作文指导课 《值得赞颂的事》教学设计 教研课

第一篇：作文指导课 《值得赞颂的事》教学设计 教研课

《值得赞颂的事》教学设计

教学目标：

知识目标：把事情的起因、经过、结果写清楚，内容写具体，并能表达自己的思想感情。能力目标：培养学生的写作能力。

情感目标：培养学生具有舍己为人、见义勇为、克己奉公、助人为乐的好品质。教学重点：能选择符合写事的要求来写。并能表达自己的思想感情。

教学难点：把事情的起因、经过、结果写清楚，内容写具体，并能表达自己的思想感情。

教学准备： 教师和学生分别搜集生活中和各种媒体报导的“值得赞颂的事”。

教学过程

一、导入课题，启示写法：

同学们，今天有这么多位老师陪我们上课，你们高兴吗？

师：昨天老师在网上看了一张图片，看了之后非常感动，同学们想不想看？ 生：想看。

师：那好我们一起来看。（课件出示：图片）。看了这些图片，你有什么感受想说什么呢？ 生：看了这些图片我非常的感动。

生：这些舍已救人的精神值得我们学习。生：这些人的精神值得我们赞颂。生：世界还是好人多。

师：这些感人的事都发生在我们身边，其实在我们生活中有许许多多的人，做了许许多多值得赞颂的事，今天，我们就以值得赞颂的事为文题写一篇习作。板书课题并审题：《值得赞颂的事》

师：齐读课题，文题中的中心词是什么？ 生：赞颂。

师：赞颂是什么意思呢？

生：表扬、赞扬、歌颂的意思。

二、明确要求、指导选材 师：那值得表扬和赞扬的事一定得是好事。那我们到哪里去寻找值得赞颂的写作素材呢？又怎样书写成文呢？请同学们把书翻到113页。看看书中给了我们哪些提示？（自由的读习作提示，看看你能读懂什么？）

师：谁能说说你知道了什么？

生：我知道了，可以是生活中，在各种媒体报道中，你见过，听过哪些舍已为人、见义勇为、克已奉公、助人为乐的事？选择一件使你最受感动、最值得、赞颂的事写出来。师：说得非常好，这就是本次习作的选材范围，师：大家看下面这幅图，写了一件什么事呢？ 生：大哥哥救落水儿童。

师：是呀，这位大哥哥看见一位小孩子落入水中，衣服都来不及脱下，赶紧跳入冰凉的水中救落水的儿童。他把自己的生命置之度外，这种舍已救人，奋不顾身的精神值不值得我们表扬和赞颂呢？

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生：值得我们表扬和赞颂。

师：对，我们就可以写这样的事。还可以写是生活中你看到的，听到的，可以是在各种媒体报道中，你知道哪些舍已为人，见义勇为，克已奉公，助人为乐，给你留下深刻印象，令自己最想赞颂的事。我们都可以写。哪我们怎样来写这些事呢？

生：写见闻时，要把事情发生的原因，经过，结果交代清楚，事情的经过要写具体，要真实地反映人物的好品质。（板书：起因、经过、结果）师：你还知道了什么？ 生：题目自拟。师：《值得赞颂的事》这是一个范围题，可以根据你要写的内容拟定一个更恰当的文题。师：好了同学们把书合上，坐好。刚才同学们不需要老师指导，自己就能读懂、弄清本次习作的要求，我们围绕这个要求，认真思考，在我们身边是否有平凡的事可以体现一个人的一种美德，一种精神，在媒体报道中有哪些克已奉公、助人为乐、见义勇为可赞可颂的事迹呢？想一想，然后小组讨论，汇报。

三.明确要求,提示要素: 课件出示叙事六要素，点拨思路。

师：写事就要把事情发生的时间、地点、原因、经过、结果交代清楚，借助描写方法把事情发生的过程写具体，来真实地反映人物的好品质。

四.掌握方法，巧立文题：

师：俗话说的好，题好则文半，好的文题是成功的一半，写作前先确定一个好的文题，老师向大家推荐几种命题的方法。

（电脑出示：１、点明中心命题《助人为乐的小男孩》 ２、引深含义命题《用生命谱写的诗篇》 ３、提示事件命题《触目惊心的一幕》《忘不了，那个平凡的星期天》 ４、以人物名字命题起《黄继光》《哈尔威船长》）。师：还有很多新颖的命题方法，下面我们来说一说，你打算为你的文章起一个什么好听的名字。生：为文章起名。

五、写作过程，重点指导： 1.精彩开篇我会写

好的开头是成功的一半，吸引读者。今天我们学习三种常见的开头方式：（1）交代事件基本要素的方法。如：《黄继光》一课的开篇：1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。

（2）引用式开头：

引用名言、警句、俗语等。如俗语：a.赠人玫瑰，手有余香。b.助人为快乐之本，是一种美德。c.助人要从日常小事做起，不因善小而不为。(3)排比句式开头: 比如：助人为乐是一曲动人的歌，助人为乐是一首感人的诗，助人为乐是一缕暖人的阳光。

2.精彩片段我会写

师：这就是本次习作重点训练的内容。怎样才能把事情经过写具体呢，又怎样真实地反应出人物的好品质的？我们知道，一件事情在发生发展的过程中，一定会有最紧张、最激烈的场面，把事情写具体，就是要当时的场面再现出来，给读者身临其境的感觉。让人物在事件中活起来。

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这就要对人物哪些方面进行细致的描写，大家一起回忆我们以前所学的课文《黄继光》，想一想应该抓住人物哪些方面？

生：人物的语言描写、人物动作描写、人物神态描写、人物的心理活动描写。（板书：肖像、动作、语言、心理、神态）

师：说得非常好，只有我们抓住了人物的语言描写、人物动作描写、人物神态描写、人物的心理活动描写，才能让读者感受到当时的情景如何激动人心，如何危险，如何感人。只有这样才是把事情写具体了，才能真实的反映出人物好品质。也就是说人物语言、动作、语言、心理、神态是写好文章的五把钥匙，只要运用好这五把钥匙你的文章将写得更加具体、生动。3.精彩结尾我会写

