第一篇：卢沟桥烽火 第二课时
第二课时
教学内容:
精读课文。课时目标:
1．能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
2．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习，默写。
1.出示词语，指名读。魔爪 咽喉 挑衅日寇 控制 号召
2．说说文章的主要内容
二、精读训练
1．学习第一段。同仇敌忾 猝不及防万籁俱寂 如火如荼
(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叫.一样；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道：
(3)这一段写了什么?
①“九一lk"事变后的局势，②卢沟桥的战略地位：
学生指出人体中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?
(4)齐读第一段，小结：
这就是“卢沟桥事变”的起因。
2．学习第二段：
指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。
小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。
第二天凌晨
日军
我军
仰马翻
同仇敌忾
狈
举、冒
通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。
3、学习第三段：
(1)自由读第三段，说说读懂了什么
(2)交流。
①当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解.指名读，体会形势之危急。
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用
指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与援：
自由读，齐读。
重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。
4、学习第四段。
(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号
(2)学生质疑：
①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中
(3)我们可以说逐步怎样?
(逐步提高，逐步开展工作)
(4)用“逐步”说一句完整的话。
卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。
布置作业：
完成《补充习题》的第5课。板书设计：
5、卢沟桥烽火
事变前（1）
事变经过（2-5）
事变意义（6-8）
事变意义（9）
第二篇：卢沟桥烽火 第二课时
5、卢沟桥烽火 第二课时
一、复习导入
今天，让我们翻开厚厚的历史长卷，一起再来看看那卢沟桥的烽火。日军偷袭卢沟桥得逞了，这样能满足他们的虎狼之心吗？他们又有哪些卑劣的行为？
二、学习第4、5自然段
1、引导学习4~5自然段：
深夜的这场战斗，由于众寡悬殊，我军只得暂时退守大桥东头的宛平县城。然而战斗并没有就此终结。我们再来看看第二天的战斗情况，面对敌人的挑衅，我国守军是怎样反击的？请同学们默读课文第4、5自然段，找出描写中国守军战斗的句子，想象一下这是一幅怎样的画面，圈画出关键词，试着写一写你的感受。
2、学生自主学习。
3、交流，相机指导。
画面a.“早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起反击，打得日本鬼子人仰马翻。”仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。
指导朗读，突出“同仇敌忾”、“奋起反击”时守军的英勇无畏。画面b.“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。”
“举起、冒着、冲出、砍去”四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。（引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的？用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器十分先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。）指导朗读。
C.“悄悄地进发”“齐声呐喊”“两面夹击”守军将士足智多谋，充满智慧，成功收复了卢沟桥。指导朗读。
4、在整个第4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象？面对如此英勇的大刀队员，日寇是——被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说些什么？
让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。
三、学习第6~8自然段。
经过我国守军的努力，终于击退了侵犯的日军。然而日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，平津的处境十分——危急，一旦平津危急——整个华北危急，为什么这么说？（联系第一自然段的内容，日军逐步蚕食华北，卢沟桥是平津通往南方的咽喉要道。）如果华北危急，那整个中华民族——危急。中华民族正处在生死存亡的关头。
于是卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼——“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。（指导朗读，层层递进，加强语气。）
（1）“保卫平津！保卫华北！保卫全中国！”这三个词的顺序能对调吗？为什么要加叹号！
（2）读出危急
（3）共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来„„„„
（4）你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、）
四、学习第9自然段
（1）齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：
（2）师引：卢沟桥事变拉开了„„„„。从此，„„„„。（3）“序幕”是什么意思？
（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）
五、总结拓展：
课文向我们介绍了卢沟桥事变前因后果，让我们更清楚的认识了日本帝国主义的侵略本质，这场战斗的有意义并不仅仅是否守住了卢沟桥，卢沟桥事变只是一个开始，它拉开了中国人民全面抗战的序幕，从而一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。
在漫长的八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？
