2011河南特岗教师招聘考试《教育理论》试题(一)及答案

第一篇：2011河南特岗教师招聘考试《教育理论》试题(一)及答案

一、单项选择题(本大题共20道小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)

1.教学是()。

A.学生学的活动

B.教师指导下学生学的活动

C.教师教的活动

D.教师教和学生学的统一活动

2.()创立了第一个心理学实验室，标志着心理学正式建立。

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.冯特

D.詹姆斯

3.社会本位教育目的论的代表人物是()。

A.涂尔干

B.卢梭

C.赞科夫

D.福禄贝尔

4.第一本现代教育学著作是()。

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《大教育论》

D.《教育心理学》

5.教育目的所要回答的根本问题是()。

A.教育的方向

B.教育为谁服务

C.教育要培养什么样的人

D.教育怎样培养人

6.人民教师职业道德的核心是()。

A.热爱学生

B.为人师表

C.忠诚于人民的教育事业

D.团结互助

7.课程的组织方式或设计课程的种类指的是()。

A.课程类型

B.教学计划

C.课程标准

D.教科书

8.班集体形成的条件和前进的动力是()。

A.共同的奋斗目标

B.班主任的要求

C.班级内部的矛盾斗争

D.共同的活动

9.()是遗传决定论的代表人物。

A.柏拉图 B.华生

C.洛克

D.孔子

10.主张一切知识都是从感官的知觉开始的教育家是()。

A.赫尔巴特

B.杜威

C.凯洛夫

D.夸美纽斯

11.一名学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律。可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生的教育应该培养()。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

12.教学过程的结构指的是教学进程的()。

A.基本部分

B.基本内容

C.基本途径

D.基本阶段

13.强光刺眼会引起瞳孔收缩，这是一种()。

A.获得的反射 B.无条件反射

C.条件反射

D.生来的反射

14.在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的。这是()。

A.知觉的整体性

B.知觉的选择性

C.知觉的理解性

D.知觉的恒常性

15.遗忘曲线的提出者是()。

A.冯特

B.艾森克

C.艾宾浩斯

D.埃里克森

16.意志行动的关键环节是()。

A.动机斗争

B.行动目标的确定

C.行动计划的制订

D.执行决定

17.西方第一本以教育心理学命名的著作出版于()。

A.190

3B.1913

C.1914

D.1900

18.在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是()。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体的主观能动性

19.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是()。

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.同化说

D.动机说

20.学习者对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应是指()。

A.信号学习

B.刺激-反应学习

C.连锁学习

D.辨别学习

二、填空题(每空1分，共13分。请将答案填在题中的横线上)

21.是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

22.是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。

23.中枢神经系统是人体神经系统的主体部分，包括 和。

24.小学生思维发展的基本特点是：以 思维为主要形式逐步过渡到以 思维为主要形式。

25.我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习分为三类：、和。

26.加涅的学习结果分类为智力技能、认知策略、言语信息、和态度五个方面。

27.教师的领导方式可分为、和。

三、名词解释(本大题共3道小题，每小题3分，共9分)

28.教育方针

29.平衡觉

30.泛化

四、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)

31.简述因材施教原则。

32.简述杜威的主要教育思想。

33.简述绝对感受性和绝对感受阈限的关系。

34.简述影响儿童学习动机形成的因素。

35.加涅根据学生在学习后所获得的各种能力，对学习是如何分类的?

五、案例分析题(本大题共3道小题，每小题8分，共24分)

36.在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格;五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。

问题：请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。

37.一位教师教因式分解这一单元时,发现学生的基础知识差别较大，于是对8名成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们完成了规定的习题作业,集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了因式分解单元的教学任务。

问题：指出上面案例中教师的教学行为符合或违背什么教学原则，并简要解释。

38.为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛结束成绩公布之后。

某(1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。

某(2)班(第三名)：老师不打算对这件事进行评价。

某(3)班(第四名)：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功!请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的经验和失败的教训……

某(4)班(第二名)：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。

问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。

六、论述题(14分)

39.试述科尔伯格的道德发展阶段论。

答案：

一、单项选择题

1.D [解析] 教学的定义。

2.C [解析] 1879年，冯特创立了第一个心理学实验室。

3.A [解析] 略

4.B [解析] 赫尔巴特对教育学的创立做出了最重要的贡献，被认为是现代教育学之父，其代表作是《普通教育学》。

5.C [解析] 教育最终落实到人的发展，教育目的回答的是培养人的质量和规格的问题。

6.A [解析] 教师职业道德的核心是热爱学生。因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。尊重学生人格,是热爱学生的突出表现。

7.A [解析] 略

8.A [解析] 班集体共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。有了长远的奋斗目标,才能将几十个同学团结起来,努力学习,全面发展。

9.A [解析] 柏拉图的回忆说带有遗传决定论的色彩，华生主张行为主义，洛克提出教育决定论。

10.D [解析] 这是夸美纽斯在自然教育理论中提出来的。

11.C [解析] 当一个人对某一道德体系有了一定的认识和理解,认识到了它的高尚性,产生了热爱情感并决心用它支配自己的行为时,便产生了道德意志。因此，对该生的教育应该培养其道德意志。

12.D [解析] 教学过程的结构指教学进程的基本阶段。

13.B [解析] 无条件反射是在人类种系的进化发展中形成且逐渐固定下来并遗传给下一代的反射方式。强光刺眼会引起瞳孔收缩是人类先天就有的。

14.D [解析] 知觉不因知觉条件的变化而发生变化的特性称为知觉的恒常性。

15.C [解析] 19世纪末德国心理学家艾宾浩斯通过实验，提出了著名的遗忘曲线。

16.D [解析] 执行决定是意志行动的关键。

17.A [解析] 1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本《教育心理学》。

18.C [解析] 学习在人的心理发展中起着决定性的作用，学习决定着人的社会性和个性的发展，这里的学习即为教育。

19.C [解析] 奥苏贝尔根据他的有意义接受学习理论提出，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程，即同化说。

20.A [解析] 信号学习是指学习者对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。这类学习属于巴甫洛夫的经典条件反射。

二、填空题

21.练习法

22.观察法

23.脑 脊髓

24.具体形象 抽象逻辑

25.技能的学习知识的学习行为规范的学习

26.动作技能

27.专断型 放任型 民主型

三、名词解释

28.教育方针是教育目的的政策性表达,是一个国家教育工作总的要求,反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。

