，本课以游戏为主要教学手段，选择了篮球的基本动作为教学内容，目的在于让学生通过游戏活动尝试小篮球的多种玩法，来达到激发学生兴趣的目的，提高学生对小篮球的兴趣。

（四）、教学片段介绍：

1、调动情绪，激发兴趣

（1）、课堂常规（略），明确学习内容和要求。

（2）、自由玩球，各种各样小篮球的玩法。

2、合作探究，发展技能

（1）、认真观察，学习原地运球的动作方法。

（2）、进入互动，探究学习，自主学练，评价交流。

（3）、增加难度，练一练，比一比，评一评。

（4）、拓展能力，观察行进间运球的方法，尝试模仿。

（5）、快乐开火车，学生多人合作，以游戏的方式尝试行进间运球。

3、扩展游戏，培养兴趣

（1）、自由投篮，看谁投法多，培养对篮球运动的兴趣。

（2）、分组游戏，比一比。

（3）、比一比谁投得好，比一比谁投得准，评一评哪个小组最棒。

4、稳定情绪，恢复身心

（1）、放松，师生改编儿歌《木头人》，在儿歌声中摆出各种造型。

（2）、老师拿出相机为学生拍下这美妙的一瞬。

（3）、小结，师生共同交流。

（4）、帮助老师回收器材。

（五）、案例情景再现：

1、在各种各样小篮球的玩法游戏中。教学前，先布置准备，让学生想想小篮球可以有多少种“玩”法。教学时，学生思考、讨论交流。在交流中，充分运用集体的智慧，触类旁通，举一反三，并进行实践练习、游戏。有的学生在比赛谁拍得多，有些学生在一起商量有几种拍球的方法，有的学生在互相抛接球，有的在滚球，还有的在拍着球赛跑„„真是丰富多彩、层出不穷。

2、快乐开火车。因为是在原地运球的基础上拓展练习，所以在让学生自由模仿练习了一段时间后，教师设置了“开火车”的游戏练习方式，以此调节课堂氛围，吸引学生的注意力。教师先讲解练习方法，然后让学生以排为一个练习小组，学生在排头的带领下，作小火车状，先以原地运球为火车启动，再以篮球场边底线为铁轨，做前进练习，各个小组都成功的完成了练习。

3、在通过儿歌摆造型放松时，教师与学生先改编儿歌《木头人》。内容是：“山上有个木头人，不会说话不会笑（改成“光会笑”），还有一个不会动”。大家排成四列横队，一边大声念出儿歌，一边加上手势、身体动作，在念到“不会说话光会笑”时，让学生大声笑出来，最后一句儿歌后快速摆出各种造型，有的学生作投篮动作、有的作运球动作、有的作胜利欢呼状„„教师迅速把这美妙的一瞬抓拍下来。在这个教学过程中，无论是教师还是学生都已经把自己融入其中，使课堂的互动氛围达到了一个高潮。

二、案例分析

1、本教案体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。

（1）本课能紧紧围绕“学习目标”，创设情景，用“小篮 球”贯穿全课，让学生学会学、学会玩，在玩中学、学中玩，充分感受自主与合作的乐趣。

（2）本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“试一试，练一练，创一创，评一评”。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。

（3）创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把儿歌和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性。

2、教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

3、为了突破学生被动接受常规传统的教学模式，教师巧妙地采用小游戏加儿歌的形式，使学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。改编儿歌的设计更是体现了生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。师生、生生之间架设一座心与心沟通的桥梁。

三、教学反思

(一)教学目标通过教学过程顺利实现

本案例主要是让学生根据自己的学习与生活经验来模仿学习原地运球的动作方法，了解原地运球的按球部位，并以集体竞赛游戏为载体，让学生在享受篮球运动乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。

(二)适度降低篮球技术的要求，吸引学生积极参与

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例适度降低篮球的技术要求，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行创新体验与练习，既提高了学生在篮球运动方面的能力，又激发了学生参与篮球运动的兴趣与积极性。

(三)营造浓厚的民主氛围，体现教师为主导、学生为主体的新课标理念

本案例中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。

(四)教学内容与生活实际相联系，学以致用得以有效实现

篮球运动是人们日常生活中的常见的活动。本案例让学生进一步认识和接触篮球运动，利用自己的知识和经验基础，设计相应的篮球练习方法，促进其在生活实践中篮球运动能力的发展与提高，从而达到学以致用的效果

