寓言故事《亡羊补牢》

第一篇：寓言故事《亡羊补牢》

三合一小校本部片教学设计比赛 参赛人：陈燕

参赛作品：寓言故事《亡羊补牢》 教学设计：

教学目标： 知识与技能：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。过程与方法：

1、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观：

1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程：

一、温故揭题，引入新课

1、回忆学过的寓言。

2、说说什么是寓言？

3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。

二、初读课文，扫除障碍

1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：（1）抽读字词，正音（2）强调字形，理解字意

如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容

1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这则寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

2、交流、汇报，相机引导。

四、悟理

1、默读，想一想：养羊人共丢了几次羊？是在什么情况下丢的？

2、交流：

（1）、默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

（2）、学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

（3）、小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

（1）、结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

五、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？（1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内交流

2、全班交流评价

3、默读最后一段。学生发表自己的看法。

（1）、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）

（2）、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）

（3）、养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

4、用自己的话讲这个故事。

六、明确寓意，指导实际

1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

2、在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？（相机进行偷盗法制教育，交给学生一些常见的防偷盗方法。）

板书：

亡

第一次丢羊

毫不在意

未

羊

第二次丢羊

后悔——修羊圈

补

结果

牢

（听劝告，知错及时改正）再也没丢

为

迟

也

第二篇：亡羊补牢寓言故事

从前，有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”没有接受邻居的劝告。

第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没有被狼叼走过。篇二：寓言故事《亡羊补牢》 三合一小校本部片教学设计比赛 参赛人：陈燕

参赛作品：寓言故事《亡羊补牢》 教学设计： 教学目标： 知识与技能：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。过程与方法：

1、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观：

1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程：

一、温故揭题，引入新课

1、回忆学过的寓言。

2、说说什么是寓言？

3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。

二、初读课文，扫除障碍

1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：（1）抽读字词，正音（2）强调字形，理解字意 如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容

1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这则寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

2、交流、汇报，相机引导。

四、悟理

1、默读，想一想：养羊人共丢了几次羊？是在什么情况下丢的？

2、交流：（1）、默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？（2）、学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。（3）、小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。（1）、结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

五、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？（1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内交流

2、全班交流评价

3、默读最后一段。学生发表自己的看法。（1）、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）（2）、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）（3）、养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

4、用自己的话讲这个故事。

六、明确寓意，指导实际

1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

2、在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？（相机进行偷盗法制教育，交给学生一些常见的防偷盗方法。）板书：

亡 第一次丢羊 毫不在意 未

羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 补 结果

牢（听劝告，知错及时改正）再也没丢 为 迟 也篇三：

9、寓言两则亡羊补牢优质课教学实录 《亡羊补牢》教学实录 教材分析：

《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。教学目标：

1、会认5个词语、会写8个词语。

2、有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

一、教学过程：

（一）猜谜语导入课题 师：同学们喜欢猜谜语吗？

师：老师给你们猜的不是日用品、也不是动植物。我们来看图猜成语。请同学们看。师：你们真棒！百猜百中！谁知道这些成语有什么共同特点吗？（板书：寓言）师：那你能不能告诉大家，什么叫寓言？ 师：(ppt)师：对。寓是寄托的意思，言是道理，寓言的特点就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。（板书：故事 道理）

师：今天我们就来学习一则寓言故事，请同学们齐读课题。师：同学们都预习了课文，谁来说说“亡”是什么意思？师：“牢”呢？

师：这两字个的意思都清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思？ 师：哪位同学能用自己的话，给大家讲一讲这篇故事内容？

（二）、句中识字

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去把那只羊叼走了。街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

1、三个学生分别读句子，再齐读。

2、理解“街坊”意思？。

3、请同学们来观察标红的字体，你感觉哪个字比较难写？

4、伸出你的小手，一起来写一写“窟窿”这两个字。

5、同学们准备好生字本，一起来听写一下本课的生字词。（寓言 两则 窟窿 叼走 街坊 劝告 后悔 狼狗）

（三）、精读课文，理解内容 师：“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。

（课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了）师：假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？

