《观舞记》教学设计(七年级下册)

第一篇：《观舞记》教学设计(七年级下册)

教学目标：

1、整体感知，找出描写卡拉马姐妹优美舞蹈的诗句。

2反复诵读，激发想象，使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。教学设计：

一、观看舞蹈，交流感受。

多媒体课件：播放20005年春晚《千手观音》，同学们描绘观看感受。

二、激发情趣导入新课： 邂逅冰心 学生介绍冰心

昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路

三、诵读积累，整体感知。师范读： 名作初窥

师范读，生完成：

1，冰心看了一场怎样的舞蹈？哪些语段加以描绘？

2、冰心观舞后的感受是怎样的？哪些语段可以看出？ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

四、小组合作展示，教师点拨 带着发现的眼光寻美

活动一：用一句话概括本文的主要内容。（不超过30字）

活动二：请用“卡拉马姐妹的———美，美在———”说一句话。提示从身体、服饰、神态、心灵等方面说美。

众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。

五、精读品析，艺术熏陶。带着探究的眼光悟美

1、这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。以：我喜欢“————”这句话运用了————的修辞，收到了————的表达效果来说。带着欣赏的眼光读美 生读喜欢的段落语句。

六、当堂检测：

明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。

2、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

3、本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，与本文比较有何异同。

七、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙„„使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

2、课外延伸：

播放杨丽萍的《雀之灵》

感受用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术。

第二篇：人教版七年级下册《观舞记》教学设计

《观舞记》教学设计

山东省沂水县沂新中学谭强 教学目标： 知识目标：

1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。能力目标：

1、研习精彩语段，品位学习本文优美生动的描写。

2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。

情感态度与价值观：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。教学重、难点：

1、研习精彩语段，品位学习本文优美生动的描写。

2、难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

教学方法：情境导入法、诵读教学法、联想想象法。教学过程：

一、以舞导入，欣赏舞蹈美。

同学们，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断。（播放印度舞蹈视频）这段舞蹈美不美？美在哪里？ 生：„„（回答略）

同学们，动人的音乐，优美的舞姿，常常给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？同学们不用着急。今天，我们一起来学习冰心记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文——《观舞记》。学习这篇文章后，大家一定会有许多收获。（出示课题）3’

二、检查预习。

1、走近作者：

冰心(1900一1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家、儿童文学家。主要作品有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》等

2、给下面加点字注音： 轻捷

粲然 褶裙 妥帖

嗔视

叱咤风云 发髻

蠕动

雏凤花鬘斗薮

铮铮本色当行 咿哑浑身解数 颦蹙 尽态极妍

3、理解词语含义： 惊鸿： 颦蹙： 粲然： 嗔视： 叱咤风云： 本色当行： 尽态极妍：8’

三、品味语言，感受舞蹈美。

1、冰心在本文中表现的卡拉玛姐妹舞蹈的特点是什么？ 明确：飞动的美

2、这种飞动的美在文中哪些语段得到具体生动的描写？ 明确:11-18段，直接描写舞蹈的语段主要集中在16-18段.3、速读课文，思考具体从什么角度来这种飞动的美

回答归纳：绚丽的服装、苗条的身形、多变的神态、优美的舞姿„„就好像我们亲眼目睹她们的表演一样。

4、本文又是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？冰心奶奶特别擅长把这些视觉的形象用她那只传神的笔写成优美凝练的文字，那么她又是怎样表现的呢？老师摘取了课文第18段的内容和大家一起分析一下，作者是怎样描写的，同时我们也要学会在文中勾画标注。

我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！

(1)这段文字对莲花、小鹿、孔雀这些形象的描写，哪个词语用的精妙？ 学生回答，老师勾划：

如：花开瓣颤——同学们想象到什么？让我们仿佛看见了什么？表现了舞蹈什么特点？ 作者写的这些形象，我们看得见当时舞蹈者的情态吗？学生回答，老师归纳：妙用词(2)除了词语用的好，一个句子，还可以从什么角度来分析？

