《运动的描述》教学设计方案

第一篇：《运动的描述》教学设计方案

运动的描述 教学设计思想

运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的。如：乘坐车辆就经常出现判断上的错误。本节课的教学设计宗旨是要充分运用学生在生活中积累的经验，采用“类比”的方法，促使学生把生活实际中认识“判定高于矮”的方法、手段“迁移”到物理课堂上，使学生认识运动和静止的相对性，找到判定运动和静止途径。我从生活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。

教学目标

1、知识与技能：

1.会根据物体运动路线把运动进行分类

2.知道描写运动必须要有参照物，学 会根据具体情况选取合适的参照物。

3.能用实例解释运动和静止的相对性。

2、过程与方法

：通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片，来认识机械运动及其分类。通过讨论交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。

3、情感态度与价值观：让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。形成学生对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。

（四）重点与难点

用参照物来确定物体的运动，认识运动和静止的相对性是这节课的难点和重点。

教学过程

本节内容分为三部分：（1）运动的分类；（2）参照物；（3）运动和静止的相对性。1.运动的分类

上节课我们已经学习过物理学中用物体位置的变化来描写物体的运动。观察课件上的四幅图片教师提问：图中的物体的运动路线有什么区别？可否根据物体运动的不同路线对物体的运动进行分类？从而引出直线运动和曲线运动。当然这里是根据运动的路线进行分类，也可以根据物体在运动中的快慢进行分类，这在下节课内容我们将学习。2.参照物

【问题导引】：现在我们坐在教室里，那我们是运动的还是静止的呢？

“静止，平时我们认为我们没有动就是静止。但是我们生活在地球上，地球本身自转又公转，那我们岂不又是运动的？”

提问：那我们坐在教室里究竟是静止还是运动的呢？

【问题导引】：同学们，你们的个子是高还是矮呢？“高，你有姚明高吗？；矮，你有何平平矮吗？（观察课件中高个子姚明和小矮人何平平的图片）” 通过判断高和矮要有一个比较的标准，引出参照物的概念。解释上面提的问题：我们坐在教室里是静止的，所选的参照物是地面（或者是教室中的桌、椅等）；我们坐在教室里是运动的，所选的参照物是太阳（外面行驶的汽车等）。

参照物的选择学生应明确两点：(1).要根据解决问题的需要和方便选择合适的参照物(2).研究地面上物体的运动，通常把地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下参照物可以略去不提。

判断物体运动和静止：见课件判定图。（回忆机械运动的概念：物体位置的变化）

物体→参照物→位置变化→物体是运动的 物体→参照物→位置无变化→物体是静止的 根据课件上的“课堂达标”进行练习。3.运动和静止的相对性

同学们建立了参照物的概念，就不难理解运动和静止的相对性了。（物体是运动还是静止，是相对于参照物来说的。这种性质就是运动和静止的相对性。）

学生可通过课件中图片的一些应用实例来认识运动和静止的相对性。板书设计

第二节：运动的描述

一、运动的分类 运动的分类：1.直线运动 2.曲线运动

二、参照物

1．说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。

2．判断物体的运动和静止:

物体→参照物→位置变化→物体是运动的 物体→参照物→位置无变化→物体是静止的

三、运动和静止的相对性

作业

1.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”在这两句歌词中，分别以什么物体为参照物来表示什么物体的运动？

2.直升机上飞行员看到地面的楼房竖直向上运动，则该飞行员所选的参照物是（）

A、地面B、楼房C、直升机D、水平飞翔的小鸟

教学反思

本节课内容较少，但一些学生对我们平时说的运动和静止观点有些根深蒂固，运动和静止的相对性不容易理解，是这节课的难点，需要老师多举贴近生活的事例，培养学生利用类比的方法去解决问题，拓展他们思维、激发学生的求知欲。

第二篇：《运动的描述》教学设计方案

优质课教案

《运动的描述》

教学设计思想

运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的。如：乘坐车辆就经常出现判断上的错误。本节课的教学设计宗旨是要充分运用学生在生活中积累的经验，使学生认识运动和静止的相对性，找到判定运动和静止途径。从生活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。

一.教学目标

1、知识与技能： 1.理解参照物的含义

2会判断物体的运动和静止 3知道运动和静止的相对性

2、过程与方法：

通过观察生活中的运动情况和教科书中的图片，来理解参照物的选择。通过讨论交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法和理解速度的含义。

3、情感态度与价值观：

让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最简单的生活现象开始学习。形成学生对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。

