蜗牛的奖杯第一课时教学设计[小编推荐]

第一篇：蜗牛的奖杯第一课时教学设计[小编推荐]

《蜗牛的奖杯》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容；

2、会读10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，认识1个新偏旁，学写“奖”“翅”“膀”三个生字；

3、学习课文的一、二自然段，理解导致蜗牛洋洋得意的诱因。

一、激趣导入，引导质疑

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个，你能猜出来吗？ppt名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。打一种小昆虫。（蜗牛）是啊，它就是蜗牛，看老师写它的名字。谁来跟它打个招呼，指名读。2 ppt这是什么？（出示写有“奖杯”的小卡片）谁来读，一起读。“奖”是个生字，你在哪里见过它？你可以用什么办法记住它？（“奖”，上下结构，左上是“将字旁”，右上是“夕阳”的“夕”，下面是个“大”，“大”的一横要长些）仔细地看老师写（教师板书“奖杯”）那么，什么样的人可以得到奖杯啊？（学生交流）是啊，金光灿灿的奖杯属于本领最大的人，所以“奖”的下面是个“大”字。指名读词。

3、今天我们要来学一个童话故事，题目就是：蜗牛的奖杯。（补全板书）齐读课题。看了这个题目，你有什么想问的？（学生质疑，教师将问题归纳为三个：蜗牛在什么比赛中得到了奖杯？得到奖杯以后它是怎么做的？结果怎么样？板书三个问号）

小朋友们想知道的还真不少，带着这些疑问，让我们一起来读读这个故事吧。

4、ppt 读书要求：现在就请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，你可以轻轻地读，也可以大声朗读。开始吧！

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文。

2、要读好课文，先要闯过生字词这一关，ppt指名读。评价学生的读词情况，提醒后鼻音要发到位。

3、闯关可不是那么容易的，这回老师要加大难度，去掉拼音，谁来读？ Ppt 指名朗读，男小朋友读，女小朋友读。（“勉强”的“强”是一个多音字，它还有一个读音是„„？能扩个词吗？）

5、今天我们的课堂真是热闹极了呀！这么多的生字，我们一起来开火车读吧。

6、现在，老师就请四个小朋友每人读一段，谁愿意？（指名四人读）其他小朋友做小评委，认真倾听，听听他字音读准了吗？课文读通顺了吗？要知道倾听也是一种非常好的学习方法。准备好了吗？

三、精读课文，读中感悟

1、小蜗牛得到了奖杯，它参加的是什么比赛呢？（飞行比赛）看，这就是那次飞行比赛的盛况。Ppt（播放动画）好紧张啊！课文哪一小节写了这次比赛？（大屏幕出示第二自然段：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶„„捧走了冠军奖杯。）

2、小朋友自己读读这段文字，理解“遥遥领先”这个词语）指导读好这个词、这句话、这个段落。（同时强调“甩下”“所有”）

3、比赛时，蜗牛的对手就这几个吗？还可能有哪些小昆虫？（自由交流）难怪我们课文中用了一个省略号“„„”。

4、这么有趣的比赛，小朋友想不想来演一演啊？请你来演小蜻蜓，你来当小蜜蜂吧，美丽的蝴蝶请你来。刚才***读得最好，我们就请他来当小蜗牛吧！

5、（教师配音）现在我宣布获得本次飞行比赛冠军的是我们可爱的蜗牛先生。让我们把最热烈的掌声送给它。同时它将获得最闪亮的冠军奖杯，恭喜它！现在让我来采访一下这位了不起的飞行冠军：小冠军，请问你此时心情如何？（冠军发言）小昆虫们，你们有什么话想对蜗牛说的吗？（采访其他参赛昆虫）再请问一下我们的冠军先生：取得这么好的成绩，你有什么法宝吗？（归功于一对有力的翅膀）原来是这样啊，能给我们介绍一下你引以为傲的翅膀吗？ ppt（出示文章第一自然段，“我长着一对„„”引导读好“有力、自由”）

