“理智话爱国——走进社会主义核心价值观”教学设计

第一篇：“理智话爱国——走进社会主义核心价值观”教学设计

杨合花 闫凤云（北京市延庆县下屯中学；北京市延庆县教育科学研究中心）『教学理念』 秉承建构主义理念——知识是学生自我建构的过程，联系学生的社会生活实际，力求在学生对社会生活中的某一情境进行具体分析的过程中，促使其建构社会主义核心价值观。『教学内容』 本课是针对初二年级学生开展的一节时事讲堂课。以2012年打砸日系车为切入点，引领学生深刻认识理性爱国，并以此拓展对自由、和谐、法制、文明、友善等社会主义核心价值观的基本内容、相互关系和倡导社会主义核心价值观的现实意义的认识和掌握，从而达到渗透社会主义核心价值观教育的目的。『教学目标』 1．情感态度价值观目标：通过对社会生活中，“打砸日系车”的行为分析，让学生产生对社会主义核心价值观认同的情感共鸣。2．能力目标：依托“社会事件”的深入剖析，提高明辨是非的能力，以及客观、全面分析问题的能力。3。知识目标：能够说出社会主义核心价值观的基本内容，三个层面的要求；能够概括社会主义核心价值观的现实意义。『教学重难点』 教学重点：社会主义核心价值观的基本内容 教学难点：认同社会主义核心价值观 『教学方式』 情境教学法：以2012年“打砸日系车”社会事件为教学情境，通过问题分析落实教学目标。『教学过程』 第一环节：评说社会事件 背景介绍：2012年9月10日，日本政府内阁正式决定从所谓“土地权所有者”手中将与中国有领土争端的钓鱼岛等附近小岛一起购买，将其“国有化”。这种做法引起中国政府的强烈抗议和中国民众的强烈不满。事件发展：2012年9月15日13时，蔡洋、寻建奎以爱国的名义在西安市玉祥门盗取路边摩托车u型锁，打砸日系车辆。15时40分许，市民李建利驾丰田车经过环城西路，寻建奎持砖头砸该车前风挡玻璃和后视镜，李建利阻拦并夺下砖头。蔡洋持u型锁砸前风挡玻璃时，李建利上前阻拦并用砖头砸伤蔡洋头部，蔡洋即用u型锁猛击李建利头部左侧四下，致李建利重伤。提问： 1．砸车事件的起因是什么？ 2．砸车行为解决了砸车人想要解决的问题了吗？ 3．砸车对谁有好处，又会产生哪些危害？ 教师小结：从同学们的分析中可以归纳出如下观点：砸车的行为侵害了自己同胞的个人财产所有权、生命健康权，违反了《物权法》和《刑法》，是违法行为；因为害怕买日系车被砸，限制了买车人的自由，违背了消费者的自由选择权；这种行为有悖社会公正、自由、法治精神；不仅给公民造成经济损失，暴力行为也破坏了人与人之间的友善．最终有损国家秩序与社会和谐。可见，砸车行为背后渗透着人们对文明、法制、自由、友善等价值观的思考，这也正是我们当前所倡导的社会主义核心价值观的重要组成部分。（设计意图：通过对砸车行为的全面思考，引导学生对社会主义核心价值观的思考。）第二环节：感悟核心价值观 教师导语：“砸车事件”引起了全社会大讨论，我们不得不去追问，究竟应该怎样去“爱国”呢？ 教师提问： 1．砸车是“爱国”的表现吗？你赞同这种“爱国”的行为吗？为什么？ 2．作为一名爱国的公民，请你从经济、政治和文化等方面说一说你希望中国是一个什么样的国家？ 3．要建设理想的中国，我们需要一个什么样的社会来支撑？我们需要什么样的公民来建设这样的国家？ 教师小结：从同学们的分析中不难看出，作为一名爱国的公民我们都希望自己的祖国国富民强，经济发达，百姓富足，人民安居乐业；我们都希望自己的祖国政治稳定、人民能够当家作主人；作为一名公民，我们都希望有一个公平的社会环境，人们能够过着平等、自由的生活，人的言行受到法律的保障。作为一个公民，我们都希望邻里之间和谐友善，人与人之间诚信交往，每个人在各自的岗位上尽职尽责„„同学们的呼声也代表了普通百姓的呼声。我们党和政府把百姓的呼声进行凝结和提炼，总结出了社会主义核心价值观的主要内容。教师导语：我们党不仅把社会主义核心价值观凝练出24个字，而且还对其进行了三个层面的解读： 教师提问： 1．观察图片回答，我们党和政府把社会主义核心价值观分为几个层次？每个层次分别包含了哪些内容？ 2．社会主义核心价值观的各部分之间的相互关系是什么？（设计意图：帮助学生识记并理解社会主义核心价值观的基本内容）教师小结：“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。