第一篇：2017中央电大《课程与教学论》02任务答案
中央电大《课程与教学论》02任务答案
一、自己接触到某一课程目标编制的实例。
苏教版小学数学三年级（下册）《面积单位》教学设计
教学目标:
1．使学生通过观察、操作、举例等活动，体会建立统一度量单位的重要性，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并且感知这些单位的实际大小。
2．通过学生身边的熟悉例子，积累有关面积单位的实际大小的表象，在实际应用中，能迅速提取这些表象作出初步的估计与判断，培养实际解决问题的能力。
3.通过引导学生掌握新知的过程让学生体会数学与生活的紧密联系，锻炼数学的思考能力，发展空间观念。
教学重点:
认识常用面积单位，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。教学难点:建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的表象。教具学具:自制多媒体教学课件； 教学过程:
一、创设情境，引入新课。
1、谈话：昨天我们学习了面积，那么先请同学们回忆一下，什么叫面积呢？可以举一个例子来说说。（课本封面的大小是课本封面的面积。）让学生一起摸一摸课本封面，说说什么是课本封面面积。
2、[出示]： 比比谁的面积大？
师：你是怎么知道的？（用眼睛看，观察出来的。）
评价：用眼睛看这个方法非常直接，但是往往会产生误差，能不能想到一种更具有说服力的办法呢？30秒的时间独立思考，把你的想法在小组内说一说。（重叠 ；画格子）师：昨天我们学过，可以用重叠的方法比较它们的大小，我们也可以用数格子的方法来比较。现在老师在这两个长方形上画上了同样大的格子。[课件演示] 我们一起来数一数！
3、师：接下来老师还要让同学们比较两个图形。
1要求：男生数第一个图形的格子，数的时候请女生闭上眼睛，趴在桌上；同样，女生数第二个图形的格子的时候，请男生闭上眼睛，趴在桌上。[教师出示同一个图形，如下] 师：把眼睛睁开，老师把这两个图形藏在了后面，请问你觉得哪一个图形的面积比较大？为什么？（可能是女生数的图形比较大。）
师：[出示图形] 其实刚才同学们数的都是同一个图形上面的格子，他们的面积都应该是一样大的！这时就会出现这样的一个问题：为什么同一个图形用画格子的方法来比较面积的时候会有大小之分呢？你们觉得用画格子的方法来比较面积的时候要注意什么？（格子的大小一定要统一！）师：大家说得很好。为了准确测量或计算面积的大小，要用同样大小的正方形的面积作为“面积单位”。（板书课题：面积单位）
二、动手操作，探究新知。
1、认识平方厘米。
（1）师：现在黑板上就有一个面积单位，请你找一找。什么感觉？（它太小了。）（2）量一量：请同学们在信封里拿出和黑板上一样大的小正方形。
拿出尺子量一量你桌上的这个小正方形的边长，发现什么？（再请一个同学上台量，发现边长是1厘米。）
老师告诉大家，这个小正方形的面积是1平方厘米。（板书： 1平方厘米）师：你能说说边长是多少的正方形面积是1平方厘米？（板书：边长是1厘米的正方形）（让学生读一次。）师：平方厘米可以用符号“cm2”来表示（板书：cm），也读作“平方厘米”。请用笔写一写这个符号“cm2”。
（3）摸一摸：让我们一起来记住今天的第一位新朋友吧！举起1平方厘米的模型（示范），仔细看，用心记，闭上眼睛努力想，把1平方厘米印进你的脑海里，头脑中有1平方厘米了吗？
（4）画一画：来，让我们拿起笔，不用尺，把脑海中的1平方厘米请出来，画在纸上。再用手中的1平方厘米去比一比，是不是很接近？
再拿1平方厘米的模型对照一下，画对了吗？不对的可以重新改一改。（学生对照，修正。）（5）找一找：师：生活中哪些物品的面的面积大约是1平方厘米？
（生：纽扣面的面积大约是1平方厘米；开关按钮面的面积大约是1平方厘米；一个电脑键盘面的大小；一个指甲盖的大小。）
师：大家拿起1平方厘米的模型，和自己的指甲比一比，你哪个指甲面大约是1平方厘米？（生：我的大拇指指甲面大约是1平方厘米；我的是中指。）（6）拼一拼。师：请大家从信封中再取出5个1平方厘米的正方形。用6个1平方厘米的正方形拼成长方形，拼在桌面上。如果有不同拼法，可以拼好一种后，再拼另一种。（学生拼图。）师：同桌间互相看一看，拼法相同吗？（指明上台拼。）你拼成的长方形面积是多少平方厘米？为什么？（因为是用6个1平方厘米的正方形拼成的。）
师：这两个长方形的形状相同吗？面积呢？（形状不同，面积相同。）师：也就是说，看一个平面图形的面积有多少平方厘米，就看它包含多少个面积单位；一个平面图形中有几个面积单位，面积就是几。（7）估和量。
师：请每人从学具篮里取出一张邮票。估计一下，一张邮票的面积是多少平方厘米？你是怎样估计的？
师：你估计得对不对，我们可以用1平方厘米的模型验证。大家把1平方厘米的正方形铺在邮票上，看看它的面积到底有多少！（学生发现一个人的面积单位数量不够，于是与同桌合作。）
师：邮票的面积是多少？（12平方厘米！）为什么？
2、认识1平方米。师：你们估计黑板的面积是多少平方厘米？（演示用1平方厘米量）你们觉得怎么样？（生：太小了；应该有一个大一点的面积单位。）
师：还真有一个大一点的面积单位。（出示1平方米的正方形纸）量一量，这个面积单位边长是多少？你能给它一个合适的名称吗？ 生：1平方米。（板书： 1平方米）师：能说说多大的正方形面积是1平方米吗？
生：边长是1米的正方形面积是1平方米。（板书：边长是1米的正方形）
师：会用符号表示平方米吗？写在本子上。（请学生在黑板上写“m”）师：（出示3块1平方米的纸，发给每个小组1块）每组的同学先商量，准备在1平方米的纸上铺什么物品，再实际铺一铺，看能铺多少这种物品。（学生活动：分组铺物品，分别铺书本、椅子，或挤着站在1平方米的布上。）师：请每组派一个代表介绍本组铺物品的情况。（生：我们组在1平方米的布上铺了 本书；1平方米上可以放 把椅子。）师：我们一起来数一数1平方米上可以站几个人。生：（齐）1、2、3??13人。师：生活中哪些物品的面的面积大约是1平方米？
师：现在，你能估计这块黑板的面积大约是多少平方米了吗？ 3． 认识平方分米。师：根据对1平方厘米、1平方米的理解，你认为还可能有怎样的面积单位？（平方毫米、平方分米等）
再学一个平方分米，好吗？（板书：1平方分米）
你认为1平方分米是多大正方形的面积？平方分米怎样用符号表示？（板书：边长是1分米的正方形 dm）
师：信封内有一个1平方分米的模型，你能把它找出来吗？（学生找到模型）
对照这个模型，用手比画出1平方分米的大小。（示范并指导学生比画）师：生活中哪些物品的面的面积大约是1平方分米？
师：估一估：信封面的面积大约是几平方分米多一点？
三、巩固练习，内化新知 师：下面我们做些练习来巩固新学的知识。
1、请看课本第79页“想想做做”第2题。自己在书上完成。（学生完成练习）师：我们先看方桌面的面积大约是64（平方分米）。信封的面积大约是200（平方厘米）。操场的面积大约是3600（平方米）
