第一篇：《大瀑布的葬礼》教学方案
《大瀑布的葬礼》教学方案
一、教学目标：
1．认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
二、教学重点、难点
教学重点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。
教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
三、课前准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集资料
四、教学过程：
（一）、情境导入,提出问题。
1、请同学们仔细看老师写一个字，板书“葬”，这个字读什么？谁能用它组一个词？什么是葬礼？我们通常所说的葬礼都是为死去的人举行的，可是1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一场特殊的葬礼，这场葬礼是为世界上流量最大、最宽的大瀑布--塞特凯达斯大瀑布所举行的，而且是由巴西总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的。
2、板书课题：大瀑布的葬礼。
3、齐读课题，并针对课题质疑。
（二）、初读课文，了解内容
1、明确学习本文的要求。（大屏幕出示学习要求）
2、通读课文，读准字音，读顺句子，想想课文讲了一件什么事？
3、全班汇报，检查学习情况。（1）正确读出词语：
滔滔不绝
一泻千里
震耳欲聋
纷至沓来
陶醉不已
世外桃源
留连忘返
形容枯槁
奄奄一息
惆怅满怀
乱砍滥伐（2）大屏幕出示，完成口头填空，归纳课文内容。
在 洲的 与 两国的交界处，有一条 河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条水瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。
（三）抓住重点，研读悟情。
再读课文，想一想是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧？想象大瀑布以前和现在的不同景象，再联系实际和同学交流读了课文后的感想。
⒈ 感受大瀑布昔日壮观的景象。
（1）自由地读一读描写瀑布雄伟壮观的部分，找出你最喜欢的句子多读几遍。（2）组织交流，适机进行朗读指导。
出示课件，播放雄伟壮观的大瀑布画面，让学生感受课文中所描写的雄伟壮观句子，达到画面与文本的相溶，激发学生朗读情趣。
（3）感受到了课文所描写的雄伟壮观吗？如果此时你就站在塞特凯达斯瀑布脚下，你最想对他说什么？学生发言。
（4）大家说得太好了，下面就让我们站大瀑布脚下，放声朗读，尽情为大瀑布的雄伟壮观歌唱吧！
指导朗读。采用多种形式的朗读，个别读，师生评读，齐读，读出瀑布之大、之美来！指名配乐朗读。
（5）其实，自古以来，许多文人墨客都曾挥笔赞美瀑布，你能背几句相关的诗句吗？ ⒉ 感受大瀑布逐渐枯竭的样子。
（1）师：多美的瀑布啊！可是几年以后，大瀑布却变得面目全非，让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。请同学们自由地读第8自然段。
（2）是啊！由于瀑布周围的环境被破坏，塞特凯达斯从一个健壮的青年一下子变成了一位生命垂危的老人，等待着最后的消亡，体会人们此时的心情。指名读、齐读。读出那种惋惜、悲壮、失望之情。3.理解瀑布消亡的原因。
（1）师：忆往昔，瀑布雄伟壮观，看今朝，瀑布奄奄一息。那么，究竟是什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢？请同学们从文中找到原因。学生交流大瀑布被葬送的原因：①发电站的拦河大坝截住水源；②工厂用水毫无节制；③沿河两岸乱砍滥伐水土大量流失。
4、举行葬礼
展示课件，并配上悲伤的音乐，让全班齐读文中最后两个自然段，使学生的感情共鸣，进一步体会文章所表达的思想感情。
教师相机提问：菲格雷特总统这种行动意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？教师板书：保护环境 保护地球
5、刚才大家根据阅读提示学习了课文，现在请看同学们提出的问题，你们解决了么？
有重点地解决了开始学习时学生提出的问题，通过交流使学生认识到环保的重要，懂得从小就要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。
（四）、拓展思维，升华情感。
1.我们人类的自私行为给大自然带来的悲剧仅仅是大瀑布吗？通过你课前资料的搜集，你还了解到哪些？
学生交流自己课外搜集到的资料、图片。
2.塞特凯达斯大瀑布的悲剧无时无刻不在我们美丽的地球上上演着，老师也搜集了一些资料，想和大家一同来交流。
教师出示搜集到的有关环境破坏的图片资料。
提供一系列环境遭破坏环境，濒临灭绝生物数目，学生发言谈体会。
3、拓展思维：从这一系列触目惊心的数字中，让我们真正领悟到这一葬礼的特殊意义：它埋葬了是什么？（人们愚昧破坏生态平衡观念），唤醒了什么？（尊重科学，保护环境，加强我们爱护家园的责任心。）
4、学了课文，看了这一张张触目惊心的图片资料后，此时你最想说些什么？请把你想说的话写下来吧。
5.把自己写的话饱含深情地读给大家听。（一两句话简单概括）
（五）、作业设计（任选一题）
1、做一份调查，了解在你的身边存在哪些环境问题，想想我们需要做些什么？
2、写一份倡议书，号召大家行动起来，从小事做起，从身边做起，热爱环境、保护地球。
3、以读后感的形式写一写学完这篇课文后的感受。板书设计
大瀑布的葬礼 昔日
雄伟壮观
如今
逐渐枯竭
保护环境 保护地球
《大瀑布的葬礼》教学设计说明
【教材简析】
《大瀑布的葬礼》是新课标人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇略读课文。这一单元是以“珍惜资源，保护环境”为主题的。本文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果后写起因与经过。这样一开始就把读者的心紧紧抓住。此外，本文还采用对比的手法把昔日和今日的大瀑布情形进行强烈对比，这明显的反差，震撼着每个读者的心。
【设计意图】
1、激发学生主动探究的兴趣。通过质疑，调动学生的好奇心，求知欲，使他们思维处于活跃状态，引发学生强烈阅读期望。
2、学生边读边思考，感知课文内容，并学会用简练的语言来概括‘提高学生独立学习能力。
3、通过音乐这一听觉冲击，让学生自然而然地融入到课文所描写的画面之中，激起内心的情感波澜，与文本产生共鸣。既能运用文中的好词来表达自己的感受，又能通过朗读来表达自己的情感。语文教学最好的教学手段是朗读，从语文学习的角度出发，从语言文字入手，读中感悟，读中品味，融语言的理解、积累、及情感体验于一体。同时，尊重学生的个性差异，让人人都有实践的机会。
4、使学生的感情与文本、作者的感情产生共鸣。阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
5、让学生换角色进行语言训练，学生自觉地进行了将文本内化再外化的过程，激发了学生的阅读兴趣，丰富了学生的想象力，提高了语言表达能力和语文素养。对于文本的内容和对文本的情感，学生自然而然的流入出来。同时培养了学生想象力和创造力。
6、让学生自学自悟。通过质疑、讨论、交流；以读代讲让学生从文本真切地感受大瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息，自然而然地生发一种情感：我们要保护环境，保护我们赖以生存的地球。
7、创设情境，用课件演示一组人类破坏生存家园的图片，使学生的心灵和情感都产生强烈的震憾。当学生情感积聚到一吐为快的时候，让学生有感而发，进一步激发了学生保护环境的责任感。