富强即国富民强，是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是一种物质基础。民主是人类社会的美好诉求，是一种政治保障。文明是社会主义现代化国家文化建设的应有状态，是一种精神支撑。和谐是中国传统文化的基本理念，它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求，是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。自由是人类社会的美好向往，平等是公民在法律面前一律平等的要求，其价值取向是不断实现实质平等。公正是以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会应然的根本价值理念。法治是治国理政的基本方式，是实现自由平等、公平正义的制度保证。“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，它覆盖社会道德生活的各个领域，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。敬业是对公民职业行为准则的价值评价。诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重要内容。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助、和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。第三环节：体会核心价值观的作用 教师引导：一个国家需要一种精神导向，一个校园同样需要一种精神导向。下面我们就从我们下屯中学的校训说起。教师提问：我们学校的校训是什么？它有什么作用？ 教师小结：我们下屯中学的校训是厚德，笃学，追求，卓越。校训不仅是我们全体师生共同遵守的基本行为准则，也是我们学校的办学理念、治校精神的反映，是校园文化建设的重要内容，是我们学校学风、校风的集中表现，是学校文化的核心。我们学校的校训，就是体现下屯人“以宽广的心胸容人，以崇高的品德育人，以精深的学识树人，不断超越自我，追求卓越，有无止境”的价值追求。那么，社会主义核心价值观的作用有哪些呢？ 学生分组讨论：树立社会主义核心价值观的现实意义是什么？ 学生活动：模仿写句子，接力完成。例：1．是一盏明灯，可以指明方向。2．是一种力量，可以凝聚人心。教师小结：有些同学把社会主义核心价值观比作温暖人心的太阳，比作打开人们爱国情怀的钥匙„„可见，社会主义核心价值观是一种精神导向，是一种具有引导功能的社会资源；她是一种文化，渗透在整个社会生活中；她是一种情感，对民众产生潜移默化的深远影响；她是一种行动指南，指导大众的日常生活。（设计意图：通过分组讨论和模仿写句子，帮助学生理解社会主义核心价值观的现实意义。）第四环节：追求体现核心价值观的爱国行动 学生交流：学习这节课你有哪些收获？ 教师小结：刚才很多同学都谈到了要爱国，爱国的标准是什么？爱国必须在遵纪守法的前提下，必须在尊重他人，对他人友善的前提下，必须建立在社会主义核心价值观的基础上去爱国。爱国是一种态度，不是一双拳头；爱国是一种理性，不是一根铁棍；爱国是让自己的国家变得更好，不是去伤害自己的同胞。让我们拒绝暴力，展现理性，每一个人从自身做起，为了我们的国家，做一个文明的爱国者。播放歌曲《我爱你中国》，学生齐唱《我爱你中国》（设计意图：激励学生主动宣传和培育社会主义核心价值观的热情。）作业：想一想作为中学生，在今后的学习生活中怎样践行社会主义核心价值观？ 【专家点评】（陈红，北京教育学院副教授）本节课的教学设计最大的特点不是直接对社会主义核心价值观内容空对空的宣讲，而是通过以小见大、以小见深的方式，即通过2012年“打砸日系车”社会真实事件的分析，引导学生对什么是理智爱国的思考，自然引发对我们需要什么样的国家、社会和公民的深入探讨，文明、法制、自由、诚信、友善等相关价值观也自然生成。在教师的引导和提升下，学生形成对社会主义核心价值观三个层面内容的完整认识。这样的设计，让学生能够明白社会主义核心价值观是全体公民的共同愿景，从而培养学生对社会主义核心价值观的认同感。（责任编辑：王葎）