二.重点与难点

用参照物来确定物体的运动，认识运动和静止的相对性是这节课的难点和重点。

三.教学过程

用问题导入

利用本班学生设立物理情景（小明和小红送老师回家，当老师坐上公交汽车后，汽车开动了，小明对小红说，汽车开的真快，老师坐在座位上看了看旁边的乘客，觉得自己没动，反而是小明和小红在后退，这是为什么？这就是我们今天要讨论的问题）出示学习目标：

• 1.理解参照物的含义

• 2会判断物体的运动和静止

• 3知道运动和静止的相对性

出示自学指导：

1.回忆机械运动的含义

2.思考导入的问题判断老师的运动和静止，完成P23活动 3.判断一些物体的运动和静止情况

学生按自学指导进行学习1老师提问学生机械运动含义

2分析导入问题中老师的运动情况，引出参照物，分析所选参照物的特点

判断物体是否运动和如何运动，选择的标准物，就是参照物，一旦选好参照物，那么参照物就是被认为不动的那个物体，看其他物体相对参照物位置是否改变，如果位置变了，那么就是运动的，如果位置没变，那么此物体就是静止的。

学生分析以地面为参照物老师的运动情况和以汽车为参照物老师的运动情况，老师提问各小组同学。

3学生完成P23活动，体会选择的参照物不同，物体的运动情况也不同，熟悉判断物体运动情况的方法

实验探究：动与静

把书放在桌子上，书上放一支笔，用手缓慢推动书，使它带着笔沿桌面向前缓慢移动，思考：

（1）相对桌面，笔的位置有没有变化？（2）相对书，笔的位置有没有变化？

老师和学生一起做这个实验，针对上述两种情况，提问各组学生回答，最后解释各组同学判断笔的运动情况的正误

补充：任何物体都可做参照物，依据方便来定，研究地面上物体的运动，通常选地面或固定在地面上的物体作为参照物。

5坐在公共汽车上的老师以地面为参照物是（），以汽车为参照物是（）。解释课本图片上物体的运动情况及所选的参照物。

6解释导入问题 7习题练习

1“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”在这两句歌词中，分别以什么物体为参照物来表示什么物体的运动？

2我国诗人曾写下这样一首诗：

“满眼**多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”

这里“看山恰似走来迎”选择的参照物是＿山＿，而“仔细看山山不动，是船行”则是选择__船_为参照物。

8观看视频2，理解速度的意义，及各物理量的单位 9课堂小结

1、参照物：说物体是运动还是静止，要看以哪个物体做标准。

这个被选作标准的物体叫做参照物

判断物体是运动

还是静止

一看选哪个物体作参照物。

二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化。

2、物体的运动和静止是相对的,描述物体的运动情况，首先要确定参照物。

四.作业

熟读本节课本，预习下一节。

五.教学反思

本节课内容较少，但一些学生对我们平时说的运动和静止观点有些根深蒂固，运动和静止的相对性不容易理解，是这节课的难点，需要老师多举贴近生活的事例，培养学生利用类比的方法去解决问题，拓展他们思维、激发学生的求知欲。

第三篇：1.2《运动的描述》教学设计方案

第2节.运动的描述

一.教学目标

1、知识与技能：

(1）知道机械运动的概念；

（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；（3）知道物体的运动和静止是相对的；

2、过程与方法：

通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片，体验物体运动和静止的相对性.3、情感态度与价值观：

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。二.重点与难点 三.教学过程

（一）引入新课

指导学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。

（二）讲授新课

1、机械运动

指导学生讨论课本图12.1—1 针对学生的讨论，提出如下问题：

①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？ ②有一辆汽车停在路边和在路上行驶有什么不同？ ③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？

提出问题：看太阳系星系图，回答问题： ①图中的那些物体是否在做机械运动？

②地球上的山峰和岛屿以及我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？

讨论得出：机械运动是宇宙中最普遍的运动。板书: 机械运动：物体位置的改变。

2、参照物

用参照物来确定物体的运动，认识运动和静止的相对性是这节课的难点和重点。情境设问：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。回答尺子到底是运动还是静止？为什么？ 得出参照物的概念：

参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。

请学生看视频，说说骑车人和树木的运动情况，分别说出参照物。强调：参照物的选取是任意的，但不能把研究对象自身作为参照物。

练习：1.运动员练习滑雪时，教练要求运动员保持身体不动的姿势从斜坡上滑下。（1）教练要求运动员从斜坡做下滑运动时以_________为参照物；（2）教练要求运动员保持不动又是以_________为参照物。2.我们通常所说的“太阳东升西落”，是以谁为参照物呢？ 3.地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢？

