四年级英语上册教案简案(草稿)

第一篇：四年级英语上册教案简案(草稿)

Unit 1 My classroom

一、教学目标

1、能够听、说、认读句型：What’s in the classroom? Let’s go and see!Where is it? It’s near the window.Let’s clean the classroom.Let me clean the teacher’s desk.2、能够在情景中运用句型Where is„? It’s in/on/under/near the„询问回答物品位置。

3、能够在情景中运用句型Let’s„ Let me„提出行动建议。

4、能够按意群朗读Where is the green book? It is under the teacher’s desk.等四组句子。

5、能够听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor.6、运用上述单词描述教室内物品及设施，并抄写上述话题词汇。

7、能够掌握a-e发音规则，拼写出规则单词。

二、教学重难点 重点：

1、听懂、会说本单元的对话，并能对教室内设施进行描述，祈使句Let的使用。

2、听、说、认读本单元有关教室物品的单词。

3、能够掌握a-e发音规则，拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音

三、教学措施

1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。

2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do 与Let’s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。

四、课时安排

第一课时：A(Let’s talk Let’s play)第二课时：A(Let’s learn Let’s do)第三课时：A(Let’s spell)B(Let’s sing)第四课时：B(Let’s talk Let’s play)第五课时：B(Let’s learn Colour and say Read and write)第六课时：B(Let’s check)C(Story time)

Unit 2 My schoolbag

一、教学目标

1、能够听、说、认读句型：What’s in your schoolbag? An English book„ What colour is it? It’s„.2、能够在情景中运用句型What’s in your„? 询问并回答某处有什么物品。

3、能够在情景中运用句型What colour is it? It’s„询问并回答物品的颜色。

4、能够按意群朗读I have two storybooks, three keys, some candies„等句子。

5、能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key.6、能够正确使用上述单词描述书包里的物品

7、能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

8、能够掌握i-e的发音规则,拼写出规则单词。

二、教学重难点 重点：

1、听懂、会说本单元的对话，用What’s in your„进行问答,用I have„回答。

2、听、说、认读本单元有关教科书的单词。

3、能够掌握i-e发音规则，拼写出规则单词。难点：单词的正确发音

三、教学措施

1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。

2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do 与Let’s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。

四、课时安排

第一课时：A(Let’s learn Let’s do)第二课时：A(Let’s talk Let’s play)第三课时：A(Let’s spell)第四课时：B(Let’s learn Draw and say)第五课时：B(Let’s talk Let’s play)第六课时：B(Read and write Let’s check Let’s sing)

Unit 3 My friends

一、教学目标

1、能听懂、会说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses等。

2、听懂、会说、认读A、B部分Let’s talk中对话

3、能够理解并会根据要求完成Let’s play, Let’s chant, Say and draw等部分的内容。

4、能够掌握Let’s spell中字母o在开音节中的发音规则，并听音拼写出正确单词。

5、会唱歌曲“Friendship”。

6、能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如My friend is strong.He has short hair„

7、能够提问别人的名字，如：What’s his/her name?

二、教学重难点 重点：

1、听懂、会说本单元的对话，能对人物特征进行简单的描述。

2、听、说、认读本单元有关人物特征的单词。

3、能够掌握o-e发音规则，拼写出规则单词。难点：单词的正确发音

三、教学措施

1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。

2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do 与Let’s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。

四、课时安排

第一课时：A(Let’s talk Let’s play)第二课时：A(Let’s learn Let’s chant)第三课时：A(Let’s spell)第四课时：B(Let’s talk Let’s play)第五课时：B(Let’s learn Say and draw Let’s sing)第六课时：B(Read and write Let’s check)

Recycle 1

一、教学目标

1、复习Unit 1---Unit 3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用。

2、把含有相同音素的单词进行归类。

3、能听懂、会说、认读前三个单元Let’s learn部分的黑体单词。

4、掌握前三个单元中学习的歌曲，能自由演唱

5、能听懂、会说、认读Let’s talk部分的句子，并能用已学过的相关内容进行实际交际替换练习。

二、教学重难点 重点：

1、听懂、会说前三个单元的对话，听、说、认读前单个单元的重点单词。

3、能够掌握a-e, i-e, o-e的发音规则，并能根据发音拼写出规则单词。难点：单词的正确发音

三、教学措施

1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。

2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do 与Let’s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。

四、课时安排

第一课时：Read aloud.Read aloud and match the pictures.第二课时：Connect and say.Look and find.第三课时：Look, listen and write.Play a game.Unit 4 My home

