2016届海南省澄迈中学高三一轮复习作文公开课--让作文语言绽放光彩教学设计

第一篇：2016届海南省澄迈中学高三一轮复习作文公开课--让作文语言绽放光彩教学设计

让作文语言绽放光彩

高三年级

吴淑梅 教学目标：

学习几种锤炼作文语言的方法，提高作文语言的表达力度，增强语言的感染力和表现力，使作文语言富有文采。教学重点：

掌握锤炼语言的方法。教学难点：

运用锤炼语言的方法打造自己的作文语言。教学方法：研讨法、练习法 教学课时：1课时 教学过程：

一、导入新课：

孔子说：“言之无文，行而不远”。当然，我们不一定非要有什么名言隽语流芳千古，但我们即将面临高考，作文可以说几乎占了半壁江山，作文的成败关系到语文的成败，我们看看专家怎样说：

专家评说：一篇高考作文，总得有“发光”之处。没有“太阳”，也得有个“月亮”；没有“月亮”，也得有颗“星星”；没有“星星”，也得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那你就只能在“基础等级”里徘徊，与“发展等级”分无缘了。

考试大纲将写作能力分为“基础等级”和“发展等级”两个等级部分其中发展等级包括：

深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的 因果关系,观点具有启发作用）； 丰富（材料丰富，形象丰满，意境深远）；

有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）； 有创新（见解新颖，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩）

作文评分时基础等级占40分，发展等级占20分，可采用一点评分法，只要有一点突出就可以得到满分20分。今天我们就学习如何锤炼作文的语言。

二、合作探究 寻找妙招

美酒总是要经过长时间的酿造才有独特的芳醇，作文的语言也要经过反复锤炼才会有无穷的魅力。古人说“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，下面就让我们通过品味名作佳句来寻找锤炼语言的金钥匙吧。

（一）、比较材料中的句子，哪些语句更贴切更传神？比较后思考：用什么方法可以使语言富于表现力、感染力？

1、自主合作探究一：

例1．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。

月光如流水一般，宁静地照在这一片叶子和花上，稀薄的青雾升起在荷塘里。例2．天啊!快迟到啦。我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了脸，上学去了。

天啊!快迟到啦。我（蹬开）被子，（翻）下床来，（拉）过衬衫，（套）上鞋子，几步跑进卫生间，（抽出）牙刷（涂）上牙膏，在口中胡乱刷几下，然后（扯下）毛巾，在脸上洗了几把，（火烧火燎地）跑出屋子去。

（1）、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必

说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜上云霄里去了。

形容词往往赋予人物或景物以具体、丰富的情态、形状和色彩。它的恰到好处的运用能使文章的语言生动。《从百草园到三味书屋》中描写“百草园”一段，用“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”、“肥胖”、“轻捷”分别形容“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹”、“黄蜂”、“叫天子”。这些形容词，从色彩、外形、情态等多种角度，多个方位描写百草园的美丽可爱，生动传神。（2）、小草偷偷地从土里钻出来。（朱自清《春》）

这个句子中的“钻”不仅写出了小草顽强的生命力，而且写出了小草的力与美，当春回大地时，是任何力量都阻挡不住小草要破土而出的。（3）、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。（朱自清《春》）

这个句子中的“闹”字既写出了春天百花盛开时争奇斗艳的壮景，又使人联想到繁花似锦时节，蜂围蝶阵的热闹而热烈的场景，富有情趣感和画面感。（4）、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（老舍《济南的冬天》）这个句子中的两个“卧”字，形象地写出了济南冬天温晴的特点。“卧”字带人格化，写出了在这温晴的好天气里房屋和雪似乎暖洋洋地晒着太阳的情景。（5）、不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。

（6）、雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。

2、教师小结： 善于使用一些富有表现力的词语如：具有视角冲击力的动词、形容词和其它具有修饰性作用的词及四字格词语。

锤炼语言妙招一： 精选词语求生动

3、练一练：在下列的句子中添上适当的词语，使之更具体生动。不必说（）的松树，（）的池塘，（）的草坪；也不必说小鸟在树上（），（）的小鱼在水里（），（）的蜻蜓在草坪的上空（）。高大、清澈、碧绿、歌唱、欢快、嬉戏、轻快、飞舞

茂盛、小巧、开阔、蹦蹦跳跳、美丽、打打闹闹、成群、追追赶赶（）梦想

（）思念

放飞梦想

追逐梦想 摭拾梦想

剪断思念

扯断思念

（二）自主合作探究二：

1、下列句子在句式上有什么特点？有怎样的表达效果？

（1）、生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。（2）、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草软绵绵的……（3）、①人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到称赞失败者。其实，称赞他们，是因为他们有着坚忍不拔的意志，他们顽强进取的精神令人感动。一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，他就值得歌颂，他就是英雄

②人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到称赞失败者。其实，称赞他们，不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗？不正是他们顽强进取的精神令人感动吗？一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，难道他就不值得歌颂吗？难道他就不是英雄吗？

教师小结：这三段文字，都显示出句式方面的优势，具体来说，第一段文字用了排比，句子的语势很足，第二段用的整散结合的手法，即整句与散句交错运用所谓整句，即结构整齐对称的句子，如对偶句、排比句这些语段，第三段用了反问句式，引人深思；由于用了这些句式，句子的表现力大大增强了，这是我们要掌握的第二个方法：活用句式添亮色 锤炼语言妙招二：活用句式添亮色

2、句式特点：

①整句与散句的综合运用

排比句、对偶句:句式整齐,句子长短大体一致，语意相关，气势贯通，结构匀称，富有韵律,增添文章气势，展示语言风采。如：

俗话说：“金无足赤，人无完人”。世界上没有十全十美的东西，我们看待事物不能只盯着一个方面，否则就犯了“盲人摸象”的错误。国色天香的牡丹虽好，但香气远远比不上茉莉；“铁榔头”郎平拳头虽硬，但不一定能绣花；一位门门功课优秀的学生虽令人称羡，但在运动场上却甘拜下风。所以，只看一个方面是不能匆忙下结论的。

这段文字中间运用了整齐划一的排比句式，列举了三个事例，从不同的角度论证了中心，同时也为文章增添了文采。②长句与短句的综合运用

长句与短句各有千秋。恰当地使用长句，严谨而舒展；恰当地运用短句，则简洁而明快。长句与短句交错使用，则一张一弛，文采尽显。如：

“自己亲身剥出来的松子，真香；自己用汗水换来的劳动果实的味道，真甜！” 又如《我的空中楼阁》一文，最后几句长短交替，错落有致：“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的起点。” ③常式句与变式句的综合运用