最后看第一小题。数学书封面的长大约是24（）。谁来回答？（生1：平方厘米；生2：厘米）。谁把这个问题再读一读，要读出点味道来。师：今天学的是面积单位，你为什么填了长度单位呢？
生：24是数学书封面的长，应该填长度单位。填对的举手。
师：这些同学看题真仔细！我们认识新朋友面积单位，可不能忘了老朋友长度单位哦！
2、读一读。说说有什么不妥。
我叫马小哈，今年十岁，身高145米。昨天放学回家，我们一家三口围着1平方分米的方桌吃饭，一不小心咬到了一粒石子，我的一颗表面约1平方米的大门牙，被碰掉了，鲜血直流。妈妈急忙掏出4平方厘米的手帕，捂着我的嘴往医院跑„„ 师：为什么大家都笑了？（学生回答，课件适时改正。）
师：现在，我们认识了许多不同的长度、面积单位，还要会合理、正确的使用。不然，也要变成马小哈啦！
3、（把黑板上的1平方分米贴在1平方米的左上角，再把1平方厘米贴在1平方分米的左上角）
师：看了贴在一起的面积单位，你有什么想法？（生：它们相差很大；这些面积单位之间可能有联系。）
师：它们之间到底有什么关系呢？同学们可以以前学过的长度单位厘米、分米、米之间的关系着手思考。以后我们会进一步学习。
二、个人对此实例的认识，提出讨论的要点。
1、本课教学目标是否为课程内容和方法的选择提供依据？
2、本课教学目标是否为课程与教学的组织提供依据？
3、本课教学目标是否为课程实施提供依据？
4、本课教学目标是否为课程课程与教学的评价提供依据？
小组讨论后的总结：本课的教学目标的确立基本符合课程与教学理论的内容，比较成功，但本科教学目标的确立也存在不足的地方，可以适当修改，如添加数学能力培养方面的目标，可以让学生尝试用面积单位测量图形的面积。
三、讨论的情况。本组成员针对四个讨论点开展讨论，本科教学目标中以行为目标为主。教学目标能够为课程内容和放的选择提供依据，也能为课程与教学的组织、课程与教学的实施、课程与教学的评价提供依据。但课程目标中缺少表现性目标。
四、自己吸收的观点。
教学目标的层次不同，指导的范围就不同，目标的类型就不一样，针对的对象也各异，但是不管什么样的目标都应具备相同的功能，就是通过明确教学活动的目标，指示旨在达到目标的最优的过程与方法，并且成为评价教学活动结果的一种标准。
五、自己对讨论中焦点问题的认识。
通过小组讨论学习后，我能更深刻的体会到我国基础教育新的课程标准的深刻意义：
1、培养目标的指导思想。
2、培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。
3、培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。
4、自己接触到某一课程目标编制的实例。
5、苏教版小学数学三年级（下册）《面积单位》教学设计
6、教学目标: 1．使学生通过观察、操作、举例等活动，体会建立统一度量单位的重要性，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并且感知这些单位的实际大小。
2．通过学生身边的熟悉例子，积累有关面积单位的实际大小的表象，在实际应用中，能迅速提取这些表象作出初步的估计与判断，培养实际解决问题的能力。
3、通过引导学生掌握新知的过程让学生体会数学与生活的紧密联系，锻炼数学的思考能力，发展空间观念。
4、教学重点: 认识常用面积单位，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。
教学难点: 建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的表象。教具学具: 自制多媒体教学课件； 教学过程:
一、创设情境，引入新课。
1、谈话：昨天我们学习了面积，那么先请同学们回忆一下，什么叫面积呢？可以举一个例子来说说。
（课本封面的大小是课本封面的面积。）
让学生一起摸一摸课本封面，说说什么是课本封面面积。
2、[出示]： 比比谁的面积大？
师：你是怎么知道的？（用眼睛看，观察出来的。）
评价：用眼睛看这个方法非常直接，但是往往会产生误差，能不能想到一种更具有说服力的办法呢？30秒的时间独立思考，把你的想法在小组内说一说。
3、（重叠 ；画格子）
4、师：昨天我们学过，可以用重叠的方法比较它们的大小，我们也可以用数格子的方法来比较。现在老师在这两个长方形上画上了同样大的格子。[课件演示] 我们一起来数一数！5、3、师：接下来老师还要让同学们比较两个图形。
6、要求：男生数第一个图形的格子，数的时候请女生闭上眼睛，趴在桌上；同样，女生数第二个图形的格子的时候，请男生闭上眼睛，趴在桌上。[教师出示同一个图形，如下]
7、师：把眼睛睁开，老师把这两个图形藏在了后面，请问你觉得哪一个图形的面积比较大？为什么？
8、（可能是女生数的图形比较大。）
9、师：[出示图形] 其实刚才同学们数的都是同一个图形上面的格子，他们的面积都应该是一样大的！这时就会出现这样的一个问题：为什么同一个图形用画格子的方法来比较面积的时候会有大小之分呢？你们觉得用画格子的方法来比较面积的时候要注意什么？
10、（格子的大小一定要统一！）
11、师：大家说得很好。为了准确测量或计算面积的大小，要用同样大小的正方形的面积作为“面积单位”。（板书课题：面积单位）
12、二、动手操作，探究新知。
1、认识平方厘米。
13、（1）师：现在黑板上就有一个面积单位，请你找一找。什么感觉？（它太小了。）
14、（2）量一量：请同学们在信封里拿出和黑板上一样大的小正方形。
15、拿出尺子量一量你桌上的这个小正方形的边长，发现什么？（再请一个同学上台量，发现边长是1厘米。）
16、老师告诉大家，这个小正方形的面积是1平方厘米。（板书： 1平方厘米）师：你能说说边长是多少的正方形面积是1平方厘米？（板书：边长是1厘米的正方形）（让学生读一次。）
17、师：平方厘米可以用符号“cm2”来表示（板书：cm），也读作“平方厘米”。请用笔写一写这个符号“cm2”。
18、（3）摸一摸：让我们一起来记住今天的第一位新朋友吧！举起1平方厘米的模型（示范），仔细看，用心记，闭上眼睛努力想，把1平方厘米印进你的脑海里，头脑中有1平方厘米了吗？
19、（4）画一画：来，让我们拿起笔，不用尺，把脑海中的1平方厘米请出来，画在纸上。再用手中的1平方厘米去比一比，是不是很接近？
20、再拿1平方厘米的模型对照一下，画对了吗？不对的可以重新改一改。（学生对照，修正。）
21、（5）找一找：师：生活中哪些物品的面的面积大约是1平方厘米？
22、（生：纽扣面的面积大约是1平方厘米；开关按钮面的面积大约是1平方厘米；一个电脑键盘面的大小；一个指甲盖的大小。）
23、师：大家拿起1平方厘米的模型，和自己的指甲比一比，你哪个指甲面大约是1平方厘米？
24、（生：我的大拇指指甲面大约是1平方厘米；我的是中指。）（6）拼一拼。
25、师：请大家从信封中再取出5个1平方厘米的正方形。用6个1平方厘米的正方形拼成长方形，拼在桌面上。如果有不同拼法，可以拼好一种后，再拼另一种。（学生拼图。）
26、师：同桌间互相看一看，拼法相同吗？（指明上台拼。）
27、你拼成的长方形面积是多少平方厘米？为什么？
