新课标人教版小学二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计及反思

第一篇：新课标人教版小学二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计及反思

【教材分析】

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。【教学策略】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学目标】

1．会认12个字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。【教学重点】

认字、写字、朗读课文。【教学难点】

课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。【教学准备】

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。第一课时

一、激情导趣

1．小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2．对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）1．配乐诵读。

2．学生按自学四步骤学习课文。3．检查自学情况：（1）小老师领读生字。（2）小组开火车读。（3）认读生字词语：

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。（5）扩词。

（6）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。（7）同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。（8）指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导

1．观察我会写的字，说发现。2．范写以下几个字：

滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。

泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。3．学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）4．展示交流： 范写“冒、迹、滴”。

“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。

四、认读新词

（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

五、重点识字

（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星 第二课时

一、复习巩固生字词 1．听写生字。

2：给“冒、迹、迷”扩词。

二、朗读感悟 1．读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）（1）听：脱离课本，看图、倾听。（2）想：就听到的内容展开想象。

（3）思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。2．悟

（1）练读（四人为一组）

（2）汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）（3）配乐朗诵。（全班，再一次感悟）（4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

[1][2]下一页

第二篇：二年级下册语文教案-雷锋叔叔,你在哪里_人教新课标

《雷锋叔叔，你在哪里？》教学设计

教学目标

一、情感态度与价值观

1.通过指导朗读，让学生感悟雷锋精神对一代代人的影响以及人们对雷锋的怀念，表达对雷锋的崇敬之情。

2.通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。

二、过程与方法

1.从指导朗读入手，并读出诗歌的节奏感，引导学生在朗读中感悟雷锋的精神，表达出对雷锋的崇敬之情。

2.指导学生交流收集到的资料，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。

三、知识与技能

1.会认本课12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背课文。教学重点、难点

1.会认本课12个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋的崇敬之情。会背全文。引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学资源

（1）教师自制的多媒体课件；

第 1 页（2）学校远程教室；

（3）学生收集的有关雷锋的资料。教学活动

1[播放歌曲，激起学生兴趣，出示雷锋英雄形象图片，让学生认识真实的雷锋。]

一、激趣导入

1.老师播放歌曲《学习雷锋好榜样》，学生倾听。

2．设置疑问，引发思考：这首歌大家熟悉吗？你们知道这首歌的主人公是谁吗？你们认识雷锋吗？

3.出示雷锋英雄形象图，让学生欣赏，认识雷锋。

4.学生交流资料（小组之间或同学之间交流），你知道哪些有关雷锋叔叔的故事？让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋，老师相机引导、补充

4．引入并板书课题：雷锋已经离开我们了，今天，我们一起去寻找雷锋叔叔——雷锋叔叔，你在哪里

教学活动2[识记本课要掌握的生字，是学生学习本课的一个重点。]

二、初读课文，在课文中识字。1．自由读课文，初步感知课文内容。

2．圈出本课所要认识的生字和自己不认识的生字，借助拼音或查字典或同学交流，把它们搞定。

3．出示本课要掌握的生字课件，指名认读，后检查纠正。课文中需掌握的生字、新词

léi

fēng

shū

mào

mài

mí 雷

锋

叔

冒

迈

迷

第 2 页

jì

dī

sǎ

nī

nìng

迹

滴

洒

泥

泞 4．让学生把还没认识的字找出来，师生共同学习。5．齐读生字。

6．认为把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。7.指名读课文。

教学活动3[由于学生的年龄小，对雷锋的精神缺乏抽象的理解，通过朗读指导，读中悟情，体会雷锋对一代代人的影响和人们对雷锋的怀念之情。]

三、指导朗读，读中悟情。

1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。2．指名读课文，学生评价，补充朗读。

3．师：我们要找雷锋叔叔，到哪里去找啊？雷锋叔叔留下了什么足迹？找到雷锋没有？雷锋在哪里？学生循着问题思路自读课文。

4．你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？ 问的话如何问？答的话如何答？同桌互换角色采取问答式自由朗读。5.播放朗读音频，学生倾听体会。6．学生自由练读后指名读。

7．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

8．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？引导学生交流，体会诗人感情。

9.能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

第 3 页 教学活动5[这部分活动，可以让学生了解日常身边的好人好事也是雷锋的故事的延续，加深学生对雷锋精神的理解。作业设计促进学生对所学的巩固。]