所谓常式句，就是我们平时常用的句式，按照正常的句法结构来组织。由于常式句太常用，所以没有鲜明的特色，不能留下鲜明的印象。变式句是在常式句基础上加以变化，不按平常的词法和句法来表达，能产生较强的表达效果。如简媜的散文《夏之绝句》中就多次使用了倒装句，使全文的语言显得多彩多姿，饶有情味。

“我喜欢一面听蝉声一面散步，在黄昏。”

“走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话。” “何偿不是生命之歌？蝉声。” ④假设句与反问句的综合运用

假设句式是议论文中常用的一种句式。当一个事物从一个角度无法深入讨论时，用假设句换一个角度，会使论据“柳暗花明又一村”；如果在末尾配上一个反问句，会使说服力更强。如：

古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍的跋山涉水，遍尝百草，没有他数十年如一日的整理、搜集，笔耕不息，哪里会有医学巨著《本草纲目》的问世？

2、练一练： 把当中的一些句子改成整齐优美的排比句

（1）、妈妈，我一直在获得你的温柔，宽容，付出，但是我却一直在对你很凶，不原谅你的一丁点的失误，一直在索取（2）、方老师是一位善良、美丽、和善的老师。（3）、亲情陪伴着我们的一生。（4）、亲情可以给我们带来温暖。 调整方法

一种情况是我们的话语中本来就包含着几个方面或几个层次 二是我们的话语原来就只有一层意思。

1、调整句式

2、重复词语

3、分解扩展

4、陪衬烘托 例：（1）、妈妈，我一直在获得你的温柔，但是我却一直在对你很凶；我一直在获得你的宽容，但却不原谅你的一丁点的失误；我一直在获得你的付出，但却一直在向你索取。（2）：（第二小组）方老师是一位善良的老师，美丽的老师，和善的老师（3）、（第三组）亲情可以陪伴我们的童年，促使我们幸福的成长，亲情可以陪伴我们的中年，鼓励我们去拼搏闯荡，亲情可以陪伴我们的老年，给我们的晚年增加了无数的温暖喜悦！（4）、（第四小组）：花儿给我们带来芬芳，鸟儿给我们带来欢唱，但亲情却给我们带来温暖！

（三）自主合作探究三：

1、下面句子采用了哪些修辞手法？有什么好处？

1、大地上黄苍苍的野草，像喝饱了甜酒的醉汉，东倒西歪地摇晃着

2、冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉；万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。

早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。

改句：清晨明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟已在树梢婉转歌唱。

“鸣叫”是写实语言，而“歌唱”适用了拟人修辞格，使小鸟人格化，富有灵性，增强了句子表意的意境美。

3、月光扑到海的怀抱，纤细的波浪像卷起了洁白的翡翠，我那悄悄的吉他声溜进了海的迷梦，与波涛两重奏。（此句用了“比喻”、“拟人”等修辞）

4、正想寻那琴声的根源，打开窗，那乐曲却如洪水般倾泻进来，顿时挤满了耳朵。那琴声，还随着风飞得很高，空中的云也挨挨挤挤地竖着耳朵在听，在听。（此句用了“比喻”、“夸张”、“拟人”等修辞）巧用对比显气势。

在为人处事上，该不该“出手”的问题，须认真对待才是。

当山区贫民在温饱线下苦苦挣扎的时候，该伸出你的扶助之手；当莘莘学子因家贫而无法上学的时候，该伸出你的关爱之手；当你遇到无依无靠的孤寡老人的时候,该伸出你的温暖之手；当歹徒行凶、他人处在危险之中时，该伸出你的正义之手……

而有的时候，手是不能”出”的。诸如朋友违了法，你不能伸出庇护之手；双方斗殴，你不能伸出助威之手；面对金钱、权力和美色，你不能伸出贪婪之手；即使是惩恶扬善，也不能像鲁提辖拳打镇关西那样“出手”，三拳两拳结果了人家性命，而应该依法惩恶……

“尚义”不是讲哥们儿义气；“该出手”不等于“乱出手”。符合社会公德和法律法规的事，放手去做；反之，请住手!——(《什么时候“该出手”》)

1、抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的迸发与升华。

2、人们常常因为对亲人的感情而失去判断事物的理智。只要放下心中的情感枷锁，以博爱去包容一切，那么，即使是“山重水复疑无路”，也将成为“柳暗花明又一村”。只要欣赏身边的风景，那么，你也能“宠辱不惊，看窗外花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”。只要不为亲情私心所封闭，所牵累，那么，你也能够享受“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡了。

2、练一练：（1）、引用诗词名句，使下面的句子更丰富生动。

我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追求祥和

我向往这“采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那般清纯，我心仪“明月松间照”的那片静谧，我追求“低头弄莲子”的那般祥和……（2）、以“月光”为话题运用比喻、排比、引用等手法写一段话

1、小时不识月，呼作白玉盘

2、月来满地水，云起一片山

3、回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜

4、海上生明月，天涯共此时

5、缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城

6、波心荡，冷月无声

7、大漠沙如雪，燕山月似钩。

8、月上柳梢头，人约黄昏后。

9、清风明月本无价，近山遥水皆有情。

10、春江潮水连海平，海上明月共潮生

例：

1、月光如水，静静地泻在叶子和花上，山村的夜晚美丽撩人一家人围坐在院子中央，共话中秋佳节，其乐融融

2、月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容

3、一弯新月像一把银打的镰刀，从黑黝黝的山峰上伸出；一弯新月像一只玉琢的香蕉，从灰蒙蒙的天幕上掉下；一弯新月像一叶钻石嵌成的小舟，从浩淼淼的静湖中划来，带给我们无限的情思

4、“高高秋月照长城”，听不尽的是缭乱的边愁；“海上生明月”，聊不完的是重逢的喜悦；“月是故乡明”，剪不断的是惆怅的思念 锤炼语言妙招一： 妙用词语求生动

锤炼语言妙招二：活用句式添亮色 锤炼语言妙招三：巧用修辞增光彩

三、课堂小结 温馨提示

今天我们一起探讨了使语言靓丽起来的方法，当然增强语言的魅力还有多种手段，而且要注意恰当地综合运用，才能使文章文采斐然。但我还要提醒大家一句，有文采并不是一定要词藻华丽，朴实的语言运用恰当，同样可以生动形象。文章的语言风格与立意、内容有重要关系，因此，要结合内容给文章一个恰当的包装，语言的出彩不可能一蹴而就。切记个性化语言，功夫在课外。

让作文语言绽放光彩

导学案

1、比较下列的句子，哪些语句更贴切更传神？比较后思考：用什么方法可以使语言富于表现力、感染力？

例1．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。

月光如流水一般，宁静地照在这一片叶子和花上，稀薄的青雾升起在荷塘里。例2．天啊!快迟到啦。我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了脸，上学去了。