28、（因为是用6个1平方厘米的正方形拼成的。）
29、师：这两个长方形的形状相同吗？面积呢？（形状不同，面积相同。）师：也就是说，看一个平面图形的面积有多少平方厘米，就看它包含多少个面积单位；一个平面图形中有几个面积单位，面积就是几。（7）估和量。
30、师：请每人从学具篮里取出一张邮票。估计一下，一张邮票的面积是多少平方厘米？你是怎样估计的？
31、师：你估计得对不对，我们可以用1平方厘米的模型验证。大家把1平方厘米的正方形铺在邮票上，看看它的面积到底有多少！（学生发现一个人的面积单位数量不够，于是与同桌合作。）
32、师：邮票的面积是多少？（12平方厘米！）为什么？ 33、2、认识1平方米。
34、师：你们估计黑板的面积是多少平方厘米？（演示用1平方厘米量）你们觉得怎么样？（生：太小了；应该有一个大一点的面积单位。）
35、师：还真有一个大一点的面积单位。（出示1平方米的正方形纸）量一量，这个面积单位边长是多少？你能给它一个合适的名称吗？ 生：1平方米。（板书： 1平方米）
36、师：能说说多大的正方形面积是1平方米吗？
37、生：边长是1米的正方形面积是1平方米。（板书：边长是1米的正方形）
38、师：会用符号表示平方米吗？写在本子上。（请学生在黑板上写“m”）师：（出示3块1平方米的纸，发给每个小组1块）每组的同学先商量，准备在1平方米的纸上铺什么物品，再实际铺一铺，看能铺多少这种物品。（学生活动：分组铺物品，分别铺书本、椅子，或挤着站在1平方米的布上。）师：请每组派一个代表介绍本组铺物品的情况。（生：我们组在1平方米的布上铺了 本书；1平方米上可以放 把椅子。）师：我们一起来数一数1平方米上可以站几个人。生：（齐）1、2、3??13人。
39、师：生活中哪些物品的面的面积大约是1平方米？ 40、师：现在，你能估计这块黑板的面积大约是多少平方米了吗？ 3． 认识平方分米。师：根据对1平方厘米、1平方米的理解，你认为还可能有怎样的面积单位？（平方毫米、平方分米等）
41、再学一个平方分米，好吗？（板书：1平方分米）
42、你认为1平方分米是多大正方形的面积？平方分米怎样用符号表示？（板
43、书：边长是1分米的正方形 dm）
44、师：信封内有一个1平方分米的模型，你能把它找出来吗？（学生找到模型）
45、对照这个模型，用手比画出1平方分米的大小。（示范并指导学生比画）师：生活中哪些物品的面的面积大约是1平方分米？
46、师：估一估：信封面的面积大约是几平方分米多一点？
三、巩固练习，内化新知
47、师：下面我们做些练习来巩固新学的知识。48、1、请看课本第79页“想想做做”第2题。自己在书上完成。（学生完成练习）
49、师：我们先看方桌面的面积大约是64（平方分米）。50、信封的面积大约是200（平方厘米）。
51、操场的面积大约是3600（平方米）
52、最后看第一小题。数学书封面的长大约是24（）。谁来回答？（生1：平方厘米；生2：厘米）。谁把这个问题再读一读，要读出点味道来。
53、师：今天学的是面积单位，你为什么填了长度单位呢？
54、师：这些同学看题真仔细！我们认识新朋友面积单位，可不能忘了老朋友长度单位哦！55、2、读一读。说说有什么不妥。
56、我叫马小哈，今年十岁，身高145米。昨天放学回家，我们一家三口围着1平方分米的方桌吃饭，一不小心咬到了一粒石子，我的一颗表面约1平方米的大门牙，被碰掉了，鲜血直流。妈妈急忙掏出4平方厘米的手帕，捂着我的嘴往医院跑„„
57、师：为什么大家都笑了？（学生回答，课件适时改正。）
58、师：现在，我们认识了许多不同的长度、面积单位，还要会合理、正确的使用。不然，也要变成马小哈啦！59、3、（把黑板上的1平方分米贴在1平方米的左上角，再把1平方厘米贴在1平方分米的左上角）
60、师：看了贴在一起的面积单位，你有什么想法？（生：它们相差很大；这些面积单位之间可能有联系。）
61、师：它们之间到底有什么关系呢？同学们可以以前学过的长度单位厘米、分米、米之间的关系着手思考。以后我们会进一步学习。
62、二、个人对此实例的认识，提出讨论的要点。63、1、本课教学目标是否为课程内容和方法的选择提供依据？ 64、2、本课教学目标是否为课程与教学的组织提供依据？
3、本课教学目标是否为课程实施提供依据？ 65、4、本课教学目标是否为课程课程与教学的评价提供依据？ 66、小组讨论后的总结：
67、本课的教学目标的确立基本符合课程与教学理论的内容，比较成功，但本科教学目标的确立也存在不足的地方，可以适当修改，如添加数学能力培养方面的目标，可以让学生尝试用面积单位测量图形的面积。68、三、讨论的情况。
69、本组成员针对四个讨论点开展讨论，本科教学目标中以行为目标为主。教学目标能够为课程内容和放的选择提供依据，也能为课程与教学的组织、课程与教学的实施、课程与教学的评价提供依据。但课程目标中缺少表现性目标。70、四、自己吸收的观点。
71、教学目标的层次不同，指导的范围就不同，目标的类型就不一样，针对的对象也各异，但是不管什么样的目标都应具备相同的功能，就是通过明确教学活动的目标，指示旨在达到目标的最优的过程与方法，并且成为评价教学活动结果的一种标准。72、五、自己对讨论中焦点问题的认识。
73、通过小组讨论学习后，我能更深刻的体会到我国基础教育新的课程标准的深刻意义： 74、1、培养目标的指导思想。75、2、培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。
3、培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。
第二篇：课程与教学论01任务答案
课程与教学论01任务
1.考核形式：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。
考核题目：提交自主学习计划，讨论可以从别人的学习计划中学到什么？
考核要求：每一位学员都必须提交自己的学习计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到中央电大网上考试平台。考核学习计划的主要内容： 1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。（30分）2．学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析。（30分）3．学习者经过与同学讨论后形成的完善学习计划的意见。（40分）答1.个人学习计划（初稿）
我是一位小学教师，所从事的是我们课程五大方面的数学，数学是一门理论性较强的学科，但在小学任信息技术的教学中我们不能再课堂教学中专讲枯燥的理论而不顾学生的心理实际，这样你的教学肯定会失败的。信息技术作为一门课程，它应该要有科学教学论的指导，而课程与教学论这门课程正好为我的工作提供了更好的理论依据，为我日常教学工作指明了较为明确的理论目标，可以更好的为我的教学服务。
