第一篇：《敬业与乐业》教学设计8说课稿
《敬业与乐业》说课稿今天我要说课的课文题目是《敬业与乐业》，我准备从“教材、教法学法、教学程序”等几个方面来说课。
一、说教材：
（一）教材简介《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。
（二）教材的地位《新课程标准》对于第二单元的整体感知是这样说的：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”此单元的课文除了《敬业与乐业》外，还有法国浪漫主义代表作家雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、我国著名文学翻译家傅雷先生的《傅雷家书两则》、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。本单元的文体是演讲和书信，将它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。此课文语言通俗，文短意长，有助于学生们在语境中理解、积累和掌握丰富的语句。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，让学生们结合自身的生活体验品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。
（三）教学目标1.知识目标：（1）了解作者及写作背景；（2）在语境中理解、积累和掌握内涵丰富的词语，如“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等；（3）摘录并积累大量经典语句、格言；（4）初步掌握有关写作演讲稿的方法。2.能力目标：（１）体会口语和书面语的差异；（２）学会“举事实”“讲道理”的论证方法；（３）明白敬业与乐业的重要性，品味与领悟“敬业与乐业”的精神。3.情感目标：（1）让学生学会为自己制定明确的目标并为之奋斗；（2）鼓励学生选择自己所喜欢的，喜欢自己所选择的；（3）培养学生形成敬业与乐业的精神。
（四）教学重点1.敬业、乐业的内涵；2.为什么要敬业、乐业？如何敬业、乐业？3.指导学生分析文章的结构安排，文章的各段分别用什么方法进行论述，各段之间是如何衔接的；4.把握文章的主要观点和思路；5.掌握文章中运用到的几种写作手法。
（五）教学难点1.指导学生理解文中富含哲理、含义深刻的语句，真切领悟“敬业与乐业”的精神内涵；；2.指导学生将学习此文的收获运用到自己的实际生活中。
二、说教法学法：新课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，结合学生的知识基础、发展水平等实际情况，特制定如下教学与学习的方法：
（一）教法：1.情景教学法：采用电教平台等手段；情景教学法是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情景教学，可以较好地扣住教材特点，扩大教学内容，吸引学生注意，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的学习负担。”情景教学法通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。本课文中的“业”不仅仅指工作，也可以指学习、生活，与学生的实际结合紧密，可以通过一些情景设计激发学生的思考核领悟。2.诵读法：新课标明确指出：“应该注意加强学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。”这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。3.讨论法：教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，对本堂课适当采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的以对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。美国教育家布鲁姆也指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。
（二）学法：自主、合作、探究的学习方法；勾画圈点法。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。
三、说教学程序：从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了“导入新课、整体感知、合作探究、拓展延伸、教学反馈”等教学环节。其中，导入新课估计需要3—5分钟；整体感知需要10—13分钟；合作探究15—20分钟；拓展延伸3—5分钟。至于教学反馈这一环节是否安排在课堂上进行，要视学生对本课学习重点、难点掌握情况而定。运用多媒体课件作为辅助手段。
（一）导入新课（本环节主要采用情景教学法）给学生讲关于梁启超的故事，但不点明此事的主人公姓名，再让学生们猜谜：“既是中国近代维新派领袖之一，发表过《变法通议》，还参加过百日维新，并自号‘饮冰室主人’的是谁呢”，引导学生思考，在大脑里搜索跟梁启超有关的所有资料。
（二）整体感知（本环节主要采用诵读法、勾画圈点等教学方法）在对作者有一定认识的基础上，向学生进一步解说作者和写作背景，让学生更深入了解作者，了解这篇演讲的背景，对当时有什么意义。向学生讲解演讲的基本知识：演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象。确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。引导学生诵读课文，疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。诵读课文后，让学生自主分段、说段意、明确“敬业、乐业、不二法门、断章取义”等词的含义、提炼文中观点，使学生对课文有整体认知，且有利于培养学生独立阅读、思考的能力。
