第一篇:《了解我的身体》教学设计
《了解我的身体》教学设计
活动目标:
1.认识身体各部分的主要器官,了解自己身体内部、外部的基本特征。
2.将身体各部分长度的测量结果与一年级的记录相比较,了解自己身体生
长发育的基本状况。
3.用多种方式表现自己的身体特征,增强自我意识。
活动准备:
(一)学情分析
1.二年级学生经历过幼儿期(幼儿园)体检、入学后体检、入学后在一年级品德与生活课对自己身体状况的记录,对自己的身体状况有一定的了解;加之受社会、家庭(我校临近大连市儿童医院,医务人员的子女较多)等因素的影响,学生对自身身体状况十分关心;学生已经学会了简单测量和记录的方法,有参与活动的兴趣和能力。
2.我校地处大连市中心地段,学区内学生以政府官员、医务人员、理工大学及高薪阶层家庭子女居多,学生受家庭及社区环境熏陶见多识广、综合素质较高。家长在关注学生身体健康状况基础上,还十分重视学生知识素养的培养,无论在课外读物的选择还是在网络资源的开发与利用上,都为学生的学习提供
了方便。
3.学生刚刚经历了一个暑假,身体不同程度地发生了变化,学生对自己和
同学身体的变化情况感兴趣。
(二)物质资料准备
教师准备:实物投影、人体模型(含内脏)、录音机、气球。
学生准备:卷尺或皮尺、彩笔、图画纸、《品德与生活》一年级上册教科书、《数学》一年级下册教科书、体检表。
〖活动时间〗
1~2课时。活动过程:
(一)谈话导入
师:经过了一个假期,同学们好久不见,都互相看一看,你发现谁的身体有变化?(引导学生同桌之间、前后左右都互相看看,进而发现同学和自己身体的变化,如:长高了、胖了、瘦了、黑了、头发长了……)你感觉到自己的身体有变化吗?下面我们就通过几个活动来了解自己的身体。
(二)了解身体基本器官及特点――猜猜他(她)是谁
(这个游戏可以让学生自己想办法来玩,通过多种形式表现自己或他人身体特点的不同,从而发现虽然每个人的身体情况大致相同,但是又不一样,各
人有各人的特点。)
1.说说这个游戏你打算怎样来玩?(说自己或别人的身体特点都行;可以通过画、说、剪、撕或模仿走路姿势、习惯动作、声音等形式来表现。)
2.怎样做才能让同学一下就能猜出他(她)是谁?(引导学生知道在游戏中要抓住自己或他人的特点、与众不同之处。)
3.通过图画或剪侧影、背影可以给学生启发,发散学生的思维。重点是猜时说出猜的依据,引导学生再次观察被猜同学的身体特点。
4.看来大家对自己的身体都挺感兴趣,那么你知道自己身体的各个部分的长度吗?我们再来进行一个活动“量量我的身体”。
(三)测量身体各部分长度――量量我的身体
1.师:同学们今天带来的这样两种测量工具(教师根据活动前对学生所带测量工具的调查,举起卷尺、皮尺),在以前的数学课上我们学过如何使用,现在,请你用它们来量量你身体各部分的长度。
2.师:测量中,如果你遇到困难怎么办?(引导学生通过合作、互助及找
老师帮忙来解决。)
3.师:现在就开始测量,把测量的结果用自己喜欢的方式记录下来。
(教师巡视过程中,肯定好的记录方式,展示统计表、在身体图上标注等不同形式的测量记录。帮助学生避免测量方法和记录上的错误。)
4.师:谁愿把自己的测量结果告诉同学们?(利用实物投影展示测量记录,引导学生注意倾听。)
5.师:将自己测量的结果与以前的体检表、数学书上的记录及一年级《品德与生活》上册教科书中的手印进行比较,你有什么发现 ?(用比较的方法知道自己的身体在变,并发现人体生长规律。如身高约等于臂长等。)
(1)长高、长胖。(身高、两臂长、胳膊长、手指长、脖围、胸围、腰围、脚大小的变化……)
(2)手变大。
(3)师:人的身高等于7到7个半头的高度,像同学们这样坐在凳子上有5个头那么高。人体各部分长度之间还有许多有趣的小秘密。
(四)认识身体各部分器官――我知道的身体器官
1.师:同学们已经知道我们的头部有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵这些外部器官,我们身体内部有哪些器官呢?