29.平衡觉是对身体的感觉，也称姿势感觉或静觉。这种感觉能够发出关于运动与头部位置的信号，反映运动速度的变化(如加速或减速)，使人产生头部运动速度、方向或超重、失重的感觉。

30.在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做泛化。

四、简答题

31.[答案要点]

(1)因材施教原则的含义： 因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

(2)贯彻因材施教原则的基本要求： 第一，针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生的特点及实际情况，有目的地因材施教。第二，采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。

32.[答案要点]

(1)教育即生活、生长和经验的改组、改造。教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，这就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说教育即生活、教育即生长，教育即为经验的改组、改造。

(2)教育无目的论。杜威认为，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。

(3)学校即社会。杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。

(4)教学论。杜威以教育是生活、生长和经验的改造的理论为基础，对教材和教法等作出和传统观念不同的论述。

①在教材的选择上，杜威建议学校与科目的相互联系的真正中心，不是科学……而是儿童本身的社会活动。具体地讲是学校安排种种作业，把基本的人类事物引进学校里来，作为学校的教材。

②在教学方法上，杜威主张从做中学，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。

(5)道德教育论。杜威说：道德是教育的最高和最终的目的。道德过程和教育过程是统一的。在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威首先主张在活动中培养儿童的道德品质，其次是要求结合智育达到德育的目的。再次，他很注重教育方法的道德教育作用。

33.[答案要点]

刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。对这种最小刺激量的感觉能力，称为绝对感受性。绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比关系，即绝对感觉阈限越小，绝对感受性就越大;反之，绝对感觉阈限越大，绝对感受性就越小。这种关系可以用如下公式表示：

E=1/R

其中，E代表绝对感受性，R代表绝对感觉阈限。

34.[答案要点]

一是受社会条件的制约。不同社会、家庭和学校的教育，对儿童的学习有不同的要求，因而儿童学习动机的性质也不同。二是受儿童个性特点的制约。儿童兴趣爱好的深度和广度，影响学习动机的稳定性及深刻性;儿童意志品质的好坏，影响学习动机的形成和发展;儿童志向水平的高低，影响动机水平的发展;儿童的性格和气质也影响学习动机的形成和发展。三是受儿童年龄特征的影响。年龄越小，学习动机愈具体，并以近景性的学习动机为主导;年龄大一些的儿童，学习动机便逐步向间接的、远景性的方面发展。

35.[答案要点]

加涅根据学生在学习后所获得的各种能力，将学习分为五类。

(1)言语信息的学习。即学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。

(2)智力技能的学习。解决怎么做的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识。

(3)认知策略的学习。认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

(4)态度的学习。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。

(5)动作技能的学习。运动技能又称为动作技能，如体操技能、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的组成部分。

五、案例分析题

36.[答案要点]

素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。

37.[答案要点]

这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发,正确对待了学生间的个别差异,提出了不同的要求,从而使包括后进生在内的所有学生都得到了高效率的发展。

38.[答案要点]

比赛结束后，有一个班获得冠军，至于是哪个班并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，只注重比赛成绩。从动员比赛到比赛结束的过程中的教育固然重要，更重要的是如何正确看待成功和失败，更好地总结经验和教训。

六、论述题

[答案要点]

(1)前习俗水平

在这个水平上，儿童能够区分文化中的规则和好坏，懂得是非的名称，但他是根据行为对身体上的或快感上的后果来解释好坏的(受罚、得奖和交换喜爱的东西)或是根据宣布这些规则和好坏的人们的权力来分别好坏的。这一水平分为两个阶段：

阶段一：以惩罚与服从为定向。以行为对自己身体上所产生的后果来决定这种行为的好坏，而不管这种后果对人有什么意义和价值。避免惩罚和无条件地屈从力量本身就是价值，而不是尊重为惩罚和权威所支持的那种基本的道德秩序。

阶段二：以工具性的相对主义为定向。正确的行为就是那些可以满足个人需要、有时也可以满足他人需要的行为。人们之间的关系是根据像市场地位那样的关系来判断的。儿童知道了公平互换和平等分配，但他们总是以物质上的或实用的方式来解释这些价值。

(2)习俗水平

在这个水平上，按照个人的家庭、集团或国家所期望人们做的去行事就被认为是有价值的，而不管它所产生的直接的和明显的后果如何。在这个水平上有两个阶段：

阶段三：以人与人之间的和谐一致或者好男孩-好女孩为定向。凡是讨人喜欢或帮助别人而被他们称赞的行为就是好行为，其中许多是符合大多数人心目中定型了的形象或自然的行为。经常用意图去判断行为，第一次把他的用意是好的作为行为的一个重要因素。

阶段四：以法律与秩序为定向。行为是服从权威、固定的规则和维护社会秩序的。尽自己的义务、对权威表示尊重和维护既定的社会秩序本身就是正确的行为。

(3)后习俗水平

在这个水平上，儿童显然努力在摆脱掌握原则的集团或个人的权威，并不把自己和这种集团视为一体，从而去确定有效的和可用的道德价值和原则。这个水平也有两个阶段：

阶段五：以法定的社会契约为定向。总的倾向带有点功利主义的色彩。正确的行为往往取决于一般的个利和己为整个社会批判考核而予以同意的标准。儿童清晰地意识到个人的意见和价值是相对的，从而相应地强调要求有一个取得一致意见的程序和规则。

阶段六：以普遍的伦理原则为定向。根据良心做出的决定就是正确的，而所谓根据良心做出的决定就是根据自己选择的具有逻辑全面性、普遍性和融贯性的伦理原则作出的道德决定。

第二篇：2014年河南特岗教师招聘教育理论模拟题及答案

一、单项选择题

1．2012年3月2日中央精神文明建设指导委员会作出决定，授予（）同志“当代雷锋”荣誉称号。

A．张平宜 B．郭明义 C．朱光亚 D．吴孟超

2．教育具有政治功能、经济功能、文化功能、育人功能等多种功能，在这些功能中属于教育本体功能的是（）。

A.文化功能 B.育人功能 C.经济功能 D.政治功能 3．“左手画方，右手画圆，令一时俱成”，这是在测试受令者（）A.注意的稳定性 B.注意的分配 C.注意的广度 D.注意的转移

