第一篇:游戏作文穿针引线1
《场面描写》作文教学设计
宜宾市三江学校 王大德 教学目标: 1.知识与技能目标:指导学生写好场景要注意仔细观察,点面结合;注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角,详写主要人物的语言、动作、表情、心理,通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。
2.过程与方法目标:在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。
3.情感、态度与价值观目标:引导学生用心观察生活,多思考,通过习作交流,让学生分享习作成功的快乐;培养学生修改习作的习惯。教学重、难点: 掌握以“点”带“面”,“点”“面”结合的场面描写的方法,并能在习作中运用。教学过程:
一、激情引趣
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就和同学们一起做一个小游戏。在这个小游戏中要用到两种东西,一种是针。教师出示针。
师:这是“一个”针还是“一根”针呢?这是怎样的一根针呢? 引导学生抓住针的细小和光泽进行观察、表达。师:观察的时候只有做到细心,表达的时候才能具体。板书:观察细心,表达具体
师:在这个小游戏中,我们还要用到另一种东西——线。教师出示线。
师:这截线有什么特点呢?
引导学生抓住线的细、软和颜色进行观察、表达。
师:请你们猜测一下,老师会用这两样东西和你们做什么游戏呢? 师:看到这针和线,我想到了诗人孟郊的一首诗 师:这首诗同学们都很熟悉,谁来讲一讲这首诗的大体意思。在儿子临出远门前,年迈的母亲,穿针引线,在摇曳的灯光下给儿子缝补衣衫,这情境感动着诗人,也感动着后来人。今天咱们要做的这个游戏,就是这位母亲的一个细微的动作。师板书:穿针引线
二、感悟体验 1.请参赛者登场。2.宣布游戏的规则:(1).一人右手拿针,一人右手持线,两人配合完成穿针引线。
(2).两人隔着一张桌子站立,右手不能接触桌面,身体也不得有任何接触。
(3).在两分钟内哪组先穿好线并举手者取胜。
4.游戏正式开始。开始游戏,及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。7.随机采访游戏时表现突出者。
8.巧下任务,刚才游戏时哪个环节或哪些环节,让你最难忘?写下来吧!9.学生练笔,教师巡视、指导。
10.习作点评;教师指名读,并引导其他学生倾听、补充。侧重点是本课所学的点面结合的方法,及时鼓励孩子,给予写作的兴趣与信心。11.互评互改
三、交流感受
师:我们这个小小的比赛结束了,你有什么感受呢?你想和同学们交流一点什么呢?请认真地想一想,然后再和大家交流。组织交流
这是一个开放的环节,学生的感受应是多元的,丰富多彩的,各具个性的。学生可能谈到与人合作,可能谈到比赛时的心理,可能谈比赛的乐趣,可能谈成功的自豪,可能谈穿针引线的困难,可能谈来自母亲、祖母等人的关爱,还可能谈要为那些穿针引线困难的人发明点什么等。无论学生谈到哪一方面,只要是合情合理的,教师都要给予肯定。
四、自由表达 师:一个小小的游戏,带给同学们如此丰富的体验。你们想不想把自己的感受、体验写出来与人分享呢?
师:这次作文,你想写什么就写什么,感受最深就写什么,题目由同学们自己定。想想看,你打算给自己的作文命一个什么题目。交流作文命题
师:作文的时候一定要写自己的真情实感,动笔之前先想一想,先写什么,后写什么,也就是说要打好腹稿。板书:打好腹稿 自由写作
五、交流评改
师:大作家鲁迅说,好文章是改出来的。文章不厌百回改,出声读是修改文章最好的方法。下面请同学们读一读自己的作文,遇到读不通顺的地方就认真地改一改。
课件出示本次习作评改标准,组织评改交流。首先自评,然后选择几篇典型的习作进行集体评改:
用词准确,语言优美(优秀)能写出自己的感受、体验(良好)语句通顺,叙述清楚(合格)
第二篇:穿针引线游戏作文
穿针引线游戏作文
在学习、工作乃至生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编整理的穿针引线游戏作文,仅供参考,欢迎大家阅读。
穿针引线游戏作文1今天的游戏十分奇特,而道具也非常的多,有针,有长长的缝衣线,还有一个挡眼的布,原来,老师是要我们蒙住眼,把线穿到针孔里,同桌合作,首先上场的是我的同桌汤昕雨。
我满脸通红,突然,线对准了针孔。“加油,再传过去就大功告成了!”我满脸兴奋地大叫!可是,那可恶的线居然弯了下来,汤昕雨一穿,结果失败了,“向左,向左”。呼的一声,线没进针孔,手指却进了针孔,我急了,狂怒地叫了起来,甚至连左右都叫反了,大家一个接一个的好了,唯独我们还在着急。吴老师清了清嗓子,喊道:“时间到!”当然,我们虽然不服输,但是只能以失败告回。汤昕雨仁不服输,她把目光落在了我的身上,看来她已经把所有的希望给了我了。我一定要努力,争回面子。
我带上了眼罩,胡乱的拿起了针,带起了长长的缝衣线,汤昕雨的指点就像几亿只蚊子追着你,我便胡乱地插来插去,还不时插到我那粗粗的手指。我有点心慌意乱了,我一想,不对,如果,再这样下去的话,我们会继续输下去的,不,不能输给同学,一股不服输之火油然生出,我心气平息了下来。我仔细的听着汤昕雨的指令,一插,一放,线稳稳地插到了针孔里。我们赢了!我们再也不会输了!我和汤昕雨高兴地说:“这次战斗的成功,靠你。”
穿针引线游戏作文2今天老师给我们玩了一个高难度的游戏——“穿针引线”,道具是一根针,一团线,还有一个眼罩。游戏的规则是:同桌俩人必须要有个人戴上眼罩,另一个人要指挥同桌往上,往下,往左,往右穿线。谁用的时间最短的同桌获胜。
游戏开始啦!老师叫我们做好准备,吴老师数:“30……15……5……3……1开始!”我急忙戴好了眼罩,拿好了针线。一边听着肖逸洋的指挥,一边用手摸准针眼,使出了九牛二虎之力,迅速一穿。俗话说得好“心急吃不了热豆腐。”后果可想而知,线没有穿过去,第一次以失败告终,第二次再穿。当我再次穿针线时,眼看就要成功了,突然线的头猛地一弹,唉,又斜了!第三次,我努力地平静了一下心情,仔细回想以往婆婆穿针的情景,终于明白了,我为什么穿不过的原因。我先把线头放进嘴里抿一抿,再小心翼翼地拿住线,用手摸准针眼,对准之后,慢慢地把线穿过去。“成功了!”我高兴极了,但却只得了一个第八名。
轮到肖逸洋穿针线了,肖逸洋的脸涨得通红通红,两手直发抖。他戴好了眼罩,拿好了针线,线一会儿往这,一会往那,线儿就是不听他的使唤。我叫他往左,他偏往右,我叫他往右,他又往左,真是搞不懂他到底在干妈!“往前,往前,往前……”我很急切地叫道。突然,他猛地一穿,谁知竟然碰巧,线被他穿进去了,可是我们还是落在了后面,又得了个第八名,今天好倒霉啊!