第三篇：快乐篮球教学案例

一、指导思想：

快乐篮球教学案例

单

位：远安县旧县中学

姓

名：方兴国

电

话：*** 本课按照新课程的要求，以“健康第一”为指导思想，以培养学生对篮球的兴趣为目标。教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥个性特长，通过启蒙、诱导，培养学生对篮球运动的兴趣，引导学生进入篮球赛及各种篮球游戏情境的氛围之中，使每个学生充分享受篮球的无限乐趣，为学生养成终身锻炼的习惯与意识打下基础。

二、教学内容：快乐篮球

三、案例分析：

篮球练习不仅能发展学生的协调能力，提高灵敏性，而且能培养学生的集体主义精神。针对学生的身心特点，本课旨在让学生通过游戏尝试篮球的多种玩法，来达到激发学生兴趣的目的，提高学生对篮球的兴趣，从而真正达到快乐。

四、学情分析

七年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学习能容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。同时也由于七年级学生兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段。

这节课主要是体现新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。

五、教学目标

1、有兴趣参与练习和游戏，感受篮球运动带来的快乐。

2、能基本掌握篮球行进间运球、传球技术方法，提高投篮时的控球能力。

3、在与同伴的合作学练中获取成功感受。

4、参与就能行，争争就能赢！

六、本课的重难点

重点：对球的控制能力。难点：控球动作的协调性。

七、教学策略与手段

本课采用一材多用（一种器材多种用途）的教学模式，在教学过程中使用小组合作的方式进行学习，结合讲解法，示范法，启发教学法，团体教学法，自主学习法等手段来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

八、课前准备

场地：篮球场；器材： 40个篮球，标志物40个。

快乐篮球教学设计

一、情景导入阶段：

1、课堂常规：

①、体育委员整队； ②、检查服装； ③、报告人数； ④、师生问好；

⑤、导入新课，导入语：同学们，这节课我们要用篮球来上一堂课，名字叫《快乐篮球》，老师希望同学们能够跟篮球成为好朋友，并且在这节课中玩得很快乐、兴趣更高„„

组织：学生成四列横队站立。

二、激情引趣阶段：

1、玩球（前抛球、后抛球）、耍球（地滚球）：

2、腰绕球，胯下绕球（时间：每次30—40秒）

3、拍球(拍球比多，拍球比快)（时间：每次30—40秒）。

4、学习运球（要求：男生前后运球，女生上下运球）（时间：每次30—40秒）

5、传球和接球（时间：每次30—40秒）。

目的：让学生充分展示自己的才能，培养他们的自信心，同时更能促进他们对体育课的兴趣与爱好。

重点：手控球能力和协调配合。

难点：手随球，球“粘”手。

①、运球技术：

身体姿势：两脚前后开立，上体稍向前倾，两膝微屈，抬头平视，非运球手臂屈肘平抬、肩向前，用以保护球。

手臂动作：运球时，五指分开，扩大控制面积，用手指和指根部控制球，手心空出。

球的落点：运球时，球的落点在运球手同侧脚外侧20cm处，运球走时，速度越快落点越靠前，离自己越远。

手脚协调配合：运球时既要求人移动速度和球运行速度协调一致，也需要保持合理的动作节奏。

②、接球技术

分双手接球和单手接球。

双手接球：手臂自然放松地向前伸出迎球，肘关节微屈，身体稍向前，当手指触及球时，把球接稳；如果来球较低，要及时上步，以屈膝来调整位置。

单手接球：在原地右手接球时，两眼注视来球，右手伸向来球方向，五指自然张开，掌心正对来球，腕、指放松。当手指触球时，顺球的来势迅速收臂，置球于身体前方或体侧，左手迅速扶球，保持身体平衡。

③、传球技术（双手和单手）

双手胸前传球：持球时，两手五指自然分开，拇指形成八字形，用指根以上部位握球的侧后方，手心空出，两肘自然弯曲于体侧，将球置于胸前。肩、臂、腕部肌肉放松，两眼注视传球目标，身体保持基本站位姿势。传球时，后腿蹬地，身体重心向前移动，同时两臂前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力向下压，食指、中指用力弹拨，将球传出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。

