苏教版六下《卢沟桥烽火》

第一篇：苏教版六下《卢沟桥烽火》

《卢沟桥烽火》

一、教学目标

1.学会本课生字，查字典并结合上下文理解“挑衅、妄图、咽喉要道、气势汹汹、恼羞成怒、人仰马翻、同仇敌忾、狼狈而逃、猝不及防、抱头鼠窜、如火如荼”等词语的意思，并能积累运用。

2.正确、流利地朗读课文，理清表达顺序，说清课文主要内容。

3.通过品味文中的语言，想象具体画面，体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾、抗击日本侵略军的英勇，激发学生对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民的英勇行为的崇敬之情。

4.体会场面等描写对表现人物精神品质的作用，学习烘托人物形象的表达方法。并进行片断练笔。

二、教学重难点

重点：通过品味文中的语言，想象具体画面，体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾、抗击日本侵略军的英勇，激发学生对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民的英勇行为的崇敬之情。

积极参与搜集有关抗日战争史实资料的实践活动。品悟人物形象，体会场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的表达方法。

难点：体会场面等描写对表现人物精神品质的作用，学习烘托人物形象的表达方法进行片断练笔。

三、前置学习活动

1.自学生字新词，做到“会读、能理解、会运用”。

2.根据本单元的特点，师生课前结合《卢沟桥烽火》再次了解有关抗日战争的历史资料（图片、文字、视频），了解聂荣臻将军的基本资料。以及“百团大战”“平型关大捷”的有关资料。

3.搜集抗日战争有关资料、图片。了解抗日战争中的更多史实。浏览本单元课文内容及写法，体会其共同点和不同观点。

4.默读课文，读懂课文内容，感受我国军民的英勇行为，在文中记录下自己的感受。

四、教学课时2课时

五、教学过程

第一课时

环节

一、认识——自主阅读，整体把握

（一）导入新课、检查初读情况

1.导入:上节课我们领略了伯诺德夫人一家三口为保全情报同德国军官斗智斗勇，巧妙周旋强烈的爱国精神，体会到了正义必胜的巨大感召。这节课我们继续走进正义必胜，战争故事的文章《卢沟桥烽火》。

2.师声情并茂地描述——1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一直全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。蓄意挑衅，要到宛平城内搜查一个失踪的士兵。守桥官兵当即拒绝敌人的无理要求，日军恼羞成怒首先向中国军队开起火来，密集的机关枪子弹倾斜在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得退守桥东的宛平县城。第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。请同学们看看激战的场面吧。（出示卢沟桥事变的“激烈战斗的场面”课件）

3.师继续引入——面对侵略，我们全国军民团结一致，把日本侵略者赶出了中国。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。这就是——“卢沟桥烽火”（板书课题），请大家齐读课题。

4.这是一场怎样的烽火呢？读读课文，你脑海中印象最深的画面是什么？请大家自由读课文。（出示初读要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语，联系上下文或查阅工具书，初步了解课文大意。）

5.出示词语“烽火、妄图、伪军、咽喉要道、凌晨、震耳欲聋、哭爹喊娘、呐喊”。

请大家认识一下这些词语。——这些红色的字是生字，在书写时应注意什么？（指名说易错的部分）强调笔顺及字形书写。（师范写，学生再描红）

6.交流“挑衅、妄图、咽喉要道、恼羞成怒、人仰马翻、同仇敌忾、狼狈而逃、猝不及防、抱头鼠窜、、如火如荼”等重点词语的意思（结合课文句子说说在文章里的意思，尝试用词语说一句话）

7.运用上面的词语概括课文的主要内容。

（二）品读课文，整体感知人物形象 1.课题“卢沟桥烽火”是什么烽火，在文中标画出有关语句。（课件出示：“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀„„狼狈而逃。”“当天晚上„„卢沟桥重又回到了中国军队的手里。”）

齐读句子，在头脑中感受中国守军的形象。（板书：英勇 善战）

2.说说在你的眼中中国守军是一支怎样的军队？可以用哪些四字词语来表达，想好了写在黑板上。（聚焦人物形象，用一些词语定位人物精神品质——勇敢顽强、临危不惧、英勇善战、同仇敌忾、不怕牺牲、团结一致、热爱祖国„„）环节

二、实践——重点突破，语意兼得

（三）细读课文第2—5自然段体会自己眼中的中国守军，感受人物形象

1.默读课文第2—5自然段，思考：你看到了怎样的日军？你看到了怎样的中国守军？在有关的语句旁做出批注。也可以从标点符号来理解（教师巡视学生自学）

交流预设：

（1）谈到第2自然段时，引导学生感受日军的“蓄谋挑衅、蛮横无理”；引导学生感受中国守军的“不畏强敌、严词拒绝”读出对日军的憎狠及对我军的敬佩之情。（出示第2自然段的句子课件）