修辞方法：有什么作用？如，比喻，其实舞台上并没有莲花、小鹿、孔雀，这些都是舞蹈者模拟出来的，表现了她们生动传神的动作特征。

【小结：冰心就是这样，化视觉形象为凝练的文字，使我们如身临其境般的欣赏到我们不能看到的舞蹈美。】

【过渡：在16、17自然的还有像这样类似的精彩的句子，请小组合作交流，按我们刚才分析的两种方法，先看看写了那些形象，然后分析妙在何处：安排分组。】

4、分别针对16、17两段，进行语言分析，感受语言美。25’

五、朗读训练，感受语言美。

【过渡：好的文章还需要好的读者，再好的语言，如果不能读出它的味道，也不能够真正体味到其中的美。】

朗读指导第17段：注意语速语调的变化、轻重缓急的安排。忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐； 忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞； 忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；

忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆； 忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！

1、齐读 【指导：“忽而”是什么意思？神态的瞬息万变，那么同学们在内容上看出怎样的变化了呢？让学生体会到对比，体会到单句表现的柔美双句表现的刚强。】

2、小组自由试读：女生读单句，男生读双句。

3、指定小组齐读。【点评：还可以加进去表情。】

4、再指定小组，希望听到更完美的朗读35’

【过渡：今天我们学到了一些欣赏语言的方法，让我们总结一下。】

六、拓展训练，模仿创造美。

1、明确一下，把握欣赏的角度，化视觉形象为文字，“多角度”。技巧方面，主要是“巧修辞、妙用词。”

2、下面，我们来欣赏一段舞蹈，一起来感受舞蹈艺术的精妙吧。请欣赏《千手观音》（利用多媒体手段播放舞蹈《千手观音》）——同学们，观看了这段舞蹈，大家内心是否也被这群无声天使的精彩表演所震撼呢？请大家拿起笔来，运用语言来表现艺术美吧。（要求：看到的可以用怎样的视觉形象来形容？用精确的词语或生动的修辞，写一句优美的话。）生写作3分钟后，朗读展示。44’

七、课堂小结。

听到同学们精彩的描写，老师也很受感动，冰心已经离开我们16年了，如果她能看到同学们精彩的表现，感觉到她的优美的语言终于找到了知音，有了同学们这样深入的理解，她的描写技巧也终于有了我们这些传人，她一定会倍感欣慰的！希望大家用心的去观察生活，把生活中的美畅快淋漓的写出来吧！

谭强

第三篇：观舞记教学设计

《观舞记》教案设计

临沂外国语学校 段友会

课题：《观舞记》 课型：自读 教学目标

1、知识与技能：积累字词，有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

2、过程与方法：自主朗读、合作探究文章内容。

3、情感、态度、价值观：初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。教学重点：

欣赏优美、生动的舞蹈艺术描写。教学难点：

1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

教学方法：情境导入法，诵读教学法，自主、合作、探究法 教具：多媒体。课前准备：

（1）初读课文，了解内容，数段标序（2）自学生字词，读准字音，理解词义 教学过程：

（一）、以舞导入

同学们，上课前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈，请大家用心观赏这段舞蹈，看后说说你观后的感受。（多媒体播放，学生谈感受）（出示幻灯片）

印度是一个舞蹈的国度，无论在哪里，你都可以看到舞蹈者的身影。无论男女、无论老幼，只要有一块空地，大家聚在一起，鼓一敲，就可以跳起舞来。

如果用一个词来形容印度的舞蹈，那就是“会说话”。人们不是用口，而是在用身体和表情表达自己内心的感受。今天，我们一起来学习冰心的一篇散文——《观舞记》。相信学习此文后，你会有所收获。（板书课题，出示学习目标）（出示幻灯片）