（三）合作探究（本环节主要采用讨论法）让学生分小组讨论以下问题：1.演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”，接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题？它们之间有着怎样的逻辑联系？2.对文中作者的观点，体会最深的是哪一点?请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。3.演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的？4.作者所论述的“敬业乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗？5.文中说，““劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗？联系现实生活说说你的理解。从独立转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生创造思维的培养。落实了教学重点，完成教学目标。
（四）拓展延伸（也即情感体验，语文的外延即生活的外延，这个环节的设计把课堂教学向生活延伸）1.资料背囊：如关于佛门与儒门； 2.素材集锦：如关于“敬业”的名言；
3.美文欣赏：如梁启超的另一篇文章《最苦与最乐》； 4.情感交流：让学生结合自身实际谈感受。
（五）布置作业：
文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”而拿破仑有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”对这两种人生观，你如何看待，倾向于哪一种？请从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据。
我的说课到此结束，谢谢！欢迎指导！
第二篇：8敬业与乐业说课稿 王容
说
课
稿
各位老师：大家好！
今天我说课的内容是《敬业与乐业》，本文选自义务教育课程标准实验教科书九年级语文上册第二单元。下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计、结果预测等几个方面对本文第一课时的教学设计进行说明。
一、说教材
（一）教材简介
《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。
（二）教材的地位
《新课程标准》对于第二单元的整体感知是这样说的：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”此单元的课文除了《敬业与乐业》外，还有法国浪漫主义代表作家雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、我国著名文学翻译家傅雷先生的《傅雷家书两则》、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。本单元的文体是演讲和书信，将它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。此课文语言通俗，文短意长，有助于学生们在语境中理解、积累和掌握丰富的语句。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，让学生们结合自身的生活体验品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。
（三）本课的教学目标 1.知识目标：
（1）了解作者及写作背景；
（2）在语境中理解、积累和掌握内涵丰富的词语，如“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等；
（3）摘录并积累大量经典语句、格言；（4）初步掌握有关写作演讲稿的方法。2.能力目标：
（１）体会口语和书面语的差异；
（２）学会“举事实”“讲道理”的论证方法；
（３）明白敬业与乐业的重要性，品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
3.态度与价值观目标：
（1）让学生学会为自己制定明确的目标并为之奋斗；（2）鼓励学生选择自己所喜欢的，喜欢自己所选择的；（3）培养学生形成敬业与乐业的精神。
（四）教学重难点 重点：
1.敬业、乐业的内涵；
2.为什么要敬业、乐业？如何敬业、乐业？
3.指导学生分析文章的结构安排，文章的各段分别用什么方法进行论述，各段之间是如何衔接的；
4.把握文章的主要观点和思路； 5.掌握文章中运用到的几种写作手法。难点
1.指导学生理解文中富含哲理、含义深刻的语句，真切领悟“敬业与乐业”的精神内涵；；
2.指导学生将学习此文的收获运用到自己的实际生活中。
二、说教法与学法
我主要采用讲授法、朗读分析法、讨论法等教学方法，从而实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。
三、说教学过程
根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：
1.联系学习实际，导出课题
同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。
2.学生自读课本，整体感知，掌握生字词。3．教学小游戏：压缩议论文
（1）10句话的句子压缩全文。这个过程即找段落中心句的过程，同学们会发现，中心句一般在句首句尾。
（2）在刚才10句话的基础上翻一翻，请同学们把刚才那十句话连起来。（同学们自然会找关联词“帮忙”，使十句话连贯通顺，这样就完成了对全文的缩写，满足了新课改对初三学生缩写能力的要求）