（2）谈到第3自然段时，引导学生感受日军的“不可一世的狰狞面目及侵略本质”；引导学生感受中国守军的“奋勇抗击”读出日军的卑鄙行径及我军的正义之举。（出示第3自然段的句子课件）

（3）谈到第4—5自然段时，引导学生感受日军的“惨败的可耻下场”；引导学生感受中国守军的“大义凛然、坚贞不屈”读出日军的丑恶嘴脸及我军的英勇气概。（出示第4—5自然段的句子课件）

2.同学们浏览2—5自然段，看看是运用什么方法体现日军的丑恶嘴脸及我军的英勇气概的？——通过对比描写敌我双方人物行为的语言、动作来体现的。（出示相应的写法课件）

3.这部分除了采用“人物动作、语言”这一细节描写的方法外，还采用什么描写手法呢？请大家再找一找。

4.师小结:为了表现人物的精神，本文采用环境和气氛的描写、人物动作和语言的描写，是为了表现什么呢？

5.请一名同学读这一部分（2—5自然段）同学们用心体会。

（读者有身临其境之感；表现了日军的丑恶嘴脸及我军的英勇气概。）6.带着自己的体会，有感情地读一读吧！

（四）作业设置

作者为了表现人物的精神，还采用侧面烘托的方法，请同学们自学课文第二部分内容。

第二课时

环节

二、实践——重点突破，语意兼得

（四）细读课文重点段落（第6—8自然段感受中国军民的抗击侵略者的爱国热情和民族精神（放手让学生自读自悟）

1.用心默读课文第6—8自然段。在民族生死存亡的关头中国军民有着怎样的表现呢？在自己感触最深的地方写下自己体会（教师巡视学生自学，并积极鼓励学生静下心来读书思考，要有自己的阅读思考、判断、评价）。

2.指导学生有感情地接读课文第6—8自然段，进一步推进学生受到感染，感受中国军民的抗击侵略者的爱国热情和民族精神。

重点指导：

平津危急！华北危急！中华民族危急！（课件出示）

（1）三个感叹号表明当时中国形势非常严峻，中华民族到了生死存亡的时候了。（2）不能调换顺序，因为这是按范围的从小到大安排的，说明中国的领土正在被日寇逐渐蚕食。

3.齐读6—8自然段，再次感受一下民族的危难和全国人民同仇敌忾的爱国热情。

（五）品读课文重点段落（第1自然段和第9自然段，感受卢沟桥重要的战略地位和卢沟桥事变的重大历史意义）

1.品读课文第1自然段，感受卢沟桥重要的战略地位。

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。

（学情预设：蚕食——像蚕吃桑叶一样；比喻逐步侵占。魔爪——比喻日本帝国主义凶恶的势力。

咽喉——形容险要的交通要道。）

(3)这一段写了什么?

①“九一八"事变后的局势。

出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置。

东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(4)齐读第一段，小结。

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2.品读课文第9自然段，感受卢沟桥重要的战略地位。

（1）范读第9自然段。

（2）第9自然段告诉了我们什么？

①师引：卢沟桥事变拉开了„„„„。从此，„„„„。

②“序幕”是什么意思？

③“如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）

④总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。环节

三、总结——积累拓展，读写训练

（六）学习本文的表达方法 1.表达方法提示一：顺叙

《卢沟桥烽火》一课，在叙述卢沟桥事变时，一步一步地按照卢沟桥事变发生、发展的自然顺序来叙述。这种叙述方法，就叫顺叙。

顺叙，是按照事件的发展过程或人物经历的自然顺序进行叙述。它是叙述中最常用的方法。

2.表达方法提示二：按照时间顺序来记叙

写一篇文章，无论是叙事，还是写景、记人，都要有一定的顺序，尤其是叙事。如果不按一定的顺序来记叙，那么记叙的内容就不会清晰明了、重点突出。

（七）总结课文，升华感情 1.复述课文。

方法指导：按照时间的先后顺序复述这一历史故事。2.引导写话。

课件出示卢沟桥：经过岁月洗礼的卢沟桥，桥面坑坑洼洼，俨然是一位历经沧桑的长者，对我军、对敌军，对全国人民、它似乎在诉说什么呢？ 3.学生交流。

4.教师小结：是啊，中华儿女永远也不会忘记中国的历史，不会忘记中华民族的耻辱日——1937年7月7日，不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！让我们再次齐读课题牢记国耻——《卢沟桥烽火》！在8年的抗日战争中，发生了许多感人的小故事，课后请大家收集有关抗战的小故事。

