部编语文二年级下《我是一只小虫子》教学设计

第一篇：部编语文二年级下《我是一只小虫子》教学设计

《我是一只小虫子》第二课时教学设计

黑龙江省萝北县江滨农场学校：王虹霞 教材分析：

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。学情分析：

对于二年级的学生说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。在教学中,我引导学生联系自己平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。设计理念：

“放手”是我在设计这一课教学时的核心思想。在本课教学中，根据二年级学生的学习能力和学生的特点，有意识地让学生进行思考质疑，主动说出自己发现了什么、有什么疑问、猜到了什么。自主学习小虫子的不好，目的是让学生合作学习有方法，合作学习小虫子的好，这样的学习方式，培养了学生的学习能力、问题意识，有效地突出了教学重点，突破了教学难点。教学目标：

1.通过自主合作探究知道当小虫子不好与好的地方。2.在学习中了解多姿多彩的昆虫世界。

3.在交流、质疑朗读中体会小虫子乐观的生活态度，快乐自信的生活理念。教学重难点：

1.知道当小虫子不好与好的地方。

2.体会小虫子乐观的生活态度，快乐自信的生活理念。重难点突破策略：

1.适度补充教学资源，课文内容的拓展。2.引导学生入境想象，品读感悟。教学流程：

一、对比激趣，质疑明标

1.同学们，你觉得当一名小学生好不好呢？ 好在哪？不好在哪？ 师小结：其实不仅我们小学生有快乐、有烦恼，就连一只小虫子也有自己的快乐与烦恼。这节课就让我们走进小虫子的世界，继续学习第11课—— 《我是一只小虫子》。

2.出示课文的第1、3自然段，自由读提出自己的疑问和发现。

当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。” 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

学生质疑：当小虫子到底好不好？（板书：好 不好）发现：第一自然段运用了设问的修辞手法。（副板书：设问）3.出示学标，明确学习任务： 我知道：当小虫子不好与好的地方。我了解：多姿多彩的昆虫世界。我交流：阅读时的感受。

我体会：小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。

二、自主学习，引路不好

1.出示自学要求：

读读：自由出声读课文2自然段。说说：自己知道了什么，有什么疑问？

猜猜：小虫子有什么特点？

2.学生汇报，教师随机引导：

①我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。——被苍耳刺

②一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

——被狗尿淹

理解：昏头昏脑，你有什么时候会昏头昏脑，试着说一句话

仿说ABAC式词语

③孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。——被小鸟吃

出示小鸟图片：你觉得怎么样？

理解句子：我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。我们小虫子都不会喜欢小鸟。④猜测：小虫子很小——因为苍耳会把小虫子屁股刺痛 小虫子会蹦——因为我们会蹦进很深很深的水里 3.教师小结：这段话从三个方面介绍了小虫子的不好，你能再猜测一下当小虫子还会有什么不好的地方？

4.指导朗读：当你被刺痛屁股或是被狗尿淹到的时候，你是什么心情？试着读出这种感受。

三、合作交流，研读好处

1.出示第三自然段，猜测课文接下来将要写的内容，教师说明：这一段承接上文烦恼，连接了下文的快乐，这个段落的作用是：承上启下。这样的段落叫做：过渡段。

2.出示合作学习要求：

读读：和小伙伴出声读3—7自然段。说说：当小虫子有哪些快乐的地方？

有什么发现和疑问。

猜猜：小虫子有什么特点。3.学生汇报，教师随机引导：

（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。

引导总结好处：用露珠洗脸 运用的修辞手法：拟人 小虫子的动作有：伸、洗、擦 做动作有感情朗读。

（2）如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

引导总结好处：免费旅行 运用的修辞手法：比喻 引导理解：小心的原因

（3）走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总是想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。

引导总结好处：有趣的伙伴

我的小伙伴有趣在哪？屎壳郎从来不看路、螳螂很贪吃、天牛脾气不好 思考：“但真幸运，他不会像我一样跳”和“每次我说“天牛大婶，早上好”，你感受到什么？——小虫子的乐观 脾气好

拓展介绍：屎壳郎、螳螂、天牛

（4）我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

引导总结好处：使劲叫哇叫 有感情的朗读小虫子的快乐（5）猜测小虫子的特点：

非常小——用露珠洗脸

有长触须——把细长的触须擦得亮亮的 擅长叫——我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫

4.根据猜测想想小虫子到底是什么——蟋蟀，听蟋蟀的叫声。5.补充介绍蟋蟀的资料。

三、总结拓展，深化感悟

1.说说你的收获。2.夸夸小蟋蟀。

教师小结：我们生活会有欢乐，也有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会变得美好。3.拓展儿歌。