师：事情的结果，应该写些什么呢？ 生：写我的感受。

师：写我的感受时，一定要写出真情实感，这样的文章才能够吸引读者。

师：好的开头固然重要，好的结尾对作文的影响也是不可小视的，画龙点睛之笔让文章提升档次。

六、学生动笔书写：

师：同学们，用我们手中的笔，把你们那精彩而具体，令人而感动的事写下来吧！做到内容具体，语句通顺，感情真实。

1.你也可以选择其中一个片段进行写作，学生动笔写。2.学生独立习作，教师巡视指导。3.小组内进行交流，初步改评。4.将佳作亮相，讲台范读。

七、总结结束：

同学们，由于时间关系，我们就写到这里，刚才老师看了一下，同学中心思想写的的准确，提纲列的也很清晰，还有的同学文采飞扬，非常精彩能够吸引读者的眼球。同学们作文是我们思想表达的心灵窗口，让我们扬起智慧灵动的笔，在作文这片汪洋大海中尽情地遨游，老师相信你们一定会成为最好的舵手。

板书设计：

值得赞颂的事

一、起因：（时间、地点、人物）

二、经过：再现场景（语言、动作、心理、神态描写）

三、结果：（我的感受）

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第二篇：习作《值得赞颂的事》教学实录

值得赞颂的事

兰西五小----李秀艳 学习目标： 下限目标：

1、通过本次习作使学生能发现身边的和从各种媒体收集的“值得赞颂的事”，培养学生具有舍已为人、见义勇为、克已奉公、助人为乐的好品质。

2、进行写事的训练，要把事情的起因、经过、结果写清楚，内容写具体，并能表达自己的思想感情。上限目标：

能运用人物描写法，环境描写法和适当的修辞方法给文章润色。教学重、难点：

1、能选择符合习作要求的事来写，并能表达自己的真情实感。

2、能把事情的起因、经过、结果写清楚，重点部分写具体。教学准备：

教师了解发生在本班或本校学生或老师中的“值得赞颂的事”，收集最近通过媒体报道的“值得赞颂的事”，引发学生的写作思路。教学流程：

（师：上课，起立，同学们好，好师您好，请坐。）

一、视频导入，引入话题

师：世界上有许许多多人，他们平凡得像一粒沙，很渺小，却不卑微，他们默默地帮助他人，在别人遭遇困难的时候伸出援助之手，雪中送炭般给予别人热情地帮助，他们的生命也因此而不同寻常。请大家看一组短片。

师：这是泰国的公益广告视频，“但行我善”。看了这个视频，你的心情怎样，你的心里是怎么想的？说说吧！

生：看了这些图片我非常的感动。

生：他给街边的枯木浇水，看似不经意思的举手之劳的小事，值得我们学习。生：如果我身边有这样一个好邻居我会觉得很温暖。

生：他自己并不富有，他关心着那么多人，我很感动。世界还是好人多。

师：片中的男主角日复一日与人为善，无论是为街边的枯叶浇水，还是喂流浪狗，资助失学儿童，或者给邻居老太太送水果。这些善行并未改变他的生活，也没有让他更加富裕，而是给他带来了用金钱买不到的东西：绽放的鲜花，亲密的小狗，和睦的人际关系。这些感人的事都发生在我们身边，值得我们去赞颂，今天，我们就以《值得赞颂的事》为主题写一篇习作。（板书课题并审题：《值得赞颂的事》）

师：齐读课题，文题中的中心词是什么？ 生：赞颂。

师：赞颂是什么意思呢？ 生：表扬、赞扬、歌颂的意思。

二、出示学习目标：

谁来读给大家听？下限目标是我们全体学生本节课能过学习必须达到的目标，上限目标是学有余力的学生通过努力探究也能达到的。

三、明确要求、指导选材

师：依据本节课的学习目标，我们知道，今天的习作是赞颂好人好事的，请同学们把书打开到113页，自由读习作要求，看看你能读懂什么？ 师：谁能说说你知道了什么？

生：我知道了，可以是生活中，在各种媒体报道中，你见过，听过哪些舍已为人、见义勇为、克已奉公、助人为乐的事？选择一件使你最受感动、最值得、赞颂的事写出来。师：说得非常好，这就是本次习作的选材范围。师：你还知道了什么？ 生：题目自拟。

师：《值得赞颂的事》是一个范围题，可以根据你要写的内容拟一个更恰当的更吸引人的文题。四．根据选材，自主拟题

师：大家看下面这幅图，写了一件什么事呢？ 生：大哥哥救落水儿童。

师：是呀，这位大哥哥为了救落水儿童，衣服都来不及脱下，赶紧跳入冰凉的水中落水中救人。他把自己的生命置之度外，这种行为就是舍已救人，这种奋不顾身的精神值得我们表扬和赞颂。如果我们选材就写这篇文章应该拟什么题目呢？谁来说一说。

师：如果我们赞颂的事是舍己救人见义勇为的轰轰烈烈的新闻公众人物，比如说：他们是舍生忘死勇闯火海的消防战士们；他们奋不顾身勇救落水者的最美市民；他们是不顾自己安危冲到抗震救灾第一线的战士们。如果写这些内容我们就可以用引深含义命题：《用生命谱写的诗篇》；提示事件命题：《触目惊心的一幕》 《忘不了，那个平凡的星期天》

如果你赞颂事件的主人公是英雄人物，我们可以直接以人物名字命题：《黄继光》《哈尔威船长》 如果我们赞颂身边的助人为乐的事例，拟个温暖的题目点明中心比较好，谁选的是助人为乐的事例，来说说你想好的题目？如：《助人为乐的小男孩儿》《雨中的小花伞》、《温暖》、《一路上的感动》、《小小一盏灯》、五、巧妙开篇

