我是一只小虫子教案

第一篇：我是一只小虫子教案

11、我是一只小虫子

一、课时目标

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。2．体会当一只小虫子的快乐。3．能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。难点：1．体会当一只小虫子的快乐。

2．能和同学交流感兴趣的部分。

三、激趣导入

1.播放《虫儿飞》歌曲。2．出示词语，学生齐读。

四、初读课文 1.学习第1自然段。(1)学生自读第1自然段。

(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)2．学习第2自然段。

(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。

(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？ 3．出示第3自然段。

(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

4．自读第4自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？ 5．交流第5、6自然段。

(1)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)(2)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

五、勇于表达

1.你愿意当一只小虫子吗？

六、课堂小结，拓展延伸

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

七、教学感悟

在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。在今后的教学中应注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

常铭倩 2018年3月

第二篇：我是一只小虫子教案

11我是一只小虫子

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。

重点难点

1.学会本课的生字。

2.继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。

3.在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性。

教学课时

两课时。

11我是一只小虫子

作者:张月

当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”[句导读:设问句开头,引人入胜。]

段导读:写“我”的伙伴说当一只小虫子不好。

第一部分(第1自然段):写“我”的伙伴说当一只小虫子不好。

我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)①会被苍耳②刺痛(tînɡ)的。一不留神③,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。[句导读:“蹦蹦跳跳”“蹦进”刻画了小虫子开心的样子。]其实(shí),那深水只是小狗撒(sǎ)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rïnɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

第二部分(第2自然段):写小虫子在蹦蹦跳跳的时候需要注意的地方。

不过,我觉得当一只小虫子还真不错。[句导读:过渡段,承上启下的作用。]

段导读:写“我”觉得当一只小虫子很好。

早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huǎnɡ)晃的草叶上伸懒(lǎn)腰,用一颗露珠把脸洗干净④,把细长的触须(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。[句导读:“如果„„就„„”这个关联词写出了小虫子的心愿。]这可是免(miǎn)费(fâi)的特快列(liâ)车⑤呀!

段导读:写小虫子快乐的生活。

我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。

段导读:写小虫子很有意思。

第三部分(第3~5自然段):写小虫子的生活既快乐又有意思。

走在外面一定要小心,别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤,因为他们搬运食物的时候,从来⑥不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃,总想把我吃掉,但真幸运⑦,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如⑧天牛,每次我说:“天牛大婶(shěn),早上好”,她总是想顶我一下。

段导读:写小虫子在外面的时候一定要小心。

我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使(shǐ)劲(jìn)⑨叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!

第三部分(第6、7自然段):写“我”喜欢当小虫子的的原因。

1.能准确识读生词,会读“屁、股”等16个生字,会写本课“屁、尿”等8个生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

课件、新词卡片、实物展台、没有拼音的生字卡片。

一激趣导入,走进课文

(出示图片)师:瞧,小朋友们,你们看到了什么?(一只小毛虫的图片。)你喜不喜欢它?为什么?

学生思考。

汇报交流。

生:小虫子颜色很好看。

生:小虫子爬行时动作一耸一耸的,很有趣。

„„

同学们说得很好,今天,我们大家一起学习一篇课文。(板书:我是一只小虫子)

二初读课文,读准字音

1.配乐诵读。

朗读指导:朗读本文,大家边读边想小虫子的动作,神态。看看它们会想什么,有什么习性。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况:

①小老师领读生字。

②小组开火车读。

③认读生字词语。

pìɡumiǎnfâipíqishǐniàoshǐjìnzhuànɡshànɡxìnɡyùnɡānjìnɡ

屁股免费脾气屎尿使劲撞上幸运干净

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

4.大家看看下面这些加点的字,你有什么发现?

腰屁股脾气胆量肩背手臂胃

生:这些带点的字都有“月”字旁,这些字与身体的器官有关。

三写字指导

1.观察我会写的字,说发现。

2.书写指导:

幸:上面是“土”字,不要写成了“士”,下面只有两横。

使:右边的一横不要写丢了,捺要写得舒展一些。

净:左边是两点水,不要写成了三点水。

劲:左下角“工”下面的一横变成提。

3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)

4.展示交流。

教师要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子,如教学时,教师可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。

1.理解课文的内容,了解昆虫的特点和生活习性。

2.培养孩子观察自然,了解自然的兴趣。

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

一复习旧课,导入新课

学生认读词语:

屁股屎尿使劲干净撞伤晃动免费脾气

1.开火车读。

2.点名读。

师:课文以《我是一只小虫子》做题目,就像一个陌生人在做自我介绍,这节课,我们就来看一看“小虫子”向我们介绍了哪些知识。

二进入新课,理解课文

1.同学们读课文第1自然段,“伙伴”指的是谁?它们喜欢当小虫子吗?