通过这次游戏,让我深深地感受到了:做一个盲人真是很不容易啊!
穿针引线游戏作文3今天,吴老师给我们带来了一个游戏叫“穿针引线”。规则是同桌两人,一个人戴上眼罩,左手拿线,右手拿针,另一个同学指挥他把线穿到针里。
我看见尹佳戴上了眼罩,心在一直不停地跳动,“准备,开始!”吴老师说到。“往左一点,再往下一点,往右。向上!”我慌忙地指挥着。耳边不时有人叫到“我们好了!”我摇了摇头,整理了一下心情,耐心地指挥,我看见尹佳的脸通红的,我想:她可能也在焦急穿针吧!我定下心叫尹佳抓紧线头慢慢靠近,突然,我看见线和针的差距,只有0。5毫米了。“靠近,靠近!”我心里又是兴备又是急,终于尹佳把线穿进针孔里面了,我这才舒了一口气,可最艰巨的任务还在后面呢!
第一轮虽然结束了,可是,下一轮却轮到我戴上了“可怕”的眼罩。我的眼前黑乎乎的一片,什么也看不见,我的手不停地颤抖,害怕我穿不进去,我只能无可奈何地听从尹佳一左一右一前一后的指挥着,“哎呀!你怎么穿不进去呀!”尹佳用手拍了一下桌子,我一听到她的抱怨,心里更加紧张了。我屏住呼吸静听尹佳说的,顿时,我感觉空气塞住了我的鼻子。可当时就在我想放弃是时候。我听见了尹佳说“再靠近一点,马上就要好,再靠近一点!”我费了好大的劲,才把线穿到针里,我坐在位子上心里想:我终于弄好了。
这一次的游戏真令人“累得荒”呀!
穿针引线游戏作文4今天又有一节游戏课,我们满怀期待的想象着游戏。这次我们玩“穿针引线”,规则也很简单,就是用带上眼罩,再把线穿进针眼。
我先来当穿线者,本来穿线是件很简单的事,可是,一戴上眼罩我就成了一个没头苍蝇。我问纪萱宸,上下左右哪个方向,她却鬼哭狼嚎似的一喊,吓得我连针也落在了地上。我便立刻摘下眼罩和她一起找那细细的针。针好不容易才被找到,我便以迅雷不及掩耳之速,再一次投入到紧张的穿线过程之中。纪萱宸总是在“快点呀!哎呀!快!”的叫喊着,不停地催我,却又不给我一点明确的指示。而我呢,就只好到处“引线”,线,犹如一根软软的短剑,我就用它对着空气不停地乱刺。我的手都刺酸了,但依旧没能刺进针眼。我正准备放弃时,游戏时间也到了。同学们相互交流了一下,穿线速度最快的孙容川告诉我们:要在穿之前先把线头对好针眼,然后一穿就可以成功了。我们都吸收到了教训和经验,信心满满的开始准备下一场比赛。
现在,我成了威风的“指挥官”,三、二、一开始!纪萱宸一开始很好,一穿就进去了,正当我暗暗高兴时,还没有来得及“宣布成功”,她却一个不小心,手一抖,线又跑了出来。我赶忙指挥,我说“上”,她一下子变得很上;我说“下”,“呼”的一下她的手恨不得拉到了地面,更要命的是她左右不分,还一个劲的在怪我。我看了心急如焚,却又无可奈何呀。这次我们还是输了,而彭明宇和朱亦诚根据经验配合默契,一下子就成功了。
我们不是输在没有水平,而是输在不团结呀!
