毛笔字指导课教学设计[精选]

第一篇：毛笔字指导课教学设计[精选]

毛笔字指导课教学设计 ——独体字和上下结构

执教

周海

一、教学目标：

1．通过写字指导，让学生掌握独体字和上下结构字的结构规律特点； 2．通过写字指导，培养学生的书写兴趣，提高观察能力，陶冶情操，养成良好的写字习惯。

二、教学环节：

激发兴趣→巩固写姿→学习方法→学生临写→独立临写→佳作展示 检查准备

强调握姿

观察仿写

集体评议

组内互评

课堂总结

三、教学过程：

1．激发兴趣，检查准备：

（1）师：同学们，上课之前，我们先来欣赏一组毛笔字作品。让我们随着音乐，一起感受中华文化的源远流长，博大精深。

（课件出示“认认真真写字，端端正正做人”）

（2）师：同学们，你们也想写出漂亮美观的毛笔字吗？（想）那好，首先检查一下，同学们准备工作做好没有？

师巡视检查。

2．巩固写姿，强调握姿： 过渡：同学们的准备工作完成得不错。还记得书写毛笔字的正确写姿吗？（课件出示：头正、身直，臂开，足安）同学们的写姿正确吗？下面，抓起毛笔，互相检查一下姿势是否正确？（学生互相检查）师再次强调握笔姿势。

3．学习方法，观察仿写：（1）出示：入木三分

师：请同学们仔细观察这几个字，看看这些字都是什么结构的字，他们有什么特点？

指名答：入、木、三。这三个字是独体字，分是上下结构的字。师：如何写这三个字呢？它们有什么书写规律呢？ 课件出示：中竖宜正

底横宜长

同笔求异

交叉求中

突出立笔

斜中求正。

师：请同学们想一下：

解释：何为中竖宜正？比如“木”，这一长竖应写在竖中线上；

何为底横宜长？比如“三”，最下面的横应是最长； 何为同笔求异？比如“三”，三个横不能一样长，要有长，有短。何为交叉求中？比如“木”，撇和捺要从中线起笔； 至于“突出立笔，斜中求正”。如“入”，应先是捺，不能把字写倒下来，要注意平衡。

（2）下面，请同学们找开毛笔习字册，翻到第15页，将“入”、“木”、“三”、“分”这四个字描摹一下。

（生描摹，师巡视指导。）4．学生临写，集体评议：

㈠⑴同学们描摹得不错！下面开始临写“入”，请你们认真临写，争取把字写好，一会儿把最好的字展示给大家看。

（师巡视指导，及时发现问题，给予个别指导。）

⑵选择优秀“入”字，展示台卡座展示，表扬好在哪里？ ⑶对照自己的作品，找出优点和不足，及时修正。⑷再次临写“入” ㈡同方法临写“木”、“三”

师：如何写“分”呢？它有什么书写规律呢？

课件出示：重心相聚，比例得当，收效适宜，注意穿插。临写“分”

5．师：刚才同学们写得很认真！毛笔字习字册上还有一行，请同学们认真写，写完以后，小组内推荐最优作品参加集体展示。

⑴学生临写

⑵欣赏佳作，积极参加评价。6．小结

四、总结（略）

反思

一、营造氛围，激发兴趣 在毛笔字学习中，重在持之以恒，要想让同学们做到这一点，激发他们的兴趣是不可或缺的，所以在后一阶段的教学中，不仅仅只是让学生在中午写字课时间里被动的练习，还要渗透一些名家的习字故事，欣赏一些名家的作品，特别是对同学们的优秀作品多作肯定和在课室里进行展示，形成一定的学习氛围，真正做到有效地提高学生的操作能力。

二、严格训练，积极评价 在教学中一定要从基本笔划入手，让每一个同学掌握每一种笔划的行笔的基本方法和技巧，在些基础上再进行结构练习。对学生的每一件作业都要进行及时的批改，对其问题进行针对性地的提出建议，有代表性的作业要在全班进行点评，一定要多给同学们以正面的鼓励。