我在学校担任信息技术教学，目前，信息技术课堂教学中的突出问题是学生个体之间存在着巨大的差异，其中包括学习经验的差异、学习方法的差异、学习习惯的差异等等。而较之其他学科，这种差异在信息技术课堂教学中表现得尤为突出。同一个班级中，有的学生在某些方面已经高于老师，也有的学生可能从来没有接触过计算机。这种个体差异给教师的课堂教学带来了巨大的困难。通常使用的“一刀切”的教学内容和教学方法，会使有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”。久而久之，学生的学习主动性、积极性受到很大的压抑，学生的创造能力受到了极大的束缚，学习就会变成一件“苦差事”。因此，“一刀切”的教学模式与学生的个体差异所形成的尖锐矛盾亟待解决。
未来社会是一个学习型社会。在这种环境中，每一个人为了自身的生存与发展都必须进行终身学习，以不断提高自身的知识、技能。学校教育作为终身学习的奠基阶段，必须把学生培养成能够进行自主学习的人，才能满足学习型社会的需求。因此，我国新一轮基础教育课程改革着重强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。自主学习正是适应了未来社会对学校教育的要求，它的重要作用被凸显出来。自主学习，顾名思义，就是指不依赖于别人，独立自主的学习。自主学习的能力则是指学习者在学习过程中表现出来的综合能力。拥有这种能力的人，首先要具有强烈的求知欲，能够合理地安排好自己的学习活动，其次要具有刻苦钻研的精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的分析与评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。有关专家认为：21世纪的学生要学会四种本领(即学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存)，其中“学会求知”是基础。并认为：“21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不懂学习的人”。
社会在前进，科技在发展，现在的各个行业需要更专业的知识，更高要求的技艺，知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。作为一名教师，我越来越觉得以前所学的知识已经远远满足不了现在新课程教学的需要，急需要用新的理念来更新自己，因此，我选择的高学历进修，并制定自主学习计划如下：
一、要保持一个良好的学习心态
我们都知道，一个良好的心态，无论是对于生活还是工作和学习都是非常重要的。而处于工学矛盾中的我们，难免会遇到各种挫折，挑战我们的自信心与毅力，这时就要求我们必
须学会自我调节，建立一个积极上进，乐观从容的心态。这样才能更好的坚持下去。
二、要充分利用好课上和课下的学习资源
因为电大“以自主学习为主，面授辅导为辅”的特点，所以在认真接受面授辅导的前提下，还要学会充分利用好电大提供的网络学习资源，也可以去BBS上和老师或同学们进行交流和讨论，加深对所学内容的理解。
三、经常进行学习交流，积极参加小组学习
学习交流方式很多：课程论坛、学生社区、E-mail、语音教室、电话等等。我们小组成员经常在一起学习，讨论，交流，互相鼓励，共同提高，共同营造良好的学习氛围，携手并肩向着胜利得高峰攀登。
四、珍惜面授辅导机会，认真做笔记
这对于像我们这样中高基础薄弱得学员来说更现重要，因为面授辅导可以帮我们假设知识结构全方位框架，并使自己得知识和老师传授得知识融合一体，从而达到全面掌握所学知识得目的。
五、做好作业和练习
教师将根据课程内容的不同而提供不同的在线作业和离线作业，学生须按照教师的要求，认真及时地在线提交作业，完成作业将是参加考试的前提条件。
六、为自己创造良好的学习环境
提高注意能力，有效利用学习时间，使学习活动有效果保障。培养积极的学习情绪，把学习当做一种愉快的情绪。把学习当做生活的一部分。同时，要注意休息，保持良好的身体状态，迎接第二天的挑战。
总之，作为一名电大开放教育学生，我的感受和信心是：学习是追求精神生活的一种极好的方式，因为学习是人类知识的积累，人类要是没有这盏智慧之灯，将会生活在愚昧之中。爱学习也是一种高尚的情趣，它意味着爱知识；它可以燃烧起你创造的欲望；它可以改变一个人的气质，这就是人们常说的“腹有诗书气自华”。为此，我将继续全身心地投入争取在最短时间内完成学业，为我的电大学习生活添上精彩的一笔。
小组成员的意见和建议：
1、学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系说的不够确切，没有体现出本学科的特点，理论上的内容太多，即普遍使用的“大道理”太多，明显是套话、空话，实质性内容太少。
2、计划步骤一、六可以删除。
3、有明显的下载痕迹。
4、计划二落实到实处检查起来较难，要有相应的措施。
答题2学习课程与教学论这门课，对我来说运用现代远程手段学习其实根本不是问题，因为现在很多人都会用计算机使用这种信息远程技术学习网上的学科，什么视频啊，音频啊，文本的，图像等。我觉得这种远程技术的运用，对学习本门课这是太快捷方便了，每个人只要在家就能轻轻松松学习。个人学习计划（修改稿）
学号：1231001254859姓名：俞美容 我在学校担任信息技术教学，目前，信息技术课堂教学中的突出问题是学生个体之间存在着巨大的差异，其中包括学习经验的差异、学习方法的差异、学习习惯的差异等等。而较之其他学科，这种差异在信息技术课堂教学中表现得尤为突出。同一个班级中，有的学生在某些方面已经高于老师，也有的学生可能从来没有接触过计算机。这种个体差异给教师的课堂教学带来了巨大的困难。通常使用的“一刀切”的教学内容和教学方法，会使有的学生“吃不
饱”、有的学生“吃不了”。久而久之，学生的学习主动性、积极性受到很大的压抑，学生的创造能力受到了极大的束缚，学习就会变成一件“苦差事”。因此，“一刀切”的教学模式与学生的个体差异所形成的尖锐矛盾亟待解决。未来社会是一个学习型社会。在这种环境中，每一个人为了自身的生存与发展都必须进行终身学习，以不断提高自身的知识、技能。学校教育作为终身学习的奠基阶段，必须把学生培养成能够进行自主学习的人，才能满足学习型社会的需求。因此，我国新一轮基础教育课程改革着重强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。课程与教学论是以研究基础教育课程与教学问题为目的理论与实践密切结合的一门学科。近些年来，课程与教学论作为教育科学的一个重要研究领域，越来越受到人们的关注。在这个领域里许多理论问题需要澄清，众多教育实践工作者需要课程与教学理论与方法的指导。同时，课程与教学改革实践也为课程与教学论这一学科提供丰富的实践基础和研究动力。随着基础教育课程改革的深入，课程与教学的基本理论和具体方法受到人们的普遍关注。教育行政部门的管理者，教学第一线的教师都需要课程与教学理论的指导，也需要总结课程改革实践中的新鲜经验
社会在前进，科技在发展，现在的各个行业需要更专业的知识，更高要求的技艺，知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。作为一名教师，我越来越觉得以前所学的知识已经远远满足不了现在新课程教学的需要，急需要用新的理念来更新自己，因此，我制定自主学习计划如下：