六、板书设计

5卢沟桥烽火

敌军 我军 战 蓄意挑衅 严词拒绝 正 争 大举进攻 同仇敌忾 义

故 猝不及防 主动出击 必 事 滔天罪行 顽强精神 胜

第二篇：语文苏教版│六下│5 卢沟桥烽火

卢沟桥烽火

教学要求：

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学时间 ：二课时。第一课时

一、导人新课

1、听歌曲《松花江上》。请学生说说听后的感受。

2、介绍“九一八”事变的经过：

3、揭题：

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

4、解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5、设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

二、初读指导

1、自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2、检查自学情况。(1)小黑板出示下列词浯：

日寇 硝烟 哭爹喊娘 ①“开火车”读。②指名读。③齐读。④去掉拼音读。(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全 面抗战的序幕。

三、指导写字

四、作业

完成《语文综合学习与评价》 第一 二三题

第二课时

1、出示词语，指名读。

魔爪 咽喉 挑衅 日寇 控制 号召

2、说说文章的主要内容

二、精读训练

1、学习第一段。同仇敌忾 猝不及防 万籁俱寂 如火如荼

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道：(3)这一段写了什么? ①“九一八”事变后的局势，出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治 东部。

华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。(4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2、学习第二段：

指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。第二天凌晨 军 我军 仰马翻 同仇敌忾 狈 举、冒

理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

“卢沟桥事变”的经过。

3、学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了什么(2)交流。

①当时的形势十分危急。

联系前文谈谈自己的理解· 指名读，体会形势之危急。②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”? ③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援： 自由读，齐读。

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批” 体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

4、学习第四段。

(1)自由读，读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑：

①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。(3)我们可以说逐步怎样?(逐步提高，逐步开展工作)(4)用“逐步”说一句完整的话。(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?(3)用“万籁俱寂”说一句话。

5、小结

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

三、作业

完成《语文补充习题》 第一 二题

完成《语文综合学习与评价》 第六题 教学后记：

2019年1月12日

第三篇：苏教版六下《卢沟桥烽火》教学设计

苏教版六下《卢沟桥烽火》教学设计

【教材分析】

《卢沟桥烽火》是苏教版六年级语文下册第二单元的一篇精读课文。本单元都是反映战争年代的动人故事，是对学生进行爱国主义教育的好教材。《卢沟桥烽火》主要记叙了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

【教学目标】

1、会写“烽、妄、伪、喉、凌、聋、爹、呐、歼”9个生字。

2、理解由生字组成的词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、复述课文，能按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