四、组织讨论，延伸拓展

1．（1）最后一句话是什么意思呢？

（2）我们也去找一找身边的雷锋吧。2．说一说身边的好人好事。想一想：你以后要怎么做？

组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。

五、作业练习，巩固新知。出示作业设计课件，指导学生完成。

第 4 页

第三篇：小学二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里教学设计

雷锋叔叔你在哪里教学设计

高铺小学张东妹

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点：

对课文的理解和朗读领悟。

教学过程：

第二课时

一、认识雷锋

出示图片，提问这是谁？

学生回答。

二，熟悉熟悉本课的生字新词

三、细读课文，思考，课文里是去哪里寻找雷锋叔叔了呢？ 小组讨论，交流

1、学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

小溪说：_______________________________________

小路说：_______________________________________

对照课文检查

2、详读课文1、2小节

(1)、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

什么是“泥泞”，什么是“荆棘”

(2)，我们好好读读，仔细体会体会

3、小组内自学课文3、4小节

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、雷锋叔叔还做过什么好事呢？出示图片

五、生活中有哪些人是“活雷锋”呢？出示图片，学生自由讨论

六，教师总结

第四篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 雷锋叔叔,你在哪里 3

雷锋叔叔，你在哪里

教学目标：

1.会认12个字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重、难点：

1.重点：认字、写字、朗读课文。

2.难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

教学准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。

2.对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知。1.学法指导：

（投影出示）标注：标出诗节。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-----

--1--

讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍）

教师个案： 1.配乐诵读

2.学生按自学四步骤学习课文。3.检查自学情况： ①小老师领读生字 ②小组开火车读

③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。⑧指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1.观察我会写的字，说发现。

2.范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。3.学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）4.展示交流。

教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。

四、认读新词

（投影出示）冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅终于 献出 爱心 荆棘

五、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-----

--2--

六、同桌互读，打五角星。

第二课时

一、复习巩固生字词。听写生字。教师个案补充：给 “冒、迹、迷”扩词。

二、朗读感悟。

v读 范读入境。（播放轻音乐、出示图片）a)听：脱离课本，看图、倾听。b)想：就听到的内容展开想象。

c)思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。v悟

1.练读（四人为一组）

2.汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）3.配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

4.感悟明理： “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。” 表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

5.明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我„„”想好的起来说：“我会„„”

教师个案补充：

1.教学第一、第二节诗歌。①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？ ③学生交流自己的 感受。用自己的话说说这个故事。小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ ⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 自由准备——指名读评议——齐读

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-----

--3--

⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）⑦小组合作学习第三、四节诗歌。⑧展示（略）⑨学习最后小节。

（1）给 “寻觅”找个近义词。（2）说说你读懂了什么？

（3）雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

（4）雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的 体会。

三、积累

（投影出示）好词：弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠名句： 1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3.人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：

弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

四、练习背诵课文。教师个案补充： 1.朗读全文。2.小组朗诵。

3.指5名学生分节配乐朗诵。4.自己喜欢哪一节就站起来接读。5.练习背诵

6.总结课文，提出希望。

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-----

--4--

板书设计：

小溪 小路

抱小孩 雷锋 背大娘

（板书用红线连接成一颗爱心形状）

作业布置： 准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。

教学札记：

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------5--

第五篇：新课标人教版小学二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计

【教材分析】

这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章1．2自然段和3．4自然段结构相似，适合进行朗读指导。【学情分析】

助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。【教学目标】

1．会认12个字，会写12个字。

2．自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3．在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。【教学重点】

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。【教学准备】 1．教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。2．学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。【教学时数】 2课时 第一课时

一、导入

1．一图片导入：

出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2．歌曲导入：

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

二、自学

1．自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2．小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。3．指名按小节读课文，师生共同听读评议。

采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。

三、朗读

1．自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2．重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3．多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。

多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

四、感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。

五、练习

1．用下面的部首组成新字再组词： 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）2．填空：

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

六、书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字： 1．“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。2．学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。第二课时

一、感悟

1．齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2．小组讨论，理解这句话的含义。

表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

二、交流

1．雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学

[1][2]下一页