天啊!快迟到啦。我掀开被子，翻下床来，拿过衬衫，穿上鞋子，几步跑进卫生间，找出牙刷挤上牙膏，在口中胡乱刷几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，（火烧火燎地）跑出屋子去。（能不能再换一些词语，让这段话更生动，更有表现力？）

2、下面这些句子好在哪里？这些句子的一个共同点是什么呢？（1）、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜上云霄里去了。（2）、小草偷偷地从土里钻出来。（朱自清《春》）（3）、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。（朱自清《春》）（4）、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（老舍《济南的冬天》）（5）、雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。

3、在下列的句子中添上适当的词语，使之更具体生动。（1）、不必说（）的松树，（）的池塘，（）的草坪；也不必说小鸟在树上（），（）的小鱼在水里（），（）的蜻蜓在草坪的上空（）。（2）、他赶着马，走上一条小道。他头上是树枝，两旁是房屋。这条路又狭窄，又阴暗，像条隧道似的。

4、下列句子在句式上有什么特点？有怎样的表达效果？（1）、生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。（2）、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草软绵绵的……（3）、①人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到称赞失败者。其实，称赞他们，是因为他们有着坚忍不拔的意志，他们顽强进取的精神令人感动。一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，他就值得歌颂，他就是英雄

②人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到称赞失败者。其实，称赞他们，不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗？不正是他们顽强进取的精神令人感动吗？一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，难道他就不值得歌颂吗？难道他就不是英雄吗？

5、把下面句子改成整齐优美的排比句（可用以下几种方法

1、调整句式

2、重复词语

3、分解扩展

4、陪衬烘托。）（1）、妈妈，我一直在获得你的温柔，宽容，付出，但是我却一直在对你很凶，不原谅你的一丁点的失误，一直在索取（2）、方老师是一位善良、美丽、和善的老师。（3）、亲情陪伴着我们的一生。（4）、亲情可以给我们带来温暖。

6、下面句子采用了哪些修辞手法？有什么好处？（1）、大地上黄苍苍的野草，像喝饱了甜酒的醉汉，东倒西歪地摇晃着。（2）、冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉；万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。（3）、早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。

改句：清晨明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟已在树梢婉转歌唱。（4）、月光扑到海的怀抱，纤细的波浪像卷起了洁白的翡翠，我那悄悄的吉他声溜进了海的迷梦，与波涛两重奏（5）、正想寻那琴声的根源，打开窗，那乐曲却如洪水般倾泻进来，顿时挤满了耳朵。那琴声，还随着风飞得很高，空中的云也挨挨挤挤地竖着耳朵在听，在听。（6）、抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的迸发与升华。（７）、人们常常因为对亲人的感情而失去判断事物的理智。只要放下心中的情感枷锁，以博爱去包容一切，那么，即使是“山重水复疑无路”，也将成为“柳暗花明又一村”。只要欣赏身边的风景，那么，你也能“宠辱不惊，看窗外花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”。只要不为亲情私心所封闭，所牵累，那么，你也能够享受“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡了。

7、引用诗词名句，使下面的句子更丰富生动。

我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追求祥和

8、以“月光”为话题运用比喻、排比、引用等手法写一段话

（1）、小时不识月，呼作白玉盘

（2）、月来满地水，云起一片山（3）、回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜

（4）、海上生明月，天涯共此时（5）、缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城

（6）、波心荡，冷月无声（7）、大漠沙如雪，燕山月似钩。

（8）、月上柳梢头，人约黄昏后。

（9）、清风明月本无价，近山遥水皆有情。

（10）、春江潮水连海平，海上明月共潮生

第二篇：石油中学高三英语一轮复习短文改错专题教学设计

石油中学高三英语一轮复习短文改错专题教学设计

石油中学高三英语一轮复习——短文改错专题教学设计 石油中学英语教研组 李娟 【考情动态分析】

短文改错旨在检测考生通过语篇发现、判断、纠正错误的能力，考查学生综合运用英语知识的准确性。此题型覆盖的知识面较广，要求学生不仅具备牢固的英语基础知识，还要有一定的分析问题及解决问题的能力，要求考生具备扎实的英语语言功力和相当高的综合运用能力，包括词汇、语法、习惯用法、篇章结构、行文逻辑等各方面。

本题给出一篇文章，要求考生判断是否有错，如有错则将其改正。错误的类型包括词法、句法、行文逻辑等。该题考查的重点在于动词的时态、语态、非谓语动词、动词词义辨析，兼顾名词、介词、代词、冠词、形容词、副词、连词，还涉及句型结构、行文逻辑和固定搭配等方面的错误。

短文改错的难度近几年一直保持不变。就短文改错而言，考试大纲中是这么说的:“重点检测考生对书面语篇的校验能力。”所以，文中所出现的错误仍属基础知识和基本技能范围，改错难度不大。

【教学目标】 知识与能力方面: 1.在了解高考短文改错试题结构的基础上掌握短文改错的几种方法，并运用到实践中;2.牢固掌握语法错误和逻辑错误。3.指导学生能正确分析、判断和纠正英语表达中的行文错误，提高语篇整体评价能力

和认知能力。过程与方法方面: 1.运用综合分析和判断的方法，纠正英语短文中常见词法、句法和逻辑错误;2.通过近几年全国各地短文改错的典型试题剖析，总结基本解题方案，规范基本解题

方法，并在做题中建立规范化模式。情感态度与价值观方面: 使学生在愉快中了解学习方法，规范审题、答题行为，从而自如、自信的运用所学知识

去迎接高考。【教学重点与难点】

重点:短文改错方法中的:动词的混用;虚词的添加与删除;难点:正确运用“浏览全文，了解大意。逐句分析，逐句改错。复读全文，仔细推敲，最

后复查”的解题策略。【教学过程设计】

一、新课导入: 1)情景导入法:利用教学课件创设教学情景，明确本节使学生明确本堂课所要掌握的内容;2)教师阐明本节课学习目标。

二、完成教学学案预设的教学内容: 第一步:首先把高考考查点的分布向学生介绍，虽然设置的考查点角度灵活，层次多样，但却有明显特点(见幻灯片)。让学生心中有数，做题有方向。第二步是解析例句练习。以句子的形式举例介绍短文改错常见考法和解题方法。(见教学学案及课件)?、短文改错测试点

高考英语短文改错主要考查考生在语篇中综合运用英语语言知识的能力;考生应在理解短文的基础上，弄清上下文的逻辑关系,对文中的错误做出判断，并进行纠正。因此，该题型综合性强，涉及面广。

