§1-2 熔化和凝固(第2课时)

第一篇：§1-2 熔化和凝固(第2课时)

定边三中八年级物理（上）教学设计 执笔人：马 琦 审核人：孙平检查人：

§1-2 熔化和凝固（第二课时）

教学目标

1.了解凝固的含义。

3.了解凝固曲线的物理含义。

教学重、难点

重点：晶体的凝固规律。

难点：让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体凝固熔化图象。

教学过程

5、凝固曲线 教师：如果让熔化了的海波冷却，记下液态海波在冷却凝固成晶体过程中的温度随时间变化情况，可得到凝固曲线近似下图的形状。请大家思考并回答： ⑴DE段。海波是 态, 热(填“吸”或“放”)，温度____。(2)EF段。海波的状态是______，____热，温度______。(3)FG段。海波的状态是______，____热，温度______。

教师：晶体的凝固也是在一定的温度下完成。晶体凝固时的温度叫凝固点，晶体的凝固点和它的熔点相同。

6、学生练习

(1)读书第12页物质的熔点表。请学生看课本上的熔点表，教师读一种物质的熔点并加以解释。

教师：钨的熔点是3140 ℃。钨在熔化时温度保持在3140 ℃不变。(学生模仿教师读几种物质的熔点并加以解释)(2)学生回答

①温度是70 ℃的萘是____态。②水在-5 ℃时是____态。

③铁、铜、铝在常温下是____态。④水银在-30 ℃时是____态。⑤酒精在-100 ℃时是____态。⑥锡在232 ℃时是____态。

⑦中国北部的漠河冬季气温最低到-52.3℃，应选用水银温度计还是酒精温度计?为什么?(应选用酒精温度计。因为酒精的凝固点是-117 ℃，在-52.3 ℃的情况下，酒精是液态的。水银的凝固点是-39 ℃，在气温低于-39 ℃时，水银的固态的。所以水银温度计在冬季的漠河无法工作。)

7、熔化吸热和凝固放热

教师：现在请大家结合熔化和凝固的实验听一段海波的自白，并回答问题。

“我叫海波，我的熔点和凝固点都是48 ℃。现在我的体温恰好是48 ℃，请你们告诉我，我是应该熔化，还是应该凝固呢?只要你们说得对，我就照你们说的办。”

(学生讨论并回答)48℃既是海波熔点也是它的凝固点。此时海波是熔化还是凝固，关键要看海波是吸热还是放热。固态海波在温度到达熔点时，吸热则熔化。液态海波在温度到这一温度时，放热则凝固。所以熔化时吸热，凝固时放热。

8、学生实验：非晶体的熔化和凝固

教师：物质除了晶体还有非晶体，松香、蜂蜡、玻璃等属于非晶体。我们现在利用实验研究蜂蜡的熔化和凝固。定边三中八年级物理（上）教学设计 执笔人：马 琦 审核人：孙平检查人：

我们所用的实验装置还是刚才用过的装置，实验步骤也完全相同。(学生操作、实验)教师：请一个组把蜂蜡的熔化和凝固曲线画在黑板上。从蜂蜡的熔化和凝固曲线可知，非晶体的熔化和凝固跟晶体不同。非晶体没有一定的熔点，也没有一定的凝固点。蜂蜡熔化时吸热，温度不断上升，固态蜂蜡由硬变软，然后再变为液态。凝固时放热，蜂蜡由液态变为粘稠，然后由软变硬，形成固态。

三、课堂小结

1、物质由固态变成液态叫熔化。物质由液态变成固态叫凝固。

晶体和非晶体的熔化、凝固有明显的区别：晶体的熔化和凝固是在一定的温度下完成，这个温度分别叫熔点和凝固点。而非晶体没有一定的熔点和凝固点。但是不论晶体还是非晶体，熔化时都吸热，凝固时都放热。所以，晶体实现熔化的条件可概括为两条：一是温度到达熔点，二是吸热。凝固的条件是温度到达凝固点，同时要放热。