一、教学目标

1、能够听懂、会说、认读A、B部分Let’s talk中的单词、短语和句型。

2、能够听懂、会说、认读A、B部分Let’s learn中单词。

3、能够理解并会根据指令完成Let’s chant，Let’s play, Let’s do, Ask, answer and write等部分的内容。

4、能够掌握Let’s spell中字母u在开、闭音节中的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。

5、能够较熟练地用英语表演A、B部分Let’s talk的内容。

6、能够运用Where is/are„?进行问答对话。

7、能够用英语简单描述家中各个房间名称、房中陈列物品名称及不同房间的功能。

二、教学重难点 重点：

1、用where进行提问和回答，对一般疑问句进行肯定、否定回答。

2、听、说、认读本单元有关房间名称的单词。

3、能够掌握u-e发音规则，拼写出规则单词。难点：单词的正确发音

三、教学措施

1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。

2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do 与Let’s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。

四、课时安排

第一课时：A（Let’s talk Let’s play）第二课时：A(Let’s learn Let’s do)第三课时：A(Let’s spell)第四课时：B(Let’s talk Ask, answer and write Let’s sing)第五课时：B(Let’s learn Let’s play)第六课时：B(Read and write Let’s check)

Unit 5 Dinner’s ready

一、教学目标

1、能听、说、认读单词：beef, chicken, noodle, soup, vegetable, chopsticks,bowl, fork, knife, spoon,并能灵活运用功能性句子What’s for dinner? What would you like? I’d like some soup and bread, please.Help yourself.Would you like a knife and fork? No, thanks.I can use chopsticks.2、能够按照要求完成Let’s survey，Let’s do, Let’s play, Let’s check和Let’s spell。

3、能够借助功能性句子询问别人想吃的食物。

4、能操练A、B部分的Let’s talk

5、能根据指令完成Let’s do和Let’s play。

二、教学重难点 重点：

1、用What would you like?提问，用I’d like回答，以及Would you like„的提问及回答。

2、听、说、认读本单元有关食物的单词。

3、能够掌握-e发音规则，拼写出规则单词。难点：单词的正确发音

三、教学措施

1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。

2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do 与Let’s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。

四、课时安排

第一课时：A（Let’s learn Let’s play）B(Let’s sing)第二课时：A(Let’s talk Let’s survey)第三课时：A(Let’s spell)第四课时：B(Let’s learn Let’s do)第五课时：B(Let’s talk Let’s play)第六课时：B(Read and write Let’s check)

Unit 6 Meet my family!

一、教学目标

1、能听懂、会说、认读Let’s talk中的单词、短语和句型。

2、能听懂、会说、认读Let’s learn中的单词

3、能理解并根据指令完成Let’s count，Let’s play等部分的内容。

4、掌握Read and write 四线格中的单词和句子，能够听、说、读、写。

5、掌握字母a, i, e, o, u在开闭音节单词中的发音规律。

6、培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感，从小树立自己远大的职业理想。

7、能用英语交流日常生活中的活动，部分同学能用英语简单介绍家人职业的有关情况。

二、教学重难点 重点：

1、用How many„are there„?提问并回答，What’s your„’s job?提问工作并回答。

2、听、说、认读本单元有关家庭成员的单词。

3、能够掌握a, e, I, o, u的长、短音发音规则。难点：单词的正确发音

三、教学措施

1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。

2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do 与Let’s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。

四、课时安排

第一课时：A（Let’s learn Let’s play）第二课时：A(Let’s talk Let’s count)第三课时：A(Let’s spell)第四课时：B(Let’s learn Let’s play)第五课时：B(Let’s talk Draw and say)第六课时：B(Read and write Let’s check Let’s sing)

Recycle 2

一、教学目标

1、复习4-6单元的单词与句型。

2、能够熟练掌握Units4-6的句型并运用到日常生活中去。

3、能够根据情景图片听懂、会说、表演Read aloud的内容。

4、能够完成复习单元的各项活动和各项练习。

5、能够听、说、认读4-6单元的散会单词。

6、进一步强化和巩固4-6单元所学的重点词句和元音字母在开、闭音节单词中的读音。

7、能够听懂、会唱英文歌曲“We wish you a merry Christmas ”。

二、教学重难点 重点：

1、听懂、会说前三个单元的对话，听、说、认读前单个单元的重点单词。

3、能够掌握u-e,-e, 及元音长短音的发音规则，并能根据发音拼写出规则单词。难点：单词的正确发音

三、教学措施

1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。

2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do 与Let’s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。

四、课时安排

第一课时：Read aloud.第二课时：Listen and number the rooms.Look, listen and write.第三课时：Look, ask and answer.Play a game.