4.作业：写写自己的快乐与不快乐，试着仿照课文的格式，运用比喻的修辞手法。

第二篇：《我是一只小虫子》教学设计

《我是一只小虫子》教学设计

姬鹏珍

一、图片导入。1.自我介绍。

今天老师给大家带来一只小虫子，和大家一起上课。谁来帮它做自我介绍？

2.课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀图片。你知道他们都有什么特点吗？

3.认识了这些小伙伴，就让我们一起来学习第11课《我是一只小虫子》。

4.当一只小虫子有意思吗？让我们赶快来读读课文吧。

二、初读课文，识记生字。

请同学们打开书51页。借助拼音把生字读准，把课文读正确，读通顺。

1.本课一共有几个自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。2.下面让我们来进行合作学习识记生字。读一读要求。

3.同学们，任务完成了吗？小虫子要来考考你们。顺利通关的话，我们就可以进入昆虫世界了。第一关出示带拼音的词语。

①自由读，②开火车读，③讲解多音字。第二关去拼音读。第三关，分享识字方法。刚才我们进行了小组分享识记，有哪些字小组内不能解决的，提出来我们共同解决？

①偏旁归类识记。（屁、尿、屎）

通过观察甲骨文的“尸”字，了解到尸在古代是指代身体，本课尸字旁的字与身体排泄物有关。②指导书写。“屁、尿、屎”

“屁”左上包围结构，整体呈三角形，竖中线到左右两边距离相等，利用模具让孩子们清楚认识到这个字的形态，与“尿、屎”进行比较。

③刚才我们使用的是偏旁归类识字法，那同学们来看一下，今天的生字里头还有哪些字可以用偏旁归类识字法？“股、脾”。

④月字旁的字与身体器官有关，你还能说出哪些月字旁带有月字旁，并且与身体器官有关的字吗？恭喜同学们连过三关，我们来到了最后一关，第四关，追气球。

大屏幕上将会出现很多彩色的气球，你要快速读出气球上的生字，就可以追到气球了。恭喜同学们顺利通关，让我们一起进入空昆虫世界吧。

三、再读课文，学习1.2自然段。

请你再次打开语文书，默读课文，思考：当一只小虫子好不好？ 1.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，而我却觉得当一只小虫子还真不错。2.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，课文哪些地方写到了？ 3.而我觉得当一只小虫子还真不错呢，在课文什么地方？ 4.那五六自然段又写了什么呢？

5.今天我们就来重点学习一下，为什么小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，谁来为大家读一下第一自然段，你注意到这里有一个问号了吗？谁能把这一个问号给他读好了。

6.师生合作读。当一只小虫子究竟哪里不好呢？请四位同学来读第二自然段，每一位同学来读一句话。

7.当一只小虫子容易被苍耳刺痛，如果跳的时候不看准地方的话，会发生什么事情呢？

8.一不留神我们就会蹦进很深很深的水里被淹得昏头昏脑，小虫子一不小心掉进了很深很深的水里，他会说些什么呢？他又会怎么样呢？对于小虫子来说，很深很深的，水其实就是小狗撒的一泡尿。9.孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟，为什么我们小虫子不喜欢小鸟呢？

10.那当一只小虫子还有哪些不好呢？请你大胆想象。

四、总结。

当一只小虫子会被苍耳刺痛，会掉进很深很深水里，淹得昏头昏脑，还会被小鸟袭击，那为什么我觉得当一只小虫子还真不错呢？我们下节课再来学习。

第三篇：部编人教版二年级语文下册第11课《我是一只小虫子》教学设计

我是一只小虫子

教学内容:

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在 伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被 小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子 其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可 以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小 虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的 生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

教学目标：

1、初读课文，会认“屁、股、昏”等 14 个生字，会写“屁、股、尿” 等 8 个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。

2、熟练流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。

4、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

教学重点：

读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。从而激发学生要热爱生活。教学难点： 培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

教学课时： 2 课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，会认“屁、股、昏”等 14 个生字，会写“屁、股、尿” 等 8 个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。