(3)我们继续翻跟头，现在只许用四句话道出全文的意思。（这一环节，文章的脉络会更加的清晰）
(4)最后我们要一飞冲天，请用一句话概括全文。
（“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”即为全文的中心论点）
(5).游戏小结：通过刚才的小游戏，我们学会了如何去阅读议论文，如何找出议论文的中心论点。我们可以把这个游戏称作为压缩议论文，而在压缩全文中我们运用的步骤是：
⑴妙招中心句
⑵巧用关联词 ⑶浓缩全文意
⑷脉络见层次 4.文本分析
(1).将板书中的五个部分回归到课本，请同学们说出自己最喜欢的那一部分的，并说明为什么喜欢。
（分组合作学习,学生自己对文本的分析，可能会涉及到本文作为演讲稿在语言上的特色以及本文作为议论文，所用到的论证方法）
小总结：１.演讲稿的语言特色 2.议论文的论证方法(2)名言积累:（写作财富积累,让学生自己主动积极的找出文章的名句）5.课堂问卷调查:(价值观小辩论)作者梁启超说当总统和当拉黄包车的与当总统的没有什么区别.我现在做一个课堂问卷调查,同意梁启超的观点,认为职业无高下的请举手.进行“职业无高下VS职业有高下”的小辩论。
（本活动不在与直接灌输给同学一个明确的价值观，而在与让同学们通过思考形成自己的价值观）
6.布置作业：探究： 文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”而拿破仑有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”对这两种人生观，你如何看待，倾向于哪一种？请从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据。
7.结束语：
学习了本篇课文，老师祝愿同学们在今后的学习上能够“敬业”、“乐业”，快快乐乐。(与导语相呼应)四.板书设计
敬业与乐业
梁启超
何为敬敬业 为何敬 怎么敬
我确信“敬业乐业”
“敬业”与“乐业” 四个字，是人类生活的不二法门。自己要找乐
职业都有乐 乐业（中心论点）(文章的脉络一目了然)
五、教学反思
我这堂课注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、等学习方法，学生学习了本篇后可以学会怎样阅读议论文，提炼中心句，进而压缩议论文，满足了新课改对初三学生缩写能力的要求。在辩论环节中，我没有直接灌输给同学一个明确的价值观，而是让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，形成自己的价值观。通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。
第三篇：《敬业与乐业》说课稿
《敬业与乐业》说课稿
各位评委、各位老师：
大家早上好！我是来自于故县镇秦岭中学的王雷东，我的说课题目是：《敬业与乐业》。我的说课分“说教材、说教学目标和教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。
一、说教材：
（一）教材简介 《敬业与乐业》是苏教版八年级语文下册第二单元中的第二篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。
（二）教材的地位 《新课程标准》对于第二单元的整体感知是这样说的：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”本单元的文体是演讲和议论，《敬业与乐业》这篇课文语言通俗，文短意长，有助于学生们在语境中理解、积累和掌握丰富的语句。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，让学生们结合自身的生活体验品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。
二、说教学目标和教学重点难点
《语文课程标准》中，对阅读教学有这样的要求：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学，我们更应重视过程。而《敬业与乐业》这篇文章就是进行学生思维训练的模板。我们在进行阅读教学之前，应先确定价值取向。这篇文章的价值点是多元化的，可以讲解演讲词的特点，可以讲解议论文的文体知识，但我确立了更新的角度，我认为，它作为议论性的演讲，主要构成是“概念——判断——推理。”所以，我将这一逻辑思维训练作为本文的教学价值点。
基于此点，我将本文的教学目标设计为如下几个方面：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三大类共计八个小点。在此我抛砖引玉，望各位同仁不吝赐教。教学目标
◆知识与能力
1.掌握旁鹜、亵渎、强聒不舍、断章取义、不二法门等字词的读音和含义。2.掌握事实论证和道理论证相结合的论证方法。3.能够记忆文中引用的古典格言，并理解其意义。◆过程与方法
1.通过概括归纳作者引用的格言和故事，学习两种基本的论证方法：事实论证和道理论证。
2.针对文章观点，结合时代发展和自身体会，展开讨论，拓展学生的思维模式。
◆情感、态度与价值观
1.体会梁启超提出的“敬业、乐业”的生活原则，感悟人生价值。2.结合自己的学习体会，反思自己的学习精神和生活态度。3.通过合作交流，认识社会发展和时代进步对职业观乃至生活观的影响。根据课程标准及教学大纲的有关要求，我将本科教学重点设计为三点。根据我校学生的实际情况，本文的教学难点主要有：
教学重、难点及教学突破 ◆重点
1.全面掌握文章引用的古典格言，了解文中提到的典籍和历史人物。
2.结合文章题目，掌握总分总的论证结构，以及每个分论点的论证过程。3.领会演讲词的语言特点。◆难点
1.理解作者所阐释的“敬业、乐业”的观念。
2.结合自己的认识，从不同角度客观地审视这个观念。
三、说教法学法： 新课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，结合学生的知识基础、发展水平等实际情况，特制定如下教学与学习的方法：