穿针引线游戏作文5今天我们玩了一个叫穿针引线的.小游戏。
游戏开始了,我们都迫不及待地准备尝试,可是老师给我们讲了一下游戏规则以后,大部分人都没信心了,因为穿针引线时,肢体不能相碰,而且只能用一只手来穿。这就大大增加了游戏的难度,大家都望而却步,老师只好在人员匮乏的情况下,点名挑了我们八名同学,分成四组,我和熊亿帆一组。
待我们八人站定,老师给四个人发了针,四个人发了线,老师一声令下开始,我们个个紧张起来,只听耳边传来别组同学的叫声:别动,别动,要穿上了。我的心也情不自禁地着急起来。我一手拿着针,一手握着拳头,不一会我两手都冒出汗来,可是线就像调皮的小猴子似的东躲西藏,就是不听使唤。
“成功了!”伴随着一声喜悦的叫喊,我们的目光都不约而同地聚焦到那一组去,只见一位同学拿着穿好的针线,兴高采烈地跳着。我看了很是羡慕,也坚定了穿针的信心。
我和熊亿帆商定,调整好身体的姿势,仔细一穿。调皮的针和线终于碰到一起了,我兴奋极了,禁不住抖动了一下,呀!好不容易穿上的针又掉了下来,我心里很不高兴。只得重来。
我吸取了上次的教训,又穿上了。不过这次我没有像先前那样激动,强忍着心中那团喜悦之火。我们组也成功了。
穿针引线游戏作文6临了!只见吴老师在黑板上龙飞凤舞地写下了:穿针引线!同桌合作,一人戴上眼罩穿针引线,另一人做眼睛负责指挥,绝妙搭配,且看效果。
再过三十秒,就轮到我来“展示”了。同桌彭明宇一迅雷不及掩耳之速度,把一根亮闪闪的绣花针放上我右手,一根黄色的细线放入我左手,还不忘鼓励地看我一眼,仿佛在说:“加油,你一定行!”我感激地冲他咧了咧嘴。
“比赛开始!”随着吴老师一声令下,彭明宇迅速帮我戴好眼罩,立马眼前漆黑一片。凭借多次实践经验,我不慌不忙地把线抹平,然后小心翼翼地穿向针孔。可惜彭明宇这家伙并没有发出我想象中欢呼声,而是不停地叫着:“偏了”!“左了!””往前去点!”正在我耐心渐失时,又传来了此起彼伏的欢呼声。好多组已经成功了!我的心更加焦躁了,好像有好多只猫爪在挠挠。真想把眼罩摘了,一下子搞定。转念一想,吴老师不是一直教导我们,游戏重在参与,在乎的是过程而不是结果。我一定行的!
我定定神,乖乖地听彭领导的指挥,就在我逐渐找到感觉,即将成功的时候,吴老师的一声“时间到”,是我和成功隔了一毫米之遥,真遗憾,半天才缓过神来!
轮到我做指挥官了!嘿嘿,我让彭明宇事先捏好细线,瞄准针孔。只待吴老师一声令下,轻轻一推,即大功告成。果真如此,那线儿很轻松地越过针孔,可是新问题出现了,小彭同志怎么也摸不到线头,可把我急得抓耳挠腮,恨不能拉上一把。还好,彭彭还是很强悍的哦,终于赶在第一个把线头拽了出来。
耶!我们击掌合欢。默契真的很重要!
穿针引线游戏作文7今天,老师让我们带一个眼罩和一团线,让我们蒙上眼睛来穿线,我想:穿线是我的长处,可蒙上眼睛我怎么穿呀!
老师给我们发了一根针,我戴上眼罩,东摸摸,西摸摸,怎么也摸不到针和线,正好现在是准备时间,我连忙摘下眼罩,左手拿针,右手拿线,於涛给我戴上眼罩。“开始”吴老师一声令下,我顿时眼前一片乌黑,脑子一片空白,穿线的灵感顿时飞的无影无踪,我十分着急,满脸通红,还发着烫,手脚不停的在发抖,一颗心十分不安,久久平息不下来,我好怕哦!可於涛却和蚊子一样“嗡嗡”的叫个不停,“左边左边!右边右边!上面上面!下面下面!”我按他说的去做,他却老是和我唱反调,我往左,他说往右,我往右,他说往左,我急的不停的跺脚,就在这是吴老师说“停”!哎,我失败了!
轮到於涛了,我吸取了上次的教训,先让他拿好针和线,在帮他戴上眼罩,“开始”!一声,於涛拿着针线“上下,好!”线已经垂直对好了针孔,於涛轻轻地往前伸,只见线很听话的进了孔!耶!赢了!我帮於涛松开布条,向强薇看去,只见她一边指挥一边拍桌子,脚还不停的跺着,嘴里还一直说:“笨死了,哎,向左,向右,上一点,太上了,下来一点,哎!笨死了!哎!”我又向姜隽之看去,只见线已经和针孔成了垂线,就差一点点了,我多么想帮她一把呀,可是这样会犯规的呀,于是我轻轻的说:“小姜,往前伸一点就进去了”她轻轻地向前伸过去,“进了!进了!”陈子豪高兴的叫了起来!“耶!”
我说过只有坚持、团结就一定能成功,你看今天成功了吧!我好开心啊!
穿针引线游戏作文8今天,刘老师带领我们做了一个有趣的游戏,这个游戏叫“穿针引线”。游戏规则是:男女生分成两组,每组选出两名队员上台参赛,一人拿针,一人拿线,2分钟内,谁穿的线最多谁就获胜,并要求游戏中不能碰到对方身体。
游戏还没开始,我就兴奋得不得了,我想,女生队肯定能赢,因为这是女生的长项,女生天生耐心、细心。
游戏开始了,我被选为女生队代表。我一站在台上,就显出一副胸有成竹的样子,然而男生的底气也不差。只听老师一声令下,我就紧紧捏住针,生怕它滑下去,果然不出三秒,我们女生队就穿进去第一根线。此时台下的女生欢呼起来,而男生也在为他们的参赛者加油打气。很快,我们女生穿过了第二根线、第三根线、第四根线……只听台下女生兴奋地喊着:第五根、第六根、第七根、第八根……女生的欢呼声越大,男生就越绝望,因为到现在,男生的第一根线也没穿过去。台下的男生非常着急,却无可奈何。再看看台上的男生,像热锅上的蚂蚁,心急如焚。
“哈!”只听一个男生叫喊道:“我们穿进去一根了!”其他男生也跟着欢呼起来。可是男生参赛者好像没听懂游戏规则,还没等这根线完全穿过,就松开了手,于是老师说:“这次成果无效。”这时,一片沸腾的男生顿时变得唉声叹气。
游戏结束了,女生以10:0的成果战胜了男生。从这件事中,我知道了不管做什么,要有耐心和细心才可以成功,你说呢?