一、上好面授课，做好课前预习工作和当堂课的笔记 电大以自学为主，通过收听、收看广播、电视、录音、录像课，或利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。电大面授不同于传统的面授，它的功能是“点拨”与“解惑”。在面授课中，教师对教材的重点、难点以及疑惑进行点拨，指导我们更好地学习。课前预习可以使我们在老师上课时集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上课时间充分地利用起来，把老师讲的知识点、疑难点用自己的方式去消化，这样更有利于提高听课质量。阅读文字教材时直接在教材上做笔记，有助于自己理解和记忆教材内容。将教材的相应位置记下重难点和其他有价值的信息，并与自学文字教材时的笔记内容互相对照。
在做自学笔记的过程中，必须思考教材的内容，随时把自己对于难理解的内容的理解记录下来。
二、要充分利用好课上和课下的学习资源
因为电大“以自主学习为主，面授辅导为辅”的特点，所以在认真接受面授辅导的前提下，还要学会充分利用好电大提供的网络学习资源，也可以去BBS上和老师或同学们进行交流和讨论，加深对所学内容的理解。
三、经常进行学习交流，积极参加小组学习
学习交流方式很多：课程论坛、学生社区、E-mail、语音教室、电话等等。成立学习小组，解决学习困难 俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，所以指导老师将同学们分别若干小组，并成立了以组长为核心的学习小组。有了学习小组既可以避免拉下功课，又可以互相帮助提高学习效率。我们小组成员要经常在一起学习，讨论，交流，互相鼓励，共同提高，共同营造良好的学习氛围，携手并肩向着胜利得高峰攀登。
四、做好形考作业和练习
教师将根据课程内容的不同而提供不同的在线作业和离线作业，所以我要按照教师的要求，认真及时地在线提交作业，完成作业将是参加考试的前提条件。
五、为自己创造良好的学习环境
由于我现在担任信息教师的同时还兼管信息技术教室，所以又充足的时间参加网上在线学习，所以更能有效利用学习时间，使学习活动有效果保障。培养积极的学习情绪，把学习当
做一种愉快的情绪。把学习当做生活的一部分。同时，要注意休息，保持良好的身体状态，迎接第二天的挑战。
总之，作为一名电大开放教育学生，我的感受和信心是：学习是追求精神生活的一种极好的方式，因为学习是人类知识的积累，人类要是没有这盏智慧之灯，将会生活在愚昧之中。爱学习也是一种高尚的情趣，它意味着爱知识；它可以燃烧起你创造的欲望；它可以改变一个人的气质，这就是人们常说的“腹有诗书气自华”。为此，我将继续全身心地投入争取在最短时间内完成学业，为我的电大学习生活添上精彩的一笔。
问题1..学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系
《课程与教学论》是中央广播电视大学为公共事业管理类教育管理专业（本科）开设的一门基础理论性学科，具有很强的理论性、系统性、实践性。本课程的主要内容分为四个单元：即课程与教学的基本概念、基本问题和研究方法；课程与教学有关的三个问题；课程问题；教学研究的问题。本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。本课程紧密结合我国21世纪基础教育课程改革的新形势，努力体现《基础教育课程改革纲要》的时代要求。尤其对综合实践活动等新设置的课程开展理论研究和实践探索，走在国内同行的前列。根据基础教育新课程改革的要求，与构建新型教师教育体系结合起来。及时地把教学改革教学科研的成果引入课程教学，吸收国内外最新研究成果，做到课程理论与教学理论的有机结合，确保了课程的科学性、先进性。在理论阐释与实践的组织上，又始终围绕小学教育的实际展开。通过本课程的学习，我们能具备课程理论和教学理论的基础，更好地适应教师岗位的需要。
问题2．学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析。
1、上网条件较好，家里和学校都可以上网学习。
2、学习资源多样化（1）文字教材有马云鹏主编的中央广播电视大学出版社出版的《课程与教学论》第二版
（2）网上资源：包括电子教案、视频点播、重难点分析、平时作业、形成式测评等。
（3）课程与教学论VCD教学光盘2个。
3、龙游电大分校为我们提供多种形式的教学辅导，主要包括：面授辅导、视频点播、网上讨论、电子邮件、电话答疑。
4、学习时间比较充裕，可以利用课余时间、双休日、节假日进行学习。学习方式：
以文字教材为主，网络资源为辅自主学习。自学中注意运用多种媒体资源，特别是中央电大IP课件和省电大直播课堂，可根据面授辅导进度，通过视听IP课件和直播课堂，及时预习和复习相关教学内容。学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析
问题3．学习者经过与同学讨论后形成的完善学习计划的意见。
1、个人学习
(1)在教师指导下制定个人学习计划；
(2)从个人实际出发，确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和地点；(3)充分利用学校提供的学习支持服务，进行自学，并参与小组学习和集中辅导；(4)积极参加网上讨论、电话答疑等交互式教学活动；
(5)遵守学习纪律，按时完成各阶段的学习任务和形成性考核；(6)填好个人学习日志，及时进行学习小结。
2、协作学习。
(1)就近原则组建学习小组，确定活动方式，制定小组学习计划；
(2)按计划采取在线或非在线方式，实时或非实时地开展小组学习活动；(3)按时完成各阶段学习任务；（4）及时反馈教学信息。
3、集中学习。集中学习主要解决带共同性的学习问题，方式有双向视频辅导、面授辅导、集中讨论。学习进度安排
章 序
目 录
学 时
时间安排 第一章
绪论
第3周 第二章 课程与教学的基础
第4周 第三章 课程设计
第5周 第四章 课程与教学目标
第6周 第五章 课程与教学内容
第7周 第六章 课程组织
第8周 第七章 课程实施
第9周 第八章 课程管理与校本课程开发
第10周 第九章 教学过程
第11周 第十章 教学模式与方法
第12周 第十一章 教学组织
第13周 第十二章 教学手段
第14周 第十三章 教学艺术
第15周 第十四章 课程与教学评价
第16周总复习4 第17周
小组讨论后学习意见
一、课程初识阶段
1、时间安排：开学后第一个月
2、学习任务：了解课程内容和网上学习活动安排，熟悉文字教材的编写体例，确定辅导及补充学习的教材，与当地辅导老师讨论制定学习计划。
二、课程研修阶段
1、学会参与网上学习活动
2、按照当地辅导老师的安排，充分使用好形成性考核作业手册开展自学
3、尽可能多地使用多种媒体教材资源帮助学习
4、关注并争取参与直播课堂教学学习
5、保证时间参加当地的面授辅导学习