2.师:这些器官的作用你知道吗?
心:像一个水泵一样,使我们的血在全身流动。
(相互把手放在胸前找一找、听一听。)
肺:呼吸、通气的作用。呼吸时人的身体有什么变化呢?
(用手放在自己或他人的鼻前感受呼气、吸气时气体的进出,再进行吹气球的小实验。提醒学生要深吸气、长呼气,通过实验前和实验过程中观察胸部的一起一伏,感受工作时肺的状态。)
请学生列举生活中容易引发的一些肺部疾病,知道应该呼吸新鲜空气,防止病毒感染。
3.师:你知道这些器官分布在人体的哪些部位吗?(引导学生指着自己或他人的身体、人体图、人体实物模型等回答。)
4.在平时的学习、生活中,你感觉到各种器官在工作了吗?其他同学也有过这种感觉吗?
(五)感受身体各部分器官的作用――有趣的体验
师:放《健康歌》:请同学一起随着音乐唱起来、跳起来,让我们身体的每一部分都随着音乐动起来!边跳边想:身体的哪些器官发生什么作用了?(眼睛看、耳朵听、嘴巴唱、肺呼吸……获得活动都需要多种感官协调一致来完成的体验。)
唱、跳停下来后,请同学们摸摸自己的心跳,再互相听一听,感觉一下现在与唱、跳之前有什么不一样。
(六)活动小结
师:我们的身体就像一部机器,所有的器官就像一些小零件,协同作用才能保持人体的正常工作。如何保护、爱护这些小零件呢?感兴趣的同学可以深入了解,下次活动我们继续研究。〖教学反思〗
学校是学生学习的地方,学校更是引发学生学习的地方。因此,在活动中我注意了对学生进行发散性思维训练,鼓励学生大胆猜想,对问题的结果做多种的假设和预测,提倡学生通过自己的观察、测量、实验、记录、统计等得出结论,并用多种方式表现。如记录自己的测量结果时,引导学生既可以用文字也可以用拼音;可以用表格形式也可以用叙述形式;可以在画的人体图上标出来,也可以自己随意找个地方记。再如,学生在表述内部器官所在位置时,可以利用自己或他人的身体、实物模型,也可以在画的人体上用图或文字标出来等。总之,活动中我力求通过让学生用自己喜欢的方式、方法表达,不追求唯一答案或标准结论,努力为儿童探索精神和创新意识的培养创设有利空间,为学生思维的创新与发散搭建一个有利的平台。
第二篇:《了解我们的身体》教学设计
《了解我的身体》教学设计
一、情景导入
师:同学们,请坐好。上课之前我们做做热身运动(手势)让我们的身体轻松轻松,好不好!师:老师给大家带来了一首《健康歌》,我们跟着一边唱,一边跳,看谁表现最出色!(点课件)师:怎么样,放松多了吧!那我们开始上课吧,同学们上课!
师:刚才同学们跳的太好了,看来要想拥有一个健康的身体就要多运动、多锻炼,那首先要了解我们的身体,这节课就让我们一起来探究我们身体的奥秘吧!(板书课题)《了解我的身体》 师:好,那首先老师有一个问题问大家,大家都长得一样吗? 生:不一样。
师:好,那现在同学们拿起手中的小镜子仔细的观察一下自己,我们到底长什么样呢?我们的身体都有哪些部分构成呢?观察完了以后在纸上画一画镜子中的你的身体,好吗?