（二）、检查预习（出示幻灯片）

1、为下列词语注音：（出示幻灯片）2.解释下列词语（出示幻灯片）

3．作者简介：关于冰心，你都知道哪些？（出示幻灯片）（学生抢答，师生共同纠正。教师适时予以鼓励）

（三）、整体感知----感受美（出示幻灯片）

1.学生有感情地快速朗读课文，思考并回答：“你能给大家谈谈你初读的体会吗？”（学生谈体会，畅所欲言）

2.卡拉玛姐妹的舞蹈给“我”最强烈的感受是什么？(从文段中找出一个词语回答)（学生齐答，出示幻灯片）

（四）研读赏析----品读美（出示幻灯片）

听朗读，小组合作探究：（出示幻灯片）

1.作者是通过哪些方面的描写来表现“飞动的美”的？（出示幻灯片）（学生快速回答）

2.文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的？（出示幻灯片）（学生从文中找出相关语句进行回答）（学生再次默读课文，在文中圈点勾画，作批注）

3.这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会，用“———（字、词、句、段）好，好在写出了—————。”这一形式进行评点。（出示幻灯片，举例）4.积累词语

（学生在读的过程中找出一些修饰性的词语，然后进行展示。出示幻灯片）5.文中除了正面描写卡拉玛姐妹的舞蹈，还从观众的反映侧面地描写。（出示幻灯片）

6.本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语段集中表现了舞蹈的美？（出示幻灯片）

（学生以小组为单位进行讨论、交流，分享成果，然后进行展示。展示过程中对优美的语句、语段，可以采用单独读、小组合读、接龙读、齐读等方式进行有感情地朗读，边读边在脑子想象舞蹈的情景画面，使自己沉浸其中）

合作探究：想一想（出示幻灯片）

1.课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈”？在全文中有

什么作用？

2.为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”? 3.文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？

4.怎样理解“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深体会到印度优美悠久的文化艺术”

（学生先独立思考，然后以小组为单位进行合作、探究、交流，推举代表进行展示，其他同学予以补充）

师生共同总结：作者运用了哪些语言技巧？（出示幻灯片）

1、运用生动的比喻，排比，引用等修辞手法

2、正面描写结合侧面描写，多角度展示舞姿的美。

3、运用了许多修饰性的词语，增加文章韵味。

（五）拓展延伸----描绘美

1、我们中华民族也有着灿烂的文化艺术，来欣赏一段民族舞蹈《孔雀舞》，观看了这段舞蹈，你是否也被这精彩表演所震撼呢？请仿照本文的写法，用优美的语言来表现艺术的精美吧。（播放《孔雀舞》）要求：

（1）。可用一个词、一句话来表达；

（2）、可以模仿课文2—5段的假设句，也可模仿第7段的比喻句，写几句排比的话；

（3）、结合课文12—18段描述，综合运用精致的形容词、动词，生动的修辞，巧妙的方法，丰富的想象写一小段文字。

各人根据自己的能力和喜好选择1、2、3中的一种方式表达。（学生先独立思考、构思，然后进行佳作展示。）

（六）小结：

这篇文章是作者自己一次观看印度舞蹈后写下的一篇散文。文章开篇直抒赞美之情，接着描绘精彩的表演过程，最后总写观后的感受；正面和侧面相结合，集中生动地展示了卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动”美。用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但作者巧妙地运用排比、比喻等修辞手法，把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。

第四篇：观舞记教学设计上传

《观舞记》 教学设计

陕西省榆林市定边县第五中学

高金鸽

教学目标 知识与能力

1．积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。2．通过课文，从文学角度感知印度舞蹈艺术，丰富文化素养。过程与方法

1．感受文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。2．感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。3．揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。情感态度与价值观

引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。教学重点

欣赏优美生动的语言描写。教学难点

教学难点：初步培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。教学方法

1．诵读法。本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。

2．联想想象法。冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美酌舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深人体悟形体语言的内涵。教具准备 PPT 课时安排 1课时