三、以优辅差，整体提高 在现阶段学生的训练中已经出现了一定的差距，为了使他们的水平能够得到均衡地发展，我想利用学生之间的这种差距，让对毛笔字书写掌握的比较好的同学对一些不够认真的同学进行辅导和监督，促使后进生得以提高，缩短同学间的差距。

四、常言道：“工欲善其事，必先利其器”，要想写好毛笔字，工具和材料也是很重要的，首行墨的选择，一定要选好一点的，如书画墨汁、一得阁等；毛笔的选择。有的学生不知道怎样购买，家长可以帮忙买一下。

第二篇：毛笔字课教学过程

毛笔字课教学过程

一、激趣导入

请学生讲书法故事、书法名言等

二、讲授新课

（一）教师讲解

师讲解例字，笔画的写法、汉字的结构。特别注重汉字在米字格中的位置。教师在讲解过程中，学生书空。

（二）学生书写

学生先写一个字，对照例字检查。师生共查。

学生再写两个字，先用铅笔书写结构，再用毛笔书写。师生共查。学生再书写三个字，自查。自查合格后可写作业。

学生在书写的过程中，教师巡视指导，手把手书写。时刻提醒书写姿势。

（三）书写作业

先书写上次作业所留的三个字，看是否有进步，再书写当日的作业。书写后，分别找出两个较好和两个较差的字，并做出记号。将差的字用笔修改字形或结构。

三、总结

说说你今天学到了什么？写的好的同学说说是如何书写的？

书法作品展示

注：开学初、期中、期末各测试一次。

第三篇：《毛笔字学习准备》教学设计

【教材分析】

本课为人民美术出版社三年级上册书法教材第1课《毛笔字学习准备》。我们平时看书、读报、作文都离不开汉字，用毛笔书写汉字还是一门艺术。本节课我们就来一起认识毛笔书写用具，学习执笔要领和书写姿势.【学情分析】

三年级的学生，学习兴趣浓厚、求知欲强。由于是第一次接触毛笔字学习，更是兴趣盎然，对即将学习的内容充满期待。

【教学目标】

1.了解毛笔书写用具的相关知识，学会正确的书写“双姿”和良好的书写习惯。

2.培养观察、想象、分析能力。

3.体验毛笔字书写的乐趣，陶冶情操，激发对毛笔字学习的兴趣爱好和积极性。

【教学重点】掌握毛笔执笔要领和毛笔书写姿势。

【教学难点】掌握毛笔执笔要领。

【教学准备】

学生：毛笔、水写布、涮笔筒。

教师：演示用的大毛笔、水写布。

【教学过程】

一、教学导入

1.同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位唐代著名书法家—欧阳询，还了解到毛笔书写的用具，也被成为文房四宝的'—笔、墨、纸、砚的相关知识，知道了毛笔由笔管和笔头组成，笔头又分为笔根、笔腹和笔锋，请大家记住一个关键词—笔锋。咱们平时说的笔尖，在这成为笔锋。

2.我们了解了毛笔的组成部分，那么，它究竟该怎么使用呢？今天，我们就来学习毛笔书写姿势—执笔和坐姿。

二、介绍新知识，讲授新课

（一）.教师示范并讲解毛笔的执笔要领。

1.很多同学都是第一次接触毛笔，很兴奋是吗？那么，我们怎样执笔才是正确的呢？请大家像老师一样把手举起来，就像平时举手回答问题一样。然后手指自然弯曲。注意，我们的手掌是竖直向上的。

2.用大拇指和食指捏一捏，是不是很有劲，我们就用这两根充满力量的手指捏住笔杆的中部，显然，这两根手指是写不了字的，于是老师请出了中指楼来帮忙，不过她来的有些晚，显然有些不太高兴，于是她垂头丧气的头朝下。