6、尽可能结合本职工作开展与课程内容相关的实践活动
第三篇：课程与教学论网上任务05答案
1．本课程学习过程中自己感到最难掌握的问题是什么？为什么？
答：我感到最难掌握的问题是课堂管理的策略。
因为课堂管理的策略无处不在、无时不有、不仅涉及课堂的所有方面，而且贯穿课堂活动的始终，它无疑是影响课堂活动效率和质量的极其重要的因素。良好的课堂管理必然成为保证课堂活动顺利进行和促进课堂不断生长的动力，不良的课堂管理无疑又是阻碍课堂活动顺利进行和影响课堂活动质量的障碍。
2．本课程学习内容中自己认为最有趣味的问题是什么？为什么？
答： 在本课程学习内容中，第十三章的内容《教学艺术》是最有趣味的。尤其是第三节《教学非言语表达艺术》。
一个眼神、手势、头语、体态、表情等，运用到教学中能收到“此时无声胜有声”的效果。教学非言语表达艺术是教师在课堂教学中传递信息的重要手段，能起到辅助和替代有声语言、美好教师形象的作用。
3．请就本课程的教学内容结合自己迫切需要解决的问题，给老师提出一个问题，并说明理由。
答：传统教学中，教师总是扮演主角的根源是什么？
众所周知，教学主要包括教师、学生、课程三个基本要素。这三个基本要素之间是一种约束与被约束、压抑与被压抑的关系----课程约束、压抑着教师与学生，教师约束、压抑着学生。传统的教学中，教师总是扮演主角，教师是管理者----下口令，讲解示范，要求学生认真练习。学生则是被管理者-----服从命令，观察师范，按教师要求做练习。在教学过程中，学生始终处于被动的状态和不平等的地位，在这种情况下的学习也必然是一种被动的、接受性的学习，学生的主动性与创造性在教学中根本无从体现。
综上所述，我认为，受应试教育传统观念的影响，教师往往采取“灌输式”、“一言堂”式的教学方式，而学生则采取记忆、练习等机械式的学习方式，是教师总在扮演主角的根源。
4．同时，须提交发生在自己身边的真实的学习过程中的案例（教学艺术方面），并分析自己对其中道理的理解。
答：<圆柱体侧面积的计算》中底面周长和侧面展开的长方形的长的关系是学习中的难点，为突破难点，课前师生都准备一张较厚的长方形纸板：长25厘米，宽15厘米。学生在教师的示范下做以下动作（操作）：（1）把这一纸板卷成一个高10厘米的圆筒，把它握在左手，掌心向上；右手指在圆筒底划圈。（哑语：这是圆柱底面周长）（2）手慢慢放松，认真观察这个底面圆的形状变化，右手指着正在变化的曲线。（哑语：这是圆柱的底面周长）
（3）把这张纸完全展开成为一个平面，右手指在这个长方形的长边上划一
划。（哑语：这是展开后的圆柱的底面周长），由于教师充分运用非语言艺术，创设教学中非语言情景，化静为动，有效地突破了教学难点，形成生动活泼的课堂教学气氛。
第四篇：课程与教学论01任务01
课程与教学论01任务
1.考核形式：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。
考核题目：提交自主学习计划，讨论可以从别人的学习计划中学到什么？
考核要求：每一位学员都必须提交自己的学习计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到中央电大网上考试平台。考核学习计划的主要内容：
1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。（30分）2．学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析。（30分）3．学习者经过与同学讨论后形成的完善学习计划的意见。（40分）
个人学习计划（初稿）：
我在幼儿园学校担任幼儿教育教师，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。
未来社会是一个学习型社会。在这种环境中，每一个人为了自身的生存与发展都必须进行终身学习，以不断提高自身的知识、技能。学校教育作为终身学习的奠基阶段，必须把学生培养成能够进行自主学习的人，才能满足学习型社会的需求。自主学习正是适应了未来社会对学校教育的要求，它的重要作用被凸显出来。拥有这种自学能力的人，首先要具有强烈的求知欲，能够合理地安排好自己的学习活动，其次要具有刻苦钻研的精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的分析与评价。
社会在前进，科技在发展，现在的各个行业需要更专业的知识，更高要求的技艺，知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。作为一名教师，我越来越觉得以前所学的知识已经远远满足不了现在新课程教学的需要，急需要用新的理念来更新自己，因此，我选择的高学历进修，并制定自主学习计划如下：
一、要保持一个良好的学习心态，用心去对待学习
一个良好的心态，无论是对于生活还是工作和学习都是非常重要的。而处于幼儿教育岗位的我们，难免会遇到各种挫折，挑战我们的自信心与毅力，这时就要求我们必须学会自我调节，建立一个积极上进，乐观从容的心态，这样才能更好的坚持下去。
二、要充分利用好课上和课下的学习资源，利用网络资源
因为电大“以自主学习为主，面授辅导为辅”的特点，所以在认真接受面授辅导的前提下，还要学会充分利用好电大提供的网络学习资源，也可以去BBS上和老师或同学们进行交流和讨论，加深对所学内容的理解。
三、经常进行学习交流，积极参加小组学习
学习交流方式很多：课程论坛、学生社区、E-mail、语音教室、电话等等。
四、珍惜面授辅导机会，认真做笔记
这对于像我们这样中高基础薄弱得学员来说更现重要，因为面授辅导可以帮我们假设知识结构全方位框架，并使自己得知识和老师传授得知识融合一体，从而达到全面掌握所学知识得目的。
五、做好作业和练习
教师将根据课程内容的不同而提供不同的在线作业和离线作业，学生须按照教师的要求，认真及时地在线提交作业，完成作业将是参加考试的前提条件。
六、为自己创造良好的学习环境
提高注意能力，有效利用学习时间，使学习活动有效果保障。培养积极的学习情绪，把学习当做一种愉快的情绪。把学习当做生活的一部分。同时，要注意休息，保持良好的身体状态，迎接第二天的挑战。
小组成员的意见和建议：
1、学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系说的不够确切，没有体现出本学科的特点，理论上的内容太多，即普遍使用的“大道理”太多，明显是套话、空话，实质性内容太少。
2、学习者对于自己运用现代远程手段和网络资源学习本课程的条件分析内容基本没有提及。
3、计划二落实到实处检查起来较难，要有相应的措施。
4、应该写下自身修养的计划。
个人学习计划（修改稿）
学号：1161101206297 姓名：仝颖
我在幼儿园学校担任幼儿教育教师，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。
