校内公开课(四)旅鼠之谜

第一篇：校内公开课(四)旅鼠之谜

《旅鼠之谜》教学设计

黄桥镇中心学校 陈春（人教版语文八年级下册第13课）

2012年3月28日

13．旅鼠之谜

位梦华

课例分析

《旅鼠之谜》是第三单元以“人与自然环境”为主题的代表课文之一，这是一篇科学小品，文章采用对话方式主要讲述了北极旅鼠的三大奥秘，形式新颖独特、语言生动活泼、意蕴丰厚深远。融知识性与趣味性于一体。其趣味性主要体现在以下四个方面。第一、文体的综合。第二、形式的新颖。第三、结构的波澜。第四、风格的特别。旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类：不应该毫无节制地繁衍下去。教学目标

知识与能力

1．掌握字词，了解作者。

2．整体感知北极旅鼠的三大奥秘。

3．理解以叙述为主的科学文艺作品的特点。

过程与方法

1．反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。

2．多角度领会本文给人的启示。

3．领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂体文）

情感态度与价值观

1．培养学生热爱自然、热爱科学的精神，激励探索自然的奥妙的欲望。

2．培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。教学重、难点

重点：

1、整体把握文意，领会文章给人的启示。

2、把握本文的独特写法，体味其知识性、趣味性。

难点：理解文章末句的含意。教学方法：

1、情景教学法。

2、合作探究法。

3、分角色朗读法。课时安排：1课时 教学过程

一、导入新课

同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家预习得怎么样？(PPT展示下面内容)

1、给下列加点字注音

媲美(pì)

挑衅(xìn)迷惘(wǎng)

笃信(dǔ)

啮齿(niè)

．．．．． 滑稽(jī)

徘徊(huái)逃窜((cuàn)．．．

2、结合课文，解释下列词语：

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑衅:借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说，泛指传闻的，没有根据的话。

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

3、作者简介

位梦华，1940年出生于山东平度，1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业，作品有《奇异的大陆----南极洲》《南极政治与法律》《南极之梦》《美国随想与南极梦说》《南极属于谁》《北极的呼唤》等。

二、整体感知课文内容

1、熟读课文，思考问题：

问题一：旅鼠生活在哪里？

师明确：旅鼠生活在北极草原上。

问题二：旅鼠的外形怎么样？

问题三：旅鼠主要以什么为食？

问题四：旅鼠有几个奥秘？

三、合作研讨，深层探究

1、旅鼠有三大奥秘，我们先来看它的第一大奥秘，旅鼠的第一大奥秘是什么？请你概括。（繁殖得很快）

2、从哪里可以看出？在文中找出依据。

3、第七段“也许只有细菌分裂才能和它们相媲美”用了什么手法？

（作比较。将旅鼠繁殖的速度与细菌分裂的速度作比较。）

4、第十一段把一对旅鼠一年之中能繁衍多少后代写得很具体，这是为什么？从说明方法来说是什么？

5、十一段除了用了列数字的说明方法，还有一个特点是什么？

（第十一段举了一对旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列数字的方法一代一代推算下来，前面一二两代详细写，后面简略写，详略得当，具有科学性、可信度，使读者也能感受到旅鼠惊人的繁殖能力。）

6、我们概括一下，旅鼠第一大奥秘：繁殖能力惊人；旅鼠的第二大奥秘是什么？

PPT: 旅鼠第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法想自杀似的；

7、旅鼠的第三大奥秘比较简单，书本有概括。在哪里？

8、为什么旅鼠要进行“死亡大迁移”？它们是怎么行动的？

PPT: 旅鼠第三大奥秘：“死亡大迁移”，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

9、这里老师有个问题，旅鼠的三大奥秘可不可以互换？为什么？

（一部分同学能想到超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘都与繁殖有关。需要教师明确：旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘，每个奥秘都在前一个的基础和前提下，体现了说明文严谨的逻辑性。）