?、材料特点

1、贴近实际生活。

2、话题有关学生学习生活。

3、多以书信和日记的形式出现。

4、浅显易懂，没有生僻、超纲词汇。

5、句子结构简单，基本是简单句和并不复杂的复合句。?、测试点分布

1、名词

2、动词时态/语态

3、代词

4、从句

5、形容词、副词

6、冠词

7、连词

8、介词 ?、短文改错的设题切入口

近几年高考短文改错题题型稳定、考查点多、覆盖面广。一般以三种题型出现:增加, 删除或修改。

从错误比例上看，2:1:7或者 1:1:8。?、短文改错基本要领(口诀)短语改错要做好，常见类型应记牢。

名词爱考“数”与“格”，冠词在前“错”、“多”、“少”。动词时态和语态，非谓搭配莫错了。连、代、形、副错一样，多是故意来混淆。介词多半考搭配，多、漏、误用想周到。句法涉及到“一致”，从句多考关系词。语法句法均未错，逻辑推理去寻找。?、常见错误例析:(一)、名词错误:指名词单、复数形式的用法错误。

e.g:2007陕西卷:Personally, I found most lesson rather uninteresting.考点剖析

此类题的错误设置一般包括以下几个方面:(1)可数名词与不可数名词的混用。(2)用于固定词组中的一些名词的用法。(3)同义词或反义词的混用。解决此类问题的要领:(1)理清可数与不可数名词之间的区别与联系。(2)记清一些用于固定词组中名词的特殊用法。(3)结合语境认真分辨同义名词或近义名词。

(二)、动词时态和语态:主要包括两类错误:动词的时态和语态错误，以及主、谓不一致的错误。

e.g:2007四川卷: When he gets home, he saw the animal waiting at the door, still wearing his jacket with the wallet in the pocket.解决方案

(1)通读全文，搞清文中动词时态的主旋律.(2)结合语境，灵活运用时态形式.(3)认真推敲，准确把握主动与被动.(三)、注意形和副:注意形容词和副词在句子中的作用和具体用法。这也是高考短文改错

题的常考点。,)修饰名词、be动词、系动词要用形容词;,)修饰动词、形容词、整个句子用副词;,)比较级和最高级的使用。

e.g:2006福建卷:We can hear birds singing happy all around.考点剖析 :(1)形容词和副词的混用，是短文改错中常见的考点之一.(2)比较级和最高级的混用或误用.(3)比较级和最高级修饰语的误用以及近义词的误用.解决方案

(1)熟知形容词和副词的句法功能.(2)理清短文中形容词和副词比较 等级的关系.(3)结合短文内容，准确使用形容词和副词.(四)、习惯用法要记住:主要考查习惯搭配方面的基础知识，其错误表现形式主要有三种: 多词、少词和搭配错误。e.g: catch a sight of in Sunday afternoon such many people 考点剖析 :(1)在一些固定短语中，介词的误用是很常见的题型.(2)介词与连词或副词的混用.(3)及物动词之后介词的多用或不及物动词之后介词的漏用.解决方案:(1)平时的学习中注意积累语言知识，特别是一些固定搭配的记忆;(2)强化语法训练，分清连词，副词和介词之间的区别和句法功能;(3)语法知识的记忆和语感的培养结合起来。.(五)、句子成分多分析:不同的句子成分要用不同的词类;不同的语境要选择不同的词语。

只有对句子结构和成分作细致的分析，才能找出用词不当的错误

e.g:2007天津卷:I was lucky enough to have a teacher which didn’t take my bad grades as a judgement of my abilities, but „

第三步是以完整的文章形式训练。并来检验本堂课的效果。

One day a lady sees a mouse running across her kitchen floor.She was very afraid of mouse, so she ran out of the house and went into a shop there mousetrap were sold.The shopkeeper said to her,“put some cheese in it, you will soon catch that mouse.”The lady went to home with her mousetrap.But when she looked in her cupboard, she could not find some cheese in it.She did not want to go back to the shop, unless it was too late.She cut a picture of some cheese out of a magazine and put that in the trap.In her surprise, the picture of cheese was quite successfully!When the lady came down to the kitchen a next morning she found a picture of a mouse in the trap beside the picture of the cheese!

三、小结:师生共同总结。

四、作业设计: Homework: How warmly the word “home” is to us!Everyone has his or her home that full of love.Homes can shelter us for wind.Whatever difficulties we meet, we often want to come back to home for help.Homes are places for parking.When we are tiring from studying or working, home is the first word appearing in our minds so we can have a good rest at home.When we feel frustrated and hopeful just like struggling in the desert, homes were like drops of water to inspire us to survive.In a word, homes offer us help when we are in the trouble;homes give us courage when we are afraid;homes present me self-confidence when we are defeated.【教后反思】

短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的

评价与校正的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。对考生们而言，该题又是拉

开距离和档次的题型。短文改错这种题型对同学们来说有一定的难度，要想做好并不容易。

根据学生的能力水平，我设计了这样一堂课:通过让学生思考、分析、操练，归纳短文改错 的错误类型，再巩固练习，帮助学生适应短文改错的类型，提高学生的短文改错的能力。归 纳起来，当前高考短文改错要善于从以下十个方面入手，以期建立审题答题的基本规范，做

到事半功倍。

1.发现有平行结构，就要检查是否有用词不一致或成分缺少而引起的句子不平衡错误。

2.发现有比较结构，就要检查是否有形容词、副词的级、程度副词、比较的对象以及冠词方面的错误。

3.发现有转折、因果、对比等结构时，就要检查是否有行文逻辑方面的错误。4.发现有多重结构句，就要检查是否有时态、语态、引导词或成分短缺错误。5.发现有特殊疑问句结构，就要检查是否有疑问词使用不当的错误。

6.发现有名词、代词结构时，就要检查是否有数、格或指代不一致的错误。7.发现并列主语、从句、不定代词、集合名词、非谓语动词、时间、金钱等作主语, together with等引导的成分修饰主语时，就要检查是否有主谓不一致的错误。

8.发现有固定短语、词组结构时，就要检查副词、介词、冠词是否使用错误。9.发现有特殊动词结构时，就要检查是否有非谓语动词或虚拟语气方面的错误。10.发现有非谓语动词作状语、表语或定语时，就要检查是否有非谓语动词和逻辑主语不一致的错误。

这堂课上了后，明显感觉到学生基础知识不扎实，缺乏正确分析判断错误的能力。许多学生看不出错误，就是因为在平常的学习中，自己也犯同样的错误。有的学生拿到题一看，好多词不认识，文意读不懂，更别说修改里面的错误了。于是，胡乱改，碰运气能得一两分。许多学生在做题时没有考虑语篇含义，而是将文章的句与句完全脱节考虑;或者只一行一行地看，不做整句的分析。

针对这些原因，应该找出相应的对策，使学生掌握常用的判错方法和解题技巧。为此，今后要采用以下做法: 1.注重基础，加强基础知识。狠抓课本词汇的默写，同步课外词汇的扩展。精讲语法，并作相应的习题。总结常用短语和习惯搭配，背诵名篇名句。