2.通过以上的学习，请大家考虑以下两个问题。

(1)冰水混合物的温度为什么是0 ℃?(学生思考并回答)冰水混合物中有冰又有水，冰和水的物态变化有两种可能：其一是冰尚未熔化完毕，冰熔化时温度保持在熔点不变。另一种可能是尚未凝固完毕，温度也应保持在凝固不变。所以冰水混合处于热平衡状态，温度为0 ℃。

(2)人们常说“下雪不冷化雪冷”，这句话是什么道理?(学生思考并回答)雪在熔化时温度保持在0 ℃不变，但是要吸热。雪从空气中吸热，气温下降，所以化雪时更冷。

3.北方的冬季较冷，为了妥善地保存蔬菜，多在菜窖里放几桶水，可以利用水结冰时放出热，窖内温度不致太低。现在，人们研制出一种聚乙烯材料，在15℃～40℃的范围内熔化或凝固，而熔化或凝固时，温度保持不变。所以，人们将这种材料制成颗粒状，掺在水泥中制成储热地板或墙壁，天气热时颗粒熔化，天气冷时又凝固成颗粒，能调节室内的温度。

四、布置作业

五、板书设计

教学反思

第二篇：第15课 熔化和凝固

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第15课 熔化和凝固

●目标导航 知识与技能

理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。过程与方法

通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

●名师引领

1、六种物态变化之间的关系：

熔化：如：吃冰棒解热 凝固：如：钢水浇铸成火车轮

汽化：如：夏天湿衣服凉干 液化：如：金属块放在冰箱内冷冻一会，取出后发现变湿 升华：如：用久了的灯泡钨丝变细、樟脑丸在逐渐变小

凝华：如：冬天早晨看到草上的霜、玻璃窗上的“冰花”

2、熔化和凝固图像：

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注意：

（1）同一种晶体的熔点和凝固点相同，不同晶体的熔点不相同。（2）晶体熔化的条件是：①温度达到熔点； ②不断吸热。晶体凝固的条件是：①温度达到凝固点；②不断放热。

（3）晶体和非晶体的相同点：熔化时都要吸热，凝固时都要放热，不同点：晶体有熔点，非晶体没有熔点；

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（4）常见的晶体有：海波、萘、冰、各种金属等，非晶体有：蜡、玻璃、沥青、松香等。

●师生互动 共解难题

例

1、把冰水混合物拿到零摄氏度的房间里，下列说法正确的是()。A、冰可以熔化，因为冰的熔点是0℃ B、水可以凝固，因为水的凝固点是0℃ C、冰不能熔化，水也不能结冰

D、冰可能熔化，水也可能结冰，无法确定

思路导航：冰水混合物的温度是0℃，这里的冰虽已达到熔点0℃，水也达到了凝固点0℃，但由于它们与房间的温度0℃之间没有温度差，冰既不能吸热，水也无法放热，所以冰不能熔化，水也不能凝固，故选项C正确。（热传递的条件是存在温度差！）答案：C 例

2、在北方寒冷的冬季，把室外冻得冰冷的一些冻梨拿到屋子里，浸没在冷水盆中，则可能出现的现象是()。

A、盆中有一部分水结冰，梨的温度升高 B、盆中有水结冰，梨的温度不变

C、盆中的水都结成冰，梨的温度降低 D、盆中的水都结成冰，梨的温度不变

思路导航：在北方寒冷的冬季，把室外冻得冰冷的一些冻梨拿到屋子里，浸没在冷水盆中，冷水和冻梨之间由于存在温度差，将要发生热传递，冷水放热温度降低到0 ℃，并继续放热，则盆中有一部分水结冰，发生凝固现象，而梨吸热温度将要升高，且也达到0 ℃。故选项A正确。（注意凝固的条件！）答案：A 方法指导：本题是北方冬天生活中常见的一种物态变化现象，生活中物态变化现象是经常遇到的，解此类问题，首先要弄清它是哪种物态变化，是由什么状态变成什么状态的，明白了这一点，就不难判断了，同时，题目告诉了我们一种生活“小常识”。