师:好,同学们的观察结束了,现在和你组内的小朋友相互分享一下你们的发现,说说我们的身体到底有哪些部位构成的?(学生以小组为单位,说说人体各部位的名称。)师:那我们一起来分享一下大家的发现吧!。师:我们的身体有哪些部位构成的?(让学生回答)。
师:(PPT 人的身体外形)大家看我们的身体从上到下是由头、颈、躯干、四肢四部分组成。我们再看看还有哪些其他的身体部位和器官呢。1.我们的面部都有哪些器官呢?(指出位置)
生:鼻子,眼睛,嘴巴,牙齿,耳朵,头发。(回答不全,叫其他组补充。)2.我们的上半身都有哪些部位构成呢?
生:手,胳膊,脖子、肩膀、肚子、胸部,后背。3.我们的下半身又有哪些部位构成呢? 生:腿(大腿,小腿),脚、膝盖、屁股。
师:说到了屁股,你们知道屁股的学名叫什么吗?叫臀。
师:你还知道身体哪些部位的名称,站起来把它的位置指给大家看。
师:同学们,你们知道吗?我们的身体还有一个秘密呢。(PPT:用一条线将小人左右分开)你们看,如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,你发现了什么?
师:大家仔细观察。人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分,不仅大 小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的,即一一对应的。正是因为我们身体的左右对称,才能保持
平衡,我们才能做出各种各样优美的动作。
三、游戏:
师:刚才小朋友们提到了我们身体许多部位的名称,下面我指着,小朋友们说出它的名称好吗。师:不知道小朋友们把身体各部位与他们的名称记清楚了吗?下面我们就做一个“我说你指”的游戏,来检验一下吧。
1.小组内的小伙伴指一指说一说。
2.指名5个学生上前,老师说身体部位,他们指出位置。
师:看来咱们小朋友,把身体各个部位的名称都记住了,那下面老师可要考考你了。老师这里有一些关于身体部位的谜语,你们能猜出来吗?(ppt展现谜语)
四、身体各部分的长度:
师:同学们真是太聪明了!那好我要考大家一个比较有难度的,你们猜猜老师的身高是多少? 师:有的同学猜的差不多,有的同学猜的就有点离谱了,要想得到准确的结果必须用尺子测量。(教师展现尺子),下面我找一位同学到前面来,我们一起来测量一下他的身高。(测量身高、胳膊长、腿长、两手臂伸开总长、手长等,并且填写在小黑板的表格里面)。
师:好,同学们你们想知道身体各部分的长度吗?那我们就和同学一起互相量量看吧。下面小组成员共同合作量一量你们组一位同学的身高、胳膊长、腿长、两手臂伸开总长。然后把数值写在老师发给你的表格里。如果出了表格中老师所写的,你还想测量别的,可以填在表格的空白处。听明白了吗?好,开始!(教师巡视)
(小组成员共同量:身高,头,胳膊,腿等,然后汇报)
师:同学们都测量完了吗?谁来汇报一下。(教师一边听汇报,一边将比较准确的2份写在小黑板上)大家仔细看这些数值,你们发现其中有趣的规律了吗?(两臂伸开的总长大约等于身高)师:大家说的真好。
五、体验身体各部位的作用