第三篇：《卢沟桥烽火》第二课时教案
《卢沟桥烽火》第二课时
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。
3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。
4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。教学重难点：
课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。教学用具： 《大刀向鬼子头上砍去》MP3 教学过程：
一、激情导入，确立主题。
1．这是一座历经百年的桥梁，却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗；这是一座历经沧桑的桥梁，却见证了一段令国人永世难忘的历史，它的名字就叫——卢沟桥。让我们翻开那厚厚的历史长卷，一起去看看那——（齐读课题：卢沟桥的烽火）
2．通过上节课的学习，我们知道，“烽火”是（报警的烟火）那么卢沟桥的烽火，报的是什么警呢（信号）？——那是日本鬼子全面侵略中国的信号。让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二－三自然段，看看到底发生了什么事？
二、精读理解，朗读感悟。1.生读2.3自然段，（1）交流发生了一件什么事
（2）细读日寇与我军的有关句子谈感受。
（3）指导读出日寇的不可一世、蛮横无理，我军的誓死为国、大义凛然。（4）守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢？（划划，想想）
（如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“气势汹汹”。
部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。
失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。）是啊，这些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄图侵略的险恶用心。
（5）1937年7月7日，趁着深夜，全副武装，想要占领卢沟桥，那卢沟桥到底是一座什么样的桥，使得日军不惜编造谎言来强占它呢？谁来介绍一下卢沟桥？仅仅是这样一座桥，日军有什么好占领的呢？（导入第一自然段的学习）
2、齐读第一自然段
（1）卢沟桥确实重要。最后一句话我们再来一齐读一读，读出卢沟桥的重要（2）你是怎么读的？
为什么强调“咽喉”，直接说“要道”也可以啊？（病毒一旦进入咽喉，就会在全身蔓延）日军一旦强占了卢沟桥，他们的魔爪就会怎样？ 再齐读第一句话。（3）卢沟桥重要吗？
驻守在桥头的中国士兵会让日军强占卢沟桥吗？
驻守在桥头的中国士兵会让日军的魔爪伸向全国手无寸铁的老百姓吗？ 驻守在桥头的中国士兵会让他们的兄弟姐妹遭受日军的蹂躏吗？（4）、如果你是驻守在桥头的中国士兵，你会怎样做？
（5）、正像你们一样，1937年7月7日，驻守在桥头的中国士兵也进行了英勇顽强的斗争，文章哪些自然段向我们描述了这些无名英雄的壮举（4－5）（6）、好，下面的时间就请同学们自由朗读这一部分，去感受我们中国守军的英勇、顽强。
3、学习4、5自然段
（1）先自由地读读课文——画出描写日寇地句子，用﹏﹏﹏画出描写我军的句子，谈体会。
（2）同桌两个人合作读，读一个读日军，一个读我军。（3）讲一讲守城的经过
（4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？
（5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢？：
A、“早有防备„„同仇敌忾、奋起还击”（说明了什么？）
B、“举起” “冒着” “冲出” “砍去”从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边好像又听到了什么？
（6）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击（7）引读体会：
同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军英勇拼杀的语句：老师引读： 英勇的中国守军： 大刀： 顷刻间：
在硝烟和火光中：
过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是，4、学习6——8小节。
（1）“保卫平津！保卫华北！保卫全中国！”这三个词的顺序能对调吗？为什么要加叹号！（2）读出危急
（3）共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来„„„„
（4）你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、）
5、学习9小节
（1）齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：
（2）师引：卢沟桥事变拉开了„„„„。从此，„„„„。（3）“序幕”是什么意思？
（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）
三、总结全文，拓展延伸
抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。在8年的抗日战争中，发生了许多感人的小故事，课后请大家收集有关抗战的小故事。
第四篇：卢沟桥烽火
5卢沟桥烽火
主备人：徐兰琴
教学内容：：苏教版小学语文六年级下册第五课
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2．学会本课生字新词，其中绿线中的只识不写，结合课文语言环境理解部分
字词。
3．了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，激发对我国军民同仇敌忾
抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
学习重难点： 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和
对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
预习内容：
1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。
2．通过联系上下文，查字典理解有关的词语：蚕食、如火如荼、挑衅、同仇敌
忾、蓄谋。、猝不及防、严词拒绝、万籁俱寂。
3.正确、流利地朗读课文。读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。
4.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔
爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板课题)“卢沟桥事变”的经过是怎
样的，它有什么历史意义，对我们有哪些启示?