4．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）

A．行动研究法

B．观察法

C．实验法

D．调查法 5.第斯多惠说：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”下列各项与之不符的是（）。

A.不愤不启，不悱不发 B.道而弗迁 C.启发性原则 D.有教无类

6．下列各项属于发散思维的是（）。

A.用剪刀剪窗花 B.分析学生成绩退步原因时的各种推测

C.学生利用所学数学知识解答同一类型题目 D.根据自己想象的样子布置房间

7．下列属于外部学习动机的是（）

A．学生的学习兴趣 B．学生为了得到奖金而学习

C．学生的求知欲 D．由教师灵活多样的教学方法激发的学习动机 8.《教育规划纲要》提出，完善教师培训制度，对教师实行每（）年一周期的全员培训。A．五 B．三 C．八 D．十

9.韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这体现了教师职业道德中的（）

A． 学而不厌，诲人不倦 B．师爱 C．以身作则，为人师表 D．职业信念

10.若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认识发展处于（）。

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平

11.“一叶知秋”属于知觉的（）。

A.理解性 B.选择性 C.恒常性 D.整体性

12.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段，小学生的思维水平一般处于（）。

A.感知一动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

13.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这体现了身心发展规律中的（）。A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性

14.学生的“向师性”以及经常对老师进行评价，包括长相、衣着、行为举止。这说明教师职业具有（）。

A．复杂性

B．创造性

C．长效性 D．示范性

15.小江的写作、唱歌测验得到的成绩不高，但是跳舞的成绩却非常出色。根据加德纳的多元智力观，小江具备较高的（）

A．语言智力 B．空间智力 C．身体—运动智力 D．自然观察者智力 16．在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）

A.概念 B.认知结构 C.学习定势 D.先行组织者

17.教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更加引起他人思考而写的文字，这称为()。

A．教育机制 B.教学工作计划 C.教学反思 D.教学工作总结 18.在我国新的课程结构中，小学阶段课程以()为主。A．分科课程 B．综合课程 C．综合实践活动课程 D．选修课程

19.科学家根据蝙蝠发出超声波探测目标的“回波原理”发明了雷达，这属于（）

A．迁移 B．原型启发 C．定势 D．功能固着

20.在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（）

A.行为改变法 B.认知改变法 C.精神分析法 D.运动改变法

二、判断题

1.《教育规划纲要》提出，要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，明确2012年要达到4%。（）

2.2012年3月24日壬辰年黄帝故里拜祖大典上午在河南新郑黄帝故里景区举行，今年拜祖大典的主题是“同根同祖同源，和平和睦和谐”。（）

3.两会是“全国人民代表大会”和“中国人民政治民主协商会议”的简称。（）

4.教育心理起源说的代表人物是恩格斯。（）

5.三结合的教育一般是指家庭、环境和学校教育三结合。（）

6.我国未成年人保护法规定，任何组织或个人不得招用未满14周岁的未成年人，国家另有规定的除外。（）

7.教育法规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。（）8.壬寅学制是我国近代第一个由政府颁布的，并在全国范围内实施的学制。（）9．杜威是传统教育理论的代表，赫尔巴特是现代教育理论的代表。()

10.直观性教学的教学方法包括语言直观、实物直观和模象直观。（）

11.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由学校批准。（）

12.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于成就动机理论。（）

13.课外校外教育的主要特点是自主性、灵活性、趣味性。（）

14.高创造者必须具有于一般水平的智商。（）

15.“温故知新”属于知识的迁移。（）

16.教学工作的基本环节包括备课、上课和课外辅导三个方面。（）

17.遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的负加速趋势。（）

18.负强化和惩罚在本质上是相同的。（）

19.心理学家称之为“危机期”、“断乳期”的时间大概发生在小学阶段。（）

20.以建构主义学习理论为基础的新课程提倡的师生关系是：合作伙伴关系。（）

三、论述题

（一）我国中小学德育应遵循哪些原则？

（二）试述在教学中如何培养学生问题解决的能力。

四、案例分析题

（一）前不久，我在xx小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分。”这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。

你的感触是什么？请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。

（二）某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的权力呢？于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持”。

请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。

五、作文题

不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进；处世不可平庸，因此要有原则，有鉴识，要坚守。

请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：中心明确，立意正确。诗歌除外，文体不限。

参考答案

一、单项选择题 1-5 BBBAD

6-10

BBACA

11-1

5ACBDC

16-20

DCBBB

二、判断题

1-5 √ √ ××× 6-10 ×√××√ 11-15 ××××√ 16-20 ×√××√

三、论述题

(一)答案要点：（1）导向性原则。（2）疏导原则（循循善诱原则）。（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则。（4）教育的一致性与连贯性原则。（5）因材施教原则。（6）课堂与生活相结合的原则。（7）长善救失原则（发扬积极因素与克服消极因素相结合原则）。（8）灵活施教原则。（9）集体教育与个别教育相结合。

（二）答案要点：

（1）完善学生的知识结构。（2）掌握问题解决的基本程序。（3）培养学生发现和识别问题的能力。（4）掌握问题解决的启发式策略。（5）考虑影响解决问题的因素。

四、材料分析题

（一）1、我对这位教师的行为表示愤慨。

2、这位教师的做法严重违反了教师职业道德规范。教师的职业道德要求是：关爱学生，爱岗敬业，爱国守法，教书育人，为人师表和终身学习。关爱学生是首要要求，具体包括：

（1）教师要对学生亲切关怀，做学生的知心朋友；

（2）教师要对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相统一；

（3）教师热爱学生，要做到公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的差生、落后生。所以这位教师的所做所为违背了上述要求。教师不能因为学生成绩不好而歧视甚至放弃对学生的教育。无论对于什么样的学生，教师都要立足教育，尊重学生，杜绝这种体罚学生和言语刺激的现象发生。

（二）1、让学生“代现班主任”工作，说明于老师既信任了学生，调动了学生干部参与班级管理的积极性，又锻炼了学生干部的实际工作能力。班干部是班主任工作的得力助手，是形成班级集体的核心力量。

