《中国象棋入门----车,马,炮的走位》教学设计---王亚丰（5篇材料）

第一篇：《中国象棋入门----车,马,炮的走位》教学设计---王亚丰

六年（下）校本课程

《中国象棋入门----车,马，炮的走位》教学设计

第一课时

通榆县八面学校

王亚丰

教学设计思路：

中国象棋在中国有着悠久的历史，属于二人对抗性游戏的一种。由于用具简单，趣味性强，成为流行极为广泛的棋艺活动，是我国正式开展的78个体育项目之一。象棋是由两人轮流走子，以“将死”或“困毙”对方将（帅）为胜的一种棋类运动，有着数以亿计的爱好者。随着课程改革的深入进行，教育对学校、对教师提出了更高的要求，深入开展以校为本的教学研究，进一步挖掘和利用教育资源，培养富有个性的学生具有深远的意义。因此了解和学习象棋的基本技法也有助于学生左右脑平衡的开发，从而提高智力因素，更重要的是学习中国的传统文化是多么重要。

教材意图：

象棋它不仅能丰富文化生活，陶冶情操，更有助于开发智力，启迪思维，锻炼辨证分析能力和培养顽强的意志。在中国古代，象棋被列为士大夫们的修身之艺，现在则被视为怡神益智的一种有益的活动。棋艺是中华民族文苑瑰宝，开展棋类活动不仅可以开发小学生智力，培养学生分析、计划，逻辑思维的能力和局面判断能力，而且可以通过普及棋类活动，提高少年儿童对棋类活动的兴趣，为中华民族的棋类事业奠定人才基础。教学目标： 熟练车，马，炮的棋子走法和吃法，学会简单的开局原理，会初步把主力走到要道上（理解不深）；通过学习，使学生基本掌握中国象棋基本杀法；锻炼学生的思维能力，培养学生的全局观，调动小学生潜在能力。

2通过对弈训练小学生左右脑平衡使用，同时锻炼智能、体能，培养他们良好的思维方式和行为习惯。基本能独立下完一盘完整的棋。除了培养学员的学棋的兴趣外，还会教给孩子基本的下棋礼仪，表现为（摆棋端正，下棋时不说话，吃完的棋子放到棋盒里，下完棋后规范收拾好棋，具有一定基础的学员做到摸子走子、不悔棋。）

教学重难点：

重点：学会车，马，炮的走位与吃子技巧：

难点：对马走日，“蹩马腿”的理解；马行走的方向上，与马紧邻的交叉点有其他棋子时，马就不能跳过去（俗称“蹩马腿”）。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、用白板投影播放中国象棋大赛的场面。

2、请同学谈一谈下象棋比赛乐趣。

3、大家说一说、论一论，议一议对象棋的认识及看法。

二、揭示主题———校本课程：象棋活动课。

1、教师说一说学下象棋的作用和意义。

2、请马中华几名同学谈一谈平时都跟谁下象棋，说一说感觉如何？

3、出示象棋棋盘，让王帅跟邹明哲对弈一局，其他同学一起观赏。

师：同学们，大家都看到了这几位同学对弈了一盘象棋，同学认为他们厉害吗？想不想也学一招来打败他们呢？

三、循循善引，保护好奇心。

1、由PPT介绍棋子与棋盘、棋谱，学习各种棋子的走法与吃子。

认识棋子：

棋子，象棋是一种双方对阵的竞技项目，棋子共有三十二个，分为红、黑二种。每方各有十六个棋子，由对弈的双方各执一种。兵种是一样的分为七种：

红方： 帅、士、相、车、马、炮、兵，其中帅一个、士、相、车、马、炮各两个，兵五个。

黑方：将、士、相、车、马、炮、兵，其中将一个、士、相、车、马、炮各两个，兵五个。

（展示部分棋子）参照PPT白板的演示 帅（将）：

红方为“帅”，黑方为“将”。

帅和将是棋中的首脑，是双方竭力争夺的目标。它只能在“九宫”之内活动，可上可下，可左可右，每次走动只能按竖线或横线走动一格。帅与将不能在同一直线上直接对面，否则走方判负。学生借助学习到的知识，在棋盘上找到相对应的棋子，进行简单的走位练习；出现的疑惑由同伴率先解答;

