小学美术教学设计 (142)

第一篇：小学美术教学设计 (142)

第二课

七彩生活

教材思路：

本课属于“欣赏、评述及造型表现”领域的美术课。

本课是上一课的延续，”生活中并不缺少美，缺少的是发现没的眼睛“，从学生熟悉的生活入手，引导他们多关注生活，从而去创造生活，美化生活，领会生活的多姿多彩。

课 时：1~2课时 教学目标：

1、通过对七彩生活的回顾，培养学生对生活的热爱。

2、观察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。

3、用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察其效果；用水粉做调色游戏，完成一张随意画。

重、难点：

能认识生活中的色彩，并掌握一些色彩的调配知识。教学准备：

教师：七彩生活图片或照片若干，演示用纸，颜料，彩笔，美丽的生活用品实物等。学生：一些生活中色彩斑斓的照片或图片，彩笔、油画棒或水粉颜料，２－３支毛笔，调色盘等。

教学过程： ——交流及讨论：

1、说说生活中的色彩有哪些？

举例说一说七彩生活（互相讨论后回答）。

如建筑物有七彩的，热气球是五颜六色的，焰火是五彩缤纷的，衣服是漂亮的，家具是很美很实用的，玩具是各色各样的，跳舞的人们是美丽的，汽车外面的颜色也是各不相同的„„

３、喜欢生活中哪些物品的颜色，为什么？ ——欣赏及介绍

１、画画七彩的生活，介绍几种绘画方式。如彩笔画、油棒画、水粉画，撕贴画等。如用水粉色做调色练习，观察颜色相互混合，并列或覆盖后的不同效果。（介绍挤色方法，调色方法及涂色方法）

再如用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察它的效果。

或用油画棒和水粉色一起作画，会出现一些有趣的效果！（油水分离）

介绍用五彩油画棒在纸上涂抹，然后用黑色油棒覆盖，再刮色出现五彩效果的刮画法。介绍彩纸撕贴画的方法，选定目标，撕出外形加以拼贴。——练习与体会：

１、出示一些生活用品的勾线图例。

如汽车、房子、玩具、床、花瓶、台灯等。２、学生练习，教师巡视指导。

用自己选定的方法画生活，画自己熟悉的七彩大世界。也可用颜料试着组织一幅彩色画面。如能适当加以创造，会比现实生活还美丽。

３、完成作业后，退后看色彩相互混合、并列和覆盖后的不同效果。——小结与评价

1、说说自己的画，介绍自己的生活，唱一些快乐的歌，并做做游戏，感受生活“我们的祖国像花园„„

2、设法自己去装扮生活，感受生活的美！（设计的环节较多，可根据课时需要选择性运用）

第二篇：美术教学设计2

指导思想：

本课为“欣赏.评述”课，旨在让学生欣赏中外名画家漫画人物作品，从中了解到漫画中的人物表现方法。运用多样化的教学方式，努力发挥学生的主体精神。理论依据：

课标指出，激发学生参与“欣赏.评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和美术作品的形式和内容特征。逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。

教学背景分析 教材分析

漫画中的人物是《北京市义务教育改革实验教材》第五册第6课的内容。本课为欣赏.评述课。

动漫系列课程，共出现5次，第四册《漫画中的动物》第五册《漫画中的人物》《自己的漫画像》第11册《为自己设计漫画像》第12册《动漫海报》。

在第四册漫画中的动物一课，学生已初步认识了漫画的基本表现手法。本课在此基础上，通过欣赏.评述使学生进一步认识了解漫画人物的表现手法。并为第七课画好自己的漫画像做铺垫。

学情分析

认知水平已有经验： 三年级学生已经能够大胆的说出自己的感受，并且在第四册漫画中的动物一课，学生已初步认识了漫画夸张，变形，想象等的基本表现手法。

可能遇到的困难：

找出真实人物的突出特点，并进行夸张，变形。大胆并富于想象的完成未完成的漫画。学习方式和学法分析

通过把真实人物肖像和漫画人物肖像进行对比，找出特点来。通过拼摆五官游戏，体验漫画人物的五官特点，为大胆富于想象的完成未完成的漫画做铺垫

知识与技能目标

1.了解漫画人物表现特点是夸张，变形，幽默，讽刺，知道有单幅及连环漫画两种。

2.在欣赏评述的基础上能体验漫画的基本画法。

3培养相互合作意识，充分发挥学生的想像力和创造能力。4让学生感受生活的快乐与幽默，热爱漫画这一艺术形式的感情

教学重点：

小组合作探究漫画人物的表现方法。教学难点：

在欣赏中找出真实人物的突出特点，练笔中富于想象地完成教材中未完成的漫画。

教学过程 1视频导入 2人物漫画欣赏 3.肖像漫画欣赏

4.动手拼摆体验漫画的特点 5.课堂小练笔

（一）导入 [ 本课时内容具有轻松幽默的艺术风格，为此采用憨豆先生的滑稽的表演与个性十足的漫画像来导入学习的话题，激发学生的兴趣。]