3.现在笔杆的外侧有几根手指了？（2根）大拇指一个人有些招架不住，于是，她请无名指和小妞妞来帮忙，他们俩共同在里面顶住笔杆。可是，用哪儿顶呢，无名指犯了难，大家来帮忙摸一摸，哪儿最硬？--哦，原来指甲最硬，所以，我们用无名指指甲的根部顶住笔杆。大家发现没有，老师有一根手指并没有接触笔杆，是哪根？（小拇指）而小拇指是闲在一边没事做吗？他的任务是什么？（协助无名指顶住笔杆）

4.毛笔终于被我们牢牢的我在手中了，现在，我们把左手像老师一样团成一团，看看能不能塞进你的右手掌心，如果能塞进来，说明你的握笔是正确的，因为握笔要求指实而掌虚。也就是说手指要有力量，牢牢的控制住毛笔，而手掌则是放松的。

5.看看你的同桌握笔是否正确，如果不正确帮忙改一下。（同桌之间相互学习。）

6.通过大家共同的努力，基本上所有的同学都掌握了握笔的姿势，现在，我们一起让毛笔动起来，看看是哪些手指在发挥作用？我们把毛笔向里勾一勾：中指。向外推一推：无名指和小拇指。转一转：所有的手指。

7.总结：思想教育

其实啊，我们使用毛笔多数情况下是所有手指都要发挥作用才能够完成，就像是我们的班集体，需要每一位同学的努力，才能够取得更好的成绩。（二）．坐姿

我们掌握了握笔的方法，大家是不是都想写一写、画一画？不过，在画之前，请大家像老师一样坐好，跟我一起做：头正、身直、肩平、臂开、足安。同学们做得真好，我们试着画一个粗细均匀的圆，请一位同学到前面画并说感受。

师总结：其实，软笔书法就是要在这轻、重、缓、急中追求变化，示范斜捺的写法，有轻有重，有快有慢，大家有没有信心学好毛笔字？老师相信，只要大家课上认真听讲，平时多加练习，一定能够把字写好。

三．教师讲古代著名书法家的故事，激励学生

王羲之苦练字，错把墨汁当蒜泥的故事。

四、总结

今天同学们都有很大的收获，我们学会了如何握笔以及坐姿，其实，要想练好毛笔字并不难，希望大家在课下都能勤学苦练，把字写得棒棒的，剩下时间我们就随便写一写、画一画，体会毛笔书写的乐趣吧！

【板书设计】

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第四篇：六年级毛笔字教学设计

六年级毛笔字教学设计

横和竖的写法

教学目标：

1、学习横和竖的写法，会描红和临写，注意运笔的方法。

2、描红、练习临写含有横和竖的字。

3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。教学过程：

一、教学“横”的写法

1、你知道竖有哪几种吗？并说说它们的区别。（长中竖和短中竖，长中竖又包括垂露竖和悬针竖）

2、“上”中间的这个竖就是短中竖。出示视频讲解：逆锋顿笔向下，提笔下行，不回收。

竖在写的时候有哪些容易出现的毛病呢?出示图片①两端重按，也就是起笔收笔来回过多，中间行笔又比较细，所以形状像一节竹子。②折木就是没有收笔，形成像折断的木头一样。③手臂没有摆平控制住笔锋的走向，偏了，就是斜竖。④起笔时落笔过重，像个钉头。

二、教学“横”的写法

过度：学好了竖的写法，下面我们一起来学习横。

1、你知道横有哪些种类吗？（长横{左尖横、右尖横}和短横）让我们先一起来看看长横是怎么写的（出示视频并讲解）起笔逆入起笔，向左上方推进，然后按下去，提起来再右行。中锋行笔，运行的时候中间稍微提一下，到最右边时提笔，顿后回锋收笔。这样就完成了一个主笔横画的写法。写横时要遵循逆入平出，有往必收。还要注意稍微有一点斜度。