穿针引线游戏作文9今天,吴老师给我们玩了一个名为“穿针引线”的游戏。先要准备好一个眼罩和一小捆缝衣线。游戏前我们又去吴老师那儿领了一根缝衣针。
我左手拿针,右手抓住线头,郑希尧帮我戴上了眼罩。吴老师说:“开始!”我把线头放在嘴里抿抿。哇!眼前一片黑暗,好可怕!我终于体会到盲人失去眼睛的痛苦了。郑希尧开始指挥我往左往右。时间一分一秒地过去了,几声惊喜的尖叫撞击着我的耳膜,我心里很着急,手抖心也抖。快呀!快呀!就在这时,我手猛的一穿,正想缩回头呢,郑希尧大声地叫了起来:“进了!进了!”我连忙拨了眼罩,连蹦带跳地举手。终于,一片苦心没有白费,获得了第四名!
轮到同桌郑希尧了,她连忙戴上眼罩开始穿针,可穿了好久还总是穿不进去。可能是太紧张了,我看她整个人都糊涂了,已经不知道哪边是左哪边是右,我叫她往左她往右,我叫她往右她往左,线头总是进不了那个小小的针孔。身边已经有许多人穿好了,她的那个线头因为太细,所以禁不起“折磨”,整条线都弯曲起来了,死穿也穿不进去了。郑希尧的脸涨得通红通红,像个大大的红苹果。看着她那样子,我真恨不得帮她一把,手就老是不由自主地靠近她,可眼睛瞟到吴老师,又只能心虚地缩了回去。吴老师喊:“时间到!”可怜的“郑希尧大苹果”只能对着她那根“宁弯绝不直”的线头唉声叹气!
放学了,我把眼罩戴在额头上,一路接受着众多好奇的目光。夕阳把我的身影拉得老长老长,我却感觉自己已经把心丢在了那个紧张的“穿针引线”的现场。
第三篇:团体心理游戏辅导课教案设计《穿针引线》
穿针引线团体心理游戏辅导课教案设计
一,辅导课目的:
感受合作和竞争的意义.体验探索与创新的快乐.二,辅导课时间:
本周二大课间
三,辅导课场地:
学校操场.高一年级足球场,高二,高三年级小操场.四,辅导课程序:
1,出场:各班按秩序出场,按指定地点站好队形.各班心理委员上主席台领呼啦圈.(各班德育下班老师协助管理围观学生的队形和纪律)
2, 围圈:每班选出14名学生与班主任手拉手围成一个圆圈,圈挂在班主任与学生的拉手处.3,宣布比赛规则:在所有选手不松手的情况下,呼啦圈从班主任右边接手处出发,通过每个选手的身体传送,重新回到班主任的右边接手处为比赛结束.用时最少的班级为胜.4,赛前热身:各班5分钟练习.(心理委员指导自班的选手,通过短时间地尝试,调整探讨如何传得快速顺畅.)
5,正式比赛:心理委员到指定班级圈中,把圈交给此班班主任,等待比赛开始.裁判老师记录比赛时间,并分别把成绩上报给总裁判.比赛到最后一个班级的传圈结束才算正真
各班选手不要被其他班级的比赛进度所干扰,无论超前还是落后都要坚持把传送任务做完.比赛结束请选手们相互击掌鼓励.辅导课反馈:
改进:
1,活动设备考虑欠充分.比如话筒,音响由于声音低传送范围小,偏后点的角落不是很听得清楚,影响活动效果.每个班级应配备一个老师计时记录会更从容些,准确些.2,活动时间欠长.为了加深活动体验,拉开比赛成绩,每轮可多转2圈.班级多的比赛可进行淘汰赛,预赛进10强,决赛进5强.3,心理游戏的意义还应更强调些.许多人更看重的比赛的结果,而忽略了游戏给他本人带来的内心的成长.所以体验比赛的过程,通过团队的讨论写下活动的感悟,并在团队中交流各自的思想,这才是一次活动真正的成功.4,背景音乐节奏感可再强烈些,增加比赛气氛.5,参加的人员最好有针对性.如体验团体合作的选择孤立的或自我的学生参加,更能起到活动的作用.经验:
1,集体探讨,活动细节没有错过.