●积累运用 举一反三

1、在熔化过程中，________有一定的熔点，________没有一定的熔点． 2．如图所示，为某晶体的凝固图象，从A到D整个过程是________的（选填“吸热”或“放热”），在AB段物质处于_________状态，BC段是个________过程，物质处于_______状态，其对应的温度48℃代表此晶体熔液的_________，CD段物质处于__________状态。

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3、如图所示的非晶体凝固图象，说明非晶体在凝固过程中温度___________（填“上升”、“下降”或“不变”）没有固定的凝固点；在此过程中，非晶体_________（填“吸热”、“放热”或“不吸热也不放热”）。

4、某同学用图甲所示的装置观察海波和松香的熔化过程，并每隔半分钟记录一次温度，直到全部熔化后再过几分钟为止。该同学根据记录的数据分别绘制了这两种物质的熔化图象，如图乙、丙所示，其中图_________为松香的熔化图象，海波与松香在熔化。

过程中的主要区别是___________。

5、晶体在熔化时的温度叫做____________。晶体熔化的过程中，虽然大量吸热，但温度_____________。

6、人们通常用钨这种金属制造电灯的灯丝，是因为钨的__________高。

7、北方建筑工人在秋冬季节和泥时，常用食盐水代替自来水，这是因为食盐水的凝固点_____________。

8、下列固体属于晶体的是（）。

A、石蜡 B、固态酒精 C、玻璃 D、松香

9、海波的熔点是48℃，那么48℃的海波是（）。

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A、固态 B、液态

C、固液共存 D、以上三种状态都有可能

10．在0℃的房间里，把正在熔化的冰块投入到0℃的水中，过一段时间后，下列说法正确的是（）。

A、水质量增多 B、冰质量增多

C、水和冰质量不变 D、以上三种情况都有可能

11、沥青在加热过程中，下列说法正确的是（）。A、温度持续上升 B、温度保持熔点不变

C、先上升，后来保持不变，最后又上升 D、先下降后上升

12、冬天，在东北地区汽车司机常用水和酒精的混合液体作为发动机的冷却液，这是因为这种混合液具有（）。

A、较低的沸点 B、较低的凝固点 C、蒸发性能强 D、较易流动

答案：

1、晶体，非晶体

2、放热，液体，凝固，固液混合，凝固点，固体。点拨：晶体熔液的凝固是个放热过程。在凝固前熔液放热降温；达到凝固点后，放热凝固，温度保持不变，状态为固液混合态，此过程的图象与时间轴平行（或重合）；等全部变成固体后，再放热降温。

3、下降，放热

4、丙，海波有一定的熔化温度（或海波熔化时吸热温度不变）；松香没有一定的熔化温度（或松香熔化时吸热温度升高）

5、熔点，保持不变

6、熔点

7、向水中撒食盐，会降低水的凝固点，北方建筑工人在秋冬季节为防止水结冰，常用食盐水和泥，就是利用这个道理

8、B

9、D、10、C

11、A

12、B点拨：水的凝固点是0℃，酒精凝固点－117℃，两液体混合后，混合液的凝固点低于0℃

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第三篇：第19课 熔化和凝固 学案

第19课 熔化和凝固学案

一目标导航

（一）知识与技能

理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

（二）过程与方法

通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

二名师引领

1、六种物态变化之间的关系：

熔化：如：吃冰棒解热 凝固：如：钢水浇铸成火车轮

汽化：如：夏天湿衣服凉干 液化：如：金属块放在冰箱内冷冻一会，取出后发现变湿 升华：如：用久了的灯泡钨丝变细、樟脑丸在逐渐变小

凝华：如：冬天早晨看到草上的霜、玻璃窗上的“冰花”

2、熔化和凝固图像：

注意：

（1）同一种晶体的熔点和凝固点相同，不同晶体的熔点不相同。（2）晶体熔化的条件是：①温度达到熔点； ②不断吸热。晶体凝固的条件是：①温度达到凝固点；②不断放热。

（3）晶体和非晶体的相同点：熔化时都要吸热，凝固时都要放热，不同点：晶体有熔点，非晶体没有熔点；（4）常见的晶体有：海波、萘、冰、各种金属等，非晶体有：蜡、玻璃、沥青、松香等。

