四年级语文《徐悲鸿励志学画》评课稿（精选五篇）

第一篇：四年级语文《徐悲鸿励志学画》评课稿

四年级语文《徐悲鸿励志学画》评课稿

四年级语文《徐悲鸿励志学画》评课稿

《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学中 杜老师以“ 励志学画”为主线，紧紧围绕课文的关键语句“ 必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。

上课开始，杜老师通过欣赏奔马图，回顾课文主要内容，激趣导入。接着围绕课题中“ 励志”一词说说意思，并思考“徐悲鸿在国外学画时，立下的志向到底是什么？”在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，让学生产生阅读冲动，形成阅读期待，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。

精读课文时杜老师以外国学生的话外之音、徐悲鸿被激怒后的内心活动、徐悲鸿在学画过程中遇到困难时的精神动力等文章中没有直接交代的内容为突破口。杜老师抓住了这些“空白”，引导学生联想揣摩，不断丰富人物形象，从而逐步引导学生对课文内涵准确、深层次的理解和把握。例如：课文第二自然段描写了外国学生说的话，“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才。”外国学生的话是话中有话，掩饰不住对中国人的偏见和歧视，让人越读越气愤，杜老师抓住了作者留下的这一情感空白点，以此来激发学生们的情感，触发他们更深入地去理解课文内容。

整节课学生通过自主阅读与讨论，自读自悟、潜心会文，在杜老师悉心的启发引导下领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，与文本展开对话。教学设计实现了从：整体——部分——整体“的教学结构，力图探求作者构造语言的方式、文本的思维结构，努力深入文本的深层意蕴，实施有效教学。学生与文本对话过程中，杜老师能把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来，在咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，使对话得以深入进行。

第二篇：徐悲鸿励志学画 听课记录 评课

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识过渡句，了解总分结构、首尾呼应的写法。

2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

二、教学过程

（一）复习导入

1．今天，我们继续学习——（生齐读课题）

2．通过上节课的学习，我们知道徐悲鸿立下了一个志向，是什么志向呢？（生说）

3．（课件出示）“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（齐读）

4．这里的“他们”指的是谁？（生说）

（二）学习励志学画的原因

过渡：为什么徐悲鸿立下志向，必须让外国人重新认识一下真正的中国人呢？请大家打开书本，仔细读读课文的1——3自然段，说说你读懂了什么？

1．自读

2．交流

A．外国学生嫉妒徐悲鸿。师引：为什么嫉妒？了解第一自然段的内容。

B．外国学生看不起徐悲鸿。师引：你从哪些地方看出来的？

（1）很不礼貌，冲着

师接：真没礼貌

（2）从达仰说的话

a.指名读外国学生的话，你听懂他话里的意思了吗？我们先来读他说的第一句话，这句话是说？交流：从这儿可以看出外国学生觉得徐悲鸿肯定成不了画家。

第二句话：“天堂”是什么意思？这句话是说？交流：从这儿可以看出外国学生看不起中国人！

小结：是的，这些话不仅仅是针对徐悲鸿一个人说的，而是针对所有的中国人，外国人看不起中国人！（板书：学画受辱）

c.指导朗读：你能把外国学生的这种傲慢无礼读出来吗？指名读

齐读

d.补充：1919年，我们中国国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人常遭人白眼。在外国人的眼中，所有的中国人都是——（生说）这是他们的无知，他们的偏见，所以徐悲鸿——（指名读）（出示“必须”这句话）你读出了徐悲鸿的——（生说：坚定、决心）（指“必须”让我们一齐读出徐悲鸿的决心。）

（三）学习励志学画的过程

过渡：徐悲鸿为了这个志向，又是怎么做的呢？

2．交流：“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”

（出示）齐读。这是一句什么句子？（比喻句）把什么比作什么？

A．（出示图）同学们请看，这是一匹——的马？（生说）

B．为什么说徐悲鸿像这样一匹不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前的骏马呢？默读5、6自然段，找一找，并画出相关词句。（板书：更加努力）