第二篇：社会主义核心价值观爱国

爱国是践行社会主义核心价值观的基石

党的十八大报告提出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”从国家、社会和公民三个层面对核心价值观作出了高度概括。“三个倡导”与中国特色社会主义发展要求相吻合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，为积极培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。社会主义核心价值观的提出，回应了时代命题，突出了时代意义，概括了国家精神，体现了人民群众的共同期待，为实现伟大中国梦注入了精神力量。

社会主义核心价值观，在这三维一体的核心价值观中，“爱国、敬业、诚信、友善”强调了作为公民应当具有的个人层面的价值观。而在个人层面的价值准则上，提出的第一个词是爱国，爱国是公民最基本的价值准则，更是社会主义核心价值观的基础。由爱国而沉淀、凝结、传承的爱国主义，则是社会主义核心价值观中公民道德的旗帜。

践行社会主义核心价值观，必须以爱国为核心，把个人理想、追求统一到爱国精神上来。

爱国是一个公民起码的道德，是中华民族的优良传统，是推动中国社会不断进步的精神动力，也是公民践行社会主义核心价值观的基本要求。总书记强调，实现中国梦必须弘扬中国精神，弘扬中国人民在长期实践中形成的传统美德。我国是一个有着悠久历史文化传统的文明古国，几千年以来，爱国作为中华民族最宝贵的精神财富得以传承延续并不断丰富和发展，凝聚着中华儿女的力量和灵魂，激励中华民族奋发有为、自强不息。

爱国主义是中华民族的崇高美德，是中华民族最深厚的思想传统，也是中国各民族大团结的政治基础和道德基础。中华民族的发展史，就是一部爱国主义的历史。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负、文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的报国情怀、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识，无不透射出以爱国主义为核心的民族精神光芒。岳母“刺字训子”是深受民族深厚的爱国主义思想传统的影响，训子以报国为志。著名抗日英雄、国民党爱国将领张自忠的“我死则国生，我生则国死”，我党东北抗日联军将领杨靖宇的“头颅不惜抛掉，鲜血可以喷洒”铮铮誓言、爱国意志和凛然正气，震慑了日本侵略者，也向世人昭示了爱国主义的精神力量！

今天的中国越来越开放多元，话语体系和思维方式越来越差异化，达成共识的难度在加大。尤其是身处现代化进程中充满挑战的复杂阶段，国人的各种区隔对立也在增多，典型如左右之分、贫富之分、城乡之分、官民之分等等。实际上，解决这些问题的方案里，尤其离不开爱国主义。中国的发展就需要爱国派，爱国就是一派；不爱国，什么派都站不住。爱国不分先后，不分左右，不分上下，不分派别，不分地域，不分民族，只要对国家富强、民主、文明、和谐有利，都是爱国者。这是每一位中国人的权利、义务和责任。只要爱国，只要高举爱国主义旗帜，任何人都是值得团结的力量；而背逆国家和民族的人，总是要被唾弃和淘汰的。

但是，当代中国人的爱国主义精神发展过程中也出现了偏离，一些人的畸形爱国导致了谩骂性、抵制性的行为，这些现象虽然主观上可能是好的，但客观上对中国国际形象不利，因此这种“爱国”行为是我们大学生，乃至每个中国人都要坚决反对的。

爱国，体现在高尚的精神追求上，把个人奋斗目标与实现“中国梦”的共同理想结合起来，无私无畏做奉献。“人民有信仰，国家才有力量。”做人要做有信仰、有追求、有作为的人，坚持党和国家利益高于一切，把个人力量融入到推进中国特色社会主义伟大事业之中去，把个人梦想融入到实现中华民族伟大复兴的中国梦之中去，增强责任感和使命感，增强民族自尊心和自信心，自强不息，奋发有为，贡献力量，展示才华，让生命在实现中华民族伟大复兴的宏伟大业中，闪现出最耀眼、最灿烂的光辉。

第三篇：社会主义核心价值观教学设计

社会主义核心价值观教学设计

【教学目标】

（1）情感、态度与价值观： 培养学生形成对社会主义核心价值观的共鸣和认同，使学生懂得践行社会主义核心价值观从生活中的一点一滴小事做起，自觉做社会主义核心价值观的践行者和传播者。

（2）能力目标：能力目标：通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。

（3）知识目标： 知道我国现阶段的基本经济制度和根本政治制度；了解中华民族的传统美德；分析如何以自己的实际行动弘扬和培育民族精神；知道我国各族人民的共同理想；培养正义感，能够自觉遵守社会规则和程序等等。

【教学重点和难点】

1、明确社会主义核心价值观从国家，社会，公民个人三个层面上的内涵。

2、践行社会主义核心价值观从点滴小事做起

【课时安排】一课时

【教学方法】自学合作、启发式教学法、情境感悟法等 【教学设计】 【导入设计】

党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。“那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？ 【推进新课】（板书）社会主义核心价值观 富强 民主 文明 和谐 自由平等 公正 法制 爱国 敬业 诚信 友善