第四篇:穿针引线游戏规则
穿针引线游戏规则
游戏规则:两人一组,同时分别从两头穿针,在规定时间内穿针个数最多的组胜。
游戏时间:1分钟
比赛器材:规格一致的针和线
裁判(2人):(1)负责游戏规则的说明
(2)负责游戏的组织和进程
乒乓球拍托球跑游戏规则
一、比赛方法:
比赛开始前,参赛队员站于起跑线后。裁判发令后,队员站立式起跑且必须单手持乒乓球拍后端把手处,将乒乓球置于球拍上,托球向前跑,赛程为30米。以参赛队员身体任意部位触及终点线所在垂直平面为计时停止,用时少者名次列前。
二、比赛器材:乒乓球拍、乒乓球
三、比赛规则:
(1)比赛时,持球拍手不得超出把手,不得用手夹球。否则,成绩无效。
(2)队员行进中,只允许用单手持拍托球,不得用另一只手做任何扶助持球动作。否则,成绩无效。
(3)途中若球落地,需捡起球置于球拍上,并退至掉球处继续跑。捡球时不得影响其他选手比赛。否则,成绩无效。
(4)过终点时,球必须在球拍上才可记为有效成绩。人和球必须同时过终点,不可用球拍将球抛过终点。否则,成绩无效。
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第五篇:“穿针引线大比拼”活动作文教学设计2
“穿针引线大比拼”活动作文教学设计
[设计理念]
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”学生“怕作文”的主要原因是无话可写,而把学生喜闻乐见的有趣游戏或情景带进课堂,通过师生之间的对话,让“有趣”激活学生的观察、思维、表达、想象和创造潜能,是被实践证明的学生乐于说话、作文的好方法,是学生学习语言的好方式,学生在课堂和习作本上流淌出的将是亲切、真实、流畅、生动的儿童语言。在这堂活动作文课上,我的出发点是以活动现场为观察对象,指导学生运用眼观、耳听、心想等多种感官观察体验。老师的指导融于游戏当中,既不打断学生的游戏兴致,又让学生能有的放矢进行观察体验,努力做到“老师指导在其中”的浑然天成的境界。习作课堂教学中紧扣“点面结合”进行观察、思维、表达,或练说或练写,落脚片段,又连段成篇,努力引导学生学习场面观察,学习“点面结合”的场面描写方法,力求激发写作兴趣和表达欲望,鼓励自由表达和有创意的表达。
【教学目标】
1、通过游戏活动,指导学生留心观察,用心体验,积累习作素材。
2、学习“点面结合”的场面描写方法,把场景写具体,写清楚。
3、通过习作片段交流,让学生分享习作成功的快乐,培养学生修改习作的习惯。
【教学重难点】
指导留心观察,学习“点面结合”的场面描写方法,把场景写具体,写清楚。
【教学准备】 课件、针、线 【教学时间】 1课时 【教学过程】
课前预热:
1、一分钟智力小游戏——看谁记得又快又多(引导积累词语,)
一、回顾场景,激趣导入
1.欣赏一组有关场景的图片资料(播放课件)2.师:在生活中,你还见到过哪些比较难忘的场景呢? 3.揭题。(板书:眼观 耳听 心想„„)
4、片段赏析,丰富点面结合写法的认识。(《课间十分钟》《十里长街送总理》)(板书:整体—面、个别——点;小组讨论后,师读点,生读面的描写)
二、创设场景,观察交流
(一)赛前谈话
1.宣布游戏名称(师:想参加的举手!引导第一次观察面与点,说说看、听、想。板书:点 面 整体、个别)
2.体验穿针引线(体验动作要领:副板书:抿、捻、穿、抽)
(二)个人赛
1.预备(针线放在桌上)(师:教室鸦雀无声,大家——)
2.小采访(2男2女代表参加决赛:老师一声令下,我„„,板书“自己”)3.全体练说:老师一声令下,我„„ 后在小组内说(要求说清楚,说具体,说得有意思)
(三)团体赛
1、宣读比赛规则(允许讲话和欢呼)(灌进去,拉出来)
2、第一场比赛
(1)“预备,开始”(师举臂、挥手,喊口令,)(2)三秒后定格交流
(师:到现在为止,你留心观察谁了?(板书 老师、选手)重点指导观察定格中某一个人的动作、神态并准确加以描述,并相机板书动作、神态 前倾、叉、捏、盯)
(3)“比赛继续——开始”(提醒啦啦队加油)(4)一队胜出,请参赛同学回到座位。(掌声欢送)(5)师:在比赛继续进行时你又观察到了什么?
(引导学生关注场上同学的表现,场下同学的反应和比赛场上的气氛。引导从面与点分别说场上、场下,比赛紧张的进行,场上同学„„只见谁„„场下同学„„你瞧谁„„比赛,;师:比赛中比赛后,除了看到、听到了?)第二场比赛
再赛一次,难度加大,右手穿针换成左手穿针。(师:服不服气,挑起决赛„„后学生连贯观察,提醒留心观察用心体验!)
三、明确要求 练写片断
1.师:同学们请拿起手中的笔,把第二场比赛中你所观察的场景写一个片段,要写得具体、清楚。可以这样开头:随着老师一声令下,第二场比赛又开始了„„参赛同学可以写自己比赛中的表现、心理活动等。
2.学生自主习作,教师巡视指导.(个别指导,或以典型激励全体,引导写好的练读自评自改,对照自评表)
四、习作点评 快乐分享
1.学生互评互改(画句子,说出彩原因,提点建议,评星级)
师:千里马常有,而伯乐不常有,谁当第一位伯乐„„(榜上有名)()2.全班展评(5-6)
3、重点评点(一参赛同学片段,一观众同学,引导:这一段中你最欣赏的是哪里?你想送给他怎样的建议……采访)
4、小议感受(写出真情实感?这节课?我们这个小小的比赛结束了,你有什么感受呢?你想和同学们交流一点什么呢?