单手传球：持球时，两手五指自然分开，手腕后屈，用力伸臂、扣腕；食、中、无名指用力拨球。

组织形式：统一练习。

①、学生成四列横队站立。②、教师边讲解边示范。

③、学生模仿练习后统一练习。④、教师巡回指导纠正。

⑤、学生观摩示范，激励学生学习的兴趣。⑥、教师评价。要求：

①、学生要人人参与，积极配合。②、运球时动作要协调、自然放松。

三、情景深入激发阶段：

教学内容：篮球游戏比赛

（一）、接力游戏比赛：“地滚球”又名赶“猪”

要求：球放在地上，手放在球的后下面，赶着球向前走，手尽量不离开球。

1、以小组为单位，小组长负责，每组各8——10人组成。

2、各队男女队员分别呈一纵队。

3、统一听哨音进行比赛，依次逐一进入交接，最先完成的为胜。比赛规则：

1、比赛中不得抱球跑、脚踢球或将球直接扔到对面。

2、中途不准换手，到终点后换另外一支手赶过来。

（二）、运球往返接力比赛。

1、以小组为单位，小组长负责，每组各8——10人组成。

2、各队男女队员分别呈一纵队。

3、统一听哨音进行比赛，依次逐一进入交接，最先完成的为胜。比赛规则：

1、比赛中不得抱球跑、脚踢球或将球直接扔到对面。

2、交接球时要手递手交给同伴、行进间若球出跑道，应在不影响对手行进的前提下捡回球，在球出道的位置继续行进。

（三）、运球争夺游戏比赛：

1、在规定的时间内，看谁控制球时间最长。

2、学生每两人一组，一人到运球（控制球），一人抢球（抢到球就有主动权变运球，另一个抢球）。

3、学生每三人一组运球争夺比赛（一人抢到球后变运球，另两人马上抢球）。组织形式：统一练习。

①、教师边讲解边示范。

②、学生模仿练习后统一练习。③、教师巡回指导纠正。

④、学生观摩示范，激励学生学习的兴趣。⑤、教师评价。

要求：

①、学生要人人参与，积极配合。②、运球时动作要协调、自然放松。

四、情景结束阶段：

1、学生可以根据自己的喜好来创新放松动作，这样可以充分发挥他们想象的能力，展示他们的才艺，充分体现了他们的主体地位。

2、教师小结。

3、收回器材。

4、宣布下课。

五、课后任务：

有时间坚持做运球和传球练习，时间、次数不限。

第四篇：快乐篮球教学案例

“快乐篮球”教学案例

邵进南

一、教学思路：

认真贯彻体育课程标准的精神，以培养学生终生体育意识为宗旨，本着“健康第一”的指导思想，面向全体学生，让学生自主、主动地在“玩中学、学中玩”发展。通过篮球游戏、比赛等不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队意识和思维能力；利用课堂教学，调动学生的学习积极性，培养学生自学、自练的能力，创设平等和谐的师生关系，为学生营造一个良好的学习氛围，为学生的终身体育打下良好的基础。

二、学生分析

小学五至六年级的儿童是小学高年级的学生，他们正从儿童少年时期向青春期过渡，是与初中相衔接的时期，而且活泼好动是他们的天性，愿意在学生面前展示自我，喜欢对抗性、富有挑战性的活动和游戏，而且著名的球星往往是他们所羡慕和崇拜偶像。小学生学习球类运动正处于启蒙阶段，熟悉球性，提高控球能力，培养学生对球类运动的兴趣是很重要的。

三、教材分析

玩球、打球、赛球是广大青少年儿童所喜爱的，球类运动不仅具有对抗性、趣味性等特点，而且强调集体合作，灵活多变地运用各项技术、战术，对锻炼人的体力，发展社会适应能力，充分发挥个人和集体的聪明智慧都是具有不可替代的作用，通过篮球行进间运球技术、技能的学习，激发学生的参与意识和兴趣，提高学习的主动性和积极性，培养了学生的自信、自尊，勇于克服困难及坚强的意志。