三师生互动 共解难题

例

1、把冰水混合物拿到零摄氏度的房间里，下列说法正确的是()。A、冰可以熔化，因为冰的熔点是0℃ B、水可以凝固，因为水的凝固点是0℃ C、冰不能熔化，水也不能结冰

D、冰可能熔化，水也可能结冰，无法确定

思路导航：冰水混合物的温度是0℃，这里的冰虽已达到熔点0℃，水也达到了凝固点0℃，但由于它们与房间的温度0℃之间没有温度差，冰既不能吸热，水也无法放热，所以冰不能熔化，水也不能凝固，故选项C正确。（热传递的条件是存在温度差！）答案：C 例

2、在北方寒冷的冬季，把室外冻得冰冷的一些冻梨拿到屋子里，浸没在冷水盆中，则可能出现的现象是()。

A、盆中有一部分水结冰，梨的温度升高 B、盆中有水结冰，梨的温度不变 C、盆中的水都结成冰，梨的温度降低 D、盆中的水都结成冰，梨的温度不变

思路导航：在北方寒冷的冬季，把室外冻得冰冷的一些冻梨拿到屋子里，浸没在冷水盆中，冷水和冻梨之间由于存在温度差，将要发生热传递，冷水放热温度降低到0 ℃，并继续放热，则盆中有一部分水结冰，发生凝固现象，而梨吸热温度将要升高，且也达到0 ℃。故选项A正确。（注意凝固的条件！）答案：A 方法指导：本题是北方冬天生活中常见的一种物态变化现象，生活中物态变化现象是经常遇到的，解此类问题，首先要弄清它是哪种物态变化，是由什么状态变成什么状态的，明白了这一点，就不难判断了，同时，题目告诉了我们一种生活“小常识”。

四积累运用 举一反三

1、在熔化过程中，________有一定的熔点，________没有一定的熔点． 2．如图所示，为某晶体的凝固图象，从A到D整个过程是________的（选填“吸热”或“放热”），在AB段物质处于_________状态，BC段是个________过程，物质处于_______状态，其对应的温度48℃代表此晶体熔液的_________，CD段物质处于__________状态。

3、如图所示的非晶体凝固图象，说明非晶体在凝固过程中温度___________（填“上升”、“下降”或“不变”）没有固定的凝固点；在此过程中，非晶体_________（填“吸热”、“放热”或“不吸热也不放热”）。

4、某同学用图甲所示的装置观察海波和松香的熔化过程，并每隔半分钟记录一次温度，直到全部熔化后再过几分钟为止。该同学根据记录的数据分别绘制了这两种物质的熔化图象，如图乙、丙所示，其中图_________为松香的熔化图象，海波与松香在熔化。

过程中的主要区别是___________。

5、晶体在熔化时的温度叫做____________。晶体熔化的过程中，虽然大量吸热，但温度_____________。

6、人们通常用钨这种金属制造电灯的灯丝，是因为钨的__________高。

7、北方建筑工人在秋冬季节和泥时，常用食盐水代替自来水，这是因为食盐水的凝固点_____________。

8、下列固体属于晶体的是（）。

A、石蜡 B、固态酒精 C、玻璃 D、松香

9、海波的熔点是48℃，那么48℃的海波是（）。A、固态

B、液态

C、固液共存

D、以上三种状态都有可能

10．在0℃的房间里，把正在熔化的冰块投入到0℃的水中，过一段时间后，下列说法正确的是（）。

A、水质量增多

B、冰质量增多

C、水和冰质量不变

D、以上三种情况都有可能

11、沥青在加热过程中，下列说法正确的是（）。A、温度持续上升

B、温度保持熔点不变

C、先上升，后来保持不变，最后又上升 D、先下降后上升

12、冬天，在东北地区汽车司机常用水和酒精的混合液体作为发动机的冷却液，这是因为这种混合液具有（）。

A、较低的沸点

B、较低的凝固点 C、蒸发性能强

D、较易流动

答案：

1、晶体，非晶体

2、放热，液体，凝固，固液混合，凝固点，固体。点拨：晶体熔液的凝固是个放热过程。在凝固前熔液放热降温；达到凝固点后，放热凝固，温度保持不变，状态为固液混合态，此过程的图象与时间轴平行（或重合）；等全部变成固体后，再放热降温。