五、谋篇拟题,结段成篇
1、回忆活动主题及环节?你觉得最好玩的环节?(比赛前、中、后)
2、提醒习作流程:取材、立意、构思、起草、修改等环节(要巧妙衔接与过渡)
3、你认为,该加一个什么题目呢?(先说后判断)(我相信每个同学都能为作文起一个合适的题目。
六、总结提升 梳理感悟
七、布置作业 完成佳作
依据刚才的点评对片段进行修改,并按照时间顺序加上开头、结尾,把场景写得更加具体,完整。
板书设计:认真读读同学的作文,达到下列要求的打“√”。
是否既写“面”又写“点”。()
是否把最难忘的场景写具体,写清楚。()语句是否通顺。()哪些词句值得我学习,请在旁边画。
我想提个建议:-----------------------《我最爱听的话》作文设计
一、打开话匣,实话实说
师:今天星期六,同学们在这里上课有想法吗?说实话。生:在这里上课很好,可以学到很多新知识。师:你的求知欲望很强烈。
生:我觉得能够学到知识,就算牺牲再多的时间也是值得的。师:你有牺牲精神。你为了求知,能有这样的牺牲精神,相信你一定会学得很好。
师:今天我们来上一堂课,先看老师板书。(板书课题:我最爱)
谁能把这句话说完整? 生:我最爱玩。
师:说实话,谁不喜欢玩玩呢? 生:我最爱一个人。师:谁? 生:我爸爸妈妈。师:那是两个人。(生笑)生:我最爱骑单车。师:骑自行车能锻炼身体。生:我最爱学习。
师:爱学习的孩子大家都喜欢。生:我喜欢拆东西。师:你喜欢研究,有些东西该拆的拆,不该拆的不能拆。(师生笑)
同学们每个人都有自己喜爱的,那你最爱听的一句话是什么?(板书:听的一句话)也可以说,我最不爱听的一句话。
生:我最讨厌听的一句话是,别人说我胖。
师:谁说你胖,老师就觉得你不胖。我觉得你长得很英俊。这句话你爱听吗? 生:爱听。
生:我最不喜欢妈妈说的一句话,就是“快点给我上床睡觉。” 师:你们看,他最不爱听妈妈说:“上床睡觉。” 生:我最喜欢考试时,别人告诉我答案。(全班笑)师:有意思,太有意思了。生:我最不爱听妈妈说我没用。师:你有用吗? 生:有,非常有用。师:天生我才必有用。生:我最爱听“谢谢你” 师:谁说这句话。生:别人
师:当别人得到你的帮助时,会说声谢谢你。你最喜欢这句话。生:我最喜欢听的一句话是:“今天没有作业。”(哄笑)师:你们学校作业多吗? 生:挺多的。
师:老师小时侯也是喜欢听“今天没作业。”最好的一句是“今天放假。”(生笑)
生:每当我考试95分以下时,爷爷就会说我,看你考得这么差!师:哎哟,95分还给爷爷说呀,老师从来没有考过90分。(生笑)
生:我最喜欢别人对我说“我爱你”。师:我也爱听。(生笑)
二、范文引路,掌握写法
师:同学们,每个人都有自己最喜欢听的话,或者最不爱听的一句话。老师也有最爱听的话,你们想听吗? 学生:想!
师:从小到大,有无数的人,说过不同的话,老师最爱听的一句话是:“薛老师,你真幽默。”
记得一个盛夏的午后,我的班级在上语文课。同学们在认真地读书,读着读着,我突然发现一个同学拿着语文书趴在桌子上睡着了。我轻轻地走过去,拍了拍他的肩。他立刻惊醒了,脸唰地就红了。课室里突然安静下来,好像一场风暴就要降临。我笑了笑,对大家说:“同学们,我们班的同学个个都爱读语文,你看这位同学连睡觉都不忘拿语文书。”(生笑)全班的同学哄堂大笑,似乎什么事都没有发生。我们继续上课。课后,这位同学对我说:“薛老师,你可真幽默。”我打心眼里喜欢这句话。因为说这句话,说明我是一个受学生欢迎的老师。我愿意成为这样的老师。
还有一次,是堂作文课,有一位同学在作文里这样描写我:“我们的薛师瘦瘦的个子,小小的脑袋,一笑,就露出一颗大板牙。他的背有点驼,真像一匹骆驼。”我一看,写得太生动、太形象了。我就在边上加了一句“嘿嘿,还是一匹单峰骆驼。”第二天,我发现这位同学在作文本上加了一句话:“薛老师,你真幽默。”
每当我听到这句话的时候,我感到非常欣慰。因为幽默需要一份爱心——爱学生、爱学校、爱事业。幽默更需要一个人用行动——为学生,为学校,为事业。我愿意做一个这样幽默的老师。
师:同学们,你们喜不喜欢这样幽默的老师呀? 生:喜欢!