生:“伙伴”指的是其它的小虫子。

生:不喜欢。因为它们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”

2.读第2自然段。苍耳有什么特点?为什么小狗撒的一泡尿小虫子都觉得很深很深?小虫子为什么不喜欢小鸟?

生:苍耳能刺痛小虫。

生:因为小虫子太小了,所以觉得很深。

生:小鸟捉小虫子吃。

3.读第3自然段,“我”觉得做小虫子好吗?

生:真不错。

4.为什么小虫子觉得当一只小虫子真不错?大家读4~6自然段,找出小虫子觉得有意思的地方。

生:小虫子有露珠洗脸,细长的触须都擦得亮亮的。它还能跳到狗的身上,到很远的地方去旅行。

生:跟其它的虫子一起,觉得挺有趣,如屎壳郎搬食物时从不看路,螳螂贪吃,天牛的脾气不好,但它们相处在一起。

师:填表。(课件出示表格)

动物名称 特点

屎壳郎 搬运食物时不看路

螳螂 贪吃

天牛 脾气不好

5.学习课文最后一段。

指名读。

师:小虫子高兴起来会做什么?

生:唱歌。

师:夜晚怎么找到小虫子?

生:听到草地里小虫子的歌声就可以找到它。

师:你还知道哪些虫子,它们是怎么唱歌的?

学生交流。

师:大家知道的真多。只要大家平时留心观察,一根草、一棵树、一只虫子,我们就能获得许许多多的知识。希望同学们都做个生活上的有心人。

三总结课文

这节课我们学习了一只小虫子的故事,小虫子虽小,但是那么的可爱,希望同学们在课外的时候去阅读法布尔写的《昆虫记》,里面有许多神奇的小虫子,还有许多有趣的故事。

1.在教学中,教师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

2.教师可以推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。

11我是一只小虫子

真不错小

露珠洗脸草叶上伸懒腰免费特快列车

特别有意思屎壳郎螳螂天牛

1.画去错误的读音。

(1)小虫子使劲(jìnjìng)一跳,跳到了草叶上。

(2)小虫子觉得小狗的尿(liàoniào)很深。

(3)小虫子没有被吃掉是很幸(xìnɡxìn)运的了。

2.比一比,组词语。

净(干净)股(一股)尿(尿液)屁(放屁)

幸(幸运)争(争论)没(没有)屎(拉屎)

比(比较)辛(辛苦)

3.仿写词语。

毛茸茸:亮晶晶绿油油黑乎乎

亮亮的:干干的绿绿的密密的

昏头昏脑:大手大脚呆头呆脑活灵活现

4.填表。

动物名称 特点

屎壳郎 搬运食物时不看路

螳螂 贪吃

天牛 脾气不好

1.苍耳为菊科植物苍耳的干燥成熟带总苞的果实。一年生草本,高可达1米。全株都有其毒,以果实、特别是种子毒性较大。原产于美洲和东亚,广布欧洲大部和北美部分地区;生于山坡、草地、路旁。中国各地广布。21教育网

2.屎壳郎蜣螂俗称屎壳郎,属鞘翅目蜣螂科。体黑色或黑褐色,大中型昆虫。蜣螂能利用月光偏振现象进行定位,以帮助取食。有一定的趋光性。世界上有2万多种蜣螂,分布在南极洲以外的任何一块大陆。最著名的蜣螂生活在埃及,有1~2.5厘米长。世界上最大的蜣螂是10厘米长的巨蜣螂。大多数蜣螂营粪食性,以动物粪便为食,有“自然界清道夫”的称号。

3.螳螂也称刀螂,无脊椎动物,属肉食性昆虫。在古希腊,人们将螳螂视为先知,因螳螂前臂举起的样子像祈祷的少女,所以又称祷告虫。

4.天牛天牛科昆虫的总称,咀嚼式口器,有很长的触角,常常超过身体的长度。全世界约有超过20000种天牛,有一些种类属于害虫,其幼虫生活于木材中,可能对树或建筑物造成危害。