师:那我们再来玩一个游戏吧。听老师的口令,①请全班同学一起闭上眼睛,拿起面前桌子上的品德书,铅笔,橡皮。再张开眼睛,做上面的动作。采访体验者来说说亲身体验的感受。②请全班同学,用右手将红领巾摘下来,再用右手佩戴好。再用双手将红领巾摘下来,再用双手佩戴好。再让学生说说感受。
师:做这个游戏我们发现,缺少了身体的任何一个部位,都会给我们带来很多的不便。眼睛、耳朵、嘴、手、脚等各个部位就像兄弟姐妹一样,大家凑在一起就组成我们完整的身体。身体的各个部位不论大还是小都发挥着非常大的作用。
六、关心爱护残疾人
师:我们人能做出这么多的动作,都要归功于我们的身体。缺少了任何一个部位都会带来许多的不便,但是生活中却有很多人的身体是不完整的、不健全的,是残疾人。(ppt呈现残疾人的照片)看大屏幕,大家可以想象的出来他们在生活中是多么的不容易,刚才同学们已经体验了一只手、还有没有双眼做事情是多么的不方便,所以说我们应该怎么对待残疾人呢?(请学生说说。)师:(点击大屏幕,小结)理解 尊重 关心 帮助残疾人。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。(感情升华)
七、体会幸福
师:同学们,和残疾人相比,我们都有一个健康的身体,我们身体的各部位能够帮助我们做很多的事情,有了眼睛,我们看到了五颜六色的花朵,蓝蓝的天空,有了耳朵我们可以听到鸟儿悦耳的歌唱,有了鼻子我们可以呼吸到新鲜的空气,有了双手我们可以拥抱大自然,感受她的魅力,有了双腿我们可以尽情的雀跃奔跑,正是身体的这些部位的共同协作,才能使我们享受这美丽幸福的生活。(师动情朗诵)
师活动:PPT展现出幸福生活的场面。
师:所以同学们,你们感到幸福吗?那就让我们一起来唱一首歌吧《如果感到幸福你就拍拍手吧》 我们边唱边跳,看谁跳得美,好吗?(教师播放视频)
师:好,亲爱的同学们,今天我们的课就到这里吧,同学们,再见。
板书:
了解我的身体
第三篇:《了解我的身体》参考教案(精选)
了解我的身体
教学目标: 知识与技能: 认识身体整体和各部分器官,测量自己身体的生长发育的情况。关爱自己的身体。培养与同学合作的能力,增强保护意识。
过程与方法: 用绘画、测量等方式表现、记录自己的身体特征和生长发育情况。
情感、态度与价值观 : 感受自己身体的基本特征,关心自己身体的生长发育的情况,发展自我意识,能主动帮助他人。
活动重点 : 引导儿童结合自己的亲身感受学习相关知识,激发儿童的学习兴趣与探究的愿望。
活动准备: 人体挂图、软尺、彩笔、报纸、剪刀等 活动时间: 一课时 活动过程:
一、谈话导入、揭示课题。说说自已身体各部位的名称。
同学们,你知道自己的身体是由哪些部位构成的吗?你想了解自己的身体吗?今天,我们一起来认识一下人体的结构和功能。
(板书:第一单元:我爱我的身体 了解我的身体。)
二、认识人体各部位、各器官及其功能。
1、人体各部位:
(1)老师用学生或自己的身体讲。
(2)学生以小组为单位,说说人体各部位的名称。
2、各器官及功能(1)看人体内脏图。
(2)说说人体内部各器官的名称及功能。
3、全班交流,互相补充及纠正。
三、画画我的身体
1、我们的身体各有特点,可以画下来,办个展示会。
2、用什么工具画我们的身体呢?
3、有什么问题需要大家研究解决吗?
(如,一张纸不够大怎么办?自己画不过来怎么办?)
