第一篇：三年级科学下册 磁铁有磁性教案 教科版
磁铁有磁性
【教学目标】
科学概念：
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感、态度、价值观：
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】
为小组准备: 1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻
璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3.铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。【教学过程】
一、问题导入：
1.我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······）2.怎样检验我们的观点？（做实验）
二、磁铁能吸引的物体：
1.老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）
用心
爱心
专心 1 2.我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）3.交流汇报。4.小结。
（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？
（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）5.辨认铁制品。
（1）这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）（2）学生观察判断并交流。
（3）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）（4）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。
（5）两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。
三、隔物吸铁： 1.引入研究。
（1）还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？（2）学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。
（3）原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。2.实验设计。
老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）
3.学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）4.汇报交流。
用心
爱心
专心 5.小结。
（1）通过实验，你知道了什么？
（2）教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）
四、总结延伸：
1.今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？
2.老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？
注：教师在此课的教学中要清楚：磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属。学生如果知道磁铁还能吸镍、钻等，教师要给予肯定。人民币硬币用的材料分别是:1元硬币为钢芯镀镍;2000年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红;2002年版5角硬币为钢芯镀黄铜，黄色;老版1角的是铝币，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1元钢币颜色略有差别;分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中有铁粉类物质。但是电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。
用心
爱心
专心 3
第二篇：磁铁有磁性教案(三年级)
磁铁有磁性
丹灶金沙小学 吴广昌 【教学内容】三年级下册《磁铁有磁性》第64----66页。【教学目标】 科学概念
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能不能吸铁。情感态度价值观
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】 为小组准备:
1、磁铁和被测试物品:回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木块、纸片、小铁夹、铅笔、橡皮筋、塑料尺。
2、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
3、橡胶皮(气球皮)、纸、布、塑料片、铝片、七巧板、回形针、杯子和水。【教学过程】
一、问题导入：
1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······）
2、怎样检验我们的观点？（做实验）
二、磁铁能吸引的物体：
1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）
2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）
3、交流汇报。
4、小结。
（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？
（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）
5、辨认铁制品。
（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）（2）、学生观察判断并交流。
（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）
（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。
（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。
三、隔物吸铁：
1、引入研究。
（1）、磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？
（2）、学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。
（3）、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那隔着别的物体行不行呢？你想研究哪些物体呢？学生列举
2、实验设计。
老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？口头讨论后做实验
3、学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）