二、切入文本，精讲点拨活动一：初读课文，学习生字新词。
1．自由朗读课文，画出生字新词。
烽火妄图呐喊歼灭咽喉要道猝不及防震耳欲聋同仇敌忾
挑衅魔爪伪军凌晨哭爹喊娘万籁俱寂众寡悬殊如火如荼① 读准字音、记住生字。
② 查字典或联系上下文理解词语意思。
③ 完成书后钢笔描红，记住书写要领。
⒉ 组内解决疑难，组长报默生字，轮流批阅。（批阅完及时订正，组长把关。）
3.全班交流。
①各组书写员将容易写错或读错的生字展示在小黑板上，并用色笔标注。
②抽号分自然段朗读课文。
活动二：再读课文，理清文章脉络。
1．默读课文，用“画出描写时间的词句。想想课文写了哪几个方面的内
容。
2．按照时间和事情发展的顺序讨论给课文分段，概括段落大意（意见不同的要说明理由），组内形成统一。
3.各组推荐1人讲述本组分段情况。
活动三：学习第1自然段，了解事变起因。
1．自由读第1自然段，思考：卢沟桥事变的起因是什么？
2．组内说说当时的局势和事变的起因，再有感情地齐读第1自然段。
3.各组推荐代表介绍当时的局势和卢沟桥的战略地位。
三．练习巩固 ⒈ 选择正确的读音。
魔爪（zhuǎzhǎo）咽喉（yānyànyè）挑衅（tiāotiǎo）
⒉ 把词语补充完整。
（）不及防如（）如（）同仇敌（）
人（）马（）（）（）而逃万籁（）（）
四．总结延伸
第二课时
一．复习导入
1．默写词语：
气势汹汹人仰马翻哭爹喊娘抱头鼠窜
严词拒绝同仇敌忾奋起还击两面夹击
2．学生齐读，思考：你发现这两组词语分别写什么的？
3．导入：我们读书就应该这样，要善于抓住关键的地方来品味。这节课我们跟随课文再一次回到1937年7月7日那个不平凡的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质，读一读课文第二、三自然段，看看到底发生了什么事。
二、精讲点拨，主动建构
活动一：学习2-5自然段，了解事变经过。
1．默读课文2-5自然段，圈画出描写敌我双方表现的词句，思考从中读懂了什么？
2．合作完成表格（提示：抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词）
时间
7月7日深
夜
当天晚上 日寇我军第二天凌晨
3.各组就所圈画的具体词句说说各自的感受，并展示朗读。
活动二：讲述事变经过，铭刻历史史实。
1.对照表格，练习讲述事变经过。
2.组内互相练习讲述事变经过。
3.各组推荐代表讲述事变经过。
三、练习巩固
1.填空。年月日深夜，一支的日本军队摸到卢沟桥，借口，遭到守桥的中国士兵。的日军就向中国军队开火，中国守军立即开枪还击。第二天凌晨，日军炮轰宛平县城，又遭到中国军队的，这就是震惊中外的“”，又
称“”。它拉开了中国人民全面抗战的序幕。
2．填上合适的词语，并说说从中体会到什么？
①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂，一支全副武装的日本军队，向卢沟桥来。从所填写的词语可以看出日本军队，带有的感情色彩。
②当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹又向卢沟桥。所填写的词语表现了我国守军，带有的感情
色彩。
四、总结延伸
第三课时
一、复习导入
复述“卢沟桥事变”的经过。
二、精讲点拨，主动建构 活动一：学习6-8自然段，感受全国军民的爱国情怀。
1.默读课文6-8自然段，画出最能体现全国军民爱国热情的语句。
2.练习有感情地朗读，确定小组展示方式。
3.各组汇报朗读。
活动二：了解事变意义，讲述英雄故事。
1.自由朗读最后一段。
2.在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外
书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。
3.小组推荐代表讲述英雄故事。
三、练习巩固 1．中国共产党通电全国，在电文中还会说什么？补充下面句子。
卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北
危急！中华民族危急！”
⒉ 积累文中的四字词语，分类摘抄下来，并任选两三个词语写一段话。
描写敌军的：描写我军的：其他：
四、总结延伸
作业设计：
1、讲述卢沟桥事变的故事。
2、搜集描写战争场面的成语。
板书设计：
1937年7月7日晚
7月8日凌晨
7月8日晚上
7月9日凌晨
教学反思：
卢 沟 桥 烽 火敌军蓄意挑衅大举进攻猝不及防全部歼灭我军严词拒绝同仇敌忾主动出击里应外合
第五篇：卢沟桥烽火
《卢沟桥烽火》教学设计
[教学目标]
1、能有感情地朗读课文。
2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。
3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。
4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。[教学重点] 课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。[教学过程]
一、激情导入：
1．播放录像，你看到了什么？这就是令中国人永世难忘的卢沟桥事变时的战斗片段。
2．谈话导入。这节课，我们就继续学习课文《卢沟桥烽火》，重温历史。（板书）
二、品读课文，学习写法。1．合作探究：