2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。

教学过程：

一、提问引入。

1、师：当一只虫子好不好？（生：不好）

2、师：那你们愿意当一只虫子吗？（生：不愿意）

3、师：为什么？（学生自由发表自己的看法。）

4、师：有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不一样，我们一起来看看他是怎么想的？

5、揭示课题：我是一只小虫子

二、初读课文，扫除生字障碍。

1、学生初读课文，完成以下要求：

（1）标出每个自然段的序号。

（2）借助拼音拼读不认识的生字。

（3）将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。

（4）学会借助上下文理解词语的意思。

（5）了解课文主要讲了一件什么事。

2、学生汇报初读情况。

（1）课文主要有多少个自然段。

（2）分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不认识的字，或者 读错的字。

（3）同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。

A 形近字对比学习：屁、尿、屎

B “月”字旁的字都与身体有关，根据偏旁学习“股、脾”。

C 根据偏旁识字：泡、晃、费、撞、贪、婶。

（4）去掉拼音宝宝识字。（5）将生字送入词语识字。屁股 刺痛 撒尿 免费 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲 苍耳 留神 干净 列车 从来 幸运 比如 毛茸茸 屎壳郎 昏头昏脑 摇摇晃晃（6）开火车读词语。

（7）将词语送入课文，再读。看看还有不认识的字吗？

三、再读课文，理清文路。

1、学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

2、请同学汇报。

3、根据学生的汇报，师小结： 课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而我却认为当一只小虫 子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。

4、学生再读课文。

四、指导书写。

1、学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。

2、同学提醒。

3、“尸”字头的字的写法指导。

(1)屁、尿、屎

(2)观察“尸”字头在田字格中所占的位置。

(3)延伸到半包围结构的字的书写。

4、“幸”字的几横所占的位置指导。

5、学生写字。

五、课堂小结。

六、作业。

1、抄写生字。

2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有 有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。

2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

教学过程：

一、引入。

1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？

2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。

3、师：提示课题：我是一只虫子。

二、品读感悟识童趣。

1、当虫子的坏处。

(1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出 来。

(2)和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？

(3)让学生自由反馈。

(4)出示句子研读： 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水 只是小狗撒的一泡尿。

(5)自由读一读，把它读通顺。

(6)读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。

(7)从同学们的读中，你体会到了什么？

(8)指导学生读出倒霉的语气。

(9)指导学生用倒霉的语气齐读。

2、当虫子的乐趣。

(1)同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾 画出来。

(2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。

(3)学生自由汇报反馈：

A 早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。

B 如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。

C 走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

D 我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我!(4)学生自由读一读，说说读出什么语气？

(5)请同学读一读。

(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。

三、细品课文，升华主题。

1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。

2、和同桌交流读后的感受。

3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？

4、师小结。虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应 该热爱我们的生活。

四、拓展延伸。

1、说说当一只虫子的好处和坏处。

2、你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活。

五、作业。

1.熟读课文，流利有感情地朗读课文 2.和同学交流你最感兴趣的部分。

第四篇：二下《我是一只小虫子》教学设计

部编本二年级下册《我是一只小虫子》教学设计

房燕清

一、谈话导入

1、师：孩子们，如果你会魔法，可以变变变，那你最想变成什么小动物呢？为什么？（生说）

2、你们的想法真是一个比一个奇妙，有一个小朋友他啊把自己变成了一只小虫子。今天我们就来学习这篇特别有趣又充满了想象的课文《我是一只小虫子》，请你伸出手和老师一起板书课题。指名读课题，指导：“我是一只”的后面稍微停顿一下，再读，齐读课题。

二、自由读文，理清结构，集中识记部分生字

1、小虫子的生活是怎样的呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想，你都知道了些什么？

2、集中识记部分字词。

通过预习，这些词语你都会读了吗？ 依次出示2行词语

出示第一行：屁股 一泡尿 屎壳郎 脾气（1）指名读。一生领读。

（2）屁尿屎变红，孩子们，你们发现这三个字有什么共同点呢？原来啊，尸字头最初是与人的下半身有关，所以，屁、尿、屎这些属于人的排泄物，就是尸字头了。齐读，感受。

（3）股、脾变红，请你观察一下这两个字，你又发现了什么呢？（都有月字旁）那月字旁的字一般又与什么有关呢？老师提示你一下，脾是人的内脏，在胃的左下方，这儿。那你还知道哪些这样的字呢？出示 屁股 脾气 腹部 胳膊，我这里啊，还有这样的一组词：肩，手臂、胃、肾。这一组词语也是表示身体部位，但是，观察一下，这两组哪儿不一样呢？小结：原来，月这个部件在字的左边或者下边都有可能表示身体的部位。让我们一起再读一读感受一下吧。（4）这一组字当中还有一个多音字呢，你找到了吗？泡还可以读？组词？出示，齐读。