2、班主任培养班干部的具体做法主要有两点：其

一、大胆使用。班上的主题班言、各种文化体育活动、春游、社会调整等工作都是学生锻炼的大好机会，应该让班干部自己去策划、组织和安排，使班干部在活动中不断增长才干。其二，热情支持。帮助班干部正确处理工作和学习的关系，使他们做到学习、工作两不误。保护他们的工作积极性。工作有成绩，要给予肯定、表彰；工作有困难，要帮他们想办法解决；工作中出了问题，要主动为他们承担责任，帮助他们总结经验教训。

五、作文题（答案略）

第三篇：2014河南特岗教师招聘考试

2014河南特岗教师招聘考试

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1.总书记指出，实现中国梦必须(A)

A.走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量

B.走中国道路，弘扬中国精神，凝聚世界力量

C.走中国道路，弘扬航天精神，凝聚中国力量

D.走中国道路，弘扬国际精神，凝聚中国力量

2.党的十八届三中全会《决定》提出的关于教育改革的总体部署是(A)

A.深化教育领域综合改革

B.推进基础教育课程改革

C.推进考试招生制度改革

D.推进管办评分高

3.社会主义核心价值观之社会层面的价值要求是(B)

A.富强 民主 文明 和谐

B.自由平等 公正 法制

C.爱国 敬业 诚信 友善

D.自由 民主 诚信 法制

4.教育的基本着眼点是(C)

A.传授知识 B.发展智力

C.人的发展 D.社会发展

5.直接制约教育的性质和发展方向的是(C)

A.生产力 B.科学技术

C.政治经济制度 D.文化

6.奠定班级授课制理论基础的代表性著作是(B)

A.赫尔巴特的《普通教育学》 B.夸美纽斯的《大教学论》

C.巴班斯基的《教学过程最优化》 D.杜威的《民主主义与教育》

7.“中小学教师专业标准(试行)”对教师的基本专业要求涵盖三个维度，它们是(C)

A.专业理念与师德.专业知识.专业技能

B.专业理念与师德.专业技能.专业能力

C.专业理念与师德.专业知识.专业能力

D.专业理念与师德.专业知识.专业情意

8.教师不顾学生年龄特点和实际水平，采取拔苗助长的做法，违背了儿童身心发展的(A)

A.顺序性 B.不均衡性 C.差异性 D.统一性

9.按学科制定的.体现国家对基础教育课程基本规范和质量要求的指导性文件是(C)

A.课程计划 B.教学计划

C.课程标准 D.课时计划

10.知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情境下利用学习资料生成意义的过程, 这符合(D)

A.行为主义学习观 B.人本主义学习观

C.新行为主义学习观 D.建构主义学习观

11.采用问卷.访谈等方式搜集有关资料，进行分析研究的科研方法是(A)

A.调查法 B.行动研究法

C.观察法 D.实验法

12.循循善诱.以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是(A)

A.疏导原则 B.因材施教原则

C.导向性原则 D.教育一致性与连贯性原则

13.良好班集体形成的基础是(A)

A.明确的共同目标 B.一定的组织结构

C.共同生活的准则 D.成员间平等，心理相容的氛围

14.根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略中的(B)

A.认知策略 B.资源管理策略

C.组织策略 D.元认知策略

15.基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是(D)

A.二因素理论 B.三维结构理论

C.三元智力理论 D.多元智能理论

16.小学生有错误行为时，家长便限制他看动画片，不让其从事有趣的活动，属于(C)

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

17.通过集体讨论，使思想相互撞击迸发火花，达到集思广益效果的创造性训练方法是(B)

A.发展思维训练 B.头脑风暴训练

C.推测与假设训练 D.自我设计训练

18.皮亚杰认知发展理论认为，7—11岁儿童的认知发展处于(C)

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

19.指导学生使用“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是重要的”等正向的自我对话以缓解考试焦虑的方法是(D)

A.全身松弛训练法 B.系统脱敏法

C.肯定性训练法 D.改善认知法

20.动作技能练习到一定阶段时，会出现进步暂时停止或下降难以有所提高的现象是(D)

A.定势现象 B.迁移现象

C.退步现象 D.高原现象

二、判断题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1、党的十八届三中全会提出的全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色

社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化。(√)

2.2014年河南省政府工作报告提出要打造富强河南.文明河南.平安河南.美丽河南。(√)

3.新手老师备课就是把教学内容写成详细的文字教案。(×)

4、以农村教师为重点，加强教师队伍建设是促进我国教育公平的措施之一。(√)

5、基础教育课程改革提倡自主.合作.探究的学习方式。(√)

6.对学生进行思想品德教育是班主任工作的首要任务。(√)

7.基础教育课程改革要为学生的终身学习奠定基础。(√)

8.当前的教学设计越来越倾向于从关注“学”向关注“教”转变。(×)

9.信息技术与学科教学整合的最终目标是帮助教师减轻教学工作量。(×)

10.教师职业道德的主要范畴包括教师义务.教师良心.教师荣誉等。(√)

11.维果斯基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造最近发展区。(√)

12.学生参加课外活动要体现自愿原则，活动应以小型为主。(√)

13.通过教师.学生.文本之间的交流和沟通实现教学目标的行为方式是课堂导入。(×)

14.教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。(×)

15.态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。(×)

16.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。(√)

17.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。(×)

18.举一反三.闻一知十是典型的学习迁移。(√)

19.中学阶段同辈群体对人格发展的影响在某种程度上甚至超过父母。(√)

20.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两个方面。(√)

三.案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)

1.城市学生杜某，大学毕业通过招教考试成为一名乡村教师。在认真备课.反复试讲后，他心情忐忑的走上讲台，刚做完自我介绍，一男生突然站起来说道：“老师，我们条件不好，学习基础又差，你会喜欢我们吗?”杜老师没有回答，微笑地看着他问：“你会不会嫌弃自己的家人?”男生马上回答：“当然不会，一家人怎会嫌弃呢。”老师转向全班同学郑重地说：“我既然成了同学们的老师，大家就成了一家人，我当然不会嫌弃你们了。同学们只看到了自己的不足，却没有看到自己的长处，我们农村孩子朴实.能吃苦，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们!”这一开场很快抓住了孩子们的心。

请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。

【参考答案】

(1)杜老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的杜老师能够认真备课，反复试讲，获得学生欢迎。符合爱岗敬业的职业道德。