教学设计思路

诵读感知文意，研读精彩句段。知识迁移课堂延伸，丰富素养。教学过程

一、导语设计

（利用多媒体手段播放印度舞蹈视频）请大家用心欣赏这两张图片和一段舞蹈，观后试着说一说你的感受。（学生试说）可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？）同学们不用着急。今天，我们一起来欣赏一篇散文──《观舞记》。相信大家会有许多收获。

(板书文题、作者)

二、多媒体出示学习目标（全班齐读）

1、积累字词，了解印度舞蹈的特点

2、品味文中描写舞蹈的语句，感受舞蹈艺术“飞动的美”

3、体会文章精妙的语言魅力，学习用优美的语言，巧妙的修辞手法表现视觉形象，提高艺术欣赏能力和语文实际运用能力。

三、预习检测（方法：小组展示，由小组长安排本组成员分工展示；）

1、走近作者（请学生介绍，不足之处老师补充。）

冰心(1900．10一1999．2)，原名（谢婉莹），笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为 “冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。

2、给加粗字注音

颦蹙

粲然

嗔视

叱咤风云 尽态极妍

雏凤

花鬘

斗薮

浑身解数

妥帖

褶裙(2)释义（建议：可采用竞答的形式）本色当行：做本行的事，成绩十分显著。解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。叱咤风云：形容威力极大。静穆：安静庄严。

尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。妥贴：恰当；十分合适。

四、合作探究

1、请同学们进入文本，大声地自由地读课文1——10自然段，探讨以下问题（先独立思考，再对学）

（1）.作者无法说出自己感受的句子是 ；（2.）作者不得不说自己感受的句子是 ；（3.）作者努力说出自己感受的句子是

2、这“飞动的美”是一种怎样的美，如此震撼作者的心灵。你认为两姐妹的舞蹈美在哪里？（小组展示：

1、.由一人确定角度——我们发现“美”在

上；2.用自己小组喜欢的方式读句子；3.由一人对所找句子进行简单地品析。）

五、精讲延伸

她们为什么能表演出这么优美的舞蹈？

六、达标检测（课堂部分学生展示；课下以200到300字的小作文体现在作业本上）

欣赏杨丽萍的《雀之灵》，学习课文的写法，运用优美的词语，巧妙的修辞把欣赏到的美描绘出来。（词、句子、片段都可以）

七、课堂小结

这节课，我们不断的感受着美的文字，美的舞蹈。最后，让我们将我们一颗颗赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给在座的同学们，献给听课的老师们，献给卡拉玛姐妹，献给冰心奶奶。感谢卡拉玛姐妹优美的舞蹈，感谢冰心奶奶高超的语言文字，感谢杨丽萍老师，感谢这世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一样精彩！附：板书设计

服饰

飞动的美

身体

心灵之舞

神态

动作 ……

教后反思

本节课我比较满意的有导入部分，我采用的是多媒体播放印度舞蹈的形式，给学生以清新直观的感受，在播放之前先给学生提出要求：细心地观察，而后谈谈自己的感受，再引出本文。这样的设计，主要是让学生产生一种共鸣，对舞蹈艺术有初步的感知，提高学生的学习兴趣。在上课的时候，让全班再一次宣读学习目标，进一步地明确本节课的任务。对于预习部分、合作探究部分我都是由小组共同合作展示，这体现了新课改理念：学生能完成的教师坚决退居二线。合作交流部分着重于小组间的合作，充分发挥小组长的作用，组织安排学生进行学习，根据导学案上提供的由浅入深的问题进行探究，自己解决不了的问题，小组内解决，小组解决不了的问题，稍后在班内进行解决，让学生在反复的阅读中理解文章的内容，品味优美的舞蹈艺术和精妙绝伦的语言艺术，在合作交流的过程中，教师深入各小组参与其中。

遗憾的地方：由于时间关系，课堂上的容量使课堂产生了匆忙地感觉，像练笔部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些。还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。