2.加强阅读，扩充知识结构。短文改错实质上属于短文阅读的一种。要有效地完成改错，就必须先读再改。切忌拿来即改，这样可能会越改越糟。

3.除了多做模拟改错专项训练外，在平时写作过程中就要注意自己容易犯的语法错误;还可以通过欣赏其他同学的习作，有意识地把该习作进行一下“改错”。平时还可以多进行单句改错练习，逐渐体会和把握短文改错这一题型的规律。

4.指导做题技巧。

第三篇：高三英语作文复习教学设计

高三英语作文复习教学设计

教学背景：

英语写作能力是高中阶段着重培养和提高的语言技能之一。《英语课程标准》对九级语言技能目标写作能力的描述如下：①能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；②能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；③能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；④能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；⑤能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；⑥能做简单的笔头翻译；⑦能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。

学生情况：

学生已经具备一定的写作能力，但是依然存在很多的问题。相当部分学生对于作文出现畏难情绪，信心不足，常把它看成是死板的任务；也有为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解；作文中的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是，这种语言表达手段的贫瘠和错误反映出学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。另外，他们思想不活跃，缺乏观察和思考，思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡，没有实际内容，苍白无力。还有的同学动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。此外，修改环节常常受到忽视，以至学生不懂得如何修改文章。

教学目标：

1.让每个学生都能够积极思考，有话可说

2.让每个学生学会有条理的完成写作内容

3.激发学生写作的热情，创造性地完成写作

4.让学生找到写作自信

重点与难点：

1.如何激发学生的写作热情

2.如何帮助学生找回写作自信

3.如何引导学生很好的完成写作任务

教学工具：多媒体常规教具

教学步骤：

第一步：导入

教师播放一段视频，其内容为：一辆大型搅拌车与一辆大型油罐车相撞，搅拌车车头与油罐车车尾相撞,搅拌车右驾驶室严重变形,司机双腿被牢牢卡在驾驶室中无法移动,腿部有血迹,司机意识还算清醒,右车门深深凹进驾驶室,无法打开,地面是两车相撞后产生的大量碎片。

交警，医疗人员，消防人员以及媒体和群众及时赶到，经过近30分钟的抢救,被困的搅拌车司机终于被成功解救出来,并送往医院进行救治,幸运的是被困司机没有生命危险。

｛设计意图｝通过观看视屏，让学生了解写作背景。

第二步：任务

教师设置两个问题：

然后让学生回答问题，老师在黑板上写出有关话题的词汇。

｛设计意图｝通过回答问题，激发学生的思维，并且将有关的词汇﹑句型以口头形式呈现出来。

紧接着，让学生进入到情境中扮演其中不同的角色，来讲述现场的情景以及他们的工作。

第四篇：高三作文复习课：拟题技巧教学设计

高三作文复习课：巧饰美目 一见钟情

—----作文的拟题技巧

教学时间：2015年4月9日星期4 教学课时：1课时

教学目标:1.了解拟好文题的作用、要求。2.掌握拟题的技巧。3.初步拟出恰当的标题。

教学重点：拟题常见的技巧和方法。

教学设想：高三学生有一定的写作技能技巧，在学生已掌握了基本的材料审题立意基础上掌握高考作文拟题技巧，是高考作文能得高分的关键。平常大多数学生（尤其是理科生）即使能审准题意，但拟题时还是会出现离题、偏题的现象。又加之高考作文与平常作文不同，分值高，时间短，阅卷老师的时间更短，你只能给他1分钟的时间，因此你文章的题目就显得特别重要。要达到考生快速扣题，必须掌握一些基本的拟题方法。但光讲作文拟题方法，又显得枯燥乏味，因此我选了近几年高考优秀满分文题，以课件形式展示给学生，让学生欣赏，通过视觉效益让他们感受文题优美的同时找到自己的不足，在羡慕优秀文题的感情中渴望自己也想写出很优秀的文题，增强他们写作兴趣，在大量的感性材料中掌握高考作文拟题技巧，从而达到快速拟出准确而又新颖的文题。教学流程：

一、导入。

导语：同学们先看这幅图画，这位姑娘漂亮吗？最吸引你的地方是哪里呢？一双美而水灵灵的大眼睛。我们常参加高考作文改卷的老师有这样一种体会：文章好比新娘，阅卷老师好比新郎，新娘要设法让新郎一见钟情.，它需要靠“美目”来传情大意。.美文犹如美人，能让阅卷老师一见钟情的首先是你文章的题目。同学们都知道，60分的作文，很可能决定考生的命运。但你只能给阅卷老师1分钟，在极短的时间内你要让他眼前一亮，要快速吸引阅卷老师的眼球得到高分，关键取决于你的作文题目。俗话说：“花香蝶自来，题好一半文”，尤其是材料作文，题目可以直接决定你的命运。

那么怎样才能拟出准确、醒目而又新奇的题目让阅卷老师情有独钟呢？那么，今天我们就来一起学习探究高考作文拟题的一些技巧和方法。

（出示教学目标：1.了解拟好文题的作用、要求。2.掌握拟题的技巧。（重点）

3.初步能拟出恰当而新颖的标题）

二、好文体的作用和要求。

1、让学生了解高考作文命题形式。

A、标题作文（a.全命题作文；b.半命题作文）B、话题作文（材料已经提炼为“话题”）

C、材料作文（仅提供材料，考生须从材料中提炼出话题来）

特别提示：“话题作文”或“材料作文” 都要求考生“自拟文题”！例如：二诊材料作文题。让学生欣赏二诊优秀作文题目：

1、《别让真情消失》

2、《别让快捷带走温暖》

3、《沉醉不知归路》

4、《雁书归来》

5、《信笺上的体温》

6、《科技的桥梁》

7、《科技遗忘了温情》

8、《装有整颗心的“信”》

9、《科技来袭，真情何去？》

10、《心灵需要寄托》（从而引出好题目作用）

2、好题目的作用（出示课件）

（1）结构作用

古人云：题者，额也；目者，眼也。就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。“题好文一半”，好的题目准确、简洁、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，或给人以深深的启迪。题目拟得如何，直接关系到作文的质量，影响到作文的艺术感染力。