(2)杜老师的做法符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。杜老师照顾到农村学生的自尊心，当他们是自己的家人，不嫌弃学生条件差基础差，做到了关爱学生。

(3)杜老师的做法符合教师职业道德规范中的教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。杜老师通过与学生的回答，不仅仅向学生传授文化知识，还通过自己的言行，教会学生做人的道理。

(4)杜老师的做法符合教师职业道德规范中的为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。案例中的杜老师，与学生亲如一家，带领学生挖掘农村孩子的优点，通过自己的表率作用，让农村学生学会自信自强。

2.某教室在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“语文题目中的‘强项’是什么意思?”学生根据语文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，老师有追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子吧学生问懵了，课堂上出现了冷场的局面，教师接连问了几个学生都没答出来，课后，老师进行了认证的反思。第二天给另一个班上课时，该老师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们有什么强项?是什么意思呢?”学生想了想说“是‘长处’的意思”于是，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项?”一个学生答到：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所有的‘强项’是什么意思呢?”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是老师再次请大家思考：“‘强项’在古代海域和相待汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手病给出了正确的答案。(注：教学对象为七年级学生)请运用有关教学理论对此案例进行分析评价。

【参考答案】

教学原则角度：

(1)启发式教学。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。案例中老师通过对学生的逐步询问和引导来得出问题的答案，符合了启发性性原则的要求。

(2)因材施教。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况.个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。案例中老师根据学生实际知识经验，采取了有针对性的引导。

(3)量力性原则。指教学的内容.方法.分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心健康发展。案例中老师很明显依据了学生已有的接受程度，改变了相应的引导策略，符合了量力性原则。

新课改的角度答题：

新型的教学观(两个过程，两个重于);

教师观(教师是学生学习的促进者;对待教学上，强调引导，帮助，启发);

学生观(学生是教育活动主体);学习观(自主.探究学习))

四、讨论题(本大题共1题，15分)请结合学科教学谈谈如何培养学生解决问题的能力。

【参考答案】

在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这就意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体可从以下几方面入手。

1.提高学生知识储备的数量和质量

(1)帮助学生牢固地记忆知识。

(2)提供多种变式，促进知识的概括。

(3)重视知识间的联系，建立网络化结构。

2.教授与训练解决问题的方法和策略

(1)结合具体学科，教授思维方法。

(2)外化思路，进行显性教学。

3.提供多种练习机会

4.培养思考问题的习惯

(1)鼓励学生主动发现问题。(2)鼓励学生多角度提出假设。(3)鼓励自我评价和反思。

五、教学设计题(本大题共1题，15分)

请根据多提供的教学材料和学生情况，按要求完成教学设计。

1.教学材料，把八年级思想品德《诚信的智慧》。

诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但做到诚信的具体条件优势非常复杂的，我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在显示生活中做出诚信的正确选择。

对人诚实于尊重他人的隐私，王万相互关联且尝尝发生冲突。面对这一两男选择，我们应该正确把握二者之间的关系，一方面，“以诚待人，以信交友”是人际交往的基本准则，我们应当恪守诚实的品德;另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好关系，有效沟通的基础，尊重他人的隐私，未经本人同意不得将其公开，也是我们在交往中应有的品德，当两者发生冲突是，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

诚实和说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎，然后，我们生活的环境是负责的，人的思维方式.欣慰方式也不是直线式的，在特定的交往情境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真心，说些“善意的谎言”，但这不是出于个人“私立”，而恰恰是维护对方利益的需要，从根本上说，三姨的谎言并不违背诚实的道德。

诚信原则的核心是善，尽管诚信问题上有各种负责情况，但只要我们正确理解诚信，于人为善，出以公心，永不自欺，我们的就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。

六、作文题(40分)

阅读下面的材料，请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，诗词除外，文体不限。

2014年3月17日晚，周口市郸城县秋渠一中校长张伟连续工作三个昼夜，银过度劳累突发脑干出血，经全力抢救无效，不行去世，年仅42岁，从教20年来，张伟同志始终奋斗在农村教育教学第一线，他常说“干教育是个良心活，我献身教育一生无悔”，作为一名教师，他承担两个学科以上的教学任务，爱岗敬业，知识渊博，教学艺术性强，深受学生喜爱，作为一名校长，他以身作则，科学管理，把一所落后的乡村中学办成了远近闻名的模范学校，他甘于清贫，面对高薪聘请不为所动，他被广大师生和群众誉为“践行焦裕禄精神的好校长”“写上心目中的好老师”

学高为师，身正为范(2014)

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

教师，一个看似平凡的职业，却又是那么的不平凡。它用爱播洒希望的种子，它用彩笔耕耘知识的土地，它用心血滋润学生的心田。

“春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干”，成为教师职业的形象描述，意在赞美教师燃烧了自己，照亮了别人。即使最后化作春泥，也是更护春。这样的描述毫不为过，因为生活当中，很多教师给我们树立了学习的榜样。古有“天纵之圣”孔子，以“仁义礼智”之德行教诲弟子，造就贤者无数。今有好校长张伟，为了教育鞠躬尽瘁死而后已，从日复一日的坚守中，让众多人明白了师德的真正含义。

周口市郸城县秋渠一中校长张伟，从教20年来，始终站在农村教育教学第一线，以实际行动，践行了他常说的话语：“干教育是个良心活，我献身教育一生无悔”。作为教师，他承担两个学科以上的教学任务，爱岗敬业，知识渊博，教学艺术性强，同时作为一名校长，他以身作则，科学管理，把一所落后的乡村中学办成了远近闻名的优质学校。他甘于清贫，面对高薪聘请不为所动。他被广大师生和群众誉为“践行焦裕禄精神的好校长 ”“学生心目中的好老师”。

教育教学和宏扬师德是中国这个社会文明发展的根本，教师是中国这个社会实现强国梦的脊梁。国家要富强，民族要昌盛，就要为教师大唱颂歌，宏扬师德。教师节即将来临，让我们为这些依然工作在教育工作前线的园丁们道一声谢，感谢他们的辛勤付出，才有今日自己的发展，才有祖国更为昌盛的明天。

