《北京的桥》教案02

第一篇：《北京的桥》教案02

《北京的桥》教案

教学内容：

1.用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。2.欣赏歌曲《北京的桥》。

教学目标: 1.学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。2.欣赏歌曲《北京的桥》。

教学重点：

听辨出歌曲中的主歌和副歌。

教学难点：

分辨出主歌和副歌的不同。

教学过程：

（一）导入课题

复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。

（二）初步感受歌曲《北京的桥》

1.歌曲《桥》具有什么地方特点？也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。2.听歌曲，引导学生思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。

（三）欣赏歌曲

1.聆听《北京的桥》，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。2.聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几部分。

3.跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么情绪和意境。4.跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。

（四）比较《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》两首歌曲的异同。根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。

（五）用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》 1.学生试着默弹歌曲曲谱。2.唱歌词，用乐器伴奏。3.请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈，一部分学生演奏课堂乐器，集体表演。

第二篇：《北京的桥》教案01

《北京的桥》教案

教学目标

1.通过欣赏和桥有关的歌曲，增强学生的审美体验，使他们更好地了解人类丰富的情感生活。

2.感受歌曲的情绪，并根据歌曲情绪的变化区分歌曲中不同的部分。

教学重、难点

1.听辨出歌曲中的主歌和副歌。2.分辨出主歌和副歌的不同。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课

随《在阿维翁大桥上》伴奏复习演唱歌曲。

教师：你们去过北京吗？知道北京有哪些著名的桥吗？ 学生自由回答。教师出示北京的桥图片。

师：北京有很多的桥，有古老的金水桥、卢沟桥，还有现代的桥梁，三元桥、四元桥。有这样一首歌曲，名字就叫做《北京的桥》。我们一起来听一听，歌曲里都唱到了北京的哪些桥？

二、欣赏歌曲

1.初次聆听歌曲《北京的桥》。学生回答：高粱桥、三元桥…… 2.提问：歌曲的前奏有什么特点呢？

学生回答：前奏有点像京剧的音调，除了有乐曲的伴奏，还有一个男生伴唱…… 教师提问：这个前奏给同学们什么样的感觉？ 学生：前奏给我们一种喜气洋洋、生机勃勃的感觉…… 3.复听歌曲《北京的桥》。

教师提问：歌曲有主歌和副歌之分，副歌一般是歌曲的高潮，你能听出来吗？当你听到副歌的地方马上举手表示。

学生自由回答。

4.提问：同学们知道主歌是什么演唱形式吗？ 学生：男生独唱……

5.教师出示《北京的桥》曲谱再次聆听歌曲《北京的桥》。

教师：你再来听听这首歌曲，仔细听听歌曲副歌和主歌的演唱形式一样吗？这种形式让你有什么样的感觉？

学生：副歌有女生的伴唱，男生独唱与伴女生唱的结合，表达出了对北京由衷的爱。教师小结：这首歌曲通过对北京千姿百态的桥的歌唱，歌颂了北京这座文化古都的变化。6.教师：你们还听出这首歌曲有什么特点了吗？比如在音区、旋律等方面。学生：歌曲的旋律比较婉转，有一些装饰音，听起来有京歌的音乐风格。7.欣赏《北京的桥》视频。8.出示国内的桥图片。

教师：我们来看看我们祖国其他著名的桥。

三、知识拓展

1.教师：同学们，你们听了这首歌曲，一定对北京很好奇，想看看北京的其他风景吧，咱们一起来看看。（播放视频《故乡的北京》）

2.教师：看了北京的风景你们也想去看看北京的样子吧，希望你们有机会也能够到北京亲眼看看北京的桥，看看首都的变化。而现在，你们能说说自己家乡的桥和家乡的变化吗？

学生自由回答。

四、课堂小结

同学们说得太好了，希望你们长大以后也能够为自己的家乡做出贡献，让自己的家乡越来越美丽！

第三篇：《我爱北京天安门》教案02

《我爱北京天安门》

教学目标：

1、跟着音乐学唱歌曲《我爱北京天安门》，尝试用拍手动作拍打音乐的节奏。

2、感受歌曲愉快、跳跃的情绪。

教学准备：

歌曲《我爱北京天安门》、天安门挂图。

教学过程：

一、交流喜爱天安门的理由

1、昨天夜里老师做了个很美很美的梦，梦到自己变成了一个孙悟空，乘着筋斗云去了北京，北京好大好大，景色可美了，你们猜猜看我到了北京的哪些地方？

2、我梦见我去了天安门，那你喜欢天安门吗，为什么？

教师小结：喜欢天安门的理由有许多，不仅我们喜欢，所有中国人都喜欢，因为天安门是我们中国最大的一个广场，它也成为了首都北京和中华人民共和国的标志性建筑之一。二：欣赏歌曲我爱北京天安门

1、听完这首歌你有什么感受？

2、这首歌里唱了些什么？

3、尝试用双手拍打节奏。

4、讨论：这首歌中唱了几遍我爱北京天安门？唱的旋律一样吗？ 三：学唱歌曲

1、跟上乐曲的节奏学唱歌曲。

2、有表情地歌唱，表达热爱天安门的感情。

第四篇：《当五环旗传到北京的时候》教案02

当五环旗传到北京的时候

一、教学内容:(一)聆听《吹响奥林匹克号角》,了解奥运相关知识。(二)学唱《当五环旗传到北京的时候》。

二、教材分析:

《当五环旗传到北京的时候》歌曲为两个部分,第一部分有四个乐句组成,主要由三读音程构成旋律,节奏也非常规整,前三句的节奏完全一样,到第四句时有所变化,有进行曲的风格,好似少年儿童“迎着黎明锻炼,伴着晚霞拼搏”。歌曲第二部分,调式色彩向小调游离,节奏拉宽,情绪转为抒情,与第一部分形成鲜明对比。第三乐句转回大调。表达了少年儿童从小锻炼身体,报效祖国的决心。

三、学情分析:

六年级的学生对于旋律的把握有了很大的进步,善于模仿,对音乐课兴趣也很浓厚,但是在演唱歌曲的时候把握歌曲的情绪方面还有些欠缺,《当五环旗传到北京的时候》这首歌曲就有两种不同的情绪,学生需在这方面加大学习力度。

四、教学目标:(一)情感、态度、价值观:通过聆听和演唱等活动,让学生在活动中感受奥运会赛场上的精彩场面,培养学生健康的审美情趣和积极向上的精神。

(二)过程与方法:通过聆听合唱《向奥林匹克出发》,培养学生良好的音乐感受能力与鉴赏能力。通过演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》,培养学生的音乐表现力和演唱能力。

(三)知识与技能:在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化。能够用明亮的声音演唱歌曲,表达歌曲欢快和抒情两种不同的情绪。

五、教学重点:学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》

六、教学难点:歌曲两种情绪的把握。

七、教学准备:电子琴、磁带、五环旗

八、教学过程:(一)组织教学

(二)聆听《吹响奥林匹克号角》

师:说到运动精神,我们不得不提到奥林匹克运动会。2008年的8月8日,第29届奥运会在北京的召开让全中国人自豪,令世界注目。下面就让我们这些小运动员们吹响奥林匹克的号角,向奥林匹克出发吧!请聆听《吹响奥林匹克号角》

1、乐曲给你什么样的感觉?(团结、和平、创造、智慧、进取、拼搏)

2、你知道奥运会会旗是什么样的?师在黑板上帖上五环旗。五环标志的意义?(象征五大洲运动员以公正、坦诚的精神在奥运会上欢聚一堂,体现出奥林匹克大家庭的团结主题)

3、第29届奥运会的吉祥物是什么?(5个福娃)其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。(三)学唱《当五环旗传到北京的时候》

1、师:通过全国人民的努力,奥运会终于圆满成功了!人们的欢呼声震耳欲聋,代表着奥林匹克的五环旗已经高高飘扬在首都北京!请大家翻开课本。聆听《当五环旗传到北京的时候》,你听到了几种音乐情绪?(播放歌曲《当五环旗传到北京的时候》)板书课题。

师:请大家再听一次,用不同的动作来表现这两种不同的音乐情绪。比如在欢快的地方可以拍手、跺脚,在抒情的地方可以晃一晃身体或者手臂。

师:我想大家一定都很喜欢体育运动,下面了就请大家合着音乐模仿各种体育项目的动作。看看哪个队的动作最丰富。

2、学唱

(1)用啦跟唱旋律。(2)对口型跟唱。(3)轻声跟唱歌词。

(4)将队员分成两部分,分别跟唱不同情绪的两个部分。(5)换角色。

(6)跟琴唱,一队一句,接力唱。抒情部分齐唱。(7)完整演唱。

(8)一队选择一个队员领唱,其他学生唱齐唱部分。(四)拓展

播放《我和你》。师:第29届奥运会有一首非常好听的主题歌,由我国著名歌手刘欢和英国著名的歌手莎拉布莱曼演唱,让我们一起来聆听这首温馨的歌曲吧!(五)总结下课。同学们,第29届奥运会已经闭幕,我国的运动健儿们取得了可喜的成绩,荣获了52枚金牌。

奥运会传递的并不仅仅是一场运动健儿的竞技盛会,它更重要的是传递给人们一种精神和一种力量。这是一种社会文化现象,它呈现的是团结、和平、创造、智慧、进取、拼搏的气氛,让我们立志从小锻炼,为祖国贡献自己的力量。今天的比赛到此结束。

第五篇：道桥教研室活动会议记录02

教研室活动会议记录

时间：2014-2-26

地点：1号教学楼314办公室

参加人员：道桥教研室全体成员

主持人：孙小菊

主题：专业建设研讨

记录人：李雪

内容：

孙小菊主任在研讨会上指出，道路桥梁工程专业要进一步思考专科毕业生的定位问题，要借鉴兄弟院校的优秀教学思路，追求“精设计、能施工、善管理、能创业”的教学效果。

郭宇光教授说每个教师都要积极参与，把道路桥梁工程技术特色专业推向更高的层次，集中精力进一步推动项目课程建设。

效果评价：

我教研室成员一致认为，交工系“道路桥梁工程技术”要形成以岗位为依据、以能力为本位、以工作过程为导向，以工程项目为载体等的工作课程化能力体系，运用“理论、创造、实践一体化”的模式，以专业核心课程为龙头，打造“工学结合”的精品课程，力求为下一步的本科教学打下坚实的基础。