2、教师重点讲解车，马，炮的走位与技巧：

车：车走直线，走法与吃法相同。如图红车能吃右边的黑马和下方的黑炮，但被红炮阻隔不能吃左边的黑马。

马：“马”的走法是直线一格然后斜前方一格。俗称“日”字。炮：“炮”走直线，格数不限。

炮要隔一个子（俗称炮架子）才能吃对方的棋子。如图，红炮能吃右边的黑卒和前方的黑马。但不能吃左边的马。

3、老师讲解车，马，炮在实战中的战术运用。（进攻单位）

4、教学活动：开展以“一帮一”活动，由一名会下象棋的同学帮带、帮教一名不会下象棋的同学。在活动中渗透对车，马，炮的走位与吃子的学习。

5、教师融入活动中，参与、指导个别同学。

6、生与生相互交流、切磋棋艺。

四 活动总结：

象棋是以捉死对方的将帅为目的，即所谓“将死”为每一局棋的最终目的。因此，为了取胜，必须掌握各种棋子的走位技巧和基本杀法，这是学好象棋的一项最基础的基本功。本课主要学习了进攻三种棋子的进攻技巧，供同学们学习，希望同学们能把象棋当作业余文化生活的一个组成部分，调剂精神，陶冶情操，发展智力，锻炼思维，促进自己学业的发展的成功。

五 布置作业： 借助资源自主学习小兵的走位与吃法；

了解象棋局的一些常见杀法： 搜集象棋对弈中著名的残局有哪些，下节课给同学们汇报一下。

第二篇：《平行四边形和梯形的认识》教学设计---王亚丰

义务教育课程标准人教版

《平行四边形和梯形的认识》教学设计

八面学校 王亚丰

新课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，为学生搭建自主探索，合作交流的平台，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法这是广大教师共同追求的目标。”基于这样的认识，本节课的教学设计主要突出体现以下两个特点：

1、有机整合教学资源，体现教学设计的实效性。在组织教学过程中，主要通过老师引导，自学，小组交流等学习方式，促进学生有效地学习习近平行四边形和梯形的概念和基本特征。

2、能在不断的设问中，引起学生思维的碰撞，激发学生的学习兴趣。

学习者分析

四年级学生没有什么生活体验和知识积累，空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。但以前学习过长方形、正方形等是直线平面图形，而这次学习习近平行四边形和梯形通过老师正确的引导估计会很容易掌握。