一、单选题

1-5 AABCC 6-10 BCACD 11-15 AAABD 16-20 CBCDD

二.判断题

1-5 √√×√√ 6-10 √√××√

11-15 √√××√ 16-20 √×√√√

五 教学设计题

(参考答案在教案设计范文部分)

六.作文题

(参考范文见写作范文部分)

第四篇：2011年河南特岗教师招聘考试冲刺试题及答案

2011年河南特岗教师招聘考试冲刺试题及答案(3)

一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分)1．具有半殖民地半封建特点的学制是()A．壬寅学制邕远只 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

2．斯巴达教育的目的是培养()A．全面发展的人 B．军人和武士 C．封建骑士 D．僧侣

3．阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是()的动机。A．追求利益 B．追求刺激 C．避免困难 D．避免失败

4．教育过程中最重要、最基本的人际关系是()A．同伴关系 B．亲子关系 C．师生关系 D．教师与校长的关系

5．在建立良好师生关系的过程中起决定性作用的是()A．学生 B．教师 C．家长 D．校长

6．提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是()A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．凯洛夫 D．乌中斯基

7．体育的基本组织形式是()A．体育课 B．课间操

C．课外体育锻炼Dt运动竞赛 8．人的片面发展的基本特征是()A．道德水平低 B．出．受机器的奴役 C．工作范围狭窄

D．脑力劳动和体力劳动的分离 9．学生发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的是()A．童年期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期

10.组织学生到爱国主义教育基地参观对学生进行德育，主要属于()A．说服教育法 B．榜样教育法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法

11.新课程在课程目标上，要求从()三方面来设计具体课程。A．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B．认识、知识与技能、情感态度与价值观 C．认知、情感、动作技能 D．言语、认知策略、态度

12.由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的()阶段。A．顺从 B．认同 C．内化 D．改变

13.人的心理活动的内容和源泉是()A．认知 B．需要 C．客观现实 D．个性

14.上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是()A．导学式教学法 B．读议讲练法 C．合作学习法 D．六步教学法

15.下列属于一般能力的是()A．观察力 B．曲调感 C．节奏感 D．色调感

16.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为()A．原型 B．原型启发 C．问题情境 D．问题对象

17.由短时记忆转入长时记忆的条件是()A．思维 B．想象 C．注意 D．复述

18.提出归因理论的心理学家是()A．耶克斯和多德森 B．马斯洛 C．韦纳 D．多伊奇

19．我国义务教育经费来源的主渠道是()A．国家财政拨款 B．城乡教育附加费 C．社会集资 D．教育专项资金

20．有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有()A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功能性

二、多项选择题 1．义务教育具有()A．强制性 B．免费性 C．公开性 D．公平性 E．普及性

2．布卢姆将教育目标分为三个主要的领域，即()A．认知 B．动作技能 C．情感 D．言语信息 E．认知策略

3．新课程倡导()的评价方式。A．发展性 B．过程性 C．激励性

D．突出甄别和选拔性E．终结性 4．影响课堂气氛的主要因素有()A．教师对学生的期望 B．教师的情绪状态 C．教师的领导方式

D．教师的教学方法E．师生关系 5．受教育者依法享有的权利有()A．参加教育教学计划安排的各种活动 B．使用教育教学设施、设备、图书资料

C．按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D．完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 E．参与学校的民主管理

三、填空题(本大题共10小题，每题1分，共10分)

1．__________是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。2．被称为“课程评价之父”。

3．我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是__________。4．心理辅导的基本目标是__________。5．教育心理学研究的核心内容是__________。6．我国“教师节”确立的时间是__________年。7．教育改革的核心是__________改革。8．提高教学质量的关键是__________。9．最早提出“美育”一词的是__________。

10．为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件是《__________》。

四、简答题(本大题共5小题，每题5分，共25分)1．简述教学过程的基本规律。2．简述教师职业道德的特点。3．简述课堂导入的基本要求。4．简述农村校本课程开发的原则。5．简述心理健康的标准。

五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)1．在教学实践中，应怎样促进学生对原理知识的学习？ 2．结合实际，谈谈应如何促进教师的专业发展。

六、分析应用题(15分)小学生的纪律意识较差。假如你今年被分配到一所小学任教，作为班主任，针对这种情况，开展一次主题班会，请将你的设计思路写下来。解析答案

一、单项选择题 1．B23．D4．C5．B6．B7．A8．D9．B10．D11．A12．B13．C14．B15．A16．A17．D18．C19．A20．D

二、多项选择题

1．ABE2．ABC3．ABC4．ABCDE5．ABCD

三、填空题

1．教学媒体2．泰勒3．《中华人民共和国教师法》4．学会调适5．学习心理6．19857．课程8．上好课9．席勒10．关于进一步加强班主任队伍建设的意见

四、简答题

1．(1)间接经验与直接经验相结合的规律；(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；(3)掌握知识和发展智力相统一的规律；(4)教学的教育性规律。

2．(1)教师职业道德适用的针对性；(2)教师职业道德要求的双重性；(3)教师职业道德内容的全面性；(4)教师职业道德功能的多样性；(5)教师职业道德行为的典范性；(6)教师职业道德影响的广泛性。

3．(1)导入要有针对性；(2)导入要有启发性、趣味性；(3)要恰当把握导入的“度”。

4．(1)目标导向性原则；(2)协调性原则；(3)统整性原则；(4)多样性原则；(5)适宜性原则。5．(1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。

五、论述题 1．(1)了解学生对概念的理解和掌握的水平；(2)创设原理学习的问题情境；(3)设置言语指令，唤起对相关概念的回忆；(4)强调原理运用，促进对原理的理解。2．(1)树立坚定的职业信念；(2)提高教师的自主反思意识；(4)鼓励教师进行教育研究；(5)丰富教师的专业知识。

六、分析应用题 守纪，我们能行(一)活动对象：小学生(二)活动目的

(1)知道课堂纪律的基本要求。

(2)懂得课堂纪律的重要性，能结合自己实际所见所感用正反事例说明上课要遵守纪律。(3)对不遵守纪律的行为能进行劝阻，懂得人人遵守课堂纪律大家才能学好的道理。(三)活动准备 1．教师准备