第二篇：教案简案

行道树教学设计（简案）大弯至佳 谭小红

教学目标

知识与能力：

1、理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯绿酒、繁弦急管”等词语；

2、理解行道树——无私奉献者的形象；

3、整体把握课文，反复朗读，感知文章内容，品味形象而充满哲理的语言。

4、培养合作研讨的能力。过程与方法： 朗读 品味

情感态度价值观：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。

教学课时：1课时 教学过程

一、导入

三毛说：“如果有来生，要做一棵树，站成永恒、没有悲伤的姿势。”假如你是一棵树，你喜欢生长在哪儿？

二、听读课文，走近行道树 任务：

1、进一步巩固字词。

2、整体感知 边听读边思考：

（1）本文主要讲了什么？

（2）这是一列＿＿＿＿＿＿ 的行道树。

这是一棵痛苦的行道树。这是一棵奉献的行道树。这是一棵执着的行道树。这是一棵忧愁而快乐的行道树。这是一棵„„（学生自由填空）

三、品味语句，读懂行道树

置疑：找出文中你难理解的句子，大家合作解决。

要点：神圣------“勤生绿叶、献出浓荫”

“迎接光明” 为他人奉献

“制造清新”

痛苦--------“一身抖不落的烟尘”

“在寂静、黑暗、孤独里苦 熬着” 对比

“习惯污浊”----城市人的麻木 难点：“深沉”一词怎么理解？（什么是不“深沉”？）

奉献、牺牲 以别人的幸福为幸福

四、拓展思考，学做行道树

1、生活中，你“见到”过行道树一样的人吗？讲讲他们的故事。

袁隆平、居里夫人、守卫战士、班里的班委干部„„

2、写一写：请为这些“深沉”者写一段赞美性的话语

五、师生共勉（齐读）

一个人的价值在于他为整个人类和社会贡献的什么。我奉献，我快乐！

六、在张雨生《我是一棵秋天的树》的音乐声中结束课文的学习

第三篇：教案简案

Section C

Could you give us some advice on how to learn English well? 公安县自强初级中学 杜亚兰

Ⅰ.Material analysis 本课是九年级第三单元第三话题的第三课时。主活动是1a和2。1a 通过小组汇报分享学习英语的经验，老师补充总结，让学生从中获得学习英语的策略。1b通过填充图表，培养学生获取信息的能力。1c是个对话活动，复述1b里面所提到的各种学习策略。2重点在于巩固和运用1a的重点用语。3要求学生学以致用，体现“在做中学”的理念。学生在学习英语时大都会碰到相似的困难，因而本课对英语学习具有较好的借鉴意义。本课还可以让学生知道分享学习经验也是一种快乐。3作为写作训练，需要学生整合所学知识，留作家庭作业，以便学生有充足的时间去完成。Ⅱ.Teaching aims and demands 1.(一)Learn some new words and phrases: discussion, review, retell, method, as long as, stick to(doing)sth., chant, whom, wise

（二）Learn a useful sentence: I’m sure that you will make great progress as long as you stick to them.2．Skill aims

继续运用构词法来猜测本课新词的含义，读出新词的发音。

学习运用scannig,来迅速找到所需要的信息。3．Emotional aims 鼓励学生在学习英语时，要学会求助，学会分享 Ⅲ.The key points and difficult points重难点 Key points Words and phrases: review, preview, translate, discussion, exactly, honor, achieve, as long as, stick to(doing)sth., share...with...., prefer doing sth.,advise sb.to do sth., agree with sb, as...as possible, have(no)chance to do sth., practice doing sth.Sentences: I’m very glad to share our group’s opinions with you.It’s an honor to talk with all of you here.I’m sure that you’ll make great progress as long as you stick to them.Thank you for listening!Difficult points：

在任务3中，能够根据李明的“症状”，有针对性地“下药” Ⅳ.Learning strategies 能通过构词法，学习本课部分新单词，如：review, preview, discussion 等。

能够读1a，借鉴别人的好的英语学习经验。

能通过阅读3，学会归纳李明的问题，并提出建设性的意见。Ⅴ.Teaching aids 用来教学新词的奖状/录音机/英语儿歌/小黑板/ppt等。Ⅵ.Teaching procedures

Step 1 Review 第一步 导入(时间:5分钟)1．学生欣赏一首英语歌曲，由听英语歌曲是学习英语的好方法，导入本课所学内容。同时讲授学好英语的重要性，对学生进行情感教育。

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:12分钟)1.让学生快速阅读1a，圈出新单词，完成PPT上3个题目。教师教读新单词

2.学生再一次仔细阅读1a，找出重难点短语以及句型。教师讲解

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8分钟)