（2）心理作用

先入为主，第一印象。对于作文，首先跃入阅卷者眼中的是文题，题目的好与否直接影响到阅卷老师对文章的评分。（3）评分作用

不拟文题扣2分，拟题不当扣1分。实际上，由于前二者的原因，如果不拟题或拟题不当，其隐性失分绝对不止一两分。

3、好题目的要求。

（1）评价下面围绕“我的爱好”话题而拟的题目（出示课件）（2）好题目的要求。

内容上：紧扣话题、材料,揭示文章主旨,体现文体特征 形式上：新颖,优美,有特色

语言上：简明,精练,有内涵,有文采

好文题的要求可以用16个字，4个短语概括： 准确鲜明 简洁凝练 含蓄隽永 新颖生动

五、拟题注意的问题

1．要看清题干和材料的要求。要字字细读，句句推敲，千万不能要求还未弄清就匆匆下笔，具体而言，审题时要在以下几方面下足功夫：

（1）注意题干和材料中隐含的、显现的限制条件拟题。如果要你联系实际，要看清要你联系的是什么实际，如果没做具体规定，随便你联系什么实际都可，只要能切合题意；如果要你联系自己，那文章中就一定要有“我”，而不是“我们”，更不能写他人。还要读出隐含于材料中的命题者的意图。（2）吃透材料，抓住中心意思拟题。（3）看清话题，避免脱离命题范围。

2．善于展开联想。看清题目要求后，还要想想有没有见过类似的好文章；再想想有没有学过的语文课文、史地知识、哲学原理和看过的报纸杂志、影视作品题目可以改造。如果一时吃不透材料的含义也别着急，先放松一下，不妨从材料里跳出来，以一个旁观者的身份，想一想材料作者写出这段材料想说什么，或者说，他想告诉人们什么？他对材料中的人或事是一种什么态度，是肯定还是否定？这么一想，你也许就能领会材料的含义，就能拟出题目了。

总之，拟题要从话题作文的具体内容和体裁出发，做到准确、简明、醒目、新颖、有诗意，我们要做生活的有心人，留心生活与媒体中有特色的语句。如引人注目的美伊战争，报纸上曾发表了一则”为“伊”消得人憔悴”的评论，这个标题就是巧借了辛弃疾的词。

标题是文章的眼睛，拟一个具有文学色彩、让人回味无穷的好题目，赢得阅卷老师的“芳心”，应该是我们每位高三考生所追求的目标之一。

标题1，明喻；

标题2，暗喻。二者均化抽象为具体，化平淡为神

奇，生动形象。

标题3，拟人，色彩鲜明，表意丰富。标题4，夸张，烘托气氛，增强联想。

标题5，反诘，加强语气，增强效果，发人深 省。

标题6，对偶，表意凝炼，琅琅上口，抒情酣畅。

标题7，双关，意味深长，启人深思。

标题8，呼告，语气有力，振聋发聩。这些题目，由于运用了恰当的修辞，所以象一颗颗珍

珠，闪闪发光；又象一块块磁石，吸引读

者的心。

标题1、2都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。标题3、4、和5分别引用和化用大家熟悉、喜欢的歌名，活泼而有趣。标题6、7引用的都是影视剧名，新颖而别致。

标题8则是引用经典名言，典雅而深刻。这些标题，贴近生活，使人喜闻乐见，倍感亲切。

 2.标题运用比拟，情感细腻



比拟可以分为拟人和拟物两种方式。简单地说，拟人就是将物当成人来写;而拟物，就是说将人当成物来写。



如：以“诚信”为立意核心的词语(2011年大纲卷)《与诚信同行》《诚信不会孤独》《打捞诚信》......

以“水的灵动 山的沉稳”为立意核心的词语(2004年江苏卷)《山与水的对话》《读水千遍》...... 5.标题运用典故，内涵丰富



在拟写标题时，可引用或化用一些名言、诗词、成语、流行歌曲、广告语、书籍名等来增添文章的诗意、哲理。这样标题不仅新颖、独特，还让文章充满丰富的内涵。



如：《阅读深深深几许》(2010年大纲卷)

《失信猛于虎》(2011年大纲卷)

《“无心”插柳柳成荫》(2012年课程标准卷)

《大隐隐于“乐”》(2012年辽宁卷)

《腹有诗书气自华》(2012年辽宁卷)

《拿什么拯救你，传统》(2012年湖北卷) 《诚以修身，信以养德》  牛刀小试

 要求：运用修辞格拟几个标题。 材料：空军一级飞行员李鹏礼在哈尔滨市与歹徒搏斗，在场百余人围观，无一人援助。李受伤后，四辆汽车招手不停。李因孤立无援，伤势过重而不幸牺牲。

 牛刀小试

 话题“诚信”  用修辞：

 诚信如水（明喻）十字路口（暗喻） 是谁在赞美皇帝的新装（借代） 一句话，一辈子（引用）

 若为人生故，诚信不可抛（拟用）

 诚信何价？（设问）拷问灵魂（拟人） 2.标题运用比拟，情感细腻



比拟可以分为拟人和拟物两种方式。简单地说，拟人就是将物当成人来写;而拟物，就是说将人当成物来写。



如：以“诚信”为立意核心的词语(2011年大纲卷)《与诚信同行》《诚信不会孤独》《打捞诚信》......

以“水的灵动 山的沉稳”为立意核心的词语(2004年江苏卷)《山与水的对话》《读水千遍》......



 标题一：《冰城，给人们留下冰冷的思考》，这个标题运用拈连手法，既点出事件发生的地点——冰城，又揭示了围观者的心冰冷得近乎麻木，让人心寒如冰，题意深刻。

 标题二：《见义勇为与见义勇“围”》，妙在利用“为”与“围”同音构成谐音双关，使李的英雄行为和围观者的行为构成鲜明的对比，标题鲜明，醒目又含讽刺意味。

 标题三：《冰冻三尺，非一日之寒》，运用成语形象地揭示这次事件的产生，并不是偶然的，启发人们去深思，标题极富启发性。

 标题四：《正义，你在哪里》，运用设问，引人深思。 标题五：《醒来，旁观者！》，运用倒装，简洁醒目，给人警策。 标题六：《美与丑》，对比鲜明，中心突出。

 4.标题运用反问，发人深思



在标题中设置一个诱人的悬念，或运用一个反问句引起读者的思考，往往能激起读者探求内容的欲望。此方法一般适用于时评类或漫画类材料作文。



如：以“浅阅读”为立意核心词语(2010年大纲卷)《为什么“受伤”的总是我》



以“爱的方式”为立意核心词语(2010年大纲卷)《摔了一跤又何妨?》



以“科技的利弊”为立意核心词语(2012年湖北卷)《传统，我们离你到底有多远》



以“英雄与平凡”为立意核心词语(2012年浙江卷)《不做英雄又何妨?》

 3.标题运用对偶，整齐明了



对偶就是用两个结构相同或相似、字数相等的词句来表达一个内容相对称的意思。使用对偶可使题目一目了然，且富有节奏感。



如：《予人玫瑰、手有余香》(2012年课程标准卷)

《拒绝冷漠、心便“融合”》(2012年重庆卷)



《活在当下、静待花开》(2012年广东卷)

《生命的速度、人生的旅程》(2012年福建卷)

