《卢沟桥烽火》第一课时的教学设计

第一篇：《卢沟桥烽火》第一课时的教学设计

《卢沟桥烽火》第一课时的教学设计

教学目标

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学难点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

预习要求：查阅资料，了解卢沟桥事变及抗日战争的历史概况。

一、导入新课。

1、今天我们一起来了解一件发生在抗战时期非常重要的事件——卢沟桥烽火（板题）。

二、出示目标。

师：请大家看这节课的学习目标：

1、学会本课的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道。师：有信心达到目标吗？ 生：……

师：接下来的学习有两个环节，第一个环节是读准课文，掌握生字。

三、第一次“先学后教”（学习生字把课文读准确）

（一）、自学提示：给你们3分钟，自由地大声朗读课文，划出生字组成的词和第一次见到的新词，多读几遍。（发现不会读的字词可以问同桌。）

（二）、先学

学生自由读课文，学习生字

（三）、后教

1、出示生字新词：烽、妄、伪、凌、歼 1）、你能给生字注上拼音并组词吗？

2）、你如何理解以下词语的意思：“咽喉要道”、“蓄谋已久”、“众寡悬殊”、“同仇敌忾”

2、指名读课文，其他人注意听，有错的及时停下来，及时纠正。

3、还有谁想读？（多给学生机会）

四、第二次“先学后教”（了解“卢沟桥事变”之前的背景。）

（一）、自学提示：给你们5分钟，轻声读课文，重点读第1自然段，能否结合你课前收集到的资料说一说为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道？

（二）、先学

学生自由读课文，划出相关语句，整理收集的资料。

（三）、后教

1、师：“卢沟桥”会成为咽喉要道，你觉得应该先从哪说起？（“九一八”事变）

2、师：“九一八”事变是怎么回事？（学生发言）

3、师：还有什么原因让“卢沟桥”成为咽喉要道？（老师可以适时指导）

五、当堂训练

（一）、读拼音写词语：

nà hǎn wànɡ tú zhèn ěr yù lónɡ fēnɡ huǒ jiān miè línɡ chén

（二）、把词语补充完整。

抱头鼠（）同仇敌（）恼羞成（）哭（）喊（）奋不（）（）人（）马（）（）以继（）众志成（）

第二篇：《卢沟桥烽火》第一课时教学设计

《卢沟桥烽火》第一课时教学设计

闫春荣

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。准确体会文中词语的感情色彩。

3、能按时间和事情发展顺序拟清文章结构思路。

4、初步了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对侵略者的憎恨和对我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、看图导入新课

1、由抗日战争的知识导入新课。

2、板书课题：卢沟桥烽火 释题：烽火是什么意思呢？

3、简介《卢沟桥烽火》背景：

出示“九一八事变”的资料。

过渡：“九一八事变”之后，日本帝国主义不断蚕食、扩张，把魔爪伸向全中国，妄图以泸定桥为突破口，继续扩张势力，将祸及全国„„

二、初读指导

1、学生自学课文

要求：读通句子，读顺课文，自学生字词，圈划出自学中遇到的疑难点。

2、检查学生自学效果

a)出示本课生字词和多音字：

烽火

妄图

伪军

凌晨

呐喊

歼灭

震耳欲聋

蚕食

挑衅

哭爹喊娘

狼狈而逃

抱头鼠窜 万籁俱寂

众寡悬殊

同仇敌忾

猝不及防

鬼哭狼嚎

如火如荼

魔爪．（zhuǎ

zhǎo）

咽．

（yān

yàn）喉 b)、指名读，集体帮助纠正读音

c)、再读，读出韵味，读出情感，积累词语。d)、指生读一读积累的词语。

3、学生读课文，想一想，这篇课文写了一件什么历史事件？

4、学生读课文后议一议，然后指名概括文章大意。

5、理清课文的写作顺序：a、事情发展的顺序。b、时间的顺序，让学生找出表示时间的词句。（段首）

四、指导学生写字

1、学生读贴，分清字形结构，位置比例，老师范写。

3、学生临写

4、教师巡视指导

五、作业：

1、读熟课文。

2、课外积累：网络搜索与抗日战争有关的故事，同学交流。

教学反思：

本课为第一课时教学，为了使学生进一步感知文章内容，让学生了解时代背景十分必要，因此我收集了有关九一八事变的资料，对学生理解课文有较大帮助。这节课的教学，词语教学、课文写作顺序的揣摩，两环节教的透彻、扎实、有效。但不足之处仍然很多：