问题情境1：何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？

多媒体展示：

1、含义

核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。

师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。

合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。

多媒体展示： “当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。” ——胡锦涛《十八大报告》

师生互动：教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论，总结。

多媒体展示：

2、提出背景

（1）国际：经济全球化、世界多极化趋势加强，给中国带来前所未有的机遇和挑战。

（2）国内：改革开放后，社会主义民主和法制建设不断完善，社会主义市场经济体制逐步建立。

教师小结：随着我国政治体制改革的不断深入，经济的长足发展和国外各种社会思潮的不断涌入，人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。国际国内形势的深刻变化，使人们的精神思想既面临着有利的条件，也面临着严峻的考验。社会思潮的多元化和差异性，导致人们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，这就要求必须有统一的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价值体系。

问题情境2：社会主义核心价值观包含哪些基本内容？体现了哪些基本特征？

多媒体展示： “如果动摇了马克思主义这个精神支柱，就会导致思想混乱、社会**，那将是党、国家和民族的灾难。” “有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度。” ——江泽民 “理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导”。“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。” ——胡锦涛 自主学习：学生讨论，教师补充概括。

多媒体展示：

3、基本内容：

“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。” ——十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》

（1）坚持马克思主义指导思想。

（2）坚持中国特色社会主义共同理想。

（3）坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

（4）坚持社会主义荣辱观。

教师小结：党的十六届六中全，第一次系统阐述了社会主义核心价值观的科学内涵，明确了社会主义核心价值观的基本内容。其中马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主体，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础，四者之间相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识形态的主体内容。

多媒体展示：

4、基本特征（1）普遍性；

（2）民族性；

（3）崇高性。

问题情境3：社会主义核心价值观的提出有何重大意义？

合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。

多媒体展示： “社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。” ——十八大报告

师生互动：学生讨论，教师整理总结。

多媒体展示：

5、伟大意义

（1）丰富和发展了马克思主义价值和道德理论；

（2）为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。

（3）有利于凝聚全国人民的共同价值追求，为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基础。

教师总结：当前，我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，在这种思想多样、价值多元的条件下，只有大力提倡社会主义核心价值观，以此凝聚全国人民的共同价值追求，才能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣，才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。思维拓展：结合本课内容，联系实际，撰写一篇历史短文，谈谈作为青少年，我们该如何实践社会主义核心价值观。

【课堂小结】 学生小结后，师补充归纳。【板书设计】 社会主义核心价值观

富强、民主、文明、和谐（国家）

自由、平等、公正、法治（社会）

爱国、敬业、诚信、友善（个人）

第四篇：社会主义核心价值观教学设计

社会主义核心价值观教学设计

教学目标：

知识目标：理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

能力目标：通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。

情感、态度、价值观目标：社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题，通过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。教学难点：社会主义核心价值观的含义及提出的背景。课时安排： 1课时。

教学设计

【导入设计】党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。“那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？ 【推进新课】

（板书）社会主义核心价值观

富强

民主

文明

和谐

自由

平等

公正

法制

爱国

敬业

诚信

友善

问题情境1：何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？ 多媒体展示：

1、含义

核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。

社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。

师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。多媒体展示： “当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。”

——胡锦涛《十八大报告》

师生互动：教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论，总结。多媒体展示：

2、提出背景

（1）国际：经济全球化、世界多极化趋势加强，给中国带来前所未有的机遇和挑战。

（2）国内：改革开放后，社会主义民主和法制建设不断完善，社会主义市场经济体制逐步建立。

教师小结：随着我国政治体制改革的不断深入，经济的长足发展和国外各种社会思潮的不断涌入，人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。国际国内形势的深刻变化，使人们的精神思想既面临着有利的条件，也面临着严峻的考验。社会思潮的多元化和差异性，导致人们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，这就要求必须有统一的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价值体系。

问题情境2：社会主义核心价值观包含哪些基本内容？体现了哪些基本特征？ 多媒体展示：

“如果动摇了马克思主义这个精神支柱，就会导致思想混乱、社会**，那将是党、国家和民族的灾难。”

“有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度。” ——江泽民

“理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导”。“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。” ——胡锦涛

自主学习：学生讨论，教师补充概括。多媒体展示：

3、基本内容：

“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。”