6、是啊，很久很久以前„„（引读第一自然段），正因为这样，在一次飞行比赛中„„（引读第二自然段）

7、获得了这么高的荣誉，你以后有什么打算？（学生交流）ppt文中的那只小蜗牛又是怎么做的呢？有力的翅膀最后怎么会变成了坚硬的外壳呢？我们下节课再来学习。

四、自主探究，识字写字

1、今天我们读到了这么精彩的故事，可得感谢一下热情的小昆虫，让我们再来喊喊它们的名字。（ppt：蜻蜓、蜜蜂

蝴蝶。）

2、这些小昆虫啊，它们都有翅膀），ppt领着全班读。小朋友看这个“翅”字,这里有一个新偏旁.你知道它的名称吗？（支字旁）这个字你怎么记？（支字旁加一个羽毛的羽）

仔细观察，翅膀的“翅”写的时候要注意什么？

（十字瘦小往右靠，捺比上面的羽长）仔细地看老师写这个字。（范写并强调口诀）

“膀”也是生字（左右结构，左边一个月字旁，右边一个旁边的旁）小朋友来指导老师写，好吗？右手拿起来（撇、横折钩„„）谁来读这个词语“翅膀”。

3、现在，请小朋友打开课本，在书上描红，认真地写好“奖”“翅”“膀”这三个生字。（提醒注意写字姿势）

第二篇：《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计

《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计

李莉莉

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课部分生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容。

教学重点：

认识生字，正确流利读课文，理解词语意思。

教学难点：

理解词语意思。

教学准备: 蜗牛的图片、挂图、生字词卡片、ppt 课件等

教学过程:

一、猜谜导入。

1、“名字叫做牛，不会拉犁头，说他力气小，背着房子走。”

2、（蜗牛爬行图）看图，谁能向大家介绍介绍蜗牛的特点？

师总结:蜗牛是软体动物，头上有两对触角，背上有一个硬壳，它爬得非常慢。它喜欢吃植物的根、茎、叶，是庄稼的敌人。可是你们知道吗?在很久很久以前，蜗牛可不是长这样的。(示以前的蜗牛)，多可爱的小蜗牛!看到这儿你有什么疑问?（板贴：蜗牛飞行图）仔细观察，发现不同之处。

1、今天我们要学习的课文，会帮你解决疑问。(师板书题目)生齐读课题。

教学“奖”字，出示奖杯的图片。出示“奖杯”词语卡片。指名拼读:奖杯。

奖杯，是一个人取得成绩的标志，荣誉的象征。

2、什么样的人能拿到奖杯呢?奖杯只颁发给本领最大的人，比赛的冠军。出示“冠军”词语卡片。指名拼读:冠军。

从课题中可以看出蜗牛得了奖杯，那么它是怎么得到的？它原来长的翅膀，又是怎么丢失的？，请大家打开书本，按要求读课文。

二、初读，学习词语

(一)、按要求读课文。

(出示读书要求:

第一遍:给课文标上小节号，轻声读课文，争取读准字音，读顺句子。

第二遍:读给同座听，看谁今天可以得到读书正确星。

第三遍:思考后小声和同座讨论填空:很久很久以前，蜗牛_____，在一次飞 行比赛中，它__________。从此，蜗牛________，天长日久，它的翅膀________，沉重的奖杯变成了________，只能________。

(二)、检查自学情况。小朋友，谁能顺利闯过这三关，就能获得奖杯。

[1]、第一关:生词

A 第一组生词:甩下 唯恐 勉强 冠军 蝴蝶(带音节)会读吗?(1)自由读，开火车读。我们开火车读一读。哪一列小火车先开?(读后适时纠正错误读音，带大家齐读易 错的读音)(2)“强”还有个读音读什么?你会组词吗?

B 第二组生词:蜻蜓 蜜蜂 翅膀 坚硬 生怕(带音节)

(1)指名读。(PPT出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)这三个词有什么特点?(都是昆虫，都有“虫字旁”)

(2)它们都能飞，因为有什么?(出示:翅膀。)你见过什么样的翅膀?出示:（）的翅膀

(点击坚硬)(3)说得好，那生活中有什么东西是坚硬的?出示:坚硬的（）小练习:填反义词。床板很硬，而被子很（）。读反义词:硬--软 坚硬--柔软

C 生词去掉音节，你还会读吗?我们全班同学开火车读。齐读两遍。

第一关闯关很成功，咱们接着闯第二关。

三、再读，整体感知

[2] 第二关:课文

1、课文有几个自然段?自己喜欢第几段就读第几段，认真练一练，要把它读的流利，有感情，等会读给大家听。

刚才我们通过读课文，你知道蜗牛的奖杯是怎么来的呀?