1.课前：大家都参加过考试吧。看看这位先生是怎样参加考试的？【媒体播放憨豆先生参加“考试”的幽默片段。】

2.憨豆先生真会搞笑！艺术家们给这位明星画了几幅像，我们一起来欣赏一下。【媒体出示憨豆先生的漫画像】说说你有什么样的感觉？（令人发笑）3.这种幽默滑稽的画像是采用了漫画的艺术形式【板书：漫画】，把憨豆先生的特征表现了出来，给人留下了深刻印象。这节课，我们就一起走进漫画世界。

（二）欣赏与交流 [ 通过欣赏与交流，引导学生观察人物漫画作品，有目的地引导学生“发现”漫画作品的“夸张”“简化”等表现方法，感受与体验其表现的效果。]

1组织学生欣赏教材中的《三毛流浪记》的作品，引发学生观察思考，这组四格漫画作品表现的是一个什么故事？这样的结果你感觉怎样？重点观察人物表情，动态及故事的结尾有什么特点？ 2请你模仿一下第四幅图中三毛的表情是什么样的

小组讨论，漫画人物有什么特点（总结归纳，线条简练，形象夸张，结果出人意料）

意图：通过对漫画的观察，学生模仿人物的表情，初步探究人物的表情特点为夸张。

欣赏独幅漫画：

组织学生小组合作，欣赏作品《建议学生书包加四轮》

提问：这幅画形式上与《三毛流浪记》有什么不同？画的是什么内容？画面上哪个部分被夸张了？画家想表达什么意思？小组代表发言。帮助学生归纳总结：此幅作品的形式为独幅，创作题材来源于生活（意图：通过对比的形式，认识并区分独幅漫画与连环漫画）

欣赏国外漫画：出示漫画家.奥.卜劳恩图片，介绍德国漫画家.奥.卜劳恩。

用上面的方法欣赏作品《父与子》并总结归纳漫画的特点

观察图片，教师把最后一幅图隐藏起来，并提问这么勇敢的孩子你会表扬他吗？这时出示第四幅图，爸爸会表扬他吗？结果出人意外。强调漫画的结果出人意外正是他产生趣味的特点。（意图：欣赏漫画，进一步探究漫画幽默有趣的特点）

欣赏分析肖像漫画：

1展示齐白石画像，提问，画中的老爷爷是谁？简单的介绍齐白石（意图：认识齐白石。了解他的生平）

2展示与《齐白石漫画像》有关的中国画作品，引导学生欣赏，使之了解到齐白石的中国画主张的是形神兼备，要抓住所画对象的特征。3小组讨论，作品中的虾，蝌蚪与生活中的形象有什么不同？这些作品给你什么感受？

（意图：了解齐白石作品的特点，夸张，取舍，所表现的形象处于“似与不似之间”同时感受齐白石国画作品的笔墨情趣）

展示齐白石漫画像。(1）画像中表现的是谁？(2）他与齐白石爷爷的绘画作品之间有没有相关联的地方？(3）学生欣赏画面，分组观察，分析，发现，思考，总结（意图：培养学生的观察力及分析能力）

归纳总结，同时展示两张作品，问：同样表现的是齐白石老爷爷，这2副画有什么不同？

漫画家深入细致的观察，了解其兴趣，爱好，抓住齐白石的形象特点，性格特征，巧妙地把人们熟悉的事物（齐白石的画）联系在一起并进行夸张。

通过肖像漫画的特点，夸张，变形，想象力丰富，了解肖像漫画的艺术特点。

你看过哪些漫画？大家可以把课前搜集的漫画在小组内交流一下，分享快乐说一说：你喜欢这幅漫画的原因是什么？这幅漫画有什么特点？

（指名2—3名学生在班级中交流）。

2.老师也搜集了一些名人的漫画像，想看看吗？【媒体展示一些名人的漫画像：姚明、潘长江、卓别林、小沈阳„„

绘画体验：

1肖像漫画是漫画人物的重要内容，变形，夸张和想象是漫画家的法宝 漫画游戏：

“五官回家”教师出示分散的五官，你能把属于相同表情的五官摆放在合适的脸型上吗？

小组的信封里都有许许多苓散的五官及脸型，小组内协商，完成游戏。本环节是通过游戏学生能见到大量的运用漫画手法表现的五官，并提高学生兴趣，加深他们对漫画的了解。出示不完整漫画作品，请学生将画面补充完整。3作品展示