第二篇：大瀑布的葬礼教学设计的方案
设计理念：
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。
在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。
教学目标：
1、认识本课5个生字；
2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；
3、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重点：
快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因
教学难点：
理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。
教学准备：CAI课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）
教学过程：
一、揭题，引导学生就课题质疑。
1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）
2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？……）
3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？
二、学生整体感知，了解课文内容。
学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。
过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪。今天，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）
三、情境对比，合作探究，学习课文。
1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）
（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布……）
2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。
（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读—画—品”的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。）
（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的形式）
如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。
学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。
学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。
学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。
学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下……
学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……
（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）
（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。
如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋……（随机播放录像，给学生以身临其境之感）
描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）
3、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？
4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小组讨论，交流。
（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）
5、学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？
6、学生思考，交流各自见解。（为了呼吁人们保护生态环境……）
四、再读课文，谈感受。
1、快速阅读课文，思考：如果当时你也在场，会想些什么，说些什么？
2、学生交流各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱护眼睛一样爱护我们的地球，我们的家园！……）
第三篇：大瀑布的葬礼的优秀教学设计
【教学目标】
１、知识目标：有感请地朗读课文，了解课文内容。
２、情感目标：
体会作者的思想感情，增强环境保护意识。
３、能力目标：
找到读写结合点，训练学生的写作能力。
【教学难点重点】
１、大瀑布逐渐消失的原因，增强环境意识。
２、想像说话。
【教学准备】
幻灯片。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、导入
印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，今天我们将去感受巴西总统对大瀑布的一片深情。
二、初读课文
１、看到课题，你心里有什么想法吗？（有）暂时别急，请同学们翻开书，默读课文一遍。
２、读一遍课文后，原先质疑的问题解决了吗？
３、指名说。解决了哪些问题？
４、再次快速读课文，选择课文的有关内容，用“因为……所以……”说一句话。
５、指名说。
三、想像画面
１、这时，你的脑中出现了怎样的两幅画面？
２、指名说：
⑴昔日的画面。
①（任由学生说，再师生讨论，找出“雄伟壮观”板书。）
②指导朗读（３、４节）。
⑵现在的画面：
①（任由学生说，讨论后板书“奄奄一息”。）
②指导朗读（７节）
四、观看画面，想像说话
１、出示昔日瀑布的灯片，用“啊”开头说一句抒发自己感受的话，尽可能用上课文中的词句和学过的有关词句。
２、指名说。
３、出示第二幅灯片（枯竭的灯片），也说一句抒发感受的话。师：是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？请同学们联系到１５课《这片土地是神圣的》，把想说的话写下来。
⑴学生写。
⑵指名说。
⑶朗读课文第７节，要通过你们的读感动同伴，感动老师。
学生读（灯片以枯竭的瀑布为背景，文字灯片。）
师：造成这一环境的悲剧的根本原因是什么呢？如过你是巴西的菲格雷特总统，去哀悼即将枯竭的塞特凯斯瀑布的葬礼上，你会如何向人们进行演说呢？（同桌练，说，指名说。）
五、课后作业
把你的演说写下来。
第四篇：大瀑布的葬礼优秀教学设计
一、学习目标
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
二、教学重点：
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。
三、教学难点：
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
四、教学准备：
准备课件、小练笔。
五、教学时间
一课时
教学过程：
一、揭题，质疑激趣
1、板书课题，齐读课题。
2、读了课题，你知道了什么?