【教学重点】

能按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

【教学准备】

1、相关视频图片及资料。

2、多媒体课文录音。

3、布置学生预习并记好预习笔记。

4、课堂练习检测“自助餐”习题卡。

【教学时间】两课时。

第一课时

一、导入新课：

同学们，1937年7月7日是中国人难以忘记的日子，为什么难忘呢？相信大家看了下面的短片就明白了。

多媒体播放“卢沟桥事变”相关视频，让学生简单了解一下当时的的情况，为学习课文铺砖引路。

指名学生说说看到的内容。从而引出课题：

卢沟桥的烽火

学生齐读课题。

二、第一步：感知体验

1、第一式：课前预习——检查预习

教师首先检查学生课下对新课的预习情况：

（1）、听写文中重点词语；

（2）、同位互相改一改，对默错的词语及时订正；

（3）、指名学生领读词语，加深记忆。多媒体出示词语：

烽火 妄想 凌晨 呐喊 歼灭 同仇敌忾 万籁俱寂众寡悬殊 如火如荼

2、第二式：强化感知

（1）、听课文录音，教师提出听读的要求：

课文主要写了什么内容？

a、多媒体播放课文录音，学生看书听读；

b、指名学生说一说。

（2）、检查学生听读情况，要求：可以模仿课文录音，争取做到正确、流利、有感情。

指名学生读书，及时评价学生的读书情况。

3、第三式：语言表述

（1）、学生自己尝试复述课文；

（2）、指名学生复述。

教师及时评价和鼓励学生，充分调动学生复述热情。

三、第二、三步：提出问题—解决问题

1、第四、七式：自我提问——独立解答

（1）学生快速浏览课文，自己尝试提问题；以此训练学生自己提问题的能力。教师适时指导学生可以采用在文中批注的形式，把不懂的问题及时标记在文本中。

（2）自己借助手中的工具书或联系上下文、课前上网查询等多种方法解决一些问题；比如一些词语的意思，可以联系上下文或用手中的工具书查一查。

（3）指名学生说一说，不能解决的教师板书下来，共同解决。

2、第五、八式：互相提问——合作探讨

（1）学生在小组中互相提一提不明白的问题；

（2）小组交流提出的问题，三个臭皮匠赛过诸葛亮，通过大家的力量解决一些问题；

（3）小组推选代表说一说，不能解答的板书下来。

第二课时

3、第六、九式：引导提问——引导解答

（1）、先解决上节课的问题；

（2）、教师根据本课的教学重点预设问题，适时筛选板书如下：

a、日军为什么要攻打卢沟桥？

b、卢沟桥事变的经过？

c、中国军民是如何抗击日本侵略者的？

d、中国共产党在民族危机之时发挥了怎样的作用？

（3）、教师引导学生从文中具体语段加以感悟解答。

四、第四步：内化检测

1、说一说，升华情感。

学完了课文，你对日本侵略者的丑恶行径有什么看法？

2、按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过？

指名学生说一说。

3、教师发放课堂练习检测“自助餐”习题卡

同学们，学完课文后你的收获一定很大吧！一粥一饭，当思来之不易。知识的宝库就是我们梦寐以求的盛宴。我们只有不断地从知识中汲取营养，把每天学到的知识争取做到“堂堂消化，课课吸收”，我们才能健康、快乐的成长！

六年级语文课堂练习检测“自助餐”

（一）、营养餐：看拼音，写词语。看谁写得既正确又美观。

fēng huǒ（）wàng tú（）líng chén（）tiǎo xìn（）jiān miè（）yān hòu（）

（二）、营养快线：我会解释下列词语。

同仇敌忾——

众寡悬殊——

（三）、家常菜：我能写出课文主要写了什么内容？

（四）、新鲜菜：读句子，按要求做题。

1、“平津危急！华北危急！中华民族危机！”

（1）本句中，把“！”换成“。”可以吗？请说出理由。

——————————————————————————————————————————————————————

（2）读到这句话你想到的成语是（）。（3）这句话是中国共产党号召（）。

2、卢沟桥事变拉开了（）的序幕。一场伟大的抗日战争便（）地展开了。

（1）按原文填空。

（2）从此段中的（）一词可以看出中国人民的抗日战争是为正义，为自由而战的！

（五）、高档菜：价格不菲，自由选择。

1、卢沟桥事变是中国人民永远不能忘记的历史，你想对在“卢沟桥事变”中英勇抗击侵略者的中国官兵说些什么？

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a、学生自由做题。

b、师生评议做题情况。

五、作业设计：

课下搜集“卢沟桥事变”的史实或小故事，把它们编成一份小报，张贴在学校壁报栏里，让更多的人了解“卢沟桥事变”。

六、板书设计：

卢沟桥烽火

局势和地位（1）

事变经过（2—5）

军民团结（6—8）

历史意义（9）

【结束语】

卢沟桥见证了历史上残酷、血腥的一幕，同时它也目睹了中国人为国家、为自由不惜抛头颅、洒热血的英勇行为。历史不能忘记，革命先烈保家卫国、不怕牺牲的精神我们更应该牢记在心。作为一名炎黄子孙，我们决不能让历史重演！振兴中华、强我国邦，将是我们每一个中华儿女义不容辞的责任。同学们，让我们团结起来，为祖国的繁荣富强而奋斗吧！

第四篇：卢沟桥烽火

5卢沟桥烽火

主备人：徐兰琴

教学内容：：苏教版小学语文六年级下册第五课

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2．学会本课生字新词，其中绿线中的只识不写，结合课文语言环境理解部分

字词。

3．了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，激发对我国军民同仇敌忾

抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

学习重难点： 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和

对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

预习内容：

1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。

2．通过联系上下文，查字典理解有关的词语：蚕食、如火如荼、挑衅、同仇敌

忾、蓄谋。、猝不及防、严词拒绝、万籁俱寂。

3.正确、流利地朗读课文。读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

4.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔

爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板课题)“卢沟桥事变”的经过是怎

样的，它有什么历史意义，对我们有哪些启示?