第三篇：《我是一只小虫子》说课稿

《我是一只小虫子》说课稿

《我是一只小虫子》说课稿1

教学目标

1、正确认读16个生字，正确书写“股、尿、净、屎、幸、使、劲”8个生字。

2、正确流利地朗读课文。读好长句，读出关联词前后的不同与其，体会其中的趣味。

3、了解课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极的生活态度。

美好课时：2课时

学与教过程

第一课时

美好开课

假如今天你可以化身为具有神奇魔力的魔法师，可以让你想变就变，你最想变成什么？让你变成一只小虫子好不好？让我们一起来聆听一只小虫子是怎么说的。

美好感知

听老师范读课文，学生边听边圈出生字词。

美好识字

今天，生字宝宝坐着特快列车来到我们教室啦！

第一列快车：晃、昏、茸、贪、免、费、幸。

1、仔细观察，这列特快列车上的乘客有什么共同的特征？

提示：都是上下结构的字。

2、你有什么好办法记住这些生字宝宝？

要点：鼓励学生用各种方法识记生字。

编儿歌法：“晃”，日光明晃晃。

猜谜法：“免”，兔子少了短尾巴。

追溯字源法：“昏”，古文字中，上面的“氏”，亦即是“低”，垂在地上的意思，加上个“日”，（日，太阳），表示太阳从空中垂落地上。

结合古义法：“茸”在古代是指刚长出来的小草茸茸的样子，所以是“草字头”。

“贪”和“费”可联系偏旁“贝字底”，这两个字都和钱有关，通过组词理解巩固。

“幸”：要过上幸福的生活，必须有土地，能长出粮食，所以上面是个“土”。

3、同桌互相认读这几个字。

第二列快车：尿、屎

1、看看谁最快发现这列快车的共同之处。

提示：都是“尸字头”。“尸”在古文字中与“人”同源，所以“尸字头”的字往往与人有关。这3个字都表示人的排泄物。

2、如何来区分这几个字？

提示：“屁”是形声字，里面是个“比”，表音。

“尿”是会意字，里面是个“水”，表示从人体排出的液体。

“屎”也是会意字，里面的“米”，表示经过消化、代谢了的食物。

3、在文中找到这个词，认识“月字旁”的字。

（1）读词语，指出的位置。“股”是“月字旁”，文中哪个生字也是“月字旁”？（脾气的“脾”）有“月字旁”的字一般表示身体的一部分。

（2）归类拓展：你还认识哪些带有“月字旁”的字？

提示：腹、肩、胃、肾、臂等。

第三列快车：醒、净、撞、使、劲、婶。

1、这些生字宝宝为什么坐在一起？

提示：都是左右结构的字。

2、读准前后鼻音。

3、小组合作学习，交流识字好方法。

4、你能找个跟“使劲”意思相近的词语吗？（用力、用劲）用“使劲”说一句话。

美好朗读

教读长句，读通读顺。

请看到课文中的这个句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

1、要想读好长句，先要读好下列的短语：

蹦蹦跳跳、看准地方、一不留神、蹦进水里、昏头昏脑。

提示：指名读的基础上，借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏头昏脑”，结合自己的感受说说其他词语的意思。“泡”是多音字，在这里读第一声。结合刚才的短语，将长句读通读顺。