默读课文2——5自然段，思考：课文是如何通过有条有理的描写体现了日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的精神的？找出描写敌我双方的句子，谈感受。①学生合作学习，老师指导。②交流，老师板书。抓住重点句子理解。③指导朗读。
2、我们对日本人充满仇恨，对中国守军充满了钦佩。那作者是如何表现这种情感的呢？
（1）出示句子，辨别词语的感情色彩。
①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
②当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
分析归类，指导朗读。
（2）除了这点，文章中还有许多类似之处，现在就请同学们帮老师找出来吧!出示课件，学生两人合作填表格。学生交流。
（3）小结：正如巴金老先生在《给家乡孩子的信》中说到，他是用作品表达他的情感，作者也是在通过作品表达他的情感，我们以后也应该把这种方法用到写作中。
3、过渡，引读7、8小节：
（1）你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民 团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、……（2）从哪些词语体会到的？
（3）学习“平津危急！华北危急！中华民族危急！”位置可调换吗？为什么用3个感叹号？出示地图。（4）指导朗读。
三、拓展提升，深化中心：
（过渡）……如今，卢沟桥的枪声距离我们已经72年了，老师想问，我们能忘记那时的枪声吗？为什么？
学生自由说，渗透爱国情感。（介绍日本过去和现在的一些卑鄙行为）
四、教师总结：
我们不能忘记国耻，要牢记落后就要挨打，要牢记团结才会发展，发展才能强大。正因为如此，我们不仅战胜了日本侵略者，也战胜了08年的大雪、地震，北京奥运会更是让全世界人称赞。所以，我们要牢记——不忘国耻，发奋图强！
五、板书： 卢沟桥烽火（1937.7.7）
日 蓄意挑衅 我
（败逃）七七事变（胜利）军 奋力还击 军
5、卢沟桥烽火（两课时）
一、教材简析
《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2、、学习本课9个生字，理解词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
二、教学重难点：
教学重点：课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。
教学难点：事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。
教学准备：课件 第一课时 教学过程：
一、导入新课
1.揭题质疑：
看了课题，有什么疑问？
学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？„„
2.解决问题：
学生将搜集到的有关历史材料进行交流。
相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
二、初读指导
1.自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2.检查自学情况。
（1）小黑板出示词语。相机理解部分词语。
（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。
（3）指名分自然段读课文。
3.指导分段：
（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并说说理由。
第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。
三、指导写字
四、作业
（1）习字册上习字。抄写词语
（2）解释加点字
同仇敌忾
万籁俱寂 众寡悬殊
如火如荼
猝不及防 第二课时
教学过程：
一、词语复习：
1、指名两生朗读：蓄谋已久 严词拒绝
人仰马翻 同仇敌忾
抱头鼠窜 奋起还击
2、学生齐读，思考：你从这两组词语上发现了什么？（分别写敌军和我军的）
3、导入：我们读书就应该这样，要善于抓住关键的地方来品味。这节课我们来细读课文，体会日本侵略者的罪行和我国守军的英勇。
二、细读课文。
（一）导入读第一节：
“九一八”事变后，我国的形势怎样呢？指说。
（二）指导有感情地朗读课文2—5节。
过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）
1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。
2、交流：
第一处：（第2、3自然段）
从这里，我们看到了（）的敌人。
理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？
如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用）第二处：第4自然段。（第二天凌晨）（1）继续交流。
（2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？
（同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。第三处：当天晚上 敌军全部被歼。
（三）指导复述卢沟桥事变经过
1、出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用：
2、指名复述。
3、我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们！（学生练习复述课文）