（一）教法： 1.情景教学法：采用电教平台等手段，可以较好地扣住教材特点，扩大教学内容，吸引学生注意，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。情景教学法通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。本课文中的“业”不仅仅指工作，也可以指学习、生活，与学生的实际结合紧密，可以通过一些情景设计激发学生的思考和领悟。2.诵读法： 新课标明确指出：“应该注意加强学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。” 这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。3.讨论法： 教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，对本堂课适当采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的以对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。
（二）学法： 自主、合作、探究的学习方法；勾画圈点法。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。
四、教学流程展示：
说教学程序：
从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，结合我校“导——学——讲——练”四环教学模式，我设计了“导入新课、整体感知、合作探究、拓展延伸、教学反馈”等教学环节。其中，导入新课估计需要3—5分钟；整体感知需要10—13分钟；合作探究15—20分钟；拓展延伸3—5分钟。至于教学反馈这一环节是否安排在课堂上进行，要视学生对本课学习重点、难点掌握情况而定。
（一）、导入新课（本环节主要采用情景教学法）：（课堂教学效果的优劣，学生能够学习兴趣的高低，在很大程度上取决于课堂导入能否激发学生的学习兴趣。本节课的导入我是这样设计的：让学生畅谈个人理想，即将来准备从事什么职业，并说出原因，从而自然导入本节课的学习。同时，有机结合作者简介即文章的写作背景加深学生对于文本的进一步理解。）
（二）、整体感知，合作探究环节。首先让学生听课文录音，用圈点勾画的方式找出文中的生字词，并且画出文章的中心论点，理清文章的结构。其次，通过学生自由读文，找出文中的格言，师生共同归纳其所论证的观点。再次，在对文章有了大致了解的基础上，通过指名学生读文（此时让其他学生对于读文的学生能够进行朗读评价），通过小组合作讨论，全班交流的方式，理解文中“敬业”与“乐业”相关段落内容的理解。
（三）、拓展延伸、教学反馈环节。先让学生思考，并在个人练习本上用自己的话概括文章主旨，然后让学生根据生活实际，选择文中的某个观点结合自己的看法进行论述，写一篇小短文，锻炼学生的写作能力。
课时安排 2课时
第一课时
一、导入新课：
1、同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择，你会选择哪种职业呢？ „„
师：看来同学们的理想都非常的远大，今天我们一起去聆听梁启超先生对上海中华职业学校学生的一次讲演《敬业与乐业》（板书课题）虽然时隔七十多年但想必同样会给同学们许多启示。
2、简介作者：走近梁启超（学生介绍，教师出示补充）。师：哪位同学起来给大家介绍一下你查到的梁启超的信息？
梁启超(1873～1929年)，字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与孙中山等革命人士来往密切。回国后又曾组织进步党争取宪政。1920年后，脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专心著述。梁启超兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。为后人留下了丰厚的学术遗产，成为一代宗师。梁启超是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物，他自1899年起提倡的文学革命开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面。
3、点明这是一篇演讲稿，提问学生：演讲的对象是谁?从哪里可以看出? 回答：演讲的对象是学生，节5.点明：“今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生现身说法”。
提醒学生在学习过程中，注意演讲词的语言特点。演讲的基本知识
提示：演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象。确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。
4、解题：“敬业与乐业”是什么短语? 回答：是由两个动宾短语构成的并列短语
点明题目已经概括了文章的主要内容：敬业、乐业，以及二者之间的关系，也表明作者的态度：敬、乐。
二、理清结构。整体把握(约 分钟)
1、检查预习：
2.组织学生自读课文，概括出全文所列举的格言、故事，与学生归纳所论证的观点。
明确：课文共七段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。
a.敬业与乐业是人类生活的不二法门：《礼记》中的“敬业乐群”和《老子》中的“安其居，乐其业”。
b.有业的必要性：孔子的“饱食终日，无所用心，难矣哉”、“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”，以及唐朝名僧百丈禅师的“一日不做事，一日不吃饭”及其故事。