2、小虫子说话很有意思，不是平铺直叙，而是说到一半语气就会有转换，非常吸引人。再读句子，注意关联词语不然、其实，读出这句中诙谐幽默又有一点无奈的感觉。

3、找找其他带有关联词的句子，读出语气的转换。

提示：

（1）螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。

（2）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

（3）走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

1、自由朗读课文，把课文读正确、流利。

2、指名分段读，师生评价。

美好总结

这一节课，同学们不但会读会认生字词，还能把长句读通读顺，最重要的是能把课文读正确、流利了，可真不简单呀！

第二课时

美好回顾

1、认读生字条中的生字。

2、听写四个词语。

美好研读

你觉得当一只小虫子好不好？自由读课文，进行交流：哪里让你觉得不好？觉得好的，再次读读课文的第3至7自然段，然后跟大家聊聊“你”的生活。

提示：不好（当一只小虫子，一点儿都不好。）：走路会被苍耳刺到，一不留神就淹在小狗的一泡尿中，没有谁会喜欢毛茸茸的小鸟，因为会成为毛茸茸的小鸟的美餐。

好（我觉得当一只小虫子还真不错。）：肯定很喜欢小虫子的生活。

1、说一说：我是一只的小虫子。

提示：讲卫生、爱旅行、喜欢蹦蹦跳跳等。

2、再次轻声读一读课文，接着说：我是一只（）的小虫子，因为（）。

提示：学生通过读课文，结合课文内容用自己的话来回答。比如：我是一只（有礼貌）的小虫子，因为（每天见到天牛，总是跟她说：“天牛大婶，早上好！”）

默读课文第6自然段，思考：小虫子所讲述的'三个小伙伴的行为，对他来说其实并不友好，那小虫子为什么还觉得他们“每一个都特别有意思”呢？和同桌交流。

提示：小虫子有积极乐观的生活态度。

美好运用

假如你就是那只小虫子，你会怎样向大家介绍你的生活？

提示：可以用书上的语言，也可以根据自己的生活经验或者平时的阅读积累，用自己的话来说一说。

美好书写

观察下列生字的结构，尝试分类。

股、尿、净、屎、幸、使、劲。

半包围结构：（）

左右结构：（）

上下结构：（）

1、小组交流，在书写每一类不同结构的字时需要注意的地方。

提示：半包围结构的字：“尸字头”不要写得太宽，里面部分要写得半藏半露。

左右结构的字：“股”和“劲”左右同宽，“净”和“使”是左窄右宽，注意结构布局。“劲”的右边注意避让，右边的“力字旁”的“撇”穿插到提的下面，做到错落有致。

幸：上面“土”的第二横是主笔，主笔要站稳，下面的部分的点、撇要注意位置。

2、描红，临写。

《我是一只小虫子》说课稿2

【教材分析】

评委们好！今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言充满童趣。

【学情分析】

二年级识字、写字是重点。学生天真活泼，充满想象力。

【教学目标】

基于以上，我将本课的目标设定为：

1.认识文中的15个生字，读准多音字“泡”，会写8个字词；

2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点；

3.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

【教学过程】

在教学中，我将用…

第一板块：字词入诗，复现生字

上课伊始，我采用“虫子啃树叶”的游戏，引入两组词语

第一组：屁股 屎壳郎 一泡尿

（注意：屁股、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；）

其中，“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”，与身体排泄物有关。

在写法上，引导学生观察：三个字结构相同，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”，学生书空后在书上练写一遍。

第二组：脾气 伸懒腰 昏头昏脑

读一读加点的三个字“脾、腰、脑”，引导学生发现都有 “月”旁，与人的身体有关，做偏旁时表义。

教师随机出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁还有哪些？请学生来说一说、读一读，课后查一查。

接下来，我用一首小儿歌，复现生字，回顾课文内容：

屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。

早上醒，露珠摇；草叶晃晃伸懒腰；免费列车到处跑。

螳螂贪，屎壳郎撞，大婶的脾气不太好；虫子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。

学生齐读儿歌，随后进入

第二板块：整体感知，理清线索

“嘘，你听…”（此时，传来一阵虫的鸣叫），这是谁在叫？（根据学生回答，板书“小虫子”）

“当一只小虫子好不好？”呢？

课文中有不同的回答，请你快速默读课文，找到相关语句用“——”画下来。（默读：让我们试着不动嘴巴，不出声音，看清每一个字，边读边思考）

2分钟后，根据学生回答，屏幕出示这三句话：

当一只小虫子好不好？

当一只小虫子，一点儿都不好。（板书）

不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书）

此时，课文的层次结构就很清晰了。

那么当一只小虫子到底好不好呢？你们想不想变成一只小虫子，去体验一番？”随机进入

第三板块：入情入境，体会苦乐

运用戏剧的方法，老师化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~变！太好了，你们都变成小虫子了，快跟我一起走进森林吧。” 接下来，我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。

活动1：想象说话，体会幽默

“当一只小虫子，一点儿都不好。”这是为什么呢？让学生找一找，读一读。

小虫子遭遇了危险，真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时，却忍不住笑了，这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读，想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习，来体会这一语言特点。

活动2：角色体验，走进内心

我打算和学生通过演一演的方式，走进小虫子的'内心。

伴随着一阵轻快的音乐，教师入戏，带领学生一起做：小虫子们，早上啦，该起床啦！让我们伸个懒腰...哎呦，草叶在摇晃，小心掉下来...哇，一颗露珠，我们用它把脸洗干净...来，把触须擦得亮亮的...哇，一只小狗，看准，把握时机——跳...你们跳上来了吗？...现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧！