——十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决

定》（1）坚持马克思主义指导思想。（2）坚持中国特色社会主义共同理想。

（3）坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。（4）坚持社会主义荣辱观。教师小结：党的十六届六中全，第一次系统阐述了社会主义核心价值观的科学内涵，明确了社会主义核心价值观的基本内容。其中马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主体，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础，四者之间相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识形态的主体内容。多媒体展示：

4、基本特征（1）普遍性；（2）民族性；（3）崇高性。

问题情境3：社会主义核心价值观的提出有何重大意义？

合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。多媒体展示：

“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。” ——十八大报告

师生互动：学生讨论，教师整理总结。多媒体展示：

5、伟大意义

（1）丰富和发展了马克思主义价值和道德理论；

（2）为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。

（3）有利于凝聚全国人民的共同价值追求，为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基础。

教师总结：当前，我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，在这种思想多样、价值多元的条件下，只有大力提倡社会主义核心价值观，以此凝聚全国人民的共同价值追求，才能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣，才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。

思维拓展：结合本课内容，联系实际，撰写一篇历史短文，谈谈作为青少年，我们该如何实践社会主义核心价值观。

【课堂小结】师生合作，共同构建本课架构。

社会主义核心价值观基本内容：

富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。

党的十八大报告用24个字提出覆盖全国各方面意见、反映现阶段全国人民最大公约数的社会主义核心价值观的表述。这个表述是分别从国家、社会、个人三个层面进行的。

从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐;从社会层面看，是自由、平等、公正、法治;从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。毛泽东同志一再强调正确处理国家、集体、个人三者利益关系，这三个层面的社会主义核心价值观的表述，也体现了同样的思想方法。在这个基础上，有利于积极培育社会主义核心价值观。

一个国家的强盛，离不开精神的支撑;一个民族的进步，有赖于文明的成长。

我们常说，中华民族的伟大复兴，不仅要在经济发展上创造奇迹，也要在精神文化上书写辉煌。今天，在全面深化改革的进程中，焕发什么样的精气神，才能引领思潮、凝聚共识、攻坚克难?在追逐中国梦的伟大奋斗中，弘扬什么样的价值观，才能使我们的国家、民族、人民在思想和精神上更加强大?

十八大报告指出，为扎实推进社会主义文化强国建设，必须牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论，“培育和践行社会主义核心价值观”。

1.文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。

2.建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，坚持百花齐放、百家争鸣的方针，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

3.建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。要深化文化体制改革，解放和发展文化生产力，发扬学术民主、艺术民主，为人民提供广阔文化舞台，让一切文化创造源泉充分涌流，开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高、中华文化国际影响力不断增强的新局面。

4.十八大报告强调，加强社会主义核心价值体系建设。社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。

5.推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系教材进课堂进头脑。

6.广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。

第五篇：社会主义核心价值观教学设计.

社会主义核心价值观教学设计 学习目标: 知识与能力:理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容 及意义,提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

过程与方法:通过材料展示,引导学生分析、比较、归纳、概括,合作学习,发现问题,通 过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学, 教会学生思考问题、解决问题 的方法。

教学重点:社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。教学难点:社会主义核心价值观的含义及提出的背景。课时安排:3课时。第一课时

【导入设计】 党的十八大指出, “社会主义核心价值体系是兴国之魂, 决定着中国特色社会 主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育, 用社会主义核心价值体系引领 社会思潮、凝聚社会共识。“那么, 什么是社会主义核心价值观?为何会提出?它的提出又 有何意义?

一、讲授:社会主义核心价值观(板书

富强 民主 文明 和谐(国家层面 自由平等 公正 法制(社会层面 爱国 敬业 诚信 友善(公民层面

二、教师提出问题 :

1、何为社会主义核心价值观?它是在怎样的背景下提出的?