c.敬业：朱熹的“主一无适便是敬”、《庄子》中“随天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知”、曾国藩的“坐这山，望那山，一事无成”、庄子的“用志不分，乃凝于神”、孔子的“素其位而行，不愿乎其外”。
3、积极讨论，合作回答：一共列举了十二条格言和一个故事。a.《礼记》中的“敬业乐群”。b.《老子》中的“安其居，乐其业”。c.孔子的“饱食终日，无所用心，难矣哉”、“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”。
d.唐朝名僧百丈禅师的“一日不做事，一日不吃饭”及其故事。e.朱熹的“主一无适便是敬”。
f.《庄子》中“随天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知”。g.曾国藩的“坐这山，望那山，一事无成”。h.庄子的“用志不分，乃凝于神”。i，孔子时“素其位而行，不愿乎其外”。j.孔子的“知之者不如好之者，好之
d.乐业：孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”。
三、组织学生，分析“敬业”(约 分钟)1.组织学生泛读，回答：作者是怎样阐述“敬业”的?（作者先解释“敬业”的意义，然后分析敬业的原因，接着论述敬业的途径。）2.引用朱熹的话，表明自己对敬业的理解是“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁鹜。”引导学生结合自己的学习经历，体会这句话的含义，请学生发言。
3.提问：“业有什么可敬的?为什么该敬呢?”是哪一类问句?（这句话是设问句——自问自答。）
4.结合课文，体会“为生活而劳动”与“为劳动而生活”有什么区别?可以借此提升学生的认识：劳动，不仅是谋生的手段，更是使生活充满意义的途径。
（独立思考，敢于说出自己的理解：为生活而劳动，是出于生存的需要;为劳动而生活，是出于生活的意义。）
5.作者提出“职业的神圣”，他是如何论述的?补充讲解：在作者眼中，职业的本质，是劳作，“劳作便是公德，不劳作便是罪恶”。
（作者运用事实论证和道理论证相结合的方式，列举大总统和拉黄包车两种职业，论述职业本身没有高低贵贱之分，而从事何种职业，是每个人不同的选择。）
6.作者认为怎样才能够做到敬业?（作者认为，敬业“惟一的秘诀就是忠实”。）
7作者列举了哪些事例?结合学生的回答，总结：四个事例，形成两组对比，从正面论证“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，将日常事例和名人格言自然结合，强调敬业的重要。
（作者列举了四个事例：木匠做成好桌子和政治家建设共和国家、挑粪公把马桶洗干净和军队打胜侵略的敌军。）
第2课时
教学流程设计
教师指导 学生活动1.复习已学内容，分析乐业。1.回顾所学内容，积极发言。2.总结全文，并设计问题，考查学生的2.跟进教师，的问题，快速回答问题，形整体感知。成抢答。3.开展研读、理解、探究并拓展的活动，3.积极合作，探究学习，畅所欲言，大胆
引导学生合作讨论，结合现实和自身的认识，重新审视文中的观点。表达自己的观点，做到自圆其说、以理服人。
一、复习前文，分析“乐业”(约 分钟)1.前文作者已经论述“有业”和“敬业”两个方面，请学生说出自己最赞同和最不赞同的两句话或观点。
2.分析“乐业”，提问学生：为什么作者要先写叹气的声音“做工好苦呀”? 3.作者反面论证了“苦”，然后表明自己的观点：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”从四个方面分析“乐业”的原因。
4.如何才能够做到“乐业”?归纳学生的答案，点明：敬业是一个人的人格操守，乐业是一个人的生活态度。
1.回顾前面所讲的内容，并结合上节课的课后作业，积极发言，列举自己最赞同和最不赞同的两句话或观点。
2.回答：从反面论证“苦乐全在主观的心，不在客观的事”。
3.认真听讲，同时思考这四个方面的论述角度：职业的内容、成就、性质以及对待职业的态度。
4.回答：能够从自己的职业中领略到趣味，使生活变得有价值。
二、总结全文，理清要点(约 分钟)1.在文章结尾，作者表达了自己的什么观点? 作者根据自己的认识，强调“敬业即是责任心，乐业即是趣味”。2.组织学生进行问答活动，检查学生整体感知的情况： a.这是一篇什么文章?属于什么文体? b.演说的对象是谁?作者的总论点是什么?分论点是什么? c.在论证过程中，作者主要采取的是什么论证方法?这篇演说词，最大的特点是什么? 2.快速回答教师问题：
a.这是一篇演说词，属于议论文。b.演说的对象是学生，总论点是敬业与乐业是人类生活的不二法门。分论点有三个：有业的必要，敬业是责任感，乐业是趣味。
c.作者采取的是事实论证和道理论证相结合的方法，层层深入地论证。最大的特点是引用了很多经典格言。
三、结合作业，探究学习(约 分钟)1.研读并理解：
a.这是一篇演说词，它的语言有什么特点? b.如何理解“业”在文中的意义? 2.探究并拓展：梁启超是几十年前的学者，他在这篇演说词中的观点，是针对那个时代的职业观展开的。你认为这些观点在现代社会中落伍吗?你赞同这些观点吗?说说你的看法。
1.通过讨论，能够认识到：
a.以第一人称“我”的口吻进行论述，结合演讲场所的情境，与听众进行交流，有时直抒胸臆。文中虽引用大量经典格言，但作者能用通俗口语进行解释。在论述过程中，语言轻松幽 默，如话家常。
b.“业”在文中，不局限于职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情;不局限于成人的工作，也可以指学生的学习。
2.畅所欲言，谈出自己的观点。发言时注意内容的逻辑性、观点的鲜明性。其余同学注意倾听，可以在发言后及时补充，并加以恰当的点评。本课总结
这是一篇论说性的演说词。作者梁启超是20世纪中国伟大的政治家、学者。文章观点鲜明，思路清晰，语言通俗，论说结构逐层深入推进。引用大量古籍格言，充分运用事实论证和道理论证相结合的方法，分析“敬业与乐业”的内涵、关系，娓娓道来，如话家常，显示出一代文学宗师不凡的文学功底。