师：“小虫子们，你们现在的感受如何？”

根据学生回答，教师追问：“哪里让你感受最深？”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。（请两位学生）接着，全班一起有感情地朗读。

教师总结：哇，“当一只小虫子还真不错！” （屏幕显示）其实，我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧！进入

活动3：“猜猜我是谁”

屏幕上出现了一个黑影，还有一个关键词：从来不看路。

猜猜它是谁？

（学生答对后，图片变亮，关键词镶嵌在语句中，请学生朗读）。

相同的方法，屏幕上先后出现

屎壳郎（关键词：从来不看路）

螳螂（关键词：很贪吃、不会跳）

天牛（关键词：脾气不好、总想顶我）

学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式，不仅在游戏中认识了三位小伙伴，还将自己的感受读入了语句中。

到了第4位，屏幕上出现小虫子的黑影形象，关键词：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来，这就是“我”，快乐的小虫子。（板书：我是）此时学生情绪很快乐，老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——（会使劲叫哇叫），所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——（你就一定能找到我！）”（板书：真快乐）

“嘘，你听…”（此时，传来又一阵虫鸣……）

首尾呼应，虫鸣袅袅。

《我是一只小虫子》说课稿3

一、说教材：

《我是一只小虫子》是部编版小学二年级语文下册第11课的内容，这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱，让我们看到了一只快乐的小虫子。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受。两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

(一)说教学目标：

1、知识与技能：

(1)学写“使、劲”两个生字。

(2) 理解课文内容。

2、过程与方法：

朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。

3、情感态度与价值观：

通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

(二)说教学重难点：

重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

难点：体会当一只小虫子的快乐。

二、说教法：

语文课标指出要“培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情境教学法”进行教学。

新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

三、说学法:

依据教材和学生年龄特点，课堂上，让学生使用多种形式的读、表演，身临其境体会当一只虫子的苦与乐，并学会借助关联词来阐述个人观点。

四、说教学过程：

（一）导课环节：

开头我以“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’”开头，可是当同学们打开课本11课，这里却没有颜如玉，也没有黄金屋，紧接着我追问“有的是一只？”学生兴致浓厚地补充——小虫子。这样的导入让学生心里好奇心加重，也能以最快的速度达到吸引学生眼球的目的。

(二)品读课文，理解交流环节：

1、整体感知：

我让学生先进行默读，整体感知课文概况和文中的两种观点，再让学生把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”不光给学生提供交流的平台，更想让他们学会借助关联词学会表达，学着运用语言文字，用语言文字正确表达自己的想法。

2、略学“当一只小虫子不好”：

在出示文段后，师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的'地方停下来，引导学生说说感受。这样的读不是老师读学生光坐那听，也不是学生误打误撞式的读，老师参与读能以最短的时间引导学生正确把握文字情感基调，引领学生理解方向，达到高效的目的。

3、重点学“当一只小虫子真不错”：

把这部分设置为教学的侧重点主要是想引领学生体会当一只小虫子的快乐，学会珍惜已有的、学会知足，感受生活的美好，传递给学生多一些正能量的精神财富。

学生的读也由与老师的合作读、学生分男女群体读，再到学生个人展示读，体现由引到放的过程，逐步加强学生个体感知能力。

（三）表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

学生在表演读的过程中，身临其境地感受到了虫子虽弱小，可只要心向阳光花自开，凡事多往好处想，同样也能享受惬意、有趣的生活，感受做一只小虫子的美好。

(四) 学习第7段：

这一段总结了全文，照应开头。同时，在理解的基础上学写“使、劲”两个生字，相信学生印象会更深刻。

（五）课外阅读，由课内走向课外:

好的文字谁都想去品味，平时我和我的学生们都很享受师生一起读的那种和谐美好的读书氛围，而且我更想传递是：读书，并不是老师布置的一项任务，在课外就应该多读书，哪怕是“连爬带滚”地读。

(六)作业：

作业除了写好协会生字外，还有一个阅读法布尔的《昆虫记》，让“课堂内的小虫子”走向更广阔的世界，让学生了解更多的昆虫的生活特点。

《我是一只小虫子》说课稿4

（说教材）

我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

（说目标）

基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。

一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。

二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。

三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。

其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下：一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。