师:谢谢大家。好了,我最爱听的一句话,你们知道了吗?刚才老师讲的这个过程,就是口述的一篇文章,它的题目就是《我最喜欢听的一句话》。评评看,师刚才的这篇口头作文说的怎样? 生:很好!师:好在哪? 生:这篇作文很贴近生活,是老师身边发生的一些事情。表面是在开玩笑,可是它又不会过火,分寸掌握得正好。师:她讲的这一点很重要。我说的那些细节,都是生活当中的,发生自己的生活
里。这样读起来才能显得亲切自然。所以写东西要写自己身边真实的东西。这是第一点。
生:用生活中的事例表达自己想说的意思。
师:你概括得很好。用事例说话。要用事例来写。这是第二点。生:老师表达得很清楚,让听众听过一遍后,仿佛身临其境。师:好。他说出了第三点。就是要把事情说清楚、写清楚,也就是把事情的前因
后果,要交代清楚,这样你才能听明白。生:老师在事例的描述中是有重点的。
师:这位同学很善于发现问题。写文章要抓住典型事例,要突出重点,让读者留
下深刻的印象。总结得有道理,这是第四点。
生:师说的文章都是真实,不是假惺惺的,讲的话是发自内心的。
师:哎呀,说得多好啊!说到我心里去了。要发自内心的把自己的所思所感写出
来,不要说假话。第五点,要有真情实感。生:老师的文章,开始时就交代了自己是一个幽默的人。最后,又一次说到“老
师,你真幽默。”这样一来,使得文章的结构非常完整。这叫前后照应。
师:前后呼应,这篇文章就比较完整。好的。这是第六点。这篇文章有六个方面,同学们总结出来了。每个同学在总结每篇文章时,都会得到不同的启示。老师在把它归纳一下。要写好这篇文章,有两点非常重要:(1)写清前因后果,特定情景。(2)写出所思所感,特别的感受。
对老师刚才这篇口述的文章,你要评多少分?为什么? 生:100分,因为事情表述得非常清楚。生:98分。因为段与段之间没有很好地过渡。
师:谢谢你的意见。对了,同学们在写作的时候要注意段与段之间的过渡。
学生写作(时间20分钟)
三、朗读习作,修改点评
老师指名让学生上台朗读文章,老师边听边改,然后征求意见,打出分数。
师:同学们,刚才有位同学说,从来没有写过这么快、这么长的文章。每个人在限定的时间,集中精力可以创造奇迹。今天我们创造了一次奇迹。下面我们来欣赏一下同学们的文章。
1、老师请学生A读自己的作文。生A:
我最不爱听的一句话是:“今天下午语文是一个考试。”(师:等等,这句话对吗?一个下午的语文课是一个考试?)今天下午语文进行单元考试。(师:对了,这样意思才清楚。继续往下读。)我上下不安的走进教室。(师:你不是上下不安,你写的是忐忑不安,但你不能读成上下不安。你说我是十五个吊桶,七上八下。)我忐忑不安的走进教室,因为我一直没有复习,所以我的心总是忐忑不安的。(师:前面已经有忐忑不安了,这里就不要忐忑不安了。)上课后,老师发下卷子,我一看,惨了,78分。我回到家里,我静静的垫起脚走进家门,本来没有人的家又增添了几丝冷淡。“家里好像没有人”我叹了口气。“孩子,进来!”这句话打乱了我心中的平静,原来妈妈在家。我走进妈妈的房间,心怀鬼胎。(师:把“心怀鬼胎”改为“满怀心事”或“心事重重”。)妈妈说:“今天语文考试考了多少分?”“87分”我说。妈妈说:“拿你的试卷来我看看。”妈妈一看试卷,大吼一声:“你又考砸了!”我最不爱听的一句话就是“你又考砸了”。如果我考第一,你一定不会再说这一句话了。因为我已经努力过了。
师:同学们,给他掌声。最后一句话写得特别好。“我最不爱听的一句话就是:你又考砸了!如果我考第一,一定不会再说这一句话。”其实这句话是对一个人心灵最重的伤害。大家评一评,这篇文章有没有所思所感?(生:有。)有没有真实的感受?(生:有。)
师:这篇文章你认为可以给自己打多少分? 生A:85。
师:85?我要给你这篇文章打95分。今天回去拿给你妈妈看,今天我的作业得的是95分。她不会又说:你又写砸了!(生笑)如果你再修改一下,在文章的开头写上一小段话,这篇文章就更好。
2、老师请学生B读自己的作文。生B:
我最不爱听的一句话是:“数学又测验了”。(师:改为“又进行数学测验了。”)考试前,我在心里想:哎呀,不要低于95分呀。不然又要听我最不爱听的一句话了:“看看别的同学,个个都比你强!你还不快加油。”考试卷发下来了。我一看,傻了眼——94.5分!就差0.5分。噢,天啊,这是恶魔在天上打游戏机吗?
下午,我伤心的回到家,爷爷喊着:“给我看看你的试卷!”我有气无力的的回答:“好。”我慢条斯理的拿出试卷。(师:不是慢条斯理,是慢吞吞的。)爷爷看了看试卷,又看了看我,脸色越来越青了。一场风浪又要来了。(师:把“风浪”该为“风暴”。)风暴真的发生了。对我来说,风暴当然是我最不爱听的那一句话。突然,爷爷声嘶力竭地说:“你是怎么搞的?现在你的同学,个个都比你强几千倍。”这句我最不爱听的话像一个大锤子在打我的心。(师:这句话特别形象!都把心砸到了。好。再读一次,生把这句话再读一次。)痛得我浑身无力,脑子里一片空白,我一头倒在沙发上。这是我最不爱听的一句话。
其实每一个人的天赋是不一样的,只有付出了努力,就应该得到鼓励。如果我是爷爷,我会对我的孙子说:你真棒!师:同学们,你们觉得这篇作文怎么样?你来说说看。生:我觉得他写得有真情,有实感。师:好。你自己对这篇作文有什么评价?
生B:很少写这种作文,很快,没有怎么想就下笔了。师:你看真实的生活,真实地感受会从你的笔下流出来。你所写的一定是要真实的东西、真实的感情,对吧。还有什么感想?
生B:这次写得很快,但是写完之后,自己读一读,觉得还不错。
师:自我感觉良好,给自己打个分数。生B:90吧。
师:再高点。你只喜欢95以下的吗? 生B:95.01。
师:好,就95.01,超过了95分,气一气你的爷爷。如果你再读一读,再改一改就更好了。
3、老师请学生C读自己的作文。生C:
从小到大,我听过许许多多的人说过许许多多不同的话,可是有一句话是我最爱听的,一听到这句话,我就会笑逐颜开,打心眼里喜欢。这句话就是:“圆圆,你真棒!”