（四）感受形势之危急，激发强烈爱国情
导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办？（号召）
三个“危急”。（排比，顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的）
三、课外延伸：
卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕，从而一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了，在八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？ 板书设计： 敌军
人仰马翻 狼狈而逃（可耻卑鄙）
我军
同仇敌忾 奋起还击（足智多谋 英勇善战）借鉴处：黄主勤
（二）指导有感情地朗读课文2—5节。
过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）
1.请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。
2.交流：
第一处：（第2、3自然段）
从这里，我们看到了（）的敌人。
理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？
如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用）
第二处：第4自然段。（第二天凌晨）
（1）继续交流。
（2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？
（同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。
第三处：当天晚上
敌军全部被歼。
（三）指导复述卢沟桥事变经过
1.出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用：
2.指名复述。
3.我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们！（学生练习复述课文）
（四）感受形势之危急，激发强烈爱国情
导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办？（号召）
三个“危急”。（排比，顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的）修改处：
课外延伸：
了解事变意义，讲述英雄故事。试图通过许多的故事，激起孩子们内心最柔软的地方，并让我们的孩子为之鼓掌，并真正从内心深处受到触动，从而指导自己的行为。
1.自由朗读最后一段。
2.在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。
3.小组推荐代表讲述英雄故事。
这一课我的设计：
第二课时
一、词语复习：
1、指名两生朗读：气势汹汹 严词拒绝
人仰马翻 同仇敌忾
抱头鼠窜 两面夹击
2、分两组学生各读一列，思考：你从这两组词语中发现了什么？（分别写敌军和我军的）
3、导入：这节课我们一起来学习课文，首先，请同学们快速浏览课文，看看它是按什么顺序记叙的？
4、课文中详细描写“七七卢沟桥事变”的是（2-5自然段）。
5、“七七卢沟桥事变”是我国历史上非常重要的事件。现在让我们重温这段历史，讲好这个故事。
二、细读课文。
（一）指导学习课文2—5节。
1、请同学们自由朗读第2-3自然段，看看故事开头，敌我双方给你留下了什么印象。划出有关词句，作好批注。
2、交流：
（1）一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。（可恶）（2）一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。（无理）
（3）这显然是蓄谋已久的挑衅行为。（奸诈）
（4）面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。（英勇）（5）日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。（蛮横）（6）密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。（狠心）
3、师评：同学们讲得非常到位，故事就因日军“蓄谋已久的挑衅行为”开始，让我们一起来读好它，读出日军的蛮横无理，奸诈狡猾。（生齐读2-3自然段）
4、听了大家的朗读，让我感觉看到了这帮可恶的日本鬼子！记住这个事件的开始了吗？相信我们在座的每一个小朋友都会将它牢牢记在心中的。谁来试试讲故事的开头吧！老师将刚才同学们交流的词出示在大屏幕上，也许对你有用。（师出示）
时间
敌军
我军
1937年7月7日深夜
全副武装
气势汹汹
大声喝问 严词拒绝
恼羞成怒 首先开火„„
立即还击 „„
师评：（1）你能够将这个故事的开头讲得这么完整，真是了不起！
（2）哎，大家有没有发现，他在讲的时候，时而高兴，时而忧愤。肯定是个爱憎分明的好少年！
5、指导学习第四自然段
（1）同学们，故事的开头我们在关键词的帮助下，讲得很不错，大家可以按照刚才的方式，学习下面一个自然段。
（2）请同学们边读边划出能帮助你讲好故事的关键词句，可适当作些批注。（3）交流：
第一处：早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。