学生大声朗读1a，通过师生交流，探讨学习英语的方法，巩固1a。(师生探讨学习英语的方法，巩固1a。)Step 4 Pairwork(时间:20分钟)1.让学生再读1a，进一步熟悉课文内容。将学生分为两组，以学生采访和小组比赛的形式，总结自己学习英语的经验

2.学生以写小作文的形式总结学习英语的方法，抽点学生当堂朗读小作文。最后教师对本课所学内容进行总结

Step 5 HMK 2

第四篇：三百六十行教案简案

三百六十行（五年级上册）

第一课时

教学设计：

（一）、教学目标：

（1）、知识目标：

学生学会关心日常生活中成人的职业角色，初步了解社会的职业种类、职业联

系及职业的变迁。

（2）、能力目标：

学生初步学会从众多问题中梳理并制定出研究的小课题，能选择合适的课题研

究方式。

（3）、情感目标：

学生具有初步的职业意识：初步感受到每种职业不分贵贱，都是我们生活所需

要的；每种职业的存在都有其合理性。

（二）、教学重点、难点：

从众多的问题中梳理出研究的小课题。

（三）、教学过程：

1、谈论父母职业

2、说说其他职业

3、简介三百六十行

4、探讨职业的变迁

（1）、忆过去——逐渐消失的职业

（2）、看今朝——新兴热门的职业

（3）、想未来——奇思妙想未来职业

5、制定研究小课题

（1）、请各小组商讨确定一种职业，（组员可重新组合）。各成员提出想研究的问题，由组长执笔撰写，师巡视指导

（2）、师选取某个小组为例，示范讲解如何筛选问题确立课题。

（3）、师帮助某小组制定好研究课题，其余小组再次商讨至确定要研究的课题。

（4）、组长汇报最终确定的研究课题（填写小课题研究表）

（4）、师总结：良好的开端是成功的一半。同学们，我们制订好了研究课题，等于迈出了扎实的第一步。接下来我们就要选择合适的研究方式了，请同学们课后认真商讨研究方式。千里之行，始于足下。老师坚信，成功一定是属于我们的！

第五篇：陶器教案(简案)

陶器

一、教学目标：

1.知识与技能:初步了解陶器，及其纹饰特征

2.过程与方法:通过体验、欣赏与分析，感受陶器之美。3.情感态度价值观:提高对陶器的欣赏能力。

二、教学目标

教学重点：认识并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。

教学难点：对彩陶纹饰的理解。

三、教学方法：欣赏法、讨论法、讲授法等。

四、教学过程： 1.导入新课：图片导入

同学们看老师上图的三张图片,大家能说一说这上面的三张图片是什么呀(看生活中的陶器,放三张图片,例如绘画写生时候的陶罐,博物馆中的人面鱼纹盆,生活中烧制中药材的陶罐,让同学们熟悉陶器)陶罐,陶盆总称为陶器(我们用一个词来概括陶器盆和陶罐,是什么呢?对就是陶器,今天我们就来学习陶器)2.讲授新课：

（一）陶器常识:(讲道陶器,首先老师又一个问题了,陶器使用什么做的呢?泥土和水)今天我们来重点讲授陶器中的彩陶

（二）彩陶（从纹样，构图，色彩，用笔技法讲授）图片展示（1）欣赏《人面鱼纹盆》（让同学们通过从纹饰，色彩观察）

造型：结实敦厚 作画地点：盆内壁

色彩：红、黑色

纹饰：人纹和鱼纹相结合了，产生了一种新的纹样，人面鱼纹。

用笔技法：简洁

绘画内容：人面之间有两条鱼在游动两条小鱼相互追逐，如果盛水的话，是不是像小鱼在水中嬉戏呢？

（2）欣赏《彩陶瓮》（同学们说说看）通过老师上面带领同学们欣赏的人面鱼纹盆的方法，现在同学们欣赏下这个陶器。

造型：圆浑，饱满

作画地点：瓶身上半部分

色彩：红、黑色

纹饰：几何纹样，外侧为锯齿形装饰，肩部为菱形连续纹样，犹如一个华丽的大披肩，正面俯视是以瓶口为中心向四周放射的适合纹样

用笔技法：简洁，大胆 总结：不管以什么造型呈现出的陶器，都反映出当时劳动人们的艺术想象力和艺术创造热情。3．巩固提高：

（1）.（对陶器有了初步的了解之后同学们看上图）观赏从彩陶的地点时大家发现了什么？（小组讨论：同桌）

作画地点：大部分内壁和罐子的上部分（提问：为什么只在这些地方有画？）4.小结作业：去网上找些你喜欢的陶器上的纹饰，下节课带过来和大家一起欣赏。

五、板书设计

六、教学反思