师:你看,这位同学的作文开头就不一样了。你们可以学习的,明白吗? 生C:
每当我要参加奥数比赛时,妈妈总会千叮咛,万嘱咐,希望我能考出最好的成绩。这时我的心里总会紧张。(师:紧张就是心里面的,心里两个字可以删掉,更简洁。)生怕会出一点差错。真是功夫不负有心人,每次经过认真地复习之后,我考出了很优异的成绩。妈妈一看到这么好的成绩,脸上马上露出美丽的笑容,摸着我的头说:“圆圆,你真棒!”此时此刻,我就像到了人间仙境一般,心里美滋滋的,周围的一切好像都不存在了,自己处身于自己的天地。每当此时,只觉处身于仙境,不知是不是一场梦。
我真希望“圆圆你真棒”这句话能陪我一起成长。因为这句话充满了父母对我的鼓励和期望,使我充满了自信,在生活中,每个人都需要一句这样话,让我们克服困难,充满自信。如果你们觉得我写得好,就一起对我说一声:圆圆,你真棒吧!师:这篇文章好吗?我们一齐说:圆圆你真棒!(学生一起说)感觉如何? 生C:感觉很开心。
师:同学们,这篇文章写得如何? 生: 好,很好,非常好。师:有没有把前因后果写出来啊? 生:有。
师:在考试考得这么优异的时候,妈妈给出了这样一句话,说出了这一句话以后,她把自己当时所思所感,那种特别的感受写出来。而且最可贵的她有自己的想法,有自己的认识,有自己的观点。请把最后一段再读一读。
生C:在生活中,每个人都需要一句这样话,让我们克服困难,充满自信。
师:你看,同学们,为什么最喜欢这句话,你有什么想法,有什么观点,要象她一样,把它写出来。我们很多同学结尾都说,我最爱这句话,为什么喜欢呢?能不能像刚才这位同学说的推向高潮。什么叫高潮?要有自己的新思想、新观点、新认识,这叫高潮。对不对,好,谢谢你。打个分数。生C:98分。
师:不错,可以打98分。
4、老师要求学生用3分钟时间,修改文章结尾,看看能不能推向一个高潮。
5、老师请学生D读自己的作文。
师:有的同学开头也挺特别。我来请他读一读文章开头。生D:
人生百态,每个人都有他最爱听的话。爱听好话、爱听建议、爱听赞美。一句话可以使一个人充满温暖,充满快乐。告诉你们,我也有最爱听的一句话:“这个孩子真是个历史专家。” 师:这个开头怎么样?特别好。就冲你这个开头,老师就给你100分。
6、老师请学生E读自己的作文。
师:我们要开看看这位同学写的前因后果,还有开头结尾,关注这两点。生E:
我最爱听的一句话是:“杨丽嘉,你真谦虚。”我能感觉这是同学发自内心的话。
那一次,班上进行单元测验。考试的过程中,我的自我感觉非常良好,认定自己能拿到好成绩。考试后,一位来向我倒苦水。她说:杨丽嘉,我完了,没考好,要吃肉炒面(被打)了。我一听连忙安慰她:没关系,还有下一次。这位同学带着她的苦瓜脸走了。过了两天,终于发卷子了。我得了97.5分,那位同学考得也不是很差。她兴高采烈的跑来谢谢我那天安慰她。看见了我得了97.5分,也夸了我几句,我也满脸堆笑的对她说:哪里,只是运气好。她这时说了一句我最爱听的话:“杨丽嘉,你真谦虚。”那时,我的心里像吃了蜜一样,从心里冒出来。从那以后,我把听这句话当成最大享受。我最爱听别人说我谦虚,因为那会让我永远记得做好了,也不能骄傲,因为谦虚是一种美德,让我永远不会停住进步的脚步,会让我取得越来越好的成绩。
师:这篇文章可以打100分,结尾很不错。同学们,我们可以从其他同学的文章中学习好的词句、好的结构、好的想法。
7、老师请学生F读自己的作文。生F:
我最不爱听的一句话是:“快,给我刷牙去,刷完牙去睡觉!”又是妈妈在催我睡觉,刚刚看完香港无线电视台的台庆剧《通天干探》的开头,就让我去睡觉。才9点35分,这么早就让我睡觉。“还在那里拖拖拉拉干嘛?赶紧去刷牙!动作像老太婆一样,难道想挨揍呀!”妈妈又在催我。我极不情愿地去刷牙。自从我宣布我的理想是当一名元帅后,妈妈为了支持我,更是颁布一百二十号命令,实行军事管制。当时我立刻差点歇菜(死)了。从此,我被限制看电视不能超过一个钟(小时),害得我叫苦连天。但是我每次进行抗议时,妈妈永远是这句话:“谁叫你想当一名将军啊!” 我当上父亲后,绝对不会像妈妈一样,不会实行军事管制,更不会说那句:“快,给我上床睡觉去。!”因为我也经历过,知道那是一种什么样的滋味。
师:我想问你一句话。你刚才读妈妈说的那句话的时候,表情特别丰富。你妈妈是不是这样说的? 生F:yes!我妈妈的表情是特别丰富。
师:很有表演天赋阿。好的,这篇文章把生活当中的事例,非常生动的写出来,而且非常生动的朗读表演给大家看,对不对啊。好文章啊,不但要写得好,而且要读得好。给自己的文章做一个评价。
生F:我永远都是觉得是那个分数:87。师:为什么? 生F:还有上升空间。
师:上升的空间大,是不是啊?如果老师给你97呢? 生F:上升空间太小了。
师:你非常的谦虚阿。这篇文章给你100分。有空间了吗? 生F:还有,因为我的目标是1000分。师:给他掌声!希望你能得1000分。
师:同学们,不管给你多少分数,在你前进的道路上永远有发展空间,永远有奋斗的目标,对不对啊?相信每个同学都能得99分,都能得100分,甚至超过100分,超过你现在的水平,超过你自己。相信吗?认为这堂课已经超过了自己的水平的请举手。(有大部分学生举手)
师:有这么多的同学已经超越自己,希望有更多的同学在作文课上不断的超越自己,好吗?下课。