二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。

（说教法学法及评价任务）

根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。

目标一：识字

通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。

通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的'识字。

出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读———去掉拼音读———全班齐读，指导学习多音字“泡”。

读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。

随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生2通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。

写字

根据第一课时实际情况，安排了形近字“屁、尿、屎”的书写，引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写“屁”字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的写法。

目标二：默读

根据新课标要求，在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读，有助于学生思考，初步感知课文层次结构。

指导朗读第二自然段

明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行恰当的停顿指导，引导学生读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。

（说教学过程）

根据该学段的特点，我设计了如下教学过程。

一、看图读虫名，导入新课。

出示关于本课小虫子的图片，同时识记“屎”字，从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。

二、初读课文，识记生字。

学生通过预习圈出本课带有生字的词，在通过多种识字方法进行识字，避免孤立、机械的识字，最后以复现字顺口溜进行生字检测，可以提高学生的识字效率。

三、书写生字“屁、尿、屎”

把形近字归类书写，可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁”，回顾之前学过的相同结构的字，交流书写注意的笔画，以提高课堂质量和效率。

四、默读课文，学习课文第一、二自然段。

明确学习任务：默读课文，找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行分解指导，引导学生读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点都不好”的原因，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。

五、教师总结：其实当一只小虫子也非常有意思，下节课我们一起学习吧！以激发学生的阅读期待，体现以学定教、顺学而导的教育思想。

六、分层布置作业：

1、把“屁尿屎”各写2遍并组两个词，进行巩固。

2、有余力有兴趣的同学，认真读读课文，猜猜“我这只小虫子”是谁？旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。

七、教学反思：

《我是一只小虫子》说课稿5

教学目标

【知识技能】

1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1.用学过的方法理解学习和理解词语。

2.初步感受轻松幽默的语言风格。

【情感态度与价值观】

体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。

重点难点

【教学重点】

1.学会本课生字，理解词语。

2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。

【教学难点】

学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣。

1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）

2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。

3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文

1.（课件出示）

自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示）

pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn

屁屎尿使股净幸劲

hūnhuǎnɡmiǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào

昏晃免费列撞贪脾婶泡

用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。

2.检查难读的句子。

师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示）

（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。

（三）识记字形，指导书写。

1.讨论如何识记字形呢？

（课件出示）“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。

2.教给学生识记方法：

①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。

②容易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。

③感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,不是“士”。

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

（四）当堂检测,巩固学习。

读一读，写一写（课件出示）

屁股一泡尿使劲干净幸运屎壳郎

第二课时

（一）激趣导入，复习旧知

1.同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？

2.复习生字新词，指名读。

（二）精读感悟,重点突破。

A.学习第一自然段

（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。

1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。）

当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。

学生根据问题，读文找答案。

（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。”

被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有什么？

（打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等）

指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

（课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧，很难过。）

理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊，神志不清。）

指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。

（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”

他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）

（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？

（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）

B.学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。

（自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？

1.学习3、4自然段。

（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

（真是太妙了！）

小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。

2.学习5、6自然段。

有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（课件出示屎壳郎图片）走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的.时候，从来不看路。

这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛苦表情）

（2）（课件出示螳螂图片）

“螳螂特别贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一样跳。”

这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？（特别贪吃）

小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么？（螳螂不会跳）小虫子现在表情和动作是怎样的？（边跳边嘲笑螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！”）谁来学一学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫子，却抓不到，一副气急败坏的样子。）

（3）（课件出示天牛图片）

“有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。”

这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角）你们知道天牛为什么叫这个名字吗？

朗读指导：重读“特别有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语，读出小伙伴的有趣。

3.学习第7自然段，了解故事结尾。

出示：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。

（当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫）

（当小虫子确实挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么小。）

朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫，草地里的歌声”。

(三）总结

课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答）

那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！）

（四）回归课文，全班齐读全文。

板书设计

当小虫子一点儿也不好：刺痛、昏头昏脑

伸懒腰洗脸去免费旅行

我是一只小虫子当小虫子好小伙伴有意思：不看路、贪吃、脾气不好

使劲叫哇叫草地里的歌声

第四篇：《我是一只小虫子》教学设计

《我是一只小虫子》教学设计

姬鹏珍

一、图片导入。1.自我介绍。

今天老师给大家带来一只小虫子，和大家一起上课。谁来帮它做自我介绍？

2.课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀图片。你知道他们都有什么特点吗？

3.认识了这些小伙伴，就让我们一起来学习第11课《我是一只小虫子》。

4.当一只小虫子有意思吗？让我们赶快来读读课文吧。

二、初读课文，识记生字。

请同学们打开书51页。借助拼音把生字读准，把课文读正确，读通顺。

1.本课一共有几个自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。2.下面让我们来进行合作学习识记生字。读一读要求。

