幼儿园 送菜忙 教学设计

第一篇：幼儿园 送菜忙 教学设计

幼儿园

送菜忙

教学设计

活动目标：

1、在情境化的游戏中、体会蔬菜与人们生活的关系。

2、培养幼儿动作的敏捷性，以及手脚协调一致的能力。

3、复习、巩固对数字5以内数量的认识。

活动准备：

蔬菜玩具是幼儿人数相等、红绿灯标记各一。

活动过程：

一、热身运动

老师带领幼儿一起做游戏《小司机》，幼儿模仿司机开车的动作，在场地四周小跑，（边念儿歌：“嘀、嘀、嘀我是一个小司机，看见红灯停一停，看见绿灯向前行。”）老师扮演交通警察，出示红灯要求幼儿停，出示绿灯，幼儿可以随意小跑（边纠正个别幼儿小跑的动作）（边念儿歌：“嘀、嘀、嘀我是一个小司机，看见红灯停一停，看见绿灯向前行。”

二、带领幼儿做小兔跳，小鸟飞，大象走，青蛙跳。

三、送菜忙

1、师：刚才，张老师接到小猫菜市场打来的电话，她要要请我们小朋友帮它们送些蔬菜，你们愿意吗？小朋友看，去菜市场要经过一条小路，走时要当心，别掉进沟里去了。你们可要看清楚每个篮子需要什么菜，可别送错了。

2、蔬菜在这里，现在每个小朋友送一个蔬菜过去，回来时钻山洞回来。

3、请个别幼儿师范。

4、要求幼儿送两个蔬菜，教师用手势告诉幼儿送几个。

5、要去幼儿送五个蔬菜。

教师小结：蔬菜送完了。我们来问问小猫，送对了没有？问：小猫，白菜送对了吗？幼儿回答：送对了。依次问其它蔬菜是否送对。

四、买菜。

1、小动物的妈妈，（选6明幼儿扮演动物的妈妈并戴上头饰），也要请小朋友帮个忙，帮忙去买菜。它给每个小朋友准备了一个篮子，篮子里有一张卡片，卡片上有输出和数字宝宝，小朋友拿到篮子就要看清楚动物妈妈要你买什么菜，买几个？可不要买多了，也不要买少了，听清楚了吗？

2、示范几张卡片。

3、幼儿看记录买菜，要去幼儿边买边说：“青蛙妈妈，我买了两个茄子等”。

五、放松活动。

小朋友们帮动物妈妈买了这么多菜，也累了，我们来放松放松，教师带领幼儿做放松活动，一二三，拍拍肩，三四五，扭一扭，五六七，拍拍膝，七八九，走一走。

六、小朋友们忙了一天了，回家去吃东西吧！带领幼儿开车回教室。

七、活动结束。

第二篇：幼儿园中班游戏教案《送菜忙》及教学反思

中班游戏教案《送菜忙》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿培养动作的敏捷性，以及手脚协调一致的能力，在情景化的游戏中，体验“送菜”的快乐，能遵守规则玩游戏，快来看看幼儿园中班游戏《送菜忙》含反思教案吧。

【活动目标】

1、在情景化的游戏中，体验“送菜”的快乐。

2、培养幼儿动作的敏捷性，以及手脚协调一致的能力。

3、能遵守规则玩游戏。

4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

【活动准备】

教具准备：蔬菜玩具若干、场景布置、三个大篮子、红、绿灯。

经验准备：幼儿对蔬菜有一定的知识。

【活动过程】

一、开始部分。

带领幼儿开汽车进入场地。

教师出示红、绿灯：问小朋友看，这是什么?现在小朋友边听歌曲边跟老师做红、绿灯的游戏，好吗?

老师是交通警察，你们是小司机，老师举起红灯，你们就要马上刹车，停下来。我举绿灯，你们就可以开车。小朋友听清楚了吗?那我们就开车出发吧!

(幼儿可以随意在圆圈上随意小跑，教师要纠正幼儿的一些小跑的姿势)

二、基本部分。

游戏“送菜忙”

1、师：刚才我接到小猫菜市场打来的电话，她要请我们小朋友帮忙送些蔬菜过去，小朋友看，去菜市场要经过一条小路(梅花桩搭的小路)，走时要小心别掉进小池塘里去了，小路的那边还有一条小沟(用画笔画的长线)小朋友们要跨过小沟，才能到达然后拿好一个蔬菜再按原路返回，送到这边的菜蓝里看看哪一组送的又多又快!

2、教师示范游戏。

3、请个别幼儿示范游戏。

教师小结：蔬菜送完了。我们来问问小猫哪一组送的多。检验送菜情况!