4、说一说自己身体的样子。
四、我知道的身体器官
1、把自己知道的身体器官画在画像上。
2、先在小组里交谈,再大组交流。(例如:让学生绕着教室跑两圈后,再来说说心跳和脉搏有什么变化;或早上起床后身体的感觉,紧张的学习或劳动后身体有什么变化,或感冒发烧后身体的变化等。)
五、量一量我的身体
1、怎样知道自己身体生长发育的情况呢?(用数学中量一量的办法)
2、让学生用标尺、软尺等工具互相量一量身高、臂长、腿长、胸围等,并做好记录,再比一比,谁长得高,长得快。
六、总结谈话。
1、让学生自己来说说通过这几节课的学习你有什么收获。
2、师总结,评价。
第四篇:《了解我的身体》教案
《了解我的身体》教案
第一课时 绿波小学 宋红
【教学目标】
知识与技能: 儿童通过课堂活动,看到自己的成长变化,初步了解身体各部分器官的基本常识,以及发育成长的基本状况。
过程与方法: 培养学生学习、探究的习惯。
情感态度与价值观:形成健康成长的初步意识与认识。【教学重点】
帮助学生学会观察并了解身体器官的基本常识及成长过程中的变化。【教学难点】
养成爱护身体的良好习惯,形成为将来服务社会健康成长的初步意识。【教学准备】
教师:课件、记录卡、人体实物模型等。
学生:照片、卷尺、皮尺等。【教学课时】
1课时 【教学过程】
一、设置悬念,导入活动
预期结果:创设情境,学生通过观察、发现身体变化,激发了解身体的欲望,为下面活动作好铺垫。导语:同学们,好久不见了,(师留心发现学生身体变化)。同学们大家前后左右互相看看,你们注意发现谁的身体发生变化了?发生了哪些变化,怎么样的变化? 教学活动: ⒈ 学生互相观察。
⒉ 出示照片互相了解,介绍各时期的成长变化状况:(学生个人从小至今成长的照片)⑴ 同组的学生乐于与他人分享照片,发现成长过程中的身体变化。⑵ 师抽取一组照片(投影)全班观察,并请大家猜猜他是谁? ⑶ 揭示课题。
二、互动模仿,观察体征。
预期结果:师生通过互动模仿,逐渐了解身体的特征,引导孩子体悟成长过程微小变化,为下个活动作铺垫。导语:同学们喜欢照镜子吗?当你照镜子时,镜子会映出你的各种动作。今天,老师想请同学们当小镜子,好吗? 教学活动:
⒈ 师作情趣化示范动作,全体学生竞相模仿。
⒉ 小组成员之间作动作互动模仿,并从中观察和发现他人的身体特点。(师适当点拨,引导观察,如双胞胎身体的细微处之差异。)⒊ 梳理小结并过渡。
三、实践探究,发现秘密
预期结果:通过测量身体的活动,使学生发现身体的变化及秘密,体验感受身体的成长变化。
导语:我们每个人的身体都有各自的特点,这就形成了不同的你、我、他。如果你能进一步探究自己身体各部分的器官的不同形状、长度等,那就更有趣了。你们知道自己身体各部分的长度吗? 教学活动:
⒈ 学生测量自己身体各部分的长度,并记录下来。
(用自己喜欢的方式记录测量结果,引导学生通过比较发现自己身体的变化特征。)⑴ 小组合作,师生合作(师随机纠正学生的站姿、坐姿等)
⑵ 全班交流、反馈测量结果。(发现身体的秘密。如:人的身体各部分的比例及不同时期的变化。)⒉ 梳理小结并过渡。
四、联系生活,体验感受
预期结果:联系生活,引导学生体验感受,进一步探究身体内部器官的作用,形成健康成长的初步意识。导语:同学们,我们已经了解了自己身体的外部器官,那么在我们身体内部还有哪些器官,它们的各自位置都在哪里,你们想知道吗?这里,就让我们一起来了解我们的五脏六腑吧。教学活动:
㈠ 认知部分内脏器官的名称及位置。
⒈ 巧邀“嘉宾”(出示心、肺、胃的道具),引导学生互相指认内脏器官位置。⒉ 指名上台贴图,并请学生当评委纠正。⒊ 出示人体实物模型,进一步正确认知内脏器官。㈡ 融入生活情境,感知器官的用途。
⒈ 出示课件:心脏图(引导学生了解其用途并初次感受心跳)⒉ 创设情境,肺部体验。