教学内容：义务教育人教版教科书小学数学四年级上册《平行四边形和梯形的认识》

教学目标 ：

1、初步认识平行四边形，掌握平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。

2、培养分分析观察能力、动手操作能力和有序思考的能力

3、体会数学学习的乐趣，树立学习信心，感受数学价值。教学重点：平行四边形和梯形的概念

教学难点： 理解各四边形之间的关系。

教 法： 谈话、演示、引导、电化辅助

学 法： 实践操作、动手实验、自主探索、合作探究 教具准备： 长方形、正方形、平行四边形、梯形各若干。课时安排： 1课时 教学过程：

一、回顾旧知，导入新课（用2分钟）

师：今天老师带来了几个老朋友，还有几个新朋友，想不想看一看？ 老师再出示一个有一个角可以移动的长方形，问：这个是什么图形？ 生：长方形

师：它有什么特点？ 生：对边平行且相等，四个角都是直角。

师：现在老师从长方形这里剪去一个角，但是呢，老师再把它拼到另一边上，哈哈，好像变成了另一个新的图形了，你们认识这个新图形吗？想不想认识它呢？

生：想

师：这个新图形就叫做平行四边形

二、新知探究

1、师：现在就让我们认识一下什么，我们来看它的这一组边，是不是原来长方形的那组边？

生：是

师：它有什么特点呢？老师再黑板上指着由长方形拼成的平行四边形 生：它们平行且相等

师：我们来看另一组边，图形的这一部分是从另一边平移过来的，这条边也就是从另一边平移过来的，那么它们平行吗？ 生：平行 师：相等吗 生：相等

师生共同总结：平行四边形的对边平行。（板书：对边

平行）教师在课件上出示正方形，长方形，平行四边形

师：同学们再仔细观察一下，正方形，长方形，平行四边形它们有什么关系呢？ 师：我们来来看长方形，它的两组对边平行吗？ 生：平行

师：那么它是平行四边形吗？ 生：是

长方形是特殊的平行四边形，正方形也是特殊的平行四边形，（用圆圈图形表示出它们之间的关系）

2、老师再出示刚才那个有一个角可以移动的长方形说：“现在老师呢使使坏，老师把长方形的这个角拿掉，那么它还是长方形或者平行四边形吗？” 生：不是

师：那么现在它又是什么图形呢？ 生：梯形

师：哎，真聪明。你们看着梯形有什么特点呢？ 生：有一组对边平行

师生共同总结：梯形一组对边平行。（一组对边平行）

（二）、合作探究，验证平行四边形和梯形的特点

1、师：这是我们通过观察得出的结论，那平行四边形和梯形是不是真的具备这样的特征，下面我们要来验证一下。请同学们以小组为单位，合作来验证平行四边形和梯形边的关系。

2、展示交流

师：现在我们请两名同学代表自己的小组，来展示一下自己的验证过程好不好？谁先来？你真勇敢！

生：通过验证我们得出的结论是平行四边形的两组对边分别平行。师：你们做得真不错！谁再来展示一下自己验证梯形的过程？ 生：梯形只有一组对边平行。

3、总结概念

老师用课件演示平行四边形对边的平行关系。

师：你能用自己的话说说什么样的四边形叫平行四边形吗？自己先独立思考一下，再说给你的同桌听一听。

（班内交流，多找几个学生说一说）师板书：两组对边分别平行的四边形。重点：两组、分别。

师：那什么样的四边形叫做梯形？ 生：只有一组对边平行的四边形。师板书：只有一组对边平行的四边形。重点：只有

4、概念对比，加深理解

师：平行四边形和梯形有什么共同之处？

生：都是四边形。

师：这两种图形又有什么区别？

生：平行四边形是两组对边分别平行；梯形是只有一组对边平行。

（三）、教学四边形之间的关系

1、到现在为止，我们认识了哪些四边形？它们各有什么特征？（老师以幻灯片的形式展现出来）

生：长方形：对边相等且平行，四个角都是直角。

正方形：四条边相等，对边平行，四个角都是直角。

平行四边形：两组对边分别平行。

梯形：只有一组对边平行。

2、刚才我们已经知道，正方形是特殊的长方形，那长方形和正方形是特殊的平行四边形

3、师讲述：在四边形这个大家族中，除了这四种图形，还有一般四边形。如果我用这个椭圆来代表四边形，那这四种图形应该住在哪个房间？（出示四边形集合图，学生尝试将不同的四边形填在图中）学生汇报。同学们都同意他的意见吗？

师：这幅图表现了四边形怎样的关系，同桌互相说一说。

生：四边形包含一般四边形、平行四边形、和梯形，平行四边形包含长方形和正方形，长方形又包含正方形。

（四）、在我们生活中哪些地方用到了平行四边形或梯形？ 学生先说一说，后欣赏几幅图片。

三、课堂练习

1、下面的图形哪些是平行四边形，哪些是梯形？

2、判断题

(1).有一组对边平行的四边形是梯形。

（）(2).长方形、正方形是特殊的平行四边形。（）(3).两条线段互相平行，它们也一定相等。（）

(4).两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（）

(5).在同一个平面内如果两条直线不互相平行，那它们一定互相垂直。（）

3、动动手

（1）.画一画，画一条线段，将平行四边形分成两个梯形。

（2）.剪一剪，在一个梯形上剪一刀，使分成的两个图形中有一个是平行四边形，另一个会是什么图形？

四、课堂总结

这节课，你学得什么？说说你的收获吧？

生：认识了平行四边形和梯形，两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形，只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

生：知道了四边形之间的关系，长方形、正方形都是特殊的平行四边形。

五、板书设计

平行四边形：两组对边分别平行梯形：只有一组对边平行

【设计意图：板书设计要简洁有效，重点突出，让学生看了一目了然，使教学内容（认识在四边形这个大家族中正方形，长方形，平行四边形，梯形和四边形之间的关系）在学生的头脑里留下极其鲜明、深刻的印象。】

第三篇：王亚峰六年级教学设计

PEP人教版小学英语六年级上册 Unit2 Ways to go to school

Part B Let's learn和Role-play

一、教学目标

1.知识目标：1．能够听、说、读、写单词和短语：slow, down, slow down，stop。2.能够听、说、认读句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

2.能力目标：在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能运用这些句子提醒自己和对方注意交通安全。

3.情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，从而影响更多人遵守交通规则。

二、教学重难点

重点：能够听、说、读、写短语和单词：slow, down, slow down，stop。难点：理解句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．并能在实际情境中正确使用。

三、教学准备

1.多媒体课件 2.红黄绿灯道具

四、教学过程

1.Warm-up 师生问候。2.Revision 复习A部分的句型How do you come to school? 和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot。eg.T: Is your home far from our school?