第二处：日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。第三处：英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。
第四处：在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。学生交流的时候，可问：你为什么找这些词呢？让学生说说理由。（师评）
6、日寇狼狈而逃的当天晚上，我们的大刀队员们乘胜追击，他们（引读）：手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。（1）对于这一部分，你又会抓住哪些词语来讲？为什么？（2）同学们谈得真好，你能够抓住刚才交流的词语，把卢沟桥事件的经过讲一讲吗？
同样的，老师将刚才大家交流的词语放在这里，供你选用。
时间
敌军
我军 第二天凌晨
人仰马翻 吼叫
同仇敌忾
疯狂扑来 哭爹喊娘
奋起还击
狼狈而逃 „„
举起 冒着
冲出 砍去„„
当天晚上
猝不及防 鬼哭狼嚎
手握 腰佩
抱头鼠窜
„„
悄悄进发 齐声呐喊„„
（3）给学生2-3分钟时间准备，然后指名交流。
师评：听了你的故事，我眼前仿佛看到了日军狼狈不堪的样子，讲得不错！
我们大刀队员的英勇顽强在你的语言描述下，体现得淋漓尽致，我不禁想用掌声送给这些奋战沙场的英雄男儿，更送给你，把故事讲得这么生动！
（二）学习6-8自然段
1、引：在我军将士的全力反击下，卢沟桥重又返回到我们的手中，但是，日寇亡我之心不死，继续（引读）向平津一带调集兵力，不断对中国军队发动攻击。中华民族处在生死存亡的关头。
2、什么是“生死存亡”？中华民族的“生死存亡”体现在哪儿？平津危急!华北危急!中华民族危急!从这里，你感受到危急了吗？（三个“！”“危急”，范围扩大，不断递进，感受到当时我国形势危急）
3、正是在这危急的时刻，全国军民团结一致。他们的团结体现在：北平市民„„铁路工人„„各地民众、海外华侨„„
由此，你想到了哪些词？（万众一心 众志成城„„）
三、作业
1、正因为他们的团结一致，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。在八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？
2、完成补充习题第五大题。课前思考： 薄雪芳
借鉴处：
（二）指导有感情地朗读课文2—5节。
过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）
1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。
2、交流：
第一处：（第2、3自然段）从这里，我们看到了（）的敌人。
理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？
如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用）第二处：第4自然段。（第二天凌晨）
（三）指导复述卢沟桥事变经过 修改处：
好的开头是成功的一半，在蔡老师的设计的基础上，将“导入”环节写的详细些。
一、谈话导入
1.同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火 2.齐读课题
3.揭题质疑：看了课题，有什么疑问？
学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？„„ 解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。4.师相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
5.语言引入：这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。事实到底是怎样呢？今天我们就来看一看卢沟桥烽火。借鉴处：王琴
（一）导入读第一节：
“九一八”事变后，我国的形势怎样呢？指说。
（二）指导有感情地朗读课文2—5节。
过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）
1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。
2、交流：
第一处：（第2、3自然段）
从这里，我们看到了（）的敌人。
理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？
如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用）第二处：第4自然段。（第二天凌晨）（1）继续交流。
（2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？
（同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。第三处：当天晚上 敌军全部被歼。
按时间顺序，条理非常清晰。我的设想： 导入部分：
1．听歌曲《松花江上》：请学生说说听后的感受。
2．介绍“九一八”事变的经过。
3．揭题：“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
4．解题：“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?