10、刚才我们分析的旅鼠的三大奥秘都是在丹尼斯叙述中，文章是以第一人称写的，我们看看在听丹尼斯叙述的过程中，“我”有怎样的表现和疑问。

在听到旅鼠的第一个奥秘时，“我”是怎样的表现？

PPT: “我”的表现：

由怀疑而计算，由惊讶而感叹

那在听到旅鼠的第二大奥秘后，“我”是怎样的反应？

PPT：“我”的变化：

由怀疑而计算，由惊讶而感叹→怎么也笑不出来，陷入了迷惘的沉思

关于旅鼠第三大奥秘的探讨，“我”是怎样的反应？

这个过程中，“我”的表现是——一而再，再而三地发问。

PPT：“我”的变化：

由怀疑而计算，由惊讶而感叹→怎么也笑不出来，陷入了迷惘的沉思→反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问

11、旅鼠的奥秘解开了没有？

师：旅鼠之谜没有解开，但是最后文章留给我们怎样的深思？全班齐读最后一句“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。同学们思考一下，这句话说明了现在世界的哪方面问题？

截至2007年6月，世界人口已达65.8亿，据相关统计显示，到2011年世界人口总数将突破70亿。并且这些都只是登记下来的人口数据，还有很多人是没有登记的，实际数据还要庞大。

• PPT: 有关资料：人类人口发展数据

• 材料1：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着，完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 万倍……到公元3550年，人类肌体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”

材料2： 1999年10月12日，世界人口达到60亿。人口基金组织已把1999年6 月16日定为“60亿人口日”专家预测到2050年，世界人口总数仍将达到90—100亿。

12、同学们说说人口问题会带来其他什么问题？

（有同学在担心，我们会不会也走上旅鼠的道路。答案当然是不会的。我们人类是拥有智慧的高级动物，我们现在也意识到这些问题，例如大家看到的这篇文章，大家平时电视上网络上报纸上看到的一些相关报道，我们也在积极地采取一些措施，像我国的计划生育政策对遏制人口增长起到了很大的作用，而且现在很多人也在思考更多更好的方法来解决这个问题。我们在不断反思自己不断寻找方法，人类的历史就是一个不断反思不断进步的过程。大家要以积极的态度来看待这个问题。）

四、探讨这篇文章的体裁

好了，整篇文章我们已经分析完了，下面我们从整体上看一下这篇文章，这篇文章的体裁是什么？

1、有些同学认为是记叙文，那请问记叙文的六个要素是什么？本文有没有？

（看来，这篇文章满足记叙文的六要素，可以说是一篇记叙文。那还有同学说它是一篇说明文，因为刚才分析时有提到用了举例子、列数字的说明方法，而且这篇文章都是在向我们介绍旅鼠的。但是整篇文章都是两个人的对话，又有故事情节。与一般的说明文比起来更加——形象生动有趣，吸引读者。）

教师概括一下，这篇文章体裁比较特殊。

PPT：本文是一篇科学小品，是用记叙的框架，对话的方式，来介绍科学知识的。可以说是记叙文和说明文的结合体。好处：寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。

写作启示：文无定法。介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。

五、拓展延伸，激发兴趣

旅鼠之谜只是神奇的自然界的其中的一个未解之谜，自然界还有很多其它的谜团。同学们知道的有哪些？

教师根据时间情况，简略介绍。

六、课堂小结

《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架，对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长，自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，能悟到许多，请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。

七、作业设计

请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及原因。

板书设计

奥秘无穷 13.旅鼠之谜

知识性、趣味性 启示多多

教学反思

人与自然环境怎样和谐相处，是当前人们对生存环境的忧患与思考的主要问题。结合课标，明确要求，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。要学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的行为必将造成公害。

在授课时，结合大纲与课标，确定教学目标，注重了文本的朗读，采用合作探究方式，谈启示。联系地理、生物知识，收到了较好的教学效果。

不足之处：有的小组发言机会不是很多，还有的小组发言机会主要集中在了几个人身上，没能让绝大多数同学得到口头表达的锻炼机会。问题设置过于繁琐，造成教学内容太多，一课时难以完成。

在今后的教学中，要想方设法让学生多说，设置问题时分层次，追求代表性，并让学生多探究问题。逐步学习逐步提高自身素质，及时总结经验与不足，在反思和向别人学习过程中，力争尽快达到讲课时扣人心弦，引人入胜，既解学生疑惑，又发人深思，让课堂变成艺术的殿堂，具有艺术的效果。