1、由于时间的关系，学生课前没有预习，课上留给学生读课文的时间显得不足，读通读顺这一环节教的不够扎实。

2、3、指导书写时，老师讲完，如果让学生在练习本上写一写，效果会更好。课前我准备还不够充分，开始上课时，我有些语无伦次，表达不够清晰。

4、课堂学习气氛还不够活跃。可能是学生不了解历史，没有产生共鸣吧。

回来又参考了网上的一些优秀教案，感到导课时用上一些影像资料，让学生产生身临其境的感觉，效果一定会好一些。

第三篇：卢沟桥烽火 第一课时教案设计

一、导入新课

1、观看视频，介绍“九一八”事变的经过。

2、揭题：

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

3、读题：指名读。

4、质疑：看到题目，你想了解些什么？

二、学生自学，教师导学 初读课文，理清脉络

1、自学课文

① 读准字音，读通句子，自学生字词。

② 把自己有疑问的，不理解的地方画出来。③ 思考揭示课题后想弄清的问题。

2、生按要求自学。

3、检查自学情况。

① 在这篇课文中有许多生字词，相信你们一定能读准。我们一起来看以看这些生字词。

② 提示值得注意的字音。③ 指导书写，钢笔字描红。

④ 同学们，在课文中还有这样一些词语，你们都能读准吗？我们一起来看一看。挑衅 万籁俱寂 众寡悬殊 同仇敌忾 恼羞成怒 鬼哭狼嚎 猝不及防 如火如荼 ⑤ 你们都理解这些词语的意思吗？还有哪些不理解的？

⑥ 在刚才的阅读中相信课文有些段落给你留下深刻的印象，你能读一读吗？

4、理清脉络

① 请同学们自己读一读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。② 指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。③ 以上是按照事情发展的顺序来划分的，你分对了吗？其实课文还可以按照时间顺序来划分。那就先找一找表示时间的词语？

④

课文中表示时间的词语有：“‘九一八’事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。按照这些词语的提示，你会划分了吗？试试看。再读课文，交流质疑

1、同学们，学到这里我们已经解决哪些问题？还有哪些问题没有解决？

2、

第四篇：卢沟桥烽火教学设计

5、卢沟桥烽火

一、教学目标：

1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。

2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

三、教学难点

通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

四、教具准备：图片、小黑板

五、教学时间：三科室

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.听歌曲<<松花江上>>

2。揭题质疑

看了课题，有什么疑问？

学生提问，比如“烽火”是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？„„

解决问题：

事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导

1.自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2.检查自学情况。

（1）小黑板出示词语。

（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

（3）指名分自然段读课文。

3.指导分段：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。

第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字

四、作业

（1）抄写词语

（2）解释加点字

同仇敌忾

万籁俱寂 众寡悬殊

如火如荼

猝不及防

第二课时

一、复习

出示词语，指名读。

说说文章的主要内容。

二、精读训练

1、学习第一段。

（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

（2）学生质疑。

（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）

2、学习第二段。

（1）读每二段，画出表示时间的词语。

（2）交流并板书：

3、细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。

按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？

交流并相机板书

通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”

指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。

通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。

通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。

通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。

通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。

指导朗读

（5）换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

听录音，加深印象

看板书，同桌互相复述

指名复述

（6）小结

第三课时

一、复习

1．指名说说“九一八”事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。

2．指名复述“卢沟桥事变”的经过

过渡：日寇岂肯就此罢休？

二、继续精读训练

1．学习第三段

（1）自由读，说说你读懂了什么？

（2）交流

当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解）

中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。

全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援

（3）指导朗读好这一自然段

2．学习第四段

（1）自由读，读不懂的做上记号。

（2）学生质疑、解疑。

（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？

（4）讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。

三、指导造句

1．逐步

（1）指名读带有“逐步”的句子

（2）这里的“逐步”是什么意思？

（3）我们可以说逐步怎么样？

（4）用“逐步”说一句完整的话。

2．万籁俱寂

四、延伸作业

搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。

板书设计：

卢 沟 桥 烽 火

敌军

我军 7月7日深

全副武装

喝 问

气势汹汹

严词拒绝

首先

还击

第二天凌晨

人仰马翻

同仇敌忾

狼狈

举、冒 当天晚上

抱头鼠窜

悄悄

可耻下场

英勇顽强

教学反思：

《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。

我在教学这课时，为了更好地激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，上课时先给学生们介绍了二战的时代背景以及日本侵略我国本质和原因，同学们听得津津有味，纷纷对他们的侵略行为表示愤慨，由此奠定了本课的教学基调。在此基础上我还引导学生联系具体的语言环境感受本文对比鲜明，描写生动的写作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行经，带有鄙视唾弃的感情色彩；“悄悄地”、“进发”表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬、赞许之意。让学生在有感情的品读中去体会词语的感情色彩。