1、多媒体展示:

1、含义

核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念, 也是一个社会必须长期普遍 遵循的基本价值准则,具有相对稳定的特点。

社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。

社会主义核心价值观, 是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层 次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系 中占据核心地位的价值理念。

2、师生互动:学生讨论,教师总结:社会主义核心价值观,简而言之就是指社会主义社会 的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向,也就是共同理想。

3、合作探究:结合以下材料,概括社会主义核心价值观提出的背景。

4、多媒体展示: “当前,世情、国情、党情继续发生深刻变化,我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托,更加奋发有为、兢兢业业地工作,继续推动科学发展、促 进社会和谐, 继续改善人民生活、增进人民福祉, 完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。”(十 八大报告

5、师生互动:教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论,总结。

6、多媒体展示:

2、提出背景

(1国际:经济全球化、世界多极化趋势加强,给中国带来前所未有的机遇和挑战。

(2国内:改革开放后,社会主义民主和法制建设不断完善,社会主义市场经济体制逐步 建立。

三、教师小结:随着我国政治体制改革的不断深入, 经济的长足发展和国外各种社会思潮的 不断涌入, 人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。国际国内形势的深刻变化, 使人们的 精神思想既面临着有利的条件, 也面临着严峻的考验。社会思潮的多元化和差异性, 导致人 们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题, 这就要求必须有统 一的基本价值观和价值标准,必须建设中国特色社会主义核心价值体系。

1、问题情境 2:社会主义核心价值观包含哪些基本内容?体现了哪些基本特征?

2、多媒体展示: “如果动摇了马克思主义这个精神支柱, 就会导致思想混乱、社会**,那将是党、国家和 民族的灾难。”

“有没有高昂的民族精神,是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺 度。” ——江泽民

“理想信念,是一个政党治国理政的旗帜,是一个民族奋力前行的向导”。“在我们的社会主义社会里, 是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆, 坚持什么、反对什么, 倡导什么、抵制什么,都必须旗帜鲜明。” ——胡锦涛

四、自主学习:学生讨论,教师补充概括。

1、多媒体展示: “马克思主义指导思想, 中国特色社会主义共同理想, 以爱国主义为核心的民族精神和以改 革创新为核心的时代精神, 社会主义荣辱观, 构成社会主义核心价值体系的基本内容。坚持 把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。” ——十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》(1坚持马克思主义指导思想。

(2坚持中国特色社会主义共同理想。

(3坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。(4坚持社会主义荣辱观。

2、教师小结:党的十六届六中全,第一次系统阐述了社会主义核心价值观的科学内涵,明 确了社会主义核心价值观的基本内容。其中马克思主义指导思想是灵魂, 中国特色社会主义 共同理想是主体, 民族精神和时代精神是精髓, 社会主义荣辱观是基础, 四者之间相互联系、相互贯通、有机统一, 共同构成了完整的社会主义核心价值体系, 共同构成了社会主义意识 形态的主体内容。

3、问题情境 3:社会主义核心价值观的提出有何重大意义? 合作探究:结合以下材料,概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。多媒体展示: “社会主义核心价值体系是兴国之魂, 决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会 主义核心价值体系学习教育, 用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。„„ 倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友 善,积极培育和践行社会主义核心价值观。” ——十八大报告 师生互动:学生讨论,教师整理总结。

多媒体展示:

5、伟大意义

(1丰富和发展了马克思主义价值和道德理论;(2为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。

(3有利于凝聚全国人民的共同价值追求,为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基 础。

五、课堂总结:当前,我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段,在这种思想多样、价值 多元的条件下, 只有大力提倡社会主义核心价值观, 以此凝聚全国人民的共同价值追求, 才 能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣, 才能保证中国特色社会主义发展的正确方 向。

六思维拓展:围绕社会主义核心价值观 24字内容某一方面,联系自己思想实际和思想品德 课内容,做一期手抄报,提高我们的实践能力。

第二课时

社会主义核心价值观主题班会教案

活动背景:价值观, 是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和, 是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分;在青少年的价值观形成 时期,帮助、指导他们树立起正确的价值观,具有十分重要的历史意义。

一、活动目的: 1.通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵,懂得价值观的重要性, 初步 树立社会主义核心价值观。

2.懂得要从平时的一点一滴做起, 争做文明守纪好学生, 用实际行动来体现社会主义核 心价值观。

活动形式:班会、讲述、讨论。准备工作:ppt 制作

四、班会的内容: 1.什么是价值观(教师讲述 :

因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论,是人们在认识、评 价人生活动 所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。简单的说, 人生价值观就是一个人对事, 对 人, 对生活的看法。也有人说, 人生观就是 “ 人自己对人生的意义的看法 ”, 主要表现为 “ 人生 的目的和意义 ”.理智的人, 做任何重大事情的决定, 基本都是权衡选择的结果, 在选择的过 程中, 什么是重要的, 什么是不重要的, 什么是不能违反的规则, 什么是可以背叛和违反的, 这些东西在心目中的位置,构成了价值观。