《有限的生命、无限的征程》(2012年福建卷) 反弹琵琶，出其不意

 任何事物都有两面性，大家都从正面入手，我何不来个反弹琵琶，运用求异思维，把一些公认的常理反向思考，出其不意，焕然一新。

 如《感谢你——我的对手》

 《对手——实现梦想的另一只手》 1．“诚信”话题——《7-1=0》

2． “学习”话题——《8-1﹥8》

3．“团结”话题——《1+1﹥2 》

4．“品德”话题——《忍让≠懦弱》

5．“诚信”话题——《诚实+信用=财富》

6．“成功”话题——《成功=实力+创新+机遇》

7．“知识”话题——《人×知识= ∞》

 标题1，强调了“诚信”的举足轻重的地位。 标题2，说明从8个小时中拿出1个小时的时间

来锻炼身体，其效果要比8个小时都用

来学习的好。

 标题3，表明“团结”的力量是无穷的。 标题4，否定了一种根深蒂固的偏见。

 标题5，表明“诚信”是一笔宝贵的财富。 标题6，表明成功需要三个因素。

 标题7，显示了知识的力量。以上八例足以显示 这种数字、算式型标题的无穷魅力，确

实给人以耳目一新之感。第三组 1．“素质教育”话题——《十六岁，老朽了！》 2．“素质教育”话题——《考试魔鬼定律》 3．“男孩女孩”话题——《我与203不得不说的

秘密》 4．“人与自然”话题——《两只流泪的爱情鱼》 5．“人与自然”话题——《一只老鼠的手记》 6．“网络与生活”话题——《谁的眼泪在飞》 7．“网络与生活”话题——《网络江湖选美大

 十六岁的花季少女，怎么变得老朽了？  “考试”还有“定律”？并且“魔鬼”？  三个女生到底能演出一场什么样的好戏？

 一个男孩与203室的女孩们之间到底有什么大不了的事？  两只鱼怎么流泪了？怎么还有“爱情”？

 老鼠还有“手记”？这家伙究竟在里面记了些什么见不得人的事？

 在“网络年代”，到底有多少人的眼泪在风中飞舞？网络江湖选美？有趣！

 折桂的超级美女到底是黄蓉、任盈盈？还是 灭绝师太？喜剧耶？闹剧耶？„„哎呀，乱了，乱了，这些题目，任谁也会眼花缭乱，任谁也想探问究竟。设置悬念法

即在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。

第四组

1．“心愿”话题——《心灵是一棵会开花的树》

2．“诚信”话题——《守住你的金矿》

3．“生态”话题——《老鼠对猫的秘密挑战书》

4．“故乡”话题——《千年月色万年情》

5．“文化”话题——《文化快餐真的不足取吗？》

6．“青春”话题——《长发长，短发短》

7．“关爱”话题——《不要在冬天砍倒一棵树》

8．“环保”话题——《还我家园——鸟类的呼声》

标题1，明喻；

标题2，暗喻。二者均化抽象为具体，化平淡为神

奇，生动形象。

标题3，拟人，色彩鲜明，表意丰富。标题4，夸张，烘托气氛，增强联想。

标题5，反诘，加器强语气，增强效果，发人深

省。

标题6，对偶，表意凝炼，琅琅上口，抒情酣畅。

标题7，双关，意味深长，启人深思。

标题8，呼告，语气有力，振聋发聩。这些题目，由于运用了恰当的修辞，所以象一颗颗珍

珠，闪闪发光；又象一块块磁石，吸引读

者的心。牛刀小试2  要求：运用修辞格拟几个标题。 材料：空军一级飞行员李鹏礼在哈尔滨市与歹徒搏斗，在场百余人围观，无一人援助。李受伤后，四辆汽车招手不停。李因孤立无援，伤势过重而不幸牺牲。

 标题一：《冰城，给人们留下冰冷的思考》，这个标题运用拈连手法，既点出事件发生的地点——冰城，又揭示了围观者的心冰冷得近乎麻木，让人心寒如冰，题意深刻。

 标题二：《见义勇为与见义勇“围”》，妙在利用“为”与“围”同音构成谐音双关，使李的英雄行为和围观者的行为构成鲜明的对比，标题鲜明，醒目又含讽刺意味。

 标题三：《冰冻三尺，非一日之寒》，运用成语形象地揭示这次事件的产生，并不是偶然的，启发人们去深思，标题极富启发性。

 标题四：《正义，你在哪里》，运用设问，引人深思。 标题五：《醒来，旁观者！》，运用倒装，简洁醒目，给人警策。

 标题六：《美与丑》，对比鲜明，中心突出。

反弹琵琶，出其不意

任何事物都有两面性，大家都从正面入手，我何不来个反弹琵琶，运用求异思维，把一些公认的常理反向思考，出其不意，焕然一新。

如《感谢你——我的对手》

《对手——实现梦想的另一只手》 拟题训练

社会的喧嚣，应试的压力，功利的追求，心态的浮躁，现今的学生很难进入到大师们所营造的“书”的氛围中，取而代之的是短平式的浏览，很难想象这样的浏览能品味出屈原的孤独，陶渊明的清淡，李白的豪放，杜甫的沉痛，苏轼的旷达，还有曹雪芹的伤感．

请以“阅读”（读书）为话题，拟出一则标题

书籍·阅读·阳光 擦亮你的第三只眼，擦拭心灵 别丢了你的钥匙

三更有梦书当枕 将阅读进行到底 与大师对话 一书一世界 无“读”不丈夫 《千树万书梨花开》《爱你一万年》 《心有灵犀在书中》《爱书才会赢》 《阅读深深深几许》《书声依旧》 《窗前流水枕边书》《家书抵万金》 《风中有朵书做的云》 《万紫千红总是书》

作文材料

春天,不单是四季之首,春天,与美好在一起.捱过漫漫严冬,人们希望春光永驻;听着谆谆教诲,人们感受如坐春风.春晖,为诗歌增添亮色;春雨,使图画洋溢生机.孩子们唱着春天的歌谣,老人们唤出青春的记忆„„

即将告别高中生活的你,又是怎样感受“春天”,思考“春天”的呢? 请自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章.挖掘材料宝藏,利用材料中的关键词句拟制标题 方法指导: 细心辨析所给材料,精心挖掘材料中最有价值的部分,直接引用或引申发挥,往往可以获得一个好标题.拟题示例: 《严冬过后》 《报得三春晖》 《那绵绵的春雨》 《青春的记忆》 《感悟春天》 《春天里的思考 》 《春天的故事》

调动生活积累,巧妙引用,创造性地改造 方法指导: 话题作文、材料作文取材于丰富的社会生活,拟题时,我们可以充分地调动自己的生活积累,巧妙地利用或创造性地改造某些歌词、歌名、成语、俗语、书名、影片名等来拟制文章标题.拟题示例: 《春天里的故事》 《在那桃花盛开的地方》《春姑娘》 《天街小雨润如酥》 《动人春色不须多》