教学特色

1漫画游戏，让学生动手拼摆感受漫画夸张变形特点。并为大胆富于想象完成未完成的漫画做铺垫

2课堂形式多样化，多角度体验漫画特点。

第三篇：初中美术教学设计2

课题： 面具的设计与制作 科目 初中美术 教学对象 初中生 课时 2 提供者 单位

一、教学目标

1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力.二、教学内容分析

1、随着21世纪我国中学美术教育探索的日益深入，传统的只重视专业知识与技能传授的美术教教学模式已经越来越不适应学生个性化发展和社会对新型人才的需求。因此，当中学美术教师面对诸多要求、而尝试新教学方式时，如何转变传统思维方式，进而找到设计教学的合理突破口，掌握实施新教学方式的策略，是我们急需共同探讨解决的现实问题。

2、课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。

3、能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。

三、学情分析

1、学生收集关于面具照片（自拍）及实物展示品、音乐素材若干等。

2、了解面具来源以及其历史背景，以及一些简单特点。

3、学生长期以来形成被动听课习惯，所以要想办法激发他们创造欲望。

四、教学策略选择与设计

适应学生个性化发展和社会对新型人才的需求，给学生提供自主探索的空间：导入激发兴趣，然后逐步探索：从材料--色彩造型--表现的性格特点，在此基础上亲自动手设计，然后反思改进并展示作品。

五、教学重点及难点

教学重点：1.发现材料、认识材料、运用材料；2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

六、教学过程 教师活动 学生活动

设计意图 1.导入：（1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具）（2）师：你们知道这是什么做的么？ 思考并自由发言

设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来

引发学生的好奇心，并给学生自由发言的机会。

2.材料的发现与利用 师：再来看一些面具，能看出这些面具

1、自由观察欣赏面具并发现面具的材质、造型。

2、讨论面具色彩

1、设计意图：开阔视野、了解有关面具的更

是用什么材料做的么？ 3.面具的造型（1）师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。）（2）欣赏影片《马兰花》（看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？）

造型与人物性格特点的关系。多信息、拓宽创作思 路。

2、设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。

3.面具的设计与制作（1）设计造型 引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）（2）选择材料 面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。（3）设计色彩

用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！（4）动手制作

制作方法：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段。

制作过程：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。（5）互相欣赏作品，反思并改进。

1、老师把问题抛出，学生通过

观查、触摸、思考、讨论，得出结论。老师归纳总结。

2、学生亲自动手设计个性面具。

3、面具制作后好，同学之间相互欣

赏，然后自我反思，并改进。从中克服不足，可借鉴别人的优点，最终设计出比较满意的作品。

设计意图：

让同学们了解制

作过程，设计出富有个 性的面具，体现出同学 们的创新精神，突破教

学中的难点。4.体验、展示、交流（1）每组同学依次上台表演本组节目（2）师：你最喜欢哪组同学设计的面

具？为什么？或者你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？（学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功）。

1、交流学习，取长补短。

2、表演活动，理解面具与人物性格，体验成功乐趣。设计意图：通过节目的

表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。

七、教学评价设计 5.课堂小结

（1）我们所做的面具是对环境的保护—废物利用；

（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活；（3）欢歌劲舞、交流情感。

八、板书设计

一、面具：

1、材料 古时候：以青铜、玉、陶为主。

现代：面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。

2、色彩造型：色调统一、色彩对比强烈。

3、人物塑造。

二、制作过程：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。

第四篇：小学美术教学设计

小学美术教学设计《美丽的鸟》

课时：1课时

类别：造型、表现

教学目标：

1、认知：了解鸟的结构，用各种形式设计、表现一只美丽的鸟。

2、情感：让学生感受鸟的美丽，提高创造美的能力，知道鸟是人类的朋友，从而做到保护有益动物。

3、能力：培养学生的创造力、设计能力。

教学重点：了解鸟的结构，设计表现一只美丽的鸟。

教学难点：激发学生的想象，大胆创造各种鸟的形象。

教材分析：本课是根据二年级学生的年龄特点创编的。让学生尝试运用各种材料各种表现形式设计表现美丽的鸟。在教学过程中，通过让学生搜集资料、分组交流、观看多媒体课件、欣赏范画等形式激发学生的想象。