师：可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听。假如你们就是丢羊人的街坊，你快来劝劝他吧。（齐读）

（出示ppt：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧）师：街坊是怀着一种怎样的心情来劝说养羊人的？ 师：哪个词看出他着急？

师：街坊应该用什么语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎样想的呢？谁来做养羊人？（出示ppt：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

师：这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（ppt）师：这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面谁来和我们合作着读一读这组对话。师：读的非常好。请同学们和同桌分角色来读一读吧！师：哪位同桌来展示一下呢？

师：引：因为他不听劝告，所以，第二天早上„„（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）

师：这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？ 师：你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。那么两次亡羊之后，养羊人现在心情怎样？（后悔）他是怎么做的？我们一起读最后一个自然段。

师：同学们，你从“后悔”一词中了解到了什么？ 师：你从“接受”一词明白了什么？

（四）、体会寓意（再次出示投影），这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 师：其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？

生：看书姿势，写字姿势，学习不认真等。师：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

师：同学们应该读过很多的寓言故事，谁来给大家讲一篇，并告诉大家一个道理。师：寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整版的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意—理解内容—联系实际-体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。

（五）、布置作业

1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2、读一读其它的寓言故事。

二、板书设计 亡羊补牢窟窿 破劝 丢 补

学生听写的生字

第三篇：《亡羊补牢》

《亡羊补牢》

陈亮的爸爸是个普通的牧民，靠养羊为生。他总共养了十只羊，个个膘肥体壮。在一个月光皎洁的晚上，一匹饥饿的狼正在四处寻找食物。突然，他听到似乎有羊的叫声，于是循着声音往前跑。果然，前面有一个羊圈。跑近一看，呀！好多又肥又大的羊。它一边流着口水，一边用粗糙的舌头舔着那毛茸茸的嘴巴，紧接着便拼命地用它那锋利的前爪不停地凿着羊圈墙壁。不一会儿功夫，羊圈就被它凿出个洞。它缩着身子钻了进去，抓了一只羊美美得饱餐了一顿。其它的羊都蜷缩在墙角，吓得浑身发抖。这匹狼得意洋洋的看着其它的羊，心里想：哈哈，以后，我就再也不用发愁没有吃的了。于是，心满意足的走了。

第二天早上，陈亮来赶羊时发现羊圈破了一个洞，再数一数羊：“1、2、3、4、5、6、7、8、9„„咦，怎么少了一只？”他把这事告诉了爸爸。爸爸想肯定是有狼来过，就对陈亮说：“不用管它，我有办法了。”便附在陈亮耳边说了几句，接着，父子俩便咯咯直笑。到了晚上，父子俩假装睡了，等着狼的到来。不出所料，狼真的来了。它迫不及待的钻进羊圈，看到一只比昨天还要肥还要大的羊，高兴极了。张开双臂扑向小羊，刚咬一口，就大叫一声，“啊，我的牙！”这一下子就掉了三颗大牙，然后，就落荒而逃了。陈亮和爸爸看见了笑的眼泪都流出来了。原来啊，陈亮和他爸爸为了对付这匹狼，做了一只特别逼真的小石羊。

第三天，他们就把羊圈补的结结实实。从此以后，狼吃羊的情况再也没有出现过了。

第四篇：230亡羊补牢专题

亡羊补牢【典故】 这故事出自“战国策”。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说： “你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！” 襄王听了，很不高兴，生气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？” 庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸，如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。” 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西 北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……” 【释读】这是一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。“亡羊补牢”这句成 语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为“亡羊补牢”，从头做起，还不算晚呢！

第五篇：亡羊补牢

9、寓言两则之亡羊补牢

教学目标：

1、正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、劝告、街坊、后悔”等词语及多音字“圈”。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。

3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。教学难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学准备：课件 课时安排：1课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题。

1、同学们寓言在我国已经有3千多年的历史了。今天我们一起学习第9课《寓言二则》。

2、理解题目。

寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。寓言就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