二、切入文本，精讲点拨活动一：初读课文，学习生字新词。

1．自由朗读课文，画出生字新词。

烽火妄图呐喊歼灭咽喉要道猝不及防震耳欲聋同仇敌忾

挑衅魔爪伪军凌晨哭爹喊娘万籁俱寂众寡悬殊如火如荼① 读准字音、记住生字。

② 查字典或联系上下文理解词语意思。

③ 完成书后钢笔描红，记住书写要领。

⒉ 组内解决疑难，组长报默生字，轮流批阅。（批阅完及时订正，组长把关。）

3.全班交流。

①各组书写员将容易写错或读错的生字展示在小黑板上，并用色笔标注。

②抽号分自然段朗读课文。

活动二：再读课文，理清文章脉络。

1．默读课文，用“画出描写时间的词句。想想课文写了哪几个方面的内

容。

2．按照时间和事情发展的顺序讨论给课文分段，概括段落大意（意见不同的要说明理由），组内形成统一。

3.各组推荐1人讲述本组分段情况。

活动三：学习第1自然段，了解事变起因。

1．自由读第1自然段，思考：卢沟桥事变的起因是什么？

2．组内说说当时的局势和事变的起因，再有感情地齐读第1自然段。

3.各组推荐代表介绍当时的局势和卢沟桥的战略地位。

三．练习巩固 ⒈ 选择正确的读音。

魔爪（zhuǎzhǎo）咽喉（yānyànyè）挑衅（tiāotiǎo）

⒉ 把词语补充完整。

（）不及防如（）如（）同仇敌（）

人（）马（）（）（）而逃万籁（）（）

四．总结延伸

第二课时

一．复习导入

1．默写词语：

气势汹汹人仰马翻哭爹喊娘抱头鼠窜

严词拒绝同仇敌忾奋起还击两面夹击

2．学生齐读，思考：你发现这两组词语分别写什么的？

3．导入：我们读书就应该这样，要善于抓住关键的地方来品味。这节课我们跟随课文再一次回到1937年7月7日那个不平凡的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质，读一读课文第二、三自然段，看看到底发生了什么事。

二、精讲点拨，主动建构

活动一：学习2-5自然段，了解事变经过。

1．默读课文2-5自然段，圈画出描写敌我双方表现的词句，思考从中读懂了什么？

2．合作完成表格（提示：抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词）

时间

7月7日深

夜

当天晚上 日寇我军第二天凌晨

3.各组就所圈画的具体词句说说各自的感受，并展示朗读。

活动二：讲述事变经过，铭刻历史史实。

1.对照表格，练习讲述事变经过。

2.组内互相练习讲述事变经过。

3.各组推荐代表讲述事变经过。

三、练习巩固

1.填空。年月日深夜，一支的日本军队摸到卢沟桥，借口，遭到守桥的中国士兵。的日军就向中国军队开火，中国守军立即开枪还击。第二天凌晨，日军炮轰宛平县城，又遭到中国军队的，这就是震惊中外的“”，又

称“”。它拉开了中国人民全面抗战的序幕。

2．填上合适的词语，并说说从中体会到什么？

①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂，一支全副武装的日本军队，向卢沟桥来。从所填写的词语可以看出日本军队，带有的感情色彩。

②当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹又向卢沟桥。所填写的词语表现了我国守军，带有的感情

色彩。

四、总结延伸

第三课时

一、复习导入

复述“卢沟桥事变”的经过。

二、精讲点拨，主动建构 活动一：学习6-8自然段，感受全国军民的爱国情怀。

1.默读课文6-8自然段，画出最能体现全国军民爱国热情的语句。

2.练习有感情地朗读，确定小组展示方式。

3.各组汇报朗读。

活动二：了解事变意义，讲述英雄故事。

1.自由朗读最后一段。

2.在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外

书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。

3.小组推荐代表讲述英雄故事。

三、练习巩固 1．中国共产党通电全国，在电文中还会说什么？补充下面句子。

卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北

危急！中华民族危急！”

⒉ 积累文中的四字词语，分类摘抄下来，并任选两三个词语写一段话。

描写敌军的：描写我军的：其他：

四、总结延伸

作业设计：

1、讲述卢沟桥事变的故事。

2、搜集描写战争场面的成语。

板书设计：

1937年7月7日晚

7月8日凌晨

7月8日晚上

7月9日凌晨

教学反思：

卢 沟 桥 烽 火敌军蓄意挑衅大举进攻猝不及防全部歼灭我军严词拒绝同仇敌忾主动出击里应外合

第五篇：卢沟桥烽火

《卢沟桥烽火》教学设计

[教学目标]

1、能有感情地朗读课文。

2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。

3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。[教学重点] 课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。[教学过程]

一、激情导入：

1．播放录像，你看到了什么？这就是令中国人永世难忘的卢沟桥事变时的战斗片段。

2．谈话导入。这节课，我们就继续学习课文《卢沟桥烽火》，重温历史。（板书）

二、品读课文，学习写法。1．合作探究：

默读课文2——5自然段，思考：课文是如何通过有条有理的描写体现了日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的精神的？找出描写敌我双方的句子，谈感受。①学生合作学习，老师指导。②交流，老师板书。抓住重点句子理解。③指导朗读。

