第一篇：四年级英语渗透法制教育教案
unit 1 My classroom 教学目标
1.能听懂、会说句子“Let me/Let's„”并做出正确的回应。.2.能够了解let引导的祈使句。
3.能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句。4.培养学生讲究卫生的好习惯和珍惜他人劳动成果的意识。5 渗透有关《中华人民共和国环境保护法》相关知识，增强学生爱护环境，爱护校园，爱护学校公共设施的意识。重难点 难点：
引导学生正确使用祈使句;
能够听懂、会说let引导的祈使句并做出正确回应句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学过程 Step 1(Warm-up/Revision)
1、教师随机指着教室里的物体，学生用英语说出来，复习所学过的单词。2..教师播放Let's do部分的录音，让学生跟着录音练习课本第5页Let's do部分的句子。
Let's do部分的句子
学生说说自己知道的祈使句或动词短语，老师鼓励学生上台带领其他学生边说边做动作。Step 2:Presentation 1.教师做擦黑板的动作，让学生发出相应的指令：Clean the blackboard，从而引出单词clean，并教读，加深理解单词clean的意思。然后教师说出需要打扫的地方，请学生用英语说出带有clean的动词短语，如：clean the windows;clean the desks（由clean the desks引出the teacher's desk.）;clean the classroom,Clean the doors...2.教师边擦窗户边说：“Let me clean the windows.”并向学生解释“Let me„”的含义以及用法。找几名学生说出更多“Let me„”的句子，边说边做，巩固句型 “Let me„”。3.教师请几名学生上台和教师一起擦窗户，边擦窗户边说Let's clean the windows！windows！教师教读该句子，并引导学生弄清“Let me„”和Let's„”的区别。擦桌椅等图片，根据不同的情境图让学生说出相对应的句子。4.教师请一位学生上讲台做抬水的动作，学生很吃力，教师走过去帮忙，并说Let me help you.引导学生会用Thank you回答。5.播放录音三遍，学生听录音，跟读并翻译听到的内容。学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。Step 3：Consolidation and extension 1.完成Let's play部分的任务。
（1）学生两人一组，教师发给每个小组一个制作骰子的纸模板。（2)学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在纸模板上，制作骰子。（3)学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话 2.每组学生派一名代表上台发指令，其它成员做相应的动作，如：“clean thewindows /desks /chairs/door /blackboard /teacher's desk„”，比一比，哪个小组做得最好。
3.播放校园卫生方面的图片，如同学们在清晨打扫操场，在雨中捡垃圾，在教室打扫教室，从而让学生知道要讲究卫生，爱护环境，尊重他人的劳动成果，你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?不要随意破坏环境。再通过图片和配乐，将话题延伸，向学生渗透《中华人民共和国和国环境保护法》。第六条
一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污一切单位和个人都有保护环境的义务并有权对污染一切单位和个人都有保护环境的义务染和破坏环境单位和个人进行检举和控告。培养学生的爱护环境的意识。第八条 对保护和改善环境有显著成绩的单位和个人，由人民政府给予奖励
第二篇：六年级英语渗透法制教育教案
交通法渗透教育教案
课题：Unit 1 how can t get there? 科目：英语 授课班级：六年级 时间:2015.9.7 教学目标: 1.能够听、说、读、写下列词组：on foot, by bike, by bus, by train.2.能够听、说、认读词组：by plane, by ship, by subway.3.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go to 到school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by„”进行回答。并力求做语音准确，语调自然，能够和小组成员合作表演对话。
4.通过“Let’s learn”部分渗透，普及交通安全常识。5.能够听懂会吟唱《How Do You Go to School?》 教学重难点：