⑴ 肺部体验活动:聆听“大自然的声音”做深呼吸,感受身心愉悦。⑵ 反面例子:观看课件:(废气、废物组图),明白新鲜空气对身体的好处。⒊ 全身投入,歌舞中感受身体各器官的协同作用。
⑴放《健康歌》:请同学一起随着音乐唱起来、跳起来,让我们身体的每一部分都随着音乐动起来!边跳边想:身体的哪些器官发生什么作用了?(眼睛看、耳朵听、嘴巴唱、肺呼吸„„获得活动都需要多种感官协调一致来完成的体验。)
⑵ 唱、跳停下来后,请同学们摸摸自己的心跳,再互相听一听,感觉一下现在与唱、跳之前有什么不一样。畅谈体验,再次引导学生感受运动后心跳的变化。
⒋ 小结(联系生活实际,帮助学生明确日常生活中行为习惯的养成,对身体发育的影响,为下一节课初步建立健康意识打下基础。)
五、深化认识,拓展延伸
今天,我们了解了自己的身体,今后,我们更要保护好自己的身体。同学们,你们身边有许许多多已经健康成长的“大孩子”,比如你们的爸爸、妈妈,叔叔、阿姨,他们是怎样保护好自己身体的,请同学们回去了解、调查。下节课,我们再来交流怎样保护自己的身体,好吗?同学们再见。
第五篇:我了解的教学设计
篇一:《了解我的身体》教案
《了解我的身体》教案
第一课时
绿波小学 宋红
【教学目标】
知识与技能: 儿童通过课堂活动,看到自己的成长变化,初步了解身体各部分器官的基本常识,以及发育成长的基本状况。
过程与方法: 培养学生学习、探究的习惯。
情感态度与价值观:形成健康成长的初步意识与认识。
【教学重点】
帮助学生学会观察并了解身体器官的基本常识及成长过程中的变化。
【教学难点】
养成爱护身体的良好习惯,形成为将来服务社会健康成长的初步意识。
【教学准备】
教师:课件、记录卡、人体实物模型等。
学生:照片、卷尺、皮尺等。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、设置悬念,导入活动
预期结果:创设情境,学生通过观察、发现身体变化,激发了解身体的欲望,为下面活动作好铺垫。导语:同学们,好久不见了,(师留心发现学生身体变化)。同学们大家前后左右互相看看,你们注意发现谁的身体发生变化了?发生了哪些变化,怎么样的变化?
教学活动:
⒈ 学生互相观察。
⒉ 出示照片互相了解,介绍各时期的成长变化状况:(学生个人从小至今成长的照片)
⑴ 同组的学生乐于与他人分享照片,发现成长过程中的身体变化。
⑵ 师抽取一组照片(投影)全班观察,并请大家猜猜他是谁?
⑶ 揭示课题。
二、互动模仿,观察体征。
预期结果:师生通过互动模仿,逐渐了解身体的特征,引导孩子体悟成长过程微小变化,为下个活动作铺垫。
导语:同学们喜欢照镜子吗?当你照镜子时,镜子会映出你的各种动作。今天,老师想请同学们当小镜子,好吗?
教学活动:
⒈ 师作情趣化示范动作,全体学生竞相模仿。
⒉ 小组成员之间作动作互动模仿,并从中观察和发现他人的身体特点。
(师适当点拨,引导观察,如双胞胎身体的细微处之差异。)
⒊ 梳理小结并过渡。
三、实践探究,发现秘密
预期结果:通过测量身体的活动,使学生发现身体的变化及秘密,体验感受身体的成长变化。
导语:我们每个人的身体都有各自的特点,这就形成了不同的你、我、他。如果你能进一步探究自己身体各部分的器官的不同形状、长度等,那就更有趣了。你们知道自己身体各部分的长度吗? 教学活动:
⒈ 学生测量自己身体各部分的长度,并记录下来。
(用自己喜欢的方式记录测量结果,引导学生通过比较发现自己身体的变化特征。)
⑴ 小组合作,师生合作(师随机纠正学生的站姿、坐姿等)
⑵ 全班交流、反馈测量结果。(发现身体的秘密。如:人的身体各部分的比例及不同时期的变化。)⒉ 梳理小结并过渡。
四、联系生活,体验感受
预期结果:联系生活,引导学生体验感受,进一步探究身体内部器官的作用,形成健康成长的初步意识。导语:同学们,我们已经了解了自己身体的外部器官,那么在我们身体内部还有哪些器官,它们的各自位置都在哪里,你们想知道吗?这里,就让我们一起来了解我们的五脏六腑吧。