四、教学目标：

1、初步学习体会行进间运球的动作，能使80%的学生基本掌握行进间运球的动作技能，发展学生的协调性、灵敏性、力量等身体素质、提高上肢力量。

2、通过篮球不同形式的练习和比赛，激发学生的参与热情和积极性，提高学生篮球的控制能力，发展学生的反应能力,提高学生的自尊心、自信心。

3、培养学生勇敢、顽强和勇于克服困难的精神和团体协作的品质。

五、教学内容：篮球—行进间运球（水平三）

六、学习重点：按拍球的部位；学习难点：身体的协调用力；学习的关键：运球时的身体重心

七、场地、器材：小篮球42个、自制小篮球架1付、2个跨栏袈

八、教学过程

准备部分：学生两路纵队沿着篮球场地进行热身活动，然后由两路变成四列横队站好，由排头依次向后传球，在音乐的伴奏下，教师领着学生进行球操和熟悉球性练习，如体前头上左右拨球、反弹球和上抛球练习、腰部绕环、跨下8字左右手交换接球等。利用小游戏（姚明和李宁）来复习（姚明）高、（李宁）低运球，从而调动学生的积极性。（意图：培养学生的注意力，提高学生机体兴奋状态，使学生各关节得到充分活动，为学习打下基础。一般性和专门性练习，更好的为主教材服务。）

基本部分：教师运用语言引导，学生带着问题（思考

1、手应该拍球的什么部位？

2、球应 1

该落在人体的什么部位？）边讨论边进行体验性练习—运球走，（意图：发挥学生自学、自练能力，培养学生解决问题和分析问题的能力。）教师总结：（手按拍球后上方、球应该落在身体的斜前方）讲解运球的动作要领以及示范，学生继续分散练习，体验动作要领。教师利用引导、诱导、观察、指导等方法，然后通过强化原地运球——运球走——行进间运球练习、看信号运球、捅抢球练习、行进间运球与高低运球相结合、行进间运球迎面接力、小游戏“穿树林运球”等多种练习方式，让学生逐步体验篮球行进间运球的动作要领。（意图：提高学生动手、动脑的习惯和展示自我的能力，突出培养学生的主体意识，同时让学生体验成功的喜悦。）最后让学生自由结合分组，根据所掌握的动作技术，分别进行半场的篮球比赛（降低篮球架高度和简化规则）和手球比赛（简化规则）、四门球比赛。让学生尽情的进行个性展示，为学生的发挥搭好平台。教师不同程度的进行指导，因材施教，重点指导运球的学生，让他们尽快掌握能运球技能。（意图：调动学生的积极性、主动性、灵活性和参与性，让学生把所学的动作技术运用到比赛中去，培养学生的团结协作意识，）

结束部分：学生散点站位，在音乐的伴奏下，教师领着学生进行放松练习，通过学生自我评价，谈自己的收获和体会，教师的评价，增强学生的自信心与自豪感，使其身心得到放松。案例评析

本节课的设计思路是篮球校本课教材的游戏化处理。通过一个个游戏，将篮球技术的教学渗透其中，使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。通过本节篮球校本课的教学，我发现一堂校本课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育校本课来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所开设的课程感兴趣。因此，在这堂课上，我改变了以往的教学常规，在学习篮球行进间运球前，先让学生自我表演，然后投入到玩球、戏球的过程中去。在这一过程中去亲近篮球，喜爱篮球，激发学生的兴趣。然后引入本课主题，这样一来学生学习篮球行进间运球就不觉得单调。

在学习的过程中，我通过不同的教学手段和教学内容，让同学们在自主，探究，合作的氛围下进行学习，从而使他们逐渐掌握运球的基本技术、技能。而且，通过半场比赛、四门球比赛、手球比赛，既检验同学们的学习情况，又通过简化篮球规则和降低篮球架高度来激发他们的学习热情。本节课给了我很大的启发：转换教师角色有助于培养学生的创新精神和实践能力。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，体现学生做课堂小主人的特点。教师则是指导者，参与教学活动的组织者，学习过程的帮助者。这无疑给学生从不同角度，不同的层面，提供了展示自我的机会，提供了寻求创造成功的机会，增强了学生的自信心，体现了学生的价值取向，和对社会高度的责任感，把课改理念有效地融入到教学中。但是本节课也有不足的地方，如在课堂上，教师的语言比较平淡，有时缺乏鼓励性的语言来调控课堂的气氛，如果能真正融入到学生中去，那么学生就会更亲近你。即使在这种场合下，他们也会尽情的展示自我。

总之，篮球校本课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确实是一个令人深思的问题。而在校本课教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的“教”和学生的“学”融为一体，从而收到事半功倍的效果。

第五篇：“篮球”教学案例分析

“篮球”教学案例分析

“篮球”教学教案 [上课班级] 初三（3）男生30人 [教学内容]

1、篮球：行进间急停急起运球，急停跳投，教学比赛

2、素质练习：俯卧撑，加速跑，单脚跳 [教学目标与任务]