（2）（出示“每逢节假日„„提高。”）a.“每逢

就”抓紧一切时间 b.“一整天”学习时间很长

c.“潜心”你能给它换个词吗？“专心”用心专一而深入

可以看出徐悲鸿学习勤奋刻苦。（相应指名读）

小结：徐悲鸿不分节假日，抓紧一切时间用心学画，这不正像一匹不知疲倦、日夜奔驰的骏马一样吗？男同学一起来读一读这段话。

（3）（出示“徐悲鸿的生活十分清苦„„”“只„„只”可以看出他省钱学画，生活清苦。

A．徐悲鸿生活的哪些方面很清苦？住，吃

B．想象：徐悲鸿还在哪些方面很清苦。（用、穿）

C．徐悲鸿为什么过着如此清苦的日子？（省下钱来„„）购买绘画用品是为了„„（交流）

小结：虽然生活条件如此之差，但他并没有被吓倒，而是继续学画，像骏马一样勇往直前。（男生齐）

3．认识过渡句。

同学们，你们看，围绕这段话，后面2个自然段具体写出了徐悲鸿是怎样励志学画的。像这样围绕中心句来写的段落结构，我们称之为总分结构。（课件标出）那么这句话，你知道是什么句子吗？不知道，那就让我来告诉你们吧！这句话中的“此”指的是——

更加努力——

这样承上启下的句子就叫——过渡句

5．看，过渡自然，由总到分，条理清楚，让我们深切地感受到徐悲鸿就像——齐读。而徐悲鸿宁愿过着清苦的生活也要刻苦学画，那是因为——“必须„„”

（四）学习励志学画的结果

过渡：徐悲鸿励志学画的结果怎样？

1．快速浏览最后一部分内容

2．指名说

3．（出示“功夫不负有心人„„”）

什么叫“功夫不负有心人”

（1）指名说

（2）指导

A．字面

B．联系课文

C．这也是一句过渡句

4．徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？（出示：“我承认„„”

（1）指名说

A“震惊”什么叫“震惊”？为什么会震惊？ B“有眼不识泰山”是什么意思？为什么外国学生说自己“有眼不识泰山”？

（3）看来外国学生现在是什么样的心情？指名读，读出愧疚，读出敬佩。

5．还记得一开始，外国学生是这样说的，（出示话旁写上（首））最后他又有了这样的表现（尾））这样的写法就叫首尾呼应。

6．外国学生的变化如此之大，那是因为徐悲鸿——（出示齐读）

徐悲鸿让外国学生看到的真正的中国人是什么样的？（指名说）

（五）结束

1．师小结：一个坚定的学画信念，一颗强烈的爱国之心，促使着徐悲鸿“日夜奔驰、勇往直前”，从而让外国人认识了真正的中国人，为我们祖国争了光。这就是——（齐读课题）

2．我们的学习和生活也是这样，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。送给同学们几句名言，读一读。

（六）作业

1、熟读课文，把这个故事讲给大家听。

2、搜集徐悲鸿的资料，开展一个小小讨论会。

3、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写 “我的志向”。

附：板书设计

7．徐悲鸿励志学画

学画受辱

勤奋刻苦

日夜奔驰

更加努力

生活清苦

勇往直前

轰动画界

6、《徐悲鸿励志学画》（北区

杨）

《徐悲鸿励志学画》是爱国主题单元里的一篇，记叙了我国著名绘画大师徐悲鸿年轻时留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿勤学苦练，为国争光的可贵精神。杨老师凭借其扎实的教学基本功和深入的教材解读，为我们呈现了师生间和谐积极的课堂。