2、我们对日本人充满仇恨，对中国守军充满了钦佩。那作者是如何表现这种情感的呢？

（1）出示句子，辨别词语的感情色彩。

①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。

②当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。

分析归类，指导朗读。

（2）除了这点，文章中还有许多类似之处，现在就请同学们帮老师找出来吧!出示课件，学生两人合作填表格。学生交流。

（3）小结：正如巴金老先生在《给家乡孩子的信》中说到，他是用作品表达他的情感，作者也是在通过作品表达他的情感，我们以后也应该把这种方法用到写作中。

3、过渡，引读7、8小节：

（1）你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民 团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、……（2）从哪些词语体会到的？

（3）学习“平津危急！华北危急！中华民族危急！”位置可调换吗？为什么用3个感叹号？出示地图。（4）指导朗读。

三、拓展提升，深化中心：

（过渡）……如今，卢沟桥的枪声距离我们已经72年了，老师想问，我们能忘记那时的枪声吗？为什么？

学生自由说，渗透爱国情感。（介绍日本过去和现在的一些卑鄙行为）

四、教师总结：

我们不能忘记国耻，要牢记落后就要挨打，要牢记团结才会发展，发展才能强大。正因为如此，我们不仅战胜了日本侵略者，也战胜了08年的大雪、地震，北京奥运会更是让全世界人称赞。所以，我们要牢记——不忘国耻，发奋图强！

五、板书： 卢沟桥烽火（1937.7.7）

日 蓄意挑衅 我

（败逃）七七事变（胜利）军 奋力还击 军

5、卢沟桥烽火（两课时）

一、教材简析

《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、、学习本课9个生字，理解词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

二、教学重难点：

教学重点：课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。

教学难点：事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。

教学准备：课件 第一课时 教学过程：

一、导入新课

1.揭题质疑：

看了课题，有什么疑问？

学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？„„

2.解决问题：

学生将搜集到的有关历史材料进行交流。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导

1.自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2.检查自学情况。

（1）小黑板出示词语。相机理解部分词语。

（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

（3）指名分自然段读课文。

3.指导分段：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。

第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字

四、作业

（1）习字册上习字。抄写词语

（2）解释加点字

同仇敌忾

万籁俱寂 众寡悬殊

如火如荼

猝不及防 第二课时

教学过程：

一、词语复习：

1、指名两生朗读：蓄谋已久 严词拒绝

人仰马翻 同仇敌忾

抱头鼠窜 奋起还击

2、学生齐读，思考：你从这两组词语上发现了什么？（分别写敌军和我军的）

3、导入：我们读书就应该这样，要善于抓住关键的地方来品味。这节课我们来细读课文，体会日本侵略者的罪行和我国守军的英勇。

二、细读课文。

（一）导入读第一节：

“九一八”事变后，我国的形势怎样呢？指说。

（二）指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）

1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

2、交流：

第一处：（第2、3自然段）

从这里，我们看到了（）的敌人。

理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？

如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用）第二处：第4自然段。（第二天凌晨）（1）继续交流。

（2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？

（同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。第三处：当天晚上 敌军全部被歼。

（三）指导复述卢沟桥事变经过

1、出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用：

2、指名复述。

3、我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们！（学生练习复述课文）

（四）感受形势之危急，激发强烈爱国情

导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办？（号召）

三个“危急”。（排比，顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的）

三、课外延伸：

卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕，从而一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了，在八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？ 板书设计： 敌军

人仰马翻 狼狈而逃（可耻卑鄙）

我军

同仇敌忾 奋起还击（足智多谋 英勇善战）借鉴处：黄主勤

（二）指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）

1.请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

2.交流：

第一处：（第2、3自然段）

从这里，我们看到了（）的敌人。

理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？

如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用）

第二处：第4自然段。（第二天凌晨）

（1）继续交流。

（2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？

（同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。

第三处：当天晚上

敌军全部被歼。

（三）指导复述卢沟桥事变经过

1.出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用：

2.指名复述。

3.我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们！（学生练习复述课文）

（四）感受形势之危急，激发强烈爱国情

导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办？（号召）

三个“危急”。（排比，顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的）修改处：

课外延伸：

了解事变意义，讲述英雄故事。试图通过许多的故事，激起孩子们内心最柔软的地方，并让我们的孩子为之鼓掌，并真正从内心深处受到触动，从而指导自己的行为。

1.自由朗读最后一段。

2.在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。

3.小组推荐代表讲述英雄故事。

这一课我的设计：

第二课时

一、词语复习：

1、指名两生朗读：气势汹汹 严词拒绝

人仰马翻 同仇敌忾

抱头鼠窜 两面夹击

2、分两组学生各读一列，思考：你从这两组词语中发现了什么？（分别写敌军和我军的）

3、导入：这节课我们一起来学习课文，首先，请同学们快速浏览课文，看看它是按什么顺序记叙的？

4、课文中详细描写“七七卢沟桥事变”的是（2-5自然段）。

5、“七七卢沟桥事变”是我国历史上非常重要的事件。现在让我们重温这段历史，讲好这个故事。

二、细读课文。

（一）指导学习课文2—5节。

1、请同学们自由朗读第2-3自然段，看看故事开头，敌我双方给你留下了什么印象。划出有关词句，作好批注。

2、交流：

（1）一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。（可恶）（2）一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。（无理）

