第一篇：关于说课的建议
关于说课的建议
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次等方面确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《教材》、《课标》的要求，具体说明将在课堂设计中运用那些方法。如：
1、参与式
2、讨论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学习6.讲授式
7、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小组活动等
三．说学情
说学生的知识经验。说学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，对学习新知识产生什么样的影响。说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技能。说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
说出你这样设计本节课的依据是什么。说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的例题、练习、课后作业、学法的指导等。
五、说板书
板书要达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的，说出这样设计的理由。能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课中应注意的几个问题
1、要正确认识上课与说课的区别。,它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴.2、要正确处理好备课与说课的关系。说课主要是回答自己为什么这样备课的问题。备课是教师在吃透教材,掌握大纲和课程标准的基础上精心编写教案的活动.它有明确的教学目标,具体的教学内容,有连贯而清晰的教学步骤,有启发学生积极思维的教学方法,有板书设计和检测试题等.3、说课应重视新课程标准
课标本身既是说课的内容,又是说课内容的依据,它是教师的执教之纲.它对教学工作提出了具体的安排与要求,为教师掌握教学内容规定了必须达到的标准,具有最高的权威性和指导性.一是要说所教内容是否是课标要求的内容,二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求.4、加大学法指导的力度
学法指导是转变教学观念的突破口.针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况,告诉学生掌握知识的方法或技巧.学习能力的形成都有赖于教师平时的学法指导.5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动
一是要彻底改变知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获取知识和技能的过程,成为学会学习和形成正确价值观的过程.二是要彻底改变学生的学习方式,确立学生在课程中的主体地位,建立学生自主,探讨,发现,以及合作学习的机制,要拓展学生的学习空间,培养创新精神和实践能力。
6、说课要注意理论和实践的有机结合说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践.说课要言之有理,言之有据,言之有序,言之有情.要做到说做法,明道理;说教学整体思路,明教学指导思想;说教学目标,明教学目标制定的依据。
7、说课设计要力求避免脱节现象
一是要避免理论与实际相脱节，二是要避免教学目标与教学内容相脱节，三是要避免教学目标,教学重点的确定与课标,单元重点相脱节，四是要避免设计的问题之间相互脱节，好的说课稿应是一篇好的文章,其结构应严谨,所以应注意设计的问题之间的衔接和过渡.数学学科组
2017.9.10
第二篇：说课建议
微格常见问题：
1，准备不充分（有的同学就是读别人的课件，非常可恶）2，对教学对象不区分（默认学生知道很多很深的东西）3，读稿
4，无法控制时间 5，教态孱弱
6，语言组织苍白 解决建议：
1，用口语的方式表述，可以按照口语的方式写出每一句话，讲课的时候只带一份简要提示性提纲。（但是提交说课稿可以是概念性的文字）这是我很多年以前的讲稿的一段：
理论与概念是知识传达最为重要的途径之一，其实还有一种更为本质但是不太引起学习重视的学习接受途径：默会。例如，我们会眉来眼去，我们会会心一笑，我们会泣不成声——没有语言。禅宗特别的利用了这样的学习，有个成语叫“当头棒喝”，是说你跑去问法师问题，他会拿个大棍子揍你你：滚！有不知天高地厚屌丝小和尚问法师，佛祖是什么？法师会回答：干屎撅，现代的话就是“一坨屎”。为什么这样回答，因为，有的知识要靠我们去领悟。在没有文字语言的时代，我想这种“默会”是最重要的传达方式。
2，课件尽量减少文字，这样你就不会读课件，说课有课件效果会更好。3，一开始语言要响亮，要面对听众——你在告诉听众一个好玩的新知识。4，导入尽量精彩一点，故事、实物、音乐、问题、视频，或者一个小情境设计都会有很好的效果。
5，注意节奏，放慢语速。注意情绪，表情丰富。
6，提问环节不要太多，提问的问题要想好，不要随便问，对回答的同学要鼓励为主。
7，教学方法尽量包括自主学习与探究式学习；评价方式尽量包括多主体评价和过程性评价。
8，多用图片比较，或者反例效果更好，比如一个很烂的画，学生找出问题，你所要讲的主正面内容也就呈现了。图片要经典，有的同学用的画的档次成问题。9，最好一个事例包括很多课程内容，比如，中国画的形式美，可以找学生扮演黄公望，把各种样式的画贴在虚拟的家中（一个古代房子图片，学生选择绘画样式布置，你做介绍与解读），然后带上折扇出门去会见一个朋友，把你家乡美景用长卷的方式向另外一个好朋友介绍；也可以挑一副优秀的画，介绍诗书画印的结合，由这一幅画再引出其他传统的绘画样式等等。
微格建议2 要有足够的勇气打破陈规，怎么有效怎么讲。
任何交流，都是以对方明白为目的，不管对象是老师还是学生。