小猫说：“谢谢小朋友，我要给你们送的多的那一组每人送一个小礼物。”

幼儿说：“谢谢小猫”!

4、游戏：萝卜回来了。

幼儿围成圆圈，有一名幼儿拿着萝卜在圈外跑，然后就萝卜放到一个幼儿背后，该幼儿发现后，立即捡起萝卜再跑，悄悄的放置在别的小朋友的背后。

三、结束部分(放松活动)

1、小朋友们帮小猫菜市场送了那么多的菜，也累了，我们来放松放松，教师带领幼儿做放松动作，一二三，拍拍肩，三四五，扭一扭，五六七，拍拍膝，七八九，走一走。

2、小朋友们忙了一天了，回家去吃东西吧!带领幼儿开车进活动室。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

本文扩展阅读：菜，名词，我们生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜;或经过烹调供下饭下酒的蔬菜、蛋品、鱼、肉等。

第三篇：忙年教学设计

忙 年

教学目标； 知识与技能

1.认识7个生字，会写6个字，1个多音字。2.读准字音，认清字形。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。过程与方法

1.能按照田字格里的范字写字，把字写端正。2.结合拼音，读准字音。情感与价值观

1.培养学生识字的兴趣。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点；

认识7个字，1个多音字，会写6个字，读准字音，认清字形。教学难点；

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。教学准备；

生字卡片、小黑板 教学课时； 第一课时 教学过程；

一、谈话导入

1.教师质疑，问；同学们，你们喜欢过年吗？ 2.学生回答。

3.教师小结，引出课题，并板书。（忙年）

二、学习会认的生字

1．生读课文，老师出示小黑板，并找出课文中的生字。2．小组合作。

3．汇报小组学习情况，并为生字组词。4．检查反馈，认读字卡。

A．以开火车的形式读，老师出示生字卡。腊八粥

糖瓜粘

豆腐 买酒肉

蒸馒头

初一 扭一扭

熬一宿 B．重点指导多音字。

你这个字读得非常正确，我们以前也学过这个字，它读什么呢？ 5.进一步检查。

a.导语：把生字放回到课文里，这些生字你们还会读吗？请同学们自由朗读课文。b.请同学读，思考：人们都忙些什么呢？ c.学生回答，老师总结。

三、指导会写的生字

1.教师导语，并出示小黑板。

2.小组内讨论，你们能用最简单最好的方法记住他们吗? 3.读生字，找出字的间架结构。4.老师重点指导最难的字的书写。5.学生板演，教师巡视。6.展示评价并纠错。

7.针对出现错误频率较高的字，再进行书写。8.再次巩固生字。

四、总结

我们刚才学习了这么多生字，大家一定很高兴吧！现在用你喜欢的方式读课文。

五、作业

1.把儿歌读给家人听

2.通过各种途径了解春节还有哪些习俗？ 板书：

忙 年

扭

酒

别 鸡

初

第四篇：“事勿忙……绝勿问”教学设计

（“事勿忙„„绝勿问”教学设计）

教学内容：

《弟子规》谨

事勿忙，忙多错；勿畏难，勿轻略。斗闹场，绝勿近；邪僻事，绝勿问。

教学目标：

1.学会正确朗读，引导字正腔圆地诵读文本。

2.读中感悟，结合意思理解做事的态度和明辨是非的能力。3.学中反思，能自觉落实到自己的生活实践。

4.学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵美，内涵美。

教学重点：理解意思，落实到行动。教学过程： 一．故事引入：

从前，有个人挑着一担橘子进城。天快黑了，他怕在关闭城门之前赶不到城里，心里十分着急。于是加快脚步，忙乱得一不小心绊了一下，橘子撒了一地，他急忙一个一个往担子里装橘子，好一会儿才收拾完。收拾完以后，看到路上有人在打架，于是他就问旁人他们为什么打架啊？等旁人说完，打架人的矛盾也解决完，天已经黑了，这个人还是没能及时赶进城里。这是为什么呢？

这就是我们今天要学习的道理。

二．精读文，结合生活实际了解文字含义。

(一)事勿忙忙多错，勿畏难勿轻略。

（做事不要匆匆忙忙，忙乱就容易出错；不要害怕困难，也不要马虎、随便，做任何事情都要认真对待。）

1.比如跳绳„„

2.比如学习：学拼音、做数学题„„ 我们要不怕困难，每天进步一点点。(二)斗闹场绝勿近，邪僻事绝勿问。

（打架闹事的地方，绝对不要靠近逗留；对于邪恶不正当,不合正道的事情事情，我们不要去问。）

“斗闹场”是指容易发生冲突的场所，你认为那些地方是斗闹场 ？

记得前一阵子有一则新闻，有一位年青人在网吧玩电脑，结果被一位陌生人枪杀，后来才发现杀错人了，他要杀的人原来是在隔壁，你们说冤枉不冤枉呢？其实一点不冤枉，今天他不要去这个场所，就不会有这个意外发生了。二．故事启蒙:

从前，有一个叫徐文靖的少年，非常调皮捣蛋，经常打架、骂人。同学们都不愿意和他交朋友，这使他决定痛改前非。为了能够改掉不良习惯，他找来两个小瓷瓶，准备了一些黑豆和黄豆。每做一件好事，就在一个瓶里放一颗黄豆；每做一件错事，就在另一个瓶里放一颗黑豆。过一段时间，他就把两个瓶里的豆子倒出来，进行检查、反省。渐渐地，黄豆多了，黑豆少了，最终他成了受欢迎的孩子。

这个故事说明什么呢？ 三．背一背

第五篇：口语交际《请你帮个忙》教学设计

教学目标：

1．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

2．在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。教学重点：学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。

教学难点：学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。教学程序：

一、营造氛围，激发兴趣 教师讲《小马过河》的故事。

问：小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？

在生活中，同学们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着请人帮忙。（板书课题）

二、呈现范例，提高实效

过渡：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景„„有一群小朋友正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡上不去了，怎么办呢？ 1．指导“你请别人帮忙”

（1）问：如果你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？

指名同学上讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是否得到求助还是遭遇拒绝。（2）教师相机引导：

预设1：你为什么要拒绝他？（因为他没有使用礼貌用语；采用命令式的口气；没有把遇到的困难讲清楚„„）

预设2：你怎么一下子就答应了他的请求？（因为他使用了礼貌用语；说话委婉；把自己遇到的困难讲得很清楚„„）（3）小结。

当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。2．指导“别人请你帮忙”

（1）假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？（2）交流，评点。

预设1：没问题，你把手伸过来，我来拉你。（真是个热心的孩子！）

预设2：好的，我拉你上来。要不，我就下去背你上来？（真是太客气了！）（3）小结。

人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。3．总结方法，相机板书

你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？（请别人帮忙时要讲清自己的困难，说话有礼貌，态度要诚恳，说话要得体；帮助别人要真诚，态度要热情，说话要亲切。）

板书：

你请别人帮忙

别人请你帮忙

说清楚

热情

话得体

真诚

有礼貌

亲切

三、创设语境，自由表述

过渡：同学们说得很有道理！看样子，这样的小麻烦是难不倒大家的。但是，假如你遇到的是这样的麻烦，碰到的是这样的困难，你知道该怎么说吗？ 1．出示第二、第三例

读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦，选择一个感兴趣的话题，想一想，你会怎么说？（小组交流，注意全过程中礼貌用语的使用）2．指名交流

（1）交流第二个事例：

①前后同学表演。

②指名表演。

③师生评议：有无达到“说清楚

话得体

有礼貌”的要求（2）交流第三个事例：

①出示错误病例，请学生诊断。

“叔叔您好！麻烦您帮忙把球捞上来！”（需要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓鱼，别惊跑了鱼儿。

那么，怎么说才能说清楚，又不惊跑了鱼儿？

预设1：首先，应该蹑手蹑脚地走过去，不要一群人大声喧哗，打扰人家钓鱼。然后说，叔叔您好，打扰一下！我们不小心把秋踢进池塘里了，麻烦您帮忙捞上来！谢谢您了！”（真是一个细心有礼貌的孩子，叔叔一定会帮你把球捞上来的。）

预设2：叔叔，你看，我不小心把球踢到这池塘里来了，可我苦于不会游泳，又没有趁手的家伙去够它，你能用你的鱼竿把它捞上来吗？说不定呀，你把鱼竿甩到那里还能顺便钓上来一条大鱼呢！（好一个“狡猾”的家伙，你肯定能赢得叔叔的“芳心”。）②模拟情境表演。

③小结：你们说得这么好，演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。

四、打破壁垒，拓宽视野

1．同学们，就像题中的学生所遇到的困难一样，请回忆一下，在你的生活中，曾遇到过什么样的困难？请人帮忙时你又是怎么说的？把你的聪明才智展示给大家。其余学生注意倾听，并评一评！

2．别人遇到困难时有没有请你帮过忙？你是怎么说的？ 3．教师小结

从同学们的发言中，老师看到大家能准确地运用语言表情达意，这样不仅能方便地寻求到帮助，还给别人提供了帮助。

五、课堂总结。

如果你们真的这么做了，那老师多么欣慰呀！在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题（生齐：请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！