（3）这显然是蓄谋已久的挑衅行为。（奸诈）

（4）面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。（英勇）（5）日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。（蛮横）（6）密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。（狠心）

3、师评：同学们讲得非常到位，故事就因日军“蓄谋已久的挑衅行为”开始，让我们一起来读好它，读出日军的蛮横无理，奸诈狡猾。（生齐读2-3自然段）

4、听了大家的朗读，让我感觉看到了这帮可恶的日本鬼子！记住这个事件的开始了吗？相信我们在座的每一个小朋友都会将它牢牢记在心中的。谁来试试讲故事的开头吧！老师将刚才同学们交流的词出示在大屏幕上，也许对你有用。（师出示）

时间

敌军

我军

1937年7月7日深夜

全副武装

气势汹汹

大声喝问 严词拒绝

恼羞成怒 首先开火„„

立即还击 „„

师评：（1）你能够将这个故事的开头讲得这么完整，真是了不起！

（2）哎，大家有没有发现，他在讲的时候，时而高兴，时而忧愤。肯定是个爱憎分明的好少年！

5、指导学习第四自然段

（1）同学们，故事的开头我们在关键词的帮助下，讲得很不错，大家可以按照刚才的方式，学习下面一个自然段。

（2）请同学们边读边划出能帮助你讲好故事的关键词句，可适当作些批注。（3）交流：

第一处：早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。

第二处：日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。第三处：英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。

第四处：在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。学生交流的时候，可问：你为什么找这些词呢？让学生说说理由。（师评）

6、日寇狼狈而逃的当天晚上，我们的大刀队员们乘胜追击，他们（引读）：手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。（1）对于这一部分，你又会抓住哪些词语来讲？为什么？（2）同学们谈得真好，你能够抓住刚才交流的词语，把卢沟桥事件的经过讲一讲吗？

同样的，老师将刚才大家交流的词语放在这里，供你选用。

时间

敌军

我军 第二天凌晨

人仰马翻 吼叫

同仇敌忾

疯狂扑来 哭爹喊娘

奋起还击

狼狈而逃 „„

举起 冒着

冲出 砍去„„

当天晚上

猝不及防 鬼哭狼嚎

手握 腰佩

抱头鼠窜

„„

悄悄进发 齐声呐喊„„

（3）给学生2-3分钟时间准备，然后指名交流。

师评：听了你的故事，我眼前仿佛看到了日军狼狈不堪的样子，讲得不错！

我们大刀队员的英勇顽强在你的语言描述下，体现得淋漓尽致，我不禁想用掌声送给这些奋战沙场的英雄男儿，更送给你，把故事讲得这么生动！

（二）学习6-8自然段

1、引：在我军将士的全力反击下，卢沟桥重又返回到我们的手中，但是，日寇亡我之心不死，继续（引读）向平津一带调集兵力，不断对中国军队发动攻击。中华民族处在生死存亡的关头。

2、什么是“生死存亡”？中华民族的“生死存亡”体现在哪儿？平津危急!华北危急!中华民族危急!从这里，你感受到危急了吗？（三个“！”“危急”，范围扩大，不断递进，感受到当时我国形势危急）

3、正是在这危急的时刻，全国军民团结一致。他们的团结体现在：北平市民„„铁路工人„„各地民众、海外华侨„„

由此，你想到了哪些词？（万众一心 众志成城„„）

三、作业

1、正因为他们的团结一致，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。在八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？

2、完成补充习题第五大题。课前思考： 薄雪芳

借鉴处：

（二）指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）

1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

2、交流：

第一处：（第2、3自然段）从这里，我们看到了（）的敌人。

理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？

如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用）第二处：第4自然段。（第二天凌晨）

（三）指导复述卢沟桥事变经过 修改处：

好的开头是成功的一半，在蔡老师的设计的基础上，将“导入”环节写的详细些。

一、谈话导入

1.同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火 2.齐读课题

3.揭题质疑：看了课题，有什么疑问？

学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？„„ 解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。4.师相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

5.语言引入：这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。事实到底是怎样呢？今天我们就来看一看卢沟桥烽火。借鉴处：王琴

（一）导入读第一节：

“九一八”事变后，我国的形势怎样呢？指说。

（二）指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）

1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

2、交流：

第一处：（第2、3自然段）

从这里，我们看到了（）的敌人。

理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？

如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用）第二处：第4自然段。（第二天凌晨）（1）继续交流。