1、教学主线清晰，统领课堂

上课伊始，杨老师就提出一问：徐悲鸿立的是什么志？这个问题牵一发而动全身，使得学生很快地把握住了文章的中心。

2、紧扣课文中心，一咏三叹

课堂上，杨老师借由学生的回答出示中心句，在之后的教学中始终紧扣中心，先引导学生读文体会，走进徐悲鸿的内心世界，再感受主人公身上所体现出来的中国人的气节，最后又回到中心句，对徐悲鸿的勤奋、刻苦进行了注解和升华，可谓一咏三叹，学生也在反复的诵读中对徐悲鸿有了更深刻的理解。

3、构段方法指导，学会表达

学文不但要学文章的内容，更得留心文章独特的表达，借助文本指导学生习作。在本课中，出现了一种新写作方式，那就是过渡段（过渡句）的运用，这对于刚升入四年级的学生来说是个新知识点，更是教学的难点。杨老师借助文章的典型结构，如庖丁解牛般，把过渡句的特点和运用一一呈现在学生面前，使学生学得轻松，学得有效！

感谢杨老师的倾情奉献，向杨老师学习！

第三篇：四年级上徐悲鸿励志学画[范文]

苏教版四年级上册、徐悲鸿励志学画

一、教学目标：

1.掌握本课生字新词，理解由生字组成的新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2.学会给课文分段，说出段落大意，进一步培养学生整体把握文本的能力。在精读感悟的同时，学习文章中运用总分的构段方式,通过典型事例来突出人物品质的写作方法。

3.读懂徐悲鸿怎样励志学画，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神；理解“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”、“有眼不识泰山”的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。

二、教学重、难点：

重点：读懂徐悲鸿怎样励志学画，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

难点：理解“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”、“有眼不识泰山”的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神。

三、教学课时：2课时

四、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课示标。

1.课件播放徐悲鸿的绘画作品，学生欣赏。

2.师生交流对徐悲鸿的了解。师出示课件，简单介绍。

过渡：这节课就让我们一起走近徐悲鸿，去看看徐悲鸿是怎样励志学画的。请看本课的学习目标。

3.出示学习目标：

（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）学会生字，理解新词。

（3）学会给课文分段，说出段落大意。

（4）能用上课后的词语说说课文的主要内容。

(二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）小组内互查预习识字的心得。

组内互相检查预习单上书写的生字。在组长的带领下，首先互听会读吗？其次互查有没有书写错误的字？然后交流，哪些字难写；最后，圈出哪几个字写得相当漂亮。

（2）教师出示生字，找学困生读。

2.检查生词认读与理解的情况。

（1）组内汇报已经理解的新词；提出还不明白的词语，组内交流。

（2）教师重点检查：嫉妒 潜心 临摹 陈列 震惊等词语的理解

3.你积累了哪些词语？读一读，组内交流。

4.检查课文的朗读情况。

（1）自由练读课文，三分钟后看谁读得好。

（2）开火车朗读课文，要求做到正确、流利。

（三）理清文章思路，给课文分段。

1．从课题看出这是一篇写事情的文章。它必须要说清事情中的起因、经过、结果。（板书）根据这起因、经过、结果，围绕课题，你能提出问题吗？

学生自由说说。（预设会提出：徐悲鸿为什么要立志？立了什么志？结果怎样？）

2.这三个问题可以帮助我们给课文分段，分几段？

师提示：认真默读课文，读完一小节，先概括一下这节的节意，在一小节后的空白处写上“谁做了什么，或谁怎么样”，要抓本节中的关键词语来说。然后再根据每一节的节意，考虑哪些属于同一方面内容的进行合并。自己来试一试。