教具准备：多媒体课件、范画

学具准备：课前搜集相关资料、各种材料

（如：图画纸、彩笔、橡皮泥、彩纸、胶水等）。

教学过程设计：

一、激情导入

1、讲故事《美丽的孔雀》

2、小鸟们很想像孔雀那样变成一只漂亮的鸟，你能帮他们实现愿望吗？

3、导入课题：同学们这么喜欢小鸟我们这节课就来一起画小鸟好吗？看看谁画的小鸟最美

二、探究学习

1、把你搜集到的鸟的资料介绍给小组的同学，看看谁知道的多。

2、老师也搜集了一些鸟的图片，我们一起来欣赏吧？

（1）这些鸟在外形上有哪些不同的地方？

（2）看课件分析鸟的花纹、抓子、嘴的特点。

（3）放大一只鸟的图片，说说这只鸟是由哪几部分组成的？

3、学生根据鸟的结构特点摆拼图。

4、看各种鸟的姿态摆图形。

5、欣赏和鸟有关的作品。感受作品中值得借鉴的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

出示《写生珍禽图》，介绍写实手法。出示《凤凰图》，问学生画的是什么鸟？世界上有这种鸟吗？它的样子有什么特点？

7、“凤凰”是人们想象出的形象，非常美丽。你能想象并表现出一只美丽的鸟吗？说说你心中美丽的小鸟是什么样的？

三、提出作业要求

用你喜欢的表现形式设计一只美丽的鸟。还可以给它起一个好听的名字。作品完成后，再让它到鸟林里来做客。

四、学生创作，教师辅导。

五、作业展评及课后延伸

1、鸟林里来了这么多小伙伴，谁愿意把自己带来的鸟介绍给大家？

第五篇：小学美术教学设计 (156)

第三课

画感觉（一课时）

课型

造型

表现 教学目标：

•认识自己的各种感官，了解自己的感知能力。

•学会用色彩、线条和形状，画出冷、热、湿、凉爽、安静、痛、痒等感觉。培养学生的表现能力和大胆做画的能力。

•通过学习提高学生对身边事物的感受能力，从而激发学生热爱生活的情感，培养保护感觉器官的意识。

重点难点：

如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来。教学准备：

•教师准备：箱子和各种杂物、课件、绘画工具、一些食物，欣赏课件、范画、图案参考。

•学生准备：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料等。教学过程：

•情景导入

1、师：你们刚才走进教室的时候，有什么特殊的感觉吗？ 生：闻到很香的味道。（教师同时板书部分课题：嗅觉）

2、师：闻着这么香的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢？ 生：我想到了„„（课件同时展示出各种水果图片）

（上课前老师在教室里喷上清新剂，直接刺激学生的嗅觉，引出课题。）１、品尝水果：

师：老师今天就带来了一个水果，想请一个小朋友上来尝一尝，尝出这个水果是什么？又是什么味道的？

生：品尝（苹果、甜味）

（教师同时再次补充课题：味觉）２、讲解甜味

师：还有什么食物也是甜的？你能说一说它们的颜色吗？ 生：指名回答 师：原来甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色！很能引起人们的食欲。你们瞧（课件展示甜味的颜色）

生：想着这么甜的味道，看着这么漂亮的颜色，真想把这种味道画出来呢！（再次补充课题：画）

师：这种甜味到底怎么画呢？老师想请一位小朋友上来帮帮老师，谁愿意做第一位小勇士。

生：创作

师：指导，点评（根据具体情况适当的进行修改。）师：同样的一种甜味，我们可以画出多种作品呢！（课件显示另外四张甜味作品）

师：你喜欢哪一张？有什么是怎么表现出来的？ 生：指名回答

师：原来味道也可以用点、线、面来表现了，真是太有趣了。３、引出酸味： 师：红红的苹果是甜的，可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的，酸酸的。师：那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不一样吗？ 生：指名回答 师：同学们都说出了自己对酸味色彩的认识，让我们来看看，是不是这样呢？（电脑显示酸味的色彩）

４、品尝食物 ５、闻一闻 ６、找一找 ７、再次引申

•创作与表现

师：老师今天为同学们带来了一本奇特的书，你们瞧，是一本“百味书”，这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！你们想做一个吗？（想）今天老师就满足大家的愿望，让每位同学当一回小小设计师，共同完成一本“百味书”！

生：作业（每位同学可以画多幅、多种味道的作品）

•展示与评价：

师：我们知道了食物当中、自然界中有各种味道，也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。老师真心的希望我们每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料，吃着甜甜的食物一样，永远的甜甜蜜蜜，幸福快乐！

板书设计： 演示区

以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法与步骤。画感觉

1、味觉、嗅觉的种类

2、点线与色块的表现

3、随意表现的味觉、嗅觉 教学后记：