四、精读，学习一二小节

3、学习第一自然段。

(1)哦，原来，很久以前的蜗牛会飞。(出示很久以前的蜗牛图)课文是怎样写它很久以前的样子的?

(2)出示第一自然段。默读，指读评议:有力 自由

a(出示“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”着重标出“有力的”和 “自由地”)谁来读读红色的两个词?(师评价，“有力”:蜗牛的翅膀这么有力，它肯定飞得快，飞得高，飞得远。自由:蜗牛能飞到东，飞到西;能飞过高山，飞过大海，飞过田 野。它想飞到哪儿，就飞到哪儿。)

b 请闭上双眼，把自己想象成有翅膀的蜗牛，飞过高山，飞过大海，飞过田野，美 景尽收眼底，一点都不觉得累。睁开眼，小蜗牛，把你的感受读出来。喜欢这段的站起来读。

4、学习第二自然段。

蜗牛在平时就飞的远、快、高，那么它在飞行比赛中的表现怎样?(出示第二段。)

(1)你想看看蜗牛和同行们比赛飞行的情景吗?(出示动画)谁飞在最前面?后面的昆虫离他很(生接说:远)?这就叫遥遥领先。(板贴:遥遥领先)蜗牛甩下了所有的对手，(板贴:甩下对手)捧走了冠军奖杯。(板贴:甩下对手 捧走奖杯)

(2)现在请你当视频解说员，用课文第二自然段解说这次比赛，小组赛读第二段。

5、从此蜗牛得意洋洋，怎么也想不到:很久以后，它竟然会变成这个样子。(出示现在的蜗牛图)同桌读第三段，讨论应该读出蜗牛的什么？（得意洋洋和背着奖杯沉重的语气）（女生读第三段）

6、蜗牛背着奖杯最终变成了什么样？（出示最后一段）男生读。

7、齐读课文

8、课文读完了，老师来考考你，看你们能不能闯过这关，你会填吗? 很久很久以前，蜗牛_____，在一次飞行比赛中，它_____。从此，蜗 牛_____，天长日久，它的翅膀_____，沉重的奖杯变成了_____，只能_____。师总结，这就是文章的主要内容。

第二关闯关成功

四、教学生字 [3]第三关:生字

1、(出示要求会写的生字)这些生字还记得吗?指名读。齐读。

2、出示 “奖”(1)什么结构?什么部首?你怎么记住?(2)我们要有很大的进步，取得很大的成绩才能得奖，所以，奖的下面是“大”。师范写。(讲注意点)(3)师贴出生字卡片“奖”。生在本上临写两遍。

3、出示“翅”(1)“翅”是什么结构的字?(2)它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”(齐读)。翅膀上面有羽毛，所以“翅” 这个字里有羽毛的羽。(3)师范写“翅”(提醒注意点:支的一捺要写长一点，要不然羽毛要掉下来了。)(4)出示“翅”的生字卡片。生临写两遍。

4、实物投影出示:存在典型问题的写字。师生评讲，生本人做修改。

5、生描红所有生字。

五、“发奖杯” 同学们闯过了三关，真是好样的!可是奖杯只有一个，颁发给谁呢? 觉得自己本节课表现最好的同学举手。(老师选出一个)你们同意吗? 师发奖。只要你们好好学习，将来一定能获得真正的冠军奖杯。

六、附板书: 7 蜗牛的奖杯

遥遥领先

甩下所有

有力

自由

捧走奖杯

教学反思:

飞行冠军

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲得的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖 杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。通过阅 读课文，理解课文，让学生懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的 道理。如何引导学生感悟这个道理呢?显然，灌输式的分析是不适合二年级学生的。好在课文为我们提供了两幅生动的插图，细细一看，这两 幅插图正显示了课文中最精彩的片断，可以说是文章的精华所在。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和“在飞行比赛中遥遥领先”的情景，第二幅插图描绘了在地上慢慢爬行的两只蜗牛。前后两幅插图形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想 象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。我想，在第一课时的学习时，我们可以引导学生从插图切入，让其进行形象思维。于是导入中，我利用古今蜗牛的样子对比，激趣质疑。生字的词语的教学贯穿于整堂课的始终，使学生学起来不累，更因为结合课文情景，学生理解起来也容易，比如奖杯、冠军、翅膀、坚硬等词 语的理解。整节课紧扣教学目标，抓住三读，是学生读准、读通、读懂 课文。把词语教学和课文感悟教学有机结合，通课文中的插图、生字卡片等一系列辅助手段，服务教学，抓住学生的双基训练，使课堂有效、扎实。例如教学中结合第一幅插图，可让学生把自己想象成“长着一对 有力翅膀”的小蜗牛，体会“很久很久以前”蜗牛身体轻巧的形象。接下来可让学生想象当蜗牛在飞行比赛中“遥遥领先”时，它的心情是怎样的?当蜗牛捧走冠军奖杯时，他们又会对蜗牛说些什么?通过这一系列入情入境地想象，让学生充分地感受到“很久很久以前”蜗牛飞行本领的高强。在这样的学习过程中，让学生成为主动学习的角色，使他们加深对课文的感悟，同时进行语言文字的训练，使教材中的文字变为学生生动的语言，更好地激发了学生的学习兴趣。当然，这节课如果能在词语与句式的训练方面，对学生有所训练会更好。

第三篇：蜗牛的奖杯第一课时

《蜗牛的奖杯》第一课时

一、谜语导入，读题质疑。

1、谜语。（蜗牛）生齐读课题。

2、读了课题，你想知道什么？

预设：我想知道蜗牛的奖杯是什么样的？

我想知道蜗牛是怎样得到奖杯的？（为什么会得到奖杯？）

我想知道蜗牛得到奖杯以后怎样了？

二、检查预习。

1、检查词语。（1）自读。

（2）你想提醒小朋友读的时候要注意哪些词语？（有拼音）（3）开小火车读，认为不正确可以举手表示。（去拼音）（4）齐读词语。

2、检查长句子。个别读。齐读。

三、初读课文。

1、读读课文，完成填空，说说课文主要讲了什么？

2、自读课文，看看课文一共几个自然段，想一想课文可以分成几部分，说说你的理由。

3、交流。

四、教学课文第一部分（一、二自然段）

（一）学习第一段

1、很久很久以前，蜗牛——。显示句子 它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

2、显红 自由地飞翔

什么是自由地飞翔。你能用“蜗牛想飞到___________，就飞到_________。”的句式描述一下吗？

是呀！那时候的蜗牛，身体轻巧，飞行自如，想飞到哪儿就飞到哪儿，自由自在，开心极了。你能读出这种感觉来吗？指导朗读

（二）学习第二段

1、怪不得蜗牛在一次飞行比赛中获得了冠军。冠军就是——（齐声说第一名）

2、看来蜗牛飞行本领可真高。打开书本，轻声读第二段，想想你从哪些词语中读出了蜗牛的飞行本领非常高超？

3、交流（1）遥遥领先

显红

*什么是遥遥领先？你能通过摆图来告诉我们吗？ 预设1 生蜗牛图摆得不远

师：你觉得他摆得合适吗？哪里不合适？遥就是遥远，蜗牛远远地飞在前面。预设2 生蜗牛图摆得远

师：你觉得他摆得好吗？那个字他摆得特别正确？“遥”组个词来解释它？

*有的时候我们通过摆一摆（板书 摆一摆）放一放，同学们看到生动的画面就理解词语的意思了。（2）甩下了

还有哪个词语也能说明蜗牛远远地飞在前面？ 显红 你能好这个词语吗？

评价朗读：*“甩下”这个词语你读得真好，甩得可真远，别人追都追不上呢！*听了你的朗读，我好像觉得蜗牛飞得还不够远，还没有远远地把其他人抛开。有的时候我们通过朗读就能读出词语的意思了。（3）所有的对手

我们来看看有些什么对手？ 把图反面向上显示词语 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 请仔细读读这三个词语找一找它们有什么共同点？ *都是虫字旁 *都是昆虫 *都会飞

原来这虫字旁表示这些都是昆虫，在我们汉字王国里有些字的部首就能表示字的意思。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这三种昆虫都是飞行能手，蜗牛能轻松地战胜他们，他的飞行本领真高呀！难道蜗牛只超过这三种昆虫吗？（学生齐说不是）除了他们还有其他许多的昆虫也来参加比赛，比如蝉、飞蛾、苍蝇等等，他们都隐藏这个省略号里呢！贴图 省略号