◆随堂练习设计 1.为加点字注音。
旁鹜()佝偻()强聒不舍()亵渎()骈进()鸣蜩()答案与提示：wù gōu lóu guō dú pián tiáo 2.理解下面词语的含义。
断章取义 不二法门 敬业乐群 强聒不舍 答案与提示：
断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。不二法门：直接入道，不可言传的法门，佛教用语。常用来比喻最好的或独一无二的方法。敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分罗嗉。不舍，不停。3.请说出下面事例所阐释的观点。
甲《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。”
乙曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。” 丙孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。” 答案与提示：
甲项引《庄子》佝偻老人承蜩的故事，指出工作时需要全神贯注。乙项引曾文正格言，指出工作时不专心，会弄至一事无成。丙项引孔子格言，指出工作时要守着自己本分，心无旁鹜。
4.文章的主旨是什么?作者分几个方面来论述的? 答案与提示：作者先后从“有业”“敬业”和“乐业”三个方面论述，最后得出“我深信人类合理的生活总该如此”。“合理的生活”，首先是有一份正当的职业(或做一件有价值的事情)，不能“饱食终日，无所用心”。其次，对于所做的事情。要由心而生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好。最后，要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。
4.请你选择文中的一个观点，并结合自己的看法进行论述，150字左右即可。
五、说板书设计
我个人认为：板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。既是重点，就不能过于繁琐，既是灵魂，就不可过于平淡。立足这篇课文，我是这样进行板书设计的（板书并讲解）：一个简笔画人物形象双手高举“敬业与乐业”的旗帜，正意气风发地走向“人类理想的生活”的阳光大道。“敬业与乐业”是文章的论题，作者通过论述敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业乐业的精神，去过“人类理想的生活”。
结束语：
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”新课标的真正实施，素质教育的切实执行，任重而道远！但只要作为学生思想的引领者的我们能推陈出新，积极地为新课改添砖加瓦，相信培养出高分高能的新时代学生，培养出引领世界的诺贝尔奖获得者，这一天指日可待！我的说课到此结束，如有偏颇不当之处，还望大家不吝赐教！谢谢大家！
《敬业与乐业》
说
课
稿
灵宝市秦岭学校 王雷东
2014年3月
第四篇：敬业与乐业说课稿
《敬业与乐业》说课稿
各位老师：大家好！
今天我说课的内容是《敬业与乐业》，本文选自义务教育课程标准实验教科书九年级语文上册第二单元第5课。下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计、结果预测等几个方面对本文第一课时的教学设计进行说明。
一、说教材
（一）教材简介
《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。
（二）教材的地位
《新课程标准》对于第二单元的整体感知是这样说的：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”此单元的课文除了《敬业与乐业》外，还有法国浪漫主义代表作家雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、我国著名文学翻译家傅雷先生的《傅雷家书两则》、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。本单元的文体是演讲和书信，将它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。此课文语言通俗，文短意长，有助于学生们在语境中理解、积累和掌握丰富的语句。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，让学生们结合自身的生活体验品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。
（三）本课的教学目标
知识与技能：理解观点与材料的统一，掌握议论文的基本结构。过程与方法：学习条理清晰的论证和生动有力的论据。情感态度与价值观：了解敬业乐业的重要性，树立敬业乐业的信念。
（四）教学重难点
（1）.把握中心论点，体会敬业与乐业的情感。
（2）.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
二、说教法与学法
我主要采用讲授法、朗读分析法、讨论法等教学方法，从而实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。
三、说教学过程
根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程： 1.联系学习实际，导出课题
同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。
2.学生自读课本，整体感知，掌握生字词。3．教学小游戏：压缩议论文
（1）10句话的句子压缩全文。这个过程即找段落中心句的过程，同学们会发现，中心句一般在句首句尾。（2）.在刚才10句话的基础上翻一翻，请同学们把刚才那十句话连起来。