这次比上次的普遍好一些，主要问题与建议有： 1，准备了很多，但是组织比较乱。
解决建议：不管准备了多少，看时间需要，确立一个核心讲述内容，不为之服务的内容，就勇敢舍弃。
一般情况先，我们准备的内容如果有课程内容的四倍以上，你就能更随意的驾驭课堂，如果仅仅准备了一节课的内容，你就只能对着稿子比划了。
2，准备的内容缺乏足够深入的细节，所以难以打动人。
解决建议：一定要熟悉自己讲课的内容，就一点深入讲透，起到示范作用，再引导学生思考。既然很多同学用诗歌说中国画的意境，就一定要展现出诗歌的魅力，诗歌没有解读好，对中国画意境的理解是没有帮助的，加上诗也就没有意义。
比如，一共四十分钟，怎么可能又讲陶器历史又讲制作？不如选择一个部分好好深入讲更有效果。
3，欣赏课词语空洞。
最好有对你选择解读的作品有背景的分析，然后深刻体会画好在哪里，你自己真的喜欢了，才有可能说的别人喜欢，词语自己也就会来找你了。
4，看看自己的讲的能否说服自己？首先自己喜欢，别人才有可能喜欢。
5，说课可以先讲课程内容，老师对你的内容有印象了，你再说：选择这样上课，是基于对学情的分析（再讲你是怎么看待学情的，然后你课程的目标是。。。，其中的教学方法、评价方法是（再顺便说出你的课程内容那些用了什么方法，听者就能明确）。。。
6，并不是所有的目标都能三维表达，有时候一句话说明目标就可以了。
第三篇：微课说课的几点建议
微课说课的几点建议：
一、确定课题
微课需要控制在10分钟之内，不是上课的全过程，是教学过程中的某个知识点或教学环节。精选知识点，课题的确定将直接影响微课的效果。可以选择教学内容中的某个教学重点或难点，也可以是某个热点问题。
二、授课形式
常见的微课授课形式有：讲授类，教师运用口头语言向学生传授知识，没有师生互动，这是最常见的微课类型。演示类，在授课过程中，把实物或教具给学生看，或是作示范性的实验（理科用得较多）。还有问答、启发、讨论、练习、表演、合作学习等多种形式。在课程设计中，可以根据需要采用不同的授课形式，也可以多种形式并用。但要注意需要在有限的时间内达到教学效果，不易过于繁琐。
三、说课步骤
微课虽然时间短，但教学设计也同样需要体现完整性。一般按如下步骤：
（一）明确课题（说清楚是哪个版本的教材，适用于哪个年级，哪个章节，哪个知识点）
（二）学情分析和教材分析（视情况简单说明）
（三）教学目标（微课所要达到的目标）
（四）教学重点和难点
（五）教学设计（10分钟微课的教学设计，不是40分钟的课堂设计。尽可能只有一条主线，在这条主线上突出重点。力求创新，有亮点。）
导入（切入新课题要新颖、迅速）
讲解（避免出现知识性错误或误导性的描述）
总结（小结不能少，是内容要点的归纳。小结不在于长而在于精，要科学、快捷。）
四、借助多媒体手段
微课中使用课件有助于教与学的有效结合，课件的制作要尽量简便、灵活、可操作性强，动静结合，合理安排信息量。最好支持鼠标直接操作，方便前后翻页，避免层次太多的交互操作。
第四篇：艺术教研组说课建议
艺术教研组说课建议：
1、分析是怎样结合欣赏作品的特点来制定活动目标的。（从技能技巧、情感体验、社会交往三个维度来考虑）
2、为了达成目标，教案中设计了几个板块来实施课程？
每个版块的主要设计意图是什么？（是让孩子感受、体验画作的风格特点还是着重于表达自己的感受？）
每个板块里老师运用了哪些教学手段？（如提问帮助观察、描述作品内容、对比作品欣赏……）这些手段你觉得妥当吗？还有没有更好的方法？还有没有办法调动幼儿的多感官通道，综合听觉、视觉、嗅觉、触觉全方位的感受作品的特点？有没有办法让感受和表达更游戏化、趣味化、艺术化？
艺术教研组说课建议：
1、分析是怎样结合欣赏作品的特点来制定活动目标的。（从技能技巧、情感体验、社会交往三个维度来考虑）
2、为了达成目标，教案中设计了几个板块来实施课程？
每个版块的主要设计意图是什么？（是让孩子感受、体验画作的风格特点还是着重于表达自己的感受？）
每个板块里老师运用了哪些教学手段？（如提问帮助观察、描述作品内容、对比作品欣赏……）这些手段你觉得妥当吗？还有没有更好的方法？还有没有办法调动幼儿的多感官通道，综合听觉、视觉、嗅觉、触觉全方位的感受作品的特点？有没有办法让感受和表达更游戏化、趣味化、艺术化？
艺术教研组说课建议：
1、分析是怎样结合欣赏作品的特点来制定活动目标的。（从技能技巧、情感体验、社会交往三个维度来考虑）
2、为了达成目标，教案中设计了几个板块来实施课程？
每个版块的主要设计意图是什么？（是让孩子感受、体验画作的风格特点还是着重于表达自己的感受？）
每个板块里老师运用了哪些教学手段？（如提问帮助观察、描述作品内容、对比作品欣赏……）这些手段你觉得妥当吗？还有没有更好的方法？还有没有办法调动幼儿的多感官通道，综合听觉、视觉、嗅觉、触觉全方位的感受作品的特点？有没有办法让感受和表达更游戏化、趣味化、艺术化？
艺术教研组说课建议：
1、分析是怎样结合欣赏作品的特点来制定活动目标的。（从技能技巧、情感体验、社会交往三个维度来考虑）
2、为了达成目标，教案中设计了几个板块来实施课程？
每个版块的主要设计意图是什么？（是让孩子感受、体验画作的风格特点还是着重于表达自己的感受？）
每个板块里老师运用了哪些教学手段？（如提问帮助观察、描述作品内容、对比作品欣赏……）这些手段你觉得妥当吗？还有没有更好的方法？还有没有办法调动幼儿的多感官通道，综合听觉、视觉、嗅觉、触觉全方位的感受作品的特点？有没有办法让感受和表达更游戏化、趣味化、艺术化？
艺术教研组说课建议：
1、分析是怎样结合欣赏作品的特点来制定活动目标的。（从技能技巧、情感体验、社会交往三个维度来考虑）
2、为了达成目标，教案中设计了几个板块来实施课程？
每个版块的主要设计意图是什么？（是让孩子感受、体验画作的风格特点还是着重于表达自己的感受？）
每个板块里老师运用了哪些教学手段？（如提问帮助观察、描述作品内容、对比作品欣赏……）这些手段你觉得妥当吗？还有没有更好的方法？还有没有办法调动幼儿的多感官通道，综合听觉、视觉、嗅觉、触觉全方位的感受作品的特点？有没有办法让感受和表达更游戏化、趣味化、艺术化？
艺术教研组说课建议：
2、分析是怎样结合欣赏作品的特点来制定活动目标的。（从技能技巧、情感体验、社会交往三个维度来考虑）