师：同学们能说出如此精彩的文题，故事一定会精彩。今天老师给大家介绍几种新颖的开头。师：

1、有一种最常见的交代事件基本要素的方法

文章的开头，交代了事件的时间、地点：“如哪年哪月哪日在哪发生了什么。” 如《黄继光》的开篇，“1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。”

2、引用式开头：引用别人的语言、名言、警句、俗语等。

比如俗语说：

1、赠人玫瑰，手有余香。

2、助人为快乐之本，是一种美德。

3、助人要从日常小 事做起，不因善小而不为。以这样的格言警句开头，对下文好人好事的赞颂，无疑是起到了“文眼”的作用。

3、排比句式开头

比如：助人为乐是一曲动人的歌，助人为乐是一首感人的诗，助人为乐是一缕暖人的阳光。排比句句式整齐气势恢宏，有利于突出具有强烈的爆发性情感，给读者以震撼作用。

六、情景练说，细化描写

师：我们选材的时候尽量选一些贴近我们生活的，我们眼中能看到的事。当你走进教学楼，随手关门，将呼呼的寒风挡在门外。这些微不足道的小事，都是助人为乐的表现。从这些平凡的小事中，总有一些人和事让我们热泪盈眶。

师：（播放视频短片）请大家再来看一组短片。

师：想一想这件事我们说的时候怎样能说得说细具体呢？先要说清楚事件发生的时间，地点，人物和事情的起因、经过、结果。也就是记叙文的六要素）

师：接下来请同桌互相说一说，一定要把事情说完整，可以互想补充。师：指名说一说。C生说、B生补充、A生再说。其他生评说。

师：他挺会赞颂的。这又告诉我们，夸别如果人做的事，话说少了就没有分量了。记住：夸别人做的事要把这件事说详细具体。

师：教师指导说，提示修辞方法（并板书语言，心理，动作，神态描写和修辞方法）课件出示心理描写写想不出想片段对比：

（1）11月28日下午，小王和往常一样去学校附近捡拾废品，在垃圾桶旁发现一个黑色钱包，打开看到里面有现金等钱物。他心想：这是谁不小心丢的呢？现在挣钱多不容易，丢了钱包的人一定会非常着急的。

（2）11月28日下午，小王和往常一样去学校附近捡拾废品，在垃圾桶旁发现一个黑色钱包，打开一看，天哪！这么多钱，这是谁不小心丢的呢？现在挣钱多不容易，丢了钱包的人一定会非常着急的。这样说是不是更简洁精炼？

师：再指名说，同学们听出了哪些描写方法？（环境描写）

师：我们在写作文时，出现“很、非常”这类字眼的频率很高。比如片中的天气看去很冷，男主角看上去很冷，当你想用很或非常这些词的时候，不要轻易下笔，想一想，还可以用什么样的语言来表达？

师：今天我们就学着用描述性的语言来体现冷：北方的深秋时节，天气格外地冷，似乎连空气都要被冻僵，连鸟儿也早早地躲了起来。调皮的北风如同一把把利剑，迫不及待地往他的衣袖里钻，他的手被冻得僵硬红肿。

师：谁能完整地给大家描述一下片中的故事。

七、自主选材，口头交流

师：此时此刻，我最想听听你们心中的感人故事。谁愿意第一个把你的故事与大家分享？听到你的赞颂争取能让大家感动。生1：今天的作文我想赞颂我的老师。

师：你讲得很好，表达了真情实感，打动了老师和同学。谁还愿意交流？

生2：读课文《丰碑》时，我被军需处长为了把棉衣给了的战士穿，而自已却与云天山化为体，成了一座晶莹的丰碑，他舍已为人的大无畏的光荣事迹让我感动，值得我赞颂。

（师适时评价，指导说具体。引导生说当时的感受，除了感到悲伤，你还有什么感受？一股强大的革命力量）八．真情结尾

文章的结尾也是相当重要的，精彩的结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，使记叙的事件完整清楚。我们可以自然顺畅的交代结果；也可以照应开头的首尾呼应法。还可以画龙点睛的全文总结法。结尾要道出了自己的心情和感受，这样写出的文章才更感人。（板书：道出真情更感人）

总结：无论怎样写，我们要做到开篇语言简洁引出下文，结尾扣紧主题，突出中心，中篇则要叙述完整生动。第二课时：

九、范文引路，拓宽思路

师：上节课同学们说了一件件值得赞美,歌颂的事,让老师很感动,使老师也写了一篇文章.同学们想听吗?我给大家读一读，希望大家也给点评点评。84秒彰显“最美教师”

2013年4月20日上午8时02分，大地震颤，建筑物大幅度地摇摆，倒塌，被撕裂。这突如其来的7.0级特大地震席卷着——雅安芦山。

此时，名山中学高一(3)班的教室里正在上英语课，地震发生的第19秒，教室内的课桌、门窗发出晃动的响声，而且摇晃得越来越剧烈，正在讲课的高玉华老师心头一紧，意识到发生地震了，于是提高声音大喊：“同学们，赶快撤离！不要拥挤！前排同学快速小跑，后排同学迅速跟上”一面喊话，还一面挥手示意学生们快一点离开。顷刻间课桌在“漂移”，书本文具飞落一地，天花板上的灯使劲地摇晃，仿佛随时都有可能掉下来。可高玉华老师站在讲台前，非常镇定没有丝毫的慌张，在她的指挥下全班同学仅用了30多秒的时间有序地撤出了教室。可最让人感动的是，这位瘦弱女教师站到班级门口后没有离开，而是指挥走廊里其他班级的同学撤离。因为疏散及时，全校师生在地震后的八十四秒全部安全地撤到了学校的体育场，没有出现拥堵和踩踏事故。