3、下降，放热

4、丙，海波有一定的熔化温度（或海波熔化时吸热温度不变）；松香没有一定的熔化温度（或松香熔化时吸热温度升高）

5、熔点，保持不变

6、熔点

7、向水中撒食盐，会降低水的凝固点，北方建筑工人在秋冬季节为防止水结冰，常用食盐水和泥，就是利用这个道理

8、B

9、D、10、C

11、A

12、B点拨：水的凝固点是0℃，酒精凝固点－117℃，两液体混合后，混合液的凝固点低于0℃

第四篇：熔化和凝固说课稿

熔化和凝固

各位老师，大家好！我的说课题目是：《熔化和凝固》，我主要从以下几个方面来进行：

一、教材分析；

二、教学目标；

三、重点难点；

四、教法与学法；

五、教学过程；

六、教学反思

一、教材分析

本节是八年级物理上册第四章第二节内容，安排在“温度和温度计之后”来学习，让学生认识到温度在物态变化中起到关键的作用，熔化和凝固是生活中常见的物态变化现象，但不同的物质又有着很大的不同，这是出乎学生意料的，掌握好本节内容是突破本章难点所在，也是有效学习其它物态变化的基础。内容上起到承上启下的作用。

物质熔化实验采用的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。

二、教学目标

根据对教材的分析，参照课程标准，确定本节课的教学目标如下：

知识与技能

①、了解物质存在的三态，确认固态和液态之间可以相互转化。

②、通过对实验数据的分析、描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。

③、在老师的指导下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。

过程与方法

通过学生实验、教师指导，培养学生初步的观察能力、分析和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。

情感、态度与价值观

通过学生随堂实验使学生树立规范实验、仔细实验、勤于动手的良好习惯以及学生分工协作的团结精神

三、学习重点难点的确定及依据

教材从固体熔化实验出发，通过学生实验、操作、分析及归纳晶体熔化和凝固的规律。我确定

学习重点：1 晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点

由于学生缺乏对晶体熔化时温度不变的感性认识；图像法在教学过程中第一次的应用，与学生认知发展水平有一定差距。因此我确定

学习难点：晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。

四、教法与学法点教学时）以先猜想，再实验，最后总结的实验指导法为主，将课本演示实验改为学生分组实验，加强学习过程中的探索性，辅以讲授法、讨论法相结合。运用实验、多媒体等手段，把传授知识、培养能力和兴趣有机结合，目的在于全方位培养学生。

学生学习时，根据学生的好奇心，抽象思维较不成熟的特点，采用实验探究法和类比法，教学准备：

教师：多媒体课件、印发熔化过程记录表、方格坐标纸。相应实验器材

（海波）、冰、蜡和水;铁架台（带铁圈、铁夹）、烧杯、试管、温度计、酒精灯、玻璃棒和钟表。学生：全班同学按5-6人一组分好组，准备好课本和学具，课前预习相关内容

五、教学程序设计

为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，本节课教学程序设计如下：

创设情境引入新课---提出问题激发欲望---小组合作进行探究------演示实验加以验证----相互交流获得新知----练习巩固加深理解

进行实验前向学生展示出自学提纲，对本节课的学习起到引领作用。

㈠、创设情境设疑，启发探究欲望

请学生回答“物质常见的三种状态是什么？”夏天冰棍从冰箱里拿出后不一会儿会变成水，为什么会出现这种现象？学生经过思考回答，展示不同物质熔化的图片让学生进一步确认，并让学生回答类似的显现还有哪些？从而引出新课。设计本环节旨在让学生从日常的自然现象中领悟关于物质熔化和凝固的科学知识，激发学生的学习兴趣，展示知识从生活走向物理，从物理走向社会的特色。