3、你们还想知道些什么？
（预设问题：谁为大瀑布举行葬礼？为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为大瀑布举行葬礼？）
二、整体感知课文，了解主要内容
1、初读课文，出示导学提纲：用自己喜欢的方式读课文，读准生字字音，读熟课文。
2、学生自主学习，合作学习。
3、交流课文主要内容。（主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。）
三、感悟瀑布的雄伟壮观
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的。你可能对此感到奇怪。用比较快的速度读读课文，找出塞特凯达斯大瀑布在世界上闻名的理由。
1、自由朗读课文，画出描写大瀑布原来雄伟壮观的句子。
2、读完你会用什么样的词语来描述瀑布呢？（雄伟壮观）
3、交流画线的句子，感受瀑布的雄伟形象。
生1：特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
A、从这句话中你知道了什么？
B、哪些词语给你留下了这样的印象？
C、指导朗读：我们不仅要体会到雄伟壮观的瀑布，还要读出一幅雄伟壮观的图画来！自己试试看！（雄伟极了！壮观的瀑布！抓住几个关键词，你会读得更好！）
生2：尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有１万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在３０公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。
A、读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？生说
B、指导朗读：把你看到的、听到的读出来吧！
生3：长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。
A、你是为什么能从这句话体会到瀑布的雄伟壮观的？
（生汇报,师相机指导理解、“纷至沓来”、“流连忘返”，写游客多，舍不得回家，从而写出了瀑布的壮观、美丽）
B、介绍侧面描写在作文中的作用。
4、播放昔日瀑布的课件，感受瀑布的壮观。师朗诵课文。
5、生再读课文，用课文中的词语说说自己看完后的感受。
6、配乐学生齐读壮观部分，读出大瀑布的壮观和自己的情感。
四、感悟瀑布的悲壮
如此让我们印象深刻的瀑布，留给我们的是一个流连忘返的身影，他让我们不禁陶醉不已。可是当我们再次来到瀑布前时，眼前出现的是另一个场景。
1、出示今日的瀑布课件，说说你看了后有什么感受？你是什么心情？
2、自由学习课文的第八自然段。（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”“惆怅”）
（5）再读课文，读出大瀑布的壮观和自己的情感。
2、它曾经是如此的雄壮，可现如今呢？它又变成了什么样？
（1）指读课文的第八自然段
（2）（示图片）当你再次来到塞特凯达斯瀑布的脚下，看到的是这样的一幕，你的心情如何？（相机理解“惆怅”一词）
3、配乐有感情的朗读这一部分。
五、小结写法：
对比的写作方法。
六、这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
1、自读第七自然段。
2、词语训练：因为（），因为（），还因为（），所以这一闻名世界的大瀑布被葬送了。
因为（上游建起了水电站），因为（水资源浪费，周围工厂用水毫无节制），还因为（森林破坏，乱砍滥伐，造成水土大量流失），所以这一闻名世界的大瀑布被葬送了。
3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
4、由此你想到什么？（联系生活实际说说环保的现实意义）
七、拓展说话，深化主题
1、你会说什么？（作为总统，作为当地的居民，作为曾经目睹瀑布壮观景象的游客，作为失望而归的游客，作为瀑布等等多种角色而言，面对今日瀑布的枯竭，你会说些什么？）
2、交流
板书
大瀑布的葬礼
昔日 今日
雄伟壮观 枯竭悲壮
环保
第五篇：《大瀑布的葬礼》优秀教案
教学目标：
1．认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题。
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1．认识本课的5个生字。
2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3．思考下列问题：
（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
4．提出不懂的问题
（二）全班汇报，检查学习情况。
三、进一步理解课文内容
1．课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。
2．课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3．由此你想到什么？
4．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
5．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
附：板书设计
28*大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
（保护生态环境、保护地球）
教案点评：
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：
1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。
2、采用“读—画—议—说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。
3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。
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