S1: Yes, it is.T: How do you come to school? S1: By bike.3.Presentation(1)教学词组：slow down 教师发指令，全体学生根据指令做动作，边做边重复听到的指令。如：Jump!Walk!Run!Slow down!教师在发出Slow down 指令时，自己示范慢下来的动作，展示slow down 的单词图片，并带领学生说：“Slow down”!(2)教学单词：stop 教师边说stop，边做停止的手势，并展示stop的单词图片，引导学生模仿教师边说边做。

(3)教学句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

教师展示交通信号灯的图片介绍说：There are three lights here.They are traffic lights.They are a yellow light, a red light and a green light.教师指着红灯问：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop and wait at a red light.用同样的方法引出Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light。

(4)教师播放课文录音，全班静听，感受句子的语音语调。教师再次播放课文录音，学生逐句跟读。

4.Consolidation and extension 教学Role-play 活动方式：学生将准备好的红黄绿这三个圆形硬纸片，作为红灯、黄灯和绿灯。当教师发出“stop and wait！”的指令时，学生们要举起红灯并重复指令。举错的学生则被判出局，坚持到最后的学生获胜。

5.Summary 学生一起齐读本课所学习的三个句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．最后用多媒体展示一些交通事故的图片，引出本课的情感教育目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，从而影响更多人遵守交通规则。

6.Homework 抄写Let’s learn 中的句子两遍，并背诵。

五、板书设计

Unit 2 Ways to go to school Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.

第四篇：高一音乐教学设计-王亚敏

高一音乐教学设计

肥西农兴中学音体美组

王亚敏

[课 题]高中音乐鉴赏《丝竹相和》 [教学内容] 1． “江南丝竹”、“广东音乐”乐种介绍

2．赏析《中花六板》、《娱乐升平》

[教材分析]本堂课的江南丝竹《中花六板》与广东音乐《娱乐升平》同属于丝竹音乐，江南丝竹音乐风格以轻巧、明朗、欢快、活泼为主，有时也表现得较为粗犷。其乐曲多表现江南人民朴实键朗的欢乐性格，也从一个侧面体现了江南山清水秀的美丽风貌。广东音乐则节奏清晰、旋律流畅活跃，常以装饰音群构成习惯音型，因而形成一种轻快活泼、细腻缠绵、艳郁华丽、流畅动听的休闲餐饮运营风格。

本堂课的教学目的是通过让学生聆听感受与体验丝竹音乐的地方风格，帮助学生认识两种音乐风格的特点，以及形成原因。提高学生对丝竹音乐的内涵及艺术价值的认识和理解，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生对民族音乐的兴趣。

[教学目标]

1．聆听民间丝竹音乐，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及中国。

2．感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力，知道形成他们音乐风格的主要原因。

3．掌握有关江南丝竹和广东音乐的相关知识。

[教学重点] 感受、体验、认识两种音乐的情绪和音乐风格，知道形成其音乐风格的主要原因。

[教学难点]聆听《中花六板》，《娱乐升平》，感受、体验其音乐情绪，掌握江南丝竹乐队及广东音乐的编制知识及主奏乐器音色的能力。

[课前准备] 多媒体课件 [教学过程]

一、组织教学：

课前播放江南丝竹乐《紫竹调》音乐，营造气氛。

二、导入新课：

1．引导学生认识二胡和高胡，辨别其音色特点。

中国休闲餐饮运营网：今天上课，我们先来认识两样乐器--二胡和高胡。

听辨乐器录音：二胡和高胡的音色，音色有何不同？

学生回答：二胡----悠扬抒情，高胡---清脆明亮，有力，音调高于二胡。

2．听辨《中花六板》《娱乐升平》音乐片断：

引导学生思考并回答：

1）《中花六板》----二胡为主奏乐器 《娱乐升平》---高胡为主奏乐器

2）说出两首作品里一些其它乐器的名称？--扬琴 琵琶 笛子 箫等乐器

3）课前播放的音乐和这两首乐曲，属于我国哪个区域：东北江南 中原 或中国休闲餐饮运营网地区？

学生回答：江南地区/南方

教师小结：这些乐器中有弦乐器，也有竹制的吹管乐器，所以通称为“丝竹中国休闲餐饮运营”，丝与竹是古老八大乐器的两种，在晋时就有“丝竹更相和，执节者歌” 的文字流传。