3、运动和静止的相对性

（1）地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？以太阳为参照物呢？

（2）根据视频，说出两人的运动情况。

在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

四.板书设计

第二节：运动的描述

物理学中，把物体位置的改变叫机械运动。

一、运动的分类

运动的分类：1.直线运动

2.曲线运动

二、参照物

1．参照物的概念描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。

2．判断物体的运动和静止:

物体→参照物→位置变化→物体是运动的.物体→参照物→位置无变化→物体是静止的.三、运动和静止的相对性

选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

五.作业

1.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”在这两句歌词中，分别以什么物体为参照物来表示什么物体的运动？

2.直升机上飞行员看到地面的楼房竖直向上运动，则该飞行员所选的参照物是（）

A、地面B、楼房C、直升机D、水平飞翔的小鸟

六.教学反思

本节课内容较少，但一些学生对我们平时说的运动和静止观点有些根深蒂固，运动和静止的相对性不容易理解，是这节课的难点，需要老师多举贴近生活的事例，培养学生利用类比的方法去解决问题，拓展他们思维、激发学生的求知欲。

第四篇：运动主题班会设计方案

14级酒管1班10月主题班会—我运动

我快乐

《我运动，我快乐》

一、活动目的

二、活动意义

1、了解运动给我们带来的好处，加强同学们的运动常识。

三、活动形式

才艺展示，以小品、比赛、唱歌、舞蹈、朗诵等形式。

四、活动前准备

1、确定主持人，选定模拟表演扮演者并进行排练。

2、学生通过各种渠道搜集有关专业知识方面的资料。

3、黑板上用彩色粉笔书写“我运动，我快乐”主题队会六个个字。

4、制作精美的课件。

五、活动过程

宣布班会开始

主持人1：尊敬的各位老师 主持人2：亲爱的各位同学 合：大家晚上好

主持人1：说道运动，我们来来说说运动的好处；运动能提升免疫能预防冠状动脉、稳定及改善血压，改善血液成份改善睡眠，帮助控制及稳定血糖预防损伤，降低运动伤害发生几率、保持关节良好功能，改善体形平衡肌肉（肌力），改善身体姿态提升体适能，1.让同学知道运动的意义，加强身体健康。14级酒管1班10月主题班会—我运动

我快乐

水平及运动表现提升日常身体活动能力，帮助达到及保持适宜体重，帮助达到及保持适宜身体成份，改善焦虑、忧郁。预防肌肉衰退及劳损

主持人2：

1、剧烈运动时和运动后不可大量饮水

剧烈运动时，体内盐分随大量的汗液排出体外，饮水过多会使血液的渗透压降低，破坏体内水盐代谢平衡，影响人体正常生理功能，甚至还会发生肌肉痉挛现象。由于运动时，需要增加心跳、呼吸的频率来增加血液和氧气，以满足运动需要。而大量饮水会使胃部膨胀充盈，妨碍膈肌活动，影响呼吸;血液的循环流量增加，加重了心脏负担，不仅不利于运动，还会伤害心脏。

主持人1：好，下面就到同学们表示节目的时候了，下面有请女生寝室的。611寝室的吴艳琴带来一首《祝我生日快乐》

主持人2：14酒管1班同学真的是人美，心美歌声更美呵呵！下面再有请女生寝室617的刘九艳带来一首《不再联系》 主持人1：好了 看了同学们的表演，接下来，我们大家一起来玩游戏。下面我来介绍游戏规则，游戏名称；踢毽子

游戏规则： 14级酒管1班10月主题班会—我运动

我快乐

1、一次二队比赛，每队两人。

2、谁踢的多，就获胜。主持人2：精彩的游戏过后，同学们的节目又开始了。有请女生寝室的604带来一首；<一天一天 >.主持人1；下面有请女生寝室的610带来一首；《一生有你》主持人2；好了，又到玩游戏的环节了。下面我来介绍游戏规则；游戏名称；吹气球1；每次上来5个人，两分钟之内谁吹爆的气球多的同学获胜。主持人1；下面有请女生寝室的317给我们带来一首《我的歌声里》掌声有请。

主持人2；下面有请我们男生寝室的305带来一首《老男孩》。主持人1；好了，又到玩游戏的环节了。下面我来介绍游戏规则；游戏名称；抢板凳，每次上来六个人，放五张板凳，围着板凳转圈，途中叫停，没有抢到板凳的人，淘汰。以此类推。最后者获胜。主持人1；下面有请罗芸和陈海霞带来一首《你就是我的风景》。主持人2；下面让我们的唐丽、吴琴同学带来一首《星光》。主持人1；下面用掌声有请男生寝室的306给我们朗诵一首诗歌。