教学活动:
㈠ 认知部分内脏器官的名称及位置。
⒈ 巧邀“嘉宾”(出示心、肺、胃的道具),引导学生互相指认内脏器官位置。
⒉ 指名上台贴图,并请学生当评委纠正。
⒊ 出示人体实物模型,进一步正确认知内脏器官。
㈡ 融入生活情境,感知器官的用途。
⒈ 出示课件:心脏图(引导学生了解其用途并初次感受心跳)
⒉ 创设情境,肺部体验。
⑴ 肺部体验活动:聆听“大自然的声音”做深呼吸,感受身心愉悦。
⑵ 反面例子:观看课件:(废气、废物组图),明白新鲜空气对身体的好处。⒊ 全身投入,歌舞中感受身体各器官的协同作用。
⑴放《健康歌》:请同学一起随着音乐唱起来、跳起来,让我们身体的每一部分都随着音乐动起来!边跳边想:身体的哪些器官发生什么作用了?(眼睛看、耳朵听、嘴巴唱、肺呼吸??获得活动都需要多种感官协调一致来完成的体验。)
⑵ 唱、跳停下来后,请同学们摸摸自己的心跳,再互相听一听,感觉一下现在与唱、跳之前有什么不一样。畅谈体验,再次引导学生感受运动后心跳的变化。
⒋ 小结(联系生活实际,帮助学生明确日常生活中行为习惯的养成,对身体发育的影响,为下一节课初步建立健康意识打下基础。)
五、深化认识,拓展延伸
今天,我们了解了自己的身体,今后,我们更要保护好自己的身体。同学们,你们身边有许许多多已经健康成长的“大孩子”,比如你们的爸爸、妈妈,叔叔、阿姨,他们是怎样保护好自己身体的,请同学们回去了解、调查。下节课,我们再来交流怎样保护自己的身体,好吗?同学们再见。篇二:《我了解的老舍先生》教学设计
《我了解的老舍先生》教学设计
教学目标:
知识与技能目标:积累语感,提高语言文字的概括、理解总结、表达能力,以及阅读长篇作品的能力。
过程与方法:通过小组合作探究的学习方法,提高学习效率。
情感态度价值观:激发学生更加喜爱这位“人民艺术家”,激起阅读老舍先生文章的热情。
教学重难点:
了解课文中写了老舍先生的哪些事,从中体会老舍先生的性情及为人。
教学时间: 2课时。
教学过程:
第一课时
一、回忆引入
师:同学们,本单元为我们只介绍了一位作家,他的名字就是——老舍。大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章。
生:《我的母亲》、《济南的冬天》、《祥子买车》、《养花》和《母鸡》。
师:我相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象,谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深刻,说说理由。
师:从老舍先生的文章中让我们看到了一个语言幽默,感情真挚,塑造人物鲜活的文学大师。那么在现实中的老舍又是怎样一个人呢?大家肯定充满了好奇。今天我们就一起读一读汪曾祺先生写的《我了解的老舍先生》。
设计意图:从本单元所学的老舍文章入手,让学生重温老舍先生的文学作品,再引入本课的学习,使得水到渠成。
二、小组学习,了解课文内容
师:请大家自读课文,作者在文中主要写了老舍先生的哪些事?请用小标题的形式来将事情概括出来,小组进行讨论。
设计意图:本文段落虽多,但文章语言平时,内容浅显,完全可以让学生自学,进一步锻炼学生的自学能力,让学生列小标题,帮助学生理清脉络,培养学生的概括能力。
生:指名回答。
师板书:为花操劳、摆杏闻香、交友聚会、为盲艺人谋划生计,解决芝麻酱供应问题 师:归纳一下这些事件都是从哪几方面来描写老舍先生的? 指名回答
师板书:生活、工作
设计意图:让学生归纳老舍先生的两个方面,培养学生的归纳能力。
第二课时
一、再读课文,走进人物内心
1、帯问题写感受
师:在这一桩桩小事中,你对老舍先生有了怎样的了解?哪里让你感触最深?在书的旁边把你的感触写一写。