3.组内讨论一下达成一致，代表回答，并说出分段的理由。

总结分段结果：

一、原因（立志）（1-3）

二、经过（学画）（4-6）

三、结果（成功）（7-8）

（四）概括课文内容，完成填空。

1．默读课文，完成课后第三题。

说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。

嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦

陈列 临摹 优异 承认 震惊

2．根据课文内容填空。

《徐悲鸿励志学画》一文主要讲了徐悲鸿在法国留学时，受到法国 绘画 大师达仰的看重，却遭到外国学生的嫉妒。外国学生对徐悲鸿很不 礼貌，这激怒 了徐悲鸿。于是他 励志 要用事实和行动改变外国人的无知和偏见，让他们认识一下真正的中国人。于是他不知疲倦地发奋努力。临摹欧洲绘画大师的作品，苦练画技。最终，他以优异 的成绩完成结业考试，他的作品轰动了整个巴黎。那个外国学生看后很 震惊，向徐悲鸿 鞠了一躬，并承认 中国人是很有才能的。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）导课示标。

1.直接导入：这节课我们继续学习《徐悲鸿立志学画》，请看本课的学习目标。

2.出示学习目标：

（1）有感情地朗读课文，特别读好外国学生前后说的话，明确外国学生前后态度不同的原因。

（2）读懂徐悲鸿怎样励志学画，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神；

（二）精读第一段（1——3小节）和第三段（6——7小节）

1．品读外国学生的语言

（1）出示自学指导：

请同学们默读课文，划出外国学生说的话，写下自己的感受。（三分钟后汇

报）

（2）学生自学，教师巡视。

（3）交流汇报

2.指名读外国学生说的话。从这些话语中你能体会出什么？

（1）先来交流第一次说的话。

①“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出了什么？（天堂在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可能成为画家；二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成材。由此可见外国人根本看不起中国人。）

②第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着）

③指导朗读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生嫉妒、傲慢、欺人的语气）

④外国学生的话多么令人气愤，如果是你听了这番话你会怎么做？徐悲鸿怎么做的？请一位同学来读第3自然段。说说我们应该怎样读好这一段。（开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读）

指名有感情地读第3自然段。

⑤齐读“必须用„„中国人”

这里“真正的中国人”指的是什么样的人？（是指能显示足够的聪明才智且使外

国人十分佩服的中国人）（有骨气的）

（2）再来交流第二次说的话

①指名读第8自然段，看看外国学生的态度发生了怎样的变化？

“震惊”什么意思？那个外国学生为什么震惊？从哪儿看出外国学生的态度改变了。

引导学生抓住“震惊“、“找到”、“鞠了一躬”、“很有才能”、“有眼不识泰山”来谈。

②“有眼不识泰山”什么意思？这里如何理解？

③是什么使外国学生的态度发生如此大的变化呢？

学生朗读第7小节，说说徐悲鸿取得了什么成绩。

（相机理解“优异”、“轰动”等词）

④“功夫不负有心人”怎么理解？

功夫：指精力、时间；负：辜负；意思是只要肯下功夫，肯付出精力和时间认真学习或者完成一件事，总会成功的。引导学生结合上下文来理解。

⑤小结第三段段意（徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见。）过渡：徐悲鸿到底是如何取得这样优异成绩的呢？

（三）精读第二段（4——6小节）

1．出示自学指导：

请同学们自由朗读4——6小节，并划出表现徐悲鸿奋发努力的词句，写下自己的感受。

2.学生自学，师巡视。

3.指名汇报学习结果。

根据学生的汇报，相机出示相关句子，预设一：

（1）比较句子：

（出示）从此，徐悲鸿更加奋发努力。

从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往

直前。

指名读，比较句子，读感受（第二句后面加上一个打比方的内容，形象地写出了徐悲鸿立下崇高的志向后，情绪高涨，力量无穷，不知疲倦地刻苦努力学画）

（2）指导朗读，要求学生精神饱满的读。

预设二：

“每逢„„就„„”说明他放弃了一切休息时间；

“画呀，画呀，常常„„一整天”说明他画得很多，画的时间很长；

“潜心”说明他画得投入，很认真。

有感情齐读第5自然段

过渡：徐悲鸿如此刻苦，他是在什么样的条件下学习的呢？

（3）指名读第6自然段

预设三：

（出示）徐悲鸿的生活____________。他只租了____________，经常每餐只用____________和____________，为的是省下钱来____________。