2、下面请同学们伸出你们的手跟老师一起来书空长横。

3、拿出笔和描红纸我们准备来描写长横“一”。先回忆一下执笔的姿势。指名回答并示范（五指执笔法）

学生描红一个师行间巡视并纠正。出示学生的作品师生共同点评，再次强调长横的写法，再描一个长横。

4、临写长横“一”，点评。

5、容易出现的毛病（出示幻灯片）①笔锋不正，有锯齿。②两端重顿，中间行笔细 弱，容易写成蜂腰或者写成柴担。③前端过于虚尖，像鸟的长嘴，这是因为起笔时没有裹锋。④还有尾部下坠，这是由于收笔时过重造成的。

让学生看看这些毛病，并说说为什么会这样。

三、练写含有横和竖的字。

练好了基本的笔画横和竖，下面让我们一起来练写含有这些横和竖的字。（例字：王、干）学生描红，师巡视指导。点评。

四、小结。

这节课同学们学的很认真，要知道写好字并非一日之功，需要持之以恒的态度，像古人一样通过自己的勤奋，你也一定能写出一手漂亮的字来。你知道王羲之被称为什么吗？（书圣）谁知道他小时候学字的故事？（临池学书，池水尽黑）是的，他最小的儿子王献之小时候学字也有个故事呢？（18缸水的故事），所以他和父亲并称“二王”。让我们一起来欣赏一些作品吧！

单人旁的写法指导

教学目标：

1、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

2、引导学生自主发现并掌握“位、伟”这两个字的写法要领。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

4、培养学生自主实践的能力，书写规范、整洁、美观。

教学重点：正确、规范、整洁、美观的书写记住“伟、位”的书写要领。教学难点： “伟、位”各组成部分在米字格里的准确定位。教学准备：笔、墨、纸、砚和课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话导入

1、激发兴趣，检查工具准备情况 2.书写的注意事项

二、讲授新课 1、指导“伟”字。

（1）、我们先来看一看“伟”这个字。它是左右结构，在书写的时候应该注意什么？

（2）、课件出示书写过程。（3）、板书：左小 右大

2、指导“位”字

（1）、课件出示左右书写过程。

（2）、讨论书写注意。与“伟”字同样是左右结构，但存在区别。（3）、板书：左大 右小

三、示范讲解：

怎样才能写好这两个字，教师范写。边示范边讲解要注意的地方。

四、学生练习：

书写时提示学生：身要坐直，纸要放正。拿笔要稳，不紧不松。播放音乐，教师巡视，个别指导。

五、组织交流评价。1.表扬书写工整认真的同学 2.表扬书写整洁美观的同学 3.表扬书写姿势正确的同学

六、小组比赛提高：

1、每人限时各写一遍这两个字。

2、完成后四人小组进行评选，推荐一个最好的到前台展示。全班赏评。

七、巩固拓展：布置家庭作业

人字头的写法指导

教学目的：

1.通过教学，让学生掌握人字头及例字的结构规律特点。

2.通过教学，培养学生的书写兴趣，提高他们的观察能力，陶冶他们的情操，养成良好的写字习惯。

教学时间：一课时。

一、揭题：其实，老师让大家画撇斜线和捺斜线组成的鱼鳞，就是为了活动你们的手腕，方便写撇和捺。这节课我们就来学习由撇和捺组成的人字头。（切换到电脑）

二、学写人字头

师：同学们看（电脑出示人字头），人字头像什么？要写好人字头，咱们得认真读帖，做到心中有数，胸有成竹，才能下笔。这个良好的习惯每个同学都必须养成。请同学们仔细观察一下，想一想，写人字头要注意什么呢？