危险面前，无须选择，瞬间的一个举动，“走在最后”，把安全最大限度地留给了自己的学生！完成了一次完美的撤离，显现出了人性的崇高，师魂的伟大！（生鼓掌。）

师：看到你们一张张表情凝重的脸，甚至有些泛红的眼睛，我想这个故事一定把你感动了。告诉老师，令你感动的是什么？

生1：她把生的希望给了同学们，把危险留给了自已，她像的亲一样组织学生们逃生。让我感动。生2：她放弃了自己早一步逃生的机会，将更多的机会留给了孩子 生2：她是一位平凡而不普通的老师，特别是自己班的学生已经撤离，她还能帮助其他班组织秩序，真是在大难面前舍已救人，这个情节让我感动。

师：俗话说“唯有真情好文章”，生活中这样的好人好事有很多，只要我们用心观察，就能写出动情的故事来。”接下来就请同学们写了出你们心中是最值得赞颂的事。

九、动笔赞颂，填写作文卡AB面自选，要求：

1、自选AB面

2、真诚、具体。

十、师生评改，明确要求

师：看大屏幕，让我们先来进行第一板块榜上有名，这些同学的作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写真切。其中有两个同学的作文最为出色。入选为第二板块:佳作亮相。请 同学登台朗读她的佳作！请第二位同学朗读。

佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面请同学们欣赏一些同学作文中的精彩片段。（生读习作，学生听。）

师：他的文章好在哪里？他的文章首尾照应不错，通过景物来表达人物心情，心理描写细致，语言幽默，大多数孩子是第一次在这么多人面前公开接受别人的赞美，他们的笑容中透着幸福、满足、还有羞涩。难怪有人说，赞美是所有声音中最甜蜜的一种。

师：他在赞美时还进行了人物外貌的描述，在以写人为主的记叙文中运用这些人物描写方法，让人产生联想一下子就能想像出人物的样子来，给读者留下深刻的印象。其实，在以写事为主的记叙文中同样需要人物描写方法，因为写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等把人物写细致，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义。

师：其实，这篇文章写得也不是尽善尽美。你能找找文章的不足之处吗? 生：中间部分的内容不具体。

生：我觉得拟题不太好，我帮他改为----。生：我想把习作中最精彩的地方分享给大家。

十一、总结：

同学们今天能我们用舍己为人、见义勇为、克己奉公、助人为乐这些震撼人心的词语，来赞颂“最美人物”身上拥有的精神力量，来唤醒人们心中深藏的奉献情怀。孩子请你们传递爱心的种子，因为我们这个时代需要这种可亲、可敬、可信、可学的道德力量。

板书设计 ： 值得赞颂的事 一.巧妙开篇 外貌 环境

动作 修辞

三.道出真情 二.具体叙事 → 语言 心理

第三篇：作文指导课教学设计

作文指导课教学设计 ——心有灵犀一点通

一、课前活动。

同学们，今天老师先教大家一种本领，它会使你在语文课堂上记笔记永远立于不败之地，那就是“速记”。今天我们所说的“速记”是快速地记录。到底有多快呢？要像记者一样，在别人讲完一句话时，你就已经记录下这句话的大概意思，你想，要向大家平时记笔记那样逐字逐句地记下来，能跟得上吗？那么我们就要记关键词。当你听到一句话中的关键词的时候，快速写下来（当然不会的字可以写拼音）最后根据这些词语和你的记忆，就可以复述原来的内容。明白了吗？

念刚才回答问题学生的关键词。来大家已经掌握速记的要点了，真是聪明的孩子！那我们这节课就做到“笔不离手”，好不好。开始上课，接触写作知识。

1、同学们今天我们来谈一谈“观察”个话题。你认为什么是观察？

(学生回答：用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用舌头舔、用皮肤去接触、用心去想。教师板书)

2、巧设情景，学生说句子。

大家看一看，我们所说的这些都包括人的哪些感觉呢？ 板书：视觉、听觉、嗅觉，触觉、味觉、联想（我慢你快）

当然，我们在写作的时候，并不一定要用上所有这些感觉，但是我们一定要调动我们所有的感官去观察，使你所要描述的事情或事物形象而生动。

好下面就让你所有的感觉动起来，看谁是善于观察的人。（观察现在的环境）学生说话。

二、游戏作文。介绍游戏名称。

同学们平时经常抱怨作文难写，我看是你们都过于谦虚了，短短的时间，你们就完成了一篇口头作文，真了不起。那下面我们一起作个游戏好不好？ 游戏的名字叫“心有灵犀一点通”。（板书）谁知道这句话的意思？（这句诗选自唐代诗人李商隐的《无题》，上一句是“身无彩凤双飞翼”，现在用来比喻两个人的心思都能心领神会，彼此很默契）

1、介绍游戏规则。今天我们要决胜的双方是男生和女生。老师带来了一些成语，双方各派两名代表上台来，一个是表演者，一个人猜词者，规定的时间内，以猜出成语个数多的为胜。明白了吗？两个班长选人。（提示其他同学保持安静）

（表演的成语：目瞪口呆、垂头丧气、手舞足蹈、东张西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大摇大摆、挤眉弄眼、抓耳挠腮、闻鸡起舞、蹑手蹑脚、气喘吁吁、气势汹汹、金鸡独立、怒目而视、如痴如醉、抱头鼠窜、小心翼翼）（笔记）

3、教师扮演记者采访一组（笔记：我都采访了哪些问题，他们是怎样回答的）一会由你来采访另一组同学。

采访问题：你担任什么角色？为什么有的词语没有猜出来？你担任什么角色 你觉得刚才的表演怎么样？为什么？你有什么话想对你的队友说吗

4、学生采访

5、同学们看过足球比赛或篮球比赛吧！那一定知道解说员了？羡慕他们的口才吗？机会来了，谁想对刚才的比赛实况进行解说？

6、刚才他只是说了比赛过程，如果只是写这些他不能吸引我的眼睛，还可以写一些什么呢？

四、命题。那好，今天我们就以这堂课为素材，写一篇作文，可以只是这个游戏，也可以涉及到这节课的所有内容，首先我们先确定题目 举例：〈〈打虎记〉〉，原来是打壁虎你想写什么内容？题目是什么？