自读课文后填空

指名说说括号里的词表现了什么

（表现了徐悲鸿为了学画，废寝忘食、夜以继日、节衣缩食、艰苦奋斗，正像一匹骏马“不知疲倦”、“日夜奔驰”、“勇往直前”）

有感情朗读第6自然段。

（4）理清第二段的构段方式，概括段意。

①齐读第二段。

②思考第4自然段与第5、6自然段之间是什么关系？

③小结第二段的构段方法是先概括后具体叙述（先总后分）

④教给学生运用总起句概括段意的方法，让学生概括第二段段意。

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（四）整体回顾课文。

1．默读课文，画出表示时间顺序的词语。

交流。（1919年春天、一天、从此、三年过去了）

同桌一起回忆在各个时间段中发生的事情。

四人小组练习复述。

2．推敲“励志”，培养语感

学完课文之后，再让学生理解课题“励志”的含义。体会“励志”含有“下定决心”的意思，不同于“立志”。

3．同学们，学到这你最想说的是什么？写下你的学习感受。

4．总结全文：“徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国勤学苦练的精神。”引导学生诵读有关爱国、立志、勤奋的名言。

5．齐读名言：

我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。

——邓小平

一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

——鲁迅

板书设计：

7、徐悲鸿励志学画

外国学生很不礼貌冲着 立志）

每逢„„就„„潜心 努力）

一间一根两片

优异轰动震惊鞠躬（结果 成功）

教后反思：

检查预习时，为了节省时间，可以直接通过检查朗读课文来发现问题。找后进生朗读课文，就会发现文中易读错的字词，这样既检查了课文朗读，又了解了学生生字词认读情况，可谓一举两得。

第四篇：徐悲鸿励志学画

徐悲鸿励志学画

多星小学 张燕

认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过朗读体会人物情感，积累内化文中的语句。

能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的朗读能力。

情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

一、名画导入，激发兴趣

1、出示徐悲鸿的骏马图，同学们，这就是徐悲鸿所画的骏马图，你们觉得怎么样？

2、徐悲鸿是怎样刻苦努力的学习，从而使自己的绘画技艺达到炉火纯青的境界的呢，今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。

二、自学质疑，整体感知

1、课题中“励志”是什么意思呢？

学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。

2、同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，请大家轻声地朗读课文，在文中寻找答案。

3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

三、交流展示，细读文本

1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？请你们再次默读课文，细细地去体会。

（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。（出示）

（2）教师叙述：同学们，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，我们中国人在国外是常常遭人白眼被人看不起的。再读外国留学生的话。请同学们看这，指“你们中国人”，他嫉妒徐悲鸿，为什么不说“你徐悲鸿”而要说“你们中国人呢”，你有什么感受？

2、因此徐悲鸿被激怒了，他立下志向，生齐读：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？生回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？

有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。

3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。

（1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？

学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。

徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。他为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。

（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲为祖国勤学苦练的精神。

学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。

4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。

5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。（读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。

5教师小结，升华情感。

年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）

四、合作探究，升华情感

1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

“很不礼貌”——“鞠了一躬”

是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

2这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！此时你想对徐悲鸿说些什么哪？

（学生自由谈话，升华情感）3小结

为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。

五、联系自己，拓展延伸

同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。课文学到这你想对徐悲鸿说些什么呢？

生写，交流。徐悲鸿励志学画

外国学生

徐悲鸿

很不礼貌

冲着

被激怒(立志)

每逢……就……

潜心

(努力)

一间一杯两片

震惊 鞠躬

优异轰动

(结果)

第五篇：徐悲鸿励志学画 材料

《徐悲鸿励志学画》发言稿

四年级语文组

《徐悲鸿励志学画》是苏教版国标本第七册第二单元中的课文。这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，过渡自然，用‚更加奋发努力‛、‚功夫不负有心人‛等词句，承上启下，转承自然。另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。