3.同学们，任务完成了吗？小虫子要来考考你们。顺利通关的话，我们就可以进入昆虫世界了。第一关出示带拼音的词语。

①自由读，②开火车读，③讲解多音字。第二关去拼音读。第三关，分享识字方法。刚才我们进行了小组分享识记，有哪些字小组内不能解决的，提出来我们共同解决？

①偏旁归类识记。（屁、尿、屎）

通过观察甲骨文的“尸”字，了解到尸在古代是指代身体，本课尸字旁的字与身体排泄物有关。②指导书写。“屁、尿、屎”

“屁”左上包围结构，整体呈三角形，竖中线到左右两边距离相等，利用模具让孩子们清楚认识到这个字的形态，与“尿、屎”进行比较。

③刚才我们使用的是偏旁归类识字法，那同学们来看一下，今天的生字里头还有哪些字可以用偏旁归类识字法？“股、脾”。

④月字旁的字与身体器官有关，你还能说出哪些月字旁带有月字旁，并且与身体器官有关的字吗？恭喜同学们连过三关，我们来到了最后一关，第四关，追气球。

大屏幕上将会出现很多彩色的气球，你要快速读出气球上的生字，就可以追到气球了。恭喜同学们顺利通关，让我们一起进入空昆虫世界吧。

三、再读课文，学习1.2自然段。

请你再次打开语文书，默读课文，思考：当一只小虫子好不好？ 1.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，而我却觉得当一只小虫子还真不错。2.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，课文哪些地方写到了？ 3.而我觉得当一只小虫子还真不错呢，在课文什么地方？ 4.那五六自然段又写了什么呢？

5.今天我们就来重点学习一下，为什么小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，谁来为大家读一下第一自然段，你注意到这里有一个问号了吗？谁能把这一个问号给他读好了。

6.师生合作读。当一只小虫子究竟哪里不好呢？请四位同学来读第二自然段，每一位同学来读一句话。

7.当一只小虫子容易被苍耳刺痛，如果跳的时候不看准地方的话，会发生什么事情呢？

8.一不留神我们就会蹦进很深很深的水里被淹得昏头昏脑，小虫子一不小心掉进了很深很深的水里，他会说些什么呢？他又会怎么样呢？对于小虫子来说，很深很深的，水其实就是小狗撒的一泡尿。9.孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟，为什么我们小虫子不喜欢小鸟呢？

10.那当一只小虫子还有哪些不好呢？请你大胆想象。

四、总结。

当一只小虫子会被苍耳刺痛，会掉进很深很深水里，淹得昏头昏脑，还会被小鸟袭击，那为什么我觉得当一只小虫子还真不错呢？我们下节课再来学习。

第五篇：我是一只小虫子教学反思

我是一只小虫子教学反思

我是一只小虫子教学反思1

这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑的不能控制。但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。

出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。如果让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经历，你会怎么写呢？请想一想。我觉得，在这样一节到处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的宁静，去探讨思索，真的很难得了。

学习生字时，也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久，也会清楚地记得今天这一课。

我是一只小虫子教学反思2

在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

但是还存在不足：

1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。

2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。

改进措施：

1、教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！

2、指导朗读的方式，设计的再灵活一些！

我是一只小虫子教学反思3

《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特别有意思。在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。

在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。

昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。

在课外中，特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读完这本书，学生学起本课来，就变得容易多了。

我是一只小虫子教学反思4

《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。苗晓英老师充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。她还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的'方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

在教学中,苗老师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。

我是一只小虫子教学反思5

我先让学生观察这三个字，学生都在偷偷的笑，我在想他们是笑什么呢？一个孩子说这三个字看着太搞笑了。孩子们的世界有时候真的是很难懂啊！孩子们观察的非常细致，这三个字都是包围结构而且都是尸字头。这节课非常的愉快非常的活跃，很快就下课了，跟孩子们说了再见，我看孩子们是喜欢上我了，下课都对着我笑对着我说再见，这就是我的风格，想让一个孩子喜欢上你的课，首先先让她喜欢你这个人。接下来我就来反思一下本节课我的优缺点吧！