五、作业。

根据笔记所记录的重要内容，回忆这节课，完成一篇习作，题目自拟。老师要根据你的作文，在下节作文课上评出3个奖项： 凤头奖：开头给人以美感，并且短小精悍 猪肚奖：内容充实、丰富、生动

豹尾奖：结尾圆滑有力，点明中心，耐人寻味，给人启迪。希望每一个人都能榜上有名，加油！

第四篇：作文指导课教学设计

篇一：小学作文指导课教案精华版

小学习作指导精华版

与众不同的我【教学目标】

1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例；

2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。

【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。

【教学过程】

【课前采访】

师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互了解。那我们先来做个采访。我采访你们一个问题，你们也可以采访我一个，好吗？

师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很高兴认识你，谢谢，请坐！

一、谈话交流导新课。

1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我”。

生写。

师： 汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”，同学们来看他写得“我”字，像不像他的脸？字漂亮，人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗？

2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。

二、范文引路写特点。

1、师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请同学们拿出作文纸快速浏览，思考他从哪几方面来写自己的与众不同？

师：谁来说说？（1、小书迷

2、马虎虫

3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”）

师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了：其中一男生一女生都写自己是“武林高手”，一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰舞。还有写自己“爱卖萌” “好耍酷”，（性格：假小子、疯丫头、小燕子；

2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示”

同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去?? 师巡视，适时交流、点评。

三、抓住特点巧取舍。

1、师：好了，现在你们进行取舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别人说过的划掉。（询问：你划掉了什么，为什么）

师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说，最终留下的是哪个，为什么只留它？

师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。

四、指导方法写具体。

师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念）

师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？

师：你来说？（结构顺序：总分总，典型事例：3个，写法：详略得当。）（一段变四段，谈谈发现。）（板书：典型事例，要有条理，详略得当）这就是组织材料的方法（板书：组材）联系你的积累说说，你还知道哪些方法可以把人和事写具体？（第四单元刚学过的直接描写和间接描写，动作、语言、神态、心理描写）

师：现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗？

五、片段练习学修改。

1、师：光说不练假把式。（出示课件）下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略号，5分钟时间。（板书：起草）学生写，教师巡视，挑两名学生上台交流。

2、学生读自己的作文，教师点评。

师：俗话说，“三分文章七分读”，意思是朗读很重要，文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。（板书：修改）

3、谋篇布局点拨。

师：那一个特点会写了，看，咱们放到文章中去，再选择两个特点写写，加上开头，结尾和题目，一篇文章就成功了。

师：本次习作要求

（1）、抓住特点选取两三件典型事例，有条理地写出与众不同的自己。

（2）、字迹工整，字数450字左右。

4、教师寄语。

作文有点像兰州拉面，一个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八??面条越拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话，而后再由几句话变成数十句话、数百句话。本次作文写三个材料，五年级要求450字，不是问题。

最后送大家一句话：“作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。”文章不厌百回读，同样，文章也不厌百回改。希望同学们多读多改，把文章写得更好。

【板书设计】

抓住特点

典型事例

与众不同的我 要有条理

详略得当﹜

修改

【例文】

与众不同的我

小小的嘴巴，笔挺的鼻梁，圆圆的脸蛋儿笑起来有两个浅浅的酒窝，最吸引眼球的 篇二：写人作文指导课教案

写人作文指导课教案

发布者：潘格日乐 发布时间： 2011-12-16 21:13:30 教学目的：

1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

3、培养写作的好习惯。教学重难点：

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。

教学安排：

一、游戏：猜一猜。

1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述 中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷 爷等。

2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜

的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。② 指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。

3、游戏小结：

请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 为什

么有的同学却猜不出？

请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？ 为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方法。

二、小结，明确本节课的要求。

大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很 多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可 以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是 一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不

开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就 要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物 性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。

三、练习：

1、找朋友。

在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？

他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？

这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？

2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。

四、集体交流。

1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。

2、把选出 来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。

五、引导总结怎样写好印象深刻的人

1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来 共同小结一下。

我们的结论：

㈠写人，首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。

2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有

完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品 质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。

3、读资料，加深体会。

（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现 人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：

（一）、抓住特征写外貌

写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历 爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段 就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。

（二）典型事例写人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就 是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言 表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的 事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写 清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写 几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍 的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带 有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利

一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”

（三）深层展示写心理

我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两

种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格； 另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是 作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学 生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下 来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。