1.熟练掌握本单元的重点词组on foot, by bike, by bus, by train.2.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?” How do you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by„”进行回答。教学过程： Step 1:Preparation 1.Greetings T: Good morning boys and girls.Glad to see you again!S: Good morning teacher, Nice to see you, too!T: Boys and girls, how are you ? S: Fine ,thank you.And you ? T: Very well ,thanks.Now let’s do please.2.教师播放录音第一册第64页的Let’s do.（因为刚开学，又是一册课本内容，学生不可避免的忘了。建议教师听两遍。第一遍学生静听，老师做动作；第二遍师生同说同做）Step2: Presentation: 1.单词导呈（1）教授by car.T: Boys and girls, do you have a happy summer vacation? Ss: Yes.What about you ? T: I have a good summer too.On holiday , I drived the car to Qingdao.I went to Qingdao by car.教师出示卡片，教授开车的动作，虽然学生没学过去式，但不影响理解句子的意思。如果影响了，教师也不要挑明这是过去式，只是点出它的意思即可。）
(2）教授by bus ,on foot，by bike T: Where did you go on your holiday ? 去了哪里？
Ss: Lin shu , Lin yi ,Qing dao,Ri zhao ,Beijing,Shanghai or grandpa’s home and so on.T: How did you go to „„.?（针对个别外出的同学，教师提问，引出by bus ,by car ,on foot 并教授）
(3)教授 by ship ,by train ,by plane If you have 3,000,000yuan ,where do you want to go ?How do you go there?（教师拿出世界地图，让学生畅想）引导学生用 I go to „„by„.(4)教授 by subway If I have 3,000,000yuan ,I also go to school.But I want to go by subway.(教师出示图片)2.听音正音
（1）自由对话引出之后，教师继续说：“There are many ways to go somewhere.Look these pictures ,do you know what they are ? ”Now let’s have a look.（教师出示教学挂图听录音，让学生对本节课所学内容有个系统感）
（2）让学生跟读 3.合作学习
以小组为单位，组长或同桌互相读一读，教一教，检查一下。（特别对于基础差的学生可利用这次机会学会）Step 3: Practice 1．根据谜语猜单词
(1)I’m a bird.I can fly.I’m big and hard.I don’t eat.What am I?(2)I live in the sea.I can swim very fast.But I’m not a fish.I’m a traffic tool.Please tell me “What am I?”.(3)I’m a traffic tool.I’m very long.What am I ?(4)It’s a kind of train.It’s under the ground.It runs fast.What’s this? 2．看图片，拼读单词
3．Let’s sing 播放歌曲《How Do You Go to School?》 Step 4.Production 小小调查员：让学生以组为单位调查 S1: How do you go to „ S2: I go by „ S1: 记录
Name school Dalian Shanghai Canada 由歌曲引出并渗透《中华人民共和国道路交通安全法》
《中华人民共和国道路交通安全法》
第二十六条：交通信号灯由红灯、绿灯、黄灯组成。红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行、黄灯表示警示。
第六十一条：行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。
第六十六条：乘车人不得携带易燃易爆等危险物品，不得向车外抛洒物品，不得有影响驾驶人员安全驾驶的行为。
①通过本课时中“Good to know ”部分渗透，普及相关交通安全常识。
②可设计教学活动“小交警”在表演中指出同学们在出行中的错误行为，从而渗透《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容。
③强调交通安全直接关系着我们的生命安全，出行时要严于律己，严格遵守《中华人民共和国道路交通安全法》中的相关规定。Step 5.Progress 做配套练习第一课时 板书设计:
Unit 1 how do you go there on foot/ by bike/ by bus/ by train by plane/ by ship/ by subway
How do you go there? How do you go to school?