4、汇报交流。
5、小结。
（1）、通过实验，你知道了什么？（2）、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）
四、总结提升、课外拓展
1、学生谈收获
2、激发兴趣：磁铁在生活中的应用 板书设计：
磁铁有磁性
磁铁能吸引铁的性质叫做磁性
利用磁铁的磁性能辨认铁制物品
磁铁能隔着一些物体也能吸铁
第三篇：小学科学《磁铁有磁性》参考教案
磁铁有磁性
教材简析: 本课教学是在前一课《我们知道的磁铁》的学习基础上展开的更深一层次的探究活动。
本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。
第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽)，这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。教学目标: 科学概念
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能不能吸铁。情感、态度与价值观
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。教学重难点
重点 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。难点 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。教学准备
1．为小组探究准备：铜钥匙、回形针、铝片、布条、纸片、木片、铁钉、弹簧、塑料尺、铜导线、玻璃珠等。
2．为演示实验准备：两种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、1角铝币和钢币各一枚、一枚5分硬币、一枚2分硬币、铁锅、铝锅、圆珠笔、茶叶筒。
3．其它：徽章、二个小磁铁、实验记录单。教学过程
一、创设情境、导入新课
1．同学们，老师这里有一枚神奇的徽章，后面没有别针，我直接就能把它挂在衣服上，你信吗？试一试。教师工作室
2．提问：果然挂上去了，为什么直接就能挂上去了呢？你能猜一猜吗？（因为老师的口袋里有一个磁铁，这个徽章后面有一片铁片。）
3．磁铁能吸引铁吗？今天我们就一起来研究这一问题。(板书：磁铁能吸引铁吗？)
二、自主探究、获取新知
（一）磁铁能吸引什么物体
1．我们一起来看看，老师都带来哪些物体。（课件出示）有：铜钥匙、回形针、铝片、布条、纸片、木片、铁钉、弹簧、塑料尺、铜导线、玻璃珠。
2．猜猜这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引？把你们认为能被磁铁吸引的物体放在一边，不能被磁铁吸引的物体放在另一边。想一想，你这样分的理由是什么。并请记录员及时把猜测结果填写在记录表一中。下面就请每组组长打开桌上的材料袋，开始猜测并记录。3．汇报交流各小组预测的结果。
4．为了检验我们的猜测是否正确，我们可以怎么办呢？（做实验）你们准备怎样做？（用磁铁去接近或者靠近物体，看看这些物体是否能被吸引）5．请每组组长上台来领材料，开始检测并作好记录。6．学生分组实验。
7．小组交流汇报。同时教师引导学生回答：实验结果与原来的猜测相同吗？观察一下，这些能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？磁铁可以吸引什么材料做的物体？ 8．教师小结。
（二）辨认铁制品
1.教师实物投影出示：各种硬币、铁锅、铝锅、茶叶筒、圆珠笔等。提问：这些物体中，哪些是铁材料做的？ 2．学生观察判断指名说。
3．对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁去吸）4．教师实验演示、检测。
5．两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？
6．教师小结：科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。我们今天研究的就是磁铁有磁性。（板书课题）
（三）磁铁能隔着物体吸铁吗
1．下面我们放松一下，来做一个游戏好不好？师出示一杯水，里面放一个回形针，在你不能接触水面的情况下，隔着水，你会用什么办法可以把回形针取出来？ 2．学生交流汇报后教师演示。
3．师：这个实验说明什么？（磁铁隔着水也能吸铁）
4．师：那么隔着别的物体行不行呢？实验要求：磁铁在上，隔着纸、布、塑料尺、木片、铝片等吸引回形针。并把实验结果填写在记录表中。5．学生分组实验，填写实验记录表。6．汇报交流。（课件出示：实验记录单）
7．小结：通过实验，你们知道了什么？我们今天研究的这些物体都是非铁质物体，磁铁隔着铁质物体吸铁，情况比较复杂，今后你们会再研究的。师板书：所以说磁铁隔着一些物体也能吸铁，而不是全部。（强调：一些）
三、内化新知、总结提升
今天的课，你有什么收获？关于磁铁你还想知道什么？ 板书： 磁铁有磁性 磁铁能吸引铁 磁铁隔着一些物体也能吸铁
第四篇：教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计
《磁铁有磁性》教学设计
教学目标：
1、科学概念：
（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、过程与方法：
（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3、情感、态度、价值观：
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。教学重点：
（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。教学难点：
（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、师说：同学们，你们喜欢魔术吗？（师出示一支笔）今天我就让大家观看一段关于“笔”的魔术。认真看，认真想：你看到了什么？这支笔和我们平时用的笔有什么不同？你能解释这种现象吗？
下面我们一起观看一段视频。
2、谁能说说其中的奥秘？
学生积极地猜秘密所在。学生猜测----磁铁（师：板书：磁铁）
3、关于磁铁你知道些什么？你还想知道什么？
二、讲授新课
（一）、交流课前搜集的关于磁铁的资料，请充分展现小组自主合作探究学习成果。（出示课件）师：刚刚同学们说了磁铁可以吸引想小铁钉、回形针、铁片、弹簧等，不吸引小布片，铜片等。同学们总结一下，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？
学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。师：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。教师补充课题：有磁性
（二）、自主探究 获取新知 活动一：磁铁能隔着物体吸铁吗
1、学生猜测
我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：纸片、塑料片、布片、铜片。学生猜测。
① 小组所有成员进行猜测。填写试验报告记录单。