六、小结

同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）

请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更 丰满吧。

教学目标

1、学会抓住动物的特点，具体描述动物的生活习性的写法。

2、学习用比喻的方法把动物描绘得更生动。

3、培养学生留意观察事物和积累材料的习惯，努力提高学生的想象力、语言表达能力。教学流程

一、激情导入。

1.同学们，动物是我们人类最亲近的朋友，像威风凛凛的老虎、狮子，活泼机灵的松鼠、猴子，小巧玲珑的燕子、杜鹃等等。你最想和谁交朋友呢？为什么？

（指名说。教师进行激励性的评价。）

【此环节的设计注重激发学生谈话的兴趣，促使学生能够畅所欲言，乐于交流。】 2.游戏活动猜谜语

师：我们现在来做个猜谜游戏，好不好？老师出题大家猜。谁先来试一试？

（1）年纪并不大，胡子一大把。从小吃青草，总爱叫妈妈。（2）头戴大红冠，身穿花衣裳。每天早早起，高声喔喔啼。3.小结。

师：今天老师出的谜语大家为什么很容易就猜着了？学生回答：因为我们抓住了动物的特点。

【猜谜语是小学生最喜欢参与的活动，通过这种学习形式大大激活了学生的学习热情。】

二、教师指导，合作表达。1.小组合作讨论交流。

师：把自己喜欢的动物介绍给你们小组的同学，要抓住特点来说。2.指名说。教师随机指导。3.小组推荐在全班交流。4.出示例文。

师：老师也准备了一段描写动物的话，请同学们读一读、想一想按要求回答问题。

蚂蚁洞外只有一只小蚂蚁，正忙着觅食。我把虫子扔过去，那小蚂蚁好像下了一跳，立刻停住不动了。它东瞧瞧西看看，然后试探着围着虫子转了两圈，再慢慢地接近虫子的尾部。仅仅僵持了几秒钟，小蚂蚁就发起了突然袭击，一口咬竹了虫子的屁股。虫子大概感到了疼痛，一回头，看见了蚂蚁，便来了个“鲤鱼摆尾”，小蚂蚁被甩在了一边。看者小蚂蚁那弱小的身子，我真有点可怜它。可是，小蚂蚁有爬了起来，理了理两根触角，然后一个箭步冲上虫子的后背就咬了起来。可是肉虫仍是不慌不忙，一个“老虎翻身”，就把小蚂蚁甩到了地下。小蚂蚁爬了起来，大牙钳子，返身爬进了洞里。看来还是肉虫厉害。1.朗读欣赏。

2.这段话把蚂蚁和肉虫的大战过程分成（）步进行描写的，蚂蚁第一次袭击肉虫的过程是（）、（）、（）、（）。

3.作者怎样把蚂蚁袭击肉虫的动作过程写具体的？（）看、（）转、（）接近、（）咬住

【此环节让学生通过反复朗读，感知体会，再出示问题，学生在小组内交流、讨论，体会例文形象生动的写法。】

三。归纳、[1] 总结创造性地表达： 1.归纳重点，领悟写法

师：要把动物某一方面的活动写具体，先要把活动过程一步步说清楚，还要把这些过程中动物活动的样子描写具体，对动物的喜爱之情自然就流露出来了。2.展示材料

师：课前同学们已经搜集了有关描写你喜欢的动物的作文片段，下面请大家在小组内相互交流一下，比一比，看谁搜集得好。

学生在小组内交流。（自评、组评）

3.梳理材料口头表述

师：把你得到的材料进行整理补充，加上想象和自己的感情，和大家说一说你喜欢的动物。4.指名说（三到四名学生说）5.教师鼓励总结

同学们说的都非常好，希望大家写作文的时候也要注意突出动物的生活习性并且能运用准确生动的词语把动物的动作写具体还可以写上自己的感受、，巧妙运用比喻、拟人等手法增添你的作文的色彩。

四。精心构思，书写作文

1.师：我们口头介绍到此为止，下面我们大家开始写一写你喜

欢的小动物。写作文的时候要安排好写作的顺序，写出动物的特点，另外还要注意用??平时积累的优美词句，用好标点符号。写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！2.学生动笔写文，教师个别辅导。

五。课堂小结

动物是这样的可爱，动物世界是这样的精彩！让我们笔下生花，和动物共享阳光的灿烂；从自己做起和动物做朋友。保护动物保护大自然，就是保护我们自己的家园

写日记，对孩子来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。通过写日记，不但能提高孩子的写作能力，语言、文字组织能力，训练观察力、想象力，还能培养孩子的创造意识，锻炼孩子的品质、恒心和耐性。能帮助孩子完成写作材料和语言词汇的储备。那么，做为家长，我们应该怎样指导孩子写好日记呢？

首先，我们应该让孩子明确写作的目的。

让孩子明白写日记的好处：可以表达心声，抒发情感，培养观察力，积累素材，提高写作能力等。让孩子从自己的生活中，选取材料写日记。孩子的生活是丰富多彩的，他们生活中的喜怒哀乐都可以写进日记里。对孩子日记的要求不要过高，鼓励他们想写什么就写什么，只要是他们自己的生活，自己的思想就行。想怎么写就怎么写。只有能连贯的把听到的、看到的、感受到的写出来就行，不要求遣词造句、布局谋篇，不强求题目，不强求重点，只要富有童趣就行。让孩子觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养孩子写日记的兴趣和习惯。同时，我们还要引导孩子留心观察生活，动脑筋分析事物。有了生活的源泉，孩子就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所创了。

其次，在让孩子写日记的过程中，要坚持循序渐进的原则。开始要求低，渐渐的在数字上，立意上，语言上，语句上不断提高标准。最后，限定时间写日记，要求在一定的时间内完成一篇日记。使写的日记由数的变化发展到质的飞跃。让孩子尝到成功的喜悦，激发其更大的写作兴趣。爱因斯坦说过；“兴趣是最大的老师。”写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，善于观察，善于发现，积极思考，多写多练。只有这样。我们才能保证孩子写好日记。同时，也为将来孩子能学好作文打下了良好的基础。

话题作文重视学生创造性潜能的开发，重视学生个性的培养与发展，重视培养学生观察、感受、思考生活的意识。但我们许多同学，每当写到话题作文时就犯愁：或者咬碎笔头，就是无话可说；或者勉强写之，常常是开了头，就煞了尾。为什么会有这样的苦恼呢？关键是“无米下锅”。

因此，应首先解决无话可说的问题，好比做米饭，有米才能做出米饭来，所以米是做饭的关键。常言道，“巧妇难为无米之饮”，讲的就是这个道理。

从什么地方找“米”呢？散文大家秦牧说过：“一个作家应该有三个仓库：一个装

生活中得来的材料；一个装间接材料，即装书籍和资料中得来的材料；另一个装日常收集的人民语言。有了这三种，写作起来就比较容易。”秦牧是对作家创作提出的要求，但同样适用于我们的话题作文写作。其实，这三个仓库实际上就是两个大仓库，一是直接生活仓库；二是间接生活仓库。说到底也可以说是只有一个仓库，因为书本上的材料原本也是来自生活，在书本和生活的基础上进行的想象和加工也源于生活。所以，正如我们常说的：生活是创作的源泉。可能有一些同学会说，我不也天天处在生活中，为什么就发现不了可以用来写作的“米”呢？