(1)问卷调查：在上课遵守纪律方面，你觉得什么最难做到？你最讨厌别人做什么？为什么？(2)课件和课堂实录。(3)一张条幅，若干签字笔。2．学生准备

(1)能熟练地背诵《守纪歌》，对课堂常规了然于胸。(2)排练小品等节目。(四)活动过程 l．复习常规

主持人：同学们，俗话说，没有规矩不成方圆，课堂纪律是我们课堂学习的保证。大家是否记得课堂纪律有哪些？让我们一起响亮地背《守纪歌》。听到铃声响，快快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，专心来听讲。发言先举手，回答不乱抢。2．观看录像

主持人：铃声响，进教室，我们大家都做得好，特别是……(根据本班情况表扬)但是我们班同学在课堂纪律方面也存在着一些不足，比如上课时做小动作，不专心听讲，发言时不先举手，回答乱抢等，这会影响到课堂学习效果，我们应该努力克服。

观看录像《巧巧的烦恼》。(录像主要针对上课不专心听讲，做小动作，甚至影响周边同学的课堂普遍现象而编制)3．讨论解决

(1)看完录像，运用已知的课堂常规知识判断，上课时间，哪些行为是正确的，哪些行为是不对的。(可请个别学生发言)(2)小组讨论，派代表发言。(3)小品表演：《王小海的困惑》。(4)辩论比赛。

主持人：现在，“王小海的困惑”已经成了大家关注的焦点，那么上课发言先举手到底有没有必要？发言前不举手究竟好不好呢？如果不举手会怎样呢？先举手又有什么好处呢？请同学们结合自己的课堂实际感受畅所欲言。4．准备和讨论

(1)在班内选取四至五名学生作为裁判。

(2)将余下同学分为正反两方，每方分成几个小组。(3)分别为正反两方选出组长。

(4)同学可以就自己的立场，进行讨论与答辩。5．行为反思

(1)正反双方轮流，每组派一名代表公布讨论结果。(2)正反双方组长作总结。(3)评判选出胜方。(4)胜方给予精神鼓励。

6．通过辩论，你明白了什么？请你告诉王小海 辩论的方式班主任可根据本班情况自由制订。(1)做一做

(让学生巩固课堂常规的基本要求并进行具体训练和指导)(2)学生四人一组，在组里做 ①听到上课的铃声…… ②听老师讲课…… ③想发言……(3)请同学们到前边做

表扬做得好的同学。若条件允许，可以播放平时的课堂录像和当时的演习。根据班级具体情况评出守纪律的优秀学生，并给予表扬、鼓励。你为什么要这样做？

对做不到的同学你会怎样帮助他？(4)我们的约定

师生一起写下《我们的约定》贴在班级黑板旁边，使同学们能够容易看到，以时时提醒自己。具体内容可以根据本班实际情况而定。比如： 我们的约定……

上课前，心情愉快，精神好；上课时，聚精会神，多动脑。(5)结束

7．班主任总结讲话，并宣布班会结束(五)活动后续

1．“争做上课守纪律的小标兵”。(每周一评)写一写：如何争做上课守纪律的小标兵，以及自己的决心。

2．在纸上写出上课守纪律的要求，在自己做得好或不够好的要求下面配上相应图画，把它贴在显眼处，以鼓励和提醒自己。3．每天给自己评分。

例如：各位同学，试着给自己每日在课堂上的表现打分(1～5分，1分为最低，5分为最高)，记得写下感想。

第五篇：2016河南特岗教师考试《教育理论综合》模拟试题

2016河南特岗教师考试《教育理论综合》模拟试题（1）

一、单项选择题

1.学校产生于()

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

2.下列属于一般能力的是()

A.色调感

B.曲调感

C.节奏感

D.观察力

3.下列教学方法中以实际训练为主的方法是()

A.讨论法

B.读书指导法

C.演示法

D.实验法

4.现代教育发展的根本动因是()

A.政治需要

B.科技进步

C.生产力发展水平

D.产业革命

5.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是()

A.孔子

B.杜威

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

6.属于条件反射的是()

A.眨眼反射

B.吸吮反射

C.防御反射

D.信号反射

7.1993年，中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，正式将“两基”作为新的奋斗目标，开始了普及义务教育的第二次跳跃，其中“两基”指的是()

A.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲

B.基本普及九年义务教育和基本扫除文盲

C.基础知识和基本技能

D.基本理论和基本知识

8.关心集体、关心社会、助人为乐、诚实、正直，属于()

A.性格的态度特征

B.性格的意志特征

C.性格的情绪特征

D.性格的理智特征

9.我国中小学课程计划的最基本部分是()

A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学周安排

10.“学不躐等”讲的是教学要重视()

A.启发性原则

B.直观性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

11.常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于()

A.负向迁移

B.原型启发

C.功能固着

D.酝酿效应

12.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12～18岁面临的冲突是()

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感

13.突然的敲门声，将听课学生的注意力吸引过去，这种情况属于()

A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.注意的动摇

14.班级授课制的特征可以用()几个字来概括。

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

15.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑。觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是()

A.恐惧症

B.抑郁症

C.强迫症

D.焦虑症

16.我国《义务教育法》的立法宗旨是发展()

A.专业教育

B.基础教育

C.中等教育

D.职业教育

17.教育学研究的对象是()

A.教育过程

B.教育事例

C.教育规律

D.教育问题

18.我国将九年义务教育全13制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于()

A.1985年

B.1992年

C.1993年

D.1994年

19.“随机应变”是思维的()品质。

A.广阔性

B.独立性

C.灵活性

D.逻辑性

20.下列不属于学校法律关系的是()

A.学校与学生

B.学校与家长

C.学校与教师

D.学校与政府

二、填空题

1.舒茨的人际关系理论把人的需要分为包容需要、控制需要和___________。

2.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力，自我提高的内驱力和___________。

3.学生的认知差异主要包括认知方式差异和___________。

4.师生在社会道德上是___________的关系。

5.我国教师的身份特征是___________。

6.我国教育目的的理论基础是___________。

7.教师的劳动特点是由其任务和职业角色的__________所决定的。

8.洛克的___________理论，奠定了洛克的个人本位论。

9.美国的___________倡导“发现学习法”。

10.人的智力呈___________分布。

三、判断题

1.教师应该给学生的想法划定一个“标准观念”或“标准做法”，只要学生的想法与此不同的，就是“错误观念”。()