（2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？

（同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。第三处：当天晚上 敌军全部被歼。

按时间顺序，条理非常清晰。我的设想： 导入部分：

1．听歌曲《松花江上》：请学生说说听后的感受。

2．介绍“九一八”事变的经过。

3．揭题：“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

4．解题：“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5．设疑：“卢沟桥事变”的经过是怎样的？它有什么历史意义？对我们有哪些启示? 卢沟桥烽火

教学目标：

1．学会本课生字新词，理解文中“气势汹汹、恼羞成怒、同仇敌忾”等词语的意思，想象具体的画面。学生能按实践和事情发展的顺序给课文分段，归纳大意，讲述“卢沟桥事变”的经过。

2．理解课文内容，读出侵略者丑恶嘴脸，感受我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为。

3.学习课文，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者英勇行为的崇敬之情。

教学重点、难点：

欣赏文中战争场面的描写，领悟抓住人物的神态、动作来进行场面描写的方法。

教学准备：

多媒体 课前布置学生了解相关的历史知识

课时安排：两课时

第二课时

教学目标：

1.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

2.理解课文内容，欣赏文中战争场面的描写，领悟抓住人物的神态、动作来进行场面描写的方法。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文.能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学过程：

一、复习引入新课 指名简要讲述“卢沟桥事变”的经过

二、自读自悟，赏析场面

1、出示学习要求：默读课文2-5自然段，找一找：作者共描写了几个具体形象的场面？抓住关键词句想一想：每一个场面给你留下怎样的印象？

2、交流：

（一）品读二、三自然段

1.学生自学：画出描写敌我双方举动的关键句子，你从这些句子中懂得了什么？

2.师生交流：

（1）“一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。” 为什么要偷偷地摸来？可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。面对我军的大声喝问，应该有怎样的表现？（做贼心虚、浑身发抖、无地自容等）令人极为愤慨的是，他们居然不知羞耻，课文中是怎么描写的？指名读可见日本侵略者怎么样？（蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣„„）课文中有哪些关键词？从这些词语中你知道了什么？

（2）守桥的中国士兵是怎样做的呢？从哪些词语可看出？

请同学们展开合理的想象，说说守桥的中国士兵是怎样“严词拒绝”的？

让我们体会到中国守军怎样的精神？（誓死卫国）

3.同学们能从敌我双方的举动中体会得这么深刻，真不错！有感情朗读。

（二）品读第四、五自然段，体会日寇的疯狂，我军的英勇与足智多谋。

1.自由读4、5两段，用“－－”划出写日寇疯狂、狼狈的句子，用“ ～”划出写我军英勇的句子，并简要写写你的收获。

2.学生按要求自学，写体会。

3.交流：

（1）日寇的疯狂、狼狈„„（相机指导朗读）。

（2）在读的基础上出示描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜

日本侵略者曾经是那样恶如疯狗，不可一世，但结果是落得哭爹喊娘、狼狈而逃的可耻下场的，实在好笑。事实证明：中国守军不是软弱可欺的！

（3）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？

（4）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇呢？：

“早有防备„„同仇敌忾、奋起还击”（说明了什么？）“举起” “冒着” “冲出” “砍去”从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边好像又听到了什么？

（5）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击

4.引读体会：

同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军英勇拼杀的语句：老师引读：

英勇的中国守军：

大刀：

顷刻间：

在硝烟和火光中：

过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是——

5.小结场面描写：战斗场面的描写，关键是要抓住双方人物的神态、动作来写，写出战斗的氛围，在这个场面描写中，作者便抓住了敌我双方在战斗中的表现来进行描写，虽然笔墨不多，但形象可感，仿佛一切历历在目。

三、拓展提升，深化主题

1.自由读6-9，想想自己读懂了什么？

（1）当时的形式十分危急

（2）中国共产党发挥了巨大的作用。三个感叹号两用什么作用？顺序能换吗？

（3）全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

2.总结：卢沟桥事变是日本侵略者早有预谋，精心策划的。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，日本侵略者遭到可耻的惨败。

板书设计：

时间 敌军 我军

1937年7月7日 蓄意挑衅 严词拒绝 第二天凌晨内 发动进攻 同仇敌忾 当天晚上 猝不及防 两面夹击

作业设计：

1、复述卢沟桥事变的经过

2、小练笔：

选择一个开头，通过描写人物的神态、动作，写出战斗的氛围，表达自己的情感。

（1）在硝烟和火光中，日寇被杀的哭爹喊娘，狼狈而逃。（2）“嗒嗒嗒„„”密集的子弹倾泻在卢沟桥桥面上，中国守军立即开枪还击。