撇捺舒展、对称、撇细捺粗。

表扬：大家看，他的坐姿多端正啊！头正，身直，臂开，足安。你的执笔姿势很正确。评议：大家看看这位同学写的人字头，对照要领来评点一下。

虽然有一点小毛病，但老师发现，他很细心，注意到了撇捺的收笔位置，撇低捺高。你们做到了吗？对照字帖，再练两个人字头。

生练，师巡视指导，加圈。再评一学生的人字头。

师：这一次，他既做到了舒展对称，撇细捺粗，又注意了收笔的位置，撇低捺高。真好！加两个圈！

三、学写“全” 师：下面我们来学习带有人字头的字：全。请看大屏幕：（点击电脑，完成全字的书写）

它是上下结构，我们在写好人字头的同时，在上下宽窄上要注意什么呢？（生答，师点击出示：上宽下窄）

要写好上下结构的字，还要注意什么呢？（生答，师点击出示：中心对正）下面看老师写一个“全”字。（切换至实物投影）在写人字头时，我们要注意什么？

指名说：舒展对称，撇细捺粗

师范写人字头，边说：撇的起笔尽量偏上，稍细，收笔在横中线以下，捺在撇的顿角处起笔，边行边按，稍转边行边提，捺脚写在横中线上。

下面我们写“王”了，横写在这儿（偏下）行不行？为什么？ 横靠上写，较短，竖稍 粗，注意间距要匀，最后一横稍长，要平稳。

请同学们对照字帖练写两个。生练，师巡视指导，加圈。师评议。请大家看一看这位同学写的“全”，人字头写得怎么样？到位了吗？

是否做到上宽下窄，上下中心对正？

对照写字要点，让大家再评一同学的“全”字。师：再练两个“全”，争取写得更美观。

生练，师巡视指导，加圈。

三、示范讲解：

怎样才能写好这两个字，教师范写。边示范边讲解要注意的地方。

四、学生练习：

书写时提示学生：身要坐直，纸要放正。拿笔要稳，不紧不松。播放音乐，教师巡视，个别指导。

五、组织交流评价。1.表扬书写工整认真的同学 2.表扬书写整洁美观的同学 3.表扬书写姿势正确的同学

六、小组比赛提高：

1、每人限时各写一遍这两个字。

2、完成后四人小组进行评选，推荐一个最好的到前台展示。全班赏评。

七、巩固拓展：布置家庭作业。

第五篇：四年级毛笔字教学设计

四年级毛笔字教学设计

教学内容：

复习“横、竖、撇、捺”的写法 教学目标：

．使学生巩固写毛笔字的坐姿、握笔以及基本笔画“点、横、竖、撇、捺”的 写法。．通过教师指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写毛笔 字。

3．培养学生养成正确的写字姿势和坚持不懈的书写习惯。教学重难点：

1、指导学生规范地书写基本笔画，教师教给方法，学生自主练习书写。

2、指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、美观。教学准备：

教学课件、小学生习字练习用纸等。教学过程：

一、赏名作品，激趣学习

1．中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。它开放、豪迈,可以说是全世界最漂亮的文字.作为一个中国人,我们一定要学会写毛笔字。

2．学习书法能陶冶我们的情操，提高我们的素养。课件出示“名人谈写字”：堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。——王惠松

书法是第一国学，我们写好汉字就是爱国。——陆亚鸿

3．从古到今，出现了许多了不起的书法家。下面我们一起来欣赏历代书法名家 的作品。（出示课件，师介绍书法家）

4、要想写好毛笔字，就应该怎么做？（学生发言）我们身边就有许多同学做到 了勤奋专注，因此毛笔字写得非常好。你们知道我们年段谁的毛笔字写得最棒 吗？想不想再一次欣赏他的作品呢？欣赏学生优秀作品。（出示陈九可的毛笔字 作品）

5、毛笔书法作品欣赏到这里，你们有什么感想？想不想也能写一手像他们一样 的好字呢？太棒了。我们学习毛笔字将近一个学期了，为了更好地继续学习毛 笔字。今天，我们来复习本学期学过的四个基本笔画。（读板书“横、竖、撇、捺”）