另外，为了引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容，我要求学生根据课后作业3的要求自读课文，圈画出关键词语，感受敌我双方的表现。最后，在学生进行了充分阅读准备之后，指名学生按时间和事情的发展顺序，抓住关键词语，把事件经过练习到位。学生对课文的知识要点就很容易地掌握了，学习的主体性也得到充分体现。

第五篇：《卢沟桥烽火》教学设计

《卢沟桥烽火》教学设计 [教学目标]

1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。

2、按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。[教学时间]3课时 [教学重点] 目标中的2、3，目标1中的造句。[教学具准备及辅助活动] [主要板书计划] 卢沟桥烽火 敌军 我军

7月7日深 全副武装 喝 问 气势汹汹 严词拒绝 首先 还击

第二天凌晨 人仰马翻 同仇敌忾 狼狈 举、冒

当天晚上 抱头鼠窜 悄悄 可耻下场 英勇顽强 [作业设计、安排] [课内]

1、抄写词语。

2、填写成语。

3、造句。

4、组词、多音字组词。[课外]

1、抄默词语

2、把课文复述给父母听

3、完成练习册。

第一课时 教学要求：

1、导入新课，质疑问难。

2、检查预习情况

3、初读课文，理清课文条理。

4、指导学生书写词语。

一、导入新课

1、听歌曲＜松花江上＞ 2。揭题质疑

看了课题，有什么疑问？ 学生提问，比如“烽火”是什么？、历史背景如何？卢沟桥在哪里？„„ 解决问题：

事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导

1、自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2、检查自学情况。（1）小黑板出示词语。

（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。（3）指名分自然段读课文。

3、指导分段：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字

四、作业

（1）抄写词语（2）解释加点字

同仇敌忾 万籁俱寂 众寡悬殊 如火如荼 猝不及防

第二课时 教学要求：

1、学习课文第一、第二段，通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、第二段。

3、能复述“卢沟桥事变”的经过。

一、复习

出示词语，指名读。

1、说说文章的主要内容。

二、精读训练

1、学习第一段。

（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。（2）学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道。（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）

2、学习第二段。

（1）读每二段，画出表示时间的词语。（2）交流并板书： 1937年7月7日深夜 第二天凌晨 当天晚上

3、细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。

按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？ 交流并相机板书： 1937年7月7日深夜 日军 我军 全副武装 喝问 气势汹汹 严词拒绝 首先 还击

通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”

指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。第二天凌晨 日军 我军

人仰马翻 同仇敌忾 狼狈 举、冒

通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。

通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。当天晚上 日军 我军 抱头鼠窜 悄悄

通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。指导朗读

（5）换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。听录音，加深印象 看板书，同桌互相复述 指名复述（6）小结

第三课时 教学要求：

1、学习第三、第四段。

2、指导造句。

一、复习

1、指名说说“九一八”事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。

2、指名复述“卢沟桥事变”的经过 过渡：日寇岂肯就此罢休？

二、继续精读训练

1、学习第三段

（1）自由读，说说你读懂了什么？（2）交流

当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解）中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援（3）指导朗读好这一自然段

2、学习第四段

（1）自由读，读不懂的做上记号。（2）学生质疑、解疑。

（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？（4）讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。

三、指导造句

1、逐步

（1）指名读带有“逐步”的句子（2）这里的“逐步”是什么意思？（3）我们可以说逐步怎么样？（4）用“逐步”说一句完整的话。

2、万籁俱寂

四、延伸作业

搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。

教后感：

这篇课文按时间顺序讲述了“卢沟桥事变”的经过，所以我在教学中紧紧围绕这一重点组织教学。而这是一件具有深远意义的历史事件，是一篇爱国主义教育的好教材，所以我重视了学生有感情朗读的训练。实践证明，朗读确实是学习此类教材的好途径。