4）呈示课题：丝竹相和。

新课导入：

“丝竹”这个名称，源于我国传统的休闲分类方法，它泛指民族管弦乐器。丝竹乐器有很多的的组合，就象我们前面听到的两段音乐片断，不同的组合下音乐会餐饮运营出不同的情绪和风格特点，就好比江南餐饮音乐和广东音乐，同属于丝竹乐种，却有着不同的情绪风格和地域特征。

（一）、江南丝竹 1．江南丝竹简介：

教师：广义上说，是指包括以南的所有丝竹乐，1958年，江南中国休闲餐饮运营网有有了特定的含义，即专指流传在上海—江苏---浙江一带的民间器乐合奏曲。乐曲曲目大多来自民是乐曲或古典乐曲，有些则由其它器乐曲衍化而来。著名的八大名曲有《中花六板》、《三六》、《行街》、《欢乐歌》、《云庆》、《慢六板》、《花三六》、《四合如意》。获得国内外高度评价的《春江花月夜》，亦属于江南丝竹。

2．视频观看、听赏《中花六板》 1）思考提问： 乐曲情绪和使用功能（喜庆、活泼、追求幸福、乐观向上）

音乐风格特征（优美抒情、清新悠扬、庄重典雅，婉转流畅，具江南色彩。）

2）出示乐队编制图，讨论交流：使用的乐器及主奏乐器（二胡、笛、箫、琵琶演奏主旋律，笙、扬琴支持烘托，小三弦打点添线）

教师小结：江南丝竹所使用的乐器以民族管弦乐器为主，辅之以轻型的打击乐器（增添乐曲欢乐的气息）。乐队编制可大可小，大者十数人，小者至两人，一丝（二胡）一竹（笛子）

3）探究：引导学生唱一唱《老六板》的旋律，再与《中花六板》的旋律做比较，想想它们之间有什么联系？发生了怎样的变化。

小结： 《中花六板》是《老六板》的放慢加花，主干音不变，将母曲的音调节奏，逐层成倍加以扩充，而速度由一拍放慢至四拍，旋律一次又一次地加花，这是传统民族器乐创作中运用最为广泛的一种旋律发展手法。

4）观看教材配套的音像资料介绍：江南音乐的地域特征及文化特征

讨论归纳：音乐风格的形成与江南的历史、文化、景致、地理环境直接相关，乐曲内容多表现江南人民朴实健朗的欢乐性格，也从一个侧面体现了江南山清水秀的美丽风貌。音乐以加花、纤细、轻盈、小型、灵活为其典型风格特征。

（二）、广东音乐 1．广东音乐简介：

教师：属丝竹乐的一种，流行于广州及珠江三角洲一带。它的前身是奥剧的过场音乐和烘托表演的小曲。20世纪初发展为独立的乐种。广东音乐的发展与一批专业的创作者有关。其中，严老烈、何柳堂、吕文成。丘鹤俦等影响较大。1926年，吕文成改进了广东音乐的乐队编制。广东音乐的乐曲，一部分是源于古曲或民间乐曲的改编，另一部分则是作曲家的创作。通常，乐曲都比较矮小精悍。

2．视频观看、听赏《娱乐升平》 思考：

1）音乐的情绪怎样？你有何感受？（情绪欢快活泼、热情开朗、富有朝气，具有一种乐观向上的色彩。2）比较《中花六板》和《娱乐升平》，两首作品的色彩与风格有何不同？

学生回答：《中花六板》—悠扬抒情、典雅 《娱乐升平》---热情开朗，华丽

3）思考：主奏乐器的音色特点及其对音乐风格的影响？

讨论归纳：主奏乐器是高胡、扬琴。高胡的音色高亢清脆明亮，刚劲有力，使用作品节奏更清晰，旋律悠扬悦耳活跃。

4）比较音响与课本上乐谱的区别：

讨论归纳：广东音乐，原谱比较简单，演奏者在演奏的过程中进行了再创作，主要有：对旋律的加花和装饰音，以及滑音的配合，使用音乐更华丽与细腻。

5）观看教材配套的音像资料介绍：广东音乐的地域特征及文化特征

讨论归纳：广东音乐的风格与所处的地理位置、环境、经济文化等密切相关。形成了一种轻快活泼、细腻缠绵、艳郁华丽、流畅动听的音乐风格。为表现广东音乐的这处地域特征，在音乐的表现手法上，使用高胡和扬琴作为主奏乐器，在创作手法上则以旋律的加花和装饰音，以及滑音的配合来突出这种风格。