第三篇：四年级上册科学渗透法制教育教案
四年级上册《科学》学科渗透法制教育教案
第二单元第2课《食物中的营养》 渗透《中华人民共和国食品安全法》；
第六单元第3课《饮料瓶与环境》渗透《中华人民共和国环境保护法》。
2-2 食物中的营养
教学目标
（1）强化分组、分工等能力的训练，引导学生学习作好实验准备。
（2）通过研究食物中的营养，培养学生的科学探究能力，认识食物中所含的主要营养成分。
（3）对学生进行安全教育和实验常规教育。（4）渗透《中华人民共和国食品安全法》； 教学重点：研究食物中的营养。
教学难点：认识食物中所含的主要营养成分。
教具准备：酒精灯、镊子、火柴、鸡蛋蛋白、瘦肉、馒头、米饭、饼干、土豆、苹果、花生。
课时安排：1课时。教学过程：
1、提问与猜想。
上节课，我们已经引导学生给食物进行了分类，同时萌生了好多问题，本节课将开始深入探究其中的一些问题。教学从引导学生围绕“我们为什么要吃食物？食物中哪些营养？”进行猜想与假设开始，这是科学探究的重要环节。
2、实验与总结。
这是一个“双击”的教学内容，是本课的教学重点。通过学习在获取知识方面，要让学生了解食物中的主要营养成分及其来源，还要重点训练学生“能组成小组，做好观察与实验的准备”的主探究能力。为此，在实验研究前首先要引导学生围绕“怎样做好观察与实验的准备工作呢？”展开讨论，为了有效落实“二级目标”，强化训练，教材还提供了“准备材料建议”。
“食物中有哪些营养”这一问题具有挑战性，教材选取了比较适合儿童探究发现的蛋白质和淀粉这两种营养成分，设计力图引领学生展开自主探究。教材只在“材料超市”里提供了一些学生常见的食物 和其他材料，怎样实验则由学生说了算。教学时，教师要提醒学生注意安全，但不要代替学生实验，不要立刻释疑，不要简单地告诉学生结论。必须相信学生的探索能力，创造开放的教学环境，让学生自己选取研究材料，自己耐心地观察、自己分析和思考。
在归纳总结实验结果的基础上，教师向学生介绍食物里所含人体必需的营养成分，及其对人体的作用和食物来源。
3、拓展活动的设计与安排。
调查添加剂对人体的影响是上节课的延续，也是本课的拓展活动。究竟什么时候教学，怎样展开教学活动，教师可以根据学生的兴趣和教学条件而定。如果学生比较感兴趣，又有深入研究的条件，完全可以把调查食品里的添加剂和添加剂对人体的影响，单独设立课时展开教学，教师可以从研究的问题和研究方法等方面进行适当的指导。需要强调的是这一探究活动还肩负着强化计划与组织能力培养的任务，教师要着力引导和训练。
4、渗透《中华人民共和国食品安全法》第二十一条食品安全风险评估结果是制定、修订食品安全标准和实施食品安全监督管理的科学依据。
经食品安全风险评估，得出食品、食品添加剂、食品相关产品不安全结论的，国务院食品药品监督管理、质量监督等部门应当依据各自职责立即向社会公告，告知消费者停止食用或者使用，并采取相应措施，确保该食品、食品添加剂、食品相关产品停止生产经营；需要制定、修订相关食品安全国家标准的，国务院卫生行政部门应当会同国务院食品药品监督管理部门立即制定、修订。
板书设计：第2课 食物中的营养
一、给食物进行了分类；
二、食物中有哪些营养；
三、食物里含人体必需的营养成分；
四、食品里的添加剂。
6-2 饮料瓶的材料
教学目标
1、会制订书面的个人研究计划。
2、能设计实验，验证研究计划。
3、知道常见材料的基本特性。
4、渗透《中华人民共和国环境保护法》。教学重点：知道常见材料的基本特性。教学难点：能设计实验，验证研究计划。教学准备：各种饮料瓶、铁锤、热水、铁钉、磁铁、电池、小电珠、导线等。
教学时间：1课时。教学过程：（1）分类
首先让学生按自己的标准给饮料瓶分类，复习巩固分类的能力，要能说出分类的不同标准。
然后引导学生按饮料瓶的制作材料来分，大致可以分为金属、纸、塑料和玻璃四类。
（2）思考
“制造饮料瓶的这些材料分别有什么性质？”可采取讨论的形式让同学们说出自己的观点，了解他们的知识层次。自己的观点在受到别人怀疑的时候，需要用事实与证据来支持，做实验是获得证据的重要手段。此时，教师可安排同学们设计一个实验来验证自己的观点。
要明确指出：这次是独立研究一个问题，在制订研究计划时要充分考虑到条件的局限和自身的优势，计划的可行性要强。可先确定一个子课题，这个子课题要是自己感兴趣的、适合独立研究的，再思考研究方法以及所需要的工具和材料，并简明地写出研究步骤。
然后请同学们将计划写在“小科学家记录本”里。（3）实验与研究
教师准备的材料超市包括磁铁、木块、酒精灯、热水等各种各样的东西，充分地考虑学生的需要、尽量多地提供材料的品种对于实验的成功有着重要的影响，教师要提前做好准备。同学们在材料超市里取出自己需要的材料，开展研究活动。
（4）表达与交流
同学们汇报自己的研究成果，教师可在一张大纸上记录下来，经过整理，最后形成全班的成果，帮助学生比较全面的、系统地认识不同材料的特性。
（5）拓展活动
让学生举例，说说不同材料在生产生活中的广泛应用，人们利用的是它的哪一种性质，巩固所学知识。
（6）渗透《中华人民共和国环境保护法》。第六条一切单位和个人都有保护环境的义务。