5．设疑：“卢沟桥事变”的经过是怎样的？它有什么历史意义？对我们有哪些启示? 卢沟桥烽火
教学目标：
1．学会本课生字新词，理解文中“气势汹汹、恼羞成怒、同仇敌忾”等词语的意思，想象具体的画面。学生能按实践和事情发展的顺序给课文分段，归纳大意，讲述“卢沟桥事变”的经过。
2．理解课文内容，读出侵略者丑恶嘴脸，感受我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为。
3.学习课文，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者英勇行为的崇敬之情。
教学重点、难点：
欣赏文中战争场面的描写，领悟抓住人物的神态、动作来进行场面描写的方法。
教学准备：
多媒体 课前布置学生了解相关的历史知识
课时安排：两课时
第二课时
教学目标：
1.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
2.理解课文内容，欣赏文中战争场面的描写，领悟抓住人物的神态、动作来进行场面描写的方法。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文.能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
教学过程：
一、复习引入新课 指名简要讲述“卢沟桥事变”的经过
二、自读自悟，赏析场面
1、出示学习要求：默读课文2-5自然段，找一找：作者共描写了几个具体形象的场面？抓住关键词句想一想：每一个场面给你留下怎样的印象？
2、交流：
（一）品读二、三自然段
1.学生自学：画出描写敌我双方举动的关键句子，你从这些句子中懂得了什么？
2.师生交流：
（1）“一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。” 为什么要偷偷地摸来？可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。面对我军的大声喝问，应该有怎样的表现？（做贼心虚、浑身发抖、无地自容等）令人极为愤慨的是，他们居然不知羞耻，课文中是怎么描写的？指名读可见日本侵略者怎么样？（蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣„„）课文中有哪些关键词？从这些词语中你知道了什么？
（2）守桥的中国士兵是怎样做的呢？从哪些词语可看出？
请同学们展开合理的想象，说说守桥的中国士兵是怎样“严词拒绝”的？
让我们体会到中国守军怎样的精神？（誓死卫国）
3.同学们能从敌我双方的举动中体会得这么深刻，真不错！有感情朗读。
（二）品读第四、五自然段，体会日寇的疯狂，我军的英勇与足智多谋。
1.自由读4、5两段，用“－－”划出写日寇疯狂、狼狈的句子，用“ ～”划出写我军英勇的句子，并简要写写你的收获。
2.学生按要求自学，写体会。
3.交流：
（1）日寇的疯狂、狼狈„„（相机指导朗读）。
（2）在读的基础上出示描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜
日本侵略者曾经是那样恶如疯狗，不可一世，但结果是落得哭爹喊娘、狼狈而逃的可耻下场的，实在好笑。事实证明：中国守军不是软弱可欺的！
（3）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？
（4）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇呢？：
“早有防备„„同仇敌忾、奋起还击”（说明了什么？）“举起” “冒着” “冲出” “砍去”从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边好像又听到了什么？
（5）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击
4.引读体会：
同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军英勇拼杀的语句：老师引读：
英勇的中国守军：
大刀：
顷刻间：
在硝烟和火光中：
过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是——
5.小结场面描写：战斗场面的描写，关键是要抓住双方人物的神态、动作来写，写出战斗的氛围，在这个场面描写中，作者便抓住了敌我双方在战斗中的表现来进行描写，虽然笔墨不多，但形象可感，仿佛一切历历在目。
三、拓展提升，深化主题
1.自由读6-9，想想自己读懂了什么？
（1）当时的形式十分危急
（2）中国共产党发挥了巨大的作用。三个感叹号两用什么作用？顺序能换吗？
（3）全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
2.总结：卢沟桥事变是日本侵略者早有预谋，精心策划的。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，日本侵略者遭到可耻的惨败。
板书设计：
时间 敌军 我军
1937年7月7日 蓄意挑衅 严词拒绝 第二天凌晨内 发动进攻 同仇敌忾 当天晚上 猝不及防 两面夹击
作业设计：
1、复述卢沟桥事变的经过
2、小练笔：
选择一个开头，通过描写人物的神态、动作，写出战斗的氛围，表达自己的情感。
（1）在硝烟和火光中，日寇被杀的哭爹喊娘，狼狈而逃。（2）“嗒嗒嗒„„”密集的子弹倾泻在卢沟桥桥面上，中国守军立即开枪还击。
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