化大为小,化虚为实,对话题进行包装 方法指导:

话题作文有很大的开放性,话题常常是抽象的笼统的概念.面对话题,不少考生往往不加思考,拟出一些大而不当的标题,甚至就以话题为标题.这时我们便要善于化大为小,化虚为实,通过对话题的精心包装,拟制出生动可感的标题.拟题示例: 《枯木的春天》 《小镇的春天》《校园早春》 《飞进春天的孤鸽》 《春天的期盼》

寻找新视角,拟出新标题 方法指导: 文忌俗套,标题也是这样.标题流入俗套就没有了灵气.拟题时,思想上不能有惰性,要追求新发现,有时还要来点逆向思维.拟题示例: 《警惕春天的寒流》 《在那凄风苦雨的日子里》《落红无数》 《温柔的陷阱》

第五篇：高三语文总复习作文提纲教学设计人教版（推荐）

云南省陇川县第一中学高三语文总复习作文提纲教学设计 人教版

（一）标题式提纲

这种提纲比较简单，只写出行文各段的标题。

这是一个标题式的作文提纲，用简洁的文字标出了各段的写作要点。它的特点是文字简洁、速度较快，适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况。但对初学写作的人来说，很难起到指导作文的作用。

（二）要点式提纲

这种提纲比较详细，它即要表明作文的中心，又要写出作文的大致内容；同时，还要交代出文章的详略。

（三）编写提纲的要求

1.要审清题目，确定中心，选择材料

作文提纲是写好作文的基础，编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心，选择材料来进行。

作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文），所以，审清题目，才能明确写什么、怎么写，才能避免文不对题、偏离中心的毛病。

中心思想是一篇文章的灵魂，在编写作文提纲式时，只有确立了中心，才能围绕选材，确定重点，安排详略，等等。选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。

2.要简洁明了

作文提纲只是作文的一个思路，一个框架。因此作文提纲既要完整，又不能过于繁琐；既要简洁，又要达到写作目的。

叙事类作文：

一、起因

二、经过

三、高潮

四、结果

写人类作文：

一、外貌

二、性格

三、事例

四、品质

编列作文提纲要坚持“简单、快速、实用”的原则。

编列考试作文提纲，一般应注意如下几点：

1的内容，也就是议论文的中心思想或记叙文的主题，然后根据这 个立意去编列提纲，这样做就能抓住中心。

2的内容应包括立意、段落大意，层次或要点；各段落要用到的主要材料提示；各段 的详略安排和各段拟用的写作方法。这样可以使写作时思路畅通，成文结构完整，详略得当。

3为例。依据有以下四个：

①按事情的过程(开始、经过、结果)来拟定。

②按时间的转折(早晨、中午、晚上)来拟定。

③按人物的活动过程(先做什么，接着做什么，最后做什么)来拟定。

④按照空间的变换(如家中、途中、学校)来拟定。

4的语气不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏词，错别字，也应放到正 式行文时去琢磨。

详细的提纲和简单的提纲

列提纲，又有详略之分。最简单的提纲称一级提纲。较详细的提纲称为二级提纲，很详细 的提纲为三级提纲。

简单的提纲：则可以把主要段落用一句话或一个短语或一个记号作为提示，提醒自己不要遗 漏次要的部分。

下面是两份一级提纲

《爸爸睡着了》(记叙文)

第一段：写爸爸要和我们一家人去公园玩

第二段：写爸爸是一个风趣、不顾家、工作上不要命的人。(全文重点、详写)

第三段：写爸爸在公园睡着了。

《骄傲使人落后》(议论文)

第一段：提出论点。

第二段：用古今中外的事例去论证论点。

第三段：进一步举例说明论点。

第四段：结语

上面两个简单的一级提纲只能粗略地见到全文的大体轮廓，按这样的提纲着手成文，一般是 缺乏把握的，如果再要从头到尾打一遍草稿，时间又往往不允许，弄不好会处于进退两难的 地步。因此作文考试时最好能编列稍详细一点的二级提纲。

仍以上述两题为例：

《爸爸睡着了》

第一段：写爸爸要和一家人去公园玩

1的春日，一家人要去公园玩。

2第二段：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。

1的工作性质、改革措施、工作态度(突出工作上不要命)

2(不顾家)

3(风趣)

第三段：爸爸睡着了。

1的工作取得了成绩。

由于高兴，劳累多日的爸爸跟我们一起去公园。

2的景色描写

《骄傲使人落后》

第一段：提出论点：骄傲使人落后，是无数事实已经证明了的真理，它是成功和进步的大敌，特别 是在“四化”建设中，有了骄傲情绪，就会造成损失，使我国在各方面落后于世界先进水平。

第二段：用典型论据去论证论点。

1的人都会停滞不前，甚至遭受挫折。如明末农民 革命将领李自成，推翻明朝后就自以为了不起，骄傲自满，放松了警惕，结果惨遭失败。

21989年中国女排在奥运会失利了，就是因为连续胜利，背上了世界冠军的包袱，滋长了 骄傲情绪，放松了训练，导致奥运会上的惨败。

3很骄傲，甚至对手下人说：“你们不必再说什 么，任何高明的建议都超越不了我的思维。”结果堵塞了智慧的源泉，再也没有什么发明了。

4的格言来说明不能骄傲的道理：“由于骄傲，你们会拒绝有益的]劝告和友 好的帮助，而且，由于骄傲，你们会失掉客观的标准。”

第三段：进一步用对比论证的方法，去论证论点(应举例证明)。某某同学因为他处处谦虚好 学，所以取得成功；某某同学由于骄傲所以落后了，一事无成，甚至惨遭失败。

第四段，结论：我们必须牢记“胜不骄，败不馁”，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的名 言，克服骄傲自满情绪，发扬虚心进取精神，在“四化”建设中才能不断前进。

考试作文提纲一般以编列二级提纲最为合适。原因是：一是能编列出二级提纲，说明思 考问题已相当全面而具体，已有成文的基础。二是从提纲中可以检查出材料与中心是否统 一，段落是否清楚，顺序是否合理，详略是否得当等等，一旦发现问题，可以及时修改。三 是有了二级提纲，无需打草稿了，至多对没有十分把握的某些段落写点草稿。这样可以节约 很多时间。

当然，在列好提纲以及下笔之后，还会有一些更好的设想涌向笔端。这时，可以按照主 题的需要加以适当的调整和修改，不必拘泥于原来的提纲。

如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：

题目：难忘的一件事

主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。

中心思想：关心同学、急人所急。

结构安排：

一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）

二、周丽同学热心照顾我。（重点段）

1．周丽把我扶到她的家。（次详）

2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）

3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）

三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）

制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？

第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。

第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。