二、复习旧知，巩固学习

（一）、复习正确姿势

1、坐姿儿歌（齐读纠正坐姿）头正、身直、肩平、臂开、足安

2、执笔歌（指读拿笔握好）距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

3、写字要求（齐读）

大小匀称、字体端正、卷面整洁。

（二）、指导复习基本笔画

1.逐个出示基本笔画，提示写法

2.观看视频书写 3.指导学生写

（1）老师范写，口念运笔路线，学生书空（板书）

（2）学生练写，教师巡视，提示坐姿姿势，相机指

（3）实物投影有代表性的学生的作业，全班评议，对好的夸一夸，对于有毛 病的字进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。

（三）、组合基本笔画练写

1、出示要写的字，提示写法（生、三、中、在、左、之）

2、指导学生写

3、实物投影有代表性的学生的作业，全班评议，对好的夸一夸，对于有 毛病的字进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。

三、展示评价，指导学习

1、小组汇报，夸夸本组的好字，上台实物投影展示、简评、师激励。

2、表扬鼓励（出示投影）反思：

（1）你欣赏自己写的哪些字？请加上一面红旗。

（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？

3、谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？

4、今天，老师看到同学们练字的进步，很高兴。

5、写一手漂亮的毛笔字确实令人羡慕，但是写字不是一两天的事情。要想写好 字，就必须要持之以恒地练习，才能写出一手好字。《王献之依缸习字》这个故

事听过吗？这个故事就告诉我们：要把字写好并非一朝一夕的事，只有坚持不 懈、勤学苦练，才能把字写好。相信我们持之以恒地练字，一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。

四、布置作业，鼓励勤练 教学反思：

本课引导学生复习写毛笔字的坐姿、握笔以及基本笔画“点、横、竖、撇、捺”的写法。通过教师指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写毛笔字。培养学生养 成正确的写字姿势和坚持不懈的书写习惯。这节课，我安排了“名家书法、温故知新、相信 我行”三个教学环节，循序渐进，巩固了旧知，培养学生坚持写毛笔字的兴趣。通过这节课 的实践教学，我主要体现出以下几点教学思想：

一、唤起书写兴趣。

在教学中，为提起学生兴趣，我创设了教学情境，以书法名家谈写

字、名家作品欣赏等导入教学，不但为学生的书写奠定了良好的基础，同时，增强学生的书 写兴趣，活跃了课堂气氛。教学临结束时，又创设“王献之依缸习字”的故事情境，再一次 激起学生坚持习字的趣味。通过生动形象的实例和灵活多样的教学艺术，使学生的注意力稳 定而集中，这样老师所教学的内容逐渐被学生所接受，所理解，学生对此也越来越有吸引力，他们就能全神贯注。在教学中，我一直不断地帮助、引导学生学会良好的书写习惯，包括坐 姿、执笔及书写要点，使学生养成规范的写字习惯，树立写好字的信心。

二、重视书写引导。

在教学中，我将练习方式设计的多样化，不但运用多媒体教学手段

进行教学，还有教师范写、领写，学生跟写、学写、自主写的不同练习形式，充分体现写字 课的主导思想。此外，为了让学生能够更好的亲身参与，大胆实践，体验成功，我始终把学 生的学放在第一位，教师始终以帮助他们建立学习汉字的自信心及成就感为基础，使学生们 形成积极的学习态度，体现主体地位。

三、完善书写评价。

书法课上的评价尤其重要，让学生在评价中求提升。我在教学中，让学生展开自评、互评、师生评、展示评价等评价方式，增强学生敢于发现自己缺点和不足 的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。不知不觉中，学生发现了自己存在的问题，学生 能面对面地展开自评，而不论其是好是坏。

这样增强了孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养了诚实的品格。鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，培养学生正确全面地看待人和事物的能力。

当然，这节课还存在很多让人遗憾的地方，对学生书写习惯的强调过于碎小，教学书写 方法时有些过快，使接受能力较弱的同学没有更好的掌握书写方法。我将在今后的教学中，积极学习更多的教学方法，把写字教学和其他学科有机的整合在一起，提高写字课的课堂效 率，更好的为语文教学服务。