1、通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力。

2、通过素质组合练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质，培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

[教学程序]

一、开始部分（3分钟）

1、体育委员整队，报告出勤情况。

2、师生问好。

3、教师宣布本次课内容：篮球、素质。

4、安排见习生。

要求：集合队伍快静齐，见习生旁听，协助教师工作。

二、准备部分（6分钟）学生熟悉球性练习组织教法：

1、教师讲解练习的方法，即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动

作，每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。

2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿。要求：学生不能投篮。

三、基本部分（32分钟）

1、行进间急停急起运球练习（8分钟）

动作要领：运球速度快变慢，跨步急停缓前冲，急起运球慢变快，重心前移后腿蹬。教学重点：手、脚、身体重心协调一致。教学方法：

（1）教师先进行示范并讲解动作要领。（2）学生分两边看示范听讲课。（3）学生成四列横队列于篮球场中线。（4）学生分组练习。

练习方法：学生快速运球朝篮球场端线方向作急停急起动作，根据自身能力调节快慢。

（5）教师认真观察学生动作并及时纠正错误。（6）请个别学生示范，教师进行讲评。

2、急停跳投练习（8分钟）

动作要领：急停动作与运球急停相同。投篮时双脚用力蹬地跳起，眼睛瞄准篮，抬肘伸臂，翻拨指球出手。

注意事项：前臂与手腕要控制好处手力量。教学关键：向上举球和起跳动作协调一致。组织教法：

（1）教师讲解、示范动作，学生认真观察，注意听讲解。（2）学生分组列于中线（图2）。（3）学生分组进行急停跳投练习。

要求：球不管有否投进，都只做一次投篮动作。（4）投完篮的同学运球返回中线接到队伍的后面。（5）教师全场观察学生练习情况，及时个别纠正错误。

3、教学比赛（10分钟）

组织教法：学生分成人数相等的小组进行半场教学比赛，由学生担任裁判，裁判可轮流

担任。教学比赛结束后，教师进行讲评。

4、素质练习（6分钟）

组合练习：（1）俯卧撑8次；（2）加速跑；（3）“火车前进”

练习方法：由队伍排头同学开始在起点做俯卧撑8次后向前加速跑到对面端线，与此同时，下一位同学便可开始做俯卧撑练习，与此类推，依次进行。待全组同学都跑到端线后用游戏“火车前进”返回起点。先到的队为胜，最迟到达的队集体做俯卧撑5次。

四、结束部分（4分钟）

1、放松练习

组织教法：学生成体操队形散开，听教师口令进行放松练习。

2、师小结本次课情况。

3、教师宣布下一次课内容、地点。

4、安排值日生还器材。

5、师生再见。[课堂教学设计说明]

1、开始部分严格遵守体育课的课堂教学常规，按照常规要求进行。

2、在准备部分安排篮球熟悉球性练习，其重要目的是通过运用已经学过的动作达到巩固和进一步提高篮球的基本技术；通过教师启示动作学生可以自由发挥（复习已学过的运、传接球技术或模仿球星的动作），让学生更进一步学习篮球技术，提高学生的模仿能力，为以后的教学奠定基础。这次课的准备部分通过让学生自由练习，教师参与，融合师生关系，让学生有一个自主学习的空间，充分调动学生练习的积极性，为以后教改做一般的尝试。

3、在基本部分的篮球教学中，首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术（行进间急停急起、急停跳投）的教学，让学生观察教师的言传身教，通过观察、模仿、达到学习的目的：其次，在篮球教学比赛中，让学生自己组织比赛，学生自己轮流担任裁判工作，有利于培养学生组织能力，进一步运用所学过的篮球基本知识于实践中，通过实践又可以检验所学过的基本知识，达到一个新的水平，最后听教师的讲评，学生自己衡量自己的篮球水平。

4、在基本部分的素质练习中，通过采用组合练习的方法，一方面活跃课堂气氛，改变学生通常过于消极的态度，避免学生偷懒，更大程度上调动学生练习的积极性；另一个方面又可以通过游戏的形式，培养学生团结合作、积极进取等优良作风，寓德于教。

总之，本课的教学出发点是根据本校学生的具体情况，通过传统的体育课教学方法，结合教改的基本方向，在课堂教学中运用部分新的教学组织手段，争取进一步调动学生上课的积极性，充分反映“学生主体，教师为主导”的教学要求，为以后教学改革做一尝试，提供借鉴。