㈡、展开探究活动，深入研究实践

第一个环节：设疑提出问题

物质由固态变成液态过程中温度是否发生变化?不同物质变化规律是否相同?吸热还是放热 ？

第二个环节：自由猜想

为培养学生发散思维和主动参与的课堂教学意识，教师让学生结合问题和生活经经验自由猜想。

第三个环节：教师指导设计实验

考虑学生的实际能力和实验器材的限制，教师引导学生归纳出实验的思路，设计出实验方案。

第四个环节：小组合作进行实验

1.分工协作，职责分明

为保证学生顺利完成实验，教师在教学过程中应做好组织工作，帮助学生分好小组，6人一组，（报时、搅拌、读数、观察状态、记录、描点各一人），根据学生选择海波、冰和蜡做为药品的不同分组

做熔化实验时。教师要强调实验中应注意的几个问题，特别是强调实验时要加强分工协作。学生只有分工明确，实验才有望成功。

2.仔细观察，认真实验

实验时要培养学生认真操作、仔细观察的科学态度。特别强调仔细观察温度计示数变化，不同温度下的状态、熔化时的状态及温度，及时记录实验中的数据（每1分钟记录一次）。注意：当海波和萘开始熔化时，要及时搅拌；

第五个环节：分析数据，得出结论

根据实验数据，学生在方格坐标纸上描点、把所描的点用平滑的曲线连接起来、完成图像。指明坐标轴上横坐标表示时间纵坐标表示温度。完成海波、蜡熔化时温度随时间变化的图像并加以投影演示海波和蜡熔化过程及图像，然后引导学生根据图像进行以下分析：

你的猜想是否正确？1.海波和蜡两种物质在熔化过程中，有哪些相同之处？和不同之处？

2、海波在熔化前、熔化中、熔化后过程，是吸热还是放热？温度怎样变化？各阶段分别处于什么状态？ 让学生展示自己小组的数据和图像并展示本组答案。

比较不同小组的数据和图像，再分析不同物质变化规律是否相同?结合学生的图像和回答，引出晶体和非晶体概念，熔点概念

第六个环节：交流探究成果，及时调控矫正

通过熔化实验，分析熔化规律和图像，教师投影一组晶体和非晶体熔化和凝固对比数据和图像，教师适时指出熔化的逆过程是凝固，让学生讨论推出物质凝固的规律和图像及特点，达到对知识的迁移。

根据学生的回答引导学生归纳出晶体和非晶体本质区别。熔点和凝固点及其关系，及晶体熔化和凝固各阶段的特点。教师在展示几种常见的晶体及非晶体。

教师问：通过你的实验得出的结论和上述结论相同吗？若不同？是哪不同？问题可能出在哪儿？让学生先在小组内讨论再提出来大家共同讨论交流

这样的的学习过程，使学生们由过去的“观察者”变为“探究者”，由“验证者”逐渐转变为“实验者”，充分体现了学生学习的自主性、合作性、探究性，大大激发了学生的科学探究热情。让他们体会到了未知世界探究的乐趣。同时突出了科学是以实验为基础的特点。

㈢、巩固反馈，知识迁移：

出十几种物质在标准大气压下的熔点

A-52.3℃，这时还能用水银温度计吗？应该使用什么样的液体温度计？

B

㈣、总结：

为发挥学生学习的主动性，小结由学生自己来做：

整理自己学到的知识、在理解的基础上记忆巩固。明确本节课中采用了哪些科学研究方法，探究了哪几个问题？作业设计：１.做课本第85页动手动脑学物理第1、2小题。２.课外实验：探究蜡烛凝固和冰的凝固特点