未来社会是一个学习型社会。在这种环境中，每一个人为了自身的生存与发展都必须进行终身学习，以不断提高自身的知识、技能。学校教育作为终身学习的奠基阶段，必须把学生培养成能够进行自主学习的人，才能满足学习型社会的需求。自主学习正是适应了未来社会对学校教育的要求，它的重要作用被凸显出来。拥有这种自学能力的人，首先要具有强烈的求知欲，能够合理地安排好自己的学习活动，其次要具有刻苦钻研的精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的分析与评价。
社会在前进，科技在发展，现在的各个行业需要更专业的知识，更高要求的技艺，知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。作为一名教师，我越来越觉得以前所学的知识已经远远满足不了现在新课程教学的需要，急需要用新的理念来更新自己，因此，我选择的高学历进修，并制定自主学习计划如下：
一、要保持一个良好的学习心态，多读书，加强自身修养
一个良好的心态，无论是对于生活还是工作和学习都是非常重要的。而处于幼儿教育岗位的我们，难免会遇到各种挫折，挑战我们的自信心与毅力，这时就要求我们必须学会自我调节，建立一个积极上进，乐观从容的心态，这样才能更好的坚持下去。我应该多读一些名著，加强自身文化素养，用知识打造自己。
二、上好面授课，做好课前预习工作和当堂课的笔记
电大以自学为主，通过收听、收看广播、电视、录音、录像课，或利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。电大面授不同于传统的面授，它的功能是“点拨”与“解惑”。在面授课中，教师对教材的重点、难点以及疑惑进行点拨，指导我们更好地学习。课前预习可以使我们在老师上课时集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上课时间充分地利用起来，把老师讲的知识点、疑难点用自己的方式去消化，这样更有利于提高听课质量。阅读文字教材时直接在教材上做笔记，有助于自己理解和记忆教材内容。将教材的相
应位置记下重难点和其他有价值的信息，并与自学文字教材时的笔记内容互相对照。
在做自学笔记的过程中，必须思考教材的内容，随时把自己对于难理解的内容的理解记录下来。
二、要充分利用好课上和课下的学习资源
因为电大“以自主学习为主，面授辅导为辅”的特点，所以在认真接受面授辅导的前提下，还要学会充分利用好电大提供的网络学习资源，也可以去BBS上和老师或同学们进行交流和讨论，加深对所学内容的理解。
三、经常进行学习交流，积极参加小组学习
学习交流方式很多：课程论坛、学生社区、E-mail、语音教室、电话等等。成立学习小组，解决学习困难 俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，所以指导老师将同学们分别若干小组，并成立了以组长为核心的学习小组。有了学习小组既可以避免拉下功课，又可以互相帮助提高学习效率。我们小组成员要经常在一起学习，讨论，交流，互相鼓励，共同提高，共同营造良好的学习氛围，携手并肩向着胜利得高峰攀登。
四、做好形考作业和练习
教师将根据课程内容的不同而提供不同的在线作业和离线作业，所以我要按照教师的要求，认真及时地在线提交作业，完成作业将是参加考试的前提条件。
五、为自己创造良好的学习环境
由于我现在担任信息教师的同时还兼管信息技术教室，所以又充足的时间参加网上在线学习，所以更能有效利用学习时间，使学习活动有效果保障。培养积极的学习情绪，把学习当做一种愉快的情绪。把学习当做生活的一部分。同时，要注意休息，保持良好的身体状态，迎接第二天的挑战。
总之，作为一名电大开放教育学生，我的感受和信心是：学习是追求精神生活的一种极好的方式，因为学习是人类知识的积累，人类要是没有这盏智慧之灯，将会生活在愚昧之中。爱学习也是一种高尚的情趣，它意味着爱知识；它可以燃烧起你创造的欲望；它可以改变一个人的气质，这就是人们常说的“腹有诗书气自华”。为此，我将继续全身心地投入争取在最短时间内完成学业，为我的电大学习生活添上精彩的一笔。
第五篇：课程与教学论任务1
个人学习计划（初稿）
我在学校担任信息技术教学，目前，信息技术课堂教学中的突出问题是学生个体之间存在着巨大的差异，其中包括学习经验的差异、学习方法的差异、学习习惯的差异等等。而较之其他学科，这种差异在信息技术课堂教学中表现得尤为突出。同一个班级中，有的学生在某些方面已经高于老师，也有的学生可能从来没有接触过计算机。这种个体差异给教师的课堂教学带来了巨大的困难。通常使用的“一刀切”的教学内容和教学方法，会使有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”。久而久之，学生的学习主动性、积极性受到很大的压抑，学生的创造能力受到了极大的束缚，学习就会变成一件“苦差事”。因此，“一刀切”的教学模式与学生的个体差异所形成的尖锐矛盾亟待解决。未来社会是一个学习型社会。在这种环境中，每一个人为了自身的生存与发展都必须进行终身学习，以不断提高自身的知识、技能。学校教育作为终身学习的奠基阶段，必须把学生培养成能够进行自主学习的人，才能满足学习型社会的需求。因此，我国新一轮基础教育课程改革着重强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。自主学习正是适应了未来社会对学校教育的要求，它的重要作用被凸显出来。自主学习，顾名思义，就是指不依赖于别人，独立自主的学习。自主学习的能力则是指学习者在学习过程中表现出来的综合能力。拥有这种能力的人，首先要具有强烈的求知欲，能够合理地安排好自己的学习活动，其次要具有刻苦钻研的精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的分析与评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。有关专家认为：21世纪的学生要学会四种本领(即学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存)，其中“学会求知”是基础。并认为：“21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不懂学习的人”。
社会在前进，科技在发展，现在的各个行业需要更专业的知识，更高要求的技艺，知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。作为一名教师，我越来越觉得以前所学的知识已经远远满足不了现在新课程教学的需要，急需要用新的理念来更新自己，因此，我选择的高学历进修，并制定自主学习计划如下：
一、要保持一个良好的学习心态
我们都知道，一个良好的心态，无论是对于生活还是工作和学习都是非常重要的。而处于工学矛盾中的我们，难免会遇到各种挫折，挑战我们的自信心与毅力，这时就要求我们必须学会自我调节，建立一个积极上进，乐观从容的心态。这样才能更好的坚持下去。
二、要充分利用好课上和课下的学习资源
因为电大“以自主学习为主，面授辅导为辅”的特点，所以在认真接受面授辅导的前提下，还要学会充分利用好电大提供的网络学习资源，也可以去BBS上和老师或同学们进行交流和讨论，加深对所学内容的理解。