地方各级人民政府应当对本行政区域的环境质量负责。企业事业单位和其他生产经营者应当防止、减少环境污染和生态破坏，对所造成的损害依法承担责任。
公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。第七条国家支持环境保护科学技术研究、开发和应用，鼓励环境保护产业发展，促进环境保护信息化建设，提高环境保护科学技术水平。
板书设计：第二课 饮料瓶的材料
一、分类。金属、纸、塑料和玻璃四类。
二、做实验。能导电和不能导电的饮料瓶。
三、表达与交流。认识不同材料的特性。
第四篇：四年级数学法制教育渗透教案
2015—2016学年第一学期四年级数学上册渗透法制教案
陈 万 琴 教学内容：亿以内数的写法 第 2 课时
教学目标：1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据 数级正确地写出亿以内的数。
2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。3．学生渗透中华人民共和国文物保护法。
4．教学重点 教学难点 教学写万级的数、亿以内中间和末尾有 0 的数的写法。教学过程
一、复习万以内数的写法
四千三百九十八 写作： 一千九百五十三 写作： 九千五百 写作：（订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就 在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写 0。
二、学习有亿以内数的写法
1．北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。同学们：为了中华人民共和国文物不受破坏，有效地保护我国的文物，我国专门制定 了《中华人民共和国文物保护法》 中华人民共和国文物保护法》 第一条 为了加强对文物的保护，继承中华民族优秀的历史文化遗产，促进科学研究工作，进行爱 国主义和革命传统教育，建设社会主义精神文明和物质文明，根据宪法，制定本法。第二条 在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：
（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；
（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义 或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；
（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；
（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等；
2．提问：这些数据有什么共同的特点？ 师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。师生归纳写法。
3．练习：让学生试写第 7 页“做一做”的四个数。
师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？ 学生可能提出两种方法：
（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。
三、巩固练习：
1．完成第 8 页第 1 题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。
四、课堂总结：你有什么收获？
五、作业：课本第 10－11 页 7、9、12 题。对有困难的学生，教师进行指导和帮助。
第五篇：渗透法制教育教案
《那树》教案
教学目标
1.掌握文中的生字词，积累词语，理清文章脉络。
2.学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟字词间流露的情感。3.正确认识人与自然的关系，树立正确的发展观。教学重难点
1.了解树的生命历程，通过树的形象、情感体会作者的情感。2.揣摩语言的特点，学习从字里行间分析形象，把握主题的方法。3.树立正确的发展观。学生课前准备
1.学生搜集自然遭到破坏的有关素材。
2.有条件的地区可以在课前对当地的自然环境进行简单的调查，小组交流。教师课前准备
根据有关材料截取一段有关树木被砍伐、特写的年轮的片段。课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学导入
每当我们看到参天的大树被砍伐，成群的野羊被追杀，大批的鸟儿被迫迁移……我们是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，他们也有痛苦，也有感情，也有生存的权利，但是人们往往在发展自己的文明的时候忽略了和自然的和谐统一，使自然成为发展的牺牲品。即使是一颗老树也难逃人类的伤害。你是否听到有隐约的呻吟，是那树……（用情景创设一种氛围，引导学生进入情景，在解说的同时播放有关影音片断）文学常识和人物背景介绍：