常言道，留心处处皆文章。高尔基在谈自己的写作体会时说过，他从16岁开始，就是一个别人私语的旁听者。这话很有深意，它告诉我们，只有做生活的有心人，时刻关心生活，投入生活，才能真正拥有生活。话题作文就要求我们根据话题的要求，通过对过去众多生活经历进行电影式的回忆、筛选和比较，分层分类选择材料，找到话题的切入点，从而逐步确定典型事例，更好地表达话题应包含的思想意义。如以《网》为话题，现实生活中，存在着各种各样的网，有有形的网，如蜘蛛网、鱼网、铁丝网??有无形的网，如关系网、法网、互联网??只需你留心生活，各种各样的“网”就可信手拈来。而我们有的同学把自己封闭在狭小的圈子里，对班级里的人和事，对外面的火热生活视而不见，充耳不闻。这样一来，肚子里空空如也，当然到作文时只会咬笔头，怎么也“生”不出文章来了。

多留心，是找“米”下锅的首要条件，但只有这一点还是不行的，还必须多观察、多思考。观察是认识事物的基本方法，只有时时处处对周围的事和人不断地观察，才能获得大量的感性材料，才能为自己的作文提供不尽的源泉。这就需要培养自己的观察习惯，把观察到的东西记录下来，而身边的人和发生的事，不同人的从不同的角度观察，就会得出不同的结论，这样就能做到把“人人心中有，人人笔下无”的东西写出来。如以《渴望》为话题，不少学生都局限在“渴望减轻学习负担”、“渴望有优秀的成绩”等这些狭小的圈子中。如果拓展思路，挖掘平时生活中观察到的现象，就可以以环保为背景，写“渴望草地”等。

有些同学说，我平时也不是没有观察，只是观察了也找不出好的东西。不错，你是观察了，但你分析了没有？思考了没有？对观察的材料不加以分析，不加以思考，那么，你的观察肯定是没有意义的。如果停留在一般地看看，就不能称之为观察。观察观察，不但要观，还要察，不但要看到事物的表象，而且要深入到事物的内部。因此，真正的观察是伴随着思考进行的。如以《茶杯》为话题，通过对茶杯外形、功用的观察，深入思考，就可联想到茶杯有更深层次的内涵，可以从茶杯既有默默无闻、无私奉献、宽容大度、宠辱（冷热）不惊、一专多能等优点，也可从容易骄傲自满、脆弱易碎、不讲原则什么都装等缺点来写。总之，对生活思考得越多，感受就越深。习作时话题的角度就新，记叙就具体，描写就生动，抒情就真切，议论就适当。这样写出来的话题文章才能出新彩，胜人一筹。

虽说我们学生每日局限于家庭与学校的两点一线中，但可供用来写作的素材，就像是一座座小金矿，用什么样的方法来打开这一座座金矿呢？就必须对生活多留心，多观察，多思考。多留心就要求我们关心生活，热爱生活；多观察就能挖掘出生活的矿藏；多思考就能不断擦出写作的火花。开放性的话题作文，它的最大的优点是让所有习作者都有话可说，都能找到感兴趣，熟悉的东西。因此，要力图将自己对生活的独创思考，读书的广泛收获与所要写的话题勾连上，从而写出扣题、生动、深刻的文章来。

让植物绽放笑容 小学生写好植物作文方法指导 篇三：中考作文指导课教学设计

亮出来，就精彩——2012年中考作文指导课教学设计

周朝兰

教学过程：

一、导入：

中考中，作文几乎占据了语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。今天我们就一起来探讨怎样把握中考作文，打好中考作文的攻坚战。

有道是：文如其人。那我们不妨大胆把中考作文比作一位待嫁的姑娘，那我们该怎样用心地装扮它，让文章“赏心悦目”，来打动阅卷老师的芳心呢？

二、绘出顾盼生辉的明眸。

写作文，首先要面对的就是作文的标题。当然，这只限于话题作文、半命题作文等要求“标题自拟”的作文题，对于命题作文，我们无须选择也别无选择。

作文题目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顾盼生辉，精神俊秀呢？

“教你几招”：

1、善补题，以小见大

以“掌声”为话题 《迟到的掌声》

以“诚信”为话题 《 呼唤诚信》 以“宽容”为话题 《慎用宽容》

以“理解”为话题《理解—沟通的桥梁》 以“自信”为话题 《自信—成功的基石》

《带着自信出发》

以“变化”为话题 《爸爸的坐骑》

2、巧用修辞

①“心愿”话题—《守住心中的那颗流星》

②“诚信”话题—《守住你的金矿》

③“生态”话题—《一只小鸟的自述》

④“母爱”话题—《黑白债》

⑤“环保”话题—《还我家园——鸟类的呼声》

3、善于引用、化用

①“诚信”话题—《众里寻它千百度》

② “挫折”话题—《阳光总在风雨后》

③“环保”话题—《还我一杯纯净水》

④ “理解”话题—《对面的老师看过来》

⑤ “亲情”话题—《世上只有妈妈好》

⑥“读书”话题—《爱你没商量》

⑦ “修补”话题—《呼唤女娲》《女娲人间行》

请大家完成学案上的练习一。

有道是“花香蝶自来，题好一半文”，好的标题不仅能让阅卷老师

眼前一亮，也一定能让在考场上的你信心倍增、文思泉涌。

二、亮出端庄秀丽的脸庞。

开头犹如文章的脸，唯有端庄亮丽才能博得青睐。如何使其美起 来呢？这里我们也准备了几种亮相的“招法”：

1、开门见山法

开门见山.就是直截了当的落笔扣题，总领全篇。

如以“财富”为话题：《善待贫困》：“我的财富，是家境的贫寒和生活的艰辛。这笔财富是我一生享用不尽的。”