4、（动作表示）：蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手。蜗牛的本领可真高呀！谁能用你的朗读读出来？朗读第二段。个别读 齐读 随文学习“所”

五、学习生字“奖”“杯”

第四篇：蜗牛的奖杯第一课时教学设计

教学目标：1、正确、流利地朗读课文

2、在情境中识字，学会本课10个生字，认识“支”字旁，理解由生字组成的词语，在识字中培养语文能力。

3、认真指导书写“翅”。

教学重难点：在情境中识字，学会本课10个生字，掌握1个“支”字旁，理解由生字组成的词语。

教学准备：课件、词卡

课时安排：两课时

教学过程：

课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

一、激趣导入：

1．谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”

2、出示蜗牛图：对，这是蜗牛，板书：蜗牛，师生一同书写“蜗”，读准“蜗”。

3、蜗牛 是怎样的？ 坚硬的外壳，教学“坚”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石头）

教学“硬”。

4、蜗牛柔软的身体上有一个坚硬的外壳，平时它总是——慢慢地爬行（读词）

5、可是你们知道吗？很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样子，今天我们就一起来学习一个有趣的寓言故事：蜗牛的奖杯，师生一起写“奖”，齐读课题。

二、初读感知：

1．让我们一起走进这个寓言故事吧!小朋友，请拿起书，大声地读一读书后的字，先读两条绿线内的字，再读田字格内的字，把每个字认认真真地读两遍，字音一定要读准。

2． 字音读准了，请大家读课文。要求：1、要读得正确、通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。2、标好自然段的序号，想想课文主要写了什么？

三、情境识字

翅膀 有力的翅膀 自由地飞翔

(1)小朋友读得可认真了，你们看谁向我们飞来了？对，这是很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，你读得真准，我们一起读。

(2)谁知道“翅”是什么结构？（半包围）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢？谁来记住“膀”，指生回答。我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，发现膀子上长了很多的肉。古时候的人用“月”表示肉，“膀”上长了肉，所以是“月”字旁。

(3)昆虫，小鸟都有翅膀，但各不相同，我们可以说怎样的翅膀？

屏显：()的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美丽……

(4)很久很久以前的蜗牛它有一对特别—显示：有力的翅膀，指名读，齐读。

(5)蜗牛有了这对有力的翅膀，就能在空中—自由地飞翔。

谁来读？

一齐读。

(6)大家把这两个词读好了，相信这句话肯定是能读好。

屏显句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

沉重的奖杯 坚硬的外壳 慢慢地爬行

出示现在的蜗牛图：

(1)从前的蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在的蜗牛背上背着坚硬的外壳，它的`翅膀也退化了，不见了，再也不能自由地飞翔，只能在地上慢慢地爬行。这坚硬的外壳是哪来的？是沉重的奖杯变成的。

(2)自己练习读读这三个词，想想该怎样读

(3)指名读并点评：

沉重的奖杯，这是又沉又重的奖杯，齐读。

坚硬的外壳，“硬”是后鼻音，就像石头一样硬，所以“硬”是“石”字旁，齐读。

这只蜗牛爬得真慢呀！

(4)老师这里还有一句话，里面就有这三个词。

①读之前我要告诉小朋友在这个句子中有一个多音字“强”，在这里读“qiǎng”，它还可以读“qiáng”，显红。

②练读

③指名读

④读好这句话的秘密武器就是读出句子中的停顿。

“沉重的奖杯/变成了坚硬的外壳，蜗牛/只能勉强地从硬壳里/伸出头来，在地上/慢慢地爬行。”

⑤指生读、齐读

以前的蜗牛能在空中自由地飞翔，为什么最后只能在地上慢慢地爬行？这其中还有一个有趣的故事呢！

蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

一次，蜗牛和它的对手展开了一场激烈的飞行比赛，你们瞧，蜗牛的对手飞来了，它们是谁呀？谁来读读这三个词。

（1）正音

（2）你们觉得这是一群怎样的小昆虫？那你能通过朗读告诉大家吗？

（3）请你们仔细观察这几个生字在字形上有什么相同的地方？（都是虫字旁）为什么？（都是昆虫）

（4）小结：大家真会学习，用不同的方法记住了不同的生字，让我们再美美地喊一喊这三个小昆虫的名字。

(5)只有这三种昆虫吗？你怎么发现的（省略号）

遥遥领先 冠军奖杯 得意洋洋

蜗牛因为有了这对有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这些对手远远的甩在了后面，遥遥领先地飞在了最前面，捧走了冠军奖杯，整天得意洋洋。