2.过去的教学评价用统一标准，单纯以量化结果进行教学评比，违背了教学发展规律。()

3.心理健康的定义之一是：一种生活适应的良好状态。()

4.损害的发生不是教育法律救济的前提。()

5.心理学的研究对象是人的行为。()

6.“三角形的内角和等于180°”属于条件性知识。()

7.教师的有效指导是研究性课程成功实施的基本条件。()

8.测验的效度是指一个测验经过多次测量后所得结果的一致性程度。()

9.德育就是政治教育。()

10.气质和性格都是有好坏之分的。()

四、简答题

1.简述教师课堂提问的基本要求。

2.简述班主任在班级中的角色。

3.简述实现有意义学习的条件。

4.简述课程评价发展的特点。

5.简述如何养成良好的情绪。

五、论述题

1.联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。

2.试述人的发展对教育的制约作用。

六、案例分析题

我们班的王冰嗓门大，又不拘小节，经常在宿舍熄灯后还滔滔不绝地发表高见，惹来室友的不满。晨会课上，我对王冰说：“王冰，你知道吗?你们宿舍所有人都爱听你唱独角戏，比听帕瓦罗蒂唱歌还过瘾，真可谓余音绕梁，三月不知肉味。”全班同学一阵大笑，王冰红着脸站起来说：“老师，我违反了宿舍管理条例，影响了其他同学的休息，对不起，请同学原谅，今后我一定改正。”

结合教师教育技能的相关理论分析此案例。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.B。专家解析：早在奴隶社会就出现了学校。

2.D。专家解析：一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。

3.D。专家解析：实验法强调学生的动手能力，所以属于实际训练法。

4.C。专家解析：现代教育发展的根本动因是生产力发展水平。

5.D。专家解析：赫尔巴特最早提出了“教学具有教育性”。

6.D。专家解析：前三个选项属于无条件反射。

7.A。专家解析：《中国教育改革和发展纲要》正式提出“两基”指的是基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。

8.A。专家解析：性格的态度特征包括对社会、集体、他人的态度。

9.A。专家解析：课程设置是我国中小学课程计划的最基本部分。

10.C。专家解析：“学不躐等”是指学习不能逾越等级。

11.C。专家解析：功能固着是指个体在解决问题时，只看到某事物的通常功能，忽视其他功能的一种心理倾向。

12.C。专家解析：埃里克森认为，人格发展必须经历八个顺序不变的阶段，每个阶段的个体都面临一定的冲突和危机，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。①基本的信任感对基本的不信任感(0岁～1.5岁)，②自主感对羞耻感与怀疑(2岁～3岁)，③主动感对内疚感(4岁～5岁)，④勤奋感对自卑感(6岁～ll岁)，⑤自我同一性对角色混乱(12岁～l8岁)。

13.B。专家解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

14.D。专家解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和课时计划进行教学的一种组织形式。所以突出班、课、时。

15.A。专家解析：题干所述的是学生社交恐惧的表现，社交恐惧是学生恐惧症中的常见类型。恐惧症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕，除社交恐惧外，恐惧症还包括单纯热怛和广场恐惧。

16.B。专家解析：《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨是发展基础教育。

17.D。专家解析：教育问题是教育学研究的对象，也是教育学学科发展的动力。

18.B。专家解析：l992年颁布的《义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》中，首次将“教学计划”改为“课程计划”。

19.C。专家解析：“随机应变”反映了思维的灵活性。

20.B。专家解析：学校与家长不包括在学校法律关系中。

二、填空题

1.感情需要

2.附属的内驱力

3.认知能力差异

4.互相促进

5.专业人员

6.马克思关于人的全面发展学说

7.多重性(或多样性)

8.白板说

9.布鲁纳

10.正态

三、判断题

1.×。专家解析：题中所述不符合素质教育的要求，也不利于学生的发展。

2.√。专家解析：教学工作与其他职业相比具有其特殊性，采用统一标准单纯以量化结果进行教学评比不利于教学的进步。

3.√。专家解析：心理健康是个心体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的嘴角功能状态。一般来讲，心理健康具有以下标准：自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应良好，情绪积极稳定、人格结构完整。

4.×。专家解析：教育法律救济的前提是损害的发生。

5.×。专家解析：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。

6.×。专家解析：“三角形的内角和等于180°”属于陈述性知识。

7.√。专家解析：研究性学习课程倡导学生对课题的自主选择与主动探究，但是学生在自主探究中离不开教师的指导，教师的指导是否有效决定着研究性课程实施的成败。

8.×。专家解析：题干所指的是测验的信度。

9.×。专家解析：德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。狭义的德育专指学校德育，也包括对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响。

10.×。专家解析：气质没有好坏之分。

四、简答题

1.【答案要点】

(1)合理地没计问题;

(2)面向全体学生提问;

(3)目的明确，把握好时机;

(4)提问的语言要准确，具有启发性;

(5)提问的态度要温和目然;

(6)及时进行评价和总结。

2.【答案要点】

(1)班主任是班级建设的设计者;

(2)班主任是班级组织的领导者;

(3)班主任是协调班级人际关系的主导者。

3.【答案要点】

(1)学习者必须具有有意义学习的心向;

(2)学习材料具有逻辑意义;

(3)学生认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系;

(4)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。

4.【答案要点】

(1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化;

(2)重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化;

(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化;

(4)强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化;

(5)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

5.【答案要点】

(1)形成正当的、合理的需要;

(2)培养高尚的人生观和正确分析问题的能力;

(3)锻炼身体和培养幽默感;

(4)培养消除不良情绪的能力。

五、论述题

1.【答案要点】

认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素，但智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。因此，在教育中，我们应该：

(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式：

(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化;

(3)运用适应认知差异的教学手段。

2.【答案要点】

(1)教育要适应个体发展的顺序性和阶段性;

(2)教育要适应个体发展的不平衡性;

(3)教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教;

(4)教育要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展。

六、案例分析题

【答案要点】

教师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言。教师语言的艺术水平直接影响到调适学生心理、处埋偶发事件效果的好坏。教师应学会尊重学生，用委婉的语言代替直白的批评，善意地揭露出学生思想行为中的错误，点拨和提醒学生注意，让学生在笑声中领悟到自身的不当言行，提高认识。