2、设问置疑法

作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者的好奇心理，以致于急切地去读下文。如《贫困·超越·财富》开头：“英国的皇冠是伊丽莎白女皇的财富；《呐喊》和《彷徨》是鲁迅的财富，那么我的财富又是什么呢？”

3、名言警句法

巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。

4、抒情式开头法

这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激

动、或欢乐„„以“永恒的美丽”为话题：《父爱绽放生命的色彩》：因为星星的陪伴，明月更加清幽皎洁；因为白云的点缀，蓝天更加宁静深邃；因为父亲那深深的爱，我们的人生将成为永恒的美丽。

借鉴以上方法，给历届中考作文题设计一个开头，完成学案

上练习二。

四、留下美丽的背影 —作文结尾技巧 考场作文的结尾应牢记两点：一是要有强烈的中心意思，即不忘为表现中心服务。作文的主体部分如果“偏题”了，结尾处应该补救。二是应当精炼，当止则止，不能喧宾夺主。最忌讳：画蛇添足，或无病呻吟，或人为拔高，硬要给文章加上一个“光明的尾巴”，使得本该是亮点的结尾成了文章的“黑子”，令阅卷老师发出“一声叹息”。

一是自然收束法。

这种方法常用于记叙类的文章，操作方法是：随着事件的结束自然收尾。这种方法的好处是干净利落，没有废话。

如《上帝的回答》一文是这样结尾的：

鬼沉默了，他不是无所不有，而是一无所有，亲情、友情、爱情„„统统随诚信而去。他，一个卑污的鬼魂，只能下地狱！“下地狱去吧！”上帝说完，飘然而去。

二是总结点题法。这种方法卒章显志，画龙点睛。

如《“诚信”漂流记》的结尾： 在回去的路上，时间老人指着落水的“快乐”“地位”“竞争”，意味深长地说道“没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是必然要失败的。”

三是首尾照应法。

这是考场作文惯用的结尾方法。这种方法可以使文章结构完整，属于比较“保险”的写法。

以“感恩”为话题 《给妈妈的一封信》：

开头：妈妈：我已经17岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆

（一）、日记体；

（二）、书信体；

（三）、小标题式；

（四）、镜头组接

六、文面要干净

文面主要包括文字书写、行款格式、标点符号、修改符号等。1.不用涂改液、改正纸。2.不用浅色的钢笔和圆珠笔。3.注意最基本的书写要求。4.尽量不写错别字

5.正确使用删除、修改符号。6.准确控制字数。7.合理控制字的大小 8.掌握基本的行款格式。9.正确使用标点符号。

第五篇：作文指导课教学设计

作文指导课教学设计

教学目标：指导学生掌握基本的作文写作技巧与方法。教学难点：把理论与实践相结合。教学课程：

一、导入：

随意抽查两位同学的作文，请同学们观察。谈谈印象。强调：书写的要求：工整、漂亮、美观。文章结构要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段

二、作文有几个部分组成 题目、开头、正文、结尾

（一）、题目：

初中作文题目常见的有三种形式： 命题作文、半命题作文、非命题作文 命题作文：一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件，人物，场面等要素。

例如：《我的往事》《我的老师》《我们的教室》 表达式：不跑题+字迹工整+主题鲜明=40分

半命题作文：就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由人们自己去补充的一种作文。

例如《今年夏天我-----》方法：易于写作、内容健康。

非命题作文：给一段材料或一个话题来作文。方法：小角度、具体化、易表达。

（二）、开头：

渲染气氛,奠定感情基调,为下文做铺垫,设置悬念,引起读者兴趣。开门见山，交代事件、地点、人物。,开篇点题,总领全文。例如：

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。—刘湛秋《雨的四季》表达对雨的喜爱，奠定全文的感情基调。

人家说了再做，我是做了再说。人家时说了不一定做，我是做了不一定说。臧克家《说和做—记闻一多先生言行片段》为下文作铺垫

我不由得停住了脚步。宗璞—《紫藤萝瀑布》设置悬念,引起读者兴趣 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。莫怀戚—《散步》 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。—朱自清《春》开篇点题,总领全文。

（三）、正文（主要内容）真人真事

真人真事：自己所见所闻所感。

内容具体：指能用生动形象的语言将人物或景物状态具体描绘出来，让读者感到如见其人，如闻其声，如临其境。这也是写作的基本要求。

例一：爸妈常在晚上出门。我一个人呆在家里。非常害怕，晚上看家。实在可怕，非常非常可怕。这种可怕是文章写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了。是世界上最可怕的事，可怕，可怕，真是可怕。《我的烦恼》 接下来请大家修改这段文章。（在修改前给大家一点提示，听一段音乐）把抽象的怕具体话。我看，听，感，想，做

例二：佛像时静止的，青苔也是静止的。如何让佛像在我们脑海里活起来？

提示：可以用多种技巧结合来写（想象和联想、动静结合，修辞手法等）例如：他微笑着，看青苔爬上脚趾。他微笑着，听青苔跃上双膝。他微笑着，任青苔攀上头顶。

小结：把内容具体化的方法

1.注意生活细节，调动多种感觉器官（看、听、感、想、做）2.多种技巧结合（想象和联想、动静结合，修辞手法等）

（四）结尾

首尾呼应、画龙点睛，点明主旨，深化主题。总结全文、例如：

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。—宗璞《紫藤萝瀑布》首尾呼应

一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。—茨威格《伟大的悲剧》画龙点睛、点明主旨、深化主题。

自此，我家永不养猫。—郑振铎《猫》总结全文