第二篇：旅鼠之谜公开课教案

《旅鼠之谜》教案

白云学校：丁宝艳

教学目标

知识与技能

1．积累文中重要的字词。

2．知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。

3．从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。过程与方法目标

1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

情感态度与价值观目标

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

教学重点

概括北极旅鼠的三大奥秘，领会文章给人的启示，理解文章末句的深刻含义。

教学难点

把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性

教学过程

一导入：

1、“鼠”字成语知多少？（学生说一说，活跃一下学习气氛）

2、导语:一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

二、新课：

1、课件出示：了解旅鼠的相关知识

（1）旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小, 比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但 当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。

（2）旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。

（3）旅鼠的故乡，地球的北极，面积约四千多万平方公里。

2、检查预习

（1）了解作者生平：国家地震局地质研究所研究员，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家。1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。（2）检查字音掌握情况：媲美挑衅迷惘笃信啮齿滑稽徘徊逃窜

3、了解学习目标： 知识与技能

1．积累文中重要的字词。

2．知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。

3．从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。过程与方法目标

1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。情感态度与价值观目标

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

4、整体感知课文：概括旅鼠三大奥秘 师：提示：（文中标志性的文句）“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之迷”“这就是旅鼠的第三大奥秘” 生：自由读文，依次汇报

5、合作探究：

思考：作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什么？

“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。” 生：控制人口增长，与环境协调发展。

师：补充资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

6、谈一谈你从文中获得哪些启发？

1.人类应控制人口增长，以求和谐发

２.自然界还有许多奥秘等待着我们去探索。

３.科学研究要不断调整研究方法和思维方式。只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

4.自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

三、品读课文，体味课文独特的写法

师：想一想，本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜，想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文？在课文中找出你的依据来。生：这是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。

这样的形式比较灵活，结构分明，条理清楚，容易介绍说明，读者比较好理解。

师：

1、如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。

2、通篇几乎都是“我与丹尼斯的对话，既通俗又亲切。我不仅是忠实而专心的听者，而且”我“的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。对话的形式生动有趣，故事性强，让人既长知识，又有兴味。

四、拓展延伸：

师：你还知道哪些有趣的动、植物现象? 生：说一说

师：补充：

1、会走路的树

卷柏

南美洲生长着一种即有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤里拨出来，摇身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状。又轻又圆，只要稍有一点儿风，它能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速的打开，恢复“庐山真面目”。根重新再钻到土壤里，暂时安居下来。如果，它又感到水分不足，住得不称心如意时，它又继续的拨起根来，再过旅游的生活。

卷柏就是这样旅游着，有水就住下，无水就滚走，所以难怪有人称它是植物王国中的“旅游者”。

2、吃人树蛇树:在非洲马达加斯加的地方，有一种会吃人的树。

它的形状象一棵巨大的菠萝，高约10尺，树干呈圆筒状，枝条如蛇样，因此当地人称它为“蛇树”。这种树极为敏感，当鸟儿落在它的枝条上，很快就会被它抓住而不见了。

美国植物学家里斯尔曾在1937年亲身感受到蛇树的威力：他无意中一只手碰到树枝时。手很快就被缠住。结果费了很大力气才挣脱出来，但手背的皮肤被拉掉一大块肉。

五、总结：

师：请同学们谈一谈本节课你有哪些学习收获？ 生：自由说一说 师：《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。

六、作业：

请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及原因。

七、板书设计：

第三篇：《旅鼠之谜》公开课教学设计

《旅鼠之谜》教学设计

邹蜀开

一、教材分析：

《旅鼠之谜》是人教版八（下）第三单元第13课的课文。该单元五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对 生存环境的优患、思考。

《旅鼠之谜》用记叙的框架、对话的形式生动形象地讲述了旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强，堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类，不应“毫无节制地繁衍下去”。

本单元阅读教学重点是，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。

五篇科学文艺作品共同特点是蕴含丰富，因此，教学此文，就要引导学生理解课文内容，不但要注意理解词句，把握文意，概括要点，而且要注意探究内容，感受作品，从而培养科学理性精神和人文关怀精神。学习目标：

1、整体把握课文，概括旅鼠三大奥秘。

2、多角度领会本文给人的启示。

3、理解本文独特写法，体会其知识性、趣味性。学习重点：

旅鼠的三大奥秘及多角度领会本文给人的启示。学习难点：

把握本文的写法：说明与记叙的杂交。

教学方法：激趣法、自主学习法、小组合作学习法、延伸法 教学准备：课前预习、多媒体课件（PPT）学习课时：1课时 学习过程：

一、导入：

同学们，你们听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天我们一起来阅读《旅鼠之谜》，相信你也会产生探究旅鼠的谜团的兴趣。