（同学们自然会找关联词“帮忙”，使十句话连贯通顺，这样就完成了对全文的缩写，满足了新课改对初三学生缩写能力的要求）(3)我们继续翻跟头，现在只许用四句话道出全文的意思。（这一环节，文章的脉络会更加的清晰）
(4)．最后我们要一飞冲天，请用一句话概括全文。（“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”即为全文的中心论点）
(5).游戏小结：通过刚才的小游戏，我们学会了如何去阅读议论文，如何找出议论文的中心论点。我们可以把这个游戏称作为压缩议论文，而在压缩全文中我们运用的步骤是： ⑴妙招中心句
⑵巧用关联词 ⑶浓缩全文意
⑷脉络见层次 4.文本分析
(1).将板书中的五个部分回归到课本，请同学们说出自己最喜欢的那一部分的，并说明为什么喜欢。
（分组合作学习,学生自己对文本的分析，可能会涉及到本文作为演讲稿在语言上的特色以及本文作为议论文，所用到的论证方法）小总结：１.演讲稿的语言特色 2.议论文的论证方法(2)名言积累:（写作财富积累,让学生自己主动积极的找出文章的名句）5.课堂问卷调查:(价值观小辩论)作者梁启超说当总统和当拉黄包车的与当总统的没有什么区别.我现在做一个课堂问卷调查,同意梁启超的观点,认为职业无高下的请举手.进行“职业无高下VS职业有高下”的小辩论。（本活动不在与直接灌输给同学一个明确的价值观，而在与让同学们通过思考形成自己的价值观）6.布置作业：探究：
请同学们在你有工作的亲友中选择一人进行一次课外问卷调查，看看他们是否“敬业”、“乐业”？原因有是什么？ 7.结束语： 学习了本篇课文，老师祝愿同学们在今后的学习上能够“敬业”、“乐业”，快快乐乐。(与导语相呼应)四.板书设计
何为敬
敬业 为何敬
怎么敬 我确信“敬业乐业” “敬业”与“乐业” 四个字，是人类生
自己要找乐 活的不二法门。
乐业
（中心论点）
职业都有乐
(文章的脉络一目了然)
五、结果预测
我这堂课注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、等学习方法，学生学习了本篇后可以学会怎样阅读议论文，提炼中心句，进而压缩议论文，满足了新课改对初三学生缩写能力的要求。在辩论环节中，我没有直接灌输给同学一个明确的价值观，而是让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，形成自己的价值观。通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。
第五篇：《敬业与乐业》说课稿
《敬业与乐业》说课稿
今天我要说课的课文题目是《敬业与乐业》，我准备从“教材、教法学法、教学程序”等几个方面来说课。
一、说教材：
（一）教材简介
《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。
（二）教材的地位
《新课程标准》对于第二单元的整体感知是这样说的：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”此单元的课文除了《敬业与乐业》外，还有法国浪漫主义代表作家雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、我国著名文学翻译家傅雷先生的《傅雷家书两则》、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。本单元的文体是演讲和书信，将它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。此课文语言通俗，文短意长，有助于学生们在语境中理解、积累和掌握丰富的语句。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，让学生们结合自身的生活体验品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。
（三）教学目标
1.知识目标：
（1）了解作者及写作背景；
（2）在语境中理解、积累和掌握内涵丰富的词语，如“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等；
（3）摘录并积累大量经典语句、格言；
（4）初步掌握有关写作演讲稿的方法。
2.能力目标：
（１）体会口语和书面语的差异；
（２）学会“举事实”“讲道理”的论证方法；
（３）明白敬业与乐业的重要性，品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
3.情感目标：
（1）让学生学会为自己制定明确的目标并为之奋斗；
（2）鼓励学生选择自己所喜欢的，喜欢自己所选择的；
（3）培养学生形成敬业与乐业的精神。
（四）教学重点
1.敬业、乐业的内涵；
2.为什么要敬业、乐业？如何敬业、乐业？
3.指导学生分析文章的结构安排，文章的各段分别用什么方法进行论述，各段之间是如何衔接的；
二：
一、说教材
《敬业与乐业》是苏教版中学语文八年级下册“道德修养”单元的一篇议论文。这是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章以通俗浅显、准确周密的语言和条理清晰的论证、生动有力的论据 阐述了敬业与乐业的重要，发人深思，启人心智。
二、说教学目标和教学重点难点
根据素质教育理念，我设计了以下教学目标和重点难点：
1、教学目标：
知识与技能：理解观点与材料的统一，掌握议论文的基本结构。
过程与方法：学习条理清晰的论证和生动有力的论据。
情感态度与价值观：了解敬业乐业的重要性，树立敬业乐业的信念。
2、教学重点：条理清晰的论证和生动有力的论据。
3、教学难点：领悟敬业与乐业的精神旨意。
三、说教法学法
本着循序渐进的教学原则，我采用“初读——细读——精读”的教学方法，引导学生逐层深入理解课文。为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法，具体操作如下：