我们需要什么样的价值观(教师提问,一定冷场,大家好像没有自己的价值观。由下面 内容点出

3.说出大家自己认可的价值观

(1我们崇拜的历史人物:说出他的事迹 总结他的品质(2我们讨厌的历史人物:说出他的事迹 总结他的品质

(3说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物(教师补充学生没有说到的价 值观

(4我们内心认可的价值观:(引导出社会主义核心价值观

补充:社会主义核心价值观:是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根 本看法

4.同学讨论我们需要的价值观

教师总结我们需要社会主义核心价值观(结合十八大(PPT 演示 : 富强 民主 文明 和谐(国家层面 自由平等 公正 法制(社会层面 爱国 敬业 诚信 友善(公民层面

5.同学谈体会(教师提示从以下三方面(1如何在学习中加强自我修养(2如何在社会实践中加强自我修养(3如何在与人交往中加强自我修养(4如何在学校争做文明守纪好学生 6.教师总结

核心价值观,是一个社会、一个行业、一个部门、一个团体乃至个体的一个人前进的标 杆和奋斗的力量源泉。通过社会主义核心价值观的学习, 自己对社会主义核心价值观有了进 一步的了解。作为一个零零后的学生, 我们也许不能完全理解其中的深奥, 但我能理解的是 努力学习政治、学习文化才能更好地为社会主义的建设做出贡献。社会主义核心价值观不是 一朝一夕所能形成的,不仅需要社会、学校和家庭的外部教育和影响,帮助学生树立正确、科学的价值观;同样需要学生主动加强自我修养, 不断提高自身素质, 树立社会主义核心价 值观,争做文明守纪好学生,自觉成为社会主义事业的建设者和接班人。

第三课时 拓展阅读：关于开展社会主义核心价值观主题班会活动方案

一、活动目的：

1、通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值 观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。

2、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。

二、活动形式：

1、学习与宣传等

2、组织讨论

3、谈体会与感受

4、开展知识竞赛

5、学习心得（文章）

三、班会的内容：

1、依据学校德育工作计划要求，通过班会的形式，开展“社会主义核心价值观”主题教 育。

2、学生主持

3、学生讨论与交流

四、班会的题目 《 《感恩的心》、《携爱同行》、《做有责任感的学生》等等。

五、活动时间 3月3至4月1日

六、“社会主义核心价值观”主题教育总结 本学期我班主要围绕“学生一日常规”和“社会主义核心价值观”展开了系列有效的学习教育实践活动，活动成效斐然，师生热情高涨，感人至深。

一、加强领导、强化管理 我班成立了以班主任为首的

德育工作领导小组，德育教研组，组建了强有力的班干队伍，带 领各任课课代表齐抓共管，形成了完整有序的管理体系：（1）班主任管理（2）班长管理（3）各科课代表管理（4）学生自主管理。这种一条龙的管理模式环环相扣，层层落实，德育成 效十分明显。

二、健全机制，实施到位

1、校照学校下发的实施方案具体落实，按照“宣传-计划-评估-总结-反思”的程序落实 于德育工作行事历中。做到有计划，有目标，真正把工作落到实处。

2、学生一日常规贯穿于每日的行为之中，让学生知道在家时、在校的每个时段要做什 么，怎样做才能算好、算对，教师要给予详细讲解和耐心教育。

3、学习实践“社会主义核心价值观”教育活动内容要有针对性，结合学生生活，活动形 式要多样，师生喜闻乐见，容易接受，操作简易，更要富有成效。

三、过程督查，评价实效

1、随着中学评估方案的出台，我班组织学生认真学习，积极实施，每学期必须进行三 次过程督查，要有记录、反馈、小结。

2、对学生的读书学习活动的过种督查，不能流于形式，即要检查学生对文本的理解，更要要求学生说出个人的心得休会。

3、学生朗读比赛，情景剧表演的成绩要与班级教师的业绩挂钩。

四、总结现在，展望未来

1、学生的养成教育贵在持之以恒，贵在培养其自觉性和自主性，贵在知与行的和谐统一。

2、开展学生喜闻乐见、简单易行的德育实践活动，才能真正丰富学生的文化生活，促进 德育和智育的全面发展。

3、学校、家庭、社会形成强大合力，育人效果才会更明显，才会更持久。

4、德育工作任重而道远，我们将为进一步深化德育改革，拓宽德育渠道，打造德育特色，提升育人成效而努力奋进！