1.王鼎钧，台湾散文家。山东临沂人。他的创作很广，有小说，散文，随笔，杂文，小品，电视剧，影评很多。
2.作品：《人生三书》（《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》，小说《单身汉的体温》《透视》《王鼎钧自选集》《钟》。整体感知课文：
1．全体快速浏览，用笔划出文中出现的生字词，以及在浏览的过程中发现的不容易读的长句子和优美的词句。
3.师：下面请同学们自由的结组，完成整篇文章的阅读。可以采取你小组内认可的形式。完成下面任务：
（1）结合工具书解决文中的生字词，注意字词的音、形、意。字词处理：认读并记忆字型。
倒塌 佝偻 踝骨 默契 紊乱 虬须 周道如砥 引颈受戮 星临万户
（2）找出老树生命的几个阶段，给文章划分层次，并做好记录。第一部分（从开篇到“一厘米一厘米地向外”）：描写早期的大树。作者在这部分写大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态，佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛，这是粗看时的容貌；它有霉黑潮湿的皮层，有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就，这是细看时的容貌。大树生活在特殊的环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象，此情此景远离现代文明。大树对人类大有功德：面对肆虐的台风屹立不动，连一片树叶都没有掉下来，成为生命界蔑视和抗击台风的榜样；有人到树身的洞里插一炷香，祈求平安，获得心理安慰；在炎热的夏天，它撑开千掌千指托住阳光，给行人阴凉和清静，给鸟儿栖身之所；在夜晚，给情侣们以温馨的感觉；它还“一厘米一厘米地向外”扩张着荫庇的面积，滋润着周围更多的泥土，为人类带来更多的福利。总之，大树状貌不凡，实为世间珍奇之物，又代表着一种古老的田园风光，一种平和、安详的精神；大树通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，为人类造福。
第二部分（从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”）：描写近期的大树。在这一部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。首先写了大树与外界环境的矛盾冲突。高压线、公寓、公路、公共汽车、计程车……接踵而来，大树领地古老的田园风光一去不复返了，大树自身也淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，“那一片清阴不再有用处”，也就是说人们竟然质疑大树存在的必要性。其次写了大树自己内心的矛盾冲突。作者假定大树有感觉、知觉，有灵魂、性情，所以引发大树的深刻自省。大树一方面明知早晚面临引颈受戮的命运，另一方面又不可能迁徙逃亡，只能“效死”于泥土，“绿着生，绿着死”。但即使这样，大树仍默默地作贡献，在一重又一重死鱼般的灰白包围之下，连根须都被压路机碾进灰色底下，它仍在雨后显出葱茏滴翠，绿得深沉；在比猫步还轻的毛毛细雨中，酝酿着诗意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献”。由此可以看出大树无私奉献的精神和豁达、忍辱负重的胸怀。
第三部分（从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结束）：描写现时的大树。此前是对大树的一般性叙述；到了这一部分，文章转为具体描写，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的愤恨之情。这是全文写作重心所在，大致写了四件事：一是醉汉驾车出事，二是电锯锯倒树身，三是清道妇讲述蚂蚁国故事，四是挖树根、平路面。这几件事本身具有隐含的倾向性、思想性。首先，这几件事似是前后相关联，有顺承关系，但是后三件事竟由醉汉驾车生祸这一事而来，显得颇为滑稽、不合情理，可以体会到作者的批判态度。其次，电锯锯倒一棵亲近人类善待人类的大树，有违仁义之心，“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，这样的描写真惨不忍睹；借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，“它们来参加树的葬礼”，充满悲壮的气氛，从动物王国里也看出恻隐之心。动物王国的恻隐之心也是作者的恻隐之心。此情此景，不须特意点明，读者即可明了其中的意蕴。
4.小组推荐朗读好的同学，有感情的朗读课文，在听读的过程中思考：（1）文中描写的老树的形象有哪些句子？用笔划出来。
（2）结合课文内容说说老树有什么品格，最终遭到了什么样的命运？（3）结合我们课下找到的有关资料，谈谈文中老树的命运和我们找到的资料中自然生物的命运有什么异同？ 学生读文，学生讨论回答以上的问题。总结：