二、夯实基础，检测预习

1、根据下面加点的字，说出读音。

媲（pì）美

挑衅（xìn）

迷惘（wǎng）

笃（dǔ）信

啮（niè）齿

滑稽（jī）

徘徊（huái）

逃窜（cuàn）

2、根据下面具体语境说出相关的词语。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

道听途说:从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻，没有根据的话。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

三、自主学习，感知归纳（自主探究, 感知归纳）

默读课文，思考下面两个问题：

1、请归纳出北极旅鼠的三大奥秘。提示：找出文中标志性的文句，在归纳。

2、文中多次写“我”听了丹尼斯介绍后的反应，找出对“我”反应描写的词语，并思考“我”的反应在文中起什么作用？

学生自学后，抽代表全班交流。

四、深度学习，小组合作（合作研讨, 深入探究）

A、小组内合作探究下面的问题，然后抽代表展示。

1、从课文中可获得哪些启示？

2、文中结尾处丹尼斯的话有道理吗？为什么？ B、多媒体出示链接材料，指导学生得出启示。

五、再读课文，探究写法（深读课文, 探究写法）

根据你所掌握的科学知识，你觉得这是一篇什么文件的文章？

小组讨论、交流，然后由组内代表展示。

六、课堂小结

《旅鼠之谜》是一篇文质优美的科学小品，文章用记叙的框架，对话的形式生动形象介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。从旅鼠身上，我们如果反观人类自身，能悟到许多道理。

七、课堂练习（温故旧知, 当堂练习）阅读课文11段，完成下面习题：

1.所选文段介绍了北极旅鼠的什么特点？

繁殖能力惊人

2.作者是怎样把这一特点说清楚的？

运用数字说明，一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，写法是逐步展开，有详有略。第几代第几代一一交代明白，让人觉得烦而不乱。

3.除了这一特点，文章中还介绍了北极旅鼠的哪些特点？

还有两个特点，一是旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的；二是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

八、课后作业：

用文字写出某种动物的奇异现象，要写出现象及原因。附板书设计：

旅鼠谜

奥秘一：繁殖惊人

近百万

奥秘二：奇怪自杀、禁食、挑衅、引天敌

奥秘三：死亡大迁移

葬海

第四篇：旅鼠之谜（推荐）

《旅鼠之谜》教学设计

教学目标

1．积累文中重要的词语。

2．速读课文，学会概括课文内容要点。

3.把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。4．激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。教学重点

1.整体把握文意，学会概括课文内容要点。2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。教学难点

1.理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。

2.了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法 教学方法

合作探究法、延伸拓展法 教学手段 多媒体课件 教学安排 一课时。教学内容和步骤 一 导入

同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。（出示课题）让我们一起走进《旅鼠之谜》吧。二 文常和字词 1． 作者简介

位梦华：1940年生于山东，1982年去南极，1991年独闯北极，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）2． 字词

媲（pì）美 挑衅（xìn）膨胀 歧途（qi）迁徙(xi)繁衍(yan)迷惘（wǎng）笃（dǔ）信 啮（niè）齿 滑稽（jī）徘徊（huái）三 整体感知

1大家对老鼠还是比较熟悉的，那么对于旅鼠同学们有什么了解？我来提三个简单的问题。

问题一：旅鼠生活在哪里

师明确：旅鼠生活在北极草原上。

问题二：旅鼠的外形怎么样？

明确：课文第四段“除了颜色深一点，与田鼠没什么明显的区别。黑色的绒毛，尖尖的嘴巴”

问题三：旅鼠主要以什么为食？

明确：课文十九段“旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食”（细心的学生能在预习时留意到，学生没有注意的需要教师指出）

2刚才我们通过三个简单的问题对北极旅鼠有了初步的了解，今天我们一起学习《旅鼠之谜》这篇文章，更多地来了解旅鼠。请同学们快速默读课文，回答下面问题： 1．旅鼠有几个奥秘？