三、经常进行学习交流，积极参加小组学习
学习交流方式很多：课程论坛、学生社区、E-mail、语音教室、电话等等。我们小组成员经常在一起学习，讨论，交流，互相鼓励，共同提高，共同营造良好的学习氛围，携手并肩向着胜利得高峰攀登。
四、珍惜面授辅导机会，认真做笔记
这对于像我们这样中高基础薄弱得学员来说更现重要，因为面授辅导可以帮我们假设知识结构全方位框架，并使自己得知识和老师传授得知识融合一体，从而达到全面掌握所学知识得目的。
五、做好作业和练习
教师将根据课程内容的不同而提供不同的在线作业和离线作业，学生须按照教师的要求，认真及时地在线提交作业，完成作业将是参加考试的前提条件。
六、为自己创造良好的学习环境
提高注意能力，有效利用学习时间，使学习活动有效果保障。培养积极的学习情绪，把学习当做一种愉快的情绪。把学习当做生活的一部分。同时，要注意休息，保持良好的身体状态，迎接第二天的挑战。
总之，作为一名电大开放教育学生，我的感受和信心是：学习是追求精神生活的一种极好的方式，因为学习是人类知识的积累，人类要是没有这盏智慧之灯，将会生活在愚昧之中。爱学习也是一种高尚的情趣，它意味着爱知识；它可以燃烧起你创造的欲望；它可以改变一个人的气质，这就是人们常说的“腹有诗书气自华”。为此，我将继续全身心地投入争取在最短时间内完成学业，为我的电大学习生活添上精彩的一笔。
小组成员的意见和建议：
1、学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系说的不够确切，没有体现出本学科的特点，理论上的内容太多，即普遍使用的“大道理”太多，明显是套话、空话，实质性内容太少。
2、计划步骤一、六可以删除。
3、学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析内容基本没有提及。
4、有明显的下载痕迹。
5、计划二落实到实处检查起来较难，要有相应的措施。
个人学习计划（修改稿）我在学校担任信息技术教学，目前，信息技术课堂教学中的突出问题是学生个体之间存在着巨大的差异，其中包括学习经验的差异、学习方法的差异、学习习惯的差异等等。而较之其他学科，这种差异在信息技术课堂教学中表现得尤为突出。同一个班级中，有的学生在某些方面已经高于老师，也有的学生可能从来没有接触过计算机。这种个体差异给教师的课堂教学带来了巨大的困难。通常使用的“一刀切”的教学内容和教学方法，会使有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”。久而久之，学生的学习主动性、积极性受到很大的压抑，学生的创造能力受到了极大的束缚，学习就会变成一件“苦差事”。因此，“一刀切”的教学模式与学生的个体差异所形成的尖锐矛盾亟待解决。未来社会是一个学习型社会。在这种环境中，每一个人为了自身的生存与发展都必须进行终身学习，以不断提高自身的知识、技能。学校教育作为终身学习的奠基阶段，必须把学生培养成能够进行自主学习的人，才能满足学习型社会的需求。因此，我国新一轮基础教育课程改革着重强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。课程与教学论是以研究基础教育课程与教学问题为目的理论与实践密切结合的一门学科。近些年来，课程与教学论作为教育科学的一个重要研究领域，越来越受到人们的关注。在这个领域里许多理论问题需要澄清，众多教育实践工作者需要课程与教学理论与方法的指导。同时，课程与教学改革实践也为课程与教学论这一学科提供丰富的实践基础和研究动力。随着基础教育课程改革的深入，课程与教学的基本理论和具体方法受到人们的普遍关注。教育行政部门的管理者，教学第一线的教师都需要课程与教学理论的指导，也需要总结课程改革实践中的新鲜经验
社会在前进，科技在发展，现在的各个行业需要更专业的知识，更高要求的技艺，知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。作为一名教师，我越来越觉得以前所学的知识已经远远满足不了现在新课程教学的需要，急需要用新的理念来更新自己，因此，我制定自主学习计划如下：
一、上好面授课，做好课前预习工作和当堂课的笔记 电大以自学为主，通过收听、收看广播、电视、录音、录像课，或利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。电大面授不同于传统的面授，它的功能是“点拨”与“解惑”。在面授课中，教师对教材的重点、难点以及疑惑进行点拨，指导我们更好地学习。课前预习可以使我们在老师上课时集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上课时间充分地利用起来，把老师讲的知识点、疑难点用自己的方式去消化，这样更有利于提高听课质量。阅读文字教材时直接在教材上做笔记，有助于自己理解和记忆教材内容。将教材的相应位置记下重难点和其他有价值的信息，并与自学文字教材时的笔记内容互相对照。
在做自学笔记的过程中，必须思考教材的内容，随时把自己对于难理解的内容的理解记录下来。
二、要充分利用好课上和课下的学习资源
因为电大“以自主学习为主，面授辅导为辅”的特点，所以在认真接受面授辅导的前提下，还要学会充分利用好电大提供的网络学习资源，也可以去BBS上和老师或同学们进行交流和讨论，加深对所学内容的理解。
三、经常进行学习交流，积极参加小组学习
学习交流方式很多：课程论坛、学生社区、E-mail、语音教室、电话等等。成立学习小组，解决学习困难 俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，所以指导老师将同学们分别若干小组，并成立了以组长为核心的学习小组。有了学习小组既可以避免拉下功课，又可以互相帮助提高学习效率。我们小组成员要经常在一起学习，讨论，交流，互相鼓励，共同提高，共同营造良好的学习氛围，携手并肩向着胜利得高峰攀登。
四、做好形考作业和练习
教师将根据课程内容的不同而提供不同的在线作业和离线作业，所以我要按照教师的要求，认真及时地在线提交作业，完成作业将是参加考试的前提条件。
五、为自己创造良好的学习环境
由于我现在担任信息教师的同时还兼管信息技术教室，所以又充足的时间参加网上在线学习，所以更能有效利用学习时间，使学习活动有效果保障。培养积极的学习情绪，把学习当做一种愉快的情绪。把学习当做生活的一部分。同时，要注意休息，保持良好的身体状态，迎接第二天的挑战。
总之，作为一名电大开放教育学生，我的感受和信心是：学习是追求精神生活的一种极好的方式，因为学习是人类知识的积累，人类要是没有这盏智慧之灯，将会生活在愚昧之中。爱学习也是一种高尚的情趣，它意味着爱知识；它可以燃烧起你创造的欲望；它可以改变一个人的气质，这就是人们常说的“腹有诗书气自华”。为此，我将继续全身心地投入争取在最短时间内完成学业，为我的电大学习生活添上精彩的一笔。
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