出示第二行：蹦蹦跳跳 昏头昏脑 摇摇晃晃

看来难不倒你们啊，那四字词语你能读对吗？一生读。

昏，晃这两个字变红。孩子们，你发现昏和晃字在字形上有什么相同点和不同点呢？那你是怎么记住这两个字的呢？让我们在一起读一遍把他们积累下来吧。

三、读好课文，随文识字，感受趣味。

（一）过渡语。

1、师生接读，当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说——生接读：当一只小虫子，一点儿都不好。咦？我没听出来不好啊！生再次接读。

2、那在小伙伴们看来，当小虫子有什么烦心事儿呢？请你默读第二自然段，在文中画一画。

3、全班交流。

（1）随着生的回答出示第一句。

请问小虫子，屁股被苍耳刺到会是什么感觉？

那你蹦蹦跳跳的时候可一定要？（看准地方）。请你读读这句话。师范读：一定要看准地方。谁再来试试？

（2）还有什么烦心事儿？（出示第二三句）

刚才我们认识了昏字，那什么叫昏头昏脑呢？你是怎么知道的呢？ 1，头也昏了，脑子也昏了。2，当你蹦进很深很深的水里的时候会感觉怎样？

师方法总结：你看，我们理解词语可以有很多方法，知道了关键字昏的意思也就知道了这个词的意思，或者，我们联系上文也能理解词语的意思。

让我们昏头昏脑的真的是深水吗？生答。而只是小狗撒的一泡尿啊！因为虫子太小了，所以一泡尿在小虫子眼里就是深水啊！作者的想象可真是奇特而有趣啊！（板书：想象有趣）那就让我们读出有趣的感觉吧！

（3）还有什么不好的事儿呢？（出示第四句）

这里有一个生字宝宝“茸”，出示毛茸茸的小鸟图片，你看，这就是毛茸茸的小鸟，什么样的就叫毛茸茸的呢？你是怎么记住“茸”这个字的呢？还可以说毛茸茸的什么呢？

毛茸茸的小鸟这么可爱，小虫子为什么不喜欢小鸟呢？ 他们看到小鸟，心里会怎么想？

那看来你是真的不喜欢小鸟啊，所以，师读：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但——生接读：但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。我们一起读。

4、哎哟，当个小虫子这么多烦心事儿啊，咱们分开读一读吧！

5、读了这一段你想说点儿什么？（当小虫子可真危险啊！）

（二）虽然我的小伙伴觉得当一只小虫子一点儿都不好，不过，我觉得当一只小虫子还真不错。那“我”觉得当小虫子好在哪儿呢？谁来读一读第4自然段呢？

1、请一生读第四段。师：小虫子醒来都做了什么？现在你就是小虫子，你能做着动作读给大家听吗？先自己练一练，一会我请同学上台表演哦。两人次上台表演。（配清晨音乐）。小虫子，你感觉怎么样啊？加上一句自己的感叹吧！（真是太舒服啦）你们想不想读？全班一起表演读。

2、这时，一只狗过来了，小虫子又想到一个什么好玩的主意？生读第二句。那小虫子们，请问你在奔跑的狗狗身上旅行时看到了些什么？听到了些什么呢？你又有什么感觉？出示句型。（学生发挥想象填句子）

3、哈哈，因为你坐的可是免费的特快列车呀！（出示）大家看，生字宝宝又来凑热闹了，字卡识记“免费”（免和哪个字很像？兔，兔减一点就是？免。读一读。费字的下边是个什么？贝与钱财有关，所以费就表示钱。你爸爸妈妈都交过什么费？跟师读词：水费、电费，煤气费。那免去了费用就是不收费啦，生活中你碰见哪些事是免费的？）。在狗身上旅行真是太奇妙了，作者的想象可真奇特。（板书奇特）

（三）1、同学们，小虫子的种类多不多？你知道些什么虫子？ 对啊，作为小虫子，我有很多小伙伴哦，而且每一个都特别有意思，不信，你去读一读第六自然段，读完和你的同桌交流交流你最感兴趣的部分吧

2、汇报。第一句。识记“撞”。这里有一个生字“撞”，老师给他编了个口诀（两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流）。你看，编口诀是不是也是一个记生字的好方法呀！

3、出示屎壳郎推粪球图片。同学们看这就是正在滚粪球的屎壳郎，你觉得我这个伙伴有意思吗？有趣在哪里？（头朝下，不看路）。那就请你读得有意思一点吧。你还想读？师评价：太有趣了。

3、第二句。出示螳螂图片，小虫子，当你要跳着逃跑的时候你会对眼巴巴看你逃走的螳螂说什么？然后螳螂会说？哈哈，小虫子好得意啊，请你读一读吧！这可真好玩儿。谁还想读一读？（指名读）。