这一课，我们就着老树的一生命运进行了初步的探讨，了解到老树不同寻常的一生，在课下思考是什么原因使得老树有如此的命运呢？在头脑中连成一段话，表达出来。第二课时 前一课回顾
老树的命运如何？可以结合书上的句子表达你的看法。渗透法制：《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国环境保护法》 全文分析探讨：
1.老树在三个生命历程中，有不同的形象找出来，比较分析一下。明确：
第一阶段，“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶象刚炸开的焰火一样繁密。”“霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，象生铁铸久的模样。几丈以外的浮土下，还看出有树根的浮脉。”“千掌千指托住阳光”。
第二阶段，“连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。” 第三阶段，“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”“日光月华，周道如砥，已无人知道有过那么一棵树。” 2．（1）结合课文，大家探讨一下，老树在不同时期对人们有什么影响？
（2）它的消失，仅仅是因为酒后驾驶者的死亡吗？如果不是说说你的理由？你可以从那些语句找到依据？ 学生讨论，做好发言记录。明确：
（1）三个不同时期表现的形式不同，但是，从始至终，老树表现的都是默默的奉献，和对人们的恩泽，同时也有无奈和忍辱负重的情感。在文中，作者把老树当作有感情，有思想的人，面对，人类的破坏无可奈何。作者并借助近似与内心活动的文字表现老树的思想：““啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者”，“绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿”。它至死都赋予人们绿的生机。
（2）老树的消失，甚至被遗忘，并不仅仅是一个酒后驾驶者的死亡所表现的那么简单。它的消失是一个必然，在此之前已经有了预示：高压线、公寓、公路、公共汽车、计程车……接踵而来，大树领地古老的田园风光一去不复返了，大树自身也淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，“那一片清阴不再有用处”，也就是说人们竟然质疑大树存在的必要性。我们看到了一个喧嚣的世界，没有了大树生存的空间，现代文明的不断冲击，使得人们开始厌恶大树的存在，其实是对纯自然的东西的一种破坏，和对环境的虐待。造成了人与自然之间不可调和的矛盾。“在一重又一重死鱼般的灰白包围之下，连根须都被压路机碾进灰色底下，它仍在雨后显出葱茏滴翠，绿得深沉；在比猫步还轻的毛毛细雨中，酝酿着诗意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献”。人们已无视它的存在，觉得是一种负担，这种单方面发展而忽视自然不正确的认识，将在未来的文明发展中出现更为严重的矛盾。所有的事例证明，大树的消失是一个必然的结果。只有人们解决了文明发展与自然相调和的问题之后才能更好的使大树物尽其用。
3．生总结作者借用大树要表达什么样的主旨？ 明确：
总的说来，作者似在表达一种思想或感受，那就是大树命运引发了他深重的思考和感慨。作者的命意表面看简单，其实有一定的复杂性。作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，正如课本里的有关资料所说：“文明砍伐了丛林，却盖起不见天日的大厦；文明驱走毒蛇猛兽，却制造市虎；文明消灭瘴疠瘟疫，却散布原子尘；文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂……”这显然是对人类文明发展的质疑，可以作为我们理解课文主题的一个重要参考。如此一来，很容易给人造成一种印象：作者反对人类文明，主张回到过去田园生活时代。实际上作者的头脑并不简单地执著于一条思想路线，而是辩证地看待事理，也就是说，他对人类文明的两面性看得深透。且看他在上面引用的同一篇文章中的话：“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，握紧文明，难道现在后悔了吗？不，我们决不后悔，人类的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩红热，没有什么可后悔的；人类可以在一天走完从前一生也走不完的路，立业四海，没有什么可后悔的；人类可以一小时做完从前十年也做不完的工作，从各方面改善生活，没有什么可后悔的。对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明!”看来作者只是反对文明发展的负面影响，对文明进步主要还是持肯定态度的。
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