2．用简洁的语言概括出旅鼠的这几个奥秘，并在文中划出相对应的语句。明确：旅鼠有三大奥秘，第一大奥秘：繁殖得很快。

第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法想自杀似的；

第三大奥秘：旅鼠死亡大迁移。3这里老师有个问题，旅鼠的三大奥秘可不可以互换。

明确：旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘，每个奥秘都在前一个的基础和前提下，体现了说明文严谨的逻辑性。

四 问题探究

1刚才我们分析的旅鼠的三大奥秘都是在丹尼斯叙述中，文章是以第一人称写的，我们看看在听丹尼斯叙述的过程中，“我”有怎样的表现和疑问。在听到旅鼠的三大奥秘时，“我”是怎样的表现？

明确：“我”的表现：由怀疑而计算，由惊讶而感叹→怎么也笑不出来，陷入了迷惘的沉思→反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问。“我”与丹尼斯的一问一答之间，反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的沉思”。

2旅鼠之谜没有解开，但是最后文章留给我们怎样的深思？全班齐读最后一句“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

（1）同学们思考一下，这句话说明了现在世界的哪方面问题？

明确：人口问题。（有些课外知识比较丰富的学生可能会多说一些情况）（2）同学们说说人口问题会带来其他什么问题？

明确：人口问题还会带来其它的一系列的问题，例如人口过多导致就业压力增大，我们向自然索取更多会造成自然资源匮乏，生态破坏更严重，环境更加恶劣。现在我们的气候反常也是跟人口问题有着紧密联系的。上一课《罗布泊，消逝的仙湖》，罗布泊的消逝也跟人口增长有关。

（3）有同学在担心，我们会不会也走上旅鼠的道路。请同学们相互之间讨论人类到底会不会也走上旅鼠的道路

明确：当然是不会的。我们人类是拥有智慧的高级动物，我们现在也意识到这些问题，例如大家看到的这篇文章，大家平时电视上网络上报纸上看到的一些相关报道，我们也在积极地采取一些措施，像我国的计划生育政策对遏制人口增长起到了很大的作用，而且现在很多人也在思考更多更好的方法来解决这个问题。我们在不断反思自己不断寻找方法，人类的历史就是一个不断反思不断进步的过程。大家要以积极的态度来看待这个问题。五 合作探究

整篇文章我们已经分析完了，下面我们从整体上看一下这篇文章，（1）这篇文章是什么体裁的文章

这篇文章体裁比较特殊，本文是一篇科学小品，是用记叙的框架，对话的方式，来介绍科学知识的。可以说是记叙文和说明文的结合体。或者叫跨文体的文体。（2）作者这样写有什么好处呢？

把旅鼠的相关知识在两个人的对话中呈现出来，又有故事情节，寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。

写作启示：文无定法。介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。

第五篇：《旅鼠之谜》

教案《旅鼠之谜》 教学设计

这篇课文从旅鼠惊人的繁殖能力连想到人类毫无限制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。内容前显，但带给人们的思索是深刻的，教学思路设计如下：

1、图片导入，阅读课文，解决预习中提出的问题。

2、引导学生深入理解文章带给人们的启示。

3、理解本文独特的写法（记叙文与说明文的杂交体）。

4、讲述自然界还有那些奇异现象，激发学生探索科学奥秘的欲望。

5、课堂练笔：把你这堂课的收获、感想写下来，注意推敲词句。教学目标

1、概括北极旅鼠三大奥秘。

2、多角度领会本文给人的启示。

3、领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）。

4、培养学深热爱科学，用于探索自然奥秘的兴趣。

5、课堂练笔。

教学重点：

1、概括旅鼠三大之谜。

2、多角度领会本文给人的启示。

教学难点：领会、学习本文独特的写法。教学可是：一课时 教学过程

一、导入（访旅鼠图片）

这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章，相信同学们也会产生探索旅鼠之谜的兴趣。

二、整体感知课文，把握全文基本内容。

1、通过预习，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜。这些内容集中在课文的那几个段落?7至17段，这三大之谜是通过丹尼斯和“我”的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落。朗读时要注意旅鼠之谜的句子。

2、请同学们根据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大奥秘，要求语言要准确、见解。三大奥秘（1）繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。（2）能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。（3）周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。

三、讨论、探究

1、请同学们快速阅读课文，思考两个问题：

警示人类，关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着、、、、、、完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。“（2）想一想，说一说在本文的学习中你还有哪些启示？

a、自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会相新的平衡转化。