4、第三句。识记“婶”（女字旁表示女性称谓，扩展姐姐，妈妈，奶奶。。）。出示天牛图片，这就是天牛大婶，我们一起给她打招呼吧：天牛大婶，早上好！可是她脾气不大好哦，谁来读？指名读。指导读。虽然她脾气不大好，但是在小虫的眼里却特别有意思，还是会礼貌地和她打招呼。

5、同学们看，我的伙伴是不是很有意思啊！想不想再读读？请女生读第一句，男生读第二句，最后一句我们一起读好吗？

（四）同学们，读到这儿，那你觉得当小虫子好不好呢？小结：生填空：虽然当小虫子会遇到很多（危险），还会遇到可能会撞伤我的（屎壳郎），想吃掉我的（螳螂），和脾气不大好的（天牛），但是，我还可以在（摇摇晃晃）的草叶上（伸懒腰），用（露珠）洗脸，把（触须）擦的亮亮的。还可以跟着小狗去远方（旅行），这是多么奇妙和幸运！所以，我们要像这只小虫子一样热爱生活，乐观的对待生活（板书：热爱生活）

四、指导写字。

“屎屁尿”这三个字都有尸字头，那他们是什么结构呢？前几天我们学到了，左上包围的字书写时包围部分的撇画要写的？舒展。再观察下尸字头里面的米，比，水又该注意什么呢？（竖弯钩、捺要写得舒展，超出尸字头的右端）范写。练习写，展评。

五、拓展延伸

同学们上课时都说到了自己想变成的小动物，那你变成的那只小动物的生活中又会有什么危险和乐趣呢？展开你的想象，课下试着和同学说一说或者写一写吧！

第五篇：11我是一只小虫子教学设计

我是一只小虫子

妙析教材

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

学情分析

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

教学建议

用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

教学目标 【知识与技能】

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2．读一读，从汉字中有所发现。3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。【过程与方法】

1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。2．注重培养学生的表达交流能力。3．鼓励学生发表自己的看法。【情感、态度与价值观】 1．培养学生的想象力。2．体会当一只小虫子的快乐。重点难点 重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2．读一读，从汉字中有所发现。难点

1．能和同学交流自己感兴趣的部分。2．体会当一只小虫子的快乐。教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习课文。课时安排：2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。2．朗读课文，了解课文大意。3．读一读，从加点字中有所发现。

二、重点难点 重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。2．朗读课文，了解课文大意。难点

读一读，从加点字中有所发现。

三、播放歌曲，导入新课 1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。

2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？ 3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？

四、多种方式，识字学词

1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。2．和同桌对一对，读一读。3．指名认读。

4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

5．“开火车”读生字。6．从课文中画出下列词语：

屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃 免费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲 7．齐读词语。

8．指导书写“屁、股”。

(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。(2)观察这两个字，想想结构。

(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

(4)在田字格中描红、临摹、书写。

五、思考交流，发现规律 1．出示课后第二题的字词。2．自己认一认。

3．不会认的字先查一查字典，再读一读。4．指名认读。5．想想加点字的意思。6．这些加点字有什么共同点？(都带有“月”字。)7．你明白了什么？

(含有“月”的字都表示身体的一部分。)

六、初读课文，学习第1、2自然段 1．初读课文，为自然段标上序号。2．想一想，这篇课文主要讲了什么？ 3．学习第1自然段。(1)学生自读第1自然段。

(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)4．学习第2自然段。

(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。

(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？(3)交流讨论。(屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。)(4)理解“昏头昏脑”的意思。

(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。

5．和同桌读一读第1、2自然段。

七、梳理板书

我是一只小虫子

第二课时

一、课时目标

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。2．体会当一只小虫子的快乐。3．能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点 重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。难点

1．体会当一只小虫子的快乐。2．能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入 1．“开火车”读生字。2．出示词语，学生齐读。

四、精读课文，感受想象的神奇 1．出示第3自然段。

(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。3．交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？ 4．交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)5．交流第7自然段。(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

五、勇于表达，交流感兴趣的部分 1．教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

2．小组内同学互相交流。3．小组推荐代表在全班交流。4．师生评议。

六、指导写字

1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。2．学生自读生字，给生字组词。

3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。4．跟随“电脑小博士”书空。

5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结，拓展延伸

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

八、梳理板书

我是一只小虫子 

屎壳郎→被撞伤小虫子→螳螂→被吃



天牛→被顶