设计意图:通过这个问题,让学生再次深入阅读课文,从中找出有关语句,让学生在字里行间体会作家老舍的可亲、可爱、可敬。
2、全班交流
师:通过读课文,相信大家对老舍先生有了全新的了解,可以结合课文谈谈你的感受。预设点:
a、在平淡的生活中做出情趣和美感,是一个懂得生活情趣的人。
(1)为花操劳(第一自然段)
在老舍的院中花更像是主人,到处是花,都长得很精神,老舍夫妇倒像是仆人,亲身侍弄,到痴迷成性的地步。
(2)摆杏闻香(第二自然段)
在条案上放一大盘香白杏,专门为了蚊香而摆设,将生活的细节都考虑进去,表现了他文人文雅的一面。
(3)收藏画作(第四自然段)
藏画甚多,多为精品,让等候的客人一边闻杏香,一边欣赏画中精品,他让等候成为一种享受。
(4)交友聚会(第五、六自然段)
每天下午,来访客人不断,作家、画家??在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客,是一个好客之人。
b、老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息。
(1)待人很亲切(第二自然段)
握手是轻轻的,在客人未来之前,先为客人沏好茶,亲自为客人倒茶,是一个尊重客人的人。
(2)待客豪爽
在聚会中,酒是敞开供应,菜亲自搭配,最崇尚老北京风味,将熬白菜视为好东西,从中看出老舍与普通老百姓的待人处世是一样的,拉近了学生与老舍之间的距离,让人感到作家的可亲。
c、在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的。
(1)为客人亲自倒茶。
(2)为盲艺人的生计谋划(第八自然段)。
组织盲艺人在市文联演唱,并亲自主持,引起各方面的重视。
(3)关心百姓生活(第九自然段)。
北京芝麻酱缺货,提案解决芝麻酱的供应问题。
设计意图:以一个问题,统领全课。课堂上,教师把全部时间留给学生,促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中,体会老舍先生的为人性情。
二、拓展延伸
1、课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料,你能结合你的感受来谈谈老舍。设计意图:在学生的交流中让他们更有广度和深度的去了解老舍,体会老舍。
2、冰心对老舍的评价。
3、作业:
本单元共学习了六篇有关老舍先生的文章,我相信在你的心中一定留下了对他的独特印象。课下请大家以“我心中的老舍先生”为题,写出自己的感受。老舍先生一生写出了很多优秀的文章,课下有机会,大家可以搜集来看看。
设计意图:加深对老舍先生印象,引领学生去探索更多有关老舍先生的文章和材料。篇三:《认识自我》教学设计
《认识自我》教学设计
辅导理念
知道自己是什么样的人,才会知道自己能做什么事,认识自我是
每一个人在成长中都必须面对的问题,同时更是心理健康的重要条
件。现在五年级的学生正处在心理生理迅猛发展的关键时期。他们
因为不能正确地认识自己,或自我评价过高,或自我评价过低,因
而影响其情绪和人际关系,甚至影响以后的学习和生活。因此我要
通过本课自我分析和他人评价的方法帮助学生正确对待自己的优
缺点,正确地认识自己,并在此基础上悦纳自己。
辅导目标
认知与技能:认识自我的重要性,能够借助自我分析和他人评价的方法正确地认识自己。
情感与态度:积极、真诚地评价自己与他人,勇于面对,乐于接
纳。行为:主动与老师同学交流,评价自己、评价他人。
人格:正确面对自己的优缺点。
辅导内容
重点:通过活动使学生能够正确地认识自己,在活动中明确自信
是一种积极的心理品质,培养积极的人生观。
难点:勇于表达自己的真实想法,在与老师同学的交流与思考中
认识自我。