基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标：

1、学习本课‚鞠、躬‛等生字及新词,正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

2、读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。

其中第二个教学目标是本课的教学重点，理解‚有眼不识泰山‛的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的难点。

本课我准备安排两教时来完成教学。第一教时，我先介绍故事发生的背景，让学生了解旧中国国贫民弱、在国际上没有任何地位。接着板书课题，为了让学生清楚地记住‚励志‛的‚励‛，板书时我故意写成‚立志‛。接着引导学生围绕课题质疑，并让学生带着问题熟读课文，理清课文的脉络，了解故事发生的起因、经过和结果。第二教时，我以学生围绕课题提出的三个问题为教学的突破口，引导学生研读课文的重点段落，感受徐悲鸿刻苦学习的精神和为国争光的高尚品质。

下面我重点说说第二教时的教学流程。

1、复习导入，改题设疑。

我先让学生说说课文主要讲了什么，然后让学生说说‚励志‛的意思。根据学生已有的知识水平，我估计学生会误认为‚励志‛就是‚立志‛。因为此时学生对课文内容还没有深入理解，若是将正确的解释硬塞给学生，学生不容易一下子转过弯来。我准备将错就错，将课题改为《徐悲鸿立志学画》，在熟知课文内容之后再作打算。

2、围绕问题，自主探究。我让学生围绕上节课提出的三个问题即‚徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画的？他努力的结果如何？‛，自主阅读课文，划出有关语句。并开展小组合作学习，学生在交流中碰撞观点，融合智慧，共同探讨解决问题。

3、学习课文，重点探究

首先我提出问题：‚徐悲鸿为什么要励志学画？‛然后组织学生交流。在学生交流的过程中，我准备引导学生抓住描写外国学生神态、语言的有关语句‚很不礼貌、冲着‛‚你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！‛来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。随后品读描写徐悲鸿的语句‚徐悲鸿被激怒了，……必须用事实让他们认识一下真正的中国人‛，让学生换位思考，揣摩徐悲鸿的内心世界，通过交流，学生明白：此时的徐悲鸿已经下定决心刻苦学画，要为中国人争光。最后通过朗读进一步体会人物的思想情感，感知人物形象。

课文的4、5、6三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时，我主要采用‚品味语言、畅谈感受、诵读体会‛的教学策略，抓住‚每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包‛等关键词句，引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。同时我还通过问题‚是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？‛再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。

课文的7、8两个自然段从两个方面直接或间接来说明徐悲鸿励志学画的结果。我引导学生从‚优异的成绩、轰动了巴黎整个画界‛体会徐悲鸿努力所取得的成功。再抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写‚非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’‛体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国的人的成功，并通过前后文前后对比阅读，体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争光了。

4、推敲课题，培养语感

学完课文之后，我再让学生辨别课题‚励志‛改为‚立志‛是否合适，通过研读、交流，学生明白了徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，而这不是课文的重点，所以用立志并不恰当。而且‚励志‛的意思比‚立志‛更深一层，含有‚下定决心‛的意思。对于课题的揣摩，不仅更深化了对课文的理解，而且提高了学生品味语言的能力，培养了学生的语感。

5、畅谈感受，升华情感

首先，我简单介绍了徐悲鸿一生所取得的杰出的艺术成就，并借助课件，让学生欣赏他的作品。‚面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？‛在直观画面、畅谈感受中，学生完成了对人物丰满、立体的感知。

6、布置作业，拓展延伸

为了鼓励学生更好多地了解人物，通过更多地渠道学习语文，我还布置实践性、生活性强的语文作业：登陆有关徐悲鸿的网站，继续了解这位绘画大师的艺术人生；收集有关名人立志的故事，班队课开展‚名人立志‛的故事会。在活动性强的作业中实现着在生活中用语文、学语文的新课标的理念。