第五篇：观舞记教学设计

《观舞记》教学设计

一、教学目标 1．认知目标

（1）通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。（3）品味课文优美的语句。2．能力目标

（1）培养朗读能力。

（2）培养学生对文化生活，对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。3．情感目标

（1）激发对世界优秀文化艺术热爱的感情。（2）感受舞蹈所表现出生命与心灵的跃动。

二、教材内容及重点、难点分析 1．内容

本文表现了印度的舞蹈艺术，赞颂卡拉玛姐妹的舞蹈的美和高超的舞技，展现了异国的文化风情。

2．重点、难点

品读语言，感受语言的魅力。

三、教学对象分析

学生对印度舞这种舞蹈艺术缺乏形象的直接的感受。

四、教学过程

（一）导入新课

1、舞蹈视频导入。

师：许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我想请同学们先欣赏一段舞蹈。并说说你们看后的感受。（课件播放印度舞的片段）

师：我们的邻邦印度，一向以其独具特色的歌舞闻名于世。我们看了都会有美的感受。作家冰心在看了一场印度舞后和我们也有同样的感受。下面，让我们一起来欣赏冰心记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。来看看冰心是怎样用文字来表达这种美的感受？

（课件播放课题）

（二）初读课文，整体感悟。

1、请同学们大声自读课文。

要求： 读准字词；

你认为课文中哪一句话最能表达作者观赏卡拉玛姐妹舞蹈的感受？

(课件出示要求)

师：下面老师要检测同学们，看看大家有没有掌握这篇课文里的疑难字词。

（请一竖排学生轮流读）同学们很不错，都读准确了。很好。（学生齐读两遍）那么我们再来看看我们找了哪句话来表达冰心的观感。（飞动的美）

（课件出示字词和句子）

（三）寻找美点。

1、著名艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。下面要请同学们张开眼睛，去寻找，去发现文章中美的地方。请同学们默读课文，寻找美点。边读边动笔做些圈点勾画。看谁找的美点多。（小组讨论机动）

（课件出示问题）

2、交流。（学生答舞蹈本身的美或语言的美都可。老师要引导语言鉴赏方法。修辞方法的表达作用，以及语言所传达的情感。作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹之情。）

师： 同学竟然发现了那么多美的地方，有些老师也没发现呢，可见大家都有发现美的眼睛。那么这些美，我们可以归纳为舞蹈本身的美和冰心的语言美。舞蹈美的方面包括身形、神态、服饰、舞姿等。我们可以用几个词来概括这几个方面。学生填词。（或在学生交流的过程中提出）那么我们不仅要问为什么冰心在观看了一场舞蹈后为什么能写出如此美的文章来？（观察、本身的语言功底、运用了一些比喻、排比等修辞方法是文章生动形象。对卡拉玛姐妹舞蹈的喜爱）

2、齐读第17小节。我们通过朗读来感受舞蹈的美和冰心语言的美，用自己的声音传达出作品的情感。配乐。（课件出示）

我们通过寻找文章的美点，大家也得出了一些舞蹈鉴赏和描写的角度和方法了。请同学说说你学到了哪些方法？

角度：从舞蹈的身体、舞步、服饰、感受。

方法：善于观察、用了排比、比喻、引用等修辞方法；

我想我们学会了这些方法，也同样能用我们自己的笔写出我们的观感。

（四）仿写观舞蹈感受。

师：下面我们来欣赏我国著名舞蹈家杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，试着写出我们的感受。

欣赏《雀之灵》片段。（课件出示片段和要求）写在课题旁边。小组推荐写的优秀的作品全班交流。投影出来。好的作品全班齐读。

（五）拓展阅读。（机动）

师： 同学们都写得非常不错。我们再来领略语言文字的魅力。来看看如何用一首诗来描写舞蹈。来读一读另一篇当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

1、出示艾青《给乌兰诺娃》

（课件出示诗歌）

一学生朗读，其他同学潜心体会诗人为我们营造的艺术境界。

师：从诗中你发现了芭蕾舞姿怎样的特点？轻柔的舞姿。通过一句什么句来表现？比喻句。

（六）结束语。

同学们不仅说的好，写的也很优美。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样精彩。