板书设计

4.2熔化和凝固

一、熔化：固体→液体

晶体：具有一定的熔化温度的物质，叫做晶体（如海波）非晶体：没有一定的熔化温度的物质叫非晶体熔点：晶体熔化时的温度熔化需要从外界吸热

二、凝固：液体→固体

凝固点：晶体凝固过程中温度保持不变，这个温度叫做晶体的凝固点。同一晶体的凝固点与熔点相同，非晶体没有凝固点。凝固放热

六、教学反思：

1、作为一门科学的物理，熔化和凝固概念固然重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中我通过猜想、实验、讨论、总结等方法，尽可能再现知识的发展过程，再现物理思维，使学生受到科学的严谨性教育。

2、本节内容虽不难，但学生学习中仍存在几个疑点：第一、为什么固体会有晶体非晶体之分？第二、晶体和非晶体除了熔化过程的区别外，还有哪些区别？这些问题让学生觉得留有余味。

3、教师的课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到最后小结我都尽力设计适当问题，创设物理情景，并通过自己有意识地引导、点拨，激发学生求知欲和学习热情。

第五篇：熔化和凝固练习题

初二物理

一、熔化和凝固练习题

1、水的三态是什么？铜也有三态吗？

2、物质从______变为______叫做熔化；从______变成______叫做凝 固。

3、在观察熔化现象实验时，熔化图象怎样得到的：

（1）方格纸上画一条横轴表示______。（2）方格纸上画一条纵轴表示 ______。

（2）记录各个______的______在方格纸上描出点。（4）用平滑曲线把

______边接起来。

4、固体分______体和______体两类，晶体和非晶体重要区别是晶体

______，非晶体______。

5、观察图4-4和4-5的熔化和凝固曲线，回答下列问题：

（1）哪个图象是熔化图象？（2）两个图象是不是同一种物质的？（3）图4-4中AB段所能表明的物理意义。（4）图4-5中BC段能表明的 物理意义。

6、晶体在熔解过程中：（1）温度______。（2）______热量。

7、关于物质的熔解正确的说法是（）

A、物质在熔点熔化需不断吸收热量，温度也不断升高 B、物质在熔点熔化需不断吸收热量，但温度却不再升高 C、晶体在熔点熔化需不断吸收热量，但温度不再升高 D、晶体在熔点熔化不需要再吸收热量，温度不再升高

8、如图4-6所示，烧杯中装的是冰水混合物试管中装的是-5°C的冰，它

们与外界不发生热交换，那么试管中的冰是否会升温到0°C，试管中的

冰是否会熔解？

9、下面关于熔化和凝固的说法中错误的是（）A、各种固体都有一定的熔点

B、晶体熔化时温度保持不变，说明晶体熔解时不需吸收热量 C、只有晶体熔液凝固时保持温度不变 D、各种液体凝固时都要放出热量

二、蒸发练习题

1、关于汽化下列说法正确的是（）A、汽化现象只在液体表面发生 B、汽化现象只在沸点发生

C、汽化现象在沸点以上温度才能发生 D、任何温度下，液体都能发生汽化现象

2、关于蒸发，下列说法中错误的是（）A、液体温度越高蒸发越快 B、液体表面越大蒸发越快 C、液面空气流动越快蒸发也越快 D、液体越多，蒸发越快

3、物质从液态变为气态叫做_______，从气态变成为液态叫做 _______，汽化的两种方法是_______。

4、加快液体蒸发的办法是_______、________、_______。

5、夏天煽扇子，会使人感到凉快的原因是（）A、使人体周围的空气温度降低 B、加快人身上的热向外辐射

C、加快人体周围空气流动，从而使人身上的汗蒸发加快；蒸发要吸收 人身上热

D、以上三种情况都有

5、能降低室内平均温度的最好办法是（）A、打开电风扇 B、向地板上洒些水

C、关上房门，打开电冰箱的门 D、以上方法都可行

答案：

一、1、固、液、气；有

2、固态；液态；液态；固态

3、（1）时间（2）温度（3）时刻；温度（4）各点

4、晶；非晶；有一定熔点；没有一定溶点

5、略

6、（1）不变（2）吸收

7、C

8、略

9、AB

二、1、D

2、D

3、汽化；液化；蒸发；沸腾

4、升温；加大表面积；空气流动加快

5、C

6、B