(1)指名读

(2)老师这儿有一句话：蜗牛甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齐读这句话，谁能用贴图的方式展示蜗牛当时飞行的情景?我们从贴图上可以看出，蜗牛不但领先，而且把对手甩得很远很远，这就叫：遥遥领先。指名读。

(3)因为遥遥领先，所以蜗牛得了第一名，第一名就叫冠军。蜗牛得了第一名，捧走了金灿灿的冠军奖杯，多了不起，多神气呀!

所以蜗牛整天得意洋洋。“得意洋洋”也可以说成“洋洋得意”

唯恐 生怕

(1)蜗牛自从得了冠军奖杯，可得意了。你瞧，师引读出的句子——屏显句子：它成天………偷了去。

(2)这两句话里有一组近义词，你们发现了什么？圏一圈。

(3)“唯恐”“生怕”显红，它们是一对“近义词”因为心里害怕，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在担心，它担心别人—不知道它是飞行冠军。女读词，齐读。

“怕”是竖心旁，生怕-很怕，白天只是背着，晚上要睡觉了，就更加害怕，更加紧张了。男读词，齐读。

(4)那现在谁来读读这两个句子。

就这样，天长地久，蜗牛和奖杯粘在一起，一对翅膀也退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。

四、游戏巩固字词

小朋友，今天我们认识了好多的生字宝宝，它们可喜欢你们啦！你们瞧，它们来啦！下面让我们猜猜它们是谁。

五、再读文、感知课文内容

1．生字宝宝见你们把它们都牢牢的记住了，可高兴了，有欢欢喜喜回到课文中去了。下面让我们再来读读课文，相信这一次一定能读得更正确、更流利,同时请小朋友边读边思考：

读了课文，你知道了什么？

2． 指名分小节读，交流。

六、写字指导

七、作业

1、正确、流利的朗读课文。

2、积累与“遥遥领先”结构相同的词。

板书：

有力的翅膀 坚硬的外壳

自由地飞翔 慢慢地爬行

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第五篇：蜗牛的奖杯一二课时教学设计

《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计

一、激趣导入

1.猜谜语：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（师相机板书：蜗牛）

2.师出示“蜗牛图”，今天老师就要跟大家一起学习一篇有关蜗牛的寓言故事，题目是：《蜗牛的奖杯》，板书课题。

3.指导学习“奖”字笔顺。生书空。齐读课题。

二、初读感知

1.赶紧翻开课本读读这个故事，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查初读情况

⑴出示生字词，开火车带读。

⑵去拼音自由读，男女生比赛读；齐读生字词。

3.再读课文。把这些生字词语带回到课文里再读读，把课文读得更加通顺、流利。

4.指名分段读。请四个读得最认真的小同学来读读，其他同学边听边找：以前的蜗牛是什么样的？

5.生反馈，师指导朗读第一段：

（1）指生反馈。（蜗牛以前会飞，有一对有力的翅膀；蜗牛是飞行冠军）。

（2）（出示蜗牛飞行图）：我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，谁能说一说它的样子？

（3）对呀，以前的蜗牛（出示：长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔），板书：有力的翅膀、自由地飞翔。指导学生朗读：蜗牛有一双有力的翅膀，飞起来可带劲了：有力的翅膀；它飞到东，飞到西，想飞到哪里就飞到哪里：自由地飞翔

（4）“闭上双眼，把自己想象成有翅膀的蜗牛，飞过高山，飞过大海，飞过田野，美景尽收眼底，一点都不觉得累。”睁开眼，小蜗牛，说说你的心情。

⑶ 把你的感受读出来。⑷男女生赛读第一自然段。

6.还有哪里也讲了蜗牛原来的样子？生反馈，师指导朗读第二段，相机出示：

⑴“在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。”着重标出“遥遥领先”。

⑵看，比赛开始啦，所有这些对手都被蜗牛甩得远远的，没人能赶上它，这就是——遥遥领先。谁能读好这个词。把“遥遥领先”放到句中读读。重读“甩下”“所有的”，“所有的”只是蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶吗？还会有谁？（苍蝇、蚊子、飞蛾、小鸟。。）难怪课文里用了一个省略号。