出示学习寓言的方法：

1、理解题意；

2、理解内容；

3、联系实际，体会寓意；

4、今天，我们先来学习第一则寓言。师板课题：齐读《亡羊补牢》。

二、检查预习，了解课文大意

1、学习生字词（幻灯出示）

（1）指名小老师领读，过程中重点纠音多音字和轻声。

（2）学习多音字“圈”的三个读音，明白不同的读音所代表的意思不同。也可以根据所组的词来推断应该选择的读音。

（3）理解词意。

窟窿，通过观察字形的共同点明白可以从偏旁入手理解意思，其二，该词还是同义字组成的词语。

街坊和劝告，通过找近义词理解词意。

亡羊补牢，出示“亡”和“牢”的字意，学生根据每个字的意思用加一加的方法理解字意。

2、理解了题目的意思之后，你能不能用简洁的语言说一说课文的主要内容？

3、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？„„）

三、亡羊补牢 为时已晚

1、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？

2、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子。）

汇报出示：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”

3、用“因为„„所以„„”的句式说说丢羊的事。

4、知识插播：在古时候，一只羊对于一个普通家庭来说就是一笔巨款，卖一只羊得到的钱可能可以养活一家人好几个月呢。

那发生丢羊这样的大事，大家都有些什么反应呢？用波浪线划出。生找，交流并幻灯出示句子。

（1）我们先来关注一下街坊们的反应。街坊会是怎么劝的？你是从这句话中的哪个词感受到的？

（街坊 劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）

5、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读，指名读，评议。

6、看来街坊们都在替他着急，我们一起来劝劝他吧。朗读对话，指名一人读丢羊人： 你来劝劝他；

养羊人是那么淡定，全体男同学，你们一起劝劝；

养羊人还是那么淡定，浑不在意，所有的街坊们一起劝劝吧；

是呀，街坊们都焦急地劝告着，可养羊人到底是怎么想呢？怎么那么淡定？

7、他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”换个说法就是？ 羊已经丢了，不用修羊圈了。

8、养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ 据答板书：为时已晚

四、为时未晚

那养羊人这样的想法对吗？

1、光凭猜是说服不了人的，你能从课文的4、5两段话中找到证据证明你的想法是正确的吗？

2、学生自由读，交流。

第一句：“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”

两个“又”说明：不听劝告不及时改正过失，不好的结果就会重演。第二句：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。” 不该不：（1）双重否定句，能加重语气。在本句中重在体现养羊人的悔意。

（2）朗读指导，读出心中的后悔。（3）想象说话：用上“如果„„就„„”“假如„„就„„”说说第二次丢了羊之后养羊人心里会有什么样的想法。

（4）再读后悔。

第三句：“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。” 赶快、结实都能说明养羊人的后悔。本句少说多读。第四句：从此，他的羊再也没丢过。

3、小结：是呀，到了这时候养羊人才明白当时自己犯的错有多不该，才明白，亡羊补牢，为时未晚。（板书）

五、体会寓意

1、现在你读懂了养羊人他犯的最大的错误是什么吗？ 没有及时知错就改。

2、学了课文之后你又明白了什么道理?

3、了解近义词：未雨绸缪 悬崖勒马 吃一堑长一智„„

六、拓展升华

1、对于养羊人来说“亡羊补牢，为时已晚”是错的，但是老师觉得，放在生活中，这句话有时候也是对，你知道是什么时候吗？

（指在事前，应该多思考、早预备，这样才不会有遗憾。）

2、针对“为时已晚、为时未晚”结合实际说说，生活中都有哪些事情能用上这两句劝劝，提醒提醒？

3、总结全文

其实无论是做什么事情，都应该在事前未雨绸缪，多准备、多思考，才能在最大程度上做好一件事。而不管是什么时候，不管是犯下了多大的错，只要是有错，就都应该及时改正，这样才能避免以后犯同样的错误。有时候，还可以从别人的身上汲取教训，看到了他人的错误，也应该对自己有所警示，及早预防、改正，才能让自己有所进步。

七、作业：

1、完成《作业本》

2、推荐阅读《寓言故事》、《成语故事》

板书：

为时已晚

亡羊补牢

为时未晚