六、活动总结

1.班会比较成功。

2.由于同学临时增加节目，所以没有很好的组织。

七、班主任总结： 14级酒管1班10月主题班会—我运动

我快乐

班会比较精彩成功，班长负责，同学们的节目有趣，精彩，气氛也不错，很好，希望下一次班会会更好。

教室布置

14级酒管1班10月主题班会—我运动

我快乐

游戏环节

宿舍合唱

第五篇：图形的运动三旋转教学设计方案

《图形的运动

（三）旋转》教学设计方案

执教:永丰县沿陂镇中心小学

刘秀华

【教学内容】选自人教版（2011新课标）数学五年级第十册第五单元图形的运动

（三）旋转。

【教学目标】

（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转变换，探索图形旋转的特征和性质，能说出图形是如何运动的。

（2）过程与方法：经历实例观察，学生动手操作，感受旋转并且用语言来描述旋转的过程，培养学生直观想象能力，分析和概括能力。

（3）情感态度与价值观：学生通过欣赏图案、实验探究等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的热情，通过教学培养学生欣赏美，创造美的能力。【重点难点】

重点：理解图形旋转变换的含义。能够用语言描述旋转的过程。难点：探索图形旋转的特征和性质。【课前准备】

教会学生做一个简易风车。【教学预设】

一、导入

1、播放游乐园视频。（课件出示）仔细观察，你发现了什么？

2、揭题，板题。

二、出示学习目标。（课件出示）

三、对比风车和钟面，掌握旋转方向。

1、出示钟面图、水车图、道闸图、秋千图。问：这四个场景中你能发现旋转运动吗？它们是怎么旋转的？(课件出示)

2、对比钟面和水车图，认识顺时针和逆时针方向。(课件出示)

3、拿出学具钟面，顺时针和逆时针旋转。

3、学生用手比划顺时针方向和逆时针方向。

四、借助钟面，明确旋转三要素。

1、师：通过观察钟面和水车的旋转，我们发现旋转要具备的一个特征是要按一定方向旋转。旋转还有哪些特征呢？下面我们就从大家最熟悉的钟表指针旋转入手研究。为了研究方便，只从中选取一根指针来研究。

2、动态出示指针从“12”到“1”、从“2”到“6”。（课件出示）

3、问：注意观察，甲乙两个钟面上的指针分别是怎么旋转的？任意选择一个钟面来说一说指针的旋转过程。

4、学生讨论后汇报。

5、问：你是怎么知道甲钟面上的指针旋转了30°？

6、这两个钟面上的指针在旋转过程中有什么不同的地方吗？有相同的地方吗？

7、完善描述。

8、小结：一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“旋转了多少度”这三要素。

9、检测：出示钟面，拨动指针从任意位置顺时针逆时针旋转，要求学生描述。

10、想象一下，指针如果从“9”到“12”，你能想象出旋转的过程吗？ 学生边描述边演示。（指针从“9”绕点O顺时针旋转90度到“12”，指针从“9”绕点O逆时针旋转270度到“12”。）

11、完成第83页“做一做”。

五、动手操作，感悟旋转性质。

1、自主学习。（课件出示）

如图，将直角三角尺固定在方格纸上，我们给三角尺的三个点分别标上字母A、B、O。像这样在方格纸上每次绕O点按顺时针方向旋转90°，观察三角尺的位置是如何变化的，并完成填空。

1、在方格纸中直角三角形旋转时，（）点的位置没有变。

2、三角形的直角边OA绕点（）（）旋转了（）度；直角边OB也绕点（）（）旋转了（）度。

2、合作探究

每组任意选择学具袋中的两个图形，分别将它们固定在方格纸上，每次按逆时针或顺时针方向绕O点旋转90度，旋转一圈后小组内说一说旋转的方法并完成下面填空。图形通过旋转运动，（）发生了变化，（）和（）没有变化。

3、拿出一支笔在方格纸上旋转，可以怎样旋转？如果我们把铅笔看作一条线段，用OA来表示，想想看，线段能旋转吗？可以怎么旋转？

4、画一画，画出线段OA绕点A逆时针旋转90度后的O`A。先同桌小组说说怎样画，再画出来。

5、展示：谁愿意介绍一下自己是怎么画的？观察旋转前后的线段，什么变了？什么不变？

六、感受旋转的应用。

1、画出三角形ABO绕点A点逆时针旋转90度后的图形。（课件出示）

在原有的线段上添加两条线段组成一个三角形ABO，画出三角形ABO绕点A点逆时针旋转90度后的图形。

3、播放苏格兰旋转大桥，质疑，船是如何大两条运河间通行的。（课件出示）

4、欣赏运用旋转设计出的美丽图形。