3、为了达成目标，教案中设计了几个板块来实施课程？
每个版块的主要设计意图是什么？（是让孩子感受、体验画作的风格特点还是着重于表达自己的感受？）
每个板块里老师运用了哪些教学手段？（如提问帮助观察、描述作品内容、对比作品欣赏……）这些手段你觉得妥当吗？还有没有更好的方法？还有没有办法调动幼儿的多感官通道，综合听觉、视觉、嗅觉、触觉全方位的感受作品的特点？有没有办法让感受和表达更游戏化、趣味化、艺术化？
第五篇：说课标说教材说建议
说课标 说教材 说建议
今天我要进行说课的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册，我将从说课标、说教材、说建议三个大方面来进行说课。
一、说课标
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本 理念出发，对各个学段提出了不同的要求。下来我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。
对于第二学段学生来说，新课标要求学生通过本阶段的语文学习，能够：
1、识字与写字方面：要求学生认识 2500 个字，会写 1800 个字。
2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。
3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。
4、口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的 见闻及感受。综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。
二、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中 的简单问题。
三、说教材
教材的内容和编写体例本册教科书继四年级上册之后，仍以专题组织单元，设计了 8 个专题。它们依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园 生活、执着的追求、故事长廊。八组专题编排体例雷同，按照导语、课例、词语 盘点和语文园地四个部分组成，这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。其 中语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“习作”“我 的发现” “日积月累”；另有“宽带网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
四、教材的编写意图
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广
度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。
五、教学建议
（一）、增强学生语言实践的机会，全面提升学生的语文素养。
（二）、引导学生掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯。
（三）、让学生在主动积极的思维中，加深理解和体验。
（四）、实现课内外阅读的有机结合，增加阅读量。
（五）、提倡运用现代教育技术优化语文教学，但要适度适量。
（六）具体建议
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。
1．关于识字、写字与汉语拼音教学
识字、写字是阅读和写作的基础，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
2．关于阅读教学
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求。“有感情地朗读”，是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。
3．关于写作教学
在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。
4．关于口语交际教学
口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
5．关于综合性学习
综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。
六、评价建议 如何评价三维目标落实情况。
三维目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标，是同一事物的三个方面。课程的总目标是培养学生的综合运用知识能力。因此，在教学过程中我们老师要适时点拨，指点学法，使学生变要我学为我要学，从学会转变为会学，从而实现教学的最高境界，为学生的可持续发展奠定基础。让学生在掌握知识的同时，就能享受学习过程的乐趣。
七、课程资源开发与利用的建议
1、立足课堂，开发以教材为中心的课堂教学资源。教材、教参、教案是语文教学中最基础的资源，教材中的精美课文、承上启下的阅读提示、我的发现、日积月累等都是很好的语言素材。但教材只是载体，要根据课文内容向学生推荐相关读物，利用班级图书角，增加阅读量，还要利用 制作的课件、教学光盘、影视网络中有关视频来深化学生对课文的理解。
2、抓住身边、自然的资源，合理地开发与利用。我们生活的世界是五彩缤纷的，只要用心观察，都会闪出珍珠般的光彩。教学中要抓住综合性学习，让学生通过观察、实践，自主地发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的思维能力以及动手能力。我相信，只要我们灵活地把握教材,在课堂上让学生充分地读书,感受语言的精美,启发学生思考,令学生
有所感悟,有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走越宽。
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