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。二年级孩子这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。在教学这篇课文时，我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；让学生上台表演小虫子的小伙伴是多么的有意思，孩子们争先恐后的上台表演，我都没有想到效果会这么好，当时还怕生学生配合不好，正是这样更锻炼我自己，我还用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

我也深知我的不足之处，不会表扬学生，语言组织能力还非常欠缺。讲课拖泥带水。在今后我还要继续努力提高我的教学质量。

我是一只小虫子教学反思6

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

对于二年级的学生来说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

因此，在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

我是一只小虫子教学反思7

这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

在讲授新课的时候，我抓住课文开头提出的问题，“当一只小虫子好不好？”先学习1-2自然段，读一读并去感受一下小虫子的生活。抓住“刺痛”“昏头昏脑”等词语，通过表演来理解小虫子生活的危险。在学习3-7段时，重点指导学生朗读，让学生们感受到小虫子生活的悠闲自得，体会到作为一只小虫子生活的乐趣。在讲到小虫子有意思的小伙伴时，引导学生总结他们的特点，比如说“不看路的屎壳郎”“贪吃的螳螂”“脾气不太好的天牛”，帮助学生理解小虫子的小伙伴为什么有意思。这篇课文在于激发学生的想象力，因此我让孩子们大胆想象小虫子在生活中还可能遇到哪些危险？小虫子还会有哪些有意思的小伙伴？通过想象，激发了学生对大自然的兴趣。最后，通过对比小伙伴与小虫子面对生活的态度，体会小虫子乐观的生活态度，再联系实际，明白在以后的生活中应乐观面对困难。

在信息技术应用方面，首先我搜集了课文中涉及到的一些昆虫的图片，另外，为了提高学生的学习兴趣，在检查生词掌握情况时，我设计了“青蛙回家”的游戏。学生答对一组词，青蛙就可以往前跳一步，极大地吸引了学生的注意。在最后，插入音频——夜晚的虫鸣声，创设情境，让学生切实体会到小虫子快乐的生活。

但是，孩子们读书时感情不到位，在以后要多指导，多练习。对生活实际联系较少，把道理放到生活中，才更容易让孩子理解。

我是一只小虫子教学反思8

《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发，讲述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的热爱。本课教学，我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力，体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。具体如下：

1、读中初步感知课文内容。

本文共7个自然段，每部分都有提示过渡语，为便于学习，教学伊始，需要指导学生给课文分段。为此，让学生在范读的过程中初步感知从而设问：文中写了“当一只小虫子好不好呢？”学生们通过预习和听读课文，有的答到：“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到：“当一只小虫子还不错。”那么到底当一只小虫子到底好不好？你是从哪些段中找到的？学生们带着问题再读课文时，就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落，从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部分：第一部分（第1至2自然段）写当一只小虫子一点儿也不好；第二部分（第3至7自然段）写当一只小虫子还真不错。

2、再读，引领剖析、了解文本的写作结构。

本文结构清晰、运用拟人化的描写，语言幽默、俏皮，富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头，再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的，都是先概括地说再具体地说，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。教学中，主要引导学生通过“找、读”过渡提示段，以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子，启发学生们想象：走进小虫子的世界，从小虫子的视角观察世界，与小虫子一起懊恼，一起快乐感受生活，感知到文本的写作结构。

3、读中想象，体会当小虫子的不好与乐趣。

（1）理解关键语段，体会想象的独特

通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段，想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好，体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险；而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段，想象画面（小虫子在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的），说一说你仿佛看到了什么？再创设情境，将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受——就像睡在摇篮里一样，真舒服啊！学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。

（2）角色扮演朗读，感受想象的趣味，突破难点，体会当小虫子的乐趣。

课文5、6自然段是学生理解上的难点：“为什么这些小伙伴不那么友好，小虫子还觉得有意思呢？”通过读文和角色扮演，帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面，从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。

（3）丰富想象、拓展说话，从而明理。

想象、拓展说话：你喜欢当一只小虫子吗？学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不错，但，小虫子实在是太小了，自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话：我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读，使学生明白，虽然当一只小虫子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子，说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面，所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此，我们同学们要像小虫子一样，要多看到生活中好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。