三、课堂反馈：

聆听三首乐曲片断，分辨是江南丝竹还是广东音乐？

三段音乐分别是：《步步高》《欢乐歌》《月儿高》

四．总结：

中国的民族音乐文化丰富多彩，具有多种民族性格及地方风格，而江南丝竹与广东音乐正是中华民族音乐宝库中两颗夺目的璀璨明珠。随着时代不断发展，我们民族音乐在表现方式上也有一些新的变化和突破，在继承传统的基础上又融入一些新的元素，给作品增添了活力，更丰富了作品的表现力。

五．课后作业：

探究：什么叫“新民乐”？新在哪里？你喜欢当今流行的女子十二乐坊的音乐吗？为什么？

二O一一年一月十日

第五篇：王立丰 昆明的雨 教学设计

《昆明的雨》教学设计

围场县先任学校 王立丰

教学目标：

1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。

2.学习和运用文章精心选材，写生活中的凡人小事，从小处着眼，以小见大的写法。

3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力，体会作者淡淡的乡愁！教学重点：

1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。

2.学习和运用文章精心选材，写生活中的凡人小事，从小处着眼，以小见大的写法。

教学难点：

学习和运用文章精心选材，写生活中的凡人小事，从小处着眼，以小见大的写法。

学习方法：诵读法，合作探究法，品读法 教学过程：

一、说文解字：

1、汉字小博士：分享“雨”

字源解说：雨，甲骨文

在“水帘”，表示天空降水。

之上加一横代表“上天”的指事符号

。造字本义：天空降水。金文、篆文承续甲骨文字形

2、积累展示：学生交流有关 “雨”的诗文。

3、说说你的《雨中随想》：我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地。“我来了，我来了就不再回去。”

请你闭上眼睛，仔细倾听一下我的声音；或是在茂密幽静的竹林，仰起你的小脸，欣赏一下我的身影，相信你会感受到美的意蕴和清新„„ 学生课下自由写作，课前小组交流并做好评语，准备课上交流。

二、情境导入：

导语：同学们都写下了雨中的故事，抒发了雨中的情思，这是我们北方的雨。那南方的雨又是什么样的呢？下面就让我们一起追随大文人“汪曾祺”的脚步，去云南看一看昆明的雨，感受汪曾祺对昆明的雨的情思——

三、作者介绍：由学生搜集资料，课上交流。

汪曾祺，被誉为 “抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”

四、听昆明的雨，理线索

1、朗读课文：读准字音，理线索，找一找昆明的雨最大的特点，又描写了昆明哪些景物？

2、汪曾祺散文特点之一：写生活中的凡人小事，从小处着笔，以小见大。

读书要求：仔细默读课文，读准字音，找一找文中写了哪些凡人，又分别做了什么事？

五、赏昆明的雨，识文眼

汪曾祺散文特点之二：写“凡人小事”，却深蕴着他独特的人生体验，流露出真实情感。读书要求：跳读课文：找出文眼，并简要分析作者流露出的情感。

衔接语：读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。

六、品昆明的雨，觅知音

汪曾祺散文特点之三：既有平淡质朴口语化的语言，不事雕琢；亦能吸取古典文学营养，充满文人气息。

1、读书要求：品读课文：关注文章的细节描写，品析汪曾祺用语的精妙，做批注，写下你的感受。

2、写文学短评。

《 昆明的雨 》是一篇

（文体），（作者）围绕

（线索）描写了

（景物）和当地的习俗

，从生活中的小事着眼，以小见大，语言质朴平实，比如这句话

（文中有特色的语句），抒发了作者

（思想感情）。

3、阅读《端午的鸭蛋》，写文学短评。《端午的鸭蛋》是一篇

（文体），（作者）围绕

（线索）描写了

（景物）和当地的习俗

，从生活中的小事着眼，以小见大，语言质朴平实，比如这句话

（文中有特色的语句），抒发了作者

（思想感情）。

七、课堂小结

这也算是四十年前的昆明的雨了，时光荏苒，雨依旧滋润大地飘落人间。作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。

春城无处不飞花，雨季的昆明亦散发香气，带着雨珠的花朵使得人心都软软的。一句，我想念昆明的雨。道出了心底无数的思绪，眷恋着什么，心系着什么，思念的也不仅仅是一场雨吧。

我喜爱昆明的雨。我更喜爱汪曾祺的《昆明的雨》！

八、总结写法

再次修改自己的作文：《雨的情思》。