② 师：这些只是我们的猜测，那到底正不正确呢？我们该怎样验证？
学生指出：可以用实验的方法来验证猜测的结果。教师表扬。
2、学生试验
①现在请小组长打开（1号材料袋）。做完实验后，材料员收拾好材料，记录员要做好记录。
小组所有成员进行实验。教师巡视并参与活动之中 ②哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？ 学生汇报交流实验结果。
3、探究结论
①现在请同学们仔细分析一下你们的试验结论，小组讨论一下：根据刚才的汇报，你们发现了什么结论？
学生充分汇报，教师板书：磁铁隔着一些物体能吸住铁。
5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到的。
（三）活动二：哪些物体是铁做的
1、同学们，老师遇到了难题，你们看：这里有那么多的硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？
教师出示课件：硬币实物图，学生猜测。
2、有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？
学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。
3、请材料员上台领取材料。
材料员上台领取材料：一块磁铁和5枚硬币，小组所有成员进行实验，教师参与其中。
4、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？请看大屏幕！
三、拓展延伸
1、师：这里的“一些”物体是指非铁制的物质。磁铁隔着铁质物体也能吸铁，只不过情况比较复杂，在这里我们不做研究。
2、师：磁铁隔着水能不能吸铁？请同学们根据材料自己设计实验。
（这只是一个非常简单的设计，重点是培养学生设计实验的意识。）
3、学生进行实验，教师进行巡视。
四、总结拓展
关于磁铁，还有很多知识等着我们去研究，希望同学们课下继续研究关于磁铁的知识，也期待同学们有更多的发现。板书设计：
2、磁铁有磁性
磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁
第五篇：《磁铁有磁性》教案
《磁铁有磁性》教案
---受田小学 科学组 于学军
【教学目标】 科学概念：
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法：
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着其他物体能不能吸铁。情感、态度、价值观：
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】
为小组准备: 1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻 璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2.多种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
教师准备：
1、上课用记录表格。
2、学生分组用磁铁，条形和蹄形磁铁两种。【教学过程】
（一）、导课：
1、讲《磁铁找朋友》的故事。
2、磁铁本领大不大？用处多不多？想不想帮磁铁找到更多的朋友啊？（生：想）
3、看幻灯片，怎样判断：磁铁能吸引什么物体，引导学生说出用实验的方法给磁铁找朋友。
（二）、新授课：
一、磁铁能吸引什么物体
1.老师课前让大家准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。投影出现记录表，找学生预测系列材料能否被磁铁吸引。将提前设置好的答案动画展示。
2.我们把自带的这材料放在小组的桌子上，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）以小组为单位，分发实验记录表。
3、实验进行以前，宣读实验要求。实验进行过程中播放欢快的背景音乐《土耳其进行曲》。
4、试验完成后，集体完成《磁铁能吸引哪些物体的实验记录》表。
5、学生上讲台，交流汇报发到手里的实验记录表内容。进行简单的评价。
6、结论:磁铁可以吸引铁材料做成的物品。
7、我们把磁铁能吸引铁一类材料做成的物体的性质叫磁性。
8、科学解决问题的方法教育，知道时间是检验真理的唯一标准。
9、视频欣赏：《磁铁的磁性》。
二、辨认铁制物体的方法
1、这些硬币中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：各样硬币）
2、学生观察判断并交流。
3、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）
4、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。
5、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结。（证明实验结果的可靠性）
6、辩疑惑：同是五角和一角的硬币，有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引。是因为成分不同。五角的硬币有的是：钢芯（主要成分是铁）镀黄铜（吸引），有的是：铜锌合金（不吸引）。一角的硬币，有的是：不锈钢（主要成分是铁）（吸引）；有的是：铝（不吸引）。
7、明察秋毫辨一辨：用磁铁试一试。
8、知识延伸：磁铁还能吸引钴和镍。有些精密的仪器如：手表、电脑等，不能用磁铁来辨别它们的材料，因为磁铁会干扰它们的工作环境。
三、隔物吸铁：
1、引入研究。演示实验：隔水取曲别针。
磁铁隔着铝片、布、薄木片、等一些物体去吸铁，吸得住么？你想试一试么？
2、图片展示试验方法和过程。
3、引导学生照着《磁铁隔着物体去吸铁的实验记录》表去进行。
4、归纳总结，实验结论。磁铁隔着一些物体也能吸铁。
5、练习巩固：我会做。
四、归纳总结
1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
五、作业
1、完成《科学创新学习》P62-63；
2、尝试使用今天学到的知识帮妈妈设计一种新型的擦窗户的抹布，在里面擦玻璃的时候，也能将外面那扇玻璃擦干净。
注：教师在此课的教学中要清楚：磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属。学生如果知道磁铁还能吸镍、钻等，教师要给予肯定。人民币硬币用的材料分别是:1元硬币为钢芯镀镍;2000年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红;2002年版5角硬币为钢芯镀黄铜，黄色;老版1角的是铝币，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1元钢币颜色略有差别;分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中有铁粉类物质。但是电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。
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