⑶假如你就是捧着冠军奖杯的蜗牛，你现在心情怎样？把这种感觉带到文中读出来。

⑷师引导分组读第二段。

三、教学生字

1.出示生字：蜻、蜓、蜜、蜂，仔细观察这四个字有什么相同的地方？（虫字旁）

2.交流识记方法。3.指导写字

⑴蜻、蜓、蜂——这三个字都是形声字，左右结构，写时要注意占格-左窄右宽。

⑵蜜——上中下结构。

4．师范写“蜜”字，生书空。生描红，再在生字本上各写一个。

5.投影展示并评价。

四、小结

通过这堂课的学习，我们知道了原来的蜗牛有一双有力的翅膀能够在空中自由的飞翔，在比赛中遥遥领先，打败了所有的对手，是飞行冠军。那么它怎么会变成现在的样子呢，下节课我们再来揭晓答案。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

一、复习导入

1.同学们，这节课我们继续来学习——齐读课题《蜗牛的奖杯》。

2.复习生字词。

3.看来，字词是难不倒你们了，那老师要提出更难的要求了。通过上节课的学习，我们已经认识了以前的蜗牛，谁来说一说，以前的蜗牛是什么样的？（贴图，板书：有力的翅膀，慢慢地爬行）

二、合作交流，精读感悟

1.过渡：我们已经知道了以前的蜗牛是什么样的，请同学们自读课文，到课文中找一找，现在的蜗牛又是什么样的？

2.反馈，相机学习第4自然段。

（1）指生交流：现在的蜗牛是什么样的？在第几自然段知道的？请你读一读。

（2）出示蜗牛爬行图：我们赶快去看看蜗牛现在的样子吧！（板书：坚硬的外壳，慢慢地爬行）

（3）指导理解“退化”、“勉强”、“天长日久”的意思。（什么叫退化了，就是翅膀经常不用，慢慢地就变小了，小到最后就消失了。）

（蜗牛是一下子变得不能飞的吗？从书上哪个词语可以看出来？）

（蜗牛很轻松就能伸出头来吗？）

（4）学习生字“坚”、“硬”。

a.这段中有两个生字，谁能找到它？ b.你有什么好办法记住它？

c.引导学生观察田字格中的范字：怎样写才能使字美观、漂亮？

d.教师范写，学生书空。

（5）指导朗读：（出示蜗牛的两幅图进行比较）从以前的飞行冠军到现在的样子，蜗牛的心情是怎样的？（难过、后悔……请你带着这样的心情读一读。）（指名读、齐读）

3.学习第3自然段。

（1）蜗牛为什么会产生这样的变化呢？读完第3自然段就会明白了。小组内读一读第3段，读完后用一个词来概括蜗牛的表现？（得意洋洋）

（2）表演会意，理解“得意洋洋”：谁能把蜗牛得意洋洋的样子表演给大家看？

（3）蜗牛会得意洋洋地对它的手下败将说些什么呢？同桌说一说，指名说。

（4）引导第二三句话：还有哪些语句也写了蜗牛产生变化的原因？（它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）（5）这两句话中有一对近义词，谁能找出来？（“唯恐”和“生怕”）能不能把他们的位置换一下，为什么？（引导学生思考：如果你是蜗牛，你是更担心别人不知道你是飞行冠军还是担

心奖杯被别人偷去？自由练读，体会前一句得意的语气更强，后一句害怕的成分居多。）

（6）指导朗读：这真是一只骄傲的蜗牛。你觉得该怎样读这两句话？指名读。评价：这句话为什么要这样读？你从他的朗读中听出了什么？

（7）学习生字“怕”。

（8）激励朗读：看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！我们再来读一读第3自然段，体会蜗牛既骄傲自满又有点担心害怕的心情。

三、总结明理，拓展升华

1．师：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行，看到再也不能飞的蜗牛，你想对它说些什么？（骄傲使人落后）

2.师小结：小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。

四、指导写字