1、初读课文，自主学习：我将引导学生在初读课文的基础上自主学习，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。
2、细读课文，探究学习：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”——这是我经常教育学生的一句话。合作学习不仅能够互通有无，还可以培养学生的合作意识，更可以让学生寓学于乐，使学生在快乐学习中提高学习的幸福指数。
3、精读课文，探究学习：学以致用，我认为这是学习的最高境界。学习一篇课文，我们不仅要指导学生掌握其中的知识，更要启发学生碰撞出思想的火花。语文教师作为一个思想
引领者，在课堂上陶冶学生的高尚情操，提升学生的道德情感，这也是语文教学的任务之一，所以我采用了探究学习法，引导学生把视野从课内拓展到课外，怀着崇敬的心情谈谈敬业乐业的人，抱着高远的志向争做敬业乐业的人。
四、说教学过程
我设计的这节课分“导课、导读”两部分。其中导读部分又分“初读课文，自主学习，感知课文内容”、“细读课文，合作学习，理解课文旨意”、“精读课文，探究学习，升华道德情感”三个环节。
（一）、说导课
我设置这样的情景来激发学习兴趣：“你有一个原本志向高远、成绩优异的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦读的学习生活，开始产生了厌学情绪。你很想动之以情、晓之以理地劝导他重新迸发学习的激情，但却感觉心有余而才不足，不能用中肯的观点说服他。学完梁启超的《敬业与乐业》，你会获得行之有效的方法。
（二）、说导读
1、初读课文，自主学习，感知课文内容
这个环节我将引导学生通过自学找出文章论述的中心，并结合议论文的“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构理清作者的思路。“有个良好的开端就等于成功了一半”，能否让学生在一个轻松活跃的氛围中快乐学习，这个环节很关键，因此我会在出示自学指导前，给学生营造一种很自然、很放松的状态，例如：我让学生以自己喜欢的方式读课文：可以放声朗读，轻声慢读，也可以闭口默读，边读边悟。我还会尽可能地捕捉学生的兴奋点，激发他们的学习兴趣，为了帮助他们抛开羞涩，释放自我，我会鼓励学生自信地喊：“我的课堂我做主！”鼓励像对着高山大海那样畅快地喊：“我要做课堂的主人！”从而在轻松活泼的氛围中拉开本节课的序幕。
2、细读课文，合作学习，理解课文旨意
这一环节是本节课的主要部分，我将引导学生在合作交流中突破重点和难点。根据新课标的指导思想，我将在这一环节中进行一次大胆的尝试——把课堂的主动权交给学生，把三尺讲台让给学生！让学生完全摆脱老师这根拐杖，名副其实地做课堂的主人！具体构想是这样的：根据座位把学生分成两大组，一组合作学习“敬业”部分，另一组合作学习“乐业”部分。首先，教师不做任何要求，鼓励学生根据所掌握的议论文的文体常识个性理解，个性分析。在此基础上合作交流，互通有无；然后每组推选一个代表走上讲台进行有板有眼的讲授；另一组学生在听完之后就自己疑惑的地方进行大胆质疑；最后讲授者所在的小组成员七嘴八舌地解答疑问。如果不出现知识性的差错，老师尽可能不做点拨，如果出现避重就轻，偏离重
点的情况，老师也只做精要的引导。这样，在“本组成员合作探讨”，“本组精英授业解惑”，“他组成员大胆质疑”，“本组成员自信释疑”的课堂上，学生的个性就会得到淋漓尽致地展现，学生的潜力就会得到最大限度的挖掘，学生的能力也能得到立竿见影的提高！
3、精读课文，探究学习，升华道德情感
在这个环节我将引导学生在赏析精彩片段的基础上，培养其敬业乐业的情感。我把第六段作为精彩片段来精读，因为这一段阐述了 “凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点，这不仅把敬业乐业的观点阐述到极致，而且有重要的现实意义。这可以让从事各种职业的人在自己的工作岗位上安分守己、安身立命，从而在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。首先我会让学生各抒己见的说出本段的观点，然后再启发引导学生思考：作者是怎样阐述观点的，并适时地引导学生理解条理清晰的论证，生动有力的论据。在学生信服“凡职业都是有趣味的”这个观点之后，我会不失时机的启发学生：在你的学习生活中有没有一些有趣味的事，说说看！这样学生就会水到渠成地说出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道难题啊，背会一课单词啊、操作一次试验啊等等。这样，学生就会有一种“学习像玩耍一样有趣，生活像阳光一样灿烂”的真切感受；这样，学习的幸福指数就会得到提高。接着出示一系列诸如“IT精英比尔．盖茨”、“科学巨匠居里夫人”、“掏粪工人时传祥”、“档案管理员刘义权”等等这些耳熟能详的敬业乐业者的图片，教师并适时精心引导：“不论是地位显赫的名人，还是朴实平凡的草根族，只要拥有了敬业乐业的精神，就会在属于自己的岗位上活出自己的价值，活出自己的精彩，活出偷着乐的幸福感。”由此点燃学生心中的激情与热望，照亮学生成长路上的正确航标，进而启发学生说说身边的敬业乐业的事例，并结合自身谈谈如何做到敬业乐业，从而完成情感目标，升华道德情操。
五、说板书设计
我个人认为：板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。既是重点，就不能过于繁琐，既是灵魂，就不可过于平淡。立足这篇课文，我是这样进行板书设计的（板书并讲解）：一个简笔画人物形象双手高举“敬业与乐业”的旗帜，正意气风发地走向“人类理想的生活”的阳光大道。“敬业与乐业”是文章的论题